第四单元 第14讲
部编版四年级语文上册第四单元第14课《普罗米修斯》上课课件
普罗米修斯被锁住的是什么？锁不住的又是什么？ 被锁住的是普罗米修斯的身躯，锁不住的是他
为人类造福的愿望和意志。 有感情地朗读第6自然段。
狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修 斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的 肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了出来。
在问句之中。画线句子表达了为人类造福没有错的意思。
2. 选段中的加点词语让我们感受到了普罗米修斯面对宙 斯的惩罚时所表现出的 ____英__勇__无__畏_____ (英勇无畏 不思悔改)。
点拨： 本题考查形成解释的能力。“不思悔改”的意
思是对自己所犯的错误甚至罪行不承认，不后悔，不 改正。但普罗米修斯“盗”取火种是为人类造福，没 有犯错，因此选“英勇无畏”。
严厉惩罚
普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁
在高高的悬崖上。他(既 )不能动弹，( 也 )不能睡
普罗米修斯，看到他的bēi cǎn悲( 惨 )遭遇，感到非
常fèn 愤nù怒(
)，便挽弓搭箭，射死了凶xi狠ōng
hěn(
)的鹫鹰，又用石头砸锁碎了suǒ(
)链，
让普罗米获修得斯huò dé(
)了自由。
点拨： 书写时要注意：“著名”的“名”不能写成“明”，
“佩”的第五笔是“横”，“愤怒”的“怒”下面是 “心”，“凶狠”的“狠”不要写成“狼”。
对比阅读
默读课后的“阅读链接”，想一想：这段话主要写了什么？ 从哪里可以感受到神奇？
这段话讲的是燧人钻木取火 的故事，神奇之处在于：燧木曲 盘起来，有一万顷地那么大，能 够发出火光。鸟用嘴啄木，每啄 一下，就有灿然的火光闪现。
统编版语文六年级上册第四单元第14课《穷人》课件
动作 语言
憨厚、善良 渔夫已经做好更加 辛苦的准备。
总结全文，升华主题 本课对人物进行刻画时运用了什么描写方法？
结合课文内容具体说一说。
本课运用了环境描写、心理 描写、语言描写等方法来对 人物进行刻画。
在课文中先通过室内和室外环境的描写表 现了渔夫和桑娜的勤劳；通过桑娜的心理活动， 交代了渔夫一家贫穷的家境；通过桑娜抱回西 蒙的孩子后细致入微的心理活动，在矛盾冲突 中表现了桑娜的善良。
“我也不知道，大概是昨天。
度，她只是把西蒙悲惨死
唉 ！她死得好惨啊！两个孩子 去的消息告诉了丈夫，表
都在她身边，睡着了。他们那么 达了自己对西蒙的两个孩
小……一个还不会说话，另一个 子的同情，然后等待丈夫
刚会爬……”桑娜沉默了。
的决定，看他会怎么做。
善良
自由默读第12 ～ 27 自然段，边读边思考：
iān
ā
sh
zh
ín
汹涌澎湃
困
熄
糟糕
列夫•托尔斯泰
战争与和平
复活
桑娜 渔夫 悲惨生活
BC
C
A D C B
桑娜补帆。
如果我之前不那么贪玩，好好 复习，一定不会考得这么差。
得把他们抱来，同死人待在一起可不行。
她没和丈夫商量擅自抱回两 个孩子，怕丈夫回来责怪
忐忑不安 担忧 善良
习题课件 · 人教版语文六年级上册
她在想，丈夫辛苦地打鱼，也只是能勉强维持生计，自 己家的五个孩子已经很难养活了，再加上两个，会给丈夫增 加更多的负担的。
是他来啦？……不，还没来！……
天气恶劣，她担心丈夫出海危险，想让丈夫快点回来，可 她还没有准备好怎么和丈夫说这两个孩子的事，怕丈夫回来责 怪她，写出了桑娜矛盾的心理。
小学高年级第四单元第14课《草编》课件劳动技术课件
草编 非遗文化 材料与工具 草编技术 玉米皮编锅垫
作业布置
请尝试完成一件草编作品， 和同学分享你学到的不同的 草编方法。
以玉米皮编制为例，一般草编制品的制作过程如下： 1、采集玉米包皮
新知讲授
草编技术
2、精选剪修
把处理好的玉米皮从基部曲折处剪掉，然后根据制品要求，
用手撕成一定宽度的条。
新知讲授
草编技术
3、熏白
在编制产品以前必须将玉米皮熏白，这样既
可以杀菌、防霉、防蛀，还能使玉米皮洁白、柔
软、有光泽。
不论是塑料袋熏白，还是大缸熏白，都要在
《草编》
小学高年级第四单元
新课导入
非遗草编
新课导入
草编工艺品图
新知讲授
草编是民间广泛流行的一种手工艺，即就地取材，利 用各地所产的草，编成各种生活用品。
有的利用事先染有各种颜色的草，编织各种图案，有 的则编好后加印装饰纹样，产品既经济实用，又美观大方。
新知讲授
草编的应用范围很广泛，因此种类繁多，如提篮、果盒、 杯套、盆垫、帽子、拖鞋和枕、席、储物柜等。
边方法与缠绕法近似，多用于玉米皮编、麦草编、竹壳编等；
塑料或棉布条包边，是经缝纫机缝制而成。
新知讲授
草编技术
12、边口处理 按设定尺寸编纬收束，将篮底的经绳 断开，以经分股编拧篮口边，将剩余的经 绳头串压在篮口内壁。
13、制作把手 把是提篮的提携装置，是提篮不可 缺少的部分。把的好坏，直接影响提篮的 坚固和美观。
实践拓展
材料与工具
玉米皮编锅垫
晒干的玉米皮、针、线、剪刀。
玉米皮
新知讲授
方法与步骤 1、剥玉米皮
玉米皮编锅垫
将靠玉米芯内侧的软皮谨慎剥下并晒干，最外层 的皮比较粗硬，不合适编制。 2、交错编织
一年级道德与法治上册第四单元我们讲文明——14.人人爱护公物
物
你来做调查员，记录下来吧！
1
2
我的观察记录
3
调查人______
时间______
地点______
4
公物它们怎么样了源自校水桶好（√ ）
有损坏 （ ）
园
里 的 公
乒乓球台
好
（）
有损坏 （√）
物
好
（）
有损坏 （ ）
1 2 3 4
弄脏墙壁
校 园 里 的 公 物
浪费水
撕坏书本
你见过这样 的行为吗？这样 做是否正确？
爱护公物我能行。 损坏及时来修补。
大
桌不摇来椅不晃， 扶手栏杆常清洁，
家 一
搬动桌椅不拖移。 花草树木不攀折。
起 来
雪白墙壁我爱护， 体育器材多爱护，
爱 护
手不扶墙脚不踢。 爱护公物我能行。
1
将同学们爱护公物的行动记录下
2 来，看谁得到的小红花最多！
3
4
爱护公物红花榜
红花
大 家 一 起 来 爱 护
4
校
园
里
的
公
物
你使用过学校里的这些物品吗？
它们给我们带来了哪些方便呢？
1 2 3 4
打篮球
学习
增长知识
校
园
里 的
除了上面这些，校园里还有哪
公 物
些公物呢？你能找出来说一说吗？
1 2 3 4
教室多媒体
校 园 里 的 公 物
电灯
水管
走廊文化墙
清扫工具
花草
1
2
3
4
我怎么会变成这样子呢？
校
园
里
的 公
学校里还有这种现象吗？请
部编版小学语文五年级上册 第四单元 《14 圆明园的毁灭》(生字讲解课件)
要注意仔细观看笔画顺序哦！
毁估拱 辉煌 殿陵 览 境 宏 唐闯 统 销 奉
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毁估 拱辉 煌殿 陵览 境宏 唐闯 统销 奉
huǐ 部首：殳 结构：左右
组词：冲毁 烧毁 形近字：设 字义：①破坏，损害。②烧掉。
“工”末笔变提。
③说别人的坏话。
笔顺：
毁估 拱辉
ɡū
部首：亻 结构：左右
毁估 拱辉 煌殿 陵览 境宏 唐闯 统销 奉
笔顺：
diàn 部首：殳 结构：左右
组词：宫殿 大殿
形近字：股
字义：高大的房屋，特指供奉神
左右宽窄相当。
佛或帝王受朝理事的房屋。
毁估 拱辉 煌殿 陵览 境宏 唐闯 统销 奉
笔顺：
边音
后鼻音
línɡ 部首：阝 结构：左右
组词：丘陵 陵墓
形近字：凌
字义：①大的土山。
笔顺：
后鼻音
tǒnɡ
左窄右宽。
部首：纟 结构：左右 组词：正统 统治 形近字：充 字义：①总括，总起来。
②事物的连续关系。
毁估 拱辉 煌殿 陵览 境宏 唐闯 统销 奉
xiāo 部首：钅 结构：左右
组词：销售 供销
形近字：消
“肖”上部以竖为中字义：①除去，解除。
心，点、撇互相呼应。
②熔化金属。③销售。
组词：唐代 唐朝
形近字：糖
“广”点在竖中线 字义：①朝代名。
上端右侧。
②空，徒然。
笔顺：
毁估 拱辉 煌殿 陵览 境宏 唐闯 统销 奉
翘舌音 后鼻音
chuǎnɡ 部首：门 结构：半包围
组词：闯荡 闯劲
形近字：闷
“门”从左、上、 字义：①猛冲。②闯练。
人教版三年级语文上册第四单元第14课《 小狗学叫》授课课件
课后延伸，运用预测
1.讲童话故事。 选择自己准备好的童话书中的一个故事，讲给同学听。 边听边预测接下来会发生什么。 2.比一比更有趣。 选择一本大家不熟悉的绘本，边读边预测。
课堂小结
课文通过描写一只不会叫的狗受到别人的 批评后努力学叫的奇特经历，启示我们不要一 味地模仿别人，要学会做真正的自己。
美文拓展阅读
朗读链接
老鼠、小鸟和香肠
从前，有一只老鼠、一只小鸟和一根香肠住在一个家里，它
们和睦相处，生活充满了幸福和快乐。它们分工合作，积蓄不
断增加，变得十分富裕。小鸟每天飞到森林里去衔柴回来；老
鼠担水，生火，布置饭桌；香肠则负责做饭。
由于生活太顺畅，它们会想着法子玩新花样。
有一天，小鸟遇到了另外一个朋友，它向朋友很自豪地谈起
你认为哪一种结局更好？为什么？
不同的结局带给我们不同的阅读体验， 这就是预测的魅力。
整体回顾，体会形象
你觉得这是一只什么样的小狗？为什么？
这个故事有很多地方出人意料，非常有趣。 你喜欢故事里的哪些内容？说说你的理由。
故事情节
故事结局
一个故事，三种结局，作者为什么要这样写呢？ 作者想要告诉我们什么呢？
继续阅读，边读边预测
阅读第10-16自然段，边读边预测。
1.小狗碰见了谁？它开始跟谁学叫了？你刚才猜对了吗？ 2.小狗学得顺利吗？它又是怎样做的？这体现出小狗的
什么特点？
向小公鸡学叫
一天早晨，它在树林里练习，发出的喔喔喔的叫声 是那么逼真，那么好听，那么洪亮。
小狗来到树林里练习， 可能会发生什么?
狐狸为什么嘲笑小狗？小狗知道原因吗？
因为狐狸听到小狗学的是小公鸡的 叫声，觉得很奇怪，所以嘲笑小狗。
统编版语文四年级上册第四单元第14课《普罗米修斯》课件
比较两组句子，说说感受。
a.为人类造福，有什么错？ 为人类造福，没有错。
使用了反问修辞手法，强 烈地表达了普罗米修斯为人类 造福的决心。
b.我可以忍受各种痛苦，但决不会承 认错误，更不会归还火种！ 我可以忍受各种痛苦，决不会承认错 误，不会归还火种。
关联词语以及句末的感叹号的运用更能表现出普罗 米修斯的坚定和勇敢无畏。
查资料，填一填。 普罗米修斯是_希__腊____神话中最具智慧的神之一，
名字有“__先__见__之__明____”的意思。天神领袖宙斯要求人 类敬奉他，让人类必须拿出最好的东西献给他。普罗米 修斯为人类辩护时触犯了宙斯，作为对他的惩罚，宙斯 拒绝给人类完成他们的文明所需的最后一物——___火___。
这段话主要写了什么？
这一段话讲燧人钻木取火的故事。
从哪里可以感受到神奇？
燧木曲盘起来，有一万顷地那么大， 能够发出火光；像猫头鹰一样的鸟用嘴 啄木，每啄一下，就有灿然的火光闪现。
比较：燧人钻木取火与普罗米修斯取火有什么不同？
取火方式不同：普罗米修斯是从喷射着火焰的 车轮上拿取火星，带到人间；燧人是从鸟用嘴啄木 这个现象中受到启发，用小木棍钻木，从而得到火。
√ 狠心的宙斯又派了一只凶恶（wù è ）的鹫鹰每天啄食他 √ 的肝脏（zāng zàng）。
生火游戏
悲惨 惩罚
敬佩
饶恕 愤怒
3.解词语
【悲惨】 【驱赶】 【惩罚】 【吩咐】 【敬佩】
试着把词语和意思连起来！
处罚。 处境或遭遇极其痛苦，令人伤心。 口头指派或命令、嘱咐。 敬重佩服。 驱逐赶走。
【饶恕】 【屈服】 【凶恶】 【气急败坏】 【愤愤不平】
人教版语文四年级上册课件
14 普罗米修斯
【精选】部编版四年级上册第四单元第14课《普罗米修斯》重要知识点+课文讲解
【精选】部编版四年级上册第四单元第14课《普罗米修斯》重要知识点+课文讲解一、我会写组词悲bēi（悲伤、悲痛、悲惨）惨cǎn（悲惨、惨淡、惨重）兽shòu（野兽、兽医、禽兽）佩pèi（佩剑、佩服、佩饰）坚jiān（坚定、坚持、坚固）违wéi（违反、违章、违背）抗kàng（抗旱、抗战、抗洪）环huán（环境、环视、环顾）锁suǒ（锁链、锁头、锁门）既jì（既然、既往不咎、一如既往）狠hěn（狠毒、狠劲、狠命）著zhù（著名、卓著、著作）愤fèn（愤懑、愤恨、愤概）获huò（获得、获悉、捕获）二、我会认组词斯sī（斯文、斯人、慢条斯理）盗dào（盗取、强盗、盗卖）败bài（失败、败火、气急败坏）惩chéng（惩罚、严惩、惩治）恕shù（饶恕、宽恕、罪无可恕）遭zāo（遭受、遭难、遭遇）恶è（凶恶、险恶、恶毒）三、多音字恶è（凶恶）wù（厌恶）种zhǒng（火种）zhòng（种地）脏zàng（肝脏）zāng （脏东西）尽jìn（尽头）jǐn（尽管）给gěi（送给）jǐ（给予）磨mó（折磨）mò（石磨）四、近义词悲惨——悲伤驱赶——驱逐立即——即刻严厉——严格违抗——违背敬佩——佩服坚决——坚定饶恕——宽恕忍受——忍耐屈服——服从五、反义词悲惨——幸福痛苦——快乐屈服——反抗危险——安全惩罚——奖励错误——正确坚定——动摇痛苦——快乐屈服——抗争违抗——顺从六、理解词语悲惨：处境或遭遇极其痛苦，令人伤心。
本课指人类没有火的时候生活很痛苦。
驱赶：驱逐赶走。
本课指用火驱逐赶走危害人类安全的猛兽。
惩罚：处罚。
本课指宙斯对普罗米修斯采取残忍的手段，作为对他的处罚。
领袖：国家、政治团体、群众组织等的最高领导人。
第4单元第14讲_核外电子的排布和周期律
【点拨】根据核外电子的排布情况可以推测元素的 种类及元素可能性质。 前18号元素的原子结构的特殊性 ①原子核中无中子的原子 。
②最外层有1个电子的元素：H、Li、Na。 ③最外层有2个电子的元素：Be、Mg、He。 ④最外层电子数等于次外层电子数的元素：Be、 Ar。
⑤最外层电子数是次外层电子数2倍的元素：C； 是次外层电子数3倍的元素：O；是次外层电子数 4倍的元素：Ne。 ⑥电子层数与最外层电子数相等的元素：H、Be、 Al。 ⑦电子总数为最外层电子数2倍的元素：Be。 ⑧次外层电子数是最外层电子数2倍的元素：Si。 ⑨内层电子数是最外层电子数2倍的元素：Li、P。
要熟悉周期表的结构，记住各周期的元素 种数，记住各族的排列顺序，能分析常见元素 在周期表的位置，能根据周期律分析元素的可 能性质。
四、元素的“位、构、性”关系 1．化合价与原子结构、周期表位置的关系 元素的化合价与原子的电子层结构，特别是与最外 电子层中电子的数目有密切关系，因此，元素原子 的最外电子层中的电子，也叫做价电子。有些元素 的化合价与它们原子的次外层或倒数第三层的部分 电子有关，这部分电子也叫价电子。总之，价电子 就是指那些与化合价关系密切的电子。
【典例3】有X、Y两种元素，原子序数≤20，X的 原子半径小于Y，且X、Y原子的最外层电子数相 同(选项中m、n均为正整数)。下列说法正确的是 ( ) A．若X(OH)n为强碱，则Y(OH)n也一定为强碱 B．若HnXOm 为强酸，则X的氢化物溶于水一定显 酸性 C．若X元素形成的单质是X2 ，则Y元素形成的单 质一定是Y2 D．若Y的最高正价为＋m，则X的最高正价一定为 ＋m
3．核外电子排布的表示方法：原子或离子结构示意图 圆圈表示原子核，圆圈内标示出核电荷数，用弧线表 示电子层，弧线上的数字表示该电子层的电子数。要 注意无论是阳离子还是阴离子，圆圈内的核电荷数是 不变的，变化的是最外层电子数。
2023春统编版三年级语文下册第四单元第14课《蜜蜂》教学课件
形容实验精神的词语： 坚韧不拔 千锤百练 永不气馁 百炼成钢 废寝忘食 精益求精 百折不挠 刻苦钻研 孜孜不倦
语文 三年级 下册
14 蜜 蜂
辨认 沿途
跨进 陌生
包括 无误
密
蜜
察
查
峰
蜂
阻
组
因为 不是
尽管 但
所以 而是
这是作者的猜测 科学严谨的态度
\
\ \\
心往一处想,劲儿往一处使
。
气势大,力量大。
➢ 用下面的句式说说实验过程。 先……接着……然后……最后……
➢ 去掉实验的一个步骤行不行？
小结
介绍一项实验时，先要理清实验者是 怎样一步一步地完成实验的，然后才能按 一定的顺序把实验过程介绍给大家。
➢ 法布尔做实验时哪些地方想得很周到？ 抓住关键语句说实验过程。
“放在纸袋里”让蜜蜂弄不清方向。 “在它们身上做了白色记号”便于与其他
对于“听说”一词，你有什么体会？ 可以体会到法布尔不轻易相信别人
的言论以及严谨的科学态度。
小结
介绍一项实验时，首先要交代清 楚为什么要做这项实验。
“蜜”和“密”
无论是“蜜蜂”还是“蜂蜜”都和昆虫 有关，下部是“虫”，不是“山”，不要写 成“密”。
“辨”和“辩” 表示“区分、识别”就用“辨”，表示 言语辩论就用“辩”。
➢ 关于蜜蜂有辨认方向的能力这个说法， 作者是如何得知的？ 听说的
➢ 为了求证这个说法，作者做了一件什 么事？ 做了一个实验
听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞 到哪里，它总是可以回到原处。我想做个 实验。 ➢ 你从“无论……总是……”这一组关联
词中体会到了什么？ 蜜蜂辨认方向的能力强。
➢ 法布尔为什么要做这项实验？ 听说蜜蜂有辨认方向的能力……
中考地理 第一轮总复习 第四单元 中国地理概论 第14讲 中国的自然资源
2.(2016·云南)据图中信息可知,我国水资源与耕地资源分布的特点是 ( A ) A.水资源南多北少,耕地资源南少北多 B.水资源南少北多,耕地资源南多北少 C.南、北方水土资源分布均匀 D.水土资源总量丰富,人均占有量充足
3.(2016·云南)为解决上述水资源空间分布存在的问题,我国采取的主要措施
例2(2018·云南)读“我国气候类型分布示意图”及“某地气温曲线和降水量 柱状图”,回答下题。
③气候类型分布区的耕地类型以旱地为主。
解题思路 据图分析可知,③气候类型为温带季风气候,温带季风气候区年降 水量在400~800毫米之间,耕地以旱地为主。 失分警示 水田主要分布于年降水量大于800毫米的亚热带季风气候区及热 带季风气候区。
(2)由材料一可知,影响北方地区发展农业生产的不利条件是水资源不足。为 此,我国修建了跨流域调水(南水北调)工程。 (3)由材料二可见,我国省级行政区资源条件评价最好的是山西省和内蒙古自 治区,云南省的资源条件评价为较好。 (4)2018年6月5日世界环境日的中国主题是“美丽中国,我是行动者”。从保 护自然资源角度出发,作为一名中学生,你在生活中应如何行动? 尽量不使用一次性用品、节约用水、资源回收利用等。(答一点即可)
实战预测 1.下图为我国四种农业生产地区示意图,读图回答(1)—(2)题。
(1)①②农业生产地区的土地利用类型主要是 ( A ) A.耕地 B.林地 C.草地 D.沙漠
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
(2)从可持续发展的角度出发,④地最适宜发展的农业是
A.种植业
B.林业
C.水产养殖业 D.畜牧业
( D)
命题点二 节约与保护水资源
例3(2018·曲靖)读我国“南水北调线路示意图”和“南、北方耕地与水资源 对比图”,回答下列问题。
部编版六年级语文上册第四单元《第14课时穷人》课文内容知识汇编与课堂同步练习(含答案解析)
部编版六年级语文上册第四单元《第14课时穷人》课文内容知识汇编与课堂同步练习（含答案解析）《穷人》生字学习《穷人》知识点一、课文主题本文记叙了在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下劳动人民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
二、课内问题1、本文主要讲了一件什么事。
答：本文主要讲了在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。
2、课文的题目是“穷人”，从哪里可以看出“穷”？答：(1)桑娜的丈夫为了一家七口人的生活，冒着危险出海打鱼，清早出去，深夜未归。
(2)桑娜自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
可见桑娜一家的生活是多么艰难。
(3)西蒙的丈夫死了，在这个寒冷的夜晚，她也悲惨地病死在稻草铺的床上。
屋里又潮湿又阴冷，两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁边。
这些描述饱含作者的感情，使读者深切地感受到穷人的悲惨命运。
3、课文为什么以“穷人”为题？答：(1)题目中的“穷人”不仅仅指桑娜、西蒙两家人，更指当时沙皇统治下的所有穷人。
(2)课文以“穷人”为题富有深意。
文章通篇反映了桑娜和西蒙两家的贫穷，这是沙俄时期劳动人民悲惨生活的真实写照。
但就是在这样贫穷的情况下，桑娜和渔夫做出了令人难以置信的举动：在自己有五个孩子要养的情况下，主动收养西蒙的两个孤儿。
作者就是通过这样的事例，讴歌了穷人宁可自己受苦也要帮助别人的高尚品质，有力地抨击了当时上流社会的腐朽与堕落。
三、生字组词：汹：汹涌来势汹汹涌：汹涌涌现涌出泪如泉涌风起云涌澎：澎湃湃：澎湃滂湃溅：迸溅溅起飞溅溅湿水花四溅熄：熄火熄灯熄灭困：困难困境贫困困倦困扰围困淋：淋湿淋雨湿淋淋淋漓尽致大汗淋漓嘿：嘿嘿笑糟：糟糕糟蹋糟践糟粕糟糠之妻霉：倒霉发霉霉变霉菌霉烂喃：呢喃喃喃自语皱：皱眉皱纹褶皱吹皱眉头—皱勺：饭勺铁勺勺子漏勺掌勺儿四、多音字：强：qiang（强迫）qiang（强盗）jiang（倔强）哦：ó（哦，他也要来？）ò（哦，我懂了。
二年级第14课我要的是葫芦分段段落及大意
二年级第14课我要的是葫芦分段段落及大
意
《我要的是葫芦》是人教版小学语文二年级上册第四单元第14课，这篇寓言故事生动有趣，简短精悍，讲一个人种葫芦，不管理却只想得到葫芦，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了。
课文通俗易懂，但意义深刻。
自然段及段落大意：
全文共4段。
第1段：写有个人种了一棵葫芦，葫芦的长势良好。
第2段：写种葫芦的人发现叶子上有蚜虫，但是一点儿也不在意。
第3段：写邻居劝告种葫芦的人治一治叶子上的蚜虫，但是种葫芦的人并不在意。
第4段：写小葫芦慢慢地变黄了，最后一个一个都落了。
1。
【精选】部编版九年级上册语文第四单元第14课《故乡》课文重要知识讲解
【精选】部编版九年级上册语文第四单元第14课《故乡》课文重要知识讲解一、作者简介鲁迅（1881-1936），本名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。
代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》。
小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和许多本杂文集，都收在《鲁迅全集》里。
二、故事背景《故乡》反映的是辛亥革命十年后的中国农村社会情况。
辛亥革命虽然赶跑了一个皇帝，但并没有改变中国半封建半殖民地的社会性质。
作者回乡期间，耳闻目睹了农村疮痍累累的残酷现实，加之在这个社会中求索了几十年，于是写出了悲凉沉郁的《故乡》这篇小说。
三、理解词义1. 阴晦：阴沉昏暗。
2. 萧索：荒凉、冷落的意思。
3. 伶仃：孤独，没有依靠。
这里指瘦弱。
4. 愕然：吃惊的样子。
5. 鄙夷：看不起。
6. 嗤笑：讥笑。
7. 大抵：大概。
8. 惘然：心里好像失去了什么的样子。
9. 恣睢：放纵，放任。
10.隔膜：彼此思想感情不相通。
四、课文分段第一部分（1-5）：描写故乡的萧条景象和“我”见到故乡时的复杂心理，并交代了“我”回故乡的目的。
第一部分（6-77）：写“我”在故乡的所见、所闻、所感。
着重刻画了闰土与杨二嫂这两个人物形象。
第三部分（78-88）：我”怀着失望与痛苦的心情离开故乡，但“我”并不因此而消沉、悲观，而是把希望寄托于未来ꎬ寄托于下一代。
五、问题归纳1. 简析课文第二段故乡给人的印象是怎样的。
“阴晦”“冷风”“苍黄”“横”等字词形象地渲染出故乡沉寂、荒凉、死气沉沉的景象。
“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村”，仿佛使我们置身于深冬季节的原野，“苍黄的天”已使人感到压抑，远近村落又那么荒凉，更令人产生忧虑不安的感觉，而一个“横”字则更把一片荒凉的景象尽现，它们个个如同僵卧在严寒中一样，突出了故乡的“没有一些活气”。
作者只寥寥几笔就写出了旧中国农村日益凋敝的面貌。
【精选】部编版五年级上册第四单元第14课《圆明园的毁灭》重要知识点+课文讲解
【精选】部编版五年级上册第四单元第14课《圆明园的毁灭》重要知识点+课文讲解一、我会写组词毁：huǐ（毁灭、毁坏、销毁）估：gū（估计、估量、估价）拱：gǒng（拱门、拱桥、众星拱月）辉：huī（辉煌、光辉、余辉）煌：huáng（敦煌、金碧辉煌）殿：diàn（宫殿、殿堂、大殿）陵：líng（丘陵、陵园、中山陵）览：lǎn（游览、阅览、浏览）境：jìng（环境、处境、家境）宏：hóng（宏伟、宏图、宽宏大量）唐：táng（唐朝、唐代、荒唐）统：tǒng（统一、统称、总统）销：xiāo（销量、分销、销售）闯：chuǎng（闯进、闯关、闯祸）奉：fèng（奉命、供奉、奉公守法）二、我会认组词珑：lóng（玲珑、透珑、小巧玲珑）剔：tī（剔透、剔除、剔指甲）澜：lán（波澜、力挽狂澜）烬：jìn（灰烬、烛烬、玉石同烬）三、多音字还：hái（还有）huán（归还）量：liáng（测量）liàng（重量）笼：lǒng（笼罩）lóng（鸟笼）四、近义词估量——估计环绕——围绕仿照——模仿景观——景色建造——建设幻想——遐想宏伟——雄伟任意——随意珍贵——宝贵销毁——毁灭侵略——侵犯瑰宝——珍宝精华——精髓举世闻名——驰名中外玲珑剔透——小巧玲珑五、反义词损失——收获热闹——冷清举世闻名——默默无闻销毁——保存精华——糟粕金碧辉煌——黯然无光六、理解词语不可估量：本文中指圆明园的毁灭损失巨大，无法计算。
估量：估计。
举世闻名：世上的人都知道他的名字。
形容名声很大。
众星拱月：比喻许多人簇拥着一个人，或许多个体拥戴一个核心。
金碧辉煌：形容建筑物等异常华丽，光彩夺目。
玲珑剔透：形容器物精致，孔穴明晰，结构奇巧（多指镂空的工艺品和供玩赏的太湖石等）。
象征：用具体的事物表现某种特殊意义。
小学道德与法治二年级上册第四单元第14课《家乡物产养育我》教学设计
设计意图：
感受家乡物产别样的美，体悟到家乡物产对自己的滋养，对于物产，我们应该倍加珍惜。
6.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点）
14 家乡物产养育我
7.作业与拓展学习设计（关注作业的针对性、预计完成时间，发挥作业对复习巩固、引导学生深入学习的作用）
了解更多和物产相关的故事，讲给爸爸妈妈听。
8.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）
多媒体课件、视频
9.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想）
本节课课程内容体现在生活的方方面面，生活就是课堂。
在设计教学活动时，我结合学生的实际情况活用教材和处理教材，努力创设适宜的活动环境与条件，把学生分为几个小组，以调查、讨论、游戏、合作等一系列丰富多彩的活动为主要教学形式，寓教育于活动之中。
10.学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等；过程性评价要适量、适度，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）通过真实的调查活动激发学生的兴趣，激起学生的思考，并在活动中感悟，在活动中体验，在活动中反思，切实的改变了通过讲道理传授“关于道德的知识”的状况，让活动更具实效性。
七年级语文上册 第四单元 第14课《植树的牧羊人》
3．坍塌： 建筑物或堆积物倒下来。
部分来自《点拨》
4. 造就：
①培养使有成就；②造诣；成就(多指青年人的)。
5．呼啸：
发出高而长的声音。
6．沉默寡言：
形容性情沉静，不声不响，很少说话。
例句：由于家庭变故，他变得沉默寡言。
7．源源不断：
部分来自《点拨》
形容接连不断、连绵不绝。
植
第一部分
树
的
牧
第二部分
羊
人
第三部分
议论 记叙描写 议论
开宗明义 提挈全篇
生活经历 场景变化
总结全文 揭示主题
本文讲述了一个孤独的牧羊人凭一己之力和数十 年的坚持，种植大片树林，把废墟变成绿洲的故事， 抒发了对牧羊人这一壮举的崇敬和赞美之情，同时表 达了希望人们积极行动起来，保护环境，共建绿色地 球的美好愿望。
1.善用对比手法。 本文运用多种对比手法，其一是场景对比，将废墟的荒芜贫 瘠景象与绿洲生机盎然景象前后变化进行对比，将废墟上刺 耳的风声，与变成绿洲后的微风形成鲜明的对比；将牧羊人 创造与战争及人类对自然环境的破坏进行对比等，通过对比， 突出了牧羊人植树的伟大作用和无私奉献精神，增强了艺术 感染力。 2．巧用议论点题。 本文作者在首尾两段成功地运用议论的表达方式进行点题。 开头段的议论起到了开宗明义、提挈全篇的作用；结尾段的 议论起到了呼应开头、总结全文、揭示主题的作用。
小说
来自《点拨》
小说是以塑造人物形象为中心，通过完整故事情节 的叙述和具体的环境描写反映社会生活的一种文学体裁， 它是拥有完整布局、发展及主题的文学作品。小说的三 要素是生动的人物形象、完整的故事情节和具体的环境 描写。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分， 有的包括序幕、尾声。环境包括自然环境和社会环境。 小说按篇幅长短可以分为微型小说、短篇小说、中篇小 说和长篇小说。
人教版四年级语文上册第四单元第14课《普罗米修斯》教学课件
A. .砸碎(zá) B. 饶.恕(shù) C. 肝.脏(zàng)
. 宙斯(sī)
.
遭受(zāo)
.
押送(jiǎ)
点拨：C 项中的“押”应读“yā”。
二、读拼音，写字词。
zhù mínɡ著( 名 )的大力士非常jìng pèi敬( 佩 )
普罗米修斯，看到他的bēi cǎn悲( 惨 )遭遇，感到非
宙斯（众神领袖） 赫淮斯托斯（火神）
惩
劝
普罗米修斯（天神） 救
赫拉克勒斯（大力士）
根据课文内容，填写下列表格。
起因
对应段落 1、2
情节 “盗”取火种
经过
3—8
遭受惩罚
结果
9
获得自由
用自己的话，简要概括文章内容。
这篇课文主要写了：很久很久以前，普罗 米修斯不忍看到人类没有火的悲惨生活，决心 拿取火种，带到人间。拿取火种后的普罗米修 斯受到宙斯严厉的惩罚，但他没有认错，也绝 不屈服于宙斯。最后，大力士赫拉克勒斯解救 了普罗米修斯，他终于获得了自由。
“盗”取火种
为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，
但. 决. 不. 会承认错误，. 更. 不. 会归还火种！
1. 画 线 句 子 运 用 了 ____反__问____ 的 修 辞 手 法 ， 意 思 是 __为__人__类__造__福__没__有__错______ 。
点拨： 反问句就是用疑问的形式，表达肯定的观点，答案就
点拨： 本题考查对词语的积累与运用。补充词语时注意不要
写错别字。“气急败坏”形容十分慌张或恼怒，“风吹雨 淋”比喻遭受挫折、磨难或遇到考验，“愤愤不平”形容 很生气的样子，“驱寒取暖”指赶走寒冷，带来温暖。在 理解词语意思的基础上，根据提示或语境填写。
三年级语文上册第四单元14小狗学叫教案新人教版
（3）针对拓展内容，学生可尝试进行文学创作，如写一篇故事续编或改编，发挥自己的想象力。
（4）学生在课后可以向老师请教阅读过程中遇到的问题，或与同学进行讨论交流，分享彼此的收获。
3. 拓展任务：
（1）阅读后感：学生需撰写一篇阅读后感，概括故事情节，阐述自己的感受和启示。
① 小狗学叫的过程：
- 新生
- 模仿叫声
- 尝试各种叫法
- 主人的指导
- 学会发出自己的声音
② 课文中的生字词：
- 出生
- 模仿
- 成功
- 耐心
- 特色
③ 课文主旨句：
- "每个人都有自己的特点和优势，不要盲目模仿他人，要发现并发挥自己的特长。"
板书设计说明：
- 通过流程图的形式展现小狗学叫的过程，使学生一目了然。
2. 理解和运用课文中的生字词，如“出生”、“模仿”、“成功”等。
3. 掌握课文中优美的语句，提高学生的文学素养。
难点：
1. 理解小狗学叫的过程，以及从中得到的启示，即每个人都有自己的特点和优势，不要盲目模仿他人，要发现并发挥自己的特长。
2. 能够从不同角度观察和分析问题，发展逻辑思维。
解决办法：
1. 对于重点，通过分组朗读、模仿表演等方式，让学生在实践中掌握课文内容。同时，通过讲解和练习，帮助学生理解和运用生字词。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《小狗学叫》这个故事的主要内容。课文讲述了一只小狗出生后，为了学会叫，先后模仿了各种动物的叫声，但都没有成功。在主人的耐心指导下，小狗终于学会了发出自己的声音。
2.案例分析：接下来，我们深入理解课文内容，分析小狗学叫的过程以及主人的指导方法。
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第14讲 河流地貌的发育一、河流侵蚀地貌与堆积地貌 1.河流侵蚀地貌综合河谷的演变图，回答问题。
【深度思考1】 峡谷、急流、瀑布为什么一般分布在河流的上游？提示 河流的上游，河底纵坡较大，水流速度快，侵蚀作用表现得最为强烈，加上岩石的性质和构造条件的影响，常形成峡谷、急流和瀑布。
2.河流堆积地貌结合河流堆积地貌示意图，回答问题。
(1)出山口处a：洪(冲)积扇或洪积—冲积平原。
(2)中下游地区b：河漫滩平原。
(3)入海口c：三角洲。
【深度思考2】冲积扇和洪积扇的形成有何不同？提示洪积扇发育于干旱、半干旱地区的山前，冲积扇发育于湿润、半湿润地区的山前。
二、河流地貌对聚落分布的影响1.影响聚落的形成2.影响聚落的规模(1)耕地破碎地区：乡村规模相对较小。
(2)耕地连片地区：乡村规模较大。
3.影响聚落的选点河流冲积平原上的聚落，要考虑洪水的威胁，一般分布在洪水淹不到的地方。
4.影响聚落的分布(1)平原低地：沿河呈线状分布。
(2)山区河谷中：分布在冲积平原向山坡过渡的地带，即高于洪水位的地方。
【深度思考3】河口三角洲地带一定是聚落密集区吗？提示不一定。
如黄河三角洲聚落密集度较低，这与历史上黄河下游多洪灾，黄河多次决口、改道，盐碱地分布广有关。
其聚落密集程度远低于长江三角洲、珠江三角洲。
勒拿河三角洲面积广阔，但由于纬度高(北极圈以内)，气候极其寒冷，不利于人类生产、生活，无常人居住。
考点一河流侵蚀地貌与堆积地貌1.河流侵蚀地貌(1)河流的侵蚀方式与河谷特征。
侵蚀方式主要有溯源侵蚀、下蚀和侧蚀。
不同河段，河流所受的侵蚀方式不尽相同，地貌各有差异。
如下图所示：(2)河流凹岸侵蚀与凸岸堆积河流流经弯道时，水流做曲线运动产生离心力。
在离心力的作用下，表层水流趋向于凹岸，冲刷凹岸，使凹岸水面略高于凸岸，因此，底部水流在压力作用下由凹岸流向凸岸，形成弯道环流，在弯道环流的作用下，凹岸发生侵蚀，凸岸发生堆积。
如下图所示：2.河流堆积地貌冲积平原是典型的堆积地貌，有三种类型：(2014·北京文综，6～7)下图示意某河谷断面经历的一次洪水过程。
读图，回答(1)～(2)题。
(1)该河谷()A.岩层①比岩层②形成年代早B.岩层②比岩层①易受侵蚀C.是断层上发育形成的向斜谷D.呈“V”型，适宜修建水库(2)本次洪水()A.水位上升时，河流搬运作用减弱B.水位下降时，河流含沙量增加C.流量增大时，河流堆积作用增强D.河流侵蚀作用使河床加宽变深[析图过程][尝试自解](1)________(2)________ 答案(1)A(2)D1.河谷的发育过程2.侵蚀河岸与堆积河岸的判定方法(1)平直河道：受地转偏向力的影响，北半球河水右偏，右岸为侵蚀岸，左岸为堆积岸；南半球河水左偏，左岸为侵蚀岸，右岸为堆积岸。
(2)弯曲河道：无论南半球还是北半球，河水受离心力的影响，凹岸侵蚀、凸岸堆积。
3.河流堆积地貌对农业生产的影响(1)共同性：土壤肥沃，有利于农业生产活动。
(2)不同点：洪积一冲积平原既不旱，也不涝，为农业高产田；河漫滩平原旱涝较为严重，粮食产量不稳定；三角洲地区易出现土地盐碱化，影响农业生产。
考法一洪积扇形成及对农业生产的影响1.(2017·课标Ⅱ，9～11)洪积扇是河流、沟谷的洪水流出山口进入平坦地区后，因坡度骤减，水流搬运能力降低，碎屑物质堆积而形成的扇形堆积体。
下图示意贺兰山东麓洪积扇的分布，除甲地洪积扇外，其余洪积扇堆积物均以砾石为主。
贺兰山东麓南部大多数洪积扇耕地较少，且耕地主要分布在洪积扇边缘。
据此完成(1)～(3)题。
(1)贺兰山东麓洪积扇集中连片分布的主要原因是贺兰山东坡()A.坡度和缓B.岩石裸露C.河流、沟谷众多D.降水集中(2)与其他洪积扇相比，甲地洪积扇堆积物中砾石较少的原因主要是()①降水较少②山地相对高度较小③河流较长④风化物粒径较小A.①②B.②③C.③④D.①④(3)贺兰山东麓南部大多数洪积扇耕地较少的主要原因是()A.海拔较高B.土层浅薄C.光照不足D.水源缺乏解析本组题目主要考查从文字背景材料中获取和解读地理信息的能力、从地理图像中获取和解读地理信息的能力。
第(1)题，贺兰山东麓是我国冲积扇发育比较典型的地区之一，受独特的气候和山地特征影响。
贺兰山东坡处在夏季风迎风坡，多地形雨，贺兰山东麓坡度骤减，河流搬运能力急剧降低、碎屑物质大量堆积，因河谷众多，冲积扇能集中连片分布。
第(2)题，形成甲冲积扇的河流主要流经北部低山地区，地形地势起伏较小，流水侵蚀作用较弱；河流流程较长，沿途砾石持续沉积，至洪积扇部位以泥沙沉积为主。
第(3)题，贺兰山东坡南段地形地势起伏大，水的流动性强，山麓洪积扇堆积物以砾石为主，泥沙较少，土层较薄，耕地面积较小。
答案(1)C(2)B(3)B考法二河流弯曲段地貌分析2.(2013·海南地理，22，10分)阅读图文材料，完成问题。
河流在弯曲段存在“凹岸侵蚀，凸岸堆积”的现象。
法国罗讷河上的圣贝内泽桥始建于1177年，13世纪和15世纪曾大修和重建，1668年被废弃。
1669年的大洪水冲毁了河流右岸的桥墩，后来左岸的残桥(左侧图中粗实线)成为旅游景点——圣贝内泽断桥(右侧照片)。
通过比较断桥处河流左右岸附近河水的深浅及流速差异，说明该断桥能保存至今的原因。
(10分)解析河流在弯曲河段有“凹岸侵蚀，凸岸堆积”现象。
结合图文材料可知，圣贝内泽桥修建于河流弯曲处，右岸为凹岸，侵蚀作用强，河水较深、流速较快，甚至在洪水期冲毁桥墩；而左岸堆积作用强，河水较浅、流速较缓，河流对桥的冲蚀作用较弱，所以断桥得以保存至今。
答案桥梁修建在河流的弯曲河段，右岸为凹岸，水深、流急，对河岸的冲蚀强烈；左岸为凸岸，河水浅、流速慢，河岸较少受冲蚀，对断桥的冲蚀作用很弱。
考点二河流流向判断河流流向的判断方法(1)根据一条等高线，判断河流流向(2)根据一组等潜水位线，判断河流流向(3)根据湖泊或水库上下游的水位变化曲线判断河流流向(4)根据河床的深浅判断河流流向(5)根据城市合理规划图判断河流流向(6)根据河流地貌类型判断河流流向(7)根据河流沉积物颗粒大小判断河流流向一般地，河流上游沉积物颗粒较大，且棱角分明；河流下游沉积物颗粒较小，且呈浑圆状；入海口处沉积物颗粒最小。
(2018·江西十校联考)下图为某地区一河流某季节示意图及从甲地到乙地流水沉积物平均粒径的变化曲线图。
读图回答(1)～(2)题。
(1)由图中信息可推测出()A.河流由甲地流向乙地B.丘陵山地的等温线向北凸出C.甲乙河段冬季有冰期D.河道a处河床坡度比b处缓(2)近年甲处河流颗粒物粒径减小，可能是该区域()①耕地面积扩大②降水量有所减少③植被覆盖率提高④大力开发旅游业A.①②B.①④C.②③D.③④解析第(1)题，当河流流速减慢时，粒径大的先沉积、粒径小的后沉积，一般情况下，自河流上游向下游，沉积物粒径呈减小趋势，由此可知，乙地位于上游，甲地位于下游，河流由乙地流向甲地，A选项错误；由图中的气温信息可知，该地区位于北半球，丘陵山地由于海拔较高，气温较低，等温线凸向低纬地区，即向南凸出，B选项错误；由于该地区位于北半球，气温大致由南向北降低，因此甲乙河段最冷月气温应高于0 ℃，河流一般无结冰期，C选项错误；b处位于凹岸，流水侵蚀作用较强，河床坡度较陡，D选项正确。
第(2)题，甲处河流颗粒物粒径减小的原因可能有三个：一是流速变慢，二是流量减少，三是含沙量减少。
该区域降水量有所减少可导致河流流量减少，河流的搬运能力减弱，使得粒径更小的颗粒物在甲处也可沉积；植被覆盖率提高可使河流含沙量减少；耕地面积扩大、大力开发旅游业均会对地表植被造成破坏，使得河流含沙量增加、汛期流量增大；综上可知，C选项正确。
答案(1)D(2)C1.根据河流判断地形特征(1)根据河流流向可判断地势的高低，河水从高处向低处流。
(2)根据水系特征可判断地形类型：向心状水系对应的地形部位为盆地；辐射状水系对应的地形部位为山顶。
(3)根据河床宽度判断地形：若河流河床较宽，则说明该河流经平原地区。
(4)根据河道形态判断地形：若河道呈蛇形弯曲，则说明该地为平原。
2.根据河流的水文特征判断地理环境特征(1)含沙量大，则说明上游植被覆盖率不高，水土流失严重。
(2)若河流有结冰期，则说明该河所处纬度较高。
考法一河流流域特征分析1.(2014·海南地理，18～20)如下图所示，位于湿润区的某河流，穿过平行的背斜山脉，进入平原。
读下图，完成(1)～(3)题。
(1)上图所示甲、乙、丙、丁四地中，河流流量最小的是()A.甲地B.乙地C.丙地D.丁地(2)上图所示甲、乙、丙、丁四地中，适宜修建水坝的是()A.甲地B.乙地C.丙地D.丁地(3)河流穿过平行的背斜山脉的原因可能是()A.河流侵蚀、逐步将山脉切开B.河流改道，由与山脉平行改为穿行C.河流先于褶皱形成D.山脉断裂，断裂处形成河流解析第(1)题，根据图示地形及河流流向判断：甲位于河流上游，丙和乙位于中游，丁位于下游。
因此A正确。
第(2)题，通过图示分析，乙位于地势阶梯的交界处，落差大，水流急，水能资源丰富，最适宜建大坝，因此选B项。
第(3)题，若山脉先形成，河流应平行于山脉延伸，即纵列分布，不会将山脉切开，更不会穿行山脉，因此A和B错；只有河流先于褶皱形成的前提下，才会出现河流穿行山脉，C正确。
答案(1)A(2)B(3)C考法二据等高线特征描述河流流向2.[2015·安徽文综，35(1)，10分]阅读图文材料，结合所学知识，回答下列问题。
上图为巴音布鲁克地区示意图。
巴音布鲁克湿地发育于天山山脉中部大、小尤尔都斯盆地中。
盆地内河流蜿蜒，流向区外。
冬季严寒，年平均气温－4.7 ℃。
描述图示区域河流干流流向。
(10分)解析河流发育在山谷之中，等高线弯曲方向与河流的流向相反。
答案(自源头)由东向西流经小尤尔都斯盆地，至巴音布鲁克附近向南流入大尤尔都斯盆地，然后再向东南流出本区。
考点三河流地貌对聚落分布的影响不同地形区，河流地貌类型不同，对聚落形态、密度、成因及分布的影响不同，具体表解如下：(2017·海南地理，9～11)位于岭南山地的某县90%以上土地不适宜耕种和聚落建设，主要集镇位于较大的山间谷地。
集镇住宅多为三层，其二层和三层也开有外门，如下图所示，尽管水淹频率很高，但这些集镇住宅“淹而不没，灾而无难”，据此完成(1)～(3)题。
(1)在农业社会，制约该县聚落规模的主要条件是( ) A.谷地面积 B.河流水量 C.林木产量D.风俗习惯(2)这些集镇住宅二层和三层都开外门，主要是为了( ) A.通风B.避灾C.采光D.美观(3)这些集镇遭遇的洪水特点是()①砾石多②退水快③历时长④流速缓A.①②B.①③C.②④D.③④解析第(1)题，由题干提示，该县90%以上土地不适宜耕种和聚落建设，主要集镇位于较大的山间谷地，所以可知谷地面积是制约该县聚落规模的主要条件。