成本会计教学改革的路径选择
高职成本会计教学问题剖析与改革途径选择
《商场现代化》2012年6月（下旬刊）总第687期成本会计是会计专业的一门主干课程，是一门系统性、实践性较强的学科。
然而，现行成本会计教学存在众多问题，严重影响了教学效果。
笔者结合多年的教学经验，提出了成本会计教学的相关改革途径，以期对改善成本会计教学有所帮助。
一、成本会计课程的特点1.成本会计课程内容具有较强的系统性高职院校一般在开设《基础会计》和《财务会计》之后就要开设《成本会计》，随后开设《管理会计》和《财务管理》，《成本会计》在会计专业课体系中起着承上启下的作用。
《成本会计》课程中的各个章节并不是独立存在的，其内容前后联系非常紧密，一环扣一环。
成本会计课程的主要内容是按照成本核算的一般程序进行编排的，即首先介绍各项要素费用的归集与分配；然后介绍辅助生产费用的归集和分配、制造费用的归集和分配、废品损失和停工损失的核算、生产费用在完工产品和在产品之间的分配；最后介绍各种成本计算方法，如品种法、分批法、分步法等。
而各种成本计算方法是前面各章节内容在不同企业的具体运用，不同企业生产类型不同、成本管理要求不同，所采用的成本计算方法也不同。
通过学习成本计算方法可将前面各章节的内容有机地联系在一起，如果前面任何一个环节的内容没有很好掌握，就无法正确计算出产品成本。
成本会计的这一特点要求学生必须全面掌握成本核算各环节的内容，并能够结合企业具体情况加以灵活运用，否则只能事倍功半，无法胜任成本会计工作，不能为企业提供有用的成本核算信息。
2.成本会计课程涉及的方法、公式、表格多成本会计课程涉及大量的方法、公式、表格，这是其他会计专业课程无法比拟的。
第一，方法多。
如材料费用有三种分配方法；辅助生产费用有五种分配方法；生产费用在完工产品与月末在产品之间的分配方法有七、八种之多；由于企业的工艺流程不同、生产组织方式和管理要求不同，在进行成本核算时，可采用品种法、分批法、分步法等。
第二，公式多。
如要素费用的分配、辅助生产费用的分配、制造费用的分配及生产费用在完工产品与在产品之间分配等，每一种费用的分配涉及若干种公式。
分析成本会计教学改革路径的选择
分析成本会计教学改革路径的选择【摘要】随着现代企业财务经营管理管理的复杂性的加大，企业的成本会计的的管理方法手段的更新发展和其应用范围和深度的增加，使得现代成本会计工作内容也随之增多，为了应对市场对会计人才的需求，现在成本会计的教学方法和教学理念就要发生转变，并同时对其教学模式进行改革，从而使得成本会计教学能够为社会和企业输送更符合时代发展和企业市场前进的现代化会计人才。
下面文章就我国成本会计教学的改革方向和路径的选择进行探讨和分析。
【关键词】成本会计；教学；改革路径；分析现代社会的发展促进了我国市场上资金流动率的提高，也加快了我国经济建设事业的发展速度，在现在以创新为主的知识经济时代，现代企业的内部管理和控制方法也都与时俱进，而作为为社会经济建设工程提供并输送人才的教育机构，也必须要迎合市场人才的需求来调整其培养人才的教学模式和方法，尤其是我国成本会计教学也要随着企业经济环境会计管理内容的增多而调整其教学课程的设置和教学内容和方法。
简而言之，就是随着社会的发展，我国成本会计教育也要改革发展，文章主要讨论我国成本会计教学改革的必要性、其目前教学中的问题以及改革的方向和路径。
一、现代成本会计教学改革的必要性我国最初的成本会计教学是为了适应计划经济格局的发展而从其核算中分离出现单独进行教学的，当时其教学内容主要就是教授学生制作会计报表和完全成本计算方法，而随着现代社会经济的高速发展，我国市场经济环境发生了巨变，尤其是现在的办公自动化、生产自动化、经济往来广泛化、全球化等等都促使了现代工作效率的显著提高，也促使了现代企业成本核算内容和难度的显著加强，这是市场发展的必然趋势也是现代经济社会发展中必然会遇到的问题，因此，为了使得现代教育机构输送的会计人才能够符合市场的需求，就必须要对其成本会计的教学进行改革，使得现代会计专业学生能够学有所长、学以致用。
由此可见，现代成本会计教学改革势在必行。
二、目前成本会计教学的问题成本会计是现代会计学中一门重要的课程，也是现代企业会计工作中一定用到的知识内容，它的专业性比较强，学习起来也不容易，因此，现代成本会计教学就要注重其教学方法和策略。
成本会计课程教学改革
成本会计课程教学改革《成本会计》是会计学专业和财务管理专业的一门专业课程，无论是从专业课程体系构建角度还是从企业会计工作角度来看,该课程都具有重要的地位和作用。
学好该课程,对于学生学好后续专业课程,系统地掌握相关的会计学知识,培养应用型合格人才至关重要。
因此提高成本会计教学工作是当务之急。
1.成本会计教学效果分析陕西国际商贸学院自2009年财务管理专业招生以来,对该专业学生开设了成本会计课程,经过这几年的教学,在2012级培养方案中将这门课程的开始时间进行调整，也是基于学生能够更好地掌握该课程。
通过问卷和座谈的方式，对我院现有财务管理专业已开设成本会计这门课程的学生进行随机调查,发现教学效果不尽人意,存在的主要问题如下：1.1学生对成本会计课程内容的认识模糊不清通过教学反映出学生对该课程的认识不够深刻，认为成本会计就是讲如何计算产品成本,而忽略了成本预测、成本计划、成本决策、成本考核等相关管理职能。
成本会计课程本质上是一门专业的会计课程，而学生却不能将成本与会计上的证、账、表联系到一起，将成本与会计相互脱节.1.2学生理论基础薄弱,对知识的掌握局限于表面成本会计课程不同于基础会计和财务会计的主要之处在于对于各项费用的分配都有若干种方法，对于每一种方法的计算基本通过练习学生都能掌握，但是具体需要选用哪种方法学生却很茫然，比如费用在完工产品和在产品之间进行分配时就有在产品按年初固定成本计价法、在产品按所耗原材料费用计价法、约当产量法、定额成本法等，对于不同的情况运用不同的方法,学生就不清楚合适用何种方法。
1.3学生掌握知识的系统性较差，综合运用能力不强成本会计中对于产品成本的计算涉及到料、工、费等的多个项目，对于不同的项目承担的对象不同,因而费用归集、分配与结转的程序也不相同，这就需要借助各种费用分配表来完成各项数据的处理，通过调查发现：学生对于成本费用的分配和产品成本的计算视为纯粹的成本计算,而忽略了或者无法将其与账、表、证很好的联系起来,这就导致学生无法将费用正确地反映到凭证和账簿中。
高校成本会计课程教学的改革方法6篇
高校成本会计课程教学的改革方法6篇第1篇示例：高校成本会计课程教学的改革方法随着经济的发展和教育的进步，高校成本会计课程的教学也需要不断改革和完善。
如何通过创新和改革的方式提高成本会计课程的教学质量，使其更好地适应社会的需求，是当前高校成本会计课程教学改革的重要任务之一。
在这个背景下，本文将探讨一些关于高校成本会计课程教学的改革方法。
高校成本会计课程教学改革需要从课程内容和教学方法两方面入手。
在课程内容方面，可以通过更新教材和内容，增加实际案例分析和企业实战案例，引入最新的会计软件和技术，使课程内容更加贴近实际工作。
要加强对实务操作的指导和实践环节的设置，使学生能够更好地理解和掌握成本会计的理论知识和实际操作技能。
高校成本会计课程教学改革需要关注教学方法和手段的创新。
传统的讲授式教学方式已经不能满足当今学生的需求，需要引入更多的互动式和实践式教学方法。
可以通过课堂讨论、小组合作学习、案例分析等多种形式激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
还可以充分利用现代化的教学手段，如多媒体教学、网络教学、在线学习平台等，为学生提供更加丰富多样的学习资源和学习环境。
高校成本会计课程教学改革还需要注重学生的能力培养和素质提升。
在教学过程中，要重视学生成长发展，注重培养学生的实际操作能力、团队合作意识、创新精神和综合素质。
可以通过开展专业实践实训、校企合作项目、学生科研课题等多种形式，为学生提供更多的机会和平台，激发他们的学习热情和创新潜力。
高校成本会计课程教学改革需要加强教师队伍建设和教学评估。
教师是课程教学改革的关键环节，需要不断提升教师的教学水平和能力，鼓励教师创新教学，引导教师研究教学方法和手段的改进；还要建立科学的教学评估体系，对教学质量和教学效果进行全面评估和监控，及时发现问题、改进措施，不断提高成本会计课程的教学质量。
第2篇示例：高校成本会计课程教学的改革方法随着社会经济的快速发展，高校教育在培养学生的实际能力和就业竞争力方面面临严峻挑战。
高校成本会计课程教学的改革方法
高校成本会计课程教学的改革方法随着经济的发展和社会的进步，高校教育在中国的地位愈发重要。
而作为高校经济类专业的重要课程之一，成本会计课程的教学也逐渐成为高校教育改革的焦点之一。
为了更好地提高学生的学习质量，并培养适应社会需求的优秀人才，高校成本会计课程的教学改革亟待进行。
本文将从多方面探讨高校成本会计课程教学的改革方法，以期能为高校成本会计课程的改革提供一些有价值的思路和建议。
一、课程设置与体系优化在高校成本会计课程教学改革中，必须重视课程设置与体系优化。
应当根据当前社会经济形势和产业需求，重新审视成本会计课程的设置结构，以确保内容与时俱进，符合实际需求。
应当加强课程之间的衔接与协调，将成本会计课程与其他相关专业课程相结合，构建完善的课程体系，提高成本会计课程的整体性和实用性。
针对不同层次的学生，可以设置不同的成本会计课程，如基础课、提高课和拓展课程，以满足不同学生的学习需求。
二、教学方法与手段创新在高校成本会计课程教学改革中，教学方法与手段的创新是至关重要的。
传统的课堂教学模式已经无法满足学生的学习需求，因此应当积极探索新的教学方法和手段，如案例教学、项目实践、讨论式教学等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
结合现代信息技术手段，如网络教学平台、多媒体教学等，提高成本会计课程的教学效果和实用性。
应当加强实践环节的设置，鼓励学生参与企业实际操作，了解企业实际运作，从而加深对成本会计理论的理解和应用。
三、教学内容与材料更新高校成本会计课程的教学内容与材料的更新也是非常重要的一环。
随着经济的发展和企业管理模式的变革，成本会计理论和实践也在不断发展和更新，因此应当及时更新教学内容和材料，反映最新的理论和实践成果。
可以通过邀请企业管理者和专业人士来校进行讲座和交流，将实际问题融入教学内容中，以提高教学内容的实用性和适应性。
四、教师队伍建设与培训高校成本会计课程教学改革还需要重视教师队伍建设与培训。
教师是成本会计课程的主要承担者和传播者，他们的教学水平和教学态度直接关系到成本会计课程教学的质量和效果。
成本会计教学改革的路径选择
成本会计教学改革的路径选择当前,成本会计正经历着前所未有的变化,主要体现在成本会计技术手段与管理方法不断更新,成本会计的应用范围不断拓展。
然而,现行的成本会计教学内容、授课方法和手段等方面存在诸多问题。
为使成本会计教学适应时代需求,实现会计教育目标,必须进行该课程的改革。
标签：成本会计;教学手段;创新一、传统成本会计课程的演进在20世纪80年代初,成本会计课程是从原《工业会计》课程中的工业企业产品成本核算部分分离出来的,当时采用的是完全成本法,其教学内容沿袭了计划经济条件下会计模式的内容。
然而,随着科学技术的进步和新型科学技术的广泛应用,改变了传统的生产环境。
这样,以传统制造环境为背景、以产品生产成本为核心的成本会计教学,与社会现实需求很不相适应。
为此,成本会计教学的改革势在必行。
二、现行成本会计教学面临的问题成本会计是会计学专业的核心课程之一,但是成本会计的理论和方法及应用范畴,不同于其他会计学课程。
成本会计是一门集知识、技能、技巧为一体的专业课,但是在现行成本会计教学过程中,还存在一些问题。
(一)成本会计教学内容体系滞后于客观制造环境。
传统成本会计教学内容体系,一是介绍成本会计的基本理论,主要包括成本会计的涵义、内容、产生、发展和成本会计工作组织,但缺少成本会计的目标;二是成本核算,包括产品成本核算一般程序、生产费用的归集与分配方法、产品成本计算方法和成本报表编制方法。
但缺少对产品制造环境的介绍,学生无法根据不同的制造环境和成本管理的实际需要选择不同的成本计算方法。
学生学完成本核算部分,仍不能针对不同生产组织特点、类型和管理要求组织进行成本核算并编制成本报表。
产品成本只是算出来而已,至于提供的成本信息是否满足管理当局的需要很少顾及。
成本核算的教学也不符合成本会计课程应用性强的特点,违背了培养应用型会计人才的目标。
(二)成本会计教学手段限制教学容量。
成本会计主要是通过成本数据的前后勾稽关系来反映成本核算流程的,这种数据的来龙去脉又主要是通过成本核算的有关表格反映的。
成本会计教学改革的路径选择
成本会计教学改革的路径选择目前，成本核算正在发生空前的变化，主要表现在成本核算技术和管理方式不断更新，成本核算的应用范围不断扩大。
但目前成本会计教学内容，教学方法和方法存在诸多问题。
为适应成本会计教学对时代的要求，必须改革会计教育目标。
标签：成本会计；教学改革；路径选择一、成本会计教学现状分析（一）成本会计教学内容体系滞后于客观制造环境随着我国经济体制的改善，高新技术在企业中的应用已成为一种趋势，技术进步使企业的制造环境发生了巨大变化。
目前，在中国会计实务领域，制造成本法也面临着变化的现实。
而现代成本会计教学内容并没有把这个变化放入其中，让学生了解企业的生产过程和基本生产成本，传统的品种，批量法，分步法等产品的计算方法，计算产品的成本，编制成本报告。
传统的成本会计教学内容体系，一是介绍成本会计的基本理论，主要包括成本会计的含义、内容、形成、发展和成本会计工作的组织，但缺乏成本核算的目标；其次，成本核算包括产品成本会计一般程序，生产成本收集和分配方法，产品成本计算方法和成本报告方法。
（二）成本会计教学手段限制教学容量成本核算主要反映成本核算过程，成本核算主要体现在成本核算的背景下。
目前，成本核算的教学方法大多处于自然媒体阶段，教师受传统教学模式和媒体的制约，导致教学效果不佳。
可见，传统教学方法的性质限制了教学媒体的能力，难以反映非线性结构知识的成本核算树，根据成本会计知识对结构化教学的内在本质。
（三）成本会计教学缺乏实践教学环节一般用于传统的“以教师为中心”的单向非计算机专业教学成本核算，教学方法缺乏实践，学生缺乏直观的理解和对制造业生产的理解。
势必影响学生对成本会计知识的理解和灵活运用。
在制造成本会计中教授一般成本会计教学，例如参与一些简单制造术语课程的学生很难理解，影响他们对成本会计程序和方法的掌握。
如生产过程和生产步骤的正确区分，生产中的投料方式和产品传递方式，影响其生产步骤作为成本计算对象的分步方法，对控制等问题的认识的确定。
高校成本会计课程教学的改革方法
高校成本会计课程教学的改革方法1. 引言1.1 背景介绍高校成本会计课程一直是管理学院中的重要课程之一，通过学习成本会计，可以帮助学生掌握企业成本核算和管理的基本原理和方法，提高他们的管理能力和决策水平。
随着经济环境的变化以及管理学科的不断发展，传统的成本会计课程已经不能完全满足学生的需求，需要进行改革和创新。
传统的成本会计课程主要注重理论知识的讲解，缺乏实际案例分析和实践操作，导致学生缺乏实际操作能力和解决问题的能力。
教师在教学中也存在着教学方法单一、教学内容陈旧、教学评估不科学等问题，制约了成本会计课程的教学质量和效果。
对高校成本会计课程进行改革已经成为当务之急。
本文将从课程内容的更新、教学方法的改进、实践环节的增加、课程评估的优化和教师队伍建设等方面提出具体的改革方法，以期在提高学生实践能力的激发他们的学习热情，培养他们的创新精神和团队合作能力。
【2000字】1.2 问题提出在传统的高校成本会计课程教学中，存在着诸多问题。
课程内容滞后于时代发展，无法满足学生对现代企业管理的需求。
教学方法单一，缺乏趣味性和启发性，导致学生学习兴趣不高，难以真正掌握知识。
缺乏实践环节，使学生难以将理论知识应用到实际工作中，影响了综合素质的提升。
课程评估方式单一，无法全面客观地评估学生的学习情况和能力水平。
教师队伍建设不够完善，缺乏具有实践经验和教学水平的优秀教师，影响了教学质量和教学效果。
需要对高校成本会计课程进行改革，以适应时代发展的需求，提升教学质量和教学效果。
2. 正文2.1 课程内容的更新为了适应日益变化的经济环境和企业管理需求，高校成本会计课程的内容需要不断更新。
课程内容应该围绕现代企业管理的需求展开，注重培养学生的实际操作能力。
课程可以引入最新的会计软件和技术，让学生熟练掌握实际操作过程。
课程内容需要与国际接轨，结合国际会计准则和标准，让学生了解国际会计概念和实践，为他们未来从事跨国公司或国际贸易提供必要的知识储备。
成本会计教学改革必要性与路径选择论文
成本会计教学改革必要性与路径选择论文成本会计教学改革必要性与路径选择论文成本会计是会计学专业中一门实务性很强的专业课程，而现行成本会计教学中普遍存在着重知识轻能力、重理论轻实践的现象，不利于应用型会计人才的培养。
因此，有必要对现行成本会计教学进行改革。
基于PST-CCE人才培养模式，即以岗位能力形成为核心的职业情境化的人才培养模式，结合成本会计学科特点，通过分析现行成本会计教学中存在的诸多弊病后，提出了深化成本会计教学改革的具体路径和措施。
1 引言为贯彻落实中央、国务院关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的决策部署，推动高校转型发展，教育部等发布了《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》，明确提出了深化人才培养方案和课程体系改革的思路，以社会经济发展和产业技术进步驱动课程改革，更加专注培养学习者的技术技能和创新创业能力。
成本会计作为会计学专业的一门专业主干课，其特点是其实务性强，特别强调实际应用。
但是，我国许多高校成本会计教学中，普遍存在着理论与实践相脱节的现象，侧重于成本核算知识的介绍，忽略了实际操作能力的训练，不利于应用型会计人才的培养。
本文试从通过分析现行成本会计教学中存在着的不足，基于PST-CCE人才培养模式，结合成本会计学科特点，提出深化成本会计教学改革的具体路径和措施。
2 深化成本会计教学改革的必要性2.1 课程培养目标定位不够明确，忽视岗位能力培养许多高校对成本会计课程培养目标的定位，通常强调培养学生的成本核算、控制、分析的知识，大多忽视培养学生的实际操作能力。
课程培养目标具有导向作用，直接决定着课程体系和内容的设计，也深刻影响着教学方法的选择。
当前，成本会计的课程培养目标存在着重知识轻能力的倾向，与应用型会计人才培养目标不相协调。
因此，需要重新界定成本会计课程的培养目标。
成本会计课程培养目标的定位，应紧紧围绕专业岗位能力培养，科学地设计课程内容，重视知识转化为能力，采用多种实践化教学方式，以实现应用型会计人才培养目标。
成本会计教学改革策略分析(3篇)
成本会计教学改革策略分析（3篇）第一篇：成本会计教学改革探析企业要生存，要发展，要获得更多的利润，就必须强化成本会计的职能，采取各种有效措施降低产品和服务的成本，在竞争中立于不败之地。
职业院校在培养成本会计实务人员时，应充分重视中高职成本会计课程的教学，积极培养学生的成本会计意识，为企业培养符合时代发展需求的会计人才。
本文在分析目前成本会计教学现状的基础上，提出几点改进的建议。
一、成本会计教学现状分析（一）成本会计教学的特点成本会计计算方法多，且每种方法都有一系列公式，从教学和实际工作来讲工作量都非常大。
成本会计程序复杂，图表多。
成本会计的计算程序较财务会计要复杂得多。
如，企业成本核算的分步法，有逐步结转分步法和平行结转分步法之分。
逐步结转分步法既可以采用综合结转，也可以采用分项结转，两种方法各有利弊。
综合结转又可按实际成本结转或按计划成本结转。
如果要弥补综合结转的不足，就需要进行成本还原工作，而成本还原是一个非常繁琐的计算过程。
成本还原时，数据的汇总和分配过程中会产生很多成本计算表，而且表与表之间有数字的引用关系，彼此联系，最终计算出产品的总成本和单位成本。
整个过程繁杂而具体。
（二）当前教育界对成本会计教学重视不足在我国会计教育体系中，《成本会计》作为一门会计专业主干课程，其内容介于《财务会计》与《管理会计》之间。
相较于对财务会计领域的重视水准，成本会计往往被认为附属于财务会计，大家没有充分地认识到成本会计重要的、独立的地位。
不过，实际上，成本会计不同于财务会计，它更加关注企业内部的运营和管理，充分发挥成本会计的作用可以提升企业经济效益。
目前，成本会计课程缺乏自身的体系设计。
与财务会计从初级到中级、高级的体系相比，成本会计教育显得十分单薄。
（三）成本会计教材尚待完善目前的成本会计教材缺乏集成本会计工作组织、成本计算方法和成本报表编制于一体的成本会计整体应用内容。
这不利于将成本会计知识体系应用于企业的具体实践，造成成本会计教学与企业管理需要相脱节。
应用文-高职院校成本会计课程教学模式改革创新的路径选择
高职院校成本会计课程教学模式改革创新的路径选择'高职院校成本课程教学模式改革创新的路径选择一、微课与翻转课堂（一）“微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以视频形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。
精美的视频配上悦耳的音乐，达到学习知识的目的，并引发学生更深入的思考。
它的形式是自主学习，通过内容的可视化及精美的制作，目的是最佳效果，内容是某个知识点或教学环节，时间是简短的，本质是完整的教学活动。
（二）翻转课堂是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。
传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置作业，让学生回家练习。
而在翻转课堂中，学生在家自主完成知识的学习本文由联盟收集整理，而课堂变成了师生之间和学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的效果。
（三）“微课”与“翻转课堂”的关系。
通过以上分析可以了解到翻转课堂是一种新的教学形式，而微课实质上是一种教学资源。
微课可以为翻转课堂提供资源上的支持，翻转课堂也可以为微课走向提供市场和平台。
从一定角度上来看，微课的开发使用质量越高，翻转课堂的实现就越有成效；课堂的成功翻转，学生的有效学习，也会促进微课资源的进一步开发。
二、微课对高职成本会计课程教学模式的影响成本会计课程是会计专业课程体系的主干课程，也是成本会计的重要组成部分。
当前成本会计课程教学模式，主要包括教师知识传授和学生领会两个阶段。
知识传授是指教师在课堂中知识点的讲授，而学生领会则是指学生在课后通过作业、实训活动对于知识的掌握。
这种模式的缺陷在于：教学内容过于侧重于成本核算和分析，对于理论知识的阐述过于教条。
教学内容又很少关注成本会计其他职能，无法从的角度形成大局观，学生对知识的把握缺少身临其境的感觉，因而感觉学习困难。
（一）高职《成本会计》课程教学现状分析1.现行成本会计教学内容滞后。
近年来，随着科学技术的进步和市场体制的进一步完善，技术进步使得企业的制造发生了重大变化，在企业中广泛应用高科技、新技术将是一个不可扭转的趋势。
成本会计教学的创新路径
成本会计教学的创新路径成本会计作为当今企业财务部门的一个关键岗位，在企业的正常运营中发挥着重要作用。
但就目前来说,成本会计教学中依然存在着一些问题有待改进,笔者结合多年教学经验，就成本会计教育的创新方法进行了简单分析,希望能给相关教学工作者带来一些帮助.ﻭ成本会计；教学；创新经济不断,企业要想在激烈的市场竞争中占有一席之地,就必须要做好成本控制。
因此，成本会计专业也面临着更大的机遇与挑战,在教学过程中，只有不断的创学方法才能够适应这个变化快速的市场环境，满足市场对人才的需求。
ﻭ1课程教学目标的重新界定ﻭﻭ实际上，财会专业教育的主要目的就是培养学生的各项技能，提高学生的理论和水平，以满足对中级会计财务人员的基本需求.那么在教学活动展开之前，首先要对改课程的教学目标有一个正确的定位,让学生了解成本会计课程在整个学习过程中的作用，再通过学练结合,有效提高学生的工作水平。
就目前的就业形势来说，高校会计专业人员在毕业后依然从事会计工作的学生可谓是少之又少。
究其原因，是由于学生的专业水平无法达到企业的用人标准，大多企业都不能放心的将会计工作交给毕业生来完成。
面对这样的就业难题,当务之急就是要大力提高学生的各项专业素质,并将其作为教育教学的宗旨［１]。
ﻭ2利用多样化的教学手段提高学生的专业水平ﻭﻭ2。
1利用真实案例进行教学ﻭﻭ在实际教学过程中，我们可以将现实中的案例搬到课堂当中,让枯燥的课堂变得与我们的实际生活更加贴近.在这里需要特别说明的是,真实案例教学的过程中有几个方面需要特别注意：一是要确保案例的真实性，特别是其中的相关数据以及情节不能随意编造，只有真实的实例才能起到吸引学生的效果,将学生带入到情节当中，从而提高他们的主观能动性。
并且,在案例的选择上要尽量选择一些能引发学生思考的事例,让学生在思考中得到锻炼;二是要与课程相匹配,能够将有针对性的案例穿插在课程当中，让学生能够通过案例对知识点有更深刻的印象。
应用文-探究成本会计教学改革的路径
探究成本会计教学改革的路径'探究成本教学改革的路径在事业蓬勃中，成本会计作为高校一门不可或缺的学科，为了满足发展需求，向社会输送更多优秀的会计人才，加强会计教学是尤为必要的。
成本会计是一门系统性较强的专业课程，但是课程教学内容较为复杂，具有极高的实用性特点，需要顺应教育改革进程，创新教学理念和教学方法，提升课程教学质量。
就当前我国高校成本会计教学改革现状来看，其中仍然存在一系列问题，如教学材料和教学方式落手问题，体系缺失，严重影响到教学成效。
本文主要就成本会计教学改革进行分析，结合实际情况，提出合理的改善措施。
成本会计课程作为当前高校会计专业课程体系不可或缺的组成部分，由于课程自身实用性和专业性特点较为突出，教学内容复杂，学生学习难度较高，难以更加充分的掌握课程内容。
当前成本会计教学中，教学理念和教学模式较为陈旧，将复杂、抽象的成本会计概念传授给学生，会令学生感到厌烦，学习兴趣不高，难以积极投入其中配合教师开展教学活动。
尤其是在会计准则不断修订和完善下，成本会计教本文由联盟收集整却并未同步发展，还有待进一步深入改革。
由此看来，加强成本会计教学改革研究十分关键，对于后续教学活动开展提供一定参考价值。
成本会计课程特点系统性。
成本会计课程是会计专业课程体系中重要组成部分，课程中涵盖的知识较广，将众多的成本知识汇聚在一起，进行综合而运用。
学生在了解成本核算的相关知识时，由于某单元知识掌握不充分，将直接影响到全局知识的掌握。
诸如，在生产费用和众多产品之间的分配中，难以将单一的知识点汇总到一起，是当前成本会计课程教学中难点所在。
实践性。
成本会计课程教学中，包含了学科共有的操作性和性，理论知识传授中还需要结合实践，通过生动形象的案例有序教学活动开展，但是相较于财务会计课程教学而言，与实际情況相契合的教学案例较少，主要是由于成本核算在企业内部是不对外披露的内容，只能通过模仿案例进行教学。
所以，成本会计的实践课程教学难度较大，还有待进一步完善。
成本会计教学内容与教学方法的改革探析
成本会计教学内容与教学方法的改革探析随着时代的发展，成本会计也在不断地发展和改变。
与此同时，成本会计教学内容和教学方法也需要随之改革和更新，以适应现代化的发展要求，提升学生的实践能力和专业素养。
本文将从成本会计教学内容和教学方法两个方面进行探析。
1. 强调信息化教学在信息化的时代背景下，成本会计教学也需要与时俱进，借助先进的信息化技术手段以提升教育教学水平。
在教学内容上，可以通过网络、电子教材、多媒体等方式来传递知识，提高学生的学习兴趣和积极性。
此外，在教学设计和实施中，可以采用探究式学习等方法来帮助学生更好地掌握知识，培养学生的信息素养，强化学生的实践能力。
2. 引入国际经验和标准随着全球化的进一步推进，国际贸易和投资活动日益增多，成本会计也需要更好地与国际接轨，使其更具有全球竞争力。
因此，在教学内容中，应该引入国际经验和标准，加强对国际财务报告准则的学习，提高学生的国际业务意识和文化素养，培养国际化视野和竞争意识。
3. 强化实践教学环节成本会计在实践中的应用极为广泛和重要，因此在教学内容上应该更加注重实践教学环节的设置和实施。
可以通过企业实训，实际调查和访谈等方式来加强实践教学环节，让学生更加贴近实际，从实际出发，提高学生的解决问题能力和实践能力。
1. 倡导主动学习2. 引入情景教学情景教学是一种以模拟真实情境为基础的教学方法，能够帮助学生更好地掌握和运用所学知识，提高学习动机和效果。
在成本会计教学中引入情景教学，建构具有真实情境的学习场景，让学生在课堂上首先以观察和分析为主，了解问题的本质，并提出相应的计划和措施。
3. 强调互动式教学互动式教学是一种师生相互交流、共同参与的教学方法，包括课堂讨论、小组讨论、角色扮演和案例分析等。
互动式教学透过老师和学生之间的交流和互动，以情感和认知为中心，让学习者在互动中产生动力和机会，并在互动的过程中共同积极探究，发现知识和心理的交互作用，从而更好地掌握知识和技能。
成本会计教学改革路径选择
成本会计教学改革路径选择摘要：成本会计是会计的一个重要分支，涉及企业经营中大量的信息，同时它在会计学课程中的地位十分重要。
随着当前数字化时代的变革，倒逼成本会计教学创新，在市场经济体制逐渐完善的今天，各大高校更应该重视成本会计的教学，注重教学方式的创新，提升学习质量，解决教学中遇到的各种问题，为培养适应社会发展的人才而努力。
本文从成本会计教学改革的必要性，目前教学中存在的问题，以及如何对成本会计教学路径改革几方面进行探究，希望能给当前教育改革创新提供可行性建议。
关键词：成本会计；教学改革；创新成本会计的特点是具有很强的理论性，增加注重实践和应用，知识体系方法复杂等。
这对刚接触这门课程的学生来说，课程内容多，体系杂乱，比较难掌握重要知识点。
在如今经济全球化进程加快的环境下，企业之间的竞争日益激烈，生产工艺流程繁杂，设计的会计要素更多，因此成本会计的核算体系更复杂，这给成本会计教学带来了相应的挑战，但是，挑战中也有机遇。
因此，养成本会计方面的人才是十分紧迫的事情。
面对当前成本会计教学中存在的不足，各高校应该引起重视，积极加强教学改革路径探索，适应经济环境，提升学生的专业知识素养，提高教学水平，为以后就业打下坚实基础。
一、成本会计教学改革的必要性成本作为商品经济的产物，是商品价值的重要组成部分。
因为经济活动的不同，现代成本会计在传统的成本会计内容上有了延伸，不同的企业对成本会计有不同的理解，但不管如何发展变化，成本会计最核心的内容永远是成本核算，是企业稳定发展最重要的支撑力。
企业最终投入了多少成本，与收益之间的关系，只有正确计算产品成本，及时提供成本信息，才能满足实际我也管理的需要。
基于成本的运作决策，影响着企业的整体运营水平。
为了更精确的对产品的盈利能力进行衡量，学好成本会计是必要的。
基于市场对人才的需求，成本会计教学需要革新教学理念和教学方法，提升教学实践性和专业性，适应时代潮流创新。
二、目前成本会计教学存在的问题1、成本会计教学方法单一且滞后成本会计是一门具有系统性，连贯性，以及实践性的学科。
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学》 课程 ； 为适应高职 “ 双证书” 的教育模式 ，
的和来自银行、 供应 、 运输等单位的各种原 始凭证 ， 配有应有的办公用品如算盘 、 目 科 章 、 台等 ， 印 以及会 计凭 证 、 簿 、 表样 账 报 本 ，墙壁 上张贴 一些业务流程 图和 岗位职 责要求等 ， 使学生一进门就如到 了财务科 ，
成本会计教学改革 的路径选择
广 东商 学 院 郭 秀 珍
【 要】 摘 当前， 成本会计正经历着前所未有的 变化， 主要体现在成本会计技术手段与管理方法不断更新 ， 成本会计的应用范围
不 断拓 展 。 然而 ， 行 的成本会 计教 学 内容 、 现 授课 方 法和手段 等 方面存 在诸 多问题 ： 为使 成本 会计教 学适 应 时代 需 求， 实现会 计教 育
得会计从业资格证书， 增强就业竞争力等。
２实 践 课 程 体 系 ．
实践课程体系与结构 ， 是在研 究了社会 对会计人 才实际需求状况的基础上建立 的，
今 后的职业有初步的了解 ， 增强职业意识 ：
同 时 增 加 对 会 计 用 品 、会 计 操 作 流 程 的感
应能符合学生毕业的实际应用和就业需要。
目 ， 标 必须进 行该 课程 的改革 ：
【 关键词】 成本会计； 教学手段 ； 创新
传统 成本会计课 程的演进 教 学内容 始终不变。随着科学技术的进步 和 新型科学技术 的广 泛应用 ， 改变了传统 的生产环境 。 自动化 的制造程 序 、 电脑控 制的材料 处置系统被 广泛应 用于生 产 、 制 造 行业． 有的企业实现 了无人化管理 。 企业
产 生 “ 临 其 境 ” 真 实 感 。 使 学 生 对 自 己 身 的
实践教学的课程 ， 保持三年每学期不 问断， 做到每学期的实践课程教学与相应 的知 识 应用和技能培 养有机结合。 （ 按 照“ 学研结合 ” ３） 产 模式 安排综 合 性实践教学项 目。如毕业 实践 、毕业设 计
样 化、 精致化 的需 求。这样 ， 以传统制造环
境 为背景 、 以产 品生产成本 为核心 的成本
于其他会计 学课 程。 成本会 计是一 门集知
识 、 能 、 巧为一体 的 专业课 ， 于学生 技 技 对
本 文 为广 东省 财 政 厅 ２） （ ７年 度 会 计科 研 课 题 ， 题 编 号 ：７８ 。 ０ 课 ００ ８
是 完全 成本 法 ， 其教学 内容沿袭 了计划 经
济条件 下会计 模式 的内容 ， 主要体现 在核 算 范围 上仅 仅局 限于 工业 企 业生产 成本
成本 会 计作 为会 计学 专 业 的主 干课 程， 是会计 工作的重要组成 部分。成本会
计也 是会计 学专业 的核心课 程之 一 ， 但是 成本会 计 的理论和 方法及应 用范 畴 ， 同 不
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实践教学环节 ， 与理论教学体 系相配套 ， 互 相交叉、 互相 渗透 、 有机融合。 实行穿插于 理论课 中间的实践教学 主要 包括认识实 习 与单位实习。 认识实习 ：在学生入校 后安排他们进 行认识实习。为此学校 要建立会计实训Ｉ ， 室 也就是 建立模 拟财务 处（ ）设置各 个 岗 科 ， 位 ， 内陈设完全仿真 ， 室 备有 单位内部 自制
一
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、
会计教学 ，与社会 现实需 求很 不相 适应 。
在 ２ 世纪 ８ Ｏ Ｏ年代初 ， 成本会计课程 是从 原《 工业 会计 》 程 中的 工业企 业 产 课
品成本 核算部分 分离 出来的 ， 当时采 用的
为此， 成本会计教学 的改革势在 必行 。
二、 现行成 本会计教学面 临的问题
实践教学是培养学生职业能力的重要环节 ， 它不仅 能起到验证和巩 固理论教学的作用 ，
还 能培 养学 生 的 实 践能 力 和 创 造 能力 ， 培 是
性认识 ， 为专业课的学 习打 下基础 。 单位实 习：技 术型人才的培养过程不 仅 仅是理 论知识上的衔接 ，还有专业基础 能力方面的衔接 ，而其 中在一定职业领域
（ 文 ） 组 织 和 安 排 ； 校 外 合 作 企 业 对 论 的 与 学 生 进 行职 业技 能 培 训 。 以上 只 是 对 高 职 会 计 专 业 课 程 改 革 的
使会计专业的毕业生尽快具 备会计从业资
格 ，可增设 《 经法规与会计职业道德》 财 课
程， 使学生顺利通过会计从业资格考试 ， 取
范 围 内 的 实 践 经 验 是 关 键 。 会 计 实 习就 是
初探 ， 真正落实还需做大量具体的工作 。课 程体系将随着科技发展对人 才的新要 求而 不断改进 ，不断促进我 国的高等职业 教育
的现专业培养 目标的 关键环节。主要体现以下思想： （ 重 视、 １） 加强 实践教 学环 节 ， 培养 按
旦实行 自动化 之后， 生产 力就 会大幅度
提 升， 人工成本不 断减少， 了时间提高 节省 了工作效率。 同时， 解决了市场对产 品多 也
的计算 ， 采用的是 完全成本 法： 而且 在会计
报 表体 系上 将成 本报 表作 为 对外 报送 的 会计报 表之一 。然而 ， 多年来成本 会计 的
基 本 技 能 、专 业 技 能 的不 同 目标 要 求 设 置
培养现场操作基本技能的实 习。建议在 第 三学年就让学生全部走 出去实现 “ ＋１ 教 ２ ” 学模 式， 实行半工半读。通过在真实职业环 境 下学习 ， 学生更能理论联系实 际， 使 获取
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【 参考文献 】
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