编版小学五年级语文上册月迹 教案
2023年部编版语文五年级上册月迹公开课教案(推荐3篇)
部编版语文五年级上册月迹公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册月迹公开课教案第【2】篇〗24 《月迹》教学设计【教学目标】1.会认本课6 个生字，认识多音字“悄、累”，理解生字组成的词语，积累字词。
2.理清课文的写作顺序，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化过程。
3.培养热爱生活、追求美好事物的情怀。
【教学重点】理清课文的写作顺序，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化过程。
【教学难点】培养热爱生活、追求美好事物的情怀。
【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1.观察：美丽的月景月亮是我们最熟悉的景物之一了，贾平凹先生的《月迹》一文，用儿童的眼睛去寻找月亮。
2.助读资料：走进作者：贾平凹：1952 年2 月21 日出生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇。
著有小说集《下棋》《天狗》；长篇小说《浮躁》《废都》；散文集《月迹》《心迹》《爱的踪迹》等。
二、出示学习目标1.会认本课6 个生字，认识多音字“悄、累”，理解生字组成的词语，积累字词。
2.理清课文的写作顺序，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化过程。
(重点)3.培养热爱生活、追求美好事物的情怀。
(难点)三、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.出示我会认，指导学生识记生字。
4.出示多音字，指导学生识字多音字。
5.理解词语。
6.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
7.再读课文，想一想课文写了什么？示例：这篇课文记叙了童年时代几个孩子在中秋月夜追寻月亮的过程。
四、品读释疑1.屋中盼月（1）我们这些孩子，什么都觉得新鲜，又常常什么都觉得不满足。
写出了孩子们的天真好奇的特点。
这句话是什么意思？在孩子们的眼里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，他们对任何事物都充满好奇，心里有无数个为什么，总想打破砂锅问到底，所以，对孩子们来说，什么都是“新鲜”的，什么都让他们“觉得不满足”。
部编版语文五年级上册月迹教学设计(精选3篇)
部编版语文五年级上册月迹教学设计（精选３篇）〖部编版语文五年级上册月迹教学设计第【1】篇〗【教学目标】1、理清文章思路，把握主要内容。
2、品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美，并学会写简单批注。
3、体悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。
【教学重点】品读优美且富有童真童趣的语言，欣赏月之美。
【教学难点】体悟作者对美好生活的热爱欣悦之情。
【教学过程】（一）直接导入（二）初读，寻月之迹1、[引导]：文章围绕着月迹主要写了哪件事情？[要求]：在预习的基础上，自由散读文章，概括主要内容，并做好提要。
[归纳明确]：孩子们在中秋月夜寻找月迹。
2、[引导]：孩子们在哪儿寻到了月迹？[要求]：提炼并圈划文章相关信息。
[归纳明确]：镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月……（三）品读，赏月之美1、[引导]：我们先看到镜中月。
你觉得镜中月美吗？美在何处？[要求]：齐读，任选角度，展开讨论。
（交流后，ppt呈现旁批范例）[归纳明确]：镜中月：“溜、长了腿的、爬”等词运用了拟人手法，生动形象地写出了月亮的调皮可爱。
“款款地”形象地表现了月的柔美、优雅。
“渐渐地、慢慢”等词句，形象地写出了月亮冉冉升起，由亏转盈再消失的形态变化美。
2、[引导]：你还喜欢哪儿的月？为什么？[要求]：自由散读，圈划批注，并交流。
[归纳明确]：（1）院中月：“玉玉的、银银的”写出月光的颜色美。
“粗粗的、疏疏的、累累的”等词衬出月光的朦胧美。
“袅袅、淡淡的、痒痒的”写出孩子们似乎已经到了月亮的体验，很美妙。
整体阅读则像在读一首诗，充满着诗情画意。
（2）杯中月：“小小的、酥酥地、颤”这些词让“我们”感觉眼中月亮是那么地惹人怜惜。
（四）再读，探月之喻1、[引导]：到了院外，孩子们并没有停下寻找的脚步，月亮无处不在。
又在河里，在孩子们的眼睛里找到了月亮。
在我和弟弟妹妹的眼中月亮代表着什么呢？？[要求]：深入思考。
[归纳明确]：月亮是一切美好的事物的象征。
部编版语文五年级上册月迹教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册月迹教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册月迹教案第【1】篇〗教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。
2. 认识本课生字，联系上下文理解“悄悄、果实累累、袅袅、嫦娥”等词语。
3. 借助文字想象画面，说说月亮的足迹在哪里，体会作者细腻的感受和动人的描写。
教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文，认识本课生字，联系上下文理解“悄悄、果实累累、袅袅、嫦娥”等词语2.借助文字想象画面，说说月亮的足迹在哪里，体会作者细腻的感受和动人的描写。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．激情导入：同学们，老师给大家带来了几句诗，请看大屏幕：明月出天山，苍茫云海间；明月几时有，把酒问青天。
谁来给大家读一读？好，请你来！嗯，读得真好。
现在请大家一起读。
你们发现，这诗都是和什么有关的？没错，就是月。
今天，我们再来学习一篇和月有关的文章吧。
板书课题，齐读。
二．初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）用自己的话说说月迹在哪里，哪里有趣。
（4）课文围绕月迹写了哪几方面的内容？2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）检查生字词，出示生字促成的词。
采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
（2）朗读中，重点指导“悄悄、果实累累、袅袅、嫦娥”等词语的读音。
（4）课文写了月亮像个顽皮的孩子，足迹遍布整个大地。
（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。
三．精读课文，品味语言。
月迹都出现在哪些地方呢？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。
1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视辅导。
3. 小组交流，取长补短4. 全班交流，引导提升。
预设一：月迹出现在镜子上。
*读课文，说一说月亮是怎么爬上去。
*爬上穿衣镜的月亮，又有哪些变化？*你觉得这是个什么样的月亮？作者运用了什么写法？好处是什么？（预设：拟人，把月亮拟人化，赋予它生命，把它当作一个活泼可爱的孩子来写。
人教部编版语文五年级上册第七单元第24课月迹优质教案
教案：人教部编版语文五年级上册第七单元第24课《月迹》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象，理解作者通过人物描写所表达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会通过课文内容进行推理和想象，培养学生的思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景物的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生对家庭亲情的珍惜和感恩之心。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 生字词学习：认读“豫、辰、镜、曾”等生字，理解字词在文中的含义。
3. 课文分析：分析课文结构，理解作者通过人物描写所表达的思想感情。
4. 课后作业：根据课文内容，进行相关的写作练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意；学习生字词，并能灵活运用到实际情景中；分析课文中的人物形象。
2. 教学难点：理解作者通过人物描写所表达的思想感情；学会通过课文内容进行推理和想象。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过课件展示月亮的变化，引导学生进入课文学习。
2. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
3. 生字词学习：认读生字词，理解字词在文中的含义。
4. 课文分析：分析课文结构，理解作者通过人物描写所表达的思想感情。
5. 课堂讨论：让学生结合自己的生活经历，谈谈对家庭亲情的认识。
6. 课后作业：根据课文内容，进行相关的写作练习。
六、板书设计1. 月迹2. 人物：祖母、母亲、我3. 情感：亲情、思念七、作业设计1. 根据课文内容，写一篇关于家庭亲情的短文。
2. 找出其他描写月亮的文章，进行阅读和欣赏。
八、课后反思本节课通过引导学生正确朗读课文，理解课文大意；学习生字词，并能灵活运用到实际情景中；分析课文中的人物形象，使学生深入理解作者所表达的思想感情。
部编版语文五年级上册月迹教学设计【精选3篇】
部编版语文五年级上册月迹教学设计【精选3篇】【部编版语文五年级上册月迹教学设计第1篇】一、课文内容分析《月迹》是贾平凹散文的代表作，最初发表在《散文》1980年第11期，后编入散文集《月迹》。
这篇散文描写了童年时代的一段美好往事，按照“盼月亮——寻月亮——议月亮”的顺序展开。
中秋之夜，一群孩子从堂屋追到院子，从院子追到河滩，寻找月亮的踪迹，充满童趣。
月亮的足迹都出现在哪里呢？在穿衣镜上，在院子里，在河里，在弟弟妹妹的眼睛里。
月亮不断变化，充满动态美。
《月迹》的语言清新优美，含蓄凝练，富有诗的韵味。
文章以孩童的心态、孩童的目光来展示、描绘中秋之月迹，把对一切美好事物热情追求的思想感情，浓缩到对月迹的追逐之中，给人耳目一新之感。
正如孙犁评价的那样，“在他的笔下，客观与主观，都是非常自然的，非常平易近人的，而其声响却是动听的，不同凡响的”。
本单元的语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，这是教材第一次以单元编排的方式对学生进行专门的文学品鉴能力的培养。
本单元选编的几篇课文，均有静态描写和动态描写，因为语文要素是“初步体会”，学生能在把握课文内容的基础上，初步了解静态描写和动态描写，并根据描写想象出具体、丰富的画面即可，《月迹》是本单元最后的一篇课文，语言优美，充满情趣。
二、学情分析五年级学生已经具有一定的阅读和收集信息的能力，因此课前我布置学生预习课文，收集有关描写月亮的诗文及优美的语句，对理解课文会起到一定的作用。
学生在四年级下册已学过“按照一定的顺序写景物”，能够较有条理地观察并描写景物。
本篇是一篇略读课文，应以学生自学为主。
教师可以先引导学生读懂阅读提示，在此基础上，了解文章内容。
此外，本文儿童化的语言，充满童趣，教师还可以组织多种形式的朗读，让学生在读中感受语言文字的魅力，关注静态描写和动态描写的句子，并品味积累。
三、教学目标1.会认8个生字“悄、累、袅、嫦、娥、嫉、妒、瓷”，用多种方法理解生字词的意思。
部编版《24.月迹》教案、教学设计(共5篇)
部编版五年级上册《24.月迹》教案【教学目标】：1、通过诵读、研讨方式了解课文的行文线索和借景抒情的写法。
2、比较了解孩子的视角写不同主题的文章。
3、了解孩子们追求美好事物的情怀，以及期盼美好事物人人都享有的纯真愿望。
【教学重点】：把握寻月过程中孩童的心理及发展变化轨迹。
【教学难点】：准确领会文章的主题。
对奶奶形象的认识。
【教学过程】：一、查找资料，说说月亮有哪些别称？因弦月如弓，故称玉弓、弓月。
因初月如钩，故称银钩、玉钩。
因满月如轮如盘如镜，故称金轮、玉轮、银盘、玉盘、金镜、玉镜。
因传说嫦娥住在月中，故称月亮为嫦娥。
因人们常把美女比作月亮，故称月亮为婵娟。
二、查找资料，简介作者。
贾平凹：陕西丹凤人，当代小说家、散文家。
小说作品带有浓郁的地方色彩。
散文以一草一木，一石一景，俗而又俗的平常事物写起，引出一个充满寓意和深度的哲学命题。
主要作品有小说集《山地笔记》、《天狗》、《怀念狼》等，散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》、《商州散记》等。
三、诵读课文，找出文中你不认识的字词，并查找字典，将它们写在下面。
四、再次阅读课文，思考完成下列问题。
1、文章写了什么时间、什么地点、什么人的什么事情？时间：中秋的夜里地点：中堂里、院子里、院子外人物：奶奶、我和弟妹事情：盼月亮、看月亮、寻月亮、议月亮文章重点：寻月亮2、在寻月的过程中，我有怎样的心理变化？明确寻月的过程：镜中看月、院中望月、杯中“饮月”、河中寻月、眼瞳见月。
在文中寻月的各部分用笔圈点勾画，找出能够说明月亮特点的语句【第3节写“镜中看月”是“长了腿的”。
写了月儿在镜中的变化：“白道儿”—“半圆”—“满盈”—“亏了”——“没了”第5节——第21节写“院中望月”是玉玉的，银银的，明显大多了，也圆多了，有桂树和嫦娥第22节-第24节写“杯中饮月”是“酥酥地颤”的满圆月，一人一月，月亮入心第25节-第29节写“河中寻月”哪一处水里都有第30节写“眼瞳见月”哪个人眼瞳里都有】“盼望”——“失望”——“羡慕、嫉妒、争执”——“越发觉得奇了”——“都觉得满足了”五、赏析语言请你从文中找出你认为最富有儿童特色的语言进行赏析。
部编版五年级语文上册第七单元第24课《月迹》教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第七单元第24课《月迹》教案（集体备课）一、教材分析1. 教材内容本课是第七单元的最后一篇课文，《月迹》讲述了一个小男孩和他的祖父观赏月食的故事。
文章结构清晰，情节跌宕起伏，语言简洁生动，适合学生朗读。
2. 教学目标•知识目标：了解月食的现象和原因，理解课文内容，掌握关键词语的意思。
•能力目标：培养学生的阅读能力，培养学生爱护大自然的意识。
•情感目标：通过故事中祖父与孙子的亲情，引导学生关爱家庭，懂得孝敬父母、敬老尊贤。
二、教学重难点1. 教学重点•理解月食的概念和原因。
•学习课文的内容，掌握关键词语。
2. 教学难点•学生对月食现象的理解。
•学生对课文中抽象词语的理解。
三、教学过程1. 复习和导入•让学生回顾地球、月球、太阳的位置关系，引导学生联想月食是如何产生的。
•通过图片或视频等形式展示月食的实景，引起学生兴趣，激发学习欲望。
2. 学习课文•让学生跟读课文，注意语调和语速。
•解释生词和词语，帮助学生理解课文内容。
•请学生分组朗读课文，加深理解。
3. 分析课文•让学生分享课文中自己喜欢的句子，引导学生从情感上理解课文。
•请学生分析文中描写月食的语言特点和手法，如对比、排比等。
4. 课文赏析•引导学生品味课文中的感人情节，讨论小男孩与祖父之间的亲情。
•小组讨论孙子如何孝敬祖父的行动，展示群体智慧。
5. 拓展延伸•让学生谈谈自己的家人和自己是如何爱护大自然的。
•让学生自行查找资料，了解课文中提到的月食的知识。
四、课堂总结通过本节课的学习，学生不仅掌握了课文内容，更深化了对家庭、自然的理解。
希望学生能在日常生活中更多地关心家人、珍惜大自然，积极学习，做一个有爱心有责任心的人。
五、作业布置•背诵并朗读课文《月迹》。
•完成课后习题，巩固对课文的理解。
•以自己的话描述月食的原因及产生过程，写一篇短文。
•思考并记录下自己如何孝敬父母或长辈的行动。
以上为《月迹》教案（集体备课）的教学大纲，希朅能在学生的阅读和情感体验中有所收获。
第24课《月迹》人教部编版五年级上册语文教案
一、教学内容
第24课《月迹》人教部编版五年级上册语文教案，主要包括以下内容：
1.课文朗读与理解：让学生通过朗读，感受作者对月亮的描绘，理解文中“月迹”的含义。
2.词语学习：学习课文中的重点词语，如“皎洁”、“静谧”等，掌握词语的意思并学会运用。
3.段落分析：分析课文中各段落的作用，了解作者的写作手法，如比喻、拟人等。
-如第一段描绘了月亮的升起，第二段描述了月亮下的景象，通过引导学生分析段落结构，理解作者的写作意图。
-主题思想的把握：把握课文表达的对月亮的美好向往和对自然景观的热爱。
-通过讨论和思考，使学生体会到作者对月亮的赞美之情，并激发学生对自然美的感知。
2.教学难点
-修辞手法的识别与运用：学生需要识别并理解课文中使用的比喻、拟人等修辞手法，并能创造性地运用到自己的写作中。
在教学内容方面，我觉得可以尝试将课文与学生的生活实际相结合，让学生从生活中找到更多描绘月亮的素材，这样既能提高他们的观察力，也能使他们对课文内容有更深刻的理解。
当然今天的课堂也有许多亮点。比如，学生们在小组讨论中能够积极分享自己的观点，展示环节也能看到他们用心准备的作品。这些亮点都让我对他们的学习充满了信心。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词语理解与运用：本节课的核心内容包括课文中“皎洁”、“静谧”等词语的理解和运用，这些词语对于描绘月亮的特点具有重要意义。
-例如：“皎洁”一词用来形容月亮明亮清澈，通过例句和实物展示，帮助学生理解词语的具体含义，并学会在描述事物时恰当运用。
-段落结构与作用：分析课文中各段落的作用，理解作者的写作顺序和逻辑结构。
4.主题思想：探讨课文表达的主题思想，引导学生体会作者对美好事物的追求与向往。
人教部编版小学语文月迹 教学教案(多篇)
23* 月迹【核心素养目标】文化自信：作者写的是中国人一种温暖的传承，对美好生活的追忆。
月是中国人心中共同的家园，中国人心中永恒的图腾，是我们中国人共同的信仰。
语言运用：在理清层次的基础上，默读全文，从字里行间去找寻觉得好玩有趣的地方，体会作者细腻的感受和动人的描述。
思维能力：在前几篇课文体会静态描写和动态描写的基础上，通过自主阅读体会作者细腻的感受和动人的描写。
审美创造：唤起学生对生活中所见景色的记忆，给学生回忆、表达的空间，再用练笔的形式记录自己的生活观察所得。
【课前解析】关注课文：本文记叙了中秋夜几个孩童从屋里到院子、从院子到河边寻找月亮的过程，以儿童化的语言描绘了皎洁的月光和月光下的夜色，表现了孩童奇特敏锐的观察力和丰富的想象力，充满童趣。
关注作者：贾平凹，陕西人。
当代著名作家。
代表作品《丑石》《静虚村记》《夜游龙潭记》等。
关注动态描写与想象：课文一方面生动形象的写出了月亮的动态变化，一方面以儿童的视角写出进行了传神的描写，颇具想象力，且感情细腻。
教学时要抓住这些内容引导学生体会作者细腻的感受和动人的描写。
【教学目标】1.认识“嫦、娥”等5个生字，读准多音字“悄、累”。
2.默读课文，能说出月亮的足迹出现在哪里。
3.有感情地朗读课文，能体会作者细腻的感受和动人的描写。
（重难点）【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、揭示课题1.（出示课件3）上节课，我们既欣赏到了大榕树枝繁叶茂的静态美，也看到了群鸟快乐生活的动态美。
这节课，让我们走进本单元最后一篇课文——《月迹》。
（板书：月迹）学生齐读课题。
2.（出示课件4）理解课题：“迹”指足迹、印记。
“月迹”指月亮的足迹、印记。
3.教师提问：读了课题，你想知道什么？二、初读课文，扫除障碍1.（出示课件5）请同学们初读课文，做到读准字音，读通句子。
2.（出示课件6）指名读词语，教师相机指导读音。
3.学习多音字“悄、累”。
（出示课件7、8）三、默读课文，明确月亮的足迹都出现在哪里（出示课件9）默读课文，边读边圈画出月亮的足迹都出现在了哪里。
部编版五年级语文上册第七单元第24课《月迹》教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第七单元第24课《月迹》教案（集体备课）一. 教材分析《月迹》是一篇描绘月夜景色的优美散文。
作者通过对月亮的观察和描绘，展现了月光的美丽和神秘。
课文语言优美，意境深远，充满了诗情画意，能够激发学生的学习兴趣和想象力。
本文是部编版五年级语文上册第七单元的第24课。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对自然景物有一定的认识和感受。
但在描绘景色和表达情感方面，学生可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生仔细观察文本，感受文本中的美景，体会作者的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对月亮的喜爱和赞美之情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受月亮的美丽和神秘，培养对自然景物的热爱和欣赏能力。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的情感。
2.教学难点：描绘景色和表达情感的语言表达。
五. 教学方法采用情境教学法、问题驱动法、合作学习法等，引导学生通过阅读、讨论、表达等方式，深入理解课文内容，体会作者的情感。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.相关月亮的图片或视频。
3.学生字典或词典。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示月亮的景色，引导学生关注月亮的美。
教师简介课文作者和背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和美感。
学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、节奏和情感的把握。
教师引导学生模仿课文中的描述，用自己的语言描绘月亮的景色。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生深入思考课文内容，如：“课文中的月亮给你留下了怎样的印象？为什么？”学生回答问题，分享自己的感受和看法。
部编版语文五年级上册《24.月迹》【优质教案】
部编版语文五年级上册《24.月迹》【优质教案】一、教学目标知识目标1.理解课文《月迹》的主要内容，把握故事情节。
2.掌握生字词：云霞、拨柴、蜻蜓、锄正在词语的意思和用法。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象能力。
2.培养学生的写作能力，能够通过故事情节写出自己的想法和感受。
情感目标1.培养学生对大自然的热爱和对美好事物的欣赏能力。
2.培养学生的团队合作精神，鼓励同学之间相互帮助，一起成长。
二、教学重点和难点教学重点1.理解课文《月迹》中的故事情节，领会作者的情感表达。
2.学习课文中的生字词，增加词汇量。
教学难点1.理解课文中较为抽象的意象和情感。
2.利用所学词汇表达自己对课文的理解和感悟。
三、教学过程设计第一课时1. 导入（5分钟）通过图片引入月亮和星空的话题，调动学生的阅读兴趣。
2. 预习导入（10分钟）让学生快速浏览课文《月迹》，了解故事的大致内容，激发学生对故事的好奇心。
3. 阅读理解（15分钟）让学生带着问题阅读课文，引导他们理解故事情节和作者的用意。
第二课时1. 生字词讲解（10分钟）通过图片、语境等方式引导学生理解生字词的意思，激发学生的学习兴趣。
2. 小组讨论（15分钟）分组让学生交流对课文的理解和感悟，鼓励他们发表自己独特的见解。
第三课时1. 作文训练（15分钟）让学生以《月迹》为题，写一篇富有想象力和感情的作文，展示他们对故事的理解。
2. 课堂分享（15分钟）学生互相交流自己的作文，分享自己的思考和感悟，激励大家共同进步。
四、课后作业1.背诵课文《月迹》，理解生字词的意思。
2.完成作文：写一篇关于夜空和月亮的短文，展示自己的想象力和感悟。
五、教学反思本节课的教案侧重培养学生的阅读理解和写作能力，通过课文《月迹》引发学生对自然和美好的思考和感悟。
在教学过程中要注重引导学生主动思考、交流，激发他们的创造力和想象力。
希望学生通过本课的学习，不仅能够提高语文能力，更能够培养对美好事物的热爱和欣赏能力。
人教部编版五年级上册语文《月迹》教学设计及教学反思
人教部编版五年级上册语文《月迹》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标：1）了解古诗《月迹》的基本情节和意境；2）明确诗歌的主题和审美意义；3）提高学生的语文理解能力、想象能力和创造力。
2. 教学重点：1）理解古诗《月迹》；2）认识诗歌的主题和审美意义。
3. 教学难点：1）理解诗歌的情节和意境；2）分析诗歌的主题和审美意义。
4. 教学方法：1）朗读古诗《月迹》；2）聆听诗歌音乐，启迪情感；3）美术课联动教学，让学生用画笔表现诗歌的情境和意境；4）学生合作，讨论诗歌的意义和美。
5. 教学过程：1）热身启动：（5分钟）教师以“月亮”为主题，引导学生讲述对月亮的印象和喜爱之处，并播放与“月亮”相关的音乐。
2）探究诗歌：（25分钟）（1）教师先朗读古诗《月迹》，然后请学生自主朗读，感受诗歌的音韵和情感。
（2）学生合作阅读《月迹》，共同探究诗歌的情节和意境。
教师可以提供一些帮助，例如词语解释、难句讲解等。
（3）学生聆听诗歌音乐，感受音乐和诗歌融合的美妙。
（4）学生用画笔表现诗歌的情境和意境，例如月光洒满大地，孤独的船夫在月下吟唱等。
每位学生都可以展示自己的作品，激发学生的创造力和审美情趣。
3）总结讲解：（10分钟）教师引导学生就诗歌的情节、意境及主题进行梳理和总结，让学生深入理解和感悟诗歌的审美意义。
4）拉练拓展：（10分钟）教师提供一些与诗歌相关的拓展内容，例如赏析其他古诗，听取古风音乐等，让学生在学习中不断感悟和升华自己的情感和审美。
二、教学反思古诗《月迹》是一首优美的诗歌，能够激发学生的想象力和审美情感，并提高学生的理解能力和表达能力。
通过本次教学，我对教学设计和教学方法有了更深刻的认识和体会。
首先，在教学过程中，我充分运用了多媒体技术，如音乐、画册等，让学生既感受到了诗歌融入音乐的美妙，又可以自由表达诗歌的情境和意境。
这种互动式的教学方法，不仅有助于调动学生的积极性和主动性，而且也有利于提高学生的审美水平。
部编语文五年级上册24《月迹》教案
部编语文五年级上册24《月迹》教案一、教学目标1.了解诗歌《月迹》的主题和情感。
2.能够初步理解诗歌内容，感受其中的意境。
3.培养学生欣赏诗歌的能力，培养学生的审美情感。
4.提高学生的语言表达能力，培养学生的想象力。
二、教学重点和难点重点： 1. 理解诗歌《月迹》的主题和情感。
2. 感受诗歌中的意境。
难点： 1. 培养学生的欣赏诗歌能力。
2. 提高学生的语言表达能力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示图片或实物，引导学生讨论月亮在夜晚的形状和位置，为诗歌《月迹》做铺垫。
2. 学习诗歌《月迹》（15分钟）1.教师朗读诗歌《月迹》，学生跟读。
2.学生自读，并理解诗歌内容。
3.教师解释生词和生句，帮助学生理解。
3. 分组讨论（10分钟）学生分成小组，互相讨论诗歌《月迹》中作者想要表达的意境和情感，汇报讨论结果。
4. 感悟诗歌（10分钟）学生展示他们对诗歌《月迹》的理解和感悟，老师引导学生深入挖掘诗歌背后的意义和情感。
5. 创作（15分钟）要求学生各自创作一首表达对月亮的赞美或思考的诗歌。
鼓励学生用自己的语言和想象力表达。
6. 展示与分享（10分钟）学生有机会展示他们创作的诗歌，并与同学分享自己的感悟和想法。
四、课堂小结通过本堂课的学习，学生对诗歌《月迹》有了更深入的理解和感悟，培养了学生的欣赏诗歌能力和创作能力。
五、课后作业1.完成课堂上未能完成的习题或练习。
2.按照老师的要求，完成诗歌《月迹》的赏析文章。
以上就是今天关于部编语文五年级上册24《月迹》教案的全部内容，希朿对老师有所帮助。
部编版语文五年级上册月迹教案与反思(精选3篇)
部编版语文五年级上册月迹教案与反思（精选３篇）〖部编版语文五年级上册月迹教案与反思第【1】篇〗文本分析：这篇散文描写了作家贾平凹童年时代的一段美好往事。
中秋之夜，为了寻找月亮，一群孩子从堂屋追到院子，从院子追到河滩，充满童真童趣。
课文以“月迹”为题，既是因为文章描述了孩子们追寻中秋月踪迹的趣事，也是因为月亮在作家心中留下了一抹温暖的痕迹，寄托了作家浓浓的思乡之情和对生活的热爱。
这篇课文篇幅较长，学生在阅读和理解上有一定的困难，因此，教师应把采用多种形式引导学生充分阅读课文作为教学重点。
在学生读顺读熟的基础上，再引导学生抓住重点词句联系上下文体会文章表达的作家对生活、对美的理解和感悟，进而联系实际体会对美好的事物的发现都源于生活，源于有一颗追求真、善、美的心。
教学目标：1.认识本课“悄、累、袅”等个生字(包括个多音字)，理解相关词语的意思。
2.引导学生读通读懂课文，理清课文的写作顺序，了解孩子们在哪里寻到了月亮。
3.联系上下文理解文中的重点词语，体会作者回忆童年美好生活时流露出的对家乡深沉的爱，理解“月亮属于我们每个人”的深刻含义。
4.培养学生对美好事物的向往和热爱，激发学生的想象力。
教学重点：读懂课文内容，理解“月亮是属于我们每个人”的含义。
教学难点：体会作者在回忆童年美好生活时所表达出的热爱生活、热爱家乡的感情。
课时安排：课时一、激趣导入，揭示课题1.播放歌曲《童年》，引导学生感悟童年的美好，引出本文内容。
导语：童年是一首动听的歌，唱出了我们内心的欢悦;童年是一幅美丽的画，展示着我们人生的斑斓!我们每个人都有属于自己的童年乐园，她记载了我们的喜怒哀乐，见证了我们的成长历程，闪烁着童心孕育的梦幻之光。
这节课上，就让我们睁大双眼，展开想象的翅膀，走进当代著名文学家贾平凹的童年乐园，和他一起回到童年里的那个中秋节的晚上，去感受他那颗纯洁的童心，去追寻月亮的足迹，欣赏月光下的美景吧!2.板书课题，理解课题。
部编人教版语文五年级上册24《月迹》教案
部编人教版语文五年级上册24《月迹》教案一、教学目标1.能理解课文内容，把握故事情节，理解故事的寓意；2.能够运用适当的语音语调、情感语速等朗读课文；3.能够用适当的语言表达自己对课文的理解和感受；4.能够通过讨论、朗读等方式培养学生的想象力和表达能力。
二、教学重点1.理解课文内容，把握故事情节；2.运用适当的语音语调、情感语速等朗读课文。
三、教学难点1.理解故事的寓意；2.用适当的语言表达自己对课文的理解和感受。
四、教学准备1.教师准备：教材、课件、教具等；2.学生准备：课本、笔记、学习用品等。
五、教学过程1. 热身教师播放月亮的相关视频，引导学生思考月亮对人类的意义。
2. 导入教师介绍本课将要学习的文章《月迹》，激发学生对课文的兴趣。
3. 阅读教学1.教师示范朗读全文，指导学生跟读；2.学生小组合作阅读课文，理解故事情节，并讨论课文的寓意；3.学生个人朗读课文，表达自己对课文的理解和感受。
4. 情感体验学生展示他们对于课文的理解和感受，教师引导学生进行情感分享和交流。
5. 总结教师对本节课的学习内容进行总结，并强调课文的主题和寓意。
六、课堂作业回家后，学生可以选择继续阅读和思考课文《月迹》，并写下自己的感想和体会。
七、教学反思在教学过程中，发现有些学生在理解课文寓意方面存在困难，下节课可以通过引导学生进行更深入的讨论和思考来帮助他们更好地理解课文内容。
以上是教案的主要内容，通过这节课的学习，学生可以更好地理解《月迹》这篇课文，培养他们的想象力和表达能力。
希望学生能够在接下来的学习中继续努力，不断提高语文素养。
部编版语文五年级上册月迹教案与反思【精选3篇】
部编版语文五年级上册月迹教案与反思【精选3篇】【部编版语文五年级上册月迹教案与反思第1篇】教学目标：1.初步了解月亮在我国人民情感生活中的重要地位2.把握寻月过程中孩子的心理及其发展变化过程3.体会一切从孩子眼中看出的意义，揣摩文中所写孩童语言的特色教学重点：把握寻月过程中孩子的心理及其发展变化过程教学难点：理解“月亮属于每个人”的深刻含义教学流程：一.导入悠悠千古明月，牵动多少人的情思，于是就有了边关冷月、卢沟晓月、晓风残月，有了月形月影、月波月色，请同学们回忆咏月佳作。
……在这月诗月文中有一篇不得不令我们动容，那就是当代作家贾平凹的《月迹》二.整体感知1. 释题（根据预习，你认为标题是什么意思；亦可围绕课文内容对标题进行扩句，初步理解）（1）月亮运行的轨迹（2）我们找月亮的轨迹（3）月亮在我们心中留下的美好印迹2. 文章围绕“月”写了哪些内容？盼月寻月议月3. 重点在写什么?寻月三.精读品析1.初读课文，了解我们都在哪找到了月亮，每一次的寻得又有怎样的心理（浏览课文，划出关键词，看我们都在哪找到了月亮及每一次寻得后心理的变化）镜中看月高兴--失望院中望月惊讶--争执杯中“饮月”人人拥有河中寻月处处都有眼瞳见月竟是这么多2.对寻月我们饶有兴趣，而我们又是一群孩子，言语中充满孩子的稚气，请找出符合孩子年龄特征的语句，有感情地朗读，并说说自己的感受。
3.纯真的我们，月圆之夜盼望月亮，镜中月到高兴，月去失望；院中月现兴奋争执；杯中、河中、眼中，人人有月，甚感满足。
一句“只要你愿意，它就有了哩”，我们仿佛感受到《蔚蓝的王国》中船随心动的惬意，月亮这样牵动人心，究竟的个什么呢？（议月部分）（1）用文中的话回答弟弟：我所要的妹妹；好我：我们按在天空的印章（2）你更喜欢哪一种说法，若问你月亮是个什么，你怎么回答（3）由孩子们寻月的过程，对你有何启发生活中光明美好的东西属于每个人，只要我们努力寻求，就可得到。
部编版语文五年级上册《24.月迹》【优质教案】
部编版语文五年级上册《24.月迹》【优质教案】一. 教材分析《24.月迹》是部编版语文五年级上册的一篇课文。
这篇课文通过讲述一个月夜下的故事，展示了作者对家乡、对亲人的深厚感情。
课文语言优美，意境悠远，充满了诗意。
通过对这篇课文的学习，学生可以提高自己的语文素养，丰富自己的词汇量，提高自己的阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文的分析能力也在不断提高。
但是，对于这篇课文中的某些词语和句式，学生可能还不太理解，需要教师进行详细的解释和引导。
此外，学生对于家乡和亲人的感情可能各有不同，需要在课堂上进行分享和交流。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握课文中的重点词语和句式。
2.过程与方法：通过阅读课文，提高自己的阅读理解能力，学会通过课文中的细节描写来理解人物和情节。
3.情感态度与价值观：感受作者对家乡、对亲人的深厚感情，培养自己对家乡和亲人的热爱之情。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握课文中的重点词语和句式。
2.难点：理解课文中的细节描写，感受作者的情感。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和互动式教学法。
通过创设情境，引导学生进入课文中的月夜世界，激发学生的学习兴趣。
通过情感教学，让学生感受作者对家乡、对亲人的深厚感情，培养自己的情感。
通过互动式教学，引导学生主动参与课堂讨论，提高自己的表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文中的重要内容，帮助学生更好地理解课文。
2.教学素材：准备与课文相关的图片、视频等素材，丰富课堂教学。
3.作业布置：提前布置预习作业，让学生对课文有一定的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示月夜的美景，引导学生进入课文的情境中。
提问：“你们对家乡的月夜有什么印象？”让学生分享自己的感受。
2.呈现（10分钟）老师朗读课文，学生跟随老师一起朗读。
朗读结束后，老师提问：“课文讲了哪些人物？他们分别在月夜下做了什么？”引导学生回答，并简单解释课文大意。
部编版语文五年级上册月迹教学设计合集3篇金品
部编版语文五年级上册月迹教学设计合集3篇【部编版语文五年级上册月迹教学设计第1篇】教学目标：品味月色之美，体验童心之纯，培养学生热爱生活，追求美好事物的积极心态。
教学设想：以读带品，以议带析课时：一课时教学步骤：一创设情境播放歌曲《听妈妈讲那过去的故事》。
与学生交流：“月亮在白莲花般的云朵里穿行，我们坐在高高的谷堆旁边听妈妈讲那过去的事情”。
大家的记忆中有没有这样美好的往事？对比歌曲中的那一群孩子，大家拥有了优越的物质条件，有大屏幕的电视可看，有网可上，日子在一样地流逝，却失去了一份童年的真、童年的纯、童年的趣。
诗人冰心说：“童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。
”是啊，童年应该是如诗如画般美好的。
今天，就让我们跟随着作家贾平凹重回童年，去品味一份童真童趣，一份诗情画意吧。
二寻月，品童趣1、从字面上看“月迹”的含义是什么？（月亮的踪迹）请大家跳读课文，找出月亮的踪迹并作上记号。
明确：月迹：室内→院内→院外镜中月→院中月、杯中月→水中月、眼中月请用［］在文中标示出相应描写月亮的语段。
2、集体练读让我们带着童心上路找月亮去吧！课文说“月亮是长了腿的”，我们找到的第一处月亮出现在哪里？——镜中。
哪一位同学愿意读一读这一段？请学生评价他（她）的朗读。
师引导评价：月光下的世界是一个怎样的世界？月光下的孩子是一群怎样的孩子？你觉得他（她）读出了你想象中的境界了吗？教师提示：美文美读，要读出韵味，读出情趣，读出意境。
集体讨论：怎么读出“味”来？文中有很多的儿化音、叠词，这些词的运用有什么好处？（表现了儿童的稚气、天真、浪漫）练读儿化音、叠词。
再看两个动词“溜”、“爬”。
“月亮款款地，悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿”……，成人眼中的月亮不会是这样的，这是以什么人的视角在观察月亮？“溜”“爬”等动词怎么读？（“溜”“爬”等动词将月亮拟人化，体现了一份童趣，我们透过这些句子仿佛看到了一双大大的清清澈澈的眼睛。
部编版语文五年级上册月迹公开课教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册月迹公开课教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册月迹公开课教案第【1】篇〗[教学目标]1、学习课文借景抒情的写法，通过拓展阅读进一步强化此写作方法并能使之应用。
2、培养学生追求美好事物的情怀。
[教学重难点]1、把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化轨迹。
2、培养学生对科学的探索[教学课时]：一课时[教学过程]（一）导入新课1、我们曾经读过许多描写月亮的文学作品，唱过许多与月相关的歌曲，有的是纯粹歌颂月的美好和纯洁，有的是借天上明月表达心中的情感和思绪。
现在我想请同学们回忆一下与月亮相关的文学作品。
（学生回答）这节课我们要学习一篇与月相关的散文。
（板书课题：月迹）。
2、介绍作者贾平凹，1952年生于陕西省丹凤县一农民家庭。
父亲为其取名贾李平，后图口音方便，便喊他为平娃。
陕西话中，娃凹同音。
从西北大学毕业后曾在陕西人民出版社担任过编辑，后调到西安文联从事专业创作。
著有小说《商州》、《山地笔记》等。
（二）检查预习情况1、扫清三篇文章的字词障碍。
2、听课文朗诵录音（教师正音）。
贾平凹（wā）嫉妒（jí）3、对课文进行质疑（三）整体感知：分组讨论课文的行文线索。
1、教师：散文在结构上看似自由，但文中都有一条线索将文章的材料组织起来——形散而神不散。
请同学们讨论分析本文的行文线索。
学生自行讨论并回答明确：屋中之月——院中之月——沙滩之月寻月——赏月2、下面请同学们翻开书本和预习本，以四人小组的形式，对课文内容进行小组讨论和质疑。
（四）相互学习，合作交流。
1、课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足”，而结尾却说“大家都觉得满足了”，这是为什么？明确：不满足——在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，发生的任何现象他都充满了好奇，他的心里有无数个为什么，总想打破沙锅问到底，所以对孩子来说，他们总是“不觉满足”的。
（启发：孩子们做了哪些事情或经历了什么后，最后得到满足呢？）满足——孩子们在寻月的过程中得到了满足在屋中的穿衣镜上看到了月亮，没多久，月亮在镜上消失了，孩子们很失望；（指名朗读）（板书：屋中之月——失望）孩子们跑到院子里寻找月亮，“满院子的白光”“玉玉的、银银的”月亮“明显大多了，也圆多了”，每个人都说月亮是属于自己的；（指名朗读）（板书：院中之月——争执）寻月寻出了院门，在沙滩上、在每个人的眼睛里找到了月亮，他们陶醉在月色中，而且明白了月亮是属于每个人的。
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备课素材
【教材分析】
这篇文章是人教版五年级上册第七单元的最后一课，是一篇自读课文。
这篇文章的作者贾平凹描写了幼年时候，中秋节时从盼月到寻月再到议月的过程。
文章的重点在“寻月”中，作者用儿童视角介绍了中秋时分对镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月等，表达出人们对美好事物的向往和追求。
告诉人们，只有想方设法去努力追求，才能得到的道理。
【作者介绍】
贾平凹，1952年生于陕西省丹凤县一农民家庭。
父亲为其取名贾李平，后图口音方便，便喊他为平娃。
陕西话中，“娃”“凹”同音，用“凹”替代“娃”。
从西北大学毕业后曾在陕西人民出版社担任过编辑，后调到西安文联从事专业创作。
著有小说集《商州散记》、《天狗》；长篇小说《浮躁》、《废都》；散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》等。
课后作业
基础积累大巩固
一、给多音字注音并组词。
lěi（） jǐ（） gū（）
累几骨
lèi（） jī（） gǔ（）
二、把词语补充完整。
（）的桂树（）的骨朵儿（）的感觉
（）地爬高（）地溜进来（）地闪着银光
三、在括号里写出句子使用的修辞方法。
1.原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿。
（）
2.（月亮）款款地悄没声儿地溜进来。
（）
阅读能力大提升
四、课文整体梳理。
这篇课文描写的是_______________（时间）孩子们寻找月迹的过程，他们先后寻找到了_____________________________________等足迹，表达出一种喜悦的心情，让人明白了________________________的道理。
五、重点段落品析。
奶奶说：“月亮是每个人的，它并没有走，你们去找它吧。
”我们越发觉得奇了，便在院里找起来。
妙极了，它真没有走掉，我们很快就在葡萄叶儿上，瓷花盆儿上，爷爷的锨刃儿上找到了。
我们来了兴趣，竟寻出了院门。
院门外，便是一条小河。
河水细细的，却漫着一大片的净沙，全没白日那么的粗糙，灿烂地闪着银光。
我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小叫了：
“月亮在这儿！”
妹妹几乎同时在下湾喊道：“月亮在这儿！”
我两处去看了，两处的水里都有月亮，沿着河边跑，哪一处的水里都有月亮了。
我们都看向天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。
我想，我的眼睛里也一定是会有的。
噢，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。
1.写出下列词语的近义词。
兴趣----（）粗糙----（）
2.对文中画线句子理解正确的一项是（）
A月亮饱含了人们对美的追求，它在每个人的心里。
B月亮不见了，奶奶让大家去寻找。
C天阴了，月亮才不见了。
3.通过阅读选文的第二、三自然段，我明白了____________________，它是人们对_______________________。
思维创新大拓展
六、写出几句你喜欢的描写“月”的诗句。
____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ _________________________________________
___________________________________________________________
参考答案：
一、积累几个骨朵儿
很累几乎骨头
二、高高累累奇妙
渐渐悄没声儿灿烂
三、1.拟人 2.拟人
四、中秋镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月只有想方设法去努力追求，才能得到
五、1.兴致粗劣
2.A
3.月亮无处不在，它在每个人的心里美好事物的追求
六、示例：1.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
2.举头望明月，低头思故乡。
3.人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
4.江畔何人初见月，江月何年初照人。
可以编辑的试卷（可以删除）。