《听话与说话》教学设计
一年级语文入学教育听话说话教案
一、教学目标1.培养学生良好的听话和说话能力，提高沟通交流能力。
2.帮助学生理解日常生活中遇到的问题，并能用简单的语言表达出来。
3.培养学生的观察力、注意力和思维能力。
二、教学重点1.培养学生良好的听话和说话习惯。
2.帮助学生发展自己的表达能力和语言思维能力。
三、教学准备1.教材：一年级语文教材。
2.教具：图片、音频设备。
四、教学过程活动一：热身训练（时间：10分钟）1.教师向学生介绍今天的学习主题是听话说话，并与生活中的一些场景相关。
2.教师播放一段音频，学生仔细听后自行思考，根据听到的内容回答教师提问，并鼓励其他同学补充。
3.教师引导学生讨论开放性问题，例如：“你在家里遇到过什么问题需要用说话解决？”学生可以举例说出自己经历过的问题，并分享自己是如何沟通解决的。
活动二：观察图片（时间：10分钟）1.教师准备一些生活场景图片，例如家庭、学校、公园等，并分发给学生。
2.学生观察图片内容，描述其中的人物和物品，然后向同学和教师复述自己观察到的内容。
3.教师指导学生用简洁准确的语言描述看到的事物。
活动三：角色扮演（时间：15分钟）1.教师邀请几位学生扮演不同的角色，例如家庭成员、老师、朋友等。
2.学生根据角色扮演的身份和场景，进行交流对话。
3.教师和其他学生观察扮演者的对话内容和回答，给予积极的评价和指导。
活动四：解决问题（时间：15分钟）1.教师与学生分享一些日常生活中可能遇到的问题，例如：“当你在公园玩耍时，发现一个小朋友丢失了钱包，你认为应该怎么办？”2.学生思考并表达自己的观点和解决方法。
3.教师引导学生合理解决问题的思路和方法，鼓励学生积极参与讨论和思考。
五、教学总结（时间：5分钟）1.教师与学生一起总结今天的学习内容，强调良好的听话和说话习惯的重要性。
2.补充学生在今天学习过程中收获到的新知识和技能。
六、作业布置（时间：5分钟）1.教师布置家庭作业：让学生观察家庭中的生活场景，并用简单的语言来表达。
《听话与说话》1教学设计
《听话与说话》1教学设计教学目标：1.学会倾听他人说话的重要性；2.提高学生的聆听能力和语言表达能力；3.培养学生的乐于沟通、合作和尊重他人的意识。
教学重点：1.学会倾听他人说话的技巧；2.提高学生语言表达的流利性和准确性。
教学难点：1.帮助学生改善聆听的态度和行为；2.提高学生语言表达的能力和自信心。
教学准备：1.教材：《听话与说话》1教材；2.音频材料：教材中的听力材料；3.图片或实物：用于讲解和示范。
教学过程：Step 1: 导入 (5分钟)1.向学生介绍今天的课程内容，即《听话与说话》。
2.让学生观察教室中的不同物品，然后要求他们根据观察到的内容来描绘这些物品。
Step 2: 导入新知 (15分钟)1.引导学生思考什么是倾听，为什么倾听是重要的。
2.播放教材中的听力材料，让学生尝试理解并回答相关问题。
3.与学生讨论他们对听力材料的理解和问题的回答。
Step 3: 学习技巧 (20分钟)1.向学生介绍倾听他人说话的技巧，例如保持眼神接触、不打断对方、提问等。
2.通过图片或实物来示范这些技巧，并让学生进行模仿练习。
3.组织学生进行小组活动，让他们分角色互相倾听和表达意见。
Step 4: 反思和总结 (15分钟)1.让学生回顾今天课堂上学到的内容，并与同桌分享自己的收获和体会。
2.组织学生就倾听的重要性进行讨论，让他们总结出几点重要的结论。
Step 5: 拓展练习 (25分钟)1.提供一些与倾听和说话相关的情景，让学生进行角色扮演，并鼓励他们运用今天学到的技巧。
2.让学生就自己在课堂上学到的倾听和说话技巧，结合实际生活中的情景进行思考和规划。
Step 6: 作业布置 (5分钟)1.布置听写练习，让学生听写教材中的听力材料并完成相应的语法练习。
2.要求学生在家中进行一次与家庭成员的倾听实践，并记录下自己的收获和感受。
Step 7: 教学反思 (5分钟)1.对本节课的教学进行反思，总结优点和不足，并做出改进计划。
听话与说话教学设计 -完整获奖版
教师总结
听话和说话是进行信息交流的主要手段，培养良好的听说能力对于自己的学习、生活和将来的工作都有非常重要的意义。同学们要加强训练，使自己的说话、听话能力有所提高。
教学 重 点
掌握听话和说话的基本原则。
教学 难 点
引导学生克服羞怯、紧张心理，勇敢、准确地表达；
听出弦外之音 说得连贯得体
教 学 过 程：
教学内容
教学方法
一、新课导入
由几个“传话游戏”导入新课，引起学生兴趣。
将学生分成四个小组进行“传话游戏”
1．夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不断地在我头上飞来飞去，骚扰着我。
《听话与说话（一）》教案
教学课 题
听话与说话（一）
课 型
口语交际
课时
1－2
总课时
2
教学目的
1．掌握听话的基本要求，做到耐心专注地倾听，能理解对方说话的主要内容、观点和意图。
2．掌握说话的基本要求，能用普通话进行交流，字音清晰、语调得当、意思明白，能根据具体场合和要求，即时发表自己的意见，做到态度大方、用语得体。
“我旅居M国三年，本来不打算回来。但今年是牛年，我是属牛的，我算了一卦，我有两个礼拜的假，应该回来看一看。现在中国有句时髦话，叫恭喜发财……”
她的这段讲话引起了纷纷议论，许多人很不满意，在报纸上进行了批评。请问，她的这段讲话有哪些不妥之处？你认为她该怎样讲话才合适？
（2）一句话接龙
方法：数人围坐成一圈，推出一名主持人，然后从主持人开始，每人说一句话，按顺针方向，递接者以自己前面那位同学所说的最未一字为自己所说的头一个字。例如，天气真热/热浪逼人/人人盼望天凉快/快点下雨呀/呀，天上一点云也没有/有人搬来电风扇……如果谁卡了壳，就罚他说个绕口令。
听话与说话 教学设计
听话与说话（一）教学目标⑪掌握听话、说话原则；⑫养成良好的听话、说话习惯；教学重难点⑪掌握听话、说话原则；一、情景导学，提出问题回敬贵族小姐俄国诗人普希金成名之前，一次在彼得堡参加一个公爵家的舞会。
他邀请一个年轻漂亮的贵族小姐跳舞，这位小姐傲慢地看了年轻的普希金一眼，冷淡地说：“我不能和小孩子一起跳舞！”普希金没有生气，微笑着说：“对不起，亲爱的小姐。
我不知道您正怀着孩子。
”说完，很有礼貌地鞠了一躬。
在一次残疾人会上，民政局副局长很激动地说：“我看见大家克服了重重困难，取得了这么大的成绩，真让人高兴。
我想，在座的平时一定要多看书，多学习，保持头脑清醒。
千万不能不思进取，让头脑残疾。
一个人没了智慧，还有什么用啊,这时，一位残疾人气愤离场。
问：这位残疾人为何气愤离场？听众已是身体残疾，作为民政局副局长又说大家头脑不能再残疾，此时此地说这种话太伤人心。
所以，有的残疾人就听不下去而离场。
二、自主学习，尝试解决1、阅读案例，赏析《荷花淀》、《沙家浜》中水生嫂、阿庆嫂话语中包含的含义？2、听话、说话的基本原则分别是什么？三、小组合作，研讨解决1、阅读教材，结合日常积累，讨论：说话中如何做到“简明、连贯、得体”？2、王明准备6月16日在阳光饭店为爸爸过70岁生日，想请爸爸的老战友刘妙山夫妇那天中午12点来一起吃饭。
请以王明的名义给刘妙山夫妇写一份请柬。
要求称呼得体，表述简明，措词文雅。
（不超过40个字）（5分）明确：这是一道语言简明、得体的综合考题。
题干提出了三个要求：一是称呼得体，如称"刘伯父伯母"等；二是表述简明，如用最简洁的语言写明具体时间、地点、邀请缘由等；措辞文雅，如恰当地使用敬称和谦称等，可以使用"家父"、"寿辰"、"恭请"、"光临"等词语。
当然，格式的准确是隐性考查的内容。
参考答案尊敬的刘伯父伯母：我准备6月16日中午12：00在阳光饭店为家父庆70寿辰，恭请您二老届时光临。
《听话与说话》教案
《听话与说话》教案听话与说话(一)教案教学目标:1.学生能够认识并学会28个关于学校生活的词汇和短语。
2.学生能够在听力中理解和运用这些词汇和短语。
3.学生能够运用所学词汇和短语进行对话和口头交流。
教学重难点:1.生词和短语的听力理解和运用。
2.运用所学词汇和短语进行对话和实际交流。
教学准备:幻灯片、图片、小黑板、录音机、短文、配套教材。
教学过程:Step 1: Revision (复习)(10分钟)1.对上一课所学的关于家庭的词汇进行复习，如father, mother, sister, brother等。
2.请学生用英文回答问题，如：Who is your father? How many sisters do you have?等。
Step 2: Presentation (呈现)(20分钟)1.通过幻灯片或图片等方式呈现学校生活的词汇和短语，如: classroom, teacher, student, pencil case, book, notebook, library, playground等。
2.板书并教授这些词汇和短语，注重发音和拼写。
Step 3: Listening (听力)(20分钟)1.播放录音，让学生跟读单词和短语，并重点注意发音和语调。
2.播放录音，让学生听录音并选择正确的图片。
播放两遍，教师可以进行解释和澄清。
Step 4: Speaking (口语)(30分钟)1.教师展示一张图片，学生需要看图片并描述图片中的场景，使用所学的词汇和短语。
如：“This is a classroom. There are desks, chairs, and a teacher in the classroom.”2.学生之间进行问答练习，使用所学的词汇和短语。
如：A: Is there a library in our school? B: Yes, there is. A: Is there a playground? B: No, there isn't.3.学生分组进行角色扮演，模拟学校生活场景，如在教室里或图书馆里进行对话。
汉语拼音识字听话说话教案
汉语拼音识字听话说话教案一、教学内容本课教材选用《语文》一年级上册，第四单元第一课时，主要内容为汉语拼音识字、听话和说话。
具体章节包括：1. 汉语拼音：学习声母、韵母和声调，巩固已学的拼音知识；2. 识字：认识生字词，掌握汉字的基本笔画和结构；3. 听话：培养学生的听力理解和回答问题的能力；4. 说话：训练学生运用所学的汉语拼音和字词进行口头表达。
二、教学目标1. 学生能够准确地拼读汉语拼音，掌握声母、韵母和声调的正确发音；2. 学生能够认识并正确书写本课的生字词，理解字词的意思；3. 学生能够通过听力练习，提高对语音和语调的感知能力，并能回答相关问题；4. 学生能够运用所学的汉语拼音和字词进行流畅的口头表达。
三、教学难点与重点1. 教学难点：汉语拼音的准确发音和声调的运用，生字词的书写和意思理解；2. 教学重点：学生能够准确地拼读汉语拼音，掌握声母、韵母和声调的正确发音，认识并正确书写生字词。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、录音机、磁带；2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 引入：通过播放儿歌，引导学生听唱，激发学生学习兴趣；2. 汉语拼音学习：通过PPT展示声母、韵母和声调的图片，引导学生跟随老师一起发音，进行拼读练习；3. 生字词学习：老师示范书写生字词，学生跟随书写，并解释字词的意思；4. 听话练习：播放听力材料，学生听后回答问题；5. 说话练习：学生运用所学的汉语拼音和字词进行口头表达，老师给予鼓励和指导；7. 作业布置：布置相关的拼音练习和写字练习。
六、板书设计1. 汉语拼音：声母、韵母、声调的表格，标注正确的发音；2. 生字词：将本节课的生字词书写在黑板上，旁边标注意思。
七、作业设计1. 拼音练习：完成课本上的拼音练习题，包括声母、韵母和声调的辨别和拼读；2. 写字练习：抄写本节课的生字词，每个字写三遍。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引入儿歌，激发了学生的学习兴趣，通过PPT和黑板的使用，帮助学生直观地学习了汉语拼音和生字词。
《听话与说话》教案
《听话与说话》教案【教学目的，要求】1、知识目标：了解听话与说话的重要性，掌握听说的基本知识；2、能力目标：培养学生听话与说话的能力；3、发展性目标：提高学生的文化素养，体味传统文化魅力，培养学生自信心。
【教学重点与难点】1、掌握听话说话的基本原则；2、语言表达能力的训练；3、说话能力的训练。
【课时安排】一课时【教学过程】一、导入1、信息传输活动一：根据所提供的材料，指明两个小组分别参与信息互传活动【材料一】11月22日深夜11点18分，一名年轻女子在桃园路中南城路段低头玩手机过马路，被一辆由东向西行驶的轿车撞飞，而肇事车辆却扬长而去。
11月24日中午，肇事司机在家人的陪同下来到市交警九大队投案。
据了解，肇事司机姓曹，南通本地人，今年27岁。
曹某曾于2012年因吸毒被注销驾驶证，今年11月11日，购买了一辆二手车。
曹某目前暂因无证驾驶被行政拘留。
被撞伤的女子目前在市第三人民医院救治。
记者了解到，伤者姓许，是湖北人，今年22岁。
经过救治伤势略有好转。
1、教师说明活动规则：（1）每小组第一位同学，阅读老师提供的一则材料后，向后一位同学口头转述材料的信息内容；（2）第二位同学根据前一位同学向你转述的内容，再向后一位同学口头转述信息内容；依次类推；（3）最后一位同学，向全班同学转述他前一位同学告诉他的信息内容。
（4）信息互传过程中只能前后两同学低声面对面交流，其他同学不能偷听，也不能记录。
2、两小组的最后同学分别转述自己小组得到的最后信息，并于原材料比较有否差别。
3、分析出现差别的主要原因有哪些？明确出现差别的主要原因有两个：A、说话人没有把最关键的内容说清楚明白（板书：说话）；B、听话人没有抓住说话人的关键信息内容（板书：听话）。
二、结合案例分析，明白听话、说话的要求和方法（一）听话1、听完整案例1：故事《我还要回来》或《从三到万》美国知名主持人林克莱特;一天访问一名小朋友，问他说：“你长大后想要当什么呀？”——小朋友天真的回答：“恩…我要当飞机的驾驶员！”——林克莱特接着问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空所有引擎都熄火了，你会怎么办？”——小朋友想了想：“我会先告诉坐在飞机上的人绑好安全带，然后我挂上我的降落伞跳出去。
《听话与说话一》教案
《听话与说话一》教案听话与说话一教案一、教学目标1.知识目标：学习并掌握单词和短语：sing, dance, swim, run, jump, speak, listen, read, write, choose; piano, guitar, violin, flute, drum; play the guitar; play the piano; play the violin; play the flute; play the drum; speak English; speak Chinese; listen to music; listen to the radio; read a book; read a newspaper; write a letter； choose a book; choose a card; choosea cake； sing and dance.2.情感目标：培养学生与他人良好的合作与沟通，增进相互信任并尊重他人意见，积极参与课堂活动，主动表达自己的想法和意见，培养学生乐于助人的品质。
3.能力目标：培养学生听和说的综合语言运用能力，并通过课堂活动培养学生的语言交际能力和合作意识，提高学生口语表达的流利度和准确性。
二、教学重点1.学习并掌握本课的重点词汇和短语。
2.通过听力训练和口语练习提高学生运用所学词汇和句型的能力。
三、教学难点1.学会并运用新词汇和短语进行口语表达。
2.通过听力训练提高学生的听力理解和口语表达能力。
四、教学准备1.教具准备：录音机、教学PPT、黑板、课件。
2.学具准备：学生教材、学生练习册、学生读本。
五、教学过程Step 1: Warm-up1. GreetingT: Good morning/afternoon, boys and girls. How are you today?Ss: Good morning/afternoon, teacher. We’re fine, thank you.T: I’m glad to hear that. Today, we are going to learn a new lesson. Are you ready?Ss: Yes, we are.2. Song “Hello, Friends”T: Now, let’s sing a song to greet our friends. Listen to the song and sing with me.(教师播放《Hello Friends》的音频，引导学生一起唱歌)3. ReviewSs: We learned the names of different musical instruments.T: That’s right. Now let’s review the musical instruments. Look at the pictures on the screen, and tell me the names of the musical instruments.(出示幻灯片，学生回答问题)Step 2: Presentation1. New words and phrasesT: Today, we are going to learn some new words and phrases. Look at the pictures on the screen and listen to the tape. Can you guess what they are?(播放录音，出示图片)T: The first picture is singing. What’s the word?Ss: Singing.T: The second picture is dancing. What’s the word?Ss: Dancing.T: The third picture is swimming. What’s the word?Ss: Swimming.T: The fourth picture is running. What’s the wor d?Ss: Running.T: The fifth picture is jumping. What’s the word?Ss: Jumping.T: Very good. Now let’s learn more words: speak, listen, read, write, choose.(出示新词汇，引导学生跟读)T: Now let’s learn some phrases: play the guitar, play the piano, play the violin, play the flute, play the drum, speak English, speak Chinese, listen to music, listen to the radio, read a book, read a newspaper, write a letter, choose a book, choose a card, choose a cake, sing and dance.(出示新短语，引导学生跟读)2. PracticeT: Now, let’s practice. Look at the pictures on the screen. What can you see in the pictures?(出示幻灯片，学生回答问题)T: Very good. Now, I will say a sentence, and you choose the right picture.(教师朗读句子，学生选择正确的图片)3. ListeningT: Now, let’s do a listening exercise. Listen to the tape and choose the right words.(播放录音，学生做听力练习)T: Let’s check the answers together. Who can answer thefirst question?S1: The boy is swimming.T: That’s correct. Who can answer the second question?S2: The girl is singing.T: Well done. Now let’s check the other questions.(教师核对答案，进行反馈)Step 3: Consolidation1. Group workT: Now, let’s work in groups of four. Talk about the pictures on the screen. Use the words and phrases we just learned.(学生分组讨论话题并展示口语交流)T: Great job, everyone. Who wants to share your group’s ideas?S1: In our group, we talked about playing the guitar. We all like playing the guitar.T: That’s wonderful. Playing the guitar is really cool. How about other groups?2. Sentence-makingT: Now, let’s make sentences using the words and phrases we’ve learned. Who can make a sentence with the word “sing”?S2: I can sing very well.T: Good job. Who can make a sentence with the phrase “play the piano”?S3: My sister can play the piano.T: Excellent. Let’s continue.3. Workbook exercisesT: Open your workbo oks to page 10. Let’s do the exercises together.(学生完成作业本的练习)T: Well done, everyone. Let’s check the answers together.(核对答案)Step 4: Summary and HomeworkT: Today, we learned some new words and phrases. Can youtell me what we learned?S5: We learned sing, dance, swim, run, jump, speak, listen, read, write, choose; play the guitar, play the piano, play the violin, play the flute, play the drum; speak English, speak Chinese; listen to music, listen to the radio; read a book, reada newspaper; write a letter; choose a book, choose a card, choose a cake; sing and dance.T: Very good. Your memory is excellent. Now, please write down three sentences using the words and phrases we learned today. You can write them in your exercise books.(学生完成作业，教师检查作业)Step 5: ExtensionT: Now, let’s watch a video about a boy who can sing and dance very well. Pay attention to his performance.(播放视频，学生观看视频)T: Did you enjoy the video? The boy is very talented, isn’t he? Have you ever seen anyone who can sing and dance like that?S7: Yes, I have. There is a famous singer who can sing and dance very well.T: That’s great to hear. Would you like to be able to sing and dance like him?S8: Yes, I would.六、教学反思通过本堂课的教学活动，学生能够熟练掌握本课的重点词汇和短语，并能正确运用于口语表达中。
中职语文基础上册《口语交际：听话与说话》教学设计 (一)
中职语文基础上册《口语交际：听话与说话》教学设计 (一)中职语文基础上册《口语交际：听话与说话》教学设计一．教学背景与目标本设计适用于中职语文基础上册学生，本节课的教学内容为《口语交际：听话与说话》。
本节课的主要目标是通过听说练习，提高学生的听力和口语表达能力，培养学生良好的语言交际能力。
二．教学重点与难点本节课的教学重点在于培养学生的听力和口语表达能力，引导学生掌握听、说的基本技巧和方法；教学难点则在于如何通过听说练习，提高学生的语言交际能力。
三．教学内容及过程Step1：引入故事引导学生听老师讲述一个有趣的故事，让学生通过听故事，了解一个人的语言交际能力和注意事项。
教师可以通过引导学生回答一些问题，提高学生的听力和掌握听的技巧。
Step2：训练口语表达能力让学生跟读、背诵短文或英语口语绕口令，用生动有趣的方式来训练学生的口语表达能力和掌握说的技巧。
Step3：模拟情景，提高学生的语言交际能力教师可以设计一个真实的情景，让学生进行模拟对话，提高他们的语言交际能力。
例如，组织学生进行配对对话，引导他们通过交流，共同完成某项任务。
Step4：教师点评和纠正在学生完成对话或任务后，教师对学生的表现进行点评和纠正，让学生对自己的表现有一个更清晰的认识，使他们更加重视口语表达能力的提高。
四．教学评估与反思在教学过程中，教师可以通过以下方式对学生的表现进行评估：1.听故事时，学生是否能够充分理解故事内容；2.跟读短文，背诵英语口语绕口令时，学生的表现如何；3.在模拟情景中，学生是否能够熟练地运用词汇和语法进行表达；4.教师对学生的点评和纠正是否能够得到学生的认可和接受。
在评估的过程中，教师也需要对自己的教学进行反思，并对今后的教学进行改进和优化。
例如，可以根据学生表现的情况，调整课程内容和教学方法，使学生的学习效果更加显著。
听话与说话教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
听话与说话教案一、教学目标：1. 学会倾听他人的观点和意见；2. 学会表达自己的观点和意见；3. 培养学生良好的沟通能力；4. 培养学生尊重他人的态度。
二、教学内容：1. 听话的重要性；2. 说话的技巧；3. 听话与说话的练习。
三、教学步骤：第一步：导入（5分钟）通过举例子和引发学生思考，向学生介绍听话和说话的重要性。
例如，当我们听别人说话时，我们可以获得新的知识和信息。
而当我们学会表达自己的观点时，我们可以和他人更好地交流和合作。
第二步：听话的技巧（15分钟）1. 提醒学生要专心听讲，不要分心；2. 鼓励学生用眼神和微笑来表达注意力；3. 引导学生提问和做笔记，帮助他们更好地理解和记忆；4. 演示如何做好倾听的姿势和表情；5. 通过小组讨论和角色扮演的形式，让学生练习如何倾听他人的观点和意见。
第三步：说话的技巧（15分钟）1. 让学生明确自己的观点和意见；2. 提醒学生要尊重他人的观点和意见，不要争吵和批评；3. 引导学生学会用恰当的语言和表达方式来表达自己的观点；4. 演示如何用简洁明了的语言表达观点；5. 通过小组讨论和角色扮演的形式，让学生练习如何清晰地表达自己的观点和意见。
第四步：听话与说话的练习（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个话题进行讨论；2. 鼓励学生在讨论中既要做好听话者，也要做好说话者；3. 每个小组选择一名代表，向全班汇报他们的讨论结果；4. 全班其他同学要认真倾听并做出适当的反应。
第五步：总结和评价（5分钟）总结本堂课的内容，并让学生对自己的表现进行评价。
鼓励学生提出改进的建议，并给予肯定和鼓励。
四、教学延伸：通过大量的听说练习和角色扮演，培养学生良好的沟通能力和表达能力。
可以结合其他学科的知识，如英语口语练习和演讲比赛，进一步提高学生的听说能力。
五、教学反思：1. 教师在引导学生练习的时候要及时给予反馈，帮助学生改进表达方式；2. 通过合作学习的方式，培养学生团队合作能力；3. 鼓励学生多参与课堂讨论，提高他们的自信心。
《入学教育》教学设计八──听话·说话
《入学教育》教学设计八──听话·说话1. 引言良好的听话和说话能力是儿童入学教育中需要培养的重要素质之一。
通过听话和说话的训练，可以帮助儿童更好地理解和表达自己的想法，增强与他人的交流能力。
本文将介绍一种针对入学儿童的听话和说话的教学设计。
2. 教学目标•培养儿童的聆听能力，提高理解能力；•提升儿童的语言表达能力和交流能力；•培养儿童的合作意识和团队意识；•培养儿童的自信心和自我表达能力。
3. 教学内容3.1 听话训练•倾听故事：播放优秀的故事录音，要求学生仔细聆听并理解故事的内容，之后进行相关问题的讨论。
•听指令：教师给出简单的指令，学生按照指令执行相应的动作，提高学生对听话内容的理解和执行能力。
•听音选图：播放不同的声音，让学生根据声音的提示来选择相应的图片，培养学生对声音的敏感度和理解能力。
3.2 说话训练•朗读练习：学生轮流朗读故事或短文，通过朗读练习提高学生的语音准确性和表达能力。
•对话练习：分成小组进行对话练习，学生扮演不同的角色，通过对话练习培养学生的交流和表达能力。
•图片描述：给学生展示一张图片，要求学生用简练的语言描述图片内容，培养学生的观察力和语言表达能力。
4. 教学方法4.1 小组合作本教学设计采用小组合作的方式进行，可以增加学生之间的互动和交流，培养学生的合作意识和团队意识。
4.2 多媒体辅助通过使用多媒体设备，如录音机、投影仪等，能够更好地给学生提供听力材料，增加教学的趣味性和实效性。
4.3 角色扮演在对话练习中，可以让学生扮演不同的角色，如老师、学生、家长等，让学生在不同角色中体验不同的语言表达和交流方式，提高学生的语言组织和表达能力。
5. 教学评估教学过程中，可通过以下方式对学生的听话和说话能力进行评估：•课堂表现：观察学生在听话和说话练习中的表现，如是否能准确听懂和理解指令、是否能流利朗读、是否能用简洁准确的语言描述图片等。
•语言测试：设计听力和口语测试题目，考查学生对听力内容的理解和语言表达能力。
听话与说话(教学设计)高中综合实践活动通用
听话与说话教学目标知识与技能：1、规范口头语言，培养良好的听说态度和语言习惯2、学会倾听、表达和交流，提高言语交际能力过程与方法：1、结合案例，掌握说话技巧2、在话题或情境中，能准确表达自己的观点和看法情感与价值观：1、践行社会主义核心价值观，学会文明地进行人际沟通2、培养学生的言谈自信，在交流中尊重、理解他人教学重难点教学重点：掌握听话与说话的基本原则，能听懂别人说话。
教学难点：准确表达自己的观点和看法，提高口语交际能力。
教学过程环节一课前任务1、观看职教云MOOC《听话与说话》2、登录职教云，讨论“你认为我们在说话时应该要注意哪些问题？”环节二知识回顾【教师】你认为我们在听话时需要注意些什么？怎样才能更好的听懂别人说话？【学生】结合预习成果、回答问题设计意图：学生预习成果，引导学生回顾知识点，及时调整教学。
环节三结果展示【教师】借助希沃白板投屏，展示课前“你认为说话时应注意哪些问题？”讨论结果。
【学生】根据关键词回答问题。
设计意图：展示讨论结果，并且职教云会根据关键词出现的频率来显示词语大小，能直观反映学生的观点态度。
环节四回归实践【教师】1、职教云发布问卷调查：你在视频中发现了哪些说话时应注意的要点？A、普通话B、语速C、肢体语言D、语气E、合理停顿2、播放视频片段（选自同学们日常），【学生】观看视频，并完成问卷调查【教师】展示问卷调查结果【师生】共同分析调查结果【教师】提问：他们说话时存在什么优缺点？随机邀请学生对视频中的任意一位同学进行综合评价。
设计意图：借助视频直观展示常见“说话”问题，以问卷调查巩固学生“听话”知识点”，充分发挥学生主动性和积极性，环节五知识小结【师生】说话的基本原则和方法技巧基本原则：简明:“能够删掉多余的语句，消除歧义。
”就是以尽可能少的语言符号，传递尽可能多的信息，使对方能够明白无误地理解，不会产生歧义，并达到最佳的效果连贯:从语言的组合衔接上对语言提出的要求，它包括句与句之间的语言衔接(如照应、替代、省略等)和语义衔接得体:就是根据语境条件使用语言。
《听话与说话》教学设计
《听话与说话》教学设计教学设计：听话与说话一、教学目标：1.学会倾听他人的说话内容，明白并理解他人的意思。
2.学会用正确的方式表达自己的想法和意见。
3.培养学生的合作精神和团队意识。
4.提高学生的口头表达能力和语言交流能力。
二、教学重点：1.学会倾听他人的说话内容，理解意思。
2.学会用正确的方式表达自己的想法和意见。
三、教学难点：1.学生的倾听和表达能力的培养。
四、教学准备：1.多媒体设备。
2.图片或实物，用于示范和辅助教学。
3.学生练习册，用于实践练习。
五、教学过程：第一步：导入（10分钟）1.利用图片或实物，向学生展示一些常见的交流场景，例如在课堂上、在家里、在公园等等。
2.引导学生回忆自己在这些场景中是如何倾听别人的话，以及如何表达自己的想法和意见的。
第二步：教学重点（20分钟）1.向学生介绍倾听的重要性，并引导学生讨论在倾听中应该具备的一些素质，如专注、耐心、尊重等。
2.示范倾听的正确方式，如眼神接触、肯定的肢体语言、合理的反馈等。
3.鼓励学生通过角色扮演和小组讨论的方式实践倾听技巧。
第三步：教学难点（30分钟）1.向学生介绍表达自己想法和意见的重要性，并引导学生讨论在表达中应该具备的一些技巧，如清晰、简明、有逻辑等。
2.示范表达的正确方式，如用简短的语言、举例说明等。
3.引导学生在小组内练习表达自己的想法和意见，然后向其他小组成员展示并接受反馈。
第四步：巩固练习（30分钟）1.给学生分发练习册，让学生在书面上练习听话和说话的技巧。
2.分组让学生互相交流和倾听，然后让他们写下对方的观点。
3.鼓励学生进行小组讨论，让他们就一些有争议性的问题表达自己的观点。
第五步：总结与拓展（10分钟）1.综合整理学生的观点和问题，进行总结。
2.向学生提供一些类似的话题，让他们自己组织讨论，并进行更深入的思考和表达。
六、板书设计：听话与说话倾听的方式：1.眼神接触2.肯定的肢体语言3.合理的反馈表达的技巧：1.清晰2.简明3.有逻辑七、教学反思：通过本次教学，我设计了一系列任务和活动，使学生能够理解倾听和表达的重要性，并学会相应的技巧。
《听话与说话》教案设计
《听话与说话》教案设计教案设计教学目标：1.能够灵活运用听力技巧，理解他人的言语表达内容；2.能够运用适当的语言表达方式，与他人进行有效的交流；3.培养学生良好的沟通与表达能力，提高他们的语言能力和交际能力。
教学重点：1.听话技巧的训练；2.有效的口语表达技巧。
教学难点：1.听力技巧的运用；2.回答问题的逻辑性。
教具准备：1.多媒体投影仪和相关教学材料；2.黑板、彩色粉笔。
教学过程：Step 1: Warming up（时间：10分钟）1. T：Good morning, class! How are you today?Ss: Good morning, teacher! We're fine, thank you!2. T：In the last class, we learned some listening skills. Who can tell me what they are?（板书 listening skills）S1: Listening for key words.S2: Listening for main ideas.S3: Listening for specific details.3. T：Very good! Today, we are going to continue our study about listening and speaking. Let's start with some listening exercises. Are you ready?Step 2: Listening practice（时间：25分钟）1. T：Now, let's listen to the recording and answer the questions together. You can write down your answers on a piece of paper.（播放录音）（问题出现在投影仪上）2. T：Okay, let's check the answers together. Who wants to answer the first question?S1: The man is talking about his job.T: Great job! Who wants to answer the second question?S2: The woman wants to go to the beach.T: Excellent! Let's move on to the next question.（播放录音）4. T: Time's up! Let's check the answers together. Who can answer the first question?S3: The students are discussing their weekend plans.T: Well done! Who can answer the second question?S4: The girl wants to go shopping.T: Excellent! Let's move on to the next question.Step 3: Speaking practice（时间：25分钟）1. T: Now, let's move on to the speaking part. Look at the picture on the screen and describe what you see.（图片出现在投影仪上）2. S5: I see a park with green grass and many trees. There are some children playing on the swings and slides. It looks like a fun place to visit.T: Very good! Who wants to add more details?S6: I can see a picnic area with some families having lunch. And there's a lake with ducks swimming in it.T: Excellent! Who can describe the weather in the picture?S7: It's a sunny day with blue skies and white clouds.T: Great job, everyone!4. T: Time's up! Who wants to start?T: Great! Who wants to share their ideas next?Step 4: Wrap-up（时间：10分钟）1. T: Today, we learned about listening and speaking. Do you think these skills are important? Why?（学生举手回答）Ss: Goodbye, teacher!教学反思：通过本节课的教学，学生们能够在听力练习中运用所学的技巧，提高他们的听力理解能力。
入学教育教案设计《听话说话》
入学教育教案设计《听话说话》一、教学目标：1. 让学生理解听话和说话的重要性。
3. 提高学生的沟通能力和团队协作能力。
二、教学重点与难点：2. 教学难点：如何引导学生学会倾听和表达。
三、教学准备：1. 教学场地：教室2. 教学设备：投影仪、电脑、音响、黑板3. 教学材料：PPT、故事书、卡片四、教学过程：1. 导入：教师通过一个简短的故事引出听话和说话的重要性，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：教师讲解听话和说话的含义，强调其在人际交往中的作用。
3. 互动环节：学生分组进行角色扮演，模拟真实场景，练习倾听和表达。
4. 案例分析：教师展示一些典型的听话和说话的案例，引导学生进行分析讨论。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业，了解学生对听课和说话技巧的掌握程度。
3. 学生自我评价：鼓励学生对自己的听课和说话情况进行反思和评价。
六、教学方法：1. 讲授法：教师讲解听话和说话的重要性，以及相关技巧。
2. 互动法：学生分组讨论，进行角色扮演，模拟真实场景，练习倾听和表达。
3. 案例分析法：教师展示典型案例，引导学生进行分析讨论。
4. 实践法：学生在日常生活中实践听课和说话的技巧。
七、教学内容：1. 听话的重要性：理解倾听他人意见的价值，学会尊重他人。
2. 说话的技巧：如何清晰、准确、有逻辑地表达自己的观点。
3. 非语言沟通：关注肢体语言、面部表情等非语言信息在沟通中的作用。
4. 团队协作：学会在团队中有效沟通，提高团队协作能力。
八、教学活动：1. 小组讨论：学生分组讨论听课和说话的技巧，分享心得体会。
2. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟真实场景，练习倾听和表达。
3. 案例分析：教师展示典型案例，引导学生进行分析讨论。
4. 小组分享：学生代表分享小组讨论成果，全班交流学习。
九、教学反馈：1. 课堂提问：教师针对教学内容进行提问，检查学生掌握情况。
《听话与说话》1教学设计
《听话与说话》1教学设计一、教学目标1.使学生理解听话与说话的重要性，并学会在日常生活中应用；2.培养学生良好的沟通能力和合作精神；3.激发学生对学习和交流的兴趣。
二、教学内容1.听话的重要性；2.如何有效地听话；3.说话的方式和技巧；4.如何清晰地表达自己的思想和意见。
三、教学过程1.导入：通过举例子、故事等方式引出听话与说话的重要性，让学生认识到这个主题的重要性。
2.学习听话的技巧：a.讲述故事：给学生听一个故事，然后让他们回答相关问题，强调专心听讲的重要性；b.分组讨论：分组讨论一个话题，然后总结出每个小组讨论的重点，培养学生有效地听取他人意见的能力；c.角色扮演：让学生扮演不同角色，在一定的情境下进行对话，培养他们对语言的敏感度和理解能力。
3.学习说话的技巧：a.表达个人观点：让学生针对一个话题表达自己的观点，培养他们清晰表达意见的能力；b.练习口语：让学生练习口语，让他们熟练掌握表达观点的技巧；c.小组讨论：组织小组讨论一个问题，鼓励学生和其他组员积极交流，培养他们合作和团队精神。
4.综合训练：a.角色扮演：让学生进行角色扮演，同时进行听话和说话的训练；b.辩论赛：组织一场辩论赛，让学生展示自己的说话技巧和思维能力。
5.总结：对学生的学习进行总结，让他们思考本次学习的收获和存在的问题。
四、教学评价1.观察学生在课堂中的表现，包括听话和说话的能力；2.组织一次小测验，测试学生对听话和说话技巧的掌握程度；3.让学生写一篇总结性的文章，总结本次学习的收获和体会。
五、拓展延伸1.鼓励学生在日常生活中多与他人交流，锻炼他们的口语和表达能力；2.组织讨论组，让学生定期讨论一个热门话题，提高他们对话题的理解力；3.邀请专家来进行专题讲座，让学生了解不同领域的说话技巧和表达方式。
六、教学反思本节课的内容主要以听话与说话为主题，通过多种方式培养学生良好的沟通能力和合作精神。
在教学过程中，教师应灵活运用各种教学手段，让学生在参与互动中更好地掌握听话与说话的技巧，培养他们的综合能力。
中职语文基础上册《口语交际：听话与说话》word教案 (一)
中职语文基础上册《口语交际：听话与说话》word教案 (一)中职语文基础上册《口语交际：听话与说话》word教案作为语文老师，希望能从中职语文基础上册的教材中，设计出一套针对口语交际方面，提升学生口语表达水平的教案，以便拓展学生的口语能力、丰富学生的表达方式。
本文即为设计出来的中职语文基础上册《口语交际：听话与说话》word教案，教案将分为三个单元，每个单元分别包括学习目标、教学过程、检测评估三个板块。
一、听力理解与口语表达基础1. 学习目标本单元主要通过听力理解、口语模仿和批评评述训练，提高学生的中文听说能力，并形成一定的语音语调和表达习惯。
2. 教学过程（1）预测一个小故事。
运用图片和几个单词的提示，让学生根据所给提示，预测一个小故事的内容。
（2）听磁带理解故事。
让学生初步了解故事的基本情节并掌握一些重要词汇。
（3）上课表演故事。
参与人员为分批听故事然后将故事内容记忆并表演呈现出来。
（4）口语模仿和批评评述。
老师对学生的口语表达进行录音评分，同时鼓励学生对自己及其他学生的口语表达进行点评。
3. 检测评估学生可以通过各种形式的小品表演、自由朗读练习、口头测试、口头对话等方式来检测评估自己的口语表达能力。
老师也可以通过点评批记、评估记录等方式来对学生的口语表达水平进行评比。
二、日常口头交际1. 学习目标本单元主要通过情境模拟、小组竞技、词语搭配练习等多种形式，帮助学生习惯使用日常口头交际中的一些固定语言表达，使学生能够流利、自然地进行口语交际。
2. 教学过程（1）图片情景交际。
老师会根据学生的日常情境，放映一张图片，要求学生使用图片中的情景，采用日常口语表达方式，进行朗读练习。
（2）小组竞赛。
学生分组进行选题策划和口头表达，再让老师和其他小组成员对其表达进行点评。
（3）词语搭配练习。
教师为学生提供许多常见词语和表达方式，要求学生在课堂上，模拟不同情境下的口语对话，练习使用这些词语和表达方式。
3. 检测评估学生可以通过发布自己的口语表达作品集、摄影作品、绘画作品等形式，来展现日常口语交际的能力；老师则可以通过听说测试、计算实践等方式为学生口语交际能力进行评估记录。
听话与说话
听话与说话第一篇：听话与说话《听话与说话（一）》教案（2课时）教学目标：掌握听话和说话的基本原则教学重点: 掌握听话和说话的基本原则教学难点：掌握听话和说话的基本原则教时安排：二课时教学方法：第一课时教师讲，第二课时学生演练教学步骤：第一课时主要内容：简介听话、说话的要求与方法，学习技巧并进行练习教学过程：一、导入学习（设计一）新上任的知县是山东人，因为要挂帐子，他对师爷说：“你给我去买两根竹竿来。
” 师爷把山东腔的“竹竿”听成了“猪肝”，连忙答应着，急急地跑到肉店去，对店主说：“新来的县太爷要买两个猪肝，你是明白人，心里该有数吧！”店主是个聪明人，一听就懂了，马上割了两个猪肝，另外奉送了一副猪耳朵。
离开肉铺后，师爷心想：“老爷叫我买的是猪肝，这猪耳朵当然是我的了…”于是便将猪耳包好，塞进口袋里。
回到县衙，向知县禀道：“回禀太爷，猪肝买来了！” 知县见师爷买回的是猪肝，生气道：“你的耳朵哪里去了！” 师爷一听，吓得面如土色，慌忙答道：“耳…耳朵…在此…在我…我的口袋里！” 导入学习（设计二）请6名学生到讲台，教师分发给每人一张A4纸，其他人自己准备一张，跟随其他同学一起，按照老师的叙述指令做游戏。
教师的叙述指令如下：同学们，请将你手中的纸对折，再对折，然后撕去一个角，请同学们再将纸打开，请大家欣赏一下，我们折纸撕纸的作品一样吗？为什么？再分发给6名学生一张A4纸，请学生们再次听从老师的叙述指令，做折纸撕纸游戏。
教师叙述指令如下：同学们，请将你手中的纸长边对折一次，再短边对折一次，最后撕去开口页的一个角，角的直角边是2厘米等腰三角形。
请大家打开撕过的纸欣赏作品一样吗？为什么？二、结合案例和游戏，简介听话、说话的要求和方法。
（一）说话的要求1.说得简而明案例1）：一个乡里开会，由于谐音，村长说：“兔子们，虾米们，不要浆瓜，咸菜太贵了。
”（同志们，乡民们，不要讲话，现在开会了。
）主持人说：“咸菜请香肠浆瓜。
《听话与说话》电子教案
《听话与说话》电子教案教案主题：听话与说话教案对象：中学生教案时长：45分钟一、教学目标1.通过本课学习，学生能够理解并能正确运用与听话与说话相关的英语词汇和表达；2.学生能够掌握听话和说话的基本技巧，能够在实际生活中运用所学知识。
二、教学重点1.学习与听话相关的词汇及表达；2.运用不同场景的情境对话，进行听力训练。
三、教学准备1.多媒体设备；2.学生课本和教师课本；3.教学挂图。
四、教学过程Step 1: 导入（5分钟）通过相关图片和问题导入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
T: Good morning, class! Today we are going to talk about listening and speaking. Can anyone tell me what it means to listen? (等待学生回答)T: That's right! Listening means to pay attention and hear what someone is saying. And what about speaking? (等待学生回答) T: Exactly! Listening and speaking are important skills that can help us understand others and express ourselves. Let's start our lesson today by learning some new words and expressions related to listening and speaking.Step 2: 学习词汇和表达（15分钟）通过多媒体设备展示相关词汇和表达，引导学生学习并记忆。
T: Now, let's learn some words and expressions related to listening and speaking. First, let's learn some words about listening. Look at the screen and repeat after me.(教师展示屏幕上的词汇表，依次介绍并示范发音。
听话和说话教学大纲
听话和说话教学大纲第一篇：听话和说话教学大纲听话和说话（一）（二）教学大纲第一部分大纲说明一、课程的性质、教学目的、任务和教学基本要求1.课程的性质、教学目的听话和说话是四川广播电视中等专业学校幼儿教育专业开设的一门基础课。
根据教学计划的安排，课程开设四个学期。
本大纲主要针对（一）（二）两个学期的内容进行安排。
听话和说话（一）的教学内容为第一章“普通话语音训练”，听话和说话（二）的教学内容为第二章“朗读训练”、第三章“听话训练”、第四章“态势语训练”。
听话和说话是对学员进行口语交际基本能力训练的一门课程，着重培养学员的口语交际能力和从事幼儿教育的必需的职业口语能力。
2.教学任务：让学员学会、说好普通话，而且还要学会如何用普通话展开幼儿园教育活动。
3.教学基本要求：[1] 听话能力：养成耐心、专注地倾听别人说话的习惯。
听幼儿说话，对语音、用词、造句和内容的正确与否能够迅速作出判断。
听别人长篇发言，能够抓住中心和要点，分清层次。
听别人争论，能够抓住争论的焦点，迅速归纳争论各方的意见。
能够初步分析别人说话的优劣。
[2] 说话能力：能够流利、准确地用普通话说话。
能够进行一般的辩论。
说话有中心，有条理，口齿清楚，语句正确，简洁得体。
掌握口头表达的基本形式，如复述、看图说话、即兴发言、讲故事、演讲、辩论等。
能够用普通话朗诵文学作品。
能够用普通话展开幼儿园教育活动。
能够阅读和朗读简易的拼音文字读物。
二、本课程与相关课程的衔接、配合关系幼儿师范专业的语文课程包括听话和说话、阅读和写作、儿童文学。
本课程着重培养学员的听、说能力，而阅读和写作、儿童文学主要是培养学员的读、写能力。
听、说主要是口头语言的吸收和表达，读、写主要是书面语言的吸收和表达。
训练听、说能力，同时也在训练思维能力和运用语言的能力，对提高读、写能力有促进作用。
听、说和读、写相辅相成，相互促进。
三、教学方法和教学形式的建议1.教学方法：本课程实践性较强，面授辅导课要注重培养学生的听、说能力。
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答案分析：梅内德谟回答道：“我不存在是否已经停止打我父亲的问题，因为无论过去和现在，我都没有打过我的父亲。”这样，便使对方计划落了空。
小结：舌头、电脑、原子弹，被美国人称作20世纪成功的三大武器。今天我们通过大量的可操作性训练和例子让大家体会了听说的重要性，听和说的一般性技巧，相信大家已经有所认识了。
作为一名职校生我们在学历等硬件上不占优势，那么就让我们一起努力在沟通、口才等软实力上提升自己吧。历史的时针已指向21世纪：21世纪被人称作亚洲的世纪，中国龙不再沉睡，中华民族的伟大复兴成为你们这一代的光荣使命！
作业：
（1）请问下列称呼语有问题吗？如果有同学们可以改正它们吗？在生活当中你还听到过哪些不得体的称谓，搜集一下，并在周围的同学朋友家人当中加以纠正。
（2）语言连贯性训练：
请看下面三句话，你认为它们能连贯起来吗？请选让你满意的中转句。
（1）从斯塔尔教授那里，你能学到很多东西
（2）他的学生都对他的课如痴如醉。
（3）所以斯塔尔是个好教授。
中转句：
A．学生的评价，是授课质量的指示器。
B．因为斯塔尔是个好教授。
C．学到很多超出书本以外的、鲜活的知识。
D．因为斯塔尔教授是个很严谨的老师。
问题：这句话是什么意思？能举出实例吗？
参考：苏秦、张仪
结论：是人才未必有口才，有口才者必定是人才。
口才训练
（1）当众讲话勇气训练：设想自己此时倒退了若干年，正是幼儿园中班的小朋友，请你在全班小朋友面前讲一段故事。
要求：这个故事必须是6岁以下儿童能听懂、喜欢听的。不要以大人给小孩讲故事的口气讲，而要用小孩给小孩讲故事的口吻讲，切记此刻你不是成年人而是幼儿园中班的小朋友。所有训练者都要以儿童心理去接受和评判这段故事。
讨论：鲁迅在什么情况下说的，目的是什么，并列出这段话的逻辑提纲。
参考：嘲笑持“男女不能接触”观点的人；先驳斥“男女不能同泳”观点的荒谬，然后进行推论，举出人呼吸的例子，竟然要带防毒面具才能够解决，从而更加说明持此观点人的愚昧与无知。
（二）说话：
刘勰：“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。”
参考答案：
（1）-C-（2）-A-(3)
（3）语言得体性训练：
三个儿子
老父亲要归天了，三个儿子对父亲进行最后的告别。
大儿子先闯进来说：“爸，你不要伤心了，我用刨子把你的棺材刨的晶晶亮的，牧师的葬礼都不会比您的更神气。”
“滚出去！”老父亲说。
二儿子走进来对老父亲说：“爸，我已经尽我的力为您做好了墓室，使用了最好的青条石，教皇的墓穴都不会比您的更牢固。”
这个环节不设置统一答案，对孩子的行为老师不做评论，待故事讲完后，引导学生要注意听话要完整，同时明白孩子原来有一颗金子般的心！
这个环节旨在让学生听的时候要认真，听清楚、听明白。同时引导学生了解汉语的博大精深，明白听话要放在具体的语言环境之中去理解。
本环节一方面要学生掌握听话要听的尽量深入，听出弦外之意，言外之意。同时了解鲁迅语言的犀利、幽默、深刻。还可以锻炼学生的概括归纳能力。
A．那个女的B．老头C．你们公司D．我府上
E．你爸F．落后同学G．瞎子
（2）推销员小张在推销一中新型电暖气的时候，大谈过去没有它人们多不方便，现在买回去正好使用，可是最后顾客还是没有买。请看下面这段对话，分析不当之处。
推销员：您看，过去没有这种电暖气，浴室、卫生间一到冬天就冷的要命，现在买回去，特别实用，您考虑一下。
“滚出去！”老父亲说。
三儿子悄悄走进来，对老父亲说：
“……”
抢答：如果你是三儿子，你会怎么讲？
（4）语言的应变性训练：
游戏：找一名同学老师提问：
老师：你打过群架吗？
同学：没有
老师：你吸过毒吗？
同学：没有
老师：你掏人钱包时，被抓过吗？
同学：……
抢答：……
分析参考：这问题属于狡诈提问，不管你回答是或否，都会落入圈套。
这一训练主要考察讲故事者能否将自己视为孩童，能否当众做出幼稚可笑而又充满自信的样子，用稚嫩的声音和语气讲话而不怕被人耻笑，从而提高当众讲话的心理承受能力。
这个环节可以锻炼学生的语言连贯性以及逻辑分析能力。
寓教于乐，让学生在轻松的氛围中，在具体的情景当中体会语言的得体性。
在这个环节中，语言的连贯、得体和应变都可以得到训练，对学生的逻辑思维能力也有很好的提升。
教学
方法
小组活动法、情景教学法、讨论法
课
前
准
备
1.准备《沙家浜》和《本草纲目》资料
2.把学生Байду номын сангаас成6个小组
3.教师和学生各自准备多媒体课件
教学环节安排
实施思路
一、导入
提问：同学们喜欢听京剧还是流行歌？
按回答情况将学生分成两组，可命名为“传统文化组”和“流行歌曲组”。
第一步：先放《沙家浜·智斗》，谈谈听出什么，对人物的理解（传统文化组先讲，流行音乐组补充）。
顾客：是不是太费电?
推销员：不费电，只有几百瓦，热量特高，你现在买回去试一下就行。
顾客：过去没这个也过来了，再说又这么贵，算了吧。
采用游戏引入，用传统戏剧和周杰伦的歌自然分组，一方面可以激趣，调动学生参与的积极性，另一方面可以自然的将学生引入本课课题，在分组对抗中自然培养学生的听说能力，
两个小组之间相互补充，传统文化和流行文化之间可以产生碰撞，引导学生正确对待传统文化和流行文化。培养听说能力的同时，升华了语文的人文性特点。工具性和人文性之间和谐的统一在了一起。
小朋友想了想：“我会先告诉坐在飞机上的人绑好安全带，然后我挂上我的降落伞跳出去。”
现场的观众大笑，也认为这个孩子是个自作聪明，不顾别人的家伙。
分组讨论孩子的行为，自由发挥！
讲完故事，重新认识孩子。
这时，林克莱特继续注视着这孩子，没想到，接着孩子的两行热泪夺眶而出，这才使得林克莱特发觉这孩子的悲悯之情是真实不虚的。
小结环节：强调听说的重要性，重点肯定学生课堂的表现，增强学生的自信心。这个部分老师的课堂评价要中肯、客观，恰如其分的对学生进行发展性评价。
作业：
（1）强化语言的得体性的训练，联系生活实际，在实践中加以延伸应用，理论联系实际。
（2）把课堂中说的能力延伸到课外，设计具体的场景，练习推销语言。
作业参考：（2）
《听话与说话》教学设计
课题
听话与说话
教学
目标
1．知识目标：了解听话与说话的重要性，掌握听说的基本知识；
2．能力目标：培养学生听话与说话的能力；
3．发展性目标：提高学生的文化素养，体味传统文化魅力，培养学生自信心。
教学
重点
1．掌握听话说话的基本原则
2．语言表达能力的训练
教学
难点
说话能力的训练
课时
安排
1课时
第二步：放《本草纲目》周杰伦，谈谈听出了什么，对歌词的理解（流行音乐组先讲，传统音乐组补充）。
问题：《智斗》听的比较清楚，《本草纲目》无从谈起，为什么？
结论：《本草纲目》没听清楚，无从谈起，所以，听是说的前提，说是听的升华，导入新课。
二、说话
听话和说话是人们在日常生活中进行信息交流的主要手段，也是一门艺术，培养良好的听说能力对自己的学习、生活、将来都有非常重要的意义。
推销员：您看，这种电暖气是新产品，装在卫生间或厨房里，马上就不会那么冷了。
顾客：是不是费电太多？
推销员：三四百瓦吧，和录音机差不多，可能还不如录音机费电，因为您就冬天用嘛！
顾客：那还是不错的。
阅读教材，找出听话的基本原则，听完整、听明白、听深入。
（一）分项练习、强化训练
1．听完整：
（讲述故事《我还要回来》）
美国知名主持人林克莱特;一天访问一名小朋友，问他说：“你长大后想要当什么呀？”
小朋友天真的回答：“恩…我要当飞机的驾驶员！”
林克莱特接着问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空所有引擎都熄火了，你会怎么办？”
于是林克莱特问他说：“为什么要这么做？”
小孩的答案透露出一个孩子真挚的想法：“我要去拿燃料，我还要回来！”
2．听明白：
第一步展示句子
A、小吃店关门了（是打烊了或彻底不营业了）
B、你不要给我戴帽子（是戴真正的帽子或恭维）
C、连老王都打了（老王被打了或参与打架了）
D、学生家长都来了（一起来了或家长来了）
第二步讨论问题在哪里；
第三步设置相应的场景消除歧义。
3.听深入：
“同学同泳，皮肉偶尔相碰，有碍男女大防。不过禁止以后，男女还是一同生活在天地中间，一同呼吸着天地中间的空气。空气从这找个男人中的鼻孔里呼出来，被那个女人的鼻孔吸进去，又从那个女人的鼻孔呼出来，被另一个男人的鼻孔吸进去，淆乱乾坤，实比皮肉相碰还要坏。要彻底划清界限，不如在下一道命令，规定男女老幼，诸色人等，一律带上防毒面具，既禁空气流通，又防抛头露面。”——鲁迅
阅读本文，明白本课的目标任务，并抓住关键词，锻炼学生筛选信息的能力，强调阅读文本的重要性。
分组讨论，抢答，各细节不限制统一答案，让学生自由发挥，最终得出一个相对合理的答案，培养学生研究解决问题的能力，明白听话的重要性，明确听话的原则，在听当中分析、探究、综合、归纳的能力。
你听到别人说话时，你真的听懂他说的意思吗？你懂吗？如果不懂，就请听别人说完吧，这就是“听的艺术”