带电粒子在磁场中的运动说课稿
高三物理下册《带电粒子在磁场中的运动》教案、教学设计
（四）课堂练习
1.设计习题：针对本节课的教学重难点，设计不同难度的习题，让学生进行课堂练习。
2.解题指导：引导学生运用所学知识解决实际问题，提醒学生注意解题方法和技巧。
3.评价反馈：及时批改学生作业，针对学生存在的问题进行个别辅导，提高学生的解题能力。
5.作业批改要及时，针对学生的错误进行个别辅导，帮助学生查漏补缺，提高学习效果。
4.引导学生关注我国在相关领域的发展动态，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
二、学情分析
针对高三物理下册《带电粒子在磁场中的运动》这一章节，考虑到学生已经掌握了电磁学基础知识，如库仑定律、电场力等，具备了一定的物理思维和数学计算能力。但在学习带电粒子在磁场中的运动时，学生可能会遇到以下困难：对洛伦兹力概念的理解不够深入，难以将理论应用于实际问题；在处理复杂磁场问题时，缺乏有效的分析方法；对于物理现象背后的科学本质认识不足。因此，在教学过程中，应关注以下几点：
作业布置要求：
1.作业量适中，避免过量作业导致学生负担过重，影响学习效果。
2.作业难度分层，针对不同层次的学生，设计不同难度的题目，使每个学生都能在作业中找到适合自己的挑战。
3.强调作业的完成质量，要求学生认真书写、规范作图，养成良好的学习习惯。
4.鼓励学生相互讨论、合作完成作业，培养学生的团队协作能力和交流沟通能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：带电粒子在磁场中运动的规律、洛伦兹力的计算和应用。
2.难点：理解洛伦兹力方向与带电粒子运动轨迹之间的关系；解决复杂磁场中带电粒子的运动问题。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、实验、分析等过程，主动探究带电粒子在磁场中运动的规律。
《带电粒子在磁场中的运动》 说课稿
《带电粒子在磁场中的运动》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是“带电粒子在磁场中的运动”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“带电粒子在磁场中的运动”是高中物理选修 3-1 第三章第六节的内容。
这部分知识是磁场这一章的重点和难点，也是高考的热点之一。
它不仅在电磁学中有着重要的地位，还为后续学习带电粒子在复合场中的运动以及现代科技中的应用奠定了基础。
本节课的主要内容包括：带电粒子在匀强磁场中的运动规律，如匀速圆周运动的半径和周期公式；带电粒子在有界磁场中的运动轨迹分析。
教材在编排上，先通过实验引入，让学生观察带电粒子在磁场中的运动现象，然后从理论上进行分析推导，得出运动规律。
这种从感性认识到理性认识的过程，符合学生的认知规律，有助于学生对知识的理解和掌握。
二、学情分析学生已经学习了电场、磁场的基本概念和性质，掌握了牛顿运动定律、圆周运动的相关知识，具备了一定的分析和解决问题的能力。
但是，对于带电粒子在磁场中的运动这一较为抽象的内容，学生可能会感到理解困难。
在学习过程中，学生可能会遇到以下几个问题：一是对洛伦兹力的方向判断不够熟练；二是难以将牛顿运动定律和圆周运动的知识灵活应用到带电粒子在磁场中的运动分析中；三是对于有界磁场中带电粒子运动轨迹的分析，空间想象力不足。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）理解带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动的条件和规律。
（2）掌握带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动的半径和周期公式，并能熟练应用。
（3）学会分析带电粒子在有界磁场中的运动轨迹。
2、过程与方法目标（1）通过实验观察和理论推导，培养学生的观察能力、分析推理能力和逻辑思维能力。
（2）通过对带电粒子在有界磁场中运动轨迹的分析，提高学生的空间想象力和应用数学知识解决物理问题的能力。
带电粒子在匀强磁场中的运动说课
说课程序
一、学情分析 二、教材分析 三、设计思想 四、教学方法 五、学法指导 六、教学过程
一、学情分析
学生已经在前面几节学习了“磁现象和 磁场”、“磁感应强度”、“匀强磁 场”、“磁场对运动电荷的作用力—— 洛伦兹力”等重要概念，学习本节内容 应该是水到渠成的事情。
自学展示，日积月累
依据先学后教，循环大课堂的教学手段， 在上一节课结束时把本节课的导学案发给学生， 学生需要在课下把本节课的基本内容提前自学 一下，并完成导学案上提供的所有思考题和练 习题。本节课上课前，教师把导学案上的问题 进行分工，每一个学习小组相对平均地分得一 定的问题，在本节课上进行展示。需要板演的 题目让学生课前就写在黑板上。 本环节导学案上提供的问题有两大类：1、 知识准备、2、新知预习
合作交流，携手并进
本环节为课堂练习，导学案上提供了适量的练习题， 为了充分体现学生的合作交流，多边互动，依然采用 小组展示方式，对于个别计算题，完全可以让学生上 讲台讲解。为了激发学生学习的积极性，小组代表展 示过之后，本组其他同学可以加以补充或改进，直到 本组认为没有什么问题，这一过程叫做“国产”。如 果其他小组仍然可以对这一问题加以补充或改进，对 前一小组来说这个过程叫做“进口”。如果刚才的问 题最终还有个别地方未得到解决，那只有依靠全体学 生和老师共同解决，这个过程叫做“联合国决议”。 这样就会以一种轻松活泼的课堂气氛完成练习。
（四）教学用具
洛伦兹力演示仪、电源、投影仪、投影 片、多媒体辅助教学设备
三、设计思想
依据新课标的理念及要求，本节课 的设计思想是：充分体现学生的自主、 合作、探究；教学手段：先学后教，循 环大课堂；教学过程的呈现方式：导学 案。
《带电粒子在匀强磁场中的运动》教案
一、教学目标1. 让学生了解带电粒子在匀强磁场中的运动规律，理解洛伦兹力对带电粒子运动的影响。
2. 能够运用所学知识解决实际问题，提高学生的动手能力和创新能力。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的科学素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：带电粒子在匀强磁场中的运动规律，洛伦兹力的计算。
2. 教学难点：带电粒子在匀强磁场中圆周运动的半径计算，洛伦兹力方向的确定。
三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究带电粒子在匀强磁场中的运动规律。
2. 利用多媒体动画演示，帮助学生直观理解带电粒子在磁场中的运动情况。
3. 结合实际例子，让学生学会运用所学知识解决实际问题。
四、教学准备1. 多媒体教学设备。
2. 带电粒子在匀强磁场中运动的动画演示素材。
3. 相关实际问题的案例资料。
五、教学过程1. 导入：以一个简单的实际问题引入，如电子在磁场中的运动情况，激发学生的兴趣。
2. 探究带电粒子在匀强磁场中的运动规律：引导学生通过观察动画演示，分析带电粒子在磁场中的运动情况，总结运动规律。
3. 讲解洛伦兹力的计算：结合运动学公式，讲解洛伦兹力的计算方法，并进行示例计算。
4. 应用拓展：给出一些实际问题，让学生运用所学知识解决，如粒子加速器中的粒子运动问题。
5. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点知识点。
6. 作业布置：布置一些有关带电粒子在匀强磁场中运动的练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂讲解：评价学生对带电粒子在匀强磁场中运动规律的理解程度，以及对洛伦兹力计算的掌握情况。
2. 作业练习：通过学生完成的练习题，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在团队合作中的表现，以及创新能力和解决问题能力。
七、教学反思1. 针对学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
2. 针对学生的掌握情况，适当增加练习题的难度，提高学生的应用能力。
3. 注重培养学生的团队合作精神，提高学生的科学素养。
《带电粒子在匀强磁场中的运动》教案
一、教学目标1. 让学生了解带电粒子在匀强磁场中的运动规律。
2. 让学生掌握洛伦兹力公式，并能够运用到实际问题中。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
二、教学内容1. 带电粒子在匀强磁场中的运动规律。
2. 洛伦兹力公式及其应用。
3. 实验操作步骤及数据分析。
三、教学重点与难点1. 教学重点：带电粒子在匀强磁场中的运动规律，洛伦兹力公式及其应用。
2. 教学难点：洛伦兹力公式的推导，实验数据的处理。
四、教学方法1. 采用实验演示法，让学生直观地观察带电粒子在匀强磁场中的运动。
2. 采用讲授法，讲解洛伦兹力公式及其应用。
3. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨问题。
五、教学过程1. 引入新课：通过回顾电流的磁效应，引导学生了解磁场对带电粒子的影响。
2. 实验演示：进行带电粒子在匀强磁场中的运动实验，让学生观察并记录实验现象。
3. 讲解洛伦兹力公式：结合实验现象，讲解洛伦兹力公式，并解释其物理意义。
4. 应用练习：给出实例，让学生运用洛伦兹力公式解决问题。
5. 实验数据分析：让学生分析实验数据，探讨带电粒子运动规律与磁场强度、粒子电荷量、粒子速度之间的关系。
6. 总结与拓展：总结本节课所学内容，提出拓展问题，引导学生课后思考。
7. 布置作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 通过课堂讲解、实验演示和练习题，评价学生对带电粒子在匀强磁场中运动规律的理解程度。
2. 通过学生实验操作和数据分析，评价学生的实验技能和观察能力。
3. 通过课后作业和拓展问题，评价学生对洛伦兹力公式的应用能力和科学思维能力。
七、教学资源1. 实验器材：带电粒子实验装置、电流表、电压表、磁铁、粒子源等。
2. 教学课件：带电粒子在匀强磁场中运动的动画演示、洛伦兹力公式的推导过程等。
3. 参考资料：相关学术论文、教学书籍、网络资源等。
八、教学进度安排1. 第一课时：引入新课，实验演示，讲解洛伦兹力公式。
带电粒子在匀强磁场中的运动 说课稿 教案 教学设计
带电粒子在匀强磁场中的运动★重难点一、带电粒子在匀强磁场中的运动★带电粒子在匀强磁场中的运动1．用洛伦兹力演示仪观察电子的轨迹(1)不加磁场时，观察到电子束的径迹是直线．(2)加上匀强磁场时，让电子束垂直射入磁场，观察到的电子径迹是圆周．(3)保持电子的出射速度不变，改变磁场的磁感应强度，发现磁感应强度变大，圆形径迹的半径变小．(4)保持磁场的磁感应强度不变，改变电子的出射速度，发现电子的出射速度越大，圆形径迹的半径越大． 结论：(1)当带电粒子以速度v 平行于磁场方向进入匀强磁场后，粒子所受洛伦兹力为零，所以粒子将以速度v 做匀速直线运动．(2)当带电粒子以一定的速度垂直进入磁场时做圆周运动，且圆周运动的半径与磁场的强弱及粒子的入射速度有关．2．带电粒子在匀强磁场中的圆周运动如图所示，带电粒子以速度v 垂直磁场方向入射，在磁场中做匀速圆周运动，设带电粒子的质量为m ，所带的电荷量为q .(1)轨道半径：由于洛伦兹力提供向心力，则有qvB ＝m v 2r ，得到轨道半径r ＝mv qB. (2)周期：由轨道半径与周期之间的关系T ＝2πr v 可得周期T ＝2πm qB. 【特别提醒】(1)由公式r ＝mv qB知，在匀强磁场中，做匀速圆周运动的带电粒子，其轨道半径跟运动速率成正比． (2)由公式T ＝2πm qB 知，在匀强磁场中，做匀速圆周运动的带电粒子，周期跟轨道半径和运动速率均无关，而与比荷qm成反比．3．带电粒子在磁场中做圆周运动时圆心、半径和运动时间的确定方法(1)圆心的确定．圆心一定在与速度方向垂直的直线上，常用三种方法确定：①已知粒子的入射方向和出射方向时，可通过入射点和出射点分别作垂直于入射方向和出射方向的直线，两条直线的交点就是圆弧轨道的圆心，如图甲所示，P为入射点，M为出射点．②已知粒子的入射点和出射点的位置时，可以通过入射点作入射方向的垂线，再连接入射点和出射点作其中垂线，这两条垂线的交点就是圆弧轨道的圆心，如图乙所示，P为入射点，M为出射点，这种方法在不明确出射方向的时候使用．③若仅知道粒子进入磁场前与离开磁场后的速度方向，可找两速度方向延长线夹角的角平分线以确定圆心位置范围，再结合其他条件以确定圆心的具体位置．(2)半径的确定和计算如图所示，利用平面几何关系，求出该圆的可能半径(或圆心角)，并注意利用以下两个重要几何关系：①粒子速度的偏向角φ等于圆心角α，并等于弦AB与切线的夹角(弦切角θ)的2倍，即φ＝α＝2θ＝ωt.②相对的弦切角θ相等，与相邻的弦切角θ′互补，即θ＋θ′＝180°.【特别提醒】带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动的程序解题法——三步法1．画轨迹即确定圆心，几何方法求半径并画出轨迹。
带电粒子在匀强磁场中的运动 说课稿 教案 教学设计
带电粒子在匀强磁场中的运动教学设计(一)整体设计教学分析本节教材的内容属于洛伦兹力知识的应用，教科书采用了先实验探究，再理论分析与推导的顺序。
这样的过程比较符合一般的认知规律，会降低学习的难度。
但是，如果学生整体水平较高，就可以采用先理论分析，再实验验证的顺序，给学生提供较高强度的思维训练。
这样使学生既有思维能力训练，又有感性认识体验，在理论与实践的结合中体会到成功的喜悦，同时也进一步体会理论联系实践的研究方法。
教学目标1．通过实验，知道带电粒子沿着与磁场垂直的方向射入匀强磁场会在磁场中做圆周运动，圆周运动的半径与磁感应强度的大小和入射的速度的大小有关。
2．通过理论分析，知道带电粒子沿着与磁场垂直的方向射入匀强磁场会在磁场中做匀速圆周运动，并能用学过的知识推导出匀速圆周运动的半径公式和周期公式。
3．能用学过的知识分析、计算有关带电粒子在匀强磁场中受力、运动的问题，了解质谱仪和回旋加速器的工作原理。
4．通过实验和理论探究、合作探讨，体会科学探究的乐趣。
教学重点难点重点：理解轨道半径和周期。
难点：带电粒子垂直射入匀强磁场做匀速圆周运动的成因。
教学方法与手段以问题思考为先导，引导学生运用原有所学的知识进行思考，再辅以实验仪器的演示探究，形成感性认识，再通过合作学习发动学生对带电粒子在磁场中的运动情况进行思考、讨论，进行理论探究，将带电粒子在匀强磁场中的运动的探究进行到底。
课前准备教学媒体洛伦兹力演示仪、多媒体课件、微机。
知识准备复习洛伦兹力的定义、洛伦兹力的特点。
教学过程导入新课[事件1]教学任务：设置疑问，导入新课师生活动：复习、设疑导入：设置思考问题，在复习上节所学内容的基础上思考问题，引入新课。
引入新课：问题思考1.什么是洛伦兹力？2.带电粒子在磁场中是否一定受洛伦兹力？3.带电粒子垂直磁场方向进入匀强磁场时会做什么运动呢？学生搜索已学知识，陷入思考中。
设计说明：问题的提出激发学生的好奇心和求知欲，使学生的注意力很快集中，进入探究的过程。
带电粒子在磁场中的运动说课稿
《带电粒子在磁场中的运动》说课教案一、教材分析：（一）本节课在教材中所处的地位：本节课是高中物理的重点内容,也是历年高考常考的部分，在高科技及探索未知世界方面也有着极其广泛的应用。
的适用条件和左手定则，并能熟练地应用该公式和左（二）教学目标：1、理解公式F=qvB手定则分析有关洛伦兹力的问题2、理解带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动的条件，掌握匀速率圆周运动的半径公式与周期公式，并能熟练应用它们分析与解答有关问题（三）教学重点、难点、关键：重点：带电粒子作匀速圆周运动的周期和半径难点：显示带电粒子的运动轨迹关键：确定带电粒子作匀速圆周运动的圆心位置、半径大小二、教学方法和教学手段：（一）本节课的教学方法是：“引导——探究——总结”以学生为主体，引导他们的思维，以典型例题的讲解，探究知识的本质，以教师为主导，总结其中的物理规律。
（二）本节课采用的教学手段充分利用多媒体课件的立体感、真实感，形象、生动的展现出微观粒子的运动轨迹。
三、学法指导通过匀速圆周运动的运动特点，从题目表面的已知条件，挖掘出隐含的知识要点。
结合多媒体课件，让学生对带电粒子在磁场中的运动形成完整的直观的印象，提高确定运动轨迹的能力，从而求出结论。
这样就把学习的主动权交给学生，让学生在猜想、质疑、讨论中探索知识的精髓。
四、教学程序：（一）导入讲授新课之前，复习带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动的条件，然后告知学生这节课的研究范围“带电粒子在匀强磁场中,只受洛仑兹力时的运动”这一情景。
（二）复习要点 1、运动规律:带电粒子在磁场中运动的五种常见情形。
先介绍多媒体的使用方法，从第一种无边界磁场引入，重点讲矩形边界磁场中的粒子运动，通过几个不同的速度值来说明带电粒子的运动时间只与偏向角θ有关，即 t=(θ/2π)T。
而对圆形边界磁场只强调一点“径进径出，偏向角等于圆心角”的特点。
带电粒子在磁场中的运动大体包含五种常见情景（多媒体课件演示）①无边界磁场：粒子轨迹为完整的圆。
带电粒子在匀强磁场中的运动 说课稿 教案
环节1.直线边界2、平行边界3、圆形边界带电粒子各种边界运动情况的轨迹圆心如何确定圆心角、偏转角、圆周角之间的关系学生分组讨论，交换不同意见3、学生回答并补充。
生学习知识的欲望3、让学生参与课堂活动，主动思考本节课重点内容。
2做议讲评环节如图一带电量为q=+2×10-9C、质量为m=1.8×10-16g的粒子，在直线上一点O处沿与直线成30o角的方向垂直进入磁感应强度为B的匀强磁场中，经历t=1.5×10-6s后到达直线上另一点P。
求：（1）粒子做圆周运动的周期T；（2）磁感应强度B的大小；（3）若OP的距离为0.1m，则粒子的运动1、布置问题2、提出问题，补充，评价。
3、引导解题，引导给出解题方法思考讨论，学生相互交换意见，学生回答问题，其他同学补充1、突出本节课重点内容2、培养学生思考问题、解决问题的能力、小组合作能力20分钟速度v多大？3总结提升环节长为L的水平极板间，有垂直纸面向内的匀强磁场，如图所示，磁感强度为B，板间距离也为L，板不带电，现有质量为m，电量为q的带正电粒子（不计重力），从左边极板间中点处垂直磁感线以速度v水平射入磁场，欲使粒子不打在极板上，求粒子的速度范围？布置问题提示学生回答问题给出正确答案梳理解题步骤学生思考问题给出正确答案学生解释问题板演正确步骤完成知识目标突破本节课难点提升学生思考问题能力。
7分钟。
带电粒子在匀强磁场中的运动_说课稿(初)
《带电粒子在匀强磁场中的运动》说课稿各位专家、评委老师：大家好!我今天说课的内容是：人教版高中物理选修3-1第三章第6节《带电粒子在匀强磁场中的运动》。
下面我将从教材分析、目标分析、教法学法分析、过程分析四个方面对本节课进行说明。
一、课标对这节内容的表述为：二、教材分析1.教材地位和作用带电粒子在磁场中的运动是人教版高中物理选修3-1第三章磁场三章最第六节的内容，本节课是磁场这一章内容的重中之重，在高考题中常以综合计算题形式出现，本节教材既联系了高一的匀速圆周运动内容，又承接前面带电粒子在磁场中所受洛伦兹力的内容，既是力学部分和电磁学部分旧知识的回忆复习，又是将这两部分有机整合进行全新理论的构建过程。
学好本节内容将增强学生科学素质，能为今后进一步更好地掌握学习方法打下基础。
2.重点和难点（1）重点：1.运动电荷半径及周期的计算公式推导以及应用2.回旋加速器原理分析（2）难点：确定垂直射入匀强磁场中的带电粒子运动是匀速圆周运动．回旋加速器原理的理解，回旋加速器最终速度的决定因素。
受已有经验影响回旋加速器最终速度的决定因素学生容易误认为是加速电压大小。
3.学情分析学生已经学习了匀速圆周运动内容，能够计算关于圆周运动向心力、半径、周期等问题，在第5节，业已学习过运动电荷在磁场中受到的洛伦兹力的大小计算、方向判定。
但学生分析问题解决问题的能力还不是很全面，本节中分析问题的思路对于学生来说是需要重点加强掌握的。
4.教学目标（1）知识与技能1、理解运动电荷垂直磁感线飞入匀强磁场中做匀速圆周运动。
2、会推导带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动的半径、周期公式，知道它们与哪些因素有关。
3、知道质谱仪的工作原理4、了解回旋加速器的工作原理。
（2）过程与方法能从洛伦兹力提供向心力开始推导出带电粒子做圆周运动的半径及周期，通过推理、判断带电粒子在磁场中的运动性质的过程，培养学生严密的逻辑推理能力．（3）情感态度与价值观1.理解物理的基本原理，其应用的最终目的是科学与生活实践2.通过学习回旋加速器的工作原理，让学生认识先进科技的发展，有助于培养学生对物理的学习兴趣．3.通过对带电粒子垂直射入匀强磁场做匀速圆周运动的轨道半径和周期公式的推导，培养学生严密的科学态度。
人教版高二物理选修3《带电粒子在匀强磁场中的运动》说课稿
人教版高二物理选修3《带电粒子在匀强磁场中的运动》说课稿一、教材分析本节课是高中物理选修3的一部分，主要讲解带电粒子在匀强磁场中的运动问题。
通过本节课的学习，学生将了解带电粒子在磁场中的受力情况以及运动规律，进一步加深对磁场和电荷之间相互作用的理解。
本节课的教学内容包括以下几个方面： - 带电粒子在匀强磁场中的受力分析 - 带电粒子在匀强磁场中的运动规律 - 带电粒子在匀强磁场中的轨迹分析 - 运动方程的推导与应用 - 带电粒子在匀强磁场中的速度、半径与磁感应强度、电荷量、质量之间的关系 - 带电粒子在匀强磁场中的能量变化和动量变化二、教学目标1. 知识目标•了解带电粒子在匀强磁场中的受力情况，掌握粒子受力的方向和大小；•理解带电粒子在匀强磁场中受力与速度、半径等因素之间的关系；•掌握带电粒子在匀强磁场中的运动规律，能够推导运动方程和计算轨迹；•掌握带电粒子在匀强磁场中的能量和动量变化。
2. 能力目标•能够利用运动方程计算带电粒子在匀强磁场中的速度、半径等物理量；•能够分析带电粒子在匀强磁场中的轨迹和受力情况；•能够通过实际问题应用磁场中粒子运动规律，解决相关物理问题。
3. 情感目标•培养学生的实验观察能力，加强对物理学习的兴趣；•培养学生的逻辑思维能力，提高解决问题的能力；•培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作完成实验和问题解答。
三、教学过程第一步：引入与导入（5分钟）•老师通过提问和学生互动来引发学生对带电粒子在磁场中运动的思考，并与上节课所学内容进行联系，激发学生的学习兴趣。
第二步：理论讲解（30分钟）•老师向学生介绍带电粒子在匀强磁场中的受力分析，解释粒子受力的方向和大小与速度、半径等因素之间的关系；•老师推导带电粒子在匀强磁场中的运动方程，并阐述计算方法；•老师解释带电粒子在匀强磁场中的轨迹分析，通过实例展示轨迹变化的规律。
第三步：实验操作（20分钟）•老师组织学生实施相关实验，通过调节磁感应强度、粒子电荷量和质量等参数，观察粒子运动的变化并记录数据；•学生分组进行实验操作，鼓励学生合作完成，提高实验操作和数据分析的能力。
《带电粒子在匀强磁场中的运动》教案
《带电粒子在匀强磁场中的运动》教案一、教学目标1. 让学生了解带电粒子在匀强磁场中的运动规律。
2. 使学生掌握洛伦兹力的大小和方向计算方法。
3. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 带电粒子在匀强磁场中的运动方程。
2. 洛伦兹力的大小和方向计算。
3. 带电粒子轨迹的判断。
三、教学重点与难点1. 教学重点：带电粒子在匀强磁场中的运动规律，洛伦兹力的大小和方向计算。
2. 教学难点：带电粒子轨迹的判断，洛伦兹力方向公式的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究带电粒子在匀强磁场中的运动规律。
2. 利用多媒体动画演示，帮助学生直观理解带电粒子在磁场中的运动。
3. 运用案例分析法，让学生通过解决实际问题，掌握洛伦兹力的大小和方向计算方法。
五、教学过程1. 导入：通过回顾电荷和磁场的基础知识，引导学生思考带电粒子在匀强磁场中如何运动。
2. 新课：讲解带电粒子在匀强磁场中的运动方程，引导学生掌握洛伦兹力的大小和方向计算方法。
3. 案例分析：分析实际例子，让学生运用所学知识解决带电粒子在匀强磁场中的运动问题。
4. 课堂讨论：让学生分组讨论带电粒子轨迹的判断方法，分享各自的观点。
5. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调洛伦兹力方向公式的应用。
6. 作业布置：布置一些有关带电粒子在匀强磁场中运动的练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价目标：检查学生对带电粒子在匀强磁场中运动规律的理解程度。
2. 评价方法：通过课堂提问、作业批改和小组讨论，了解学生对洛伦兹力大小和方向计算的掌握情况。
3. 评价内容：带电粒子运动方程的应用，洛伦兹力方向判断，实际问题解决。
七、教学拓展1. 带电粒子在非匀强磁场中的运动。
2. 洛伦兹力在现代科技领域的应用，如粒子加速器、磁悬浮列车等。
3. 探讨带电粒子在磁场中运动的圆形轨迹与螺旋轨迹的区别。
八、教学资源1. 多媒体教学课件。
2. 动画演示带电粒子在匀强磁场中的运动。
高二物理说课稿带电粒子在磁场中的运动
为⼤家整理的⾼⼆物理说课稿带电粒⼦在磁场中的运动⽂章,供⼤家学习参考！更多最新信息请点击教材分析1.教材的地位和作⽤：《磁场》⼀章讲述电磁关系中基本概念之⼀的磁场以及磁场与带电物体之间的⼒学联系，是⾼⼆电磁部分的重点章节之⼀，⽽本节课则⼜是此章的重中之重，在历届⾼考命题中特别是综合计算题部分屡次出现，是本章教学中不可忽视的⼀个重要环节。
在教学⼤纲中“带电粒⼦在磁场中的运动”为B级要求，“质谱仪”为A级要求。
本节课的理论基础是⼒学部分曲线运动知识尤其是匀速圆周运动和向⼼⼒相关内容以及前⼀节洛仑兹⼒概念和特点等内容。
因此这⼀节既是⼒学部分和电磁学部分旧知识的回忆复习，⼜是将这两部分有机整合进⾏全新理论的构建过程。
通过本节学习，学⽣⼀⽅⾯加强了洛仑兹⼒作⽤特点的认识以及匀速圆周运动向⼼⼒概念的把握，另⼀⽅⾯将两者结合最终得出带电粒⼦在磁场中的运动规律，学⽣能够充分体会到物理知识的联系性和规律性，这不光有助于他们学会知识，⽽且使他们会学知识，学好本节内容将增强学⽣科学素质，能为今后进⼀步更好地掌握学习⽅法打下基础。
2.教学⽬标：知识⽬标①理解带电粒⼦的初速度⽅向与磁感应强度⽅向垂直时，做匀速圆周运动②会推导带电粒⼦在磁场中做匀速圆周运动的半径、周期公式，并会⽤它们解决有关问题③知道质谱仪的⼯作原理能⼒⽬标：①通过回忆洛仑兹⼒⽅向与观察演⽰实验——带电粒⼦轨迹特点相结合分析培养学⽣透过现象抓住内在本质联系的洞察能⼒②通过引导学⽣建⽴向⼼⼒与洛仑兹⼒等量关系使其⾃⾏推导周期半径公式培养学⽣逻辑推理能⼒情感⽬标：质谱仪将基本的带电粒⼦在磁场中运动规律直接推⾄科研最前沿——同位素的分析测定，让学⽣亲⾝体会到物理知识对于⼈类认识与改造世界过程中所起的巨⼤作⽤，这将⿎励学⽣树⽴远⼤理想，使他们充满信⼼地在科学海洋中畅游。
3.教学重点与难点：重点：①带电粒⼦垂直进⼊匀强磁场作何种运动，以及此运动特点和产⽣原因②半径与周期公式在处理问题中的运⽤③质谱仪⼯作原理难点：本节难点为①确定垂直进⼊匀强磁场中的带电粒⼦运动是垂直磁场平⾯上的匀速圆周运动，②半径公式与周期公式和粒⼦动量、能量等结合应⽤。
《带电粒子在磁场中的运动》说课课件
The end,thank you!
施永绍
二、教学方法和教学手段
（一）本节课的教学方法是： “引导——探究——总结 ” 以学生为主体，引导他们思维，探 究知识的本质，以教师为主导，总结其 中的规律。
（二）本节课采用的教学手段
1、利用多媒体课件的立体感、 真实感，形象、生动的展现出微观 粒子的运动轨迹。
2、通过板书的形式，引导学生
共同推导粒子做圆周运动的半径、 周期公式，展示例题的解题方法、 步骤。培养学生严密的逻辑思维能 力。
1、圆心的确定
①已知入射速度和出射速度
方法：作入射速度和出射速度的垂线，交点即为圆心
②已知入射速度和出射点
方法：作入射速度的垂线，连结入射点和出射点 作其中垂线，两垂线的交点即为圆心
2、半径的确定
如右图，已知出射速 度与水平方向夹角为 磁场宽度为d，则有关系式
d r sin
方法：主要由几何关系得出
（三）方法指导
（大约10分钟）
很多同学在学习高中物理时都有这样一 种感受，“听得明白，不会做题”，主要是 因为只是掌握了公式，没有掌握方法，只会 生搬硬套，当题型较为灵活时，头脑中没有 思路，如果熟悉了这种题型的解题方法，去 寻找解题的关键点，解起题来就会有条理性 了。 所以，我归纳了本节内容在解决实际问 题时的三个关键点： 1、圆心的确定。 2、半径的确定。 3、粒子在磁场中运动时间的确定。
图1
图2
例二
长为l的水平极板间，有垂直纸面向里的匀强磁场，磁感强度为B， 板间距离也为l，现有质量为m，电量为q带正电粒子（不计重力）， 从左边极板间中点处垂直磁感线以速度v水平射入磁场，欲使粒子 能够射出磁场，速度v应满足什么条件？
四、课堂回顾与布置作业（大约5分钟）
带电粒子在磁场中的运动说课稿
带电粒子在磁场中的运动说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是“带电粒子在磁场中的运动”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“带电粒子在磁场中的运动”是高中物理选修 3-1 第三章第六节的内容。
这部分内容既是对前面所学的电场、磁场知识的综合应用，也是后面学习现代科技中带电粒子在复合场中运动的基础，具有承上启下的作用。
教材首先通过实验引入带电粒子在磁场中的运动，然后从理论上推导了带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动的半径和周期公式。
通过这部分内容的学习，学生不仅可以进一步理解磁场对带电粒子的作用，还能提高运用数学知识解决物理问题的能力。
二、学情分析学生在学习这部分内容之前，已经掌握了电场和磁场的基本概念和规律，具备了一定的分析和解决物理问题的能力。
但是，带电粒子在磁场中的运动较为抽象，需要学生具备较强的空间想象力和逻辑推理能力，对于学生来说有一定的难度。
此外，学生在数学知识的运用方面，特别是在几何图形的构建和三角函数的应用上，可能还存在一些不足。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过实验观察、理论推导和数学计算来理解和掌握带电粒子在磁场中的运动规律。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）知道带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动的条件。
（2）掌握带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动的半径和周期公式，并能熟练运用这些公式解决相关问题。
（3）了解质谱仪和回旋加速器的工作原理。
2、过程与方法目标（1）通过实验观察和理论推导，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑推理能力。
（2）通过运用数学知识解决物理问题，提高学生的数学应用能力和综合解题能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生体会物理知识与现代科技的紧密联系，激发学生学习物理的兴趣和热情。
（2）培养学生严谨的科学态度和勇于探索的精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动的半径和周期公式。
1.3带电粒子在匀强磁场中的运动说课课件高二下学期物理人教版选择性2
解读：
学生需要根据已学知识 分析带电粒子在匀强磁 场中的运动，形成新知 框架，并用来解决实际 的生产生活问题。
一、教材分析
能利用洛伦兹力分析带电粒子在匀强磁场中的 圆周运动。了解带电粒子在匀强磁场中的偏转 及其应用。 例4 了解质谱仪和回旋加速器的工作原理。
教学重点：定性、定量分析带电粒子平行、垂直射入匀强磁场这两
人教版高中物理选择性必修二
1.3 带电粒子在匀强磁场中的运动（说课)
说课内容
1
教材分析
2
学情分析
3教Βιβλιοθήκη 目标4教学方法5
教学过程
6
板书设计
一、教材分析
一、教材分析
《普通高中物理课程标准》要求：
能利用洛伦兹力分析带电粒 子在匀强磁场中的圆周运动。 了解带电粒子在匀强磁场中 的偏转及其应用。 例4 了解质谱仪和回旋加速 器的工作原理。
求解带电粒子做匀速圆周 运动其半径、周期等。
判断带电粒子的运动类型。
确定圆周运动的圆心。
能力基础
二、学情分析
具备一定的观察能力。
能够观察演示实验的 现象，从而验证理论 的正确性。
具备一定的自主探究 与解决问题的能力。
能够让学生带着有针 对性的问题，在教师 适当的引导下，实现 教学目标。
二、学情分析
认知困难 对初学者而言，带电粒子的运动轨道比较抽象。
通过自制教具，结合geogebra软件模拟，解决学生存在的认知困难
带电粒子在匀强磁场中运动的演示仪
小组讨论-轨道卡片
geogebra软件模拟
学会分析带电粒子 在匀强磁场中运动 类型及运动性质， 解释回旋加速器的 工作原理。
学生深刻体会研究 物理问题的科学论 证、科学推理过程。
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《带电粒子在磁场中的运动》说课教案
一、教材分析：
（一）本节课在教材中所处的地位：
本节课是高中物理的重点内容,也是历年高考常考的部分，在高科技及探索未知世界方面也有着极其广泛的应用。
的适用条件和左手定则，并能熟练地应用该公式和左（二）教学目标：1、理解公式
F=qvB
手定则分析有关洛伦兹力的问题
2、理解带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动的条件，掌握匀速率圆周运动的半径公式与
周期公式，并能熟练应用它们分析与解答有关问题
（三）教学重点、难点、关键：
重点：带电粒子作匀速圆周运动的周期和半径
难点：显示带电粒子的运动轨迹
关键：确定带电粒子作匀速圆周运动的圆心位置、半径大小
二、教学方法和教学手段：
（一）本节课的教学方法是：“引导——探究——总结”
以学生为主体，引导他们的思维，以典型例题的讲解，探究知识的本质，以教师为主导，总结其中的物理规律。
（二）本节课采用的教学手段
充分利用多媒体课件的立体感、真实感，形象、生动的展现出微观粒子的运动轨迹。
三、学法指导
通过匀速圆周运动的运动特点，从题目表面的已知条件，挖掘出隐含的知识要点。
结合多媒体课件，让学生对带电粒子在磁场中的运动形成完整的直观的印象，
提高确定运动轨迹的能力，从而求出结论。
这样就把学习的主动权交给学生，让学
生在猜想、质疑、讨论中探索知识的精髓。
四、教学程序：
（一）导入讲授新课之前，复习带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动的条件，
然后告知学生这节课的研究范围“带电粒子在匀强磁场中,只受洛仑兹力时的运动”这
一情景。
（二）复习要点 1、运动规律:
带电粒子在磁场中运动的五种常见情形。
先介绍多媒体的使用方法，从第一种无边界磁场引入，重点讲矩形边界磁场中的粒子运动，通过几个不同的速度值来
说明带电粒子的运动时间只与偏向角θ有关，即 t=(θ/2π)T。
而对圆形边界磁场
只强调一点“径进径出，偏向角等于圆心角”的特点。
带电粒子在磁场中的运动大体包含五种常见情景（多媒体课件演示）
①无边界磁场：粒子轨迹为完整的圆。
②单边界磁场：轨迹为部分圆弧。
关键提示：连接入射点和出射点（或轨迹上任两点）得到弦，做速度方向的垂线（亦即洛伦兹力方向）和弦的中垂线，交点即为圆心。
几何关系：2Rsin(θ/2)=d（弦长），α=θ/2（如图）
③双边界磁场
关键提示：一定要先画好辅助线（半径、速度及延长线）。
偏转角由sinθ=L/R求出。
侧移由R2=L2+（R-y）2求出。
经历时间由t=(mθ)/Bq得出。
注意，这里射出速度的反向延长线与初速度延长线的交点不一定是宽度线段的中点，这点与带电粒子在匀强电场中的偏转结论不同！
④矩形边界磁场
⑤圆形边界磁场
关键提示：画好辅助线（半径、速度、轨迹圆的圆心、连心线）。
偏角可由tan(θ/2)=r/R 求出。
经历时间由t=(mθ)/Bq得出（如图）。
注意：由对称性，射出线的反向延长线必过磁场圆的圆心。
2、典型例题
安排的三道典型例题从简到难。
通过第一个例题的讲解进一步加深学生对带电粒子在磁场中运动的理解，特别是对如何确定运动轨迹，及其圆心、半径，偏向角与数学圆周知识中弦切角与圆心角的关系，进一步理解带电粒子的运动时间只与偏向角θ有关，而与运动路径无关。
第二个例题为一道高考题，是多粒子运动确定运动区域的问题，这对学生来说较为抽象，它对抽象思维能力要求较高，所以采用先提问学生，由他们说出解这道题的难点，从而突出难点，引发其他学生的求知欲。
接着使用多媒体课件来突破这个题目的难点，同时由这个完美的多粒子的运动情景，使学生认识到物理中有许多趣的知识，进而激发学生的学习热情。
第三个例题可以说是一道难题，所以采用的方法是先带领学生来共同分析，一起画出几个特殊方向的运动粒子的路径，一直到让学生自己说出如何来分析粒子能打中感光板的可能区域，这一点很重要，这样学生会把注意力集中到这个难点上，充分调动自己的思维，以达到我的教学目的。
再用多媒体课件进行展示，特别是要解决刚才学生提出疑问的地方。
通过进一步的多角度、多方法的展示，直到最终突破难点。
（三）课堂小结并布置作业
通过本专题的学习，你有何感受？对粒子在磁场中的运动问题是否有了一个清晰的思路和方法？请在学案后面写出学后感，并把你的体会讲给其他同学听。