8 池子与河流 - 副本
《池子与河流》(ppt)课件
池子与河流
创设情境，导入新课
同学们，你们见过多少池塘和河流？你是喜欢池塘还是河流呢？
池塘
河流
创设情境，导入新课
有一个池塘和一条河流是邻居，他们之间会有怎样的对话呢？ 我们一起走进诗歌，走进这个寓言故事。
作者简介，知识拓展
稻—滔 脸—验 涯—崖
③“任凭人世间忙忙碌碌，我只在睡梦中推究哲理。 “池子”和“河流”各比喻什么样的人？
合作交流，品读感悟
1.池子对于河流的生活的评价是什么？ （3）池子是怎样评价自己的生活？ ③“任凭人世间忙忙碌碌，我只在睡梦中推究哲理。”
合作交流，品读感悟
2.河流的生活观点又是怎样的呢？ （1）“河流”所提到的“自然法则”指什么？ 点拨：“水要流动才能保持清洁。”也就是一种
辛勤劳动的生活。
合作交流，品读感悟
的语言引入俄国文学，为俄国文学的发展
点拨：“池子”比喻那些贪图安逸，不思进取的人。 池子对于河流的生活的评价是什么？
奠定了基础，对俄国文学和语言的发展做
（”也1就）是“你一几种时辛才勤能劳抛动开的这生样活的。生涯？”“生涯”可以换成哪些词出语？了“这一样的定生涯的”是贡指？献。他的代表作有《大炮和
”懒惰只能使人一无所为，一无所有。 点拨：理解“无忧无虑”（没有忧愁和烦恼，很自在。
③哲理：本文指能使人的精神新生的原理或概念。 克雷洛夫（1769—1844），俄国著名的寓言作家，与伊索和拉·封丹齐名。 是指河流整日忙忙碌碌，不知疲倦地流着，身上负载着船只、竹筏。 （3）池子是怎样评价自己的生活？ 点拨：理解“柔软的泥土”（这里比成鸭绒垫）
③池哲子理 对：于本河文流（指的能生2使活）人的的评“精价神是池新什生么子的？原”理或为概念什。 么提议“河流”抛开原有的生活？
部编版三年级语文下册第8课《池子与河流》图文讲解+知识点梳理
部编版三年级下册第8课《池子与河流》图文讲解+知识点梳理知识点课文分析本课是部编版教材三年级语文下册第二单元的第四篇课文，是一篇略读短文，也是一首诗歌，一则寓言。
文章通过河流和池子的对话告诉我们：人要勤劳，不能懒惰，天才不利用是要被磨灭的，它会一天天地衰落下去，当它被懒惰所支配时，它的事业就无法恢复起来了。
作者介绍：伊万·安德烈耶维奇·克雷洛夫，俄国著名的寓言作家、诗人，与伊索和拉·封丹齐名。
代表作有《大炮和风帆》《剃刀》《鹰与鸡》《快乐歌声》《受宠的象》等。
他通过将寓言内容与现实紧密联系和自己幽默而朴实的语言风格使寓言突破了道德训诫的界限，成为了讽刺的利器。
他通过寓言这一体裁将俄罗斯民间的生动朴实的语言引入俄罗斯文学，为俄罗斯文学的进一步发展奠定了基础。
多音字：应yìng（答应）yīng（应该）难nán （困难）nàn （苦难）近义词：疲劳—疲惫安闲—安逸清闲—悠闲衰退—衰弱无忧无虑—无牵无挂反义词：疲劳一轻松蜿蜒一笔直安闲一忙碌清闲一繁忙遵循一违背衰退一旺盛无忧无虑一优心忡( chōng)忡理解词语：生涯：指从事某种活动或职业的生活。
本课指河流每天劳作的生活。
贯穿：过;连通。
遵循：遵从，依照。
固然：表示承认某个事实,引起下文转折。
蜿蜒：曲折延伸。
本课指河流贯穿全国样子。
无忧无虑：没有一点忧愁和顾虑。
本课指池子的日子悠闲。
词语积累：ABAC式的词语无忧无虑无影无踪自言自语若隐若现不知不觉任劳任怨患得患失自暴自弃大摇大摆AABC式的词语念念不忘津津有味亭亭玉立欣欣向荣井井有条默默无闻问题归纳:1、“池子”为什么提议“河流”抛开这样的生活？因为池子觉得“河流”的生活太累，负重太多。
时时都要背着沉重的货船、木筏、小船、小艇、大船，不能享受平静安逸的生活。
池子以为自己过着安逸、清闲、平静的生活才是舒服，所以让河流放弃那种看起来很辛苦的生活。
2、池水认为的“哲理”是什么？不求出名，不要忙碌，只要生活安逸、悠闲就是好命运。
部编版语文三年级下册池子与河流教案(精品3篇)
部编版语文三年级下册池子与河流教案（精品3篇）【部编版语文三年级下册池子与河流教案第1篇】8* 池子与河流教学目标知识与技能：1.认识本课“滔、涯〞等8个生字，培养主动识字的习惯。
2.分角色朗读课文，了解池子与河流的观点。
过程与方法：1.按照“阅读提示“的要求独立阅读诗歌，把握诗歌的主要内容。
2. 通过分角色朗读，体会寓意。
情感态度价值观：学习寓言，明白：人在一生中不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做奉献，为自己的生命增添光荣。
同时也告诉我们，只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的消灭。
重点难点 1.了解文中池子和河流的各自观点，明辨是非。
2.体味诗歌的寓意。
教学课时 1课时【教学过程】一、创设情景，导入新课。
1.同学们，你见过多少池塘和河流？你是喜欢池塘还是河流呢？〔课件出示：池塘和河流的〕学生交流自己认识的池塘、河流。
2.有一个池塘和一条河流是邻居，他们之间会有怎样的对话呢？我们一起走进诗歌，走进这个寓言故事。
板书课题，学生齐读课题。
〔板书：池子与河流〕二、初读课文，质疑感知。
1.自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。
2.检查自学情况。
〔1〕把自己新学到的生字词读给同桌听一听出示词语：〔课件出示：出示词语〕滔滔生涯贵妇忙碌遵循尊敬〔2〕自由读；指名读；开火车读；齐读。
3.认读生字。
〔1〕〔课件出示：生字田字格课件:〕滔涯妇碌遵循验自由读，指名读，师生纠正读音：注意读准平舌音“遵〞，前鼻音“循验〞，边音“碌〞，不读“n ǜ〞。
4. 识记生字你是如何识记这些字的？①熟字加偏旁：“女+彐=妇〞“录+石=碌〞“尊+辶=遵〞“盾+彳=循〞。
②熟字比拟。
如：稻一滔脸一验涯一崖〔3〕认读生字词〔以多种形式，如猜读、“开火车〞读等。
〕5.指名分自然段朗读课文。
在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每个短文中不理解的词义，如：〔课件出示：出示词语解释〕①蜿蜒：(山脉，河流，道路等)弯弯曲曲地延伸的样子。
8 池子与河流一等奖创新教案
8 池子与河流一等奖创新教案教学设计课程基本信息学科语文年级三年级学期春季课题8* 池子与河流教科书书名：义务教育教科书出版社：人民教育出版社教学目标1.认识“滔、涯”等8个生字。
2.分角色朗读课文。
能结合实际对池子和河流的观点发表自己的看法。
教学内容教学重点：分角色朗读课文。
能结合实际对池子和河流的观点发表自己的看法。
教学难点：分角色朗读课文。
能结合实际对池子和河流的观点发表自己的看法。
教学过程一、回顾导入，揭示课题1.导入：同学们，通过这一个单元的学习，你们知道什么是寓言了吗？预设：寓言就是通过简短的故事告诉我们深刻的道理。
2.出示课题，齐读课题。
3.看看课题和课文，思考：这篇课文与这一单元的其他课文有什么不一样？预设1：这篇课文的课题上打了一个星号，是一篇略读课文，说明要我们自己学着读懂寓言故事，读出其中的道理。
预设2：它是用诗歌的形式写的一篇寓言故事。
4.简介作者。
二、初读课文，整体感知1.根据学习任务单一，引导学生自主学习。
师：请同学们根据《学习任务单》的提示，先轻声读一读课文，读准字音，读通句子，标出小节号，再理一理哪几个小节写了池子说的话？哪几个小节写了河流说的话？最后想一想池子与河流的结局分别是怎样的？学习任务单一：读一读：读准字音，读通句子，标出小节号。
理一理：哪几个小节写了池子说的话？哪几个小节写了河流说的话？想一想：池子和河流的结局分别是怎样的？2.交流反馈，教师点拨（1）对比学习描写池子与河流的词语◆池子：无忧无虑推究哲理青苔铺满芦苇遮掩一无所为◆河流：滚滚滔滔忙忙碌碌源源不断奔流不息长流不断①指名读词语，正音，理解词语意思。
推究哲理：推求探究关于宇宙和人生的原理。
一无所为：“为”在这里读第二声，意思是“作为”，“一无所为”就是一点作为也没有。
滚滚滔滔：形容大水奔流的样子。
②再读一读这两组词语，比一比，你有什么发现？预设：这两组词语分别是描写池子和河流的，第一组词语描写了池子无所事事的生活，第二组词语描写了河流忙忙碌碌的生活。
【精选】部编版三年级下册语文第8课《池子与河流》基础知识+课文讲解
【精选】部编版三年级下册语文第8课《池子与河流》基础知识+课文讲解一、课文分析本课是部编版教材三年级语文下册第二单元的第四篇课文，是一篇略读短文，也是一首诗歌，一则寓言。
文章通过河流和池子的对话告诉我们：人要勤劳，不能懒惰，天才不利用是要被磨灭的，它会一天天地衰落下去，当它被懒惰所支配时，它的事业就无法恢复起来了。
二、作者介绍伊万·安德烈耶维奇·克雷洛夫，俄国著名的寓言作家、诗人，与伊索和拉·封丹齐名。
代表作有《大炮和风帆》《剃刀》《鹰与鸡》《快乐歌声》《受宠的象》等。
他通过将寓言内容与现实紧密联系和自己幽默而朴实的语言风格使寓言突破了道德训诫的界限，成为了讽刺的利器。
他通过寓言这一体裁将俄罗斯民间的生动朴实的语言引入俄罗斯文学，为俄罗斯文学的进一步发展奠定了基础。
三、多音字应yìng（答应）yīng（应该）难nán （困难）nàn （苦难）四、近义词疲劳—疲惫安闲—安逸清闲—悠闲衰退—衰弱无忧无虑—无牵无挂五、反义词疲劳一轻松蜿蜒一笔直安闲一忙碌清闲一繁忙遵循一违背衰退一旺盛无忧无虑一优心忡( chōng)忡六、理解词语生涯：指从事某种活动或职业的生活。
本课指河流每天劳作的生活。
贯穿：过;连通。
遵循：遵从，依照。
固然：表示承认某个事实,引起下文转折。
蜿蜒：曲折延伸。
本课指河流贯穿全国样子。
无忧无虑：没有一点忧愁和顾虑。
本课指池子的日子悠闲。
词语积累ABAC式的词语无忧无虑无影无踪自言自语若隐若现不知不觉任劳任怨患得患失自暴自弃大摇大摆AABC式的词语念念不忘津津有味亭亭玉立欣欣向荣井井有条默默无闻七、问题归纳1、“池子”为什么提议“河流”抛开这样的生活？因为池子觉得“河流”的生活太累，负重太多。
时时都要背着沉重的货船、木筏、小船、小艇、大船，不能享受平静安逸的生活。
池子以为自己过着安逸、清闲、平静的生活才是舒服，所以让河流放弃那种看起来很辛苦的生活。
池子与河流课文
池子与河流课文
在一片广阔的草原上，有一个小池子和一条小河。
小池子是由山间流下的泉水形成的，水很清澈，周围长满了青草和小花。
而小河是从附近的山里流下来的，水量比小池子大得多。
小河弯弯曲曲地流淌着，两岸长满了高大的树木和茂密的灌木丛。
小池子和小河是好朋友。
小池子看着小河水势汹涌，羡慕它的自由和无尽的力量；而小河却看着小池子清澈而宁静的水面，羡慕它的安逸和平静。
一天，小池子向小河诉说了自己对小河的羡慕之情。
小河听了，说：“小池子，你虽然水量不如我，但你却有自己的特点。
你的水很清澈，周围的草和花也很美丽，这些都是我所没有的。
而我虽然水势汹涌，但也没有你那样的平静和安逸。
所以，我们各有所长，互相欣赏，这样才能更好地生存。
”
小池子听了，感悟颇深，从此与小河成为了更好的朋友。
他们一起欣赏着周围的美景，享受着彼此的陪伴，过着幸福快乐的日子。
就像小池子和小河一样，每个人都有自己的特点和长处，只有互相欣赏和包容，才能让生活更加美好。
- 1 -。
部编版语文三年级下册《池子与河流》阅读理解题(含答案)
第8课《池子与河流》阅读理解题班级：_________ 姓名：__________一、现代文阅读阅读课内语段，完成练习。
河流的话果然应验。
到头来完全枯干。
河流至今长流不断，才能不利用就要衰退，而可怜的池子却一年年淤塞，它会逐渐磨灭；整个让青苔铺满，才能一旦让懒惰支配，又让芦苇遮掩，它就一无所为。
1．这首寓言诗的作者是_______国的______________。
2．河流的结局是______________，池子的结局是______________。
3．如果才能被勤奋支配，又会是怎样的呢？把下面的句子补充完整。
才能一旦让勤奋支配，它就______________。
4．从故事的结尾，你获得了哪些启示？___________________________________________________________________。
5．池子与河流分别让你联想到了谁？________________________________________________________________________________。
二、阅读理解。
赶海小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡……”每当唱起这支歌，便不由自主地想起赶海的趣事。
那是暑假里的一天，我有幸跟爸爸去青岛旅游。
爸爸说要带我去赶海，我爽快地答应了。
我们赶到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗地往回流，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。
我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。
这时，沙滩上已经有好多人，他们有的（）螃蟹，有的（）海鱼，还有的（）贝壳……我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！我高兴得跳起来，那边一个小伙伴儿，正埋着头寻找着什么。
我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只小螃蟹不甘束手就擒（qín），正东逃西窜哩。
突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯（áo）夹住了他的手。
咦，怎么我的脚也痒痒的?我低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将，我伸过手去，只轻轻一（），这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。
《池子与河流》课件
价值与作用
池子和河流是自然环境和人类 社会经济的宝贵资源，具有重 要的生态、社会、文化和经济 价值。
保护池子和河流，共同构建美好家园
1 重要性
自然资源是人类共同拥有的财富，池子和河流是自然资源的重要部分。
2 必要性
地球是我们共同的家园，在保护池子和河流的同时，也是在守护我们自己。
《池子与河流》PPT课件
自然界中的池子和河流，生生不息、源远流长。它们是一道美丽的风景线， 更是保障生态平衡和人类生活的重要组成部分。
池子和河流：两种不同的水体
1
池子
静态的水体，不断吸收和放出水量，是小型水域的代表，生态环境和水质相对稳 定。
2
河流
是动态的水体，不断向下流动，能力强大，可以改变河道形状和周围地形。水质 和生态环境因周边环境因素和气候因素而有所不同。
池子：小生态系统的重动物群落，池水养 生积累丰富的水质美学。
形成和演化过程
池子的形成多种多样，包括火山 熔岩坑、冰川湖等。演化过程为 一个复杂的，连续的生物过程。
生态意义和应用
调蓄水源、美化景观、养殖、旅 游等。
河流：水资源的重要载体
河流形态
河流之所以能够不断流下去，是其携带着大量的水和来自山川地理的营养物质。
河流生态
生态系统中的河水生物栖息地，面积广大，生物多样性高，能够为其他生态系统和人类提供 重要的资源和条件。
河流应用
水资源开发利用、河流交通、水电能源等。
池子和河流的联系和区别
池子和河流的特点
池子和河流有很多不同和相似 之处。池子静态，小水体，水 质相对稳定；河流动态，流量 大，生态环境复杂。
《池子与河流》语文教学PPT课件(4篇)
河流是怎样说的呢？
河流用问句暗示池子的所谓“推究哲理” 其实就是懒惰，表达了对池子生活态度的讽刺。
“啊，你在推究哲理？” 河流回答道， “水要流动才能保持清洁， 这个自然规律，难道你已经忘掉？
反问句，揭示 了水的本质和 自然规律，河 流提醒池子不 要忘本。
第七节：写河流对池子前面讲的话进行回应， 并引出了水要流动才能保持清洁这一自然规律。
自主学习
“小池和河流”
• 看到这个题目，同学们心中会产生哪 些疑问？
• 课文里是讲的是什么呢？ • 小池和河流之间会发生什么事呢？ • ……
初读课文
• 自由读课文，标一标，课文有几个自然段？ • 交流：听了这个故事，你知道了什么？
自主识字
tāo
yá
fù
lù
滔 涯妇碌
zūn
xún
zūn
yàn
遵 循尊验
“我是一条伟大的河流， 自豪、骄傲 那是因为我遵（zūn）循（xún）着这条规律， 不顾自身安逸（yì）。 我用源源不断地清洁的水， 年年给人们带来利益。 这就使我受到尊（zūn）敬，光荣无比。 也许，我将永远奔流不息； 可你早被遗（yí）忘，不再有人提起。”
第八节：写河流给人们带来利益，受到人们的尊敬。
8.池子与河流
人教版·三年级下册
第一课时
教学目标
1.会认8个生字。（重点） 2.有感情地朗读课文，了解寓言故事背后的道理，明白人生不应该荒 废，应该多为社会做贡献的道理，同时告诉我们只顾享受眼前的舒适 ，只能换来以后的毁灭。（难点）
教学目标
1.学会8个生字，理解用生字组成的词语。（重点） 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）
巩固生字
注意区分“尊”和“遵”，“应”是多音字。
《池子与河流》教案(完美版)部编1
8池子与河流【教学目标】1.知识与能力会认“滔、涯”等生字。
2.过程与方法有感情地朗读课文。
3.情感与价值理解诗歌的内容,联系生活实际,对池子和河流的行为做出正确的评价。
【教学重点】有感情地朗读课文,理解诗歌的内容。
【教学难点】如何正确看待池子和河流的观点,形成正确的人生观。
【教学准备】教师:制作多媒体课件。
学生:预习课文。
教学过程教师批注一、谈话交流,引出课题同学们,你们见过池子吗?(出示课件)河流又是什么样子的呢?(出示课件)池子和河流之间发生了一次非常有意思的对话,你想知道它们都说了什么吗?那就让我们一起走进课文《池子与河流》吧!二、整体感知,学习字词1.自由读,读准字音,读通句子,联系生活理解词语。
2.指名读,学生进行评价。
3.欣赏配乐朗诵,想一想:诗歌写了什么内容?三、再读课文,精读感悟1.学生分角色朗读课文。
要求:朗读时,要读出池子的洋洋自得之情,突出它的浅薄。
2.教师指导学生边读边想象诗歌中描绘的情景。
3.勾画相关词句,在旁边写一写自己的感受。
4.引导学生结合具体的词句谈自己的感受。
A.师:你从哪句话中可以看出池子对自己的现状非常满意,找出来,读一读。
例如:“我的命运有多好”。
“这清闲的生活无忧无虑,还有什么能够代替?”“任凭人世间忙忙碌碌,我只在睡梦中推究哲理。
”B.师:文中哪句话写出池子对河流的生活非常不理解?你能找出来吗?例如:“要是换了我,说句老实话,我可真要愁死啦!”“我的命运有多好,比起来,你我相差竟这么大!”C.师:文中写河流和池子过着两种截然不同的生活,你能把相关的语句找出来,读一读吗?河流的生活:“一会儿背着沉重的货船,一会儿驮着长串的木筏,还有小划子啊小船,简直数也数不完。
”池子的生活:“我不用为大船和木筏操心,小划子有多重也用不着想,至多,有一两片树叶被微风吹落,在我的胸膛上轻轻摇荡。
”D.你知道河流和池子最后的命运有什么不同吗?找出相关的语句,读一读,感受其中的不同之处。
人教版三年级语文下册第二单元8 池子与河流
8 池子与河流
无忧无虑：没有一点忧愁和顾虑。 本课指池子的日子悠闲。
造句：孩子们的生活 总是无忧无虑的。
8 池子与河流
淤塞：（水道）被沉积的泥沙堵塞。
遵循：遵从，依照。
8 池子与河流
行吟诗人：中世纪欧洲封建社会的一种 诗人，擅长写抒情诗和叙事诗。
推究：推求探究（原因、道理等）。
哲理：关于宇宙和人生的原理。
河水不听河岸劝告，不顾一切地冲毁堤岸，漫野横流，淹没田野， 冲毁村镇，自以为得到了发展。渐渐地，它停在茫无际涯的原野上， 失去了动力，再也没有办法向前，终于被泥土吸收，太阳晒干。
8 池子与河流
课堂演练
一、读一读，连一连。
波浪滔天 遵循 贵妇 忙碌
zūn xún mánɡ lù bō lànɡ tāo tiān ɡuì fù
8 池子与河流
二、按要求写句子。
1.这个自然规律，难道你忘记了？（改为陈述句） 这个自然规律，你忘记了。
2.水要流动才能保持清洁。（改为反问句） 难道水不是需要流动才能保持清洁吗？
8 池子与河流
三、思考：快要完全枯干的时候，池子可能会 想些什么？
如果我当初听了河流 的话，改正自己的错误想 法，积极进取，就不会落 到今天这步田地。
Thanks♪(･ω･)ﾉ
小学古诗欣赏
8 池子与河流
鹅
鹅、鹅、 鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。
8 池子与河流
春晓
春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。
8 池子与河流
草
离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。
8 池子与河流
学认字
三年级下册语文第八课池子与河流仿写作文
选择春天的一种植物写作文在春天的众多植物中，我独爱那漫山遍野的油菜花。
每年春天，当大地刚刚从沉睡中苏醒，油菜花就像是得到了大自然的秘密指令一般，迫不及待地开始绽放。
那是在一次乡间漫步时，我真正领略到了油菜花的魅力。
那是一个阳光明媚的周末，我厌倦了城市的喧嚣和繁忙，决定到乡下寻找一份宁静与清新。
刚踏入乡间小道，一片金黄就猝不及防地闯入了我的眼帘。
那是一大片油菜花田，远远望去，仿佛是大地铺上了一层金色的绒毯，微风拂过，绒毯轻轻起伏，泛起层层金色的涟漪。
我不由自主地加快脚步，向着那片花海奔去。
走近一看，油菜花的每一朵小花都那么精致，四片薄薄的花瓣围绕着嫩黄色的花蕊，像是一群穿着金色舞裙的小姑娘，正簇拥在一起欢快地舞蹈。
花瓣上还带着清晨的露珠，晶莹剔透，在阳光的照耀下，折射出五彩的光芒。
我忍不住伸手轻轻触摸那些花朵，指尖传来的是柔软而细腻的触感。
油菜花的茎干笔直而坚韧，上面布满了细细的绒毛，摸起来有点痒痒的。
叶子呈长圆形，边缘参差不齐，颜色是那种充满生机的深绿色。
仔细观察，还能发现叶子上有着清晰的叶脉，仿佛是叶子的“血管”，为整株植物输送着养分。
花丛中，蜜蜂们忙碌地穿梭着，它们从这朵花飞到那朵花，发出“嗡嗡”的声音，仿佛在演奏着一首欢快的春天交响曲。
一只小蜜蜂停在了我眼前的一朵油菜花上，它的腿上沾满了金黄色的花粉，圆滚滚的肚子一收一缩，正贪婪地吮吸着花蜜。
我静静地站在一旁，生怕惊扰了它的工作。
在花海中漫步，空气中弥漫着油菜花特有的甜香。
那香味不似玫瑰那般浓烈，也不像茉莉那般清幽，而是一种淡淡的、让人感到无比舒适和放松的香气。
深深吸一口气，仿佛能把整个春天都吸进肺里。
我看到田边有一位老农，正微笑着看着这片花海。
我走上前去和他攀谈起来。
他告诉我，这片油菜花是他们全家一年的希望。
油菜花籽可以榨油，能给家里带来一笔不小的收入。
说这话的时候，他的脸上洋溢着朴实而满足的笑容，那笑容就像这油菜花一样，灿烂而温暖。
不知不觉，太阳已经西斜，金色的余晖洒在油菜花田上，给这片花海又增添了几分神秘的色彩。
8《池子与河流》(教案)
《池子与河流》（教案）第一章：课程引入1.1 教学目标：让学生理解故事的基本情节。
引导学生思考池子和河流的角色特点。
1.2 教学内容：朗读故事《池子与河流》。
引导学生关注故事中的主要角色和事件。
1.3 教学方法：朗读法：教师朗读故事，引导学生跟读。
讨论法：引导学生分享对故事的理解和感受。
第二章：角色分析2.1 教学目标：让学生理解池子和河流的角色特点。
引导学生思考角色之间的对比和寓意。
2.2 教学内容：分析池子和河流的角色特点。
探讨池子和河流之间的对比和寓意。
2.3 教学方法：讨论法：引导学生分组讨论，分享对角色特点的理解。
对比法：引导学生比较池子和河流的不同之处。
第三章：故事讨论让学生深入理解故事的主题和寓意。
引导学生思考故事对现实生活的启示。
3.2 教学内容：讨论故事的主题和寓意。
思考故事对现实生活的启示。
3.3 教学方法：讨论法：引导学生分组讨论，分享对故事主题和寓意的理解。
思考法：引导学生反思故事对自身的生活启示。
第四章：创意表达4.1 教学目标：培养学生的创意思维和表达能力。
让学生通过创意表达来传达对故事的理解和感受。
4.2 教学内容：学生通过绘画、写作或表演等方式表达对故事的理解和感受。
4.3 教学方法：创意表达法：引导学生发挥想象力，通过绘画、写作或表演等方式表达自己对故事的理解和感受。
第五章：总结与反思5.1 教学目标：让学生回顾和总结学习内容。
引导学生思考学习过程中的收获和启示。
学生总结故事的主题和寓意。
学生分享学习过程中的收获和启示。
5.3 教学方法：总结法：引导学生回顾学习内容，总结故事的主题和寓意。
反思法：引导学生思考学习过程中的收获和启示。
第六章：文学分析6.1 教学目标：让学生掌握故事的文学特点。
引导学生分析故事的结构、人物关系和情节发展。
6.2 教学内容：分析故事的结构、人物关系和情节发展。
引导学生关注故事的文学特点，如比喻、象征等。
6.3 教学方法：分析法：引导学生分析故事的结构、人物关系和情节发展。
三年级下8课池子与河流字词解释
三年级下8课池子与河流字词解释这首诗歌通过写池子懒惰，安于现状，最后干枯；河流勤奋付出，奔流不息，得到尊重的故事，讽刺了池子的懒惰与满足，赞美了河流的进取精神。
抛开：摆脱；扔掉。
蜿蜒：比喻（山脉、河流、道路等）曲折延伸。
代替：以甲换乙，起乙的作用。
任凭：无论；不管。
哲理：关于宇宙和人生的原理。
推究：探索和检查（原因、道理等）。
遵循：遵照。
安逸：安闲舒适。
尊敬：重视而且恭敬地对待。
遗忘：忘记。
淤塞：（水道）被沉积的泥沙堵塞。
懒惰：不爱劳动和工作；不勤快。
应验：（预言、预感）和后来发生的事实相符。
衰退：（身体、精神、意志、能力等）趋向衰弱。
无忧无虑：没有一点忧愁和顾虑。
忙忙碌碌：形容事务繁杂、辛辛苦苦的样子。
奔流不息：水流奔腾永不停止，也形容事物永不停息。
2、一年级下册14课要下雨了字词解释本文是一篇科学童话故事，讲的是生活中的气象常识。
作者从燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家三种现象，讲了下雨前的一些小动物的活动特点及发生闷：气压低或空气不流通而引起的不舒畅的感觉。
挎：胳膊弯起来挂着东西。
沾：因为接触而被东西附着上。
潮湿：含有比正常状态下较多的水分。
连忙：赶紧；急忙。
消息：音信。
告诉：说给人，使人知道。
有空：有时间。
阴沉沉：状态词。
形容天色或脸色等阴暗。
透透气：呼吸新鲜空气。
加快：使变得更快。
轰隆隆：象声词。
形容雷声、炮声、爆炸声、机器声等。
3、一年级下册13课荷叶圆圆字词解释本文通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的对话体现了荷叶的美，体现了它们对荷叶的喜爱之情，同时我们也感受到了自然界中动植物之间互帮互助的密切关系。
摇篮：供婴儿睡觉的家具，形状略像篮子，多用竹或藤制成，可以左右摇动，使婴儿容易入睡。
透明：（物体）能透过光线的。
放声：放开喉咙出声。
亮晶晶：状态词。
形容物体明亮，闪烁发光。
停机坪：机场上紧靠航站（候机楼）区或机库的有铺砌面的广场，用来装卸货物和停放飞机。
笑嘻嘻：状态词。
形容微笑的样子。
三年级下册语文教案-8池子与河流第一课时 人教部编版
课题
8池子与河流
单元
二
学科
语文
年级
三
学习
目标
1.认识淘、涯等9个生字。读好应这个多音字，区分尊和遵这两个同音字。
2.理解诗歌表达的意思。分角色朗读课诗歌。
3.结合生活实际讨论:池子与河流的观点，更赞同哪一个？
重点
理解诗歌表达的意思。
难点
结合生活实际讨论:池子与河流的观点，更赞同哪一个？
3．总结寓意
你觉得池子与河流谁说的话更有道理？
河流说的话更有道理。
生活中有没有像池子与河流这样的人吗？
有的。
你从这首诗歌中懂得了什么道理?生活与学习中，我们又该怎样做呢？
只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭。
学习河流，不能学习池子。
四．拓展提高
你喜欢这些童话诗歌吗？
1.芽苞
春天到了
天气暖和了
快点出来吧
滔 涯 妇 碌 遵 循
tāo yá fù lù zūn xún
6．作业布置
解释下列词语。
应验 蜿蜒 淤塞
应验：（预言、预感）和后来发生的事实相符。
蜿蜒：蛇类爬行的样子。比喻（山脉、河流、道路等）曲折延伸。
淤塞：（水道）被沉积的泥沙堵塞。
你会写童话诗歌吗？
1.春鸟
春鸟是金嗓子的好伙伴
每天一大早
就把我从梦中唤醒
划出不认识的字词。
师生合作，学生为主。
学生浏览
学生练习
朗读课件规范优美。
培养自主学习。
开阔视野
巩固提升
课堂小结
这一节，我们学习了《池子与河流》，懂得了只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭。
板书
三年级语文下册知识讲义-8《池子与河流》-部编版
学习目标1. 掌握生字，理解词语的意思。
2. 分角色朗读诗歌，理解诗歌的意思。
3. 结合生活实际说一说：池子与河流的观点，你更赞同哪一种？1. 我会认读认读生字（这些字就是本课要求会认的）滔（tāo）涯（yá）妇（fù）碌（lù）遵（zūn）循（xún）尊（zūn）验（yàn）读词语滚滚滔滔生涯贵妇人忙忙碌碌遵循尊敬应验2. 我会说意思①你几时才能抛开这样的生涯？生涯：指从事某种活动或职业的生活。
例句：这本书写的是他的军旅生涯。
②像你那样蜿蜒地贯穿全国，也没有行吟诗人为我弹琴歌唱。
蜿蜒：曲折延伸。
例句：长城就像一条长龙，蜿蜒盘旋在群山峻岭之间。
贯穿：穿过，联通。
例句：这条公路贯穿本省十几个县区。
③这清闲的生活无忧无虑，还有什么能够代替？无忧无虑：无，没有。
忧，忧愁。
虑，顾虑。
没有一点忧愁和顾虑。
例句：我们是快乐的孩子，无忧无虑地度过我们的童年。
【照样子写词语】“无忧无虑”，我们看这个词语的格式，1.3位置的都是“无”，2.4位置的词语不同，我们称之为“ABAC”式词语，你还能写出几个这样的词语吗？一心一意、一五一十、毛手毛脚、十全十美、自由自在、多种多样、人来人往、百发百中、实话实说、无边无际、百战百胜、不三不四。
④我是一条伟大的河流，那是因为我遵循着这条规律，不顾自身的安逸。
遵循：遵从，依照。
例句：培养教育儿童要遵循客观规律，不能干拔苗助长的蠢事。
安逸：安闲舒适。
例句：老人晚年在乡下过着安逸的生活。
⑤河流的话果然应验。
应验：（预言、预感）和后来发生的事实相符。
例句：诅咒别人，反而应验在自己身上。
3. 经典诵读池子与河流“这是怎么回事？”池子对她的邻居河流说道，“我什么时候看见你，你总是滚滚滔滔！亲爱的姐姐，你难道不会疲劳？“我总是看见，你一会儿背着沉重的货船，一会儿驮着长串的木筏，还有小划子啊小船，简直数也数不完。
“你几时才能抛开这样的生涯？要是换了我，说句老实话，我可真要愁死啦！我的命运有多好，比起来，你我相差竟这么大？“固然，我并不出名，我没有出现在地图上，像你那样蜿蜒地贯穿全国，也没有行吟诗人为我弹琴歌唱。
《池子与河流》
《池子与河流》一、教材分析《池子与河流》是统编版小学语文三年级下册第二单元的第8课，是一首寓言诗，通过池子与河流的对话，表达了它们对人生不同的态度，告诉我们：不要贪图安逸、虚度年华，应当为社会多作贡献，为自己的生命增添光彩。
二、学情分析三年级的学生对学习汉字有着浓厚的兴趣，能用普通话正确流利有感情的朗读课文，能够联系上下文理解词义的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用，能初步地把握课文内容，体会文章表达的思想感情。
三、教学目标1.知识与能力：会认蜿、蜒、凭等生字，正确流利有感情的朗读1-6自然段2.过程与方法：通过朗读交流，分析池子的特点，结合生活实际，谈谈对池子的看法3.情感态度与价值观：体会这首寓言诗表达的感情，引导学生不要贪图享乐、虚度年华，做一个努力奋斗、勇攀高峰的人。
四、教学重难点重点：品读1-6自然段，分析池子的特点，结合生活实际，谈谈对池子的看法难点：体会这首寓言诗表达的感情，引导学生不要贪图享乐、虚度年华，做一个努力奋斗、勇攀高峰的人五、教学方法讲授法、朗读法六、教学准备PPT七、教学过程1、导入师：上课，同学们好，请坐。
同学们在上课之前，我们先来玩一个“看图片猜故事”的游戏，在每张图片飞过之前，说出故事的名称，看看谁说的又快又好，现在开始啦。
师：第一张图片（出示狐假虎威）生：狐假虎威师：很好，来看下一张（出示守株待兔）生：守株待兔师：最后一张你们还能猜出来吗？（出示揠苗助长）生：揠苗助长师：同学们你们都既迅速又正确的说出了该故事的名称，看来你们的故事积累很丰富啊。
这些故事都有一个共同点，通过一个短短的故事教给我们一个大道理，可谓是短小精悍，它们也有一个特别的名字，你们知道是什么吗生：寓言故事师：是的，就是寓言故事。
我们今天也要来学习一个新的寓言故事，不同的是它是用诗的形式来讲述，接下来让我们走近《池子与河流》。
伸出手指和老师一起把课题写好。
（板书课题：池子与河流）2、初读师：现在请同学们翻开课文，大声的朗读课文，圈画出不认识的生字词，读通读顺句子。
【精品】最新人教部编版三年级语文下册《8 池子与河流》精品说课稿
8* 池子与河流说课稿一、说教材《池子与河流》是统编语文小学三年级下册第二单元中的一篇略读课文，是一首寓言诗。
描述了池子与河流的对话，文章巧妙运用对比烘托人物形象。
文中的对比，分为两个方面，一是生活态度的对比，池子贪图安逸，沉迷享受，而河流积极进取，奔流不息；二是不同结局的对比，池子枯干，河流长流不断，通过鲜明的对比，赞美了河流积极进取的精神。
二、说学情小学三年级的学生的认知能力和理解能力较第一学段有所增强，但思维方式仍是以形象思维为主，抽象思维和逻辑思维属于初级阶段。
这样的学情决定三年级的寓言教学要在低年段了解内容的基础上，通过多种阅读渠道与文本进行心灵的对话、思维的碰撞、情感的交流，从而帮助学生初步把握内涵，体会寓意，初步感受寓言故事生动的语言对刻画形象、揭示寓意所起到的作用。
三、说教学目标1.认识本课生字，能够正确读写词语。
2.分角色朗读课文，懂得河流长流不断，池子一年年淤塞的原因。
3.学习“河流”积极进取的人生态度。
四、说教学重难点1.了解河流长流不断而池子却一年年淤塞的原因。
（重点）2.体会“河流”与“池子”两种截然不同的处世态度，学习“河流”积极进取的人生态度。
（难点）五、说教法学法[说教法]1.美读感悟法本文是一首寓言诗，读起来朗朗上口，因此“美读”是本课最重要，也是最主要的方法。
“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的实践。
”对于三年级学生来说，更不必要过多的讲解分析，最主要让学生多读，同时教师要巧妙地借助课件，借助对学生读书的评价，帮助学生在读中去感受、领悟，使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入情入境，促进学生自悟自得，受到美的熏陶。
2.多媒体情景法因为小学生生活经验少，但好奇心强，容易激发兴趣，因此，我运用电教手段，创设多种情景，展示课文相关图片，使学生完全置身于课文所描述的情景的同时，轻松、愉快、积极、主动的学习。
同时，形象直观的课件展示，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发现的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。
【新课标】三语下8《池子与河流》核心素养分层学习任务单(含答案)
【新课标】三语下核心素养分层学习任务单（含答案）8.池子与河流一、单元阅读主题：寓言故事。
二、单元语文要素：边读边想象画面，体会优美生动的语句。
三、本课素养目标：文化自信：感受中华文化博大精深，提高文化自信。
语言运用：结合生活实际说说池子与河流的观点你更赞同哪一种。
思维能力：理解诗歌表达的意思,结合生活实际发表自己的看法。
【语文要素】审美创造：品悟文章关键句，感悟人物特点，学习“河流”积极进取的人生态度。
教学重点和难点：品悟文章关键句，感悟人物特点，学习“河流”积极进取的人生态度。
四、本课新课标学习任务单。
第一部分积累与运用一（基础性学习单）一.用“”给加点字选择正确读音。
滔滔（tāo dào）生涯（yáái）妇女（fù guī）应验（yīngyàn yìngyàn ）忙碌（lù lǜ）尊敬（zūn zhūn）遵循（zūnzhūn xún sún）懒惰（dù duò）淤塞（sè sāi）二、将下列词语补充完整，再选词填空。
无( )无虑源( )不断奔( )不息1.池子希望过的生活,而河流则希望永远。
2.词语“源源不断”是形容。
三、选择正确的答案。
1.下列词语中加点字读音全都正确的一项是（）。
A.尊敬（zūn）遵循（zūn ）生涯（yá）B.懒惰（dù）淤塞（sè）妇女（fù）C.应验（yīng）瓶塞（sài）滔滔（tāo）D.忙碌(lù) 循环(dùn) 木筏（fá）2.下列词语中没有错别字的一项是（）A.怎么领居滚滚滔滔B.沉重命运忙忙碌碌C.清闲利用原原不断D.疲劳弹琴无优无虑3.下列词语搭配不恰当的一项是( )。
A.保持清洁保持安静B.遵循规律遵循诺言C.蜿蜒地贯穿安闲地躺着D.清闲的生活源源不断的水4.下列词语解释有误的一项是( )。