【济南版】最新八年级生物下册复习教案：第3专题 生物圈中的动物

专题七生物实验与探究【课标诠释】科学探究是人们获取知识、认识世界的重要途径，因此在初中生物新课程标准中被列为十个一级主题之一，生物课程中的科学探究是学生积极主动地获取生物科学知识、领悟科学研究方法而进行的各种活动。

科学探究通常包括：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论和表达、交流。

科学探究的目的是为了促进学生学习方式的改变，使学生能主动地获取生物科学知识，体验科学过程与科学方法，形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观，培养创新精神。

新课程标准要求初中生能够理解科学探究和发展科学探究能力。

1、理解科学探究（1）体验到科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径之一。

（2）意识到提出问题是科学探究的基础，解决科学问题常常需要作出假设。

（3）意识到科学探究可以通过观察、实验、调查等多种途径来获得事实和证据。

（4）意识到科学探究既需要观察、实验、调查，又需要进行推理和判断。

（5）体会到科学探究需要正确地表达、需要与人交流和合作。

1、掌握科学探究的一般方法，能够分析探究实例。

2、能够自主设计简单的探究方案。

3、能够独立或者通过小组合作完成简单的探究实验。

本专题的难点：设计探究方案本专题的考点：1、考查变量：需要理解对照实验中变量的设置，排除无关因素的干扰。

2、考查结论：根据所给的实例分析探究的结论。

3、考查设计：根据所提出的问题设计探究方案。

4、考查纠错：指出并且改正所给探究方案的不足或错误之处。

【知识梳理】一、探究的一般过程：作为学习生物科学的一种基本方法，探究的基本过程如下：1、发现问题，提出问题。

对所要研究的问题质疑。

2、作出假设。

提出问题之后，我们根据已有的知识和生活经验以及相关资料等，作出相应的种种假设。

通过讨论，对于提出的假设要做合理的保留或删除。

3、制定计划。

计划的制定要紧扣所作的假设进行，包括探究对象、对照装置（如容器）、区分标志（如标签）等材料用具的选择和准备，设计方案的形成和实验步骤的安排。

要注意设计是否合理，装置是否简便易行，步骤是否严谨。

4、讨论和完善计划。

自己制定出初步探究计划之后，在探究计划实施之前，可以把计划提交小组，通过小组成员讨论或反复研究，对不周到的地方进行修改完善。

因为科学探究实验要胆大心细，周全考虑，稍有不慎，会前功尽弃。

讨论的内容主要是探究材料如何选取，探究装置是否合理，探究步骤是否完整等方面。

5、实施计划。

严格按照探究方案做实验，仔细观察实验现象，认真翔实地记录实验结果。

6、得出结论。

分析探究结果，与所作的假设分析比较，得出正确结论。

7、表达与交流。

通过小组内部讨论和组间交流等形式深入分析主题。

特别提示之一：当结论与假设矛盾时，首先要反思探究过程的科学性、严密性。

其次考虑重新做出假设，重新设计探究实验。

正确结论有时候可通过一次探究获得，也可能需要多次探究获得。

科学探究往往要经历许多次失败才能够柳暗花明。

动实际观察的数据和结果。

二、探究实验的种类：根据提出的问题不同，探究实验基本上可以分为两大类，即定性分析实验和定量分析实验。

定性分析实验一般需要设计对照组，定量分析实验一般要采用取样（如五点取样法）或重复（如重复做三次取平均值）的方法。

三、探究实验中的对照：1、对照实验的概念：在研究一种条件对探究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫做对照实验。

2、实验变量：也叫控制变量，简称变量，即对照实验中不同的条件。

两组对照实验中只能设计一个控制变量。

简单地说，就是要做到两组对照装置中，只有一个条件不同。

变量的设计是对照实验的关键。

3、实验变量的设计：要紧紧围绕提出的问题和做出的假设，要具有可对比性，除了变量以外，其他实验条件都应该相同。

4、对照实验的过程中要尽量避免偶然因素的发生，一般要采取多个个体参与实验，结果取平均值。

四、解答探究题需要注意的几个问题：1、探究实验不能只选取一个实验对象，否则结果具有很大的偶然性，不足以说明问题，适量选取一定数量的材料才可以减少误差，结果才能更反映真实情况。

2、定量探究实验如果只做一次或者只做一组，可能会有较大的误差，所以结果不可靠。

应该在一切条件都相同的情况下反复做三次，才能尽量减少误差的影响。

3、两组对照实验中只能设计一个控制变量，如果是多重对照实验，要先找出实验组，即与假设相一致的组，然后将各对照组注意逐一与实验组对比，找出各自的变量，再进行分析思考。

【精题解析】【例1】在光下测量绿色植物呼吸作用不显著的原因是（）A、光合作用利用了呼吸作用产生的二氧化碳B、光合作用的进行抑制了呼吸作用的进行C、光合作用需要的二氧化碳是呼吸作用放出的D、呼吸作用吸收氧气，放不出二氧化碳解析：光合作用和呼吸作用是相互依存和相互对立的关系，在光下不仅进行光合作用而且进行呼吸作用，呼吸作用释放出的二氧化碳正好是光合作用的原料，这样呼吸作用释放的二氧化碳被光合作用吸收，所以通过测量呼吸作用释放的二氧化碳而测定呼吸作用效果不显著。

应该在黑暗的地方，即植物不进行光合作用只进行呼吸作用时来测量。

答案：A【例2】做口腔上皮细胞实验时，误滴9%的氯化钠溶液或蒸馏水，观察到的现象分别是什么？解析：人体内细胞生活的液体环境是无机盐的浓度为0.9%，只有在这样的环境下细胞才能保持正常的形态，如果浓度大了，细胞会失水，发生皱缩；如果浓度大大的小于0.9%，细胞会吸水过多而导致细胞破裂。

答案：细胞皱缩，细胞破裂成碎屑。

【例3】下图中的四粒玉米种子的不同部位受到了损伤（阴影部位表示有损伤）。

请你判断哪一粒种子肯定不会再萌发？（）解析：玉米种子的结构包括种皮（果皮）、胚和胚乳，尽管种子的胚乳占大部分体积，但最主要的结构还是胚，因为胚是新植物的幼体，新植物的根茎叶都是由胚发育而来的。

种子是否能发育，取决于胚是否是完整的，是否是活的。

C种子的胚受到损伤，肯定不能萌发。

答案：C【例4】在相对封闭的温室中，绿色植物受到阳光的照射而生长，昼夜测定温室内氧气的含量，结果如下图所示。

其中正确的是（）解析：这是关于呼吸作用和光合作用的一道题，呼吸作用时时刻刻都在进行，而光合作用只在有光的时候进行，这样在晚上只进行呼吸作用，吸收氧气，氧气不断减少直到早上，曲线下降；从早上到傍晚进行光合作用，释放出氧气，氧气得到积累，氧气量增多，曲线上升。

答案：B【例5】为了比较蔬菜中维生素C的含量，某同学根据维生素C可使高锰酸钾溶液褪色的原理，设计了如下实验：在四只同样的试管中分别加入2 mL相同浓度的高锰酸钾溶液，然后用滴管分别向其中滴加黄瓜、青椒、芹菜、白菜的汁液，观察结果如下：黄瓜汁青椒汁芹菜白菜汁高锰酸钾溶液14滴8滴15滴11滴据表可知维生素C含量最多的蔬菜是（）.A、黄瓜B、青椒C、芹菜D、白菜[解析]不同的蔬菜中维生素C的含量不同，由于维生素C可与高锰酸钾反应使溶液褪色，那么等量的高锰酸钾溶液褪色需要等量的维生素C，因此用的蔬菜汁液滴数越少，说明每滴中含的维生素C越多。

答案：B【例6】已知生长激素和胰岛素一样均为蛋白质，某同学为探究生长激素的作用做了如下实验：取30只同样大小的幼鼠等分为A、B、C三组，分别放入三个饲养笼，给A组幼鼠定期注射适量生长激素，B组不注射，C组定期饲喂与组相同量的生长激素，其他生长条件均一致。

一段时间后，A组增重40%，B、C两组增重均为25%，回答下列问题：（1）________ 组和B组结果比较，说明生长激素有________________________ 作用；（2）C组和B组结果比较，能否说明生长激素没有任何生理作用？为什么？（3）若将本实验中的生长激素改为甲状腺激素，重复A、B组实验，则________ 组幼鼠会提前成熟。

[解析]该题不仅考查了生长激素和甲状腺激素的生理作用，还考查胃能消化蛋白质的特点。

答案：（1）A；促进生长发育（2）不能；C组饲喂的生长激素被消化；（3）A【例7】观察唾液淀粉酶对淀粉的消化作用实验中，下列操作步骤错误的是（）.A、淀粉煮沸成糨糊，冷却后待用B、已加入等量糨糊的2只试管，再分别滴加清水、唾液后，需充分振荡试管C、将加入唾液的试管放入37℃水中恒温10分钟，另一只试管置于常温下10分钟D、冷却后滴加碘液，检验两只试管内是否变蓝[解析]该题考查的是“验证唾液淀粉酶消化淀粉的实验”步骤，其中变量就是清水和唾液，因此温度必须一样，都是放入37℃水中才行。

答案：C【例8】根据“用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动”实验，分析并回答下列问题：（1）该实验所选择的小鱼应当是尾鳍内________少的活小鱼；（2）用________把活小鱼的鳃盖和躯干部包裹起来，是为了保持小鱼体表湿润。

（3）观察前，先要使小鱼的尾鳍平贴在________上，然后用________倍镜进行观察。

（4）在显微镜观察的视野中，毛细血管最明显的识别特征是：血管中的红细胞________ .解析：本题考查的是该实验是如何操作的内容，只要学生亲自做过，熟悉实验步骤，明确实验现象，并不难。

答案：（1）色素；（2）浸湿的棉花；（3）培养皿低；（4）单行通过【例9】为了探究废电池对水体的污染，某同学设计了以下实验步骤：（1）将一节5号电池破碎，浸泡在1000 mL的清水中2～3天；（2）在4只鱼缸上分别贴标签A、B、C、D；（3）在4只鱼缸中分别放入等量的清洁无污染的河水；（4）在4只鱼缸中分别放入50 mL、100 mL、200 mL、400 mL电池浸出液；（5）再向各鱼缸中分别放入3条金鱼，定时喂养同种饲料，观察并记录情况。

结果如下：（1）该同学提出的假设是________；（2）该实验第5步中，放入各鱼缸的金鱼必须是________ ；（3）通过实验，该同学得出的结论是________ ；（4）实验时是否需要设置对照组？该如何设置？[解析] 本题探究的是废电池对水体的污染，因此通过生物对污染水的反应即可说明问题。

这要求必须有对比实验，其变量只能是水体中的电池容量，而生物体——鱼必须是各种情况都一样。

答案：（1）假设废电池对水体无污染；（2）健康的、大小、体重相近的金鱼；（3）废电池对水体有污染，而且电池容量越大污染越严重；（4）需要；在第5只鱼缸中只放入等量的清洁无污染的河水和同样的金鱼，不加电池浸出液。

【例10】下面是某同学在学习了唾液淀粉酶对淀粉的消化作用实验后，自己设计的一个探究实验，请分析回答：①变蓝；②不变蓝；③温度适宜，淀粉被唾液淀粉酶消化；④过酸影响了淀粉酶的催化能力；⑤温度过高，淀粉酶失去活性没有催化能力；⑥过碱影响了淀粉酶的催化能力；⑵从以上实验结果得到的结论是：唾液中含有________，它必须在一定________和________等条件下，才能对淀粉起到消化的作用。