最新冀教版小学语文五年级上册《珍珠鸟》优秀教案第一课时(精品)
(冀教版)五年级语文上册教案 珍珠鸟 1.
珍珠鸟教材分析：《珍珠鸟》是我国当代著名作家冯骥才先生的一篇优美散文。
这篇散文描写了人鸟相亲的动人历程，揭示了信赖就能创造出美好境界的深刻道理。
教学目标：知识与技能：1. 正确认读8个要求会认的生字，掌握12个要求会写的生字。
2. 有感情地朗读课文。
了解珍珠鸟变化的过程和原因，感受作者和珍珠鸟和谐相处的美好境界。
3. 理解课文内容，体会“信赖，往往创造出美好的境界”的意蕴。
过程与方法：1. 通过朗读关键词句，来理解课文内容，体会文中的情感。
2. 自主探究，感受画面，深入理解文章内涵。
情感、态度与价值观：体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的。
重难点分析：了解珍珠鸟变化的过程和原因，感受作者和珍珠鸟和谐相处的美好境界,是本课的重点。
人鸟相亲的故事感情红线贯穿全篇,在阅读文本时注意理清循序渐进的过程。
教学中应从一个个温馨的画面中去感悟信赖的美好，从重点词句中体会作者的思想感情。
课前准备：课件、搜集有关珍珠鸟的图片、资料教学过程第一课时一、认识珍珠鸟，走进它的世界（一）课前搜集珍珠鸟的图片、资料。
课上请同学们说一说自己所了解的珍珠鸟是什么样的？（二）自读课文，看一看作家冯骥才是怎么写珍珠鸟的。
展示课件，出示学习提示。
（三）交流词语理解。
（四）说一说在文中你了解到的珍珠鸟的特点。
（五）阅读思考：这是一只怎样的鸟？怕人、长得小巧等。
（六）过渡。
作者和珍珠鸟之间发生了怎样的故事？怕人的鸟怎么会变的不怕人？二、质疑问难，探究学习（一）学生质疑，师生共同梳理问题（二）动笔读书找“变化”边读课文边勾画。
找出文中描写珍珠鸟变化的句子。
1. 指导朗读。
体会文中人与鸟关系的变化及原因。
2. 教师总结：人关爱小鸟小鸟信赖人第二课时一、探究人是如何赢得信赖的（一）品读课文。
提示学生抓住课文中的关键词句，发表自己的见解。
为小鸟安置“舒适又温暖的巢”。
营造“吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上”的环境。
珍珠鸟教案第一课时
珍珠鸟教案第一课时【课时主题】：认识珍珠鸟【教学目标】：1. 通过观察珍珠鸟的外貌，能够简单描述出它的特点。
2. 通过认识珍珠鸟的生态习性，学会珍爱自然、保护动物的重要性。
3. 通过学习珍珠鸟生活的环境，培养学生热爱大自然的情感。
【教学重点】：1. 观察和描写珍珠鸟的外貌特征。
2. 讲解珍珠鸟的生态习性及生活环境。
【教学准备】：图片、课件、PPT、视频、学生绘画工具。
【教学过程】：一、导入（10分钟）1. 现场播放一段珍珠鸟的视频。
2. 引导学生观察视频中的珍珠鸟，激发学生对珍珠鸟的兴趣。
二、呈现（15分钟）1. 出示珍珠鸟的图片，让学生观察珍珠鸟的外貌并描述其特点。
2. 教师引导学生一起讨论珍珠鸟的外貌特征，如颜色、体形、喙形状等。
三、讲解（15分钟）1. 教师介绍珍珠鸟的生态习性，如珍珠鸟的食性、繁殖特点等。
2. 教师讲解珍珠鸟的生活环境，如珍珠鸟栖息的地区、生活的气候等。
四、练习（20分钟）1. 学生分组，每组提供一张珍珠鸟的图片，让学生根据图片上的提示词，描述出珍珠鸟的特征。
2. 学生展示自己描述的珍珠鸟特征并进行讨论。
3. 学生根据课堂上所学内容，绘制珍珠鸟的形象，并展示自己的作品。
五、总结（10分钟）1. 教师对珍珠鸟的外貌特征、生态习性以及生活环境进行总结。
2. 教师概括讲解珍爱自然、保护动物的重要性，引导学生热爱大自然，保护动物。
【课后作业】：1. 描述一下自己珍爱大自然、保护动物的想法。
2. 制作一份小海报，呼吁大家共同保护珍珠鸟。
【板书设计】：珍珠鸟外貌特征：- 颜色- 体形- 喙形状生态习性：- 食性- 繁殖特点生活环境：- 栖息地区- 气候【教学反思】：通过本节课的学习，学生对珍珠鸟的外貌特征、生态习性以及生活环境有了初步的了解。
但是，教学过程中可能存在的问题是，学生可能对一些科学概念的理解不够深入。
下次教学可以注重对相关科学概念进行更加详细的讲解，同时，通过展示视频和图片等多媒体形式，能够更好地激发学生对珍珠鸟的兴趣。
五年级语文上册《珍珠鸟》教案
五年级语文上册《珍珠鸟》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
分析珍珠鸟的特点和生活习性。
1.2 过程与方法通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
学会通过观察和描述，表达自己对事物的看法。
1.3 情感态度与价值观培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
培养学生对动物的关爱和尊重生命的精神。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述课文《珍珠鸟》讲述了一只珍珠鸟的成长故事，描绘了珍珠鸟的外貌特征和生活习性。
故事中，珍珠鸟在自然环境中快乐地成长，与其它动物和谐相处。
2.2 生字词学习珍珠鸟、成长、和谐、生态环境等。
第三章：教学步骤3.1 导入新课通过图片或实物引入珍珠鸟的概念，引发学生的好奇心。
3.2 朗读课文学生自读课文，理解课文大意。
教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3.3 学习生字词学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解和示范。
3.4 分析课文内容学生分享对课文内容的理解和感受。
教师引导学生分析珍珠鸟的特点和生活习性。
第四章：作业布置学生回家后，家长辅导学生朗读课文，加强语音语调的表达。
学生选择一个生字词，用在生活中，与家长分享。
第五章：教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，观察学生的学习效果。
对教学方法进行调整，以提高学生的学习兴趣和效果。
第六章：教学拓展6.1 珍珠鸟知识拓展教师介绍珍珠鸟的生活习性、分布区域等相关知识。
学生通过查找资料，了解更多关于珍珠鸟的信息。
6.2 珍珠鸟保护意识教师引导学生讨论如何保护珍珠鸟及其生活环境。
学生提出保护措施，如减少污染、保护森林等。
第七章：课堂小结7.1 学生总结学生分享对本节课的学习收获和感悟。
教师引导学生总结珍珠鸟的特点和保护意义。
7.2 教师小结教师对本节课的教学内容进行总结，强调重点知识。
鼓励学生在日常生活中关注生态环境，保护动物。
第八章：课后作业8.1 书写练习学生回家后，根据课文内容，写一篇关于珍珠鸟的短文。
《珍珠鸟》优秀的教案
《珍珠鸟》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生词和重点句子，提高阅读理解能力。
（3）了解珍珠鸟的生活习性和特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，引导学生直观地了解珍珠鸟的外貌特征和生活环境。
（2）运用讨论、小组合作等方法，培养学生的探究能力和团队合作精神。
（3）培养学生热爱大自然、保护动物的意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对珍珠鸟的喜爱之情，增强对大自然生物的热爱。
（2）培养学生珍惜和保护动物的责任感。
（3）培养学生积极向上、乐观的生活态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生词和重点句子，提高阅读理解能力。
（3）了解珍珠鸟的生活习性和特点。
2. 教学难点：（1）珍珠鸟的生活习性和特点的理解。
（2）生词和句子的学习。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等资料，引导学生直观地了解珍珠鸟的外貌特征和生活环境。
2. 互动式教学法：运用讨论、小组合作等方法，培养学生的探究能力和团队合作精神。
3. 情感教学法：培养学生对珍珠鸟的喜爱之情，增强对大自然生物的热爱。
四、教学准备1. 课件：珍珠鸟的图片、视频等资料。
2. 生词卡片：珍珠鸟相关的生词。
3. 课文课件：课文内容展示。
五、教学过程1. 导入：（1）展示珍珠鸟的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对珍珠鸟的了解。
2. 读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的准确性。
3. 学习生词：（1）教师出示生词卡片，学生朗读并记忆。
（2）通过语境理解生词的意思。
4. 理解课文：（1）学生分组讨论，总结珍珠鸟的生活习性和特点。
（2）教师引导学生分享他们的讨论结果。
5. 小结与作业：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）布置作业：学生书写课后练习，进一步巩固学习内容。
六、教学内容与安排第1课时：1. 导入与课文初读2. 学习生词与理解课文3. 讨论珍珠鸟的特点与习性4. 小结与作业布置第2课时：1. 复习上节课的内容2. 深入分析课文细节3. 小组活动：珍珠鸟的手抄报4. 分享小组作品并进行评价第3课时：1. 继续复习课程内容2. 珍珠鸟保护意识讨论3. 课后实践作业：家庭作业4. 课程小结与作业布置七、教学评价1. 学生朗读课文的流利程度与理解程度。
《珍珠鸟》第一课时教学设计
《珍珠鸟》第一课时教学设计一、教学目标1、正确认读“蔓、雏、哟、柜、陪、眸、咂”等生字，规范书写“笼、待、趴、睑、眸”等生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感受作者对珍珠鸟的喜爱之情。
4、体会珍珠鸟是怎样在作者的照料和呵护下从害怕人到亲近人的变化过程。
二、教学重难点1、教学重点掌握生字词，理解课文内容。
体会作者对珍珠鸟的喜爱之情。
2、教学难点感受珍珠鸟在作者照料和呵护下的变化过程，理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，你们喜欢鸟吗？都见过哪些鸟？（学生自由发言）2、今天，我们要学习一篇与鸟有关的文章——《珍珠鸟》。
（板书课题）（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
思考：课文主要讲了什么内容？2、检查生字词的认读情况出示生字词：蔓、雏、哟、柜、陪、眸、咂指名读，正音开火车读齐读3、指导书写生字重点指导“笼、待、趴、睑、眸”等生字的书写。
学生练习书写，教师巡视指导。
4、交流课文的主要内容指名回答教师总结：课文主要写了作者为珍珠鸟营造了一个舒适、温暖而又安全的生活环境，珍珠鸟由怕人到逐渐信赖人的过程，表达了作者对珍珠鸟的喜爱之情。
（三）精读课文，感受“喜爱”1、默读课文，找出文中能体现作者喜爱珍珠鸟的语句，用“＿___”画出来，并在旁边简单批注自己的感受。
2、学生交流汇报出示句子：“真好！朋友送我一对珍珠鸟。
”引导学生体会“真好”一词所表达的喜悦之情。
出示句子：“我把它挂在窗前。
那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。
我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全；从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
”引导学生感受作者为珍珠鸟营造的舒适环境，体会作者的用心。
出示句子：“我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。
珍珠鸟语文优质课教案优秀教案
珍珠鸟语文优质课教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读和背诵课文《珍珠鸟》。
1.2理解课文内容，分析珍珠鸟的特点及其象征意义。
1.3学会运用课文中的描写方法和修辞手法。
2.过程与方法2.1通过观察图片，激发学生对珍珠鸟的兴趣。
2.2采用小组讨论的方式，引导学生分析课文内容。
2.3运用情境教学，让学生在实践中体验珍珠鸟的特点。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对自然界的关爱和敬畏之心。
3.2引导学生关注生活中的美好事物，学会发现美、感受美。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，分析珍珠鸟的特点。
1.2学会运用课文中的描写方法和修辞手法。
2.教学难点2.1理解珍珠鸟的象征意义。
2.2深入分析课文中的修辞手法。
三、教学过程1.导入1.1教师出示一张珍珠鸟的图片，引导学生观察并说出其特点。
1.2学生分享自己了解到的关于珍珠鸟的知识。
2.课文朗读与背诵2.1教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏和感情的表达。
2.2学生自读课文，熟悉课文内容。
2.3教师选取部分学生进行背诵，检查学生对课文的理解和记忆。
3.课文内容分析3.1教师引导学生分析课文中的珍珠鸟形象，包括其外貌、性格等。
3.2学生分小组讨论，分析珍珠鸟的象征意义。
4.修辞手法学习4.1教师讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
4.2学生举例说明课文中的修辞手法，并分析其作用。
4.3教师选取部分学生进行修辞手法的练习，巩固所学。
5.情境教学5.1教师设置情境，让学生扮演珍珠鸟，体验其在自然界的生存状态。
5.2学生通过表演，感受珍珠鸟的美丽与可爱，进一步培养对自然界的关爱之情。
6.课堂小结6.2学生分享自己的收获和感受。
7.作业布置7.1学生回家后，复习课文内容，巩固所学。
7.2家长签字确认，监督学生完成作业。
四、教学反思1.本节课的教学效果较好，学生对珍珠鸟的特点有了深入的了解。
2.学生在分析课文内容时，能够积极参与，课堂气氛活跃。
冀教版小学语文五年级上册《珍珠鸟》教学设计
2 珍珠鸟教材分析：《珍珠鸟》是冀教版五年级上册教材中的一篇精读课文。
作者冯骥才以细腻亲切的语言，为我们生动地描述了珍珠鸟在“我”的细心照料、诚心呵护下，由害怕人到亲近人的变化过程，全文自始至终贯穿了人性化的语言和笔调，亲近小鸟、亲近自然、亲近生命的博爱之情，信赖、尊重、和谐的人文之举洋溢于字里行间。
根据本文特点，结合新的课程理念，本课在教学时要注重以人为本，以读为本，采取情境体验式教学法，引导学生紧紧抓住珍珠鸟与作者情感变化这一主线，自主探究，自主感悟，合作交流，让学生在各种形式的对话过程中获得独特的感受和体验，让其思维在互动中交流，情感在感悟中升华。
教学目标：（一）知识与技能：1．正确认读8个要求会认的生字，掌握12个要求会写的生字。
2. 有感情地朗读课文。
了解珍珠鸟变化的过程和原因，感受作者和珍珠鸟和谐相处的美好境界。
3. 理解课文内容，体会“信赖，往往创造出美好的境界”的意蕴。
（二）过程与方法：把握课文内容，了解珍珠鸟变化的过程和原因，感受作者和珍珠鸟和谐相处的美好境界。
（三）情感、态度与价值观：有感情地朗读课课文，理解课文中含义深刻的句子，体会“信赖，往往创造出美好的境界”的意蕴。
教学重点：把握课文内容，了解珍珠鸟变化的过程和原因，感受作者和珍珠鸟和谐相处的美好境界。
教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”的深刻含义。
教学方法：在学生预习课文的基础上老师引导点拨，让学生自读自悟、合作探究。
教具准备：多媒体课件搜集有关冯骥才的资料课时安排：两课时课前准备：1．多媒体课件。
2．预习作业。
（1）搜集有关珍珠鸟的图片及资料，了解珍珠鸟的生活习性。
（2）读课文，勾画生字，读准字音。
把易读错的字音和难写的生字记在预习本上，并想办法记住它。
标出不理解的词语，初步用查字典的方法或联系上下文的方法理解词语。
实在弄不懂的记下来。
（3）结合课文说一说本文写了珍珠鸟和作者怎样的故事？第一课时(总第课时)课时任务：初读课文，学习字词，整体感知课文内容。
最新冀教版小学语文五年级上册《珍珠鸟》优秀教案(精品)
不去伤害它，就不怕“
我”了。感情朗读。
组二：文章5、6节写珍
珠鸟与作者成了好朋友
。学生朗读体会重点词
句。
组三：我们被作者和珍
次环节让学生明白读课文 珠鸟亲密的关系感动了
要前后联系，这是理解词 。原来，人和动物也可
句的好方法。
以和睦相处。学生谈对
3
“信赖，往往创造出美
好的境界。”这句话的
课堂导学案（第二课时） 问题一：珍珠鸟是怎样在作者的照料和呵护下逐渐从害怕到亲
程序（要素） 时间 近到信赖的？
教师行为
期望的学生行为
问题二：“信赖，往往创造出美好的境界”。结合生活中 的切身体验，谈谈你对这句话的理解。2
2分钟 创设情境，问 题呈现
这两天，我们又结识了一 个新的小伙伴──珍珠鸟 。他娇小、可爱，就是特
课堂导学案（第一课时）
预习展示 1、生字词的展示：“葱茏”的“茏”字是草字头，不要写成 竹字头，可以与“鸟笼”的“笼”进行比较； “腻”字右半部里面的两小横不要写在大横的上面，“弋”的 斜勾上不要加撇；“赖”读“lài”，不要读成“lǎn”。 2、读通课文，选择自己喜欢的一段展示。 3、这篇散文描写了人鸟相亲动人历程，揭示了信赖就能创造 出美好境界的深刻道理。 问题梳理
激发阅读期待
自主学习，合 作讨论
15分钟
别怕人。作家冯骥才用他 出示幻灯片： 的笔，他的心为我们讲述 1、珍珠鸟的活动有哪些变 了他与珍珠鸟之间动人的 化？为什么会有这些变化 故事。 ？读课文勾画描写珍珠鸟
活动变化的句子，边读边
1、细读课文，深入思 考，（读课文勾画有关 的句子，在旁边写上批
体会，探究珍珠鸟为什么 注，并有感情地朗读出
语文五年级上册《珍珠鸟》教学设计(共1课时)
语文五年级上册《珍珠鸟》教学设计（共1课时）一、教学内容1.课文名称：《珍珠鸟》2.适用年级：五年级上册二、教学目标1.知识目标：学生能够理解《珍珠鸟》的基本情节和主题。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感目标：培养学生珍惜自然资源的意识和对自然生态的热爱。
三、教学重点和难点1.重点：帮助学生理解《珍珠鸟》故事的主要内容和寓意。
2.难点：引导学生探讨文本中的隐含信息和主题。
四、教学准备1.教材：学生课本《语文五年级上册》2.教具：黑板、彩色粉笔、幻灯片或图片资料五、教学过程1. 导入（10分钟）•通过图片或故事引入话题，激发学生对珍珠鸟的好奇心。
•提出问题：你们知道珍珠鸟是怎样的动物吗？为什么叫珍珠鸟？2. 学习（30分钟）•教师呈现《珍珠鸟》的课文内容，让学生跟读。
•分段解读课文，引导学生理解故事情节和人物性格。
•提问引导学生思考：珍珠鸟为什么要偷珍珠？3. 讨论（20分钟）•分组讨论：学生就珍珠鸟偷珍珠的行为进行讨论，探讨珍珠鸟的动机。
•老师引导学生思考珍珠鸟行为背后传达的价值观念。
4. 总结（10分钟）•教师对讨论的结果进行总结，强调珍珠鸟的故事告诉我们什么。
•提醒学生要珍惜自然资源，保护环境。
六、课堂反馈•以小组形式展示学生对珍珠鸟行为的分析和对故事的理解。
七、作业布置•让学生选择一个自然环境问题，写一篇短文表达自己的看法。
八、教学评价•通过学生讨论的表现和作业完成情况来评估学生对珍珠鸟故事的理解和思考能力。
九、教学反思•教师记录学生反馈及表现，思考课堂教学中可以改进的地方。
十、扩展阅读•鼓励学生自主阅读相关自然保护的故事或文章，增强对环境保护的意识。
以上是本节《珍珠鸟》教学设计的具体内容，希望能有效引导学生理解文本并培养正确的价值观念。
《珍珠鸟》的教案
《珍珠鸟》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解珍珠鸟的生活习性和特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，引导学生了解珍珠鸟的外形特征。
（2）运用小组讨论、汇报等形式，培养学生的合作意识和口头表达能力。
（3）学会通过查阅资料、访问等方式，搜集有关珍珠鸟的相关信息。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的关爱之情，增强生态保护意识。
（2）培养学生热爱生活、亲近自然的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解珍珠鸟的生活习性和特点。
2. 教学难点：（1）珍珠鸟的生活习性和特点的深入理解。
（2）培养学生对动物的关爱之情，增强生态保护意识。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片展示、实物观察等方式，引导学生了解珍珠鸟的外形特征。
2. 小组讨论法：运用小组讨论、汇报等形式，培养学生的合作意识和口头表达能力。
3. 搜集资料法：学会通过查阅资料、访问等方式，搜集有关珍珠鸟的相关信息。
四、教学准备1. 教材：《珍珠鸟》课文文本。
2. 教具：图片、实物、多媒体课件等。
3. 资料：有关珍珠鸟的资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示珍珠鸟的图片，引导学生关注珍珠鸟的外形特征。
（2）学生自由发言，表达自己对珍珠鸟的初步认识。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 生字词学习（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 深入了解珍珠鸟（1）教师引导学生通过查阅资料、访问等方式，搜集有关珍珠鸟的相关信息。
（2）小组合作，进行汇报，分享珍珠鸟的生活习性和特点。
5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结课文内容，强化对珍珠鸟的认识。
《珍珠鸟》优秀教案(精品16篇)
《珍珠鸟》优秀教案（精品16篇）《珍珠鸟》优秀教案（1）教学目标：1、学会本课的生字、新词。
2、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。
揣摩课文的表达方法。
3、指导学生有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落，摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。
4、产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。
教学重点：知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境，精心呵护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”带来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。
教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时教学目标：1、学会本课的生字、新词。
2、初读课文，了解课文主要内容。
摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。
3、学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容。
4、试背自己喜欢的段落。
教学重点：初读课文，了解课文主要内容。
教学难点：通过学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感受作者对珍珠鸟的关爱。
教学过程：(一)读题目，师生共同介绍作者。
(二)检查预习情况：1、检查并强调一些字词的读音，如：垂蔓、葱茏、啄着、撞得、嚓嚓、较远、扒开、趴在、颤动、好熟、呷呷嘴2、学习“巢”的笔画，订正“框”的笔顺。
3、结合课文相关语句，理解词语意思：决不、神气十足、再三、信赖4、检查正确、流利地朗读课文。
(三)初读课文，了解课文主要内容。
1、练习正确、流利地朗读课文，将订正过的字词在句子中朗读准确。
2、默读课文，想想本文主要写了哪些内容?3、全班交流。
(四)师生共同介绍珍珠鸟，了解到它是一种怕人的鸟，阅读课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句，练习朗读。
(五)品读作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感受作者对珍珠鸟的关爱。
第二课时教学目标：1、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。
五年级上册语文《珍珠鸟》优秀教案
五年级上册语文《珍珠鸟》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：通过学习，使学生能够正确地朗读和背诵课文；理解课文大意，体会作者对珍珠鸟的喜爱之情；学习作者细腻的描写方法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱小动物的情感。
二、教学重难点1.教学重点：正确朗读和背诵课文；理解课文大意；体会作者对珍珠鸟的喜爱之情。
2.教学难点：学习作者细腻的描写方法；理解课文中的抽象词语。
三、教学过程1.导入新课（1）教师出示珍珠鸟的图片，引导学生观察珍珠鸟的外貌特征。
（2）学生分享对珍珠鸟的印象和了解。
（3）教师简要介绍珍珠鸟的特点，导入新课。
2.自主学习（1）学生自由朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）学生边读边画出课文中描写珍珠鸟的语句。
（3）学生分享自己认为精彩的语句，并简要阐述理由。
3.合作探讨（1）教师将学生分成小组，每组选出一个代表。
（2）各小组代表向其他成员介绍自己认为精彩的语句，并阐述理由。
（3）小组成员互相交流，共同探讨课文中的描写方法。
4.课堂讨论（1）教师提问：课文中有哪些词语你觉得比较抽象，难以理解？（2）学生回答，教师引导，帮助学生理解抽象词语的含义。
（3）教师提问：课文中有哪些地方让你感受到了作者对珍珠鸟的喜爱？5.课堂小结（2）学生分享自己的学习收获。
6.课后作业（1）熟读课文，背诵课文。
（2）模仿课文中的描写方法，写一篇关于自己喜爱的小动物的短文。
四、教学反思本节课通过自主学习、合作探讨的方式，使学生能够正确朗读和背诵课文，理解课文大意，体会作者对珍珠鸟的喜爱之情。
在教学过程中，教师注重引导学生理解抽象词语的含义，学习作者细腻的描写方法。
课后作业的设计旨在巩固所学知识，提高学生的写作能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在教学过程中仍有一些细节需要改进，如加强课堂管理，提高学生的学习积极性等。
小学语文课文珍珠鸟优秀教案
小学语文课文《珍珠鸟》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解珍珠鸟的外形特征和生活习性。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和合作精神。
（2）学会通过细节描写来表现事物的特点，提高写作水平。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护动物的意识。
（2）懂得感恩、珍惜与动物相处的时光。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过细节描写，表现珍珠鸟的外形特征和生活习性。
2. 教学难点：（1）珍珠鸟的生活习性和与人类的相处方式。
（2）如何通过细节描写，表现珍珠鸟的特点。
三、教学过程1. 导入新课：（1）展示珍珠鸟的图片，引导学生关注其外形特征。
（2）邀请学生分享他们对珍珠鸟的了解。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生通过课文，学会生字词，并进行组内交流。
3. 课堂讲解：（1）讲解珍珠鸟的生活习性，如捕食、繁殖等。
（2）分析课文中的细节描写，如珍珠鸟的羽毛、飞行姿势等。
4. 小组讨论：（1）学生分组讨论，总结珍珠鸟的特点。
（2）各组汇报讨论成果，进行分享。
5. 写作练习：（1）学生以“我眼中的珍珠鸟”为主题，进行写作练习。
（2）教师对学生的作文进行点评和指导。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的动物，了解其生活习性，并进行写作练习。
2. 拓展作业：（1）收集有关珍珠鸟的资料，进行阅读分享。
（2）邀请家长参与课堂，分享他们对珍珠鸟的了解。
五、教学评价1. 课堂表现：（1）学生朗读、讨论、写作等方面的表现。
（2）学生对生字词、珍珠鸟特点的掌握程度。
2. 课后作业：（1）学生作文的质量，对动物生活习性的观察和描写。
（2）学生对拓展作业的完成情况。
五年级语文上册《珍珠鸟》教案
五年级语文上册《珍珠鸟》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
分析并理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
1.2 过程与方法：通过小组讨论、问答等方式，提高学生的阅读理解能力。
学会通过课文中的细节描述，推测作者的情感态度。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然环境的关爱和珍惜。
培养学生对待小动物的善良和责任心。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.2 教学难点：分析并理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
通过课文中的细节描述，推测作者的情感态度。
第三章：教学准备3.1 教学材料：课文《珍珠鸟》的文本。
生字词卡片。
课文相关的图片或视频资料。
3.2 教学环境：教室内的座位排列以小组讨论的形式进行。
教学设备如投影仪、白板等。
第四章：教学过程4.1 导入：通过展示珍珠鸟的图片或视频，引起学生对课文主题的兴趣。
引导学生思考他们对于小动物的看法和经历。
4.2 朗读与理解：学生朗读课文，教师指导发音和语气。
教师提出问题，引导学生通过小组讨论来回答，促进对课文的理解。
4.3 生字词学习：教师出示生字词卡片，学生朗读并解释词语的意思。
教师通过例句或游戏等方式，帮助学生巩固生字词。
4.4 修辞手法分析：教师引导学生找出课文中的比喻、拟人等修辞手法。
学生通过小组讨论，分析修辞手法的运用和作用。
4.5 情感态度讨论：教师引导学生关注课文中的细节描述，推测作者的情感态度。
学生通过小组讨论，分享自己的观点和感受。
第五章：作业布置与评价5.1 作业布置：学生回家后，完成对课文生字词的复习和默写。
学生选择一个课文中的修辞手法，写一个自己的例句，并解释其作用。
5.2 评价方式：教师对学生的朗读、生字词学习和修辞手法分析进行评价。
教师通过学生的小组讨论和作业完成情况进行评价。
第六章：教学拓展6.1 相关故事分享：教师分享一些与珍珠鸟相关的真实故事或传说，增加学生对珍珠鸟的了解。
珍珠鸟第一课时 (教案)
《珍珠鸟》教学设计(第一课时)教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，读准字音，读通读顺句子，理解部分词语的意思。
2、理清作者思路，理解课文内容。
3、初步感受作者冯骥才对珍珠鸟的喜爱和人与鸟儿之间的那种和睦、信赖的关系。
教学重难点：1、掌握本词生字词，理解词语意思。
2、理清层次，理解主要内容。
教学过程：一、古诗导入，引出课题1、教师：同学们你们喜欢鸟吗？古人就有很多描写鸟儿的诗句，下面让我们一起来欣赏一首白居易的诗《鸟》（课件出示：莫道群生性命微，一般骨肉一般皮。
劝君莫打枝头鸟，子在巢中盼母归。
）2、你从“劝君莫打枝头鸟”这句中读懂了什么？是啊，鸟儿就像自家顽皮的孩子，它是人类的朋友。
我们不能伤害它，鸟的存在给大自然，给我们人类的生活平添了不少的情趣。
今天也有一只可爱的鸟飞进我们的课堂，它就是珍珠鸟。
板书课题（课件出示珍珠鸟的图片）3、说说你看到的珍珠鸟是什么样子的？指名回答。
4、让我们打开课本看看作家冯骥才笔下的珍珠鸟。
二、初读课文自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读顺课文，遇到难读的句子多读几遍。
（生读课文，教师巡视）三、再读课文，感知课文内容1、同学们读的很认真，这里有一组词语考考大家。
（出示）竹笼一卷干草垂蔓（1）、出示笼和卷的另一种读音（2）、结合图片理解蔓的意思，选择正确的读音。
垂蔓就是指细长不能直立的茎。
再指名学生读出正确的读音。
总结：同学们看，是一盆吊兰的垂蔓蒙盖在鸟笼上，吊兰的垂蔓就是吊兰的这种细长的而不能直立的垂下来的茎。
看来遇到多音字时，我们还可以根据它的意思来确定它的读音。
（3）、让我们再来读读这几个词语，在课文中它们都是描写珍珠鸟的巢的。
这是一个怎样的巢呢？好好读读课文第1、2 自然段。
（4）、这是一个怎样的巢呢？（舒适、温暖、安全）舒适温暖安全的巢是我送给鸟的一份礼物，让我们把作者无微不至的关怀，这份沉甸甸的心意告诉鸟儿。
让我们再来读读第1、2 自然段，读出作者对鸟的喜爱之情。
五年级语文上册《珍珠鸟》教案冀教版[修改版]
![五年级语文上册《珍珠鸟》教案冀教版[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/3648b6b1b307e87100f69658.png)
第一篇：五年级语文上册《珍珠鸟》教案冀教版《珍珠鸟》教学目的：1、能有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。
2、了解小珍珠鸟的外形特点，以及它与我逐渐亲近的过程；理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”的深刻含义。
3、懂得只有与动物和谐相处，才能享受大自然的美丽，感悟到生命的真谛。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入：1、上节课我们认识了一种观赏鸟类，一起喊出它的名字：珍珠鸟。
板书：珍珠鸟。
2、真好，朋友送我一对珍珠鸟。
（师边说边板书：我、鸟）我为它们营造了一个怎样的巢呢？（边说边出示：我为珍珠鸟营造了一个________的巢。
）指名学生口填空。
3、过了不久啊，他们就有了雏儿，这会是怎样的小家伙呢？今天我们继续走进大作家冯骥才的《珍珠鸟》。
二、出示教学目标，学生自学，交流。
1、老方法，还是让我们先来明确本节课的学习目标吧，出示教学目标：（1）用自己喜爱的方式读第三自然段，画出描写小珍珠鸟外形特点的句子，并用着重号标出形容小珍珠鸟可爱的词语。
（2）用自己喜爱的方式读第四自然段，画出你认为重要的词语、句子，想一想，小珍珠鸟是如何一步一步接近我、信赖我的，可以把自己的感受写在旁边。
（3）联系上下文，理解信赖的含义。
2、学生朗读教学目标，围绕目标进行自学，教师巡视指导学困生进行自学。
三、师生互动，学习课文1、小珍珠鸟长什么样子呀？谁知道？相机出示：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
1 （1）读这句话，你感觉这是一只怎样的鸟儿？从哪里可以看出来。
出示：这是一只____________的鸟儿。
指名说，再朗读。
（能把你的理解读出来吗？）（2）出示词语：小脑袋小红嘴小家伙老师发现文中有许多带小的词语，读一读。
都指谁呀？这个“小”用在里面有什么巧妙之处呢？指名说，读（把你的理解带进去朗读哦）尤其是这个“小家伙”，在文中出现过好多次，快速浏览课文，把这样的句子画下来。
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《珍珠鸟》教案
教学目标
1.学会本课生字，绿线里的生字只识不写，理解由生字组成的词语，会用”居然””不由自主”造句。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后4个自然段。
3.了解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
教学重点
了解珍珠鸟的外形特点、活动范围，理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义。
教学难点
培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
教学方法
合作探究法。
课前准备
挂图。
投影、磁带
课时安排
3课时
教学过程
第一课时
一、导课
1.同学们，前面我们学过《鸟语》这一课，懂得了鸟儿是我们的好朋友，今天我们学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好相处的乐趣。
2.揭示课题
（1）出示挂图，让学生观察后说说珍珠鸟的样子。
使用“手机”拍照\录像\录音。
收
集学生典型成果，在”授课“系统中展示。
（2）师小结：珍珠鸟体形小，因它后背有珍珠似的白点而得名，是一种观赏鸟。
二、新授
（一）初读课文，自学生字
1．自读课文，要求：
（1）读准字音，认清字形，了解字义。
（2）读顺句子和课文
（3）给课文各个自然段标上序号。
2.学生按要求自学
3.检查自学
（1）抽读生字，读准下列生字的字音。
撞傍蹦腻扭蔓雏
（2）重点理解下列词语
拨开：是指把人或物向一边或两边推开。
雏儿：原始的意思就是刚出生的小鸟,后来引申一个事物的开始就简称为雏形。
细腻：细润光滑。
细密；精细。
淘气：顽皮。
扭动：抽搐；摆动。
不由自主：由不得自己作主，谓无法控制自己。
信赖：信任并依靠。
索性：(副)表示直截了当，干脆(多用于口语)。
居然：（副）表示出乎意料（不应该不可能发生的事情发生了；不容易做到的事情做到了）；竟然。
我真没想到他居然会做出这件事来。
（作状语）（副）〈书〉表示明白清楚；显然。
居然可知。
（作状语）
（3）自然段朗读课文。
使用“手机”拍照\录像\录音。
分享给全班同学。
（二）再读课文，整体感知
1.轻声自读课文，想想，课文主要讲了什么？
2.学生交流。
（三）指导学字
三、练习
下列词语中画线的字注音有误的一项是（）
A、巢（cháo）垂蔓（màn）愈发（fā）
B、瞅（chǒu）扒（bā）开眼睑（jiǎn）
C、雏（chú）娇嫩（nân）细腻（nì）
D、呷（jiā）颤（chàn）动眸（móu）子
四、总结
本节课我们学习《珍珠鸟》这课的生字和重点词语，并初步了解了课文的主要内容，下节课我们再来继续分析课文的主要内容。
五、作业
1.朗读课文
2.抄写生字词
六、板书
珍珠鸟
撞傍
蹦腻
扭蔓
雏。