第四单元 第14讲
第14讲 河流地貌的发育
一、河流侵蚀地貌与堆积地貌
1.河流侵蚀地貌
综合河谷的演变图，回答问题。
【深度思考1】 峡谷、急流、瀑布为什么一般分布在河流的上游？
提示 河流的上游，河底纵坡较大，水流速度快，侵蚀作用表现得最为强烈，加
上岩石的性质和构造条件的影响，常形成峡谷、急流和瀑布。
2.河流堆积地貌
结合河流堆积地貌示意图，回答问题。
(1)出山口处a：洪(冲)积扇或洪积—冲积平原。
(2)中下游地区b：河漫滩平原。
(3)入海口c：三角洲。
【深度思考2】冲积扇和洪积扇的形成有何不同？
提示洪积扇发育于干旱、半干旱地区的山前，冲积扇发育于湿润、半湿润地区的山前。
二、河流地貌对聚落分布的影响
1.影响聚落的形成
2.影响聚落的规模
(1)耕地破碎地区：乡村规模相对较小。
(2)耕地连片地区：乡村规模较大。
3.影响聚落的选点
河流冲积平原上的聚落，要考虑洪水的威胁，一般分布在洪水淹不到的地方。
4.影响聚落的分布
(1)平原低地：沿河呈线状分布。
(2)山区河谷中：分布在冲积平原向山坡过渡的地带，即高于洪水位的地方。【深度思考3】河口三角洲地带一定是聚落密集区吗？
提示不一定。如黄河三角洲聚落密集度较低，这与历史上黄河下游多洪灾，黄
河多次决口、改道，盐碱地分布广有关。其聚落密集程度远低于长江三角洲、珠江三角洲。勒拿河三角洲面积广阔，但由于纬度高(北极圈以内)，气候极其寒冷，不利于人类生产、生活，无常人居住。
考点一河流侵蚀地貌与堆积地貌
1.河流侵蚀地貌
(1)河流的侵蚀方式与河谷特征。侵蚀方式主要有溯源侵蚀、下蚀和侧蚀。不同河段，河流所受的侵蚀方式不尽相同，地貌各有差异。如下图所示：
(2)河流凹岸侵蚀与凸岸堆积
河流流经弯道时，水流做曲线运动产生离心力。在离心力的作用下，表层水流趋向于凹岸，冲刷凹岸，使凹岸水面略高于凸岸，因此，底部水流在压力作用下由凹岸流向凸岸，形成弯道环流，在弯道环流的作用下，凹岸发生侵蚀，凸岸发生堆积。如下图所示：
2.河流堆积地貌
冲积平原是典型的堆积地貌，有三种类型：
(2014·北京文综，6～7)下图示意某河谷断面经历的一次洪水过程。读图，回答(1)～(2)题。
(1)该河谷()
A.岩层①比岩层②形成年代早
B.岩层②比岩层①易受侵蚀
C.是断层上发育形成的向斜谷
D.呈“V”型，适宜修建水库
(2)本次洪水()
A.水位上升时，河流搬运作用减弱
B.水位下降时，河流含沙量增加
C.流量增大时，河流堆积作用增强
D.河流侵蚀作用使河床加宽变深
[析图过程]
[尝试自解](1)________(2)________ 答案(1)A(2)D
1.河谷的发育过程
2.侵蚀河岸与堆积河岸的判定方法
(1)平直河道：受地转偏向力的影响，北半球河水右偏，右岸为侵蚀岸，左岸为堆积岸；南半球河水左偏，左岸为侵蚀岸，右岸为堆积岸。
(2)弯曲河道：无论南半球还是北半球，河水受离心力的影响，凹岸侵蚀、凸岸堆积。
3.河流堆积地貌对农业生产的影响
(1)共同性：土壤肥沃，有利于农业生产活动。
(2)不同点：洪积一冲积平原既不旱，也不涝，为农业高产田；河漫滩平原旱涝较为严重，粮食产量不稳定；三角洲地区易出现土地盐碱化，影响农业生产。
考法一洪积扇形成及对农业生产的影响
1.(2017·课标Ⅱ，9～11)洪积扇是河流、沟谷的洪水流出山口进入平坦地区后，因坡度骤减，水流搬运能力降低，碎屑物质堆积而形成的扇形堆积体。下图示意贺兰山东麓洪积扇的分布，除甲地洪积扇外，其余洪积扇堆积物均以砾石为主。贺兰山东麓南部大多数洪积扇耕地较少，且耕地主要分布在洪积扇边缘。据此完成(1)～(3)题。
(1)贺兰山东麓洪积扇集中连片分布的主要原因是贺兰山东坡()
A.坡度和缓
B.岩石裸露
C.河流、沟谷众多
D.降水集中
(2)与其他洪积扇相比，甲地洪积扇堆积物中砾石较少的原因主要是()
①降水较少②山地相对高度较小③河流较长④风化物粒径较小
A.①②
B.②③
C.③④
D.①④
(3)贺兰山东麓南部大多数洪积扇耕地较少的主要原因是()
A.海拔较高
B.土层浅薄
C.光照不足
D.水源缺乏
解析本组题目主要考查从文字背景材料中获取和解读地理信息的能力、从地理图像中获取和解读地理信息的能力。第(1)题，贺兰山东麓是我国冲积扇发育比较典型的地区之一，受独特的气候和山地特征影响。贺兰山东坡处在夏季风迎风坡，多地形雨，贺兰山东麓坡度骤减，河流搬运能力急剧降低、碎屑物质大量堆积，因河谷众多，冲积扇能集中连片分布。第(2)题，形成甲冲积扇的河流主要流经北部低山地区，地形地势起伏较小，流水侵蚀作用较弱；河流流程较长，沿途砾石持续沉积，至洪积扇部位以泥沙沉积为主。第(3)题，贺兰山东坡南段地形地势起伏大，水的流动性强，山麓洪积扇堆积物以砾石为主，泥沙较少，土层较薄，耕地面积较小。
答案(1)C(2)B(3)B
考法二河流弯曲段地貌分析
2.(2013·海南地理，22，10分)阅读图文材料，完成问题。
河流在弯曲段存在“凹岸侵蚀，凸岸堆积”的现象。
法国罗讷河上的圣贝内泽桥始建于1177年，13世纪和15世纪曾大修和重建，1668年被废弃。1669年的大洪水冲毁了河流右岸的桥墩，后来左岸的残桥(左侧图中粗实线)成为旅游景点——圣贝内泽断桥(右侧照片)。
通过比较断桥处河流左右岸附近河水的深浅及流速差异，说明该断桥能保存至今的原因。(10分)
解析河流在弯曲河段有“凹岸侵蚀，凸岸堆积”现象。结合图文材料可知，圣贝内泽桥修建于河流弯曲处，右岸为凹岸，侵蚀作用强，河水较深、流速较快，甚至在洪水期冲毁桥墩；而左岸堆积作用强，河水较浅、流速较缓，河流对桥的冲蚀作用较弱，所以断桥得以保存至今。
答案桥梁修建在河流的弯曲河段，右岸为凹岸，水深、流急，对河岸的冲蚀强烈；左岸为凸岸，河水浅、流速慢，河岸较少受冲蚀，对断桥的冲蚀作用很弱。
考点二河流流向判断
河流流向的判断方法
(1)根据一条等高线，判断河流流向
(2)根据一组等潜水位线，判断河流流向
(3)根据湖泊或水库上下游的水位变化曲线判断河流流向
(4)根据河床的深浅判断河流流向
(5)根据城市合理规划图判断河流流向
(6)根据河流地貌类型判断河流流向
(7)根据河流沉积物颗粒大小判断河流流向
一般地，河流上游沉积物颗粒较大，且棱角分明；河流下游沉积物颗粒较小，且呈浑圆状；入海口处沉积物颗粒最小。
(2018·江西十校联考)下图为某地区一河流某季节示意图及从甲地到乙地流水沉积物平均粒径的变化曲线图。读图回答(1)～(2)题。
(1)由图中信息可推测出()
A.河流由甲地流向乙地
B.丘陵山地的等温线向北凸出
C.甲乙河段冬季有冰期
D.河道a处河床坡度比b处缓
(2)近年甲处河流颗粒物粒径减小，可能是该区域()
①耕地面积扩大②降水量有所减少③植被覆盖率提高④大力开发旅游业
A.①②
B.①④
C.②③
D.③④
解析第(1)题，当河流流速减慢时，粒径大的先沉积、粒径小的后沉积，一般情况下，自河流上游向下游，沉积物粒径呈减小趋势，由此可知，乙地位于上游，甲地位于下游，河流由乙地流向甲地，A选项错误；由图中的气温信息可知，该地区位于北半球，丘陵山地由于海拔较高，气温较低，等温线凸向低纬地区，即向南凸出，B选项错误；由于该地区位于北半球，气温大致由南向北降低，因此甲乙河段最冷月气温应高于0 ℃，河流一般无结冰期，C选项错误；b处位于凹岸，流水侵蚀作用较强，河床坡度较陡，D选项正确。第(2)题，甲处河流颗粒物粒径减小的原因可能有三个：一是流速变慢，二是流量减少，三是含沙量减少。该区域降水量有所减少可导致河流流量减少，河流的搬运能力减弱，使得粒径更小的颗粒物在甲处也可沉积；植被覆盖率提高可使河流含沙量减少；耕地面积扩大、大力开发旅游业均会对地表植被造成破坏，使得河流含沙量增加、汛期流量
增大；综上可知，C选项正确。
答案(1)D(2)C
1.根据河流判断地形特征
(1)根据河流流向可判断地势的高低，河水从高处向低处流。
(2)根据水系特征可判断地形类型：向心状水系对应的地形部位为盆地；辐射状水系对应的地形部位为山顶。
(3)根据河床宽度判断地形：若河流河床较宽，则说明该河流经平原地区。
(4)根据河道形态判断地形：若河道呈蛇形弯曲，则说明该地为平原。
2.根据河流的水文特征判断地理环境特征
(1)含沙量大，则说明上游植被覆盖率不高，水土流失严重。
(2)若河流有结冰期，则说明该河所处纬度较高。
考法一河流流域特征分析
1.(2014·海南地理，18～20)如下图所示，位于湿润区的某河流，穿过平行的背斜山脉，进入平原。读下图，完成(1)～(3)题。
(1)上图所示甲、乙、丙、丁四地中，河流流量最小的是()
A.甲地
B.乙地
C.丙地
D.丁地
(2)上图所示甲、乙、丙、丁四地中，适宜修建水坝的是()
A.甲地
B.乙地
C.丙地
D.丁地
(3)河流穿过平行的背斜山脉的原因可能是()
A.河流侵蚀、逐步将山脉切开
B.河流改道，由与山脉平行改为穿行
C.河流先于褶皱形成
D.山脉断裂，断裂处形成河流
解析第(1)题，根据图示地形及河流流向判断：甲位于河流上游，丙和乙位于中游，丁位于下游。因此A正确。第(2)题，通过图示分析，乙位于地势阶梯的交界处，落差大，水流急，水能资源丰富，最适宜建大坝，因此选B项。第(3)题，若山脉先形成，河流应平行于山脉延伸，即纵列分布，不会将山脉切开，更不会穿行山脉，因此A和B错；只有河流先于褶皱形成的前提下，才会出现河流穿行山脉，C正确。
答案(1)A(2)B(3)C
考法二据等高线特征描述河流流向
2.[2015·安徽文综，35(1)，10分]阅读图文材料，结合所学知识，回答下列问题。
上图为巴音布鲁克地区示意图。巴音布鲁克湿地发育于天山山脉中部大、小尤尔都斯盆地中。盆地内河流蜿蜒，流向区外。冬季严寒，年平均气温－4.7 ℃。
描述图示区域河流干流流向。(10分)
解析河流发育在山谷之中，等高线弯曲方向与河流的流向相反。
答案(自源头)由东向西流经小尤尔都斯盆地，至巴音布鲁克附近向南流入大尤尔都斯盆地，然后再向东南流出本区。
考点三河流地貌对聚落分布的影响
不同地形区，河流地貌类型不同，对聚落形态、密度、成因及分布的影响不同，
具体表解如下：
(2017·海南地理，9～11)位于岭南山地的某县90%以上土地不适宜耕种和聚落建
设，主要集镇位于较大的山间谷地。集镇住宅多为三层，其二层和三层也开有外
门，如下图所示，尽管水淹频率很高，但这些集镇住宅“淹而不没，灾而无难”，
据此完成(1)～(3)题。
(1)在农业社会，制约该县聚落规模的主要条件是( )
A.谷地面积
B.河流水量
C.林木产量
D.风俗习惯
(2)这些集镇住宅二层和三层都开外门，主要是为了( )
A.通风
B.避灾
C.采光
D.美观
(3)这些集镇遭遇的洪水特点是()
①砾石多②退水快③历时长④流速缓
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
解析第(1)题，由题干提示，该县90%以上土地不适宜耕种和聚落建设，主要集镇位于较大的山间谷地，所以可知谷地面积是制约该县聚落规模的主要条件。第(2)题，该县集镇位于较大的山间谷地，水淹频率很高，所以集镇住宅二层和三层都开外门，可以在一、二层被洪水淹没时，方便人们避险和出行，所以这些集镇住宅能够“淹而不没，灾而无难”。第(3)题，根据材料提示，这些集镇住宅“淹而不没，灾而无难”，说明集镇遭遇的洪水破坏力较弱，由该镇位于较大的山间谷地，洪水来时流速缓，带来的砾石少，洪水退水快。
答案(1)A(2)B(3)C
聚落合理选址的判断技巧
(1)根据地形判断。聚落应布局在地形平坦的地区，建设成本低，难度小。
(2)根据水源判断。聚落应布局在水源丰富或靠近水源的地区。
(3)根据交通判断。聚落布局应有便利的交通，位于沿海、靠近河流、有公路或铁路通过等。
(4)根据灾害判断。聚落布局应避免灾害的影响，应位于洪水、滑坡、泥石流等灾害影响不到的地区。
考法一聚落分布与地理环境
1.(2015·北京文综，4～5)下图为华北某地局部示意图。读图，回答(1)～(2)题。
(1)图中()
A.甲地陡峻，喀斯特地貌典型
B.乙地低平，泥石流灾害频发
C.丙村比丁村土层深厚
D.丁村比丙村地下水埋藏浅
(2)图示地区()
A.地势西高东低、南高北低
B.山前平原受外力侵蚀作用明显
C.洪积扇面积差异取决于降水量
D.渠水通过蒸发环节参与水循环
解析第(1)题，本题考查外力作用、自然灾害及地下水。读图可知，甲地为花岗岩，不会发育喀斯特地貌，A项错误；乙地低平，而泥石流发生于山区，B项错误；丙村位于冲积扇边缘，沉积作用显著，土层厚，丁村位于冲积扇顶部，土层薄，C项正确；结合图中地下水水位分析，丁村地势较高，地下水埋藏深，丙村地下水埋藏较浅，D项错误。第(2)题，本题考查外力作用、水循环等。通过山地与山前平原分布的位置、地表水流向及指向标可知，该地地势西高东低、北高南低，A项错误；山前平原受外力沉积作用明显，B项错误；洪积扇面积差异取决于地形、岩石性质、植被覆盖程度等，C项错误；渠水不易下渗，主要通过蒸发、径流等环节参与水循环，D项正确。
答案(1)C(2)D
考法二河流堆积地貌与皇家陵墓选址
2.(2014·浙江文综，7～8)下图为我国某地沿北纬38.5°所作的地质构造、地貌剖面图，图中一般地势越高地下水埋藏越深。读图，完成(1)～(2)题。
(1)对图中四地地质构造成因、地貌外力作用方式叙述正确的是()
A.①地断裂抬升、黄河干流流水侵蚀
B.②地断裂下沉、黄河干流沙砾洪积
C.③地断裂下沉、黄河干流泥沙冲积
D.④地断裂抬升、黄河干流泥沙堆积
(2)图中城市历史上曾是某王朝的都城，该王朝一般会选择在土层深厚、地下水位较深的地方修建皇家陵墓。图中较为理想的地方是()
A.①
B.②
C.③
D.④
解析第(1)题，根据此地位于北纬38.5°，东经106°附近，且有黄河流经，可推知是银川平原，①地为贺兰山，地势较高，无法受到黄河干流流水侵蚀，A项错误。②地位于山口地区，由黄河的众多小支流形成沙砾洪积，不是干流洪积形成的，B项错误。③地有黄河干流流经，断裂下沉后黄河的泥沙在这里冲积形成冲积平原，C项正确。④地地势较高，黄河干流无法向高处堆积，D项错误。第(2)题，仔细读图，①为侵蚀山地，土层薄。②地洪积冲积平原，土层深厚，地势较高，地下水埋藏较深。③为冲积平原，土层深厚，但地势较低，地下水埋藏较浅。
④为沙丘覆盖的平原，土层较薄。对比四个地点，②地土层深厚，地下水位较深，符合皇家修建陵墓的选址条件，B项正确。
答案(1)C(2)B
侵蚀地貌和沉积地貌成因类主观题
侵蚀地貌和沉积地貌成因类问题一般有三种：
一是判断影响侵蚀地貌或沉积地貌的主要因素(流水、风力、冰川、海浪)；
二是分析形成侵蚀地貌和沉积地貌的原因，强调外力是怎样影响该地貌的；
三是描述侵蚀地貌和沉积地貌的形成过程，侧重时间上的先后顺序。在高考中多
以判断地貌类型、描述成因等设问形式呈现。
[典 题 示 例]
读图，回答问题。(28分
)
(1)结合材料说明宁夏平原的成因。(8分)
(2)说明图中AB 所在地区与CD 所在地区等高线弯曲的特点及其原因。(10分)
(3)分析图中从出山麓口往湖沼方向沉积物变化的一般特点及成因。(10分)
[尝试自解] (1)
(2)
(3)
[样卷评析] 失分原因：(1)要点不完善。只答出了宁夏平原形成的内力作用，漏掉外力作用，扣4分。
[答题模板] 1.侵蚀地貌和沉积地貌成因类题目成因的答题思路分析外力作用地貌的成因，其答题思路为：
2.侵蚀作用与沉积作用的答题术语
[应用体验]
[2013·课标Ⅱ，36(1)、(3)，14分]阅读图文资料，完成下列要求。
在湿润和半湿润地区的湖畔、河边和海滨，偶见规模较小的沙丘群。其形成的主要条件为所在地区沙源丰富、多风、植被稀疏。下图所示区域中，M处发育了规模较小的沙丘群；H县城附近是著名的风口，冬春季节风力尤为强劲；河流发源于黄土高原地区。
(1)分析M处附近沙源较丰富的原因。(6分)
(2)某课外活动小组的同学对M处的沙丘群规模是否会扩大产生了争论，形成了两种不同的观点。选择你支持的一种观点，为其提供论据。(8分)
观点A：M处沙丘群规模会扩大。
观点B：M处沙丘群规模不会扩大。
解析第(1)题，根据题中信息可知，河流发源于黄土高原地区，会带来大量泥沙，枯水季节水位较低河床泥沙裸露，风出山口后，M处附近风力减小会导致风沙沉积。第(2)题，先表明观点，然后说明支持自己观点的理由。如选择观点A沙丘群规模会扩大，则要根据材料中的沙丘群形成的条件说明理由，即风和河流带来泥沙导致沙源丰富，河床裸露、风力减小导致泥沙沉积。如选择观点B沙丘群规模不会扩大，则要说明泥沙来源减少的原因，以及限制沙丘群规模扩大的因素。
答案(1)(M处附近的)河流从黄土高原携带大量泥沙，在河边、河床沉积；(河水水位季节变化大)枯水季节河床裸露；风沙在此沉积。
(2)观点A：M处沙丘群规模会扩大。
论据：该区域西临黄土高原，北临内蒙古高原。大风可将沙尘吹到此处；河流持续搬运泥沙；人类活动用水量增加，导致河床裸露期增长；风出风口后，在M地速度降低，风沙在此沉积。
论点B：M处沙丘群规模不会扩大。
论据：位于半湿润区，降水较丰富，风沙发生季节短(主要发生在冬春季节)；河流源地及流经地区植树造林保持水土(使河流搬运的泥沙量减少)；沙源集中分布在河床与河边，面积较小，不足以形成面积较大的沙丘群；位于山区，附近有水库，沙丘群难以向周围扩展。
部编版六年级语文下册第四单元第13课《金色的鱼钩》课后题及答案
部编版六年级语文下册第四单元第13课 《金色的鱼钩》课后题及答案 一、先补充词语，再回答问题。 喜出（）外热气（）（）目不转（）无边无（）1.描写神态的词语是________________，我能写出与它意思相近的四字词语是________________。 2.第二个词语让我仿佛看到了这样一幅画面：____________________ ___________________________________________________________ 二、赏析句子。 他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……” 这句话中描写动作的词语有______________________________，从“__________________________________”这个表示神态的短语可以看出，老班长吃这些草根和鱼骨头是非常困难、痛苦的。“好像有万根钢针扎着喉管”既表明老班长____________________________，也表明“我”_______________________。 三、课内阅读。 我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。两个小同志不知道为什么，也端着碗不往嘴边送。老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。他说：“怎么了，吃不下？要是不吃，
咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱！”最后这句话是严厉的，意思只有我知道。 1.“意思只有我知道”，老班长的意思是__________________________ ________________________________。 2.画“”的句子运用了________的修辞手法，写出了“我”________的心情。 3.“小梁，你不要太脆弱！”对老班长这句话的理解正确的一项是（） A.老班长认为“我”表现得不够坚强，所以批评“我”。 B.这是老班长对“我”的批评，不让我暴露秘密。 C.“我”明白了老班长不吃鱼的原因后，心里过意不去，老班长劝“我”不要放在心上。 4.选文表现了老班长________________________________________ 的品质。 四、读材料，结合本课内容，用自己的话说说“在新时代，为什么还要重走长征路”。 6月11日，“壮丽70年·奋斗新时代——记者再走长征路”主题采访活动启动仪式在江西于都、瑞金和福建长汀、宁化举行。活动自启动以来，引发了网友的广泛关注。网友纷纷表示，重走长征路，重温长征精神，用理想之光照亮奋斗之路，用信仰之力开创美好未来，长征永远在路上。（摘自《人民网》） ___________________________________________________________
六年级语文下册第四单元第14课
六年级语文下册第四单元第14课《卖火柴的小女孩》预习单 一、自主学习。完成练习题 1.熟读课文，自学，默读、批注、练习、填写下表，把难题作标记。写出读后的感受 2.看拼音写词语。 guāiqiǎo yīqún kùdōu zhǐbìāi yā chú chuāng ( ) () ( ) ( ) ( ) ( ) 3、比一比，再组词。 诞（）乖（）群（）币（）蜷（）橱（） 挺（）乘（）裙（）巾（）倦（）厨（） 4、选择正确读音。 喷香（pēn pèn）薄纱(bó báo) 暖和(he huo) 蜷腿(juǎn quán) 5、判断下列词语正误，把不正确的改正过来。 托鞋（）慈爱（）蜷着（）暖和（）喷香（）冻疆（） 维一（）简直（）擦然（）火焰（）腊烛（）厨窗（） 二、合作探究讨论质疑 1、默读课文，说说课文讲了一件什么事？ 2、默读课文，想想课文按怎样的顺序记叙的。 （提示：课文先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着，讲小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。试着给课文划分段落。）给这三部分内容分别起个小标题： 3 5、看看你这两句话理解得怎么样。 （1）她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷、没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。 （2）她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。 6、读文后回答。（1）“不过她没注意这些”中的“这些”指，这是因为；“她可忘不了这个”中的“这个”指。这样对比的描写，突出了。（2）小女孩冻死了，为什么嘴上还带着微笑？ （3）《卖火柴的小女孩》一课记叙了卖火柴的小女孩在悲惨故事，揭露了___ ___ _ _ ，表达。 （4）她敢从成把的火柴里抽出一根吗？为什么终于抽出一根？ （5）小女孩冻死了，为什么人们只是淡淡地说“她想给自己暖和一下”？
第四单元 第14讲
第14讲 河流地貌的发育 一、河流侵蚀地貌与堆积地貌 1.河流侵蚀地貌 综合河谷的演变图，回答问题。 【深度思考1】 峡谷、急流、瀑布为什么一般分布在河流的上游？ 提示 河流的上游，河底纵坡较大，水流速度快，侵蚀作用表现得最为强烈，加
上岩石的性质和构造条件的影响，常形成峡谷、急流和瀑布。 2.河流堆积地貌 结合河流堆积地貌示意图，回答问题。 (1)出山口处a：洪(冲)积扇或洪积—冲积平原。 (2)中下游地区b：河漫滩平原。 (3)入海口c：三角洲。 【深度思考2】冲积扇和洪积扇的形成有何不同？ 提示洪积扇发育于干旱、半干旱地区的山前，冲积扇发育于湿润、半湿润地区的山前。 二、河流地貌对聚落分布的影响 1.影响聚落的形成 2.影响聚落的规模 (1)耕地破碎地区：乡村规模相对较小。 (2)耕地连片地区：乡村规模较大。 3.影响聚落的选点 河流冲积平原上的聚落，要考虑洪水的威胁，一般分布在洪水淹不到的地方。 4.影响聚落的分布 (1)平原低地：沿河呈线状分布。 (2)山区河谷中：分布在冲积平原向山坡过渡的地带，即高于洪水位的地方。【深度思考3】河口三角洲地带一定是聚落密集区吗？ 提示不一定。如黄河三角洲聚落密集度较低，这与历史上黄河下游多洪灾，黄
河多次决口、改道，盐碱地分布广有关。其聚落密集程度远低于长江三角洲、珠江三角洲。勒拿河三角洲面积广阔，但由于纬度高(北极圈以内)，气候极其寒冷，不利于人类生产、生活，无常人居住。 考点一河流侵蚀地貌与堆积地貌 1.河流侵蚀地貌 (1)河流的侵蚀方式与河谷特征。侵蚀方式主要有溯源侵蚀、下蚀和侧蚀。不同河段，河流所受的侵蚀方式不尽相同，地貌各有差异。如下图所示： (2)河流凹岸侵蚀与凸岸堆积 河流流经弯道时，水流做曲线运动产生离心力。在离心力的作用下，表层水流趋向于凹岸，冲刷凹岸，使凹岸水面略高于凸岸，因此，底部水流在压力作用下由凹岸流向凸岸，形成弯道环流，在弯道环流的作用下，凹岸发生侵蚀，凸岸发生堆积。如下图所示：
小学语文第四单元测试卷
三年级语文第四单元测试卷 一．看拼音，写词语。 qīn lüèxiào guǒjiàn yìdǐkàng dǎzhàng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) xìn xīn zhāo jí miǎn chú nú pú chǐ rǚ ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) zhěn duàn fēn xīxiào guǒxíng zhuàng zǐxì ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二．用“√”选择带点字的正确读音。 信．心(xìn xìng) 侵．(qīn qīng)略奴．仆（lúnú） 夫．妇（fúfū）品尝．（cháng cáng ）夫差．（chā chāi） 谋臣．（chéng chén ）耻辱．（lǔrǔ）诊．断（zhěn zhěng） 铁钉．（dīng dìng ）仔．细（zǐzhǐ）跷．（qiāo qiào）跷板 内脏．（zāng zàng ）茶几．（jī jǐ）磨．坊（mó mò） 清楚（cǔchǔ）凑近（còu chòu）疾病（jíjī） 三．根据课文内容填空（14分） 1、在第四单元中，我们认识了的雷奈克，的布鲁斯， 的吴王，的越王……其中，我最喜欢，（填人名）因为。 2、蜘蛛结网的情景使布鲁斯王子极了，他四处奔走，打散的军队，动员人民起来。终于在第次抵抗中打败了侵略军。，从布鲁斯王子身上，我们知道了。 3、年，法国医生从中受到启发，用状的发明了世界上。从这个故事中我明白了。 4、长江后浪推前浪，。若是年华虚度 过，。三百六十行，。冰生于水而寒于水，。书到用时方恨少，。
当你看到小明上课不认真听讲、浪费时间时，你会用这句话来劝勉他： ，。每位老师打心眼里希望自己的学生能够 ，。 四.把下面的词语补充完整，再选择合适的词语填空。 反（）为（）救（）图（）卧（）（）胆（）人（）进（）（）丰满报（）雪（）忍（）负（）发（）图（）万（）无（）回国后，越王勾践时刻不忘（）。他（）、（），经过二十多年的努力，终于（），战胜了吴国。 五．阅读感悟 回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨。白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。 1、用“﹏﹏”画出“卧薪”的句子，用“”画出“尝胆”的句子， 用“＝＝＝”画出这段话的中心句。 2、越王勾践卧薪尝胆的原因是 卧薪尝胆的意思是 3、从这个故事中，我明白了。 4、我还知道的历史故事有、、、 六．口语交际。 星期五放学后，小明要去少年宫参加活动，回到家，他发现爸爸妈妈还没回来，就想给爸爸妈妈写张留言条。请你帮他写一写吧。
二年级语文下册第四单元 第十四课 导学案
二年级语文下册第四单元第十四课导学案 邮票齿孔的故事 魏家庄小学刘现荣 教学目标： 1.会认13个生字，会写12个字。 2.自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文， 3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。 教学重点、难点： 引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明和生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。 教法与学法指导：分步导读。 教学具准备： 生字卡片、邮票（带齿孔和不带齿孔的各一张）、插图。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 导入： 1、观察。出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问：这是什么？（板书：邮票。）再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区别？（一张有齿孔，另一张没有。）（板书：齿孔）今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。 【通过观察对比，创设了问题情境，激发了学生学习的兴趣，为他们自主学习,主动探究新知创设了条件。】 2、谈话。（出示“黑便士”邮票）谁知道这是什么？（板书：邮票）（撕开邮票）你们看，这些撕开了的小孔象什么？这就叫做：齿孔（板书）别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？（补齐课题）。 感知 1、自由读课文，读准字音，读通句子。 2、合作学习交流识字方法，互相检查、指正。结合语句认识生字：伦敦、研究。借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。借助汉字表音的特点识“究”“政”。 3、运用多种方式巩固识字：你指我认——看口型猜字——做动作识字。 读思 1、默读课文，你读懂了什么？还有什么问题？ 2、小组讨论：带齿孔的邮票是怎么发明的？从中你感悟到了什么？ 交流 以“阿切尔被那个人的举动吸引住了”为突破口感悟。 1、“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么？ 2、看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗？学一学他的样子，理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。
部编人教版四年级语文上册 第4单元 13.精卫填海(说课稿)
《精卫填海》说课稿 各位领导老师好，我今天说课的题目是《精卫填海》，下面我将从教材、教法学法、教学过程、说板书设计四个方面进行说课： 一、说教材 《精卫填海》作为我国最早的神话之一，反映了古代劳动人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。文字简洁明了，却给人以奇特的想象，浪漫夸张。 四年级学生刚刚开始接触文言文的课文，对于文言文的语言结构感到陌生，所以需要先由教师带领学生正确朗读课文，直到读通顺为止，让学生感受到文言文的节奏和韵味。 我将本课的知识与技能目标确定为：能在老师的带领下正确流利地朗读课文。 过程与方法目标：借助注释了解《精卫填海》这个神话故事，并用自己的话讲一讲。 情感态度与价值观目标：知道这则神话赞美了精卫鸟坚韧不拔的意志。 二、说教学方法 根据新课程标准和理念，并结合学生实际情况，本节课采用： 1、范读教学法，短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。 2、设疑引导法：通过设疑引导，鼓励学生多角度探究短文寓意。 此外我还用多媒体手段辅助教学。 说学法： 诵读法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。
讨论法：针对教师提问展开讨论 讲述法：通过讲故事的方法 三、说教学过程 传统文化不同于语文课，但和语文有相同的载体。基于让学生从传统文化中有所收获的目的，我设计了如下五个环节 一)、故事导入，我来猜 多媒体动画展示“女娲补天”的故事，让学生竞猜，并拓展举例，你还读过那些神话故事！如后羿射日，大禹治水，精卫填海，盘古开天辟地，嫦娥奔月等，这些故事都有着雄奇的想像与夸张，但又和现实有一定的联系，它是在人们头脑中经过加工，改造过的现实。今天，我们一起学习《精卫填海》。 此环节主要是激发学生的兴趣，拉近学生与神话、与山海经的的距离。另外，神话与传说、民间故事有所不同，教师通过通俗易懂的语言帮助学生对这一概念有一个初步的认识，再自然引出课题 二）、资料讲坛、我做主 学生成为讲坛的主人，依据课前预习中所收集的资料，进行交流。 《山海经》是怎样的一本书？ 《山海经》是中国古代神话故事的代表，通过资料交流，借助单元解读，让学生对它有所了解。培养学生搜集资料的能力，同时，这一部分的学习，将《精卫填海》这个故事置于一个更宏大的背景中，展开学习。 三）、经典神话，我诵读 古语道：“书读百遍，其义自见”。让我们通过朗读去感受神话的魅力。
统编版四年级下册语文第四单元测试题(含答案)
第四单元测试题 一、字词百花园。 1．给加粗的字选择正确读音，打“√”。 (1)孔雀要开屏(bǐng píng)了，孩子们都屏(bǐng píng)住呼吸，耐心等待。 (2)一群孩子在果树下折（zhēshézhé）跟头、爬树，爷爷说：“前几天刮台风，果园里折（zhēshézhé）耗很大，玩可以，但不要攀折（zhēshézhé）果树！” (3)可恶（wùè）的公鸡一看(kàn kān)到我进院子，就赶紧跑过来啄我，比狗看(kàn kān)家还尽职尽责。 2．填同音字。 fèizāojìjùshì 犬( )( )殃成( )( )离( )候 荒( )( )糕( )节( )本( )情 3．选择恰当的三字词语，填在括号内。（填序号） ①千里马②百灵鸟③井底蛙④应声虫⑤墙头草 如果孩子成长在无知的世界里，他便成了目光短浅的( )；如果孩子生活在专制的环境里，他便成了唯唯诺诺的( )；如果孩子没有主见，他就会成为左右摇摆的( )；如果孩子扬起了自信的风帆，他将成为有才干的( )；如果孩子沐浴着歌声与微笑，他会成为爱唱歌的( )。 二、句子游乐场。
1．猫在叫唤。（至少扩两处，且运用拟人的修辞手法） ___________________________________________________________ 2．白鹅有些调皮。主人还是很喜欢它。（用恰当的关联词合并成一句） ___________________________________________________________ 3．满月的小猫们是生气勃勃、天真可爱的。（改为反问句） ___________________________________________________________ 4．在合适的位置加上“啊、啦、呢、呀”等语气词，使语气更亲切，形象更可爱。 (1)青菜，萝卜，我家的猫是看都不看一眼，仿佛告诉你，它可不是吃素的。 ___________________________________________________________ (2)小仓鼠的家真乱！稻草，食物，甚至粪便，都搅在一起。 ___________________________________________________________三、课文欢乐谷。 1．“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”这句话出自课文《_______》，从这句话中我感受到了它_______的特点。2．《母鸡》这篇课文以作者的情感变化为线索，前半部分写了母鸡的_______、_______和_______，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡_______、_______、_______和_______的品质，塑造了一位“____________________________”的形象。 3．《白鹅》一文中，作者运用对比的手法从_______、_______、_______
部编版小学四年级语文上册第四单元第13课《精卫填海》课后作业及答案
部编版小学四年级语文上册 第四单元第13课《精卫填海》课后作业及答案 1.让生字走入语境。 （1）炎dì（）不但是农业之神，而且是医药之神。 （2）古语yuē（）：“nì（）子如杀子。”意思是：过分疼爱孩子反而害了孩子。 2.选字填空。 [返版] （）回（）本（）权迷途知（）[衔街] （）来（）道（）坊（）接 3.给下列句子中的加点字选择正确的解释，把序号填入括号里。衔：①用嘴含，用嘴叼；②心里怀着；③职务和级别的名号。（1）他在抗洪抢险和地震救援中屡次立功，军衔．一再提升。（）（2）衔．泥的飞燕迎来春日的暖阳，为我们送来和煦的春风。（）（3）关汉卿的元杂剧有很高的艺术价值，每次我看到“窦娥衔．冤”这一场都不禁为窦娥鸣不平。（） 4.下面句子中“之”字的用法与“炎帝之少女”一句相同的一项是（）。 A.送孟浩然之广陵 B.人非生而知之者，孰能无惑 C.久而久之 D.智能之士，不学不成，不问不知 5.下面句子停顿错误的一项是（）。 A.炎帝之/少女，名曰/女娃 B.女娃/游于/东海，溺而不/返
C.常衔/西山之/木石 D.以/堙于/东海 6.书读百遍，而义自见。几个同学读完课文后展开了激烈的讨论。请你在正确的理解后面打“√”。 （1）晓云：《精卫填海》这个故事非常动人，充满神奇的想象力，用离奇的手法教给我们道理。（） （2）小林：精卫鸟非常执着，坚韧不拔，表现出了不抛弃不放弃的精神！（） （3）小凡：大海广阔无垠，无边无际，小小的精卫根本就不能把大海填平。《精卫填海》这个故事给我们的启示是做事要量力而行。（）7.阅读课文，完成练习。 炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。 （1）结合对古文的理解，把下面句子中画横线的部分换成合适的字词。（填序号） A.溺 B.故 C.堙 D.少女 ①夏天我们在水边玩，要注意安全，防被水淹没事件发生。（） ②炎帝的小女儿叫女娃。（） ③晶晶生病了，因此今日不能做学校的领操员。（） ④乌鸦叼来许多石块，填塞在瓶子里。（） （2）故事的主人公是。精卫填海的原因是，精卫填海的过程是。（引用原文的话）
小学五年级语文下册第四单元第十四课《再见了,亲人》教案(人教版)
《再见了，亲人》教案 教学目标： 1、认识8个生字；会写12个生字；能正确读写“战役、暂时、硝烟、噩耗、雪中送炭”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。 3、领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点词句对表达情感的作用。 教学重点： 理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。 教学难点： 领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点词句对表达情感的作用。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、了解背景，导入新课 1、谈话：同学们，课前老师要求大家搜集有关抗美援朝的历史资料，谁愿意和大家说说你都收集到了哪些历史资料？ 2、导入：1950年，中国人民响应毛泽东主席发出的“抗美援朝、保家卫国”的号召，派出中国人民志愿军开赴朝鲜前线，他们和朝鲜人民并肩作战，一直打了3年，迫使美国坐下来谈判。抗美援朝战争中，我国先后出兵130余万人，有14万英烈的忠骨留在了朝鲜的土地上，其中有邱少云、黄继光、罗盛教、毛岸英等。志愿军战士在朝鲜战斗和生活了八年，在漫长的抗战中，在血与火的战场上，我们的志愿军战士与朝鲜人民生死与共，结下了深厚的友谊。1958年，最后一批志愿军回国，他们和朝鲜亲人在车站依依惜别，就在他们踏上列车的那一刻，他们异口同声地从心底喊出——“再见了，亲人！”现在，就让我们一起走进课文，来体会那难舍难分的亲情吧！（板书课题） 3、解题：你觉得“亲人”应该指哪些人？ 生1：父母、爷爷、奶奶。
生2：和自己有血缘关系的人。 生3：自己的直系亲属。 教师引问：在本文中，“亲人”指的是谁？为什么称为“亲人”？ 二、初读课文，整体感知 1、教师范读全文，要求学生听生字的发音、句子的语气、重音及停顿。 2、学生自由读文，扫清文字障碍，小组合作学习生字，完成自学。 3、检查学生预习情况。 （1）教师抽读生词，强调“妮（nī）”“谊（yì）”“耗（hào）”等生字的读音，注意“噩”“嫂”的写法。 （2）读词语。 封锁暂时打糕情谊混进争吵大嫂阻击战捣米谣侦察员雪中送炭噩耗阿妈妮 （自读、指名读、齐读、两人赛读） （3）理解词语：教师说词语的意思，让学生根据意思在文中找出词语。 ①比喻在别人有困难时给以帮助。（） ②一起死亡或毁灭。（） ③指亲人或敬爱的人死亡的消息。（） ④泛指为达到某种目的所耗费的物质或精力。（） 学生提出自己在文中不理解的词语，与小组成员交流，全班汇报。 4、初步感知课文内容。 （1）学生自由读课文，汇报：这篇课文讲了哪几位人物的哪些事？ 人物所做事情 自我评价同学评价教师评价活动效 果评价 学生小组内交流后进行汇报： 大娘，送打糕，昏倒路旁；救伤员，失去小孙孙。 小金花，救老王，失去妈妈。
新高考生物一轮复习第五单元遗传的基本规律和伴性遗传第14讲基因的自由组合定律高效作业知能提升新人教版
第14讲基因的自由组合定律 [基础达标] 1．(2020·湖南五市十校联考)孟德尔说，“任何实验的价值和效用，决定于所使用材料对于实验目的的适合性”。下列遗传实验材料的选择可能不适合的是( ) A．用T2噬菌体研究生物的遗传物质 B．用山柳菊研究基因的遗传规律 C．用果蝇研究基因与染色体的关系 D．用大肠杆菌研究DNA的复制方式 解析：选B。T2噬菌体侵染细菌时，DNA进入细菌内，蛋白质留在外面，因此T2噬菌体是研究生物遗传物质的良好材料，A不符合题意；山柳菊没有容易区分的相对性状，且花小，难以做人工杂交实验，不适宜作为研究基因的遗传规律的材料，B符合题意；摩尔根利用果蝇为材料，证明了控制果蝇白眼的基因位于X染色体上，C不符合题意；大肠杆菌是单细胞原核生物，细胞中没有成形的细胞核，拟核区只有一个大型环状DNA分子，因此研究DNA 复制过程适宜选用大肠杆菌，D不符合题意。 2．下列有关孟德尔两对相对性状(豌豆的黄色与绿色、圆粒与皱粒)杂交实验的分析，正确的是( ) A．孟德尔对F1植株上收获的556粒种子进行统计，发现4种表现型的比例接近9∶3∶3∶1 B．基因型为YyRr的豌豆产生的YR卵细胞和YR精子的数量之比约为1∶1 C．基因型为YyRr的豌豆产生的雌、雄配子随机结合，体现了自由组合定律的实质 D．黄色与绿色、圆粒与皱粒的遗传都遵循分离定律，故这两对性状的遗传遵循自由组合定律 解析：选A。孟德尔将纯合的黄圆和绿皱个体杂交得到的子一代均为黄圆，子一代自交得到子二代的表现型及比例接近9(黄圆)∶3(黄皱)∶3(绿圆)∶1(绿皱)，其中F1植株上收获的种子为F2，所以对F1植株上收获的556粒种子进行统计，应有4种表现型，比例接近9∶3∶3∶1，A正确；基因型为YyRr的豌豆将产生雌、雄配子各4种，数量比接近1∶1∶1∶1，但雌配子和雄配子的数量不相等，其中雄配子的数量远远多于雌配子的数量，B错误；基因的自由组合定律的实质是减数分裂的过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合，雌、雄配子随机结合不能体现自由组合定律的实质，C错误；只有当两对相对性状的等位基因位于非同源染色体上时才遵循自由组合定律，D错误。 3．(2020·桂林高三检测)某生物的基因组成如右图，则它产生配子的种类及它的一个卵原细胞产生卵细胞的种类分别是( )
人教部编版四年级上学期语文第四单元第13课《精卫填海》同步练习
人教部编版四年级上学期语文第四单元第13课《精卫填海》同步练习 一、积累运用 1.看拼音写词语。 yán dìnìshuǐfǎn huítóu xián míng yuē________ ________ ________ ________ ________ 2.给划线的字的选择正确注音。 少女________（shǎo shào）名曰________（rì yuē） 故为精卫________（wéi wèi） 3.辨字填空，组词语。 （1）曰日美其名________ ________记 （2）违伟________反________大 （3）弱溺________亡微________ （4）古故________诗________事 4.形近字组词。 帝________ 曰________ 溺________ 衔________ 返________ 旁________ 日________ 弱________ 街________ 反________ 5.解释画线字的意思。 （1）名曰女娃。________ （2）溺而不返。________ （3）故为精卫。________ （4）以堙于东海。________
6.给下列句子中的划线字选择正确的解释，把序号填入横线上。 衔：①用嘴含，用嘴叼；②心里怀着；③职务和级别的名号。 他在抗洪抢险和地震救援中屡次立功，军衔一再提升。________ 衔泥的飞燕迎来春日的暖阳，为我们送来和煦的春风。________ 关汉卿的元杂剧有很高的艺术价值，每次我看到“窦娥衔冤”这一场都不禁为窦娥鸣不平。________ 7.翻译句子。 （1）炎帝之少女，名曰女娃。 （2）溺而不返。 8.课文整体梳理。 传说精卫因为________而填海，用西山上的________和________经过不懈的努力，最后终于填平了________的故事。 二、阅读理解 9.课内阅读。 炎帝之少女，________女娃。女娃游于________，________，故为精卫，常 ________，以堙于东海。 （1）按原文填空。 （2）精卫代表的是什么样的精神？请你写一写。 （3）在生活中，你在哪些人的身上看到过这种精神？ （4）读完这个神话故事后，你有什么感想和体会? 10.阅读短文，回答问题。 共工怒触不周山
部编版小学四年级语文下册第四单元第14课《母鸡》课后作业及答案
部编版小学四年级语文下册第四单元第14课 《母鸡》课后作业及答案 一、用“√”标出加点字的正确读音。 疙瘩．（dā da）雏．鸡（chú cú）可恶．（è wù） 一撮．儿（zuǒ cuǒ）哼．唱（hēn hēng）聋．子（sǒng lóng） 二、读拼音，写字词。 1.考试结束后，总是有人询问我的成jì（），真tǎo yàn（）。 2.由于受“利奇马”台风影响，这条河有可能超过jǐng jiè（）水位，zhōng hòu（）的他一直守在大堤上。 三、写出下列句子使用的修辞手法。 1.这样一只母鸡难道不伟大吗？（） 2.发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。（） 3.它永远不反抗公鸡。有时候却欺侮最忠厚的鸭子。（） 四、按要求完成句子练习。 到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。 1.画“”的句子把母鸡当作来写，生动地表现了母鸡十分爱；画“”的句子采用了的修辞手法，淋漓尽致地表现了作者对母鸡的。 它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡维。它伟大，因
为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 2.（1）用上“因为…….所以……”分别改写前两句话： （2）“”“”“”“”这些词语是对母鸡性格的概括。 （3）这三句话表达了作者对母鸡的之情。 五、课内阅读。 我一向讨厌母鸡。听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。 它永远不反抗公鸡。有时候却欺侮最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。 1.文章开头写“一向讨厌母鸡”，其原因不包括（） A.下蛋时，炫耀成绩。 B.叫声难听。 C.欺软怕硬，趁其不备进攻。 2.判断对错，对的打“√”，错的打“×”。 （1）“扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来”写出了作者对母鸡的喜爱之情。（） （2）“欺侮”“下毒手”“狠狠地”“咬下一撮儿毛来”描绘了母鸡恶毒的形象。（） 3.“我一向讨厌母鸡。”说说这句话的作用。
第五单元13.14课
八（下）第五单元13.14课测试题 一、单项选择题（下列各小题的备选项中，只有一个是最符合题意的。请把答 为了促进该企业的啤酒在本市大量销售，市政府限制外地所产啤酒进入本地销售。该市政府的做法……( ) ①会损害本地消费者的切身利益②从长远看，不利于本市经济的发展③是对市场公平竞争原则的破坏④违反了市场经济活动中诚实信用的原则 A．①③B．①②③c．②③④D．①②③④ 2、拓展市场的关键是（） A.提高服务质量 B.加快产品的更新 C.提高产品的品质 D.降低产品的成本 3、食品安全是一个让国人感到羞愧的问题。如今中国成为世界第二大经济体，却在最基本的“吃”上，屡屡出现问题，“地沟油”、“毒奶粉再现”、“小龙虾”、“金浩致癌”等连串事件，显得与大国省份极不相称。食品安全事件的屡屡发生说明（） ①生产者、经营者侵犯了消费者的人身、财产安全权和自主选择权②国家应加大执法力度，依法打击侵害消费者权益的违法行为③应加强对生产者、销售者的法制教育和诚信教育④在我国现阶段，法律体系还不够完善 A.①②③④ B.①②③ C.①③④ D.①②④ 4、国务院决定，2010年10月至2011年3月，在全国集中开展为期半年的打击侵犯知识产权和制售假冒伪劣商品专项行动。开展此活动（） ①能杜绝知识侵权行为的再次发生②有利于维护广大消费者的合法权益③能有效打击侵权行为，保护知识产权④损害了消费者的权益，买不到便宜的东西 A.①② B.②③ C.①③ D.②④ 5、2011年10月25日，海关总署全面部署打击侵犯知识产权和制售假冒伪劣商品专项行动，要求各地海关严厉查处进出境侵权违法行为。部署这一行动的目的是（） ①维护正常的经济秩序②保护生产者、销售者、消费者的合法权益③保障社会主义经济建设的顺利进行④增加国家税收 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④ 6、中学生小李在学校附近的小货亭内买了一支圆珠笔，因不能写字找到卖笔的老板要求退换，遭到拒绝。于是他拨通了12315热线电话，工商人员对此进行了检查，证实圆珠笔确有质量问题，当场责令店主退货，并对其进行警告。这说明：①良好的社会经济秩序要靠生产者、销售者、消费者共同维护。②诚实信用是经济活动中必须遵守的基本规则。③人人都应依法维护自己的合法公益。④只要工商、技术监督部门行动起来，就能根除假冒伪劣现象。 A①②③ B ①②④ C ②③④ D ①③④ 7、有的企业采用假冒他人商标，诋毁竞争对手，进行虚假广告宣传等手段进行不正当竞争，违反了 A、平等原则。 B、公平原则。 C、诚实信用原则。 D、自愿原则。 8、巴尔扎克说：“遵守诺言就像保卫你的荣誉一样。”这句话说明： A、遵守诺言要以融洽人际关系。 B、讲究个人的荣誉就是遵守诺言。 C、诚信对于个
人教版五年级数学下册第四单元第13课时
_五_级_数学_学科备课活页第4_章（单元）节 13 课时
一、复习导入，引入新课 （1）0.7表示（）分之（）， 0.9表示（）分之（）， 0.125表示（）分之（）， （2）0.3表示（）分之（），写作（）/( ) 。 师小结：小数实际上是分母为10，100，1000，…的分数的另一种形式。 二、课前检测 师布置任务： 1、师生自查、互查预习单 2、预习存疑，二次探究 通过预习，我收获了什么？ 我还有哪些疑问？ 针对课前预习的预习单，进行简单的梳理，并全班互相解决预习存在的问题，教师适时引导。 师：看来大部分同学预习的都非常棒！不会的小朋友也不要灰心，接下来就更深入的探究吧。 三、自主探索，合作探究 1、出示例1：把一条3m长的绳子平均分为10段，每段长多少米？如果平均分成5段呢？ （1）学生先独立计算，然后请用小数和分数表示计算结果的同学，分别板演到黑板上。 ①3÷10=0.3(m) ②3÷10=3／10(m) 3÷5=0.6(m) 3÷10=3／5(m) 通过用两种方法表示等分绳长的结果：
得出： 两种不同形式的结果是相等的，我们将它们直接用等号联结。那么，能不能把小数直接写成分数？如果能，怎样写？ 思考：怎样能较快地把小数化成分数？ （2）提问：通过刚才的同学们的计算，3／10m和0.3m有什么关系？ 师：这里的0.3和3／10，0.6和3／5只是两种不同的表示方式，它们分别相等。也就是说0.3化成分数是3／10，0.6化成分数是3／5。（3）提问：怎么才能把小数化成分数呢？ 学生讨论：如果有困难可提示：我们先从小数的意义开始考虑。一位小数、两位小数、三位小数……分别表示什么？ 师：小数表示的就是十分之几，百分之几，千分之几……所以可以直接写成分母是10，100，1000，……的分数，再化简。 试着完成教材第77页的“自己试一试”。 0.07=7/( ) 0.24=24/( )=( ) /( ) 0.123=( ) /( ) 请学生汇报自己是怎么想的。24／100不是最简分数，要化成最简分数。所以把小数化成分数，需要注意什么？ （4）小结方法： 小数化成分数时，先把小数写成分数，原来有几位小数，就在1 后面写几个0作分母，原来的小数去掉小数点作分子，注意能约 分的要约分。 2、出示例2： 把7／10，39／100，3／4，9／40，2／9，5／14化成小数（除不尽的保留两位小数。） （1）大家先来看看，7／10，39／100写成小数分别是多少？ 师：分母是10，100，1000…的分数，该怎么化成小数呢？ 分母不是10，100，1000…的分数，该怎么化成小数呢？ 学生独立解答，集体订正。 （2）请同学们尝试着把3／4，9／40化成小数。（学生在小组内讨论并试着解决，再请代表汇报交流）可能出现两种方法： 方法一：把3／4的分子分母同时乘相同的数，转化成分母是10，100，1000…的分数，再改写成小数。
人教版八年级下册(2017部编版)第四单元第13课《最后一次讲演》课堂实录
为了民主和正义 ——《最后一次讲演》课堂实录 凤台四中张娟 导入： 师：我们这一课的演讲稿，为什么能够激起那么多人的反响，成为经久不衰的一篇课文呢？这篇演讲稿，到底有哪些特色呢？老师把这篇课文设置成“诵读型文本”，希望通过各式的读，大家能够感受“好的演讲稿”的特质。 展示三级挑战的思维导图 一级挑战：朗读体验 师：首先，我们观看一段视频，现场感受一番吧。 播放电影《闻一多》视频片段： 李公朴先生四天前在昆明被国名党特务杀害了，他犯了什么罪？竟遭到如此的手段！他只不过用笔写写文章，用嘴说说话，他所写的，所说的，恰恰是一个没有失掉良心的中国人的话！
无耻啊！无耻啊！这是反动派的无耻，恰是李先生的光荣！ 李先生的血不会白流！李先生赔上了一个性命，我们要讨回一个代价，正义是杀不完的，因为真理永远存在！（激愤群众：要民主，打内战）师：我们就着电影《闻一多》中的这段讲演，你觉得演员演的好吗？ 生：我觉得它掀起了全场的气氛。 师：你的意思是说他的激情感染了群众，好，再来。 生：挺激扬的。 师：你是在重复别人。 生：演员演的很投入。 师：演技好。 生：有手势。 师：肢体辅助。 生：我觉得他演的不好，他把更富有激情的一些字词删去了。比如：“你站出来，是条好汉就站出来！” 师：这是一种辩证思维，很好。 生：语言、语言…… 师：你是不是想说语言富有感染力？ 生：嗯。 师：好，我总结一下，大家发言围绕着“氛围、演员演技、肢体动作、观众互动……”这些表演情况来谈的，还没有走进演讲稿的语言内核，我们需要贴着文本语言感受作者的情感。好，老师设置了三级挑战，我们首先完成第一级：朗读体验。我们班推荐一下，谁最能读。 生：吴瑞雪 生读： ?李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？
九年级语文下册 第四单元 第13课《威尼斯商人(节选)》
威尼斯商人 (节选) 【教学目标】 1．知识与技能 （1）认识夏洛克、鲍西娅等人物的性格特点； （2）欣赏生动优美的个性化人物语言； 2．过程与方法 （1）分角色诵读。教师要指导学生通过反复分角色诵读精彩片段，加深对文章的理解，体会人物性格。 （2）欣赏。可以观看影像资料，直观感受戏剧文学特别是莎士比亚戏剧作品的特点。 3．情感、态度与价值观 认识资本主义高利贷商人惟利是图的剥削本质；领会莎士比亚戏剧作品中语言艺术之美。【教学重点难点】 1．重点 夏洛克、鲍西娅等人物的性格特点。 2．难点 戏剧冲突是如何逐层展开、曲折变化的。 【课时安排】2课时 【教与学互动设计】资料链接 1.马克思和恩格斯评莎士比亚 革命导师马克思和恩格斯都很喜欢莎士比亚的戏剧，不仅在自己的著作中经常引用莎士比亚的戏剧作品和人物，而且在论及戏剧艺术时充分肯定莎士比亚在戏剧发展史上的地位，指出他在现实主义创作方法上的杰出成就，提出“莎士比亚化”的创作原则，即不从抽象概念而是从现实生活出发，通过生动丰富的情节去塑造性格鲜明的典型人物。恩格斯在致拉萨尔的信中认为戏剧的发展应当是“德国戏剧具有的较大的思想深度和意识到的历史内容，同莎士比亚剧作的情节的生动性和丰富性的完美的融合”；在人物的性格描写方面，恩格斯要求拉萨尔“稍微多注意莎士比亚在戏剧发展史上的意义”，并说：“我认为，我们不应该为了观念的东西而忘掉现实主义的东西，为了席勒而忘掉莎士比亚。” 2.莎士比亚创作的三个时期 莎士比亚是16世纪后半叶到17世纪初英国最著名的作家（本?琼斯称他为“时代的灵魂”），也是欧洲文艺复兴时期人文主义文学的集大成者。他共写有37部戏剧，154首14行诗，两首长诗和其他诗歌。其主要成就是戏剧，按时代、思想和艺术风格的发展，可分为早、中、晚3个时期。 早期（1590～1600年）：这时期的伊丽莎白中央主权尚属巩固，王室跟工商业者及新贵族的暂时联盟尚在发展，1588年打败西班牙“无敌舰队”后国势大振。这使作者对生活充满乐观主义情绪，相信人文主义思想可以实现。这时期所写的历史剧和喜剧都表现出明朗、乐观的风格。历史剧如《理查三世》（1592）、《亨利三世》（1599）等，谴责封建暴君，歌颂开明君主，表现了人文主义的反封建暴政和封建割据的开明政治理想。喜剧如《仲夏夜之梦》（1596），《第十二夜》（1600）、《皆大欢喜》（16O0）等，描写温柔美丽、坚毅勇敢的妇女，冲破重重封建阻拦，终于获得爱情胜利，表现了人文主义的歌颂自由爱情和反封建禁欲束缚的社会人生主张。就连这时期写成的悲剧《罗密欧与朱丽叶》（1595）也同样具有不少明朗乐观的因素。 中期（1601～1607年）：这时英国农村的“圈地运动”正在加速进行，王权和资产阶级及新贵族的暂时联盟正在瓦解，社会矛盾深化重结，政治经济形势日益恶化，詹姆士一世继
四年级语文下册第四单元第14课
田忌赛马 第二课时 教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意。 3、学习按一定顺序写的表达方法。 教学重点： 了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。 教学过程 一、介绍背景，导入新课。 战国时期，齐国的贵族喜欢赛马。赛马前，每个人根据自己的马奔跑的速度，把马分成上、中、下三等。比赛时，这三等马各赛一场，谁的马赢的次数多，谁就获胜。就是在这激烈的赛马场上，发生了一个流传千古的故事。同学们想知道吗？ 二、自学课文，初步感知 1、学生自课文，思考：田忌与谁赛马？赛了几次？结果怎样？课文哪几自然段写第一次赛马？课文哪几自然段写第二次赛马？ 2、学生浏览课文，找一找课文哪几自然段写第一次赛马？课文哪几自然段写第二次赛马？ 三、学习“两次赛马”部分 这两部分内容，老师不讲，相信大家通过自学能搞懂。能不能完成任务？（能！） 1、出示学习要求： ①各人大声朗读1—2自然段、13—17自然段。 ②各人按下面的句式，说一说田忌两次赛马的经过。 第＿次赛马的时候，田忌先用＿＿＿对齐威王的＿＿＿，接着用＿＿＿对齐威王的＿＿＿，最后用＿＿＿对齐威王的＿＿＿。由于＿＿＿＿＿＿，所以田忌＿＿＿＿＿。 2、学生自学。
3、检查自学： 四、质疑，推理 1、启发质疑： 看了两次赛马，你觉得有什么奇怪的地方吗？ 2、顺势设问： （出示问题1）同样的马，两次比赛的结果为什么不一样？ 3、默读课文，划出有关的句子。这个计策谁想出来的？ 五、学习“孙膑献计”部分。 1、为什么孙膑能想出这个好主意呢？在文中找一找有关句子，用笔划出来，想一想。 （出示） ①齐威王每个等级的马都比田忌的强。（善于观察） ②“齐威王的马比你的快不了多少呀……”（善于思考） ③齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马。（知己知彼） 2、小结： 谁连起来说一说“为什么孙膑能想出这个好主意呢”？ 六、总结、积累 1、总结全文： 同学们，今天这节课，我们学习了《15、田忌赛马》，这篇课文讲述了战国时期，齐国的大将田忌与齐威王赛马，初赛失败，孙膑献计，再赛转败为胜的故事。 2、田忌赛马这件事使你受到了什么启发呢？ 3、学了这篇文章，我们认识了三个历史人物。现在请你来评价一下这三个历史人物，你觉得他是一个什么样的人。 4．第二次赛马结束，假如田忌与孙膑再次见面，田忌会对孙膑说些什么？5．假如齐威王得知孙膑的用计过程后，他会怎样想？ 教后反思：
六年级语文下册第四单元第14课卖火柴的小女孩
第四组：外国名篇名著 14.《卖火柴的小女孩》 教学目标： 1．会写本课生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。 2．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。 3．了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。 教学重难点： 1．从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。 2．从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。 课时安排：2课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入： 1．同学们，你们的大年夜是怎样过的？（学生畅所欲言）在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生怎样的故事，这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。 2．作者简介：安徒生（1805--1875），19世纪丹麦著名童话作家。安徒生的童年生活贫困不堪，受尽苦难，因此，他童话中的主要人物都是一些不幸的受尽欺辱的穷苦人。他的作品想象丰富，情节生动，语言朴素。他的童话被翻译成多种文字，为世界各地的儿童和承成人所喜爱。著名的作品有《皇帝的新装》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等。在这些童话里，他对劳苦人民的苦难和不幸寄予了深切的同情，对达官贵人的虚荣，残酷和腐败做了无情的揭露，对幸福生活充满了向往和热爱。 二、整体感知，理清脉络 1．自读课文，将课文读正确，读流利。 2．简单地说一说课文讲了一个什么故事。 （先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着，小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻