运用现代教育技术手段改革农村初中化学实验教学的方法和途径
农村初中化学实验教学的具体改进策略分析
农村初中化学实验教学的具体改进策略分析随着农村教育的发展，初中化学实验教学也在不断改进。
本文将从实验设备、实验内容和实验方法三个方面进行具体分析，提出农村初中化学实验教学的改进策略。
一、实验设备方面的改进策略农村初中化学实验教学设备条件相对较差，因此需要采取一些措施改进实验设备，提高实验教学的质量。
1. 改善实验设备的更新和完善度。
农村学校应优先配置基本的化学实验设备，如烧杯、容量瓶、试管、天平等。
可以通过购买先进的设备或者向当地企事业单位募捐获得设备。
2. 利用废旧物品进行实验。
农村学校可以通过收集废旧物品，将其加工成实验器材。
比如废旧啤酒瓶可以用作试管，废旧塑料瓶可以做容量瓶等，这样可以降低成本，提高实验器材的数量。
3. 发挥本地资源优势。
农村地区有很多本地资源可以利用，比如农作物中提取某些化合物进行实验，这样既能探究本地资源的运用，又可以更好地吸引学生的兴趣。
二、实验内容方面的改进策略农村初中学校的化学实验内容相对局限，大多以基础实验为主，缺少与生活相关的实验内容。
应该根据农村学生的实际情况，设计与农村生活相关的实验内容。
1. 引入农村生活化学实验。
比如对农作物的化学成分进行分析，或者对农村常见食品进行检测等，这样不仅培养学生对农村生活的了解，还能让学生在实践中掌握化学实验的基本技能。
2. 引入农村环境保护实验。
农村地区存在着农药、化肥等环境问题，可以引入相关的环境保护实验内容，让学生了解农村环境问题的成因和解决方法，培养环保意识。
3. 引入与农村产业发展相关的实验。
比如对农村新型肥料、农药的制备与测试等，让学生了解农村产业发展与化学的关系，培养学生的实践动手能力。
三、实验方法方面的改进策略农村初中的化学实验具有一定的难度，学生的实验操作能力较差，因此需要采取一些改进策略，使学生能更好地进行实验。
1. 增加实验演示环节。
在实验前，教师可以进行实验演示，向学生展示实验操作的过程和技巧，让学生更好地理解实验的目的和方法。
农村初中化学实验教学的具体改进策略分析
农村初中化学实验教学的具体改进策略分析农村初中化学实验教学是教学工作的重要环节之一，实验教学可以增强学生的实际操作能力和实验观察能力，培养学生的科学思维和科学素养，是化学教学中不可或缺的一环。
然而，由于农村初中教学条件相对较差，为了提高化学实验教学的质量，需要采取一定的措施进行改进。
一、实验设备的改善农村初中学校的实验设备通常比较陈旧，数量较少，需要进行改善。
学校应该尽快更新实验设备，确保其先进性和科学性，为实验教学提供必要的保障。
同时，学校还可以租借或购买新的实验设备，以满足学生在化学实验中的实验需要。
二、实验教材的优化针对农村初中学生学习化学实验时的知识结构和实验基础较弱的情况，需要对化学实验教材进行优化。
教师应该根据学生实际情况设计实验教材，让学生在实验中逐步加深对化学知识的理解。
此外，实验教材的编写还应在实验中加强对学生安全、环保知识的普及，这有助于提高学生的科学素养。
农村初中学校的实验室环境通常不够优雅，需要进行改善。
学校应提高实验室的卫生、通风条件，加强实验室的安全管理和教师的管理责任，为实验教学提供较好的环境条件。
四、实验教学的互动化学实验教学是互动性较强的教学形式，互动可以加强教师与学生之间的沟通和信任，增强学生的学习兴趣和学习动力。
教师可以通过让学生参与实验设计、组织实验操作等方式加强实验教学的互动，让学生在实验过程中更好地发挥其创造性和实践能力。
综上所述，农村初中化学实验教学的改进需要多方面的因素综合考虑，学校应加强实验教学设备、教材、环境、互动等多个方面的改进，提高实验教学的质量，提高学生的实际操作能力和科学素养。
【浅谈现代信息技术在农村初中化学实验教学的运用】浅谈农村初中化学实验教学改进方法
【浅谈现代信息技术在农村初中化学实验教学的运用】浅谈农村初中化学实验教学改进方法《基础教育课程改革纲要》指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
”笔者认为，要达到以上目标，对农村初中化学实验教学来讲是一个难题。
要解决这一难题，可充分发挥信息技术在农村初中化学实验教学中的辅助作用，使抽象的现象和概念具体化、直观化、实物化，激发学生学习的主动性、积极性，培养学生的观察能力和创新意识，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
那么，如何充分运用现代信息技术来辅导农村初中化学实验教学呢？下面就现代信息技术在农村初中化学实验教学中的运用谈几点体会：一、现代信息技术在农村初中化学实验教学中的重要性化学是一门以实验为主的学科，加强化学实验教学是提高化学教学质量的重要手段。
随着《新课标》的实施，教学节奏加快，教学内容不断更新，知识容量增大，化学教学方式和教学方法的改革势在必行。
为更好的适应学生的学习特点，我校通过“农远工程”建起了卫星接收站，筹建了多媒体室、网络室各一个，还将网线通到了各实验室并配上电脑，开始运用现代信息技术多媒体辅助教学，这既发挥了现代信息技术在农村初中化学实验教学中的作用，解决了我校在农村初中实验教学中化学实验仪器不配套和不足的困难，同时改变了传统单一的化学实验教学上的弊端，使化学实验教学得到优化。
实践证明，传统的教学方法与多媒体辅助教学相结合，不仅极大的提高了实验教学课堂效率，有效地激发了学生的学习兴趣和认知主体的能力，而且在学习过程中更有助于学生形成新思想、新观念、新方法，增强了学生的创新意识，培养了学生的观察能力、思维能力和创新能力，较好地提高了农村初中化学实验教学的质量。
农村初中化学实验教学的具体改进策略分析
农村初中化学实验教学的具体改进策略分析随着农村教育的发展，农村初中的化学实验教学也面临着一些问题，如实验设备不足、师资力量薄弱、实验教学质量不高等。
为了提高农村初中化学实验教学的质量，需要采取一些具体的改进策略，以使学生能够更好地理解化学知识，激发学生的兴趣和潜能。
本文将针对农村初中化学实验教学的现状和存在的问题，提出一些改进策略，并进行具体分析。
一、加强师资队伍建设农村初中化学实验教学的师资力量相对较弱，需要加强师资队伍建设。
具体的做法是加强教师的培训和学习，提高教师的教学水平和实验技能。
可以通过开展一些专业的化学实验教学培训班，邀请专家学者进行指导，提高教师的专业素养和实验技能。
学校也可以加强对教师的考核，提高教师的教学质量和教学水平，以确保学生能够获得更好的实验教学效果。
二、改善实验设备和实验环境农村初中化学实验教学的实验设备相对较少，需要加强实验设备和实验环境的改善。
学校可以通过申请经费、募捐等方式，采购一些常用的实验设备和器材，以保障实验教学的质量。
学校也需要加强实验室的管理和维护，保持实验环境的整洁和安全，以确保学生能够在良好的实验环境中进行实验教学活动。
三、优化实验教学内容和方法农村初中化学实验教学的内容和方法相对单一，需要丰富实验教学内容和灵活运用多种实验教学方法。
学校可以结合实际情况，开展一些具有代表性和实用性的化学实验，让学生亲自动手操作、观察和实验，以提高学生的实验能力和实验素养。
学校也可以通过多媒体教学、案例教学等多种实验教学方法，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习体验，提高实验教学的效果。
四、加强实验教学管理和监督农村初中化学实验教学的管理和监督相对薄弱，需要加强实验教学管理和监督。
学校可以通过建立健全的实验教学管理体系，明确实验教学责任和要求，加强实验教学监督和评估，提高实验教学的整体质量。
学校也可以加强对学生的安全教育和实验教学规范的培养，提高学生的安全意识和实验素养，以确保学生能够在安全的环境中进行实验教学活动。
农村初中化学实验教学的具体改进策略分析
农村初中化学实验教学的具体改进策略分析随着我国农村教育的不断发展，农村初中教育也逐渐受到重视。
化学实验作为化学教学的重要组成部分，在农村初中教学中也扮演着重要的角色。
由于各种原因，农村初中化学实验教学还存在一些问题，需要进行具体的改进策略。
本文将对农村初中化学实验教学的具体改进策略进行分析。
一、问题分析农村初中化学实验教学存在的问题主要包括以下几个方面：实验条件落后、设备缺乏、师资力量不足、实验教学环境差等。
由于农村地区的经济和技术水平相对落后，导致了农村初中实验室设备条件差、实验器材缺乏。
由于师资力量不足，导致了农村初中化学实验教学的资源配备不足、教学质量不高。
农村初中实验教学环境差，学生缺乏实践机会，无法真实地感受和体验化学知识，从而影响了学习兴趣和学习效果。
二、具体改进策略面对农村初中化学实验教学存在的问题，需要采取一系列具体的改进策略，来提高农村初中化学实验教学的质量。
1. 完善实验室设备条件针对农村初中实验室设备条件差、实验器材缺乏的问题，可以通过多种途径来解决。
可以向相关政府部门争取专项经费，用于购置实验器材和设备。
可以积极开展社会捐助活动，争取社会各界的支持和帮助。
可以引导企业和社会各界为农村初中捐赠实验器材和设备，提高实验室设备条件。
2. 提高师资力量针对农村初中师资力量不足的问题，可以采取多种措施来提高师资力量。
可以加大对农村初中教师的培训力度，提高他们的专业水平和实践能力。
可以采取激励机制，提高教师的积极性和教学质量。
可以引进外聘教师，增加实验教学的人力资源。
3. 增加实践机会针对农村初中实验教学环境差的问题，可以通过增加学生的实践机会来改善。
可以在课堂教学中增加实验内容，引导学生利用简单的材料进行实验操作。
可以组织学生到城市或其他地区的实验室参观，丰富他们的实践经验。
可以利用现代技术手段，开展虚拟实验，提高学生的实验经验。
4. 创新实验教学方法针对农村初中实验教学质量不高的问题，可以通过创新实验教学方法来提高教学效果。
农村初中化学实验教学的具体改进策略分析
农村初中化学实验教学的具体改进策略分析农村初中化学实验教学是培养学生科学素养和创新能力的重要环节，但由于农村教育资源的相对匮乏和师资力量的不足，农村初中化学实验教学面临着一些瓶颈和问题。
如何改进农村初中化学实验教学，提高学生的实践能力和科学思维水平，是当前亟待解决的任务之一。
本文将从设备改进、教师培训、实验教材和实验设计四个方面，提出具体的改进策略，并进行分析探讨。
一、设备改进农村初中化学实验教学设备相对简陋，限制了学生的实践操作和创新实验的开展。
要改进设备，提升实验教学效果。
具体策略如下：1. 提高设备的质量和数量。
政府要加大对农村初中化学实验设备的投入，确保设备的质量和数量能够满足实验教学的需求。
2. 引进现代化实验设备。
在设备更新方面，可以引进一些现代化实验设备，如数字化实验仪器、远程实验平台等，使学生能够接触到先进的实验技术和方法。
3. 建立设备共享机制。
鉴于农村初中实验设备普遍不足的情况，可以建立设备共享机制，让不同学校之间共享设备资源，提高资源利用效率。
二、教师培训教师是农村初中化学实验教学的关键，他们的能力和水平直接影响到学生的实践操作和实验结果。
要加强教师培训，提高他们的实验技能和教学能力。
具体策略如下：1. 丰富培训内容。
培训课程要涵盖实验基本理论、实验操作技巧、实验安全注意事项等方面的知识，使教师能够全面掌握实验教学的要点。
2. 鼓励教师参加实验教学比赛和科研项目。
通过比赛和科研项目的参与，能够激发教师的学习兴趣和创新意识，提升他们的实验设计和实践能力。
3. 建立教师交流平台。
通过建立教师交流平台，促进教师之间的互相学习和经验分享，提高整个团队的教学水平。
1. 合理选择实验内容。
根据农村学生的实际情况和资源条件，选择适合的实验内容，注重与生活和农村实际情况的联系，增加实验的趣味性和实用性。
2. 精简实验步骤。
由于农村实验条件有限，要精简实验步骤，简化实验器材和试剂的使用，使学生能够更好地完成实验操作。
如何运用现代教育技术提高农村初中化学教学质量
如何运用现代教育技术提高农村初中化学教学质量【摘要】随着课程改革的全面推行和逐步深入，教学手段的现代化已成为当前实施素质教育，提高教学质量、效率的一个重要问题。
所以，无论是在城市初中，还是在农村初中，都应把现代教育技术运用到各科教学中去。
但是，目前把现代教育技术运用到教学中去，特别是运用到农村初中的教学中去，还将面临一定的困难。
本文将就农村初中化学教学中，运用现代教育技术提高农村学教育质量的问题进行研究，并得出了一些解决问题的方法。
【关键词】现代教育技术，农村初中，现代教育媒体当今社会，信息技术高速发展，二十一世纪的课堂不再仅仅是“粉笔加嘴巴”的传统模式，而是一个具有现代教育技术特色的现代教育课堂。
把现代教育技术运用到各科教学中去能提高教学质量和教学效率。
但是，既然是运用现代教育技术，不但要求运用现代教育技术的教师要了解现代教育技术的各个功能，而且要掌握使用现代教育技术设备的方法，还必须掌握一定的计算机基础知识和具有一定的现代教育课件制作能力。
那么现代教育技术到底有什么样强大的功能？这些功能如何更好地在化学教学中得到运用？以及在农村初中如何更好地把现代教育技术运用到化学教学中去，从而提高化学教学质量？本文将就这些问题进行探讨。
1.现代教育技术的内容现代教育技术是把现代教育理论应用于教育、教学实践的现代教育手段和方法的体系。
包括以下几个方面：①教育、教学中应用现代技术手段，即现代教育媒体；②运用现代教育媒体进行教育、教学活动的方法，即媒体教学法；③优化教育、教学过程的系统方法，即教学设计。
现代教育媒体是指当前教育上所使用的电子技术媒体。
它由硬件和软件两个部分构成。
硬件是指各种教学机器，如幻灯机、投影仪、录音机、电影机、录像机、电视机、计算机等等。
软件是指已录制的载有教育信息的幻灯片、投影片、电影片、录像带，录音带、计算机课件等。
正是由于现代教育技术媒体的硬件和软件如此先进和广泛，才决定了现代教育技术具有强大而广泛的教育功能。
初中化学教学充分利用现代教育技术
初中化学教学充分利用现代教育技术第一篇范文：初中学生学习方法技巧随着科技的不断发展，现代教育技术在教育领域中的应用越来越广泛。
在初中化学教学中，充分利用现代教育技术不仅可以提高教学质量，还可以帮助学生更好地学习和掌握化学知识。
本文将详细介绍如何在初中化学教学中充分利用现代教育技术，提高学生的学习效果。
学好化学的重要性化学是一门研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的基础自然科学。
学好化学对于学生的未来发展具有重要意义。
首先，化学是中考和高考的重要考试科目，学生需要掌握一定的化学知识才能取得好成绩。
其次，化学知识在生活中的应用非常广泛，如食品安全、环境保护、医药健康等领域都与化学密切相关。
因此，学好化学对于培养学生的科学素养和提高生活质量具有重要意义。
主要学习内容初中化学的学习内容主要包括以下几个方面：1.化学基本概念：如元素、原子、分子、离子、化合物等。
2.化学原理：如物质的组成、结构、性质、变化规律等。
3.化学实验：如实验操作技巧、实验现象观察、实验数据分析等。
4.化学计算：如物质的量、质量、浓度等计算。
5.化学与生活：如生活中的化学现象、化学物质的作用等。
学习注意事项1.注重基础知识的学习：化学知识体系复杂，学生需要扎实掌握基础知识，才能更好地理解和应用。
2.积极参与实验：实验是化学学习的重要环节，学生要积极参与，观察实验现象，分析实验数据。
3.培养良好的学习习惯：定期复习、总结，做好笔记，提高学习效率。
4.注重理论与实际的结合：将所学的化学知识与生活实际相结合，提高学习的兴趣和效果。
主要学习方法和技巧1.利用多媒体教学资源：现代教育技术中，多媒体教学资源丰富，如教学视频、动画、图片等。
教师可以利用这些资源为学生提供直观、生动的学习材料，激发学生的学习兴趣。
2.开展互动式教学：利用现代教育技术手段，如在线平台、讨论区等，开展师生互动，让学生在学习过程中提出问题、分享心得，促进学生的主动学习。
农村初中化学实验教学的具体改进策略分析
农村初中化学实验教学的具体改进策略分析随着农村教育的发展，农村初中学校的化学实验教学面临着许多问题，如实验设备落后、师资力量不足、实验资源匮乏等。
为了改进农村初中化学实验教学的现状，下面提出了以下具体策略：1. 加强实验设备的建设和更新。
农村初中化学实验设备的设施落后已成为制约实验教学质量的重要因素之一。
学校应努力争取政府和社会的资助，在实验教学设备方面进行投入，提高实验设备的质量和数量。
还应定期更新旧设备，确保设备的技术水平能够满足教学要求。
2. 加强师资培训，提高教师的实验技能。
农村地区的教师多为专业知识相对薄弱的青年教师，他们在实验操作和管理方面经验不足。
学校应加强师资培训，邀请有经验的教师进行指导，提高教师的实验技能和实验教学能力。
还应鼓励教师参加相关的培训和学习课程，不断更新自己的知识，提高自己的素质。
3. 加强与外界的合作，扩大实验资源。
农村初中学校的实验资源相对匮乏，学校应主动与科研机构、高校和企事业单位等合作，借助外界资源来扩充实验资源。
可以邀请相关领域的专家来学校进行讲座或指导实验，或者将学生带到外界实验场地进行实践。
学校可以与其他学校建立合作关系，共享实验资源，提高实验教学的质量和效果。
4. 设计能激发学生学习兴趣的实验内容。
为了激发学生的学习兴趣，教师应设计一些趣味性强、易于操作的实验内容，使学生在实验中能够亲身感受到科学的魅力。
实验的内容要与学生的现实生活相结合，让学生能够从实验中感受到化学知识对生活的影响。
通过实验，培养学生的观察力、实验操作能力和科学思维能力。
5. 提供多样化的实验教学方法。
为了提高实验教学的效果，教师应采用多样化的教学方法。
如采用展示型实验、讲解型实验等方法对基础知识进行讲解；采用探究型实验、问题实验等方法激发学生的思考和创新能力；采用小组合作实验等方法培养学生的团队合作能力。
通过多种实验教学方法的结合，激发学生的学习兴趣，提高实验教学的效果。
针对农村初中化学实验教学的现状，学校和教师应积极采取措施，加强实验设备建设，提高教师的实验技能，扩大实验资源，设计能激发学生学习兴趣的实验内容，提供多样化的实验教学方法。
农村初中化学实验教学的具体改进策略分析
农村初中化学实验教学的具体改进策略分析农村初中化学实验教学在教学资源有限、师资力量薄弱的情况下，需要制定具体的改进策略，以提高教学效果。
以下是一些可以考虑的具体改进策略：1. 教学资源优化利用：农村初中化学实验教学资源有限，可以通过充分利用现有的实验设备、化学试剂和教材等，制定合理的实验方案，减少消耗资源，提高资源利用率。
2. 设计实践性强的实验项目：农村初中学生通常接触的是实用化学知识，可以针对实际生活中的问题，设计实践性强的实验项目，增加学生的参与度和实践能力。
可以设计与农村农作物生长相关的实验，让学生亲自参与到实验中，从中学习和掌握化学知识。
3. 教师培训提高：农村初中化学教师数量有限，可以通过组织教师培训，提高教师的化学实验教学水平。
培训内容可以包括实验技巧和实验安全等方面的知识，帮助教师更好地指导学生进行实验操作。
4. 建立实验室管理制度：为了保证农村初中化学实验教学的安全性和有效性，可以在学校内建立科学的实验室管理制度，包括实验前的准备工作、实验操作流程、实验后的清理等，确保实验过程的规范化和安全性。
5. 制定实验操作规范：对于农村初中学生来说，他们通常对实验操作不太熟悉，容易出现不规范、不安全的操作行为。
可以制定实验操作规范，向学生灌输正确的实验操作知识和技巧，引导学生养成科学、安全的实验操作习惯。
6. 引入多媒体技术辅助教学：农村初中学校条件有限，往往没有先进的实验设备和仪器。
在这种情况下，可以尝试引入多媒体技术，利用课件、实验视频等辅助教学手段，给学生展示实验的过程和结果，帮助学生更好地理解实验原理和观察现象。
7. 做好实验前的预习和事后的总结：农村初中班级规模大，学生数量多，教学时间紧张。
为了确保实验教学效果，可以要求学生在实验前进行预习，了解实验原理和实验操作步骤。
事后，可以组织学生进行实验结果的总结和讨论，加深学生对实验内容的理解。
农村初中化学实验教学面临诸多挑战，但通过科学的改进策略，可以提高教学效果，使学生更好地理解和应用化学知识。
如何利用现代化技术手段提升初中化学教学效果
如何利用现代化技术手段提升初中化学教学效果随着时代的不断发展和科技的飞速进步，现代化技术已经成为我们日常生活中不可或缺的一部分，而教育领域也不例外。
化学作为一门实验性很强的科学学科，其教学方法也应该与时俱进，并且更加注重实践和实验的应用。
因此，如何利用现代化技术手段提升初中化学教学效果已成为一个值得关注和探讨的热门话题。
一、利用多媒体教学技术多媒体教学技术是目前最为流行的一种教学手段之一，它最大的特点就是将文字、图片、声音和视频等多种形式结合起来，通过多媒体设备展示出来，从而使学生更加直观和形象地理解学习内容。
因此，教师可以利用多媒体教学技术，将化学知识以形象化的方式呈现出来，例如将普通的化学方程式通过3D演示呈现给学生，这将大大提升学生对化学知识掌握的深度和广度，也更能增强学生的学习兴趣和积极性。
二、利用虚拟实验室技术虚拟实验室技术是以计算机为基础，通过虚拟仿真技术构建出一个真实的实验室环境，从而模拟各种实验操作和实验效果的一种新型技术。
应用虚拟实验室技术来进行化学实验操作，可以在很大程度上保证实验效果的准确性，同时也避免了因为实验器材的限制和安全问题的考虑对实验的影响。
通过虚拟实验室技术进行化学实验操作，可以让学生更加深入地理解实验原理和过程，同时也可以大大降低教学成本和风险。
三、利用网络化学教学平台网络化学教学平台是一种基于互联网的开放教育平台，它通过互联网为学生提供更加便捷的学习资源和学习环境，使学生可以随时随地进行学习，不受时间和地点的限制。
化学教学平台可以提供学生更多的学习渠道和形式，例如网络视频、网络直播、图文教程等，从而帮助学生更加全面地掌握化学知识。
同时，平台还可以提供线上互动学习的机会，例如线上答疑、讨论和考试等，从而拓展了学生学习的形式和内容。
四、利用移动化教学手段移动化教学手段是以移动设备为基础，利用移动互联网和移动软件为载体的教学手段。
在化学教学中，移动化教学手段可以帮助学生更加方便、快捷地获取化学知识，例如通过移动软件获取化学知识的特点、周期表和常见有机物结构等。
现代教育技术在农村初中化学教学中的创新与运用
现代教育技术在农村初中化学教学中的创新与运用摘要：科技的进步发展不仅推进了城市教育的进步，亦是为农村学校开辟了新的教育技术，为农村学校的学生提供时代下的科学化教学设备，促使学生亦能够与时俱进的参与学习，增强其学习效率。
如今，多媒体已广泛普及，初中化学教师在授课时在应用这一技术手段时，除常规PPT展示之外，还需积极创新应用多媒体技术，为学生提供更加多元且新颖的教学方式，促使农村学生能够更好地接受和学习化学，切实提升化学教学的质量效果。
关键词：现代教育技术；农村；初中化学；化学教学引言：化学学科具有较强的科学性、抽象性以及实验性等特点，在农村学校的学习中，往日的教学难以有效的补给相应的资源，致使学生的学习活动的开展局限于教材课本，不仅学习难度较高，且难以调动学生的化学兴趣。
而在现代教育技术的普及应用下，农村学校亦是引入了多媒体设备，教师则可为学生展开形象化教学，使得学生能够更好地理解和接受化学知识，逐渐增强学生的化学兴趣，从而有效提升农村学生的化学能力及素养水平。
1.创设趣味情境由于化学存在一定的科学难度，其抽象性不亚于数学知识，在化学的符号与算式里，如若无法理解则难以推进化学的学习工作，致使学生的学习过程无法有效跟进，从而降低学习的效率，久而久之，学生的兴趣不断缩减。
作为消除一切困难影响的价值因素，兴趣能够激发学生的探究欲望，推动学生的学习行动，并能够打破学生的退缩心理，特别是对于农村学生而言，信心的建立更为重要[1]。
因而教师在开展化学课堂期间，需首先重视学生的化学兴趣的培养与激发，帮助其在化学的初始接触阶段能够形成较高且持续的化学兴趣，以更好地提升教学质量，为其后期的学习奠定坚实的基础知识。
在现代教育技术的支持下，教师可将多媒体技术充分利用，借以其动态影像、图画音像等功效，为学生创设直观趣味内容，展示化学的魅力，将学生的注意力充分吸引，以调动学生的化学兴趣，使其在更佳的学习状态下，提高知识的吸收成效[2]。
初中化学教学充分利用现代教育技术(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中化学教学充分利用现代教育技术第一篇范文：初中化学教学充分利用现代教育技术随着科技的不断发展，现代教育技术在教育教学中的应用越来越广泛。
在初中化学教学中，充分利用现代教育技术能够有效提高教学质量，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和实践能力。
本文将从以下几个方面阐述如何在初中化学教学中充分利用现代教育技术。
一、运用多媒体课件，提高课堂教学效果多媒体课件具有生动、形象、直观的特点，能够将抽象的化学知识以图形、动画、声音等形式展示给学生，有助于提高学生的学习兴趣和理解能力。
在初中化学教学中，教师可以利用多媒体课件进行课堂演示，为学生提供丰富的教学资源。
例如，在讲解分子的运动时，可以通过动画形式展示分子间的碰撞和运动规律，使学生更直观地理解这一概念。
二、利用网络资源，拓宽学生学习渠道互联网上有着丰富的化学教学资源，教师可以引导学生利用网络资源进行自主学习。
例如，教师可以推荐一些优质的在线化学课程、教学视频、学术文章等，让学生在课后进行观看和学习。
此外，教师还可以创建在线讨论群组，让学生在网络上互相交流学习心得，共同进步。
三、运用虚拟实验室，培养学生的实践能力虚拟实验室是一种基于计算机技术的仿真实验环境，能够为学生提供真实实验的操作体验。
在初中化学教学中，教师可以利用虚拟实验室进行教学，让学生在安全、便捷的环境中进行实验操作，培养学生的实践能力。
例如，在讲解溶液的配制时，学生可以通过虚拟实验室进行实验操作，掌握溶液配制的技巧。
四、采用在线评价系统，及时了解学生学习情况在线评价系统是一种新型的教育评价方式，能够实时收集学生的学习数据，为教师提供有针对性的教学反馈。
在初中化学教学中，教师可以利用在线评价系统对学生的学习情况进行监测和评估，以便及时调整教学策略。
例如，教师可以通过在线评价系统了解学生在课堂问答、作业完成等情况下的表现，针对性地进行辅导和指导。
五、开展线上线下相结合的教学模式，提高教学质量线上线下相结合的教学模式是一种新型教学模式，能够充分利用线上和线下的教学资源，提高教学质量。
利用科技手段提升初中化学实验教学的效果(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
利用科技手段提升初中化学实验教学的效果第一篇范文：利用科技手段提升初中化学实验教学的效果随着科技的不断发展，多媒体技术和网络技术已经深入到了我们生活的方方面面。
在教育领域，科技手段的运用也在逐渐改变着传统的教育模式。
特别是在初中化学实验教学中，合理地运用科技手段，可以有效提升教学效果，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。
本文将从以下几个方面，探讨如何利用科技手段提升初中化学实验教学的效果。
一、引入多媒体技术，丰富实验教学手段1.利用多媒体课件，直观展示实验原理和过程在实验教学中，引入多媒体课件，可以将抽象的实验原理和过程直观地展示给学生。
通过动画、图片、视频等多种形式，帮助学生更好地理解实验原理，掌握实验操作步骤。
例如，在讲解“氧气的制取与测定”实验时，教师可以通过多媒体课件，展示实验装置的搭建过程、实验操作步骤以及实验现象的观察，使学生在直观的视觉感受中，掌握实验原理和操作技巧。
2.运用虚拟实验，提高实验操作安全性虚拟实验是一种基于计算机技术的仿真实验，可以模拟实验操作过程，让学生在虚拟环境中进行实验操作，从而提高实验操作的安全性。
在初中化学实验教学中，教师可以利用虚拟实验软件，让学生在模拟实验环境中进行操作，降低实验过程中可能出现的安全风险。
例如，在讲解“浓硫酸的稀释”实验时，学生可以通过虚拟实验软件，模拟实验操作过程，掌握正确的稀释方法，避免实验过程中的意外伤害。
二、利用网络技术，拓展实验教学资源1.共享优质实验教学资源，提高教学水平网络技术的普及，使得优质的教育资源可以实现共享。
在初中化学实验教学中，教师可以利用网络平台，查找和整合国内外优质的实验教学资源，为提高自身教学水平提供有力支持。
例如，教师可以通过教育部门官方网站、教育论坛、在线教育平台等渠道，获取实验教学课件、实验视频、教学设计等资源，丰富自己的教学内容，提高教学质量。
2.搭建网络交流平台，促进教师与学生、学生与学生的互动网络交流平台可以打破传统实验教学的时间和空间限制，使得教师与学生、学生与学生之间的交流更加便捷。
农村初中化学实验教学的具体改进策略分析
农村初中化学实验教学的具体改进策略分析农村初中的化学实验教学是教师教学工作中的一个重要方面，也是学生学习化学知识的重要手段。
但是，由于农村初中的实验条件和设备较为落后，教师们需要更创新的教学策略来提高实验教学质量。
本文从实验教学的教材、教学方法、实验装备等方面分析，提出具体的改进策略，以期能够为农村初中的化学实验教学提供参考。
一、教材的选择教师在进行化学实验教学时，应当选用贴近生活、易于理解、操作简便的教材，让学生更容易掌握实验的步骤和操作方法。
针对农村初中教师教材选择的问题，可以采取以下措施：1. 教师可以结合生活和实验环境，选取环保、安全、经济的常见物品或材料，比如食醋、小苏打、酒精、醋酸铜等；这些物品可以在宿舍、教室等条件简单的情况下操作实验，且操作过程安全可靠。
2. 针对不同年级的学生的不同特点，选择与学生实际生活相关的实验内容，比如食品、化妆品的化学成分、生产方法等，能够调动学生的兴趣和学习热情。
3. 教师可以采用多媒体教学辅助工具，为学生提供更直观、更丰富的参考资料。
二、实验方法的改进1. 制定实验操作规范，明确实验操作中应注意的事项，规范学生操作习惯，有效地提高实验操作的质量和效率。
2. 教师可以加强与学生的交流互动，让学生在实验中起主导作用，引导学生思考问题、探究问题，增强实验的探究性和课堂的趣味性。
3. 加强实验的安全保障，理清实验过程中可能出现的问题和风险，提前做好安全隐患的预防和对策工作，确保实验过程的安全可靠。
三、实验装备的配置实验装备的配置直接影响实验教学的质量和效果，特别是在农村初中，缺乏足够的实验设备和管理系统，这是化学教学面临的严重挑战。
为了提高实验教学资源的配置和管理水平，可以采取以下措施：1. 加强学校实验室的建设，争取政府部门的支持与投资，提升实验教学设备的质量和数量，完善实验环境，打造符合教学需要的实验环境。
2. 教师可以寻求和利用当地资源，利用生态农业、生产加工农产品、利用废弃原料等实际问题作为实验材料，以此为线索开展实验教学。
简析初中化学实验教学的有效革新
简析初中化学实验教学的有效革新初中化学实验教学一直是教学改革的热点和难点之一。
传统的实验教学模式存在着实验内容陈旧、学生参与度不足、实验结果不直观等问题，无法激发学生的学习兴趣和实践能力。
对初中化学实验教学进行有效的革新，是提高教学质量、促进学生全面发展的关键。
一、借助现代科技手段，提高实验教学的亲和力随着科技的不断发展，虚拟实验技术逐渐成熟，可以模拟真实的化学实验过程。
教师可以借助计算机、多媒体等现代科技手段，将实验过程展示给学生，让学生通过观看虚拟实验视频，了解实验的具体步骤和过程。
这种方式能够直观、生动地展示实验现象，让学生在脑海里有一个清晰的实验过程，提高了学生的参与度和学习兴趣。
在进行实际实验前，通过虚拟实验可以提前让学生了解实验内容和注意事项，提高了安全性和效率。
二、培养学生的实验设计和创新能力传统的实验教学模式往往以教师为主导，学生只是被动地接受实验指导和观察实验现象。
而现代化学实验教学应该注重培养学生的实验设计和创新能力。
教师可以通过教学案例、实验前的讨论、问题引导等方式，引导学生思考实验的意义、目的和设计方案，让学生参与到实验的设计中来。
在课堂上，可以给学生一些简单的实验条件，让学生自行设计实验方案，从而培养学生的观察分析能力和创新思维。
三、鼓励学生进行小型实验和综合性实验传统实验教学往往以大型实验为主，学生很难有机会进行自主的实验操作。
可以通过小型实验和综合性实验来进行有效的革新。
小型实验可以简化实验操作步骤和材料，让学生能够在有限的条件下进行实验操作，提高了实验的亲和力和实用性。
综合性实验则是将多种化学知识进行整合，让学生在实验中学到的不仅是单一的知识点，而是能够将多种知识点联系起来，形成系统性的认识。
这种实验能够激发学生的学习兴趣，增强他们的实践能力和综合运用能力。
四、重视实验结果的分析和总结化学实验的意义不仅在于进行实验操作，更在于对实验结果的分析和总结。
教师应该重视学生对实验结果的分析和总结能力。
利用现代化教学手段优化初中化学实验教学
利用现代化教学手段优化初中化学实验教学摘要：随着初中化学中生本理念的落实，实验教学的开展要注重学生的参与性，将其带入到实验过程中，以使其能够感受化学变化、产生学习兴趣、掌握化学知识，有化学综合素养的提升。
鉴于此，教师要积极利用现代化教学手段，通过多媒体技术、教学软件、微课和教学平台，对演示实验、探究实验和合作实验做出革新，保证学生能够从微观和宏观两个方面做实验学习，也就能实现对学生综合素质的培养，也能提高初中化学实验教学的效果。
关键词:现代化教学手段；初中化学；实验教学前言:随着现代化技术的发展，教学手段越来越丰富，也越来越精准。
初中化学教师要注重学生在实验教学中的需要，巧妙利用现代化教学手段，让学生能够更好的参与到化学实验当中，提高教学效果，也让知识和素养能够真实的体现，实现知识、兴趣、素养的全面教学。
现代化教学手段的利用，能够让演示实验有更多的形式，让探究实验能够多角度高效的开展，让合作实验有讨论和总结，这样初中化学实验教学的质量就能得到提高，有助于学生化学核心素养的建立。
一、利用多媒体技术提高演示实验教学效果在初中化学的实验教学中，演示教学是新知识讲解和化学理论分析的主要载体，不仅能够让学生理解抽象化的化学知识内容，也能实现学习兴趣的激发和培养。
但是在传统的演示实验教学中，受到教学条件的影响，实验演示都是以结果为主，学生很少能观察到其中的过程，所以在实验知识的认识上也以理论为基础。
这样严重影响了学生的化学知识理解[1]。
多媒体技术为化学演示实验提供了新的形式和方法，可以有效提高化学演示实验的有效性。
教师可以利用投影让学生更为细致的观察到化学实验内容，比如在《性质活泼的氧气》这一课的演示实验中，教师就可以将空气中的氧气燃烧做投影，使学生能够清晰观察，感受周围的空气。
还可以利用多媒体对实验过程进行慢放和快放增加趣味性，比如教师在“氧气的制取”教学中，利用多媒体对过程中的反应做慢放，使学生可以观察到化学变化；在“金属氧化”的演示实验中，利用多媒体的快放功能，为学生演示金属在空气中的氧化反应，节约教学时间。
浅谈现代教育技术在农村初中化学实验教学中的运用 蒋开来
浅谈现代教育技术在农村初中化学实验教学中的运用邵东县廉桥镇第一初级中学蒋开来随着学校配置了电子白板，越来越多的现代教育技术应用于化学课堂教学，化学是一门以实验为基础的学科，加强实验教学是提高化学教学质量的重要手段。
但我校是一所实验条件较薄弱的农村学校，化学实验在一定程度上受到仪器、设备和药品的限制。
以前，实验教学主要是通过教师的演示来进行，实验效果差。
随着课改的深入，利用现代教育技术进行实验教学，不但能增强实验的可见度和动态感，变抽象为形象——具体，变微观为宏观——真实，而且活跃了课堂气氛，激发了学生学习化学的兴趣，从而提高了化学实验教学的有效性。
一、借助现代教育技术激发学生的学习兴趣。
俗话说:“兴趣是最好的老师”。
现在，很多教师在教授化学课时都喜欢用多媒体课件进行教学，达到提高学习化学兴趣的目的。
然而，农村初中的不少教师还是沿用传统的教学方法，用粉笔、黑板、教本，靠教师一张嘴滔滔不绝地讲实验，老师演示，学生看，背实验现象和实验结论，教学方法单一，枯燥乏味，学生不喜欢化学学科。
我在上初三化学第一节课时，就用千变万化的实验现象来吸引学生，于是，增设了一系列趣味实验。
如：烧不坏的手帕、巧洗水垢、自制饮料矿泉水、牛奶，捉迷藏、瓶吞鸡蛋等这么多的实验一节课难以完成，通过多媒体课件，结合图像、图形、动画、声音、文本，使学生感到新奇，然后向学生提出一系列与日常生活、生产、人体健康等的实验问题，使学生觉得现有知识远远不够，无法解释这些现象，以激发他们的求知欲，从而达到提高学习化学的兴趣，树立学好化学的信心和决心。
比如，在研究“分子的特性”时，在做完《等体积水与酒精混合后体积小于两体积之和》的实验后，用多媒体技术演示：水分子与酒精分子用不同颜色的小球表示，水与酒精混合后，两种分子彼此挤占了对方分子间的空隙，以致总体积小于二者体积之和，从而得出“分子间有间隙”的结论。
整个过程相当直观，有效地激发了学生学习化学的兴趣和积极性。
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《运用现代教育技术手段改革农村初中化学实验教学的方法和途径》课题研究报告一、课题基本情况1、课题名称：运用现代教育技术手段改革农村初中化学实验教学的方法和途径2、课题来源：河北省教育学会“十二五”规划课题3、课题研究类型：应用性研究（重点课题）4、课题负责人：焦志荣5、实验时间：2011.1——2012.9二、课题研究的目的和意义本课题通过对《运用现代教育技术手段改革农村初中化学实验教学的方法和途径》的研究要达到的目的是:1、运用现代教育技术，建立农村初中化学实验教学资源库。
2、运用现代教育技术实现化学教学资源的共享，提高农村初中化学实验教学资源利用率。
3、运用现代教育技术，降低实验操作中可能发生的危害和风险，提高实验效率。
4、运用现代教育技术更新化学教师的实验教学观念，培养一支高水平高素质的教师队伍。
5、建立在现代教育技术手段下农村初中化学实验教学的基本模式、方法。
研究运用现代教育技术手段改革农村初中化学实验教学的意义在于：1、为区域内农村初中化学实验室建设与管理提供理论依据，科学方法。
2、促进农村初中化学实验室建设与管理工作水平得以快速提升。
3、探索、总结农村初中化学实验教学运用现代教育技术的方法、途径以及在实验教学中进行科研的具体方法。
4、探索、研究农村初中化学实验教学的潜在机制和有效方法，提升农村初中化学教学课堂教学质量。
通过这一过程来提高化学教师的素质,转变教师教育观念，优化教师教学方法，提高教师教学水平，从中涌现出一批骨干教师，为我县实验教学的研究积累一些经验和方法。
三、课题研究的背景信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。
为了适应这个发展趋势，我校已经建立信息技术教育网络，要加强信息技术与其他课程的整合。
“课程整合”的教学模式是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，它与传统的学科教学有一定的交叉性、继承性、综合性，并具有相对独立特点的教学类型。
它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。
化学是一门实验科学，因此在化学学科的教学中历来强调教学的直观性。
要在课堂教学中生动形象地进入学生的直观视觉，如果单纯靠现有的一些文字、挂图，甚至投影、幻灯是很难达到应有的教学效果的。
而多媒体、信息技术与课程整合后，这些信息就可以产生非常好的直观性效果，激发学生强烈的求知欲望。
作为中学化学的任课教师，在几年的教学实践过程中，我们一直在思考这样的问题：在信息技术与课程整合中，如何重新认识自己所教的学科？我们能切切实实地为信息技术与课程整合做些什么？如何把现代教育技术和化学实验进行有机结合？于是在上级教育部门和校领导的关怀下我们对这个课题进行了研究。
四、课题研究的理论基础1、戴尔的“经验之塔”理论：认为人的认知能力首先是从直接经验得来，即是通过人的多种感官，经过思考到实践而获得的，这种经验较为具体，是从实践中学习的。
第二种经验比较间接，有“真实感”，但这种经验不一定要亲身体验，可通过视听手段而获得有“亲切感”的“代替经验”。
第三类经验是间接和抽象的，是需要通过思维能力去理解而得到的经验。
以上三类经验，从直接经验、代替经验到抽象经验依次由底到顶地排列成一个“经验之塔”。
由“经验之塔”得到启示，在教学过程中，越是直接具体的经验，就越易于学习，所以，教育应从具体经验入手，逐步进到抽象。
教学中，许多难点是专门与塔尖上的抽象概念打交道的，由于学习抽象经验有难度，加上课堂上时空的限制，因此，可借助宝塔中层的视听媒体，配合比较具体、生动的“代替经验”，使难以接受的内容易于理解和接受。
这同样符合了人们认识事物由具体到抽象、由个别到一般的规律。
2、新课程改革的要求：全面实施素质教育和基础教育的新课程改革要求教育以人的全面发展为目标，要求教育关注人的成长和发展，关注学生学习的过程和方法，以及伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观；要求教师在教学过程中与学生积极互动，共同发展，处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习；要求改革传统的课堂教学模式，突破学科中心，实现学生学习方式的根本变3、建构主义理论：建构主义学习理论和建构主义学习环境强调以学生为中心，不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者；而且要求教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。
可见在建构主义学习环境下，教师和学生的地位、作用和传统教学相比已发生很大的变化，这就意味着教师在教学过程中采用全新的教学模式、教学方法与教学设计。
4、“英特尔未来教育”理论“英特尔未来教育”理论是以学生为主体、教师为主导、网络教学为基础，学生获取信息能力。
它为学生创造了一个全新的、自由的学习环境，学生可以根据自身的特点和兴趣爱好，主动地学习，创新的学习。
学生可以在网上查询各种所需的材料和资源，还可以分组协作研究，共享交流。
在不受时空限制学习环境下，给学生带来广阔的视野，学生既学到了丰富的知识，又熟练掌握了计算机技能，也增强了与他人的合作能力。
5、创新学习理论创新性学习是指以学生为主体，学生自主探索、发现新知的过程，是对知识整合、建构的过程，是进行发散思维与辐射思维的过程。
在学习方法上强调自主探索学习与互动协作学习的结合。
信息技术在化学实验进行的前、中、后各阶段中创设理想的学习环境，更能让学生产生积极思考、深刻体验、再产生深远的反思，为创新学习找到实践的连接点。
五、应用价值：现代教育技术主要指多媒体计算机、教室网络、校园网和因特网等。
现代教育技术与初中化学实验的整合，就是发挥新思想、新观念和新技术的优势，通过教与学把现代教育技术与初中化学实验融为一体，整合优质教育资源，把现代教育技术作为促进学生获取信息、探索问题、协作讨论、解决问题、自主学习和构建知识的认知工具与情感激励工具，促进现代教育技术与初中化学实验同步发展，提高教与学的效率，改善教与学的效果，促进传统的教学结构与教学模式的根本变革，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目的。
六、创新之处：本课题站在时代的高度，响应了党中央“开拓创新，与时俱进”的号召，有着较强的时代性、开拓创新性、思想性、研究性。
以现代教育中建构主义理论为指导，注意运用“学教并重”的教学设计理论进行课程整合的实验教学设计。
强调以学生为主体、以人为本，注重全面素质培养的教学思想和教学原则；强调教师在情景创设、信息资源提供、合作学习的组织和研究性学习的指导以及自主学习策略设计等方面发挥主导作用。
教学中注重运用情景教学和计算机网络教学方法，运用常规教学媒体和以计算机为主体的现代教育技术促进化学实验教学。
充分利用计算机技术创设和模拟各种实验现象，利用录像影像，生动展示宏观或微观的实验变化过程。
突出实验重点，突破实验教学难点，强化学生课前预习和课后复习。
探索一套利用计算机多媒体技术组合实现实验教学优化的教学方法，研究运用现代教育技术，“活化”实验现象，刺激学生视、听感官，充分调动学生学习兴趣和学习主动性，提高教学效率，实现实验教学过程优化的教学模式。
实验研究表明，我们选择的课题在初中教学中具有普遍性，研究的成果有广泛应用前景。
七、、课题研究的内容课题研究内容：课题研究围绕中学化学新课程的课程标准，以"知识与能力"、"过程与方法"、"情感态度与价值观"三维课程目标为导向，以课程标准中的内容标准为依据，深入研究，寻找在现代教育技术环境下进行有效的农村初中化学实验课程教学的创新点，形成具有学科特色、学校特性和现代教育技术特点的实验教学模式，充分体现现代教育技术在实验教学中的应用价值，为教师教学方式和学生学习方式的转变，以及教师的不断提高和学生的不断发展提供具有实践意义的指导和帮助。
课题组研究的具体内容是农村初中化学实验教学，重点开展运用现代教育技术手段改革农村初中化学实验教学的方法和途径方面的研究。
本课题对如何应用现代教育技术促进农村初中化学实验的教与学的方式和教与学的过程，如何创设信息化教与学环境，以及信息技术应用于教学的组织实施进行系统研究，以充分发挥信息技术的潜能，优化教学过程，改进教学方式，加强实验安全，并为学生主动参与学习和交流合作探究等提供技术支持。
具体研究的内容为：1、我校化学实验教学现状的调查；2、传统实验教学模式弊端的分析；3、现代教育技术给实验教学带来的机遇和挑战；4、研究、探索教育技术在实验教学中的应用及优势，并推广。
5、研究、探索在现代教育技术手段下农村初中化学实验教学的基本模式、方法。
本课题研究的各个方面是密切相关的。
首先必须要让老师通过理论学习和讨论，明确化学实验和现代教育技术的本质特征，然后通过调查了解学生的学习现状，并分析影响实验教学的原因，在调查研究和实践的基础上，总结出现代教育技术手段改革农村初中化学实验教学的方法和途径。
八、课题研究的过程与方法（一）精心组织，制定各项制度，并且严格执行，确保课题研究工作顺利进行1、课题组成员竞聘制本课题是研究运用现代教育技术手段改革农村初中化学实验教学的方法和途径，所以它必须是师德高尚、业务素质过硬的教师来从事研究工作。
因此，本课题组成员的挑选显得尤为重要。
我们采用竞聘的方法来精选课题组成员，通过综合考核，最后确定了课题组的成员，成立一支综合素质较强的课题组研究队伍。
本课题主持人是张家口市教育技术装备管理站的副主任，有着较高的理论和丰富的实践经验；组员郭有贵是县二中党委书记、主抓教学的副校长，冯德攀是化学教研组组长，其他课题组成员大多为县二中初中化学教研、教学的中坚力量，既具有较高的业务素质和较强的科研能力，又有着丰富的教学经验，善于总结教学中的得与失。
大家都在不同层面上主持和参与过省、市、县级多类课题的研究，具有丰富的课题研究经验，有的已有不少科研成果，撰写的论文多次获奖、发表。
2、学习、研讨例会制度课题研究的经验告诉我们有了正确的理论指导，研究将少走许多弯路。
我们制定了学习、研讨例会制度。
为了课题研究的顺利的开展，教师们加紧充电，学习相关理论和技术。
教师们经常利用晚上和双休日进行技术培训，定期研讨、定期交流、不断探索、不断进步，达成了人人能较好的使用多媒体并制作课件，为后面课题的顺利开展创造了良好的条件。
此外，课题组成员每月还以教科沙龙形式交流、学习各自收集的有关本课题的材料。
研讨的内容很广，有时针对观摩课大家共同探讨如何在课堂教学中有效渗透情感、态度、价值观教育；有时研讨对某个学生跟踪调查分析转化的情况；有时针对自己开展的运用现代教育技术手段改革农村初中化学实验教学的方法和途径活动展开研讨。