3-5 雨水对土地的侵蚀
小学科学教学反思：《雨水对土地的侵蚀》教学反思
小学科学教学反思：《雨水对土地的侵蚀》教学反思一、说课稿循序渐进，环环相扣，教学过程思路清晰这节课在设计上让同学有机会经历一个完整的探究过程。
先是由出示的资料中发现问题：下雨会使泥土发生什么变化。
同学进行猜想。
但是仅仅是同学的猜想是不够呢？一个问题抛出来：到底有什么变化呢？想知道就要做实验。
但是在实验室内马上进行一次下雨是不可能的，自然而然引出模拟实验。
同学饶有兴趣的讨论如何去模拟雨水对泥土的作用这个实验。
在讨论中进行实验的细致指导。
同学对实验方案进行补充。
最后定下来的实验方法是经过同学自身考虑，是同学智慧的总和。
再进行实验，观察实验过程，汇报发现，共享集体效果。
最后由同学的实验结果动身提出下一个研究问题：你们实验土地被侵蚀都是一样的结果吗？为什么不一样？同学自然会考虑到底是什么因素在影响雨水的侵蚀呢？引申到下节课的研究问题。
较好的完成本节课的教学目标。
二、课前准备充沛，出现有结构的资料导入局部出现的资料和同学的生活紧密联系，给同学一个强刺激。
而且准备的实验器材十分完整，有利与同学实验的设计和实验过程的观察和发现。
亦有利于研究过程和方法目标的达成。
三、注重同学有证据进行推测和得出结论在教学过程中十分注重同学尊重事实，尊重证据的科学思想。
对于同学的猜想都不与肯定，而是追问到底是不是这样的呢？确定了吗？有哪些证据拿出来？同学在老师的追问下会养成猜想也需要理由，结论需要充沛的证据这样的想法。
有利于同学科学情感价值观目标的落实。
四、教学细节还需继续琢磨，磨出更幼稚的课教学过程中还是存在一些需要再推敲的细节。
本节课两个比较重要的概念：径流和侵蚀。
在上课过程中引导比较模糊，概念的描述不够明确。
假如在汇报实验结果时再深入挖掘。
对实验前和实验后的泥土和雨水进行充沛的比较描述，可能这两个概念的推出会更加容易让同学们接受。
本课让同学分组实验是一个相当大的难题。
做的不好的地方是小组内资料准备不齐。
用旧脸盆、土壤和喷壶即可完成，但只有三分之一的小组准备了资料。
最新版本小学五年级上册科学课件 -3.5 雨水对土地的侵蚀｜教科版 (共20张PPT)
3、模拟“下雨”。
4、小组合作，通过认真观察实
验，填写记录表并汇报。
景泰县实验小学 周玫君
•哪些因素影响雨 水对土地的侵蚀？
ห้องสมุดไป่ตู้
坡
植
量
影响侵蚀的因素
• 土地坡度大小 • 降雨量的大小 • 有无植物覆盖
影响侵蚀的因素
坡度
影响侵蚀的因素
小雨
大雨洪水
影响侵蚀的因素
植被
我的结论：
1、土坡坡度越（ 大 ），对土地的侵蚀程度越 （ 大 ）；土坡坡度越（ 小 ），对土地的侵蚀程 度越（ 小 ）。
好雨知时节， 当春乃发生。 随风潜入夜， 润物细无声。
温馨提示：
好雨知时节，
仔细观察实验前，当春乃发生。 “雨水”“土地”的情况随 润。物风是潜无入声夜。，
景泰县实验小学 周玫君
实验步骤：
好雨知时节，
1、把准备好的沙土在水槽中当堆春乃发生。
一个斜坡,并把水槽一端垫高。 随风潜入夜， 一端，2、并把把带孔孔留的出水。槽放在实验桌润的物是无声。
2、降雨量越（ 大 ），对土地侵蚀程度越 （ 大 ）；降雨量越（ 小 ），对土地侵蚀程度
越（ 小 ）。 3、土坡表面覆盖植被，侵蚀程度（ 小 ）；土 坡表面无植被覆盖侵蚀程度（ 大 ）。
我们该怎么办？
让我们一起
携起手植树造林， 保护家园！
雨水对土地的侵蚀教学反思
雨水对土地的侵蚀教学反思雨水对土地的侵蚀教学反思1一、教学设计循序渐进，环环相扣，教学过程思路清晰这节课在设计上让学生有机会经历一个完整的探究过程。
先是由出示的资料中发现问题：下雨会使泥土发生什么变化。
学生进行猜测。
但是仅仅是学生的猜测是不够呢？一个问题抛出来：到底有什么变化呢？想知道就要做实验。
但是在实验室内马上进行一次下雨是不可能的，自然而然引出模拟实验。
学生饶有兴趣的讨论如何去模拟雨水对泥土的作用这个实验。
在讨论中进行实验的细致指导。
学生对实验方案进行补充。
最后定下来的实验方法是经过学生自己思考，是学生智慧的总和。
再进行实验，观察实验过程，汇报发现，共享集体成果。
最后由学生的实验结果出发提出下一个研究问题：你们实验土地被侵蚀都是一样的结果吗？为什么不一样？学生自然会思考到底是什么因素在影响雨水的侵蚀呢？引申到下节课的研究问题。
较好的完成本节课的.教学目标。
二、课前准备充分，呈现有结构的材料导入部分呈现的资料和学生的生活紧密联系，给学生一个强刺激。
而且准备的实验器材十分完整，有利与学生实验的设计和实验过程的观察和发现。
亦有利于研究过程和方法目标的达成。
三、注重学生有证据进行推测和得出结论在教学过程中十分注重学生尊重事实，尊重证据的科学思想。
对于学生的猜测都不与肯定，而是追问到底是不是这样的呢？确定了吗？有哪些证据拿出来？学生在老师的追问下会养成猜测也需要理由，结论需要充分的证据这样的想法。
有利于学生科学情感价值观目标的落实。
四、教学细节还需继续琢磨，磨出更成熟的课教学过程中还是存在一些需要再推敲的细节。
本节课两个比较重要的概念：径流和侵蚀。
在上课过程中引导比较模糊，概念的描述不够明确。
如果在汇报实验结果时再深入挖掘。
对实验前和实验后的泥土和雨水进行充分的比较描述，可能这两个概念的推出会更加容易让学生们接受。
本课让学生分组实验是一个相当大的难题。
做的不好的地方是小组内材料准备不齐。
用旧脸盆、土壤和喷壶即可完成，但只有三分之一的小组准备了材料。
《雨水对土地的侵蚀》地球表面及其变化教科五年级科学下册PPT课件
拓展延伸
河流侵蚀地貌
河流堆积地貌
拓展延伸
侵蚀作用是自然界的一种现象，是 造成自然环境恶化的重要原因。
课堂小结
雨水和径流会把地表的泥土带走， 使土地受到侵蚀，侵蚀使地表的地形 地貌发生改变。
感谢您的聆听
改变的条件 坡度大小
不变的条件 植被的情况、雨量大小、土壤结构
探索活动 坡度大小探索活动 Nhomakorabea影响侵蚀的因素——有无植被覆盖
研究项目 研究推测 方法 改变的条件 不变的条件
有无植被覆盖对侵蚀的影响 植被的多少影响被侵蚀的程度 对比实验 土地表面的植被 土地坡度、雨量大小、土壤结构
探索活动 植被的多少
教科版 五年级上册
雨水对土地的侵蚀
情境导入 下雨是一种常见的天气现象，雨水对土地会有影响吗？
探索活动
下雨时，雨水汇集起来会发生什么变化呢？ 雨如何影响土地
探索活动
探索实验
实验名称 实验猜测 实验方法 实验材料 实验步骤
雨如何影响土地 雨水会改变地形 模拟下雨，观察雨对土地的影响 泥土、水、带孔的塑料瓶、盒子
探索活动
雨水在地面时，携走了这些微粒，一部分土壤便 被带走了，这就是侵蚀。
探索活动
雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受 到侵蚀，可以改变地形地貌。
探索活动 影响侵蚀的因素有哪些呢？
探索活动
影响侵蚀的因素——坡度的大小
研究项目 土地坡度对侵蚀的影响
研究推测
土地坡度大小影响侵蚀程度
方法
对比实验
1.用泥土在长方形盒子中堆一个斜坡；
2. 把盒子放在报纸上，把盒子的一端垫高；
3.挤压喷水器，让水喷洒出来。
探索活动
实 验 前 实 验 后
雨水对土地的侵蚀图文
预防措施
植被覆盖
通过植树、种草等手段，增加地表植 被覆盖，降低雨滴对地表的冲击力， 减少径流冲刷。
水土保持
采取水土保持措施，如梯田、鱼鳞坑 等，减少水土流失，降低雨水对土地 的侵蚀。
排水系统建设
建立完善的排水系统，及时将雨水排 走，避免长时间积水对土地的侵蚀。
土地利用规划
合理规划土地利用方式，避免过度开 发，保持土地的自然状态，降低雨水 侵蚀的风险。
。
剥离作用
强降雨使表层土壤被剥 离，随水流冲走。
搬运作用
土壤颗粒在雨水的搬运 下，沿坡面流动，形成
泥石流。
沉积作用
土壤颗粒随水流到达平 坦地区，沉积形成新的
地表形态。
化学侵蚀
溶解作用
雨水将可溶性矿物质溶解，形 成溶液流失。
酸碱反应
雨水与土壤中的矿物质发生酸 碱反应，改变土壤性质。
氧化还原反应
雨水中的氧气与土壤中的还原 性物质发生反应，导致土壤养 分流失。
雨水对土地的侵蚀 图文
contents
目录
• 雨水侵蚀概述 • 雨水侵蚀的原理 • 雨水侵蚀的预防与治理 • 雨水侵蚀的案例分析 • 未来研究方向与展望
01
CATALOGUE
雨水侵蚀概述
定义与特点
定义
雨水侵蚀是指雨水在重力作用下 沿地表流动，对土壤、岩石等自 然地表物质的破坏作用。
特点
雨水侵蚀具有广泛性、季节性、 区域性和差异性等特点，与地形 、土壤、植被等因素密切相关。
重视程度。
倡导绿色发展理念，促进生态保 护和可持续发展，从源头上减少
雨水侵蚀的发生。
建立政府、企业和公众共同参与 的雨水侵蚀防治机制，形成全社 会共同关注和参与的良好氛围。
雨水对土地的侵蚀 雨水对土地侵蚀教学设计(优秀4篇)
雨水对土地的侵蚀雨水对土地侵蚀教学设计（优秀4篇）这里是人美心善的小编帮助大家分享的雨水对土地侵蚀教学设计（优秀4篇），欢迎阅读。
雨水对土地的侵蚀篇一0 《雨水对土地的侵蚀》说课稿黄甫学校赵佳一、教材分析《雨水对土地的侵蚀》是教科版小学科学五上《地球表面及其变化》单元的第5课。
《地球表面及其变化》单元教材，主要指导学生认识地球表面常见的地形及其变化和原因。
属于小学科学课程标准中的“地球与宇宙”中“地表及变化”的范畴。
外力作用引起的地形地貌变化是本单元的重点内容，特别是流水对土地的侵蚀和沉积作用而引起的地形地貌变化。
流水对土地的侵蚀作用先从学生熟悉的降雨开始。
《雨水对土地的侵蚀》便从学生经常看到的下雨现象开始，让学生模拟下雨，仔细观察雨水降落到地面，土地及雨水发生的变化，这是认识侵蚀的开始。
本课重点指导学生认识流水对土地的侵蚀。
教材分两部分。
一部分：雨如何影响土地。
首先通过提出问题了解学生的想法。
“雨水会不会影响土壤？土地会发生什么变化？流过土地的雨水变成什么样了？”学生常看到降雨，但是很多人可能从来没有想到它会侵蚀土地，会改变地形。
这个活动的目的是引发学生的回忆，启发学生联系平常的生活经验谈谈自己的看法。
学生可能会想到雨水会冲走土壤，使土壤流失，混有泥沙的水在蒸发后，里面的泥沙会留下来。
接着指导学生通过“下雨”的模拟实验，及对“雨水”降落时土地和径流的观察，认识流水对土壤的侵蚀作用。
在通过实验认识了“雨水”和“径流”对土地的侵蚀现象后，教材展示了自然界中土地被侵蚀的真实情况。
目的是把实验中的现象和自然界中的相同现象联系起来，让学生真切地认识到侵蚀改变了地表形态，形成了新的地形地貌，并自然地过渡到下一个活动。
从图中我们可以看到，斜坡上留下了许多细沟，这些细沟是雨水漫过地表汇集在一起侵蚀斜坡土地形成的切沟，许多切沟又形成下面的一条水平的大冲沟。
第二部分：影响侵蚀的因素。
影响土地被侵蚀的因素很多，教材重点指导学生探究降雨量的大小、土地的坡度、有无植物覆盖这三个方面的因素。
(完整版)科教版五年级上册《雨水对土地的侵蚀》实验报告
小学科学实验报告单班级时间实验课题雨水对土地的侵蚀
实验目的通过模拟下雨，观察雨水对土地侵蚀。
实验器材湿润并混有少量沙石的土、一侧有孔的长方形塑料水槽2两个、小铲子1把、降雨器1个、水、接水容器（烧杯）2个
实验过程1、用混有沙石的土壤在长方形塑料水槽里堆一个斜坡地形，并用小铲子拍紧，再在土的边缘造一个“悬崖”；2、在一个塑料饮料瓶的底部钻一些小孔，做成“喷水器”，在瓶里装满水
3、把装有“悬崖”的盒子（或水槽）放在废报纸上，在报纸上铺塑料膜，并把盒子（水槽）的一端垫高；
4、把喷水器放到一定的高度，让“雨水”尽量降落到斜坡的土地上，观察雨水降落到“模拟地形”时，雨水、径流以及土地的变化。
实验结论雨水会对土地形成侵蚀，雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀，使地形地貌发生改变。
五年级上册科学试题-3、5 雨水对土地的侵蚀-教科版(含答案)
《5.雨水对土地的侵蚀》练习一、填空题1.在自然界，地表的地形常常不是很平的，（）不一样，（）也有大有小。
2.雨点降落到地面是土壤被侵蚀的（）。
3.侵蚀可以改变（）。
4.雨点降落时的力量可以打散并溅起土壤的微粒，雨水在地面流动时，携走了这些微粒，一部分土壤便被带走了，这就是（）。
5.影响侵蚀的因素有（）、（）和（）。
二、判断题1.黏土和细沙很容易被雨水冲走。
（）2.侵蚀作用在不断地发生改变。
（）3.在多暴雨的山区，山脚下是不合适修建房屋的。
（）4.在雨水侵蚀的实验中，斜坡上留下了很多的切沟。
（）5.侵蚀和风化一样都可以改变地形地貌。
（）三、选择题1.风化和侵蚀都会导致（）A.地形发生变化B.地形长时间保持不变C.植物的生长2.（）在不断地侵蚀着地表。
A.风化B.流水C.气温3.我们常看到地表有沟壑，这是因为（）作用的结果。
A.风力B.流水C.波浪4.下列说法正确的是（）A.雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。
B.侵蚀不会改变地形地貌。
C.土地的坡度不会影响土地受侵蚀的程度。
5.在做植被的多少影响土地受侵蚀的研究实验中，不变的条件是（）A.坡度的大小B.植被的多少C.降雨量的多少四、简答题雨水会不会影响土地？雨水的侵蚀会使土地发生什么变化？《雨水对土地的侵蚀》练习答案一、填空题1.各处植被覆盖的程度天空中的降雨量2.开始解析：雨点降落便是侵蚀过程的开始，降水一部分渗入地下，一部分蒸发或被植物吸收，剩下的雨水在地面流动成为径流。
3.地形地貌4.侵蚀解析：此题考查的是侵蚀的概念。
5.坡度的大小有无植被的覆盖降雨量的大小二、判断题1.对2.对解析：侵蚀作用是一种自然现象，它不断地在发生，改变了地表形态，使土地流失，造成自然环恶化。
3.对4.错解析：斜坡上留下了许多细沟，这些细沟是雨水漫过地表汇集在一起侵蚀斜坡土地形成的切沟，许多切沟又形成下面的一条水平的大冲沟。
5.对三、选择题1.A2.B解析：流水在不断地侵蚀着地表，形成了不同的地形地貌。
雨水对土地的侵蚀汇总课件
如何优化土壤侵蚀控制措施
需要研究如何结合自然和人为干预措施来更有效地控制土壤侵蚀，并探讨不同措施之间的相互作用和协同效应。
土壤侵蚀对生态系统的影响
需要进一步研究土壤侵蚀对生态系统的影响，包括对生物多样性和生态服务功能的影响。
发展高精度土壤侵蚀监测技术
01
利用现代技术手段，如卫星遥感、GIS、无人机等，发展高精度、高效率的土壤侵蚀监测技术，以提高数据获取和处理能力。
植被覆盖
通过植树造林、种草等措施，增加地表植被覆盖，降低雨滴对地表的冲击力，减少水土流失。
制定相关法律法规，明确水土保持责任和义务，加大对违法行为的处罚力度。
立法保障
资金支持
技术推广
公众参与
设立水土保持专项资金，为预防和治理水土流失提供资金保障。
推广先进的水土保持技术和经验，提高治理效果。
加强水土保持宣传教育，提高公众对水土保持的认识和参与度。
保障粮食安全
通过防治土壤侵蚀，保护土地资源，提高土地生产力和粮食产量，为保障国家粮食安全作出贡献。
提高社会经济效益
通过土壤侵蚀防治，改善农业生产条件，提高土地利用效率和经济效益，同时也有助于减少自然灾害风险和保护生态环境。
பைடு நூலகம்
THANKS
感谢观看
加剧洪涝灾害
根据侵蚀形态可分为面蚀和沟蚀。面蚀是指降雨在地表形成径流对土壤进行冲刷和剥离的过程；沟蚀是指降雨在地表形成水流沿沟槽流动，对沟槽两侧土壤进行冲刷和剥离的过程。
根据侵蚀强度可分为轻度侵蚀、中度侵蚀和重度侵蚀。轻度侵蚀是指侵蚀程度较轻，对土地资源的影响较小；中度侵蚀是指侵蚀程度中等，对土地资源有一定影响；重度侵蚀是指侵蚀程度严重，对土地资源产生较大影响。
描述
教科版科学五年级上册第5课时 雨水对土地的侵蚀
教科版科学五年级上册第5课时雨水对土地的侵蚀姓名:________ 班级:________ 成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、选择题1 . 由于流水对土地有（）作用，地表便形成了许多溪流和沟壑。
A．风化B．沉积C．侵蚀2 . 地球表面有许多溪流和沟壑，这主要是（）而形成的。
A．岩石的风化B．雨水的侵蚀C．风力的作用3 . 不会影响土壤被侵蚀的程度的因素是（）。
A．坡度大小B．有无植被C．闪电次数4 . 沉积实验中，我发现（）A．细沙和黏土先沉积B．轻的颗粒先沉积C．重的颗粒先沉积5 . 2018年6月，经过为期近4天的海上航行，首艘由我国自主设计建造的亚洲最大自航绞吸挖——“天鲲号”于12日成功完成首次试航。
这标志着“天鲲号”向着成为一艘真正的疏浚利器迈出了关键一步。
疏浚江河入海口时发现，河床堆满细沙，主要原因是（）。
A．雨水对土地的侵蚀B．海浪对土地的侵蚀C．流水对土地的侵蚀二、判断题6 . 河床越宽、水流越快，携带泥沙的能力越强。
（____）7 . 泥石流一般发生在陡坡处，可见土地坡度大小也会影响土地被侵蚀的程度。
（______）8 . 黄河的水面高出地表，是有名的地上河。
（____）9 . 黏土和细沙容易被雨水冲走，是因为它们比较轻。
（______）10 . 流水的力量很大，不仅会侵蚀地表，还会搬运泥土和沙石。
（______）三、实验题11 . 我们曾就“雨水对土壤侵蚀程度与哪些因素有关”这个问题进行了模拟实验研究，首先进行了研究计划的制定。
我的研究计划研究问题降雨量大小对土壤侵蚀有什么影响我的猜测（_____）实验方法用对比实验进行研究，设实验组和对照组实验中需要改变的条件（_____）实验中保持不变的条件（_____）12 . 实验目的：探究河流对土地的作用。
实验材料：一侧带有孔的长方形塑料盒、塑料杯、掺有少量沙石的土壤、水、铁架台、大饮料瓶、桶、锥子、小棍、小铲子。
雨水对土地的侵蚀实验
雨水对土地的侵蚀实验【篇一：五年级科学上册《雨水对土地的侵蚀》教学实录教科版】雨水对土地的侵蚀一、教材分析《雨水对土地的侵蚀》是教科版小学科学五上《地球表面及其变化》单元的第5课。
《地球表面及其变化》单元教材，主要指导学生认识地球表面常见的地形及其变化和原因。
《雨水对土地的侵蚀》教材分两部分：第一部分：雨如何影响土地。
第二部分：影响侵蚀的因素。
本课重点指导学生认识流水对土地的侵蚀。
从学生经常看到的下雨现象开始，通过模拟实验探究雨水对土地的侵蚀；让学生模拟下雨，仔细观察雨水降落到地面，土地及雨水发生的变化，用文字图画符号等方式记录实验结果，准确描述出实验中的现象；并能对实验结果做出自己的解释。
最终，知道雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀；侵蚀使地表的地形地貌发生变化。
最后，再与现实自然界中现象联系，加深学生对侵蚀的理解，激发学生更加关注自然界的侵蚀现象。
所以，为了完成上述教学目标，让学生有足够时间探究体验雨水对土地侵蚀过程，我将教材第二部分内容留到下节课再进行学习。
二、教学目标：知识目标：知道雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀；侵蚀使地表的地形地貌发生变化。
过程与方法：通过模拟实验探究雨水对土地的侵蚀；能通过文字图画符号等方式记录实验结果，准确描述出实验中的现象；能对实验结果做出自己的解释。
情感态度价值：更加关注自然界的侵蚀现象。
三、教学准备：小组实验材料：混有沙石的土、塑料盆、玻璃杯2个、水、塑料水杯、记录单、铁架台、牛奶盒、报纸。
教师准备：雨水侵蚀土地的照片、课件。
四、教学重点：引导学生认识雨水对土地的侵蚀作用。
五、教学过程：一、引入：播放下雨的声音，提问：你们听到了什么？生：下雨了师：对了，老师今天给大家录制的就是下雨声，大家都知道，下雨是一种经常发生的天气现象，请同学们猜一猜，如果雨水洒落在土地之上，土地会发生什么样的变化呢？（出示图片）生1：土地变得很潮湿。
生2：土地会变得泥泞。
小学科学 第五课 雨水对土地的侵蚀
5.学生小组尝试撰写实验方案，教师提示这是对比实验，方案中要注意明确不同条件和相同条件，实验器材的选用和实验装置的设计。
四、课外拓展活动
还有什么影响侵蚀的因素呢？希望你们课后能继续观察与研究。
教学反思：
小组交流、汇报。
3.小结、拓展。
雨水会不会影响土地？
教师出示图片，学生观察并思考：斜坡上的这许多小细沟是怎样来的，这许多小细沟中汇集的水流又会怎样改变地形。
三、影响侵蚀的因素
1.如果我们刚才实验中的土地不是斜坡而是平地，如果斜坡上长满树木，如果降雨量很大，结果又会怎样呢？为什么？
2.学生回答。
3.接下去我们就一起来研究“影响侵蚀的因素”吧。我们能设计实验进行研究吗？
你认为出现这样的景象的原因是什么呢？
2.模拟实验：下雨。
学生观察实验装置，明白实验器材所代表的含义。
教师课件出示介绍实验的基本操作方法，学生观看学习。
学生分组实验。要求：实验前仔细观察斜坡上的土地的形态；实验时注意观察“降雨”过程中的土地，以及“雨水”和“径流”的情况，并做记录；实验后描述实验中的现象并根据实验结果进行分析。
4.设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。
情感、态度、价值观：
关注自然界的侵蚀现象。
教学重点
认识雨水对土地的侵蚀作用。
教学难点
设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素
教学准备
湿润、混有少量沙石的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（饮料瓶，瓶盖上扎孔）、水。
课时安排
教学过程
学内容
雨水对土地的侵蚀
教学目标
科学概念：
1.雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。
土地被侵蚀的原因
雨水对土地的侵蚀
1、暴雨时，小河里水很浑浊，这是因为雨水中有大量的（ B ）。 A、石块 B、泥沙 C、小鱼 2、我们常能看到地表有沟壑，这是由于（ C ）造成的。 A、动物 B、风吹 C、雨水的流动 3、下面受到雨水侵蚀最严重的是（ B ）。 A、华北平原 B、黄土高原 C、热带雨林 4、最容易被雨水冲走的是土壤中的（ C ）。 A、沙砾 B、沙 C、黏土
5、不会影响土壤被侵蚀的程度的因素是（ C ）。 A、坡度大小 B、有无植被 C、闪电次数
雨水对土地的侵蚀
1、雨点降落到地面便是土壤被侵蚀的开始。（ √ ）
2、在同一地区，土壤坡度的大小不会影响侵蚀的程度。（× ） 3、在植物覆盖的森林里，土壤被侵蚀的程度很小。（ 4、降雨量越大，对土壤的侵蚀越大。（ √ ） 5、降下的雨在地面汇聚一起流动称为径流。（ √ ）
√
）
6、泥石流是土壤被雨水侵蚀的侵蚀
影响侵蚀因素的研究 研究项目：
土地的坡度对侵蚀的影响 有无植被对侵蚀的影响 雨量大小对侵蚀的影响
雨水对土地的侵蚀
影响侵蚀因素的研究 研究项目： 推测：
土地的坡度对侵蚀的影响
土地坡度越陡侵蚀越严重，坡度越小侵蚀情况越好
实验方法：对比实验 要改变的条件： 土地坡度 不变的条件：植被情况、雨量大小、土壤结构 实验现象：坡度陡的土地比坡度小的土地水土流情况严重 土地的坡度对侵蚀有影响，坡度越陡侵蚀越严重 实验结果：
雨水对土地的侵蚀
影响侵蚀因素的研究 研究项目： 雨量大小对侵蚀的影响 推测：
雨量越大侵蚀越严重，雨量越小侵蚀情况越好
实验方法：对比实验 要改变的条件： 雨量大小 不变的条件：植被情况、土地坡度、土壤结构 实验现象：雨量大的水土流失情况更严重 雨量大小对侵蚀有影响，雨量越大侵蚀越严重 实验结果：
3-5雨水对土地的侵蚀
思考：
在自然界中，哪些因素能影响雨 水对土地的侵蚀 小组讨论，并按照书本提示的格 式写出自己的研究计划
猜谜：
千条线，万条线， 落在水里看不见
这是刚 下过雨 的景象. 请看路 面上有 什么？ 为什么 会这样？
雨水落在黄土高坡 上，出现了什么现 象？
下 雨 时 高 处 的 泥 土 会 怎 么 样 呢 ？
让我们来做个模拟实 验吧。（见P55）
当“雨水”降到 “地形”上时，会 发生什么现象？
我们的发现：
土地表面的泥沙和黏 土被水冲走了。土地 表面形成了沟渠。雨 水比较干净，径流则 浑浊。
雨水对土地的侵蚀
1、土壤是由 沙 、小石子 、 黏土 、 腐殖质
、 水
和 空气
等物质组成的混合物。
2、砾
、
沙
、 粉沙 和 黏土 。
3、把土壤放入水中，发现有气泡冒出，说明土壤中有 空气 。
土壤中还含有植物生长所需要的
腐殖质 和 盐分
。
雨水对土地的侵蚀
1、雨点降落时的力可以打散并溅起土壤的微粒，雨水在地面流 动时，携走了这些微粒，一部分土壤便被带走了，这就是 侵蚀 。 土壤中的 粉沙 和 黏土 最容易被雨水冲走。 坡度大小 、 有无植被 、 降雨量大小 等会影响到土壤被分侵蚀的程 2、 度。
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3-5 雨水对土地的侵蚀
【教学目标】
科学概念：
雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。
侵蚀使地表的地形地貌发生改变。
过程与方法：
通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀。
用文字、图画、符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现象。
对实验结果做出自己的解释，在小组内交流结果和想法。
设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。
情感、态度、价值观：
关注自然界的侵蚀现象。
【教学重点】认识雨水对土地的侵蚀作用。
【教学难点】设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。
【教学准备】
分组器材：湿润、混有少量沙石的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（饮料瓶，瓶盖上扎孔）、水。
教师演示：雨水侵蚀土地的图片或录象、介绍实验操作的课件。
【教学过程】
一、引入
1、下雨是一种经常发生的天气现象。
下雨时，雨水降落到土地上。
雨水会不会对土地产生影响？土地会发生什么变化？雨水会发生什么变化？
2、学生讨论交流。
3、好！今天这节课，我们就来探究一下这些问题。
二、雨如何影响土地
1、我们先来看两幅图。
（出示雨水侵蚀土地的图片）
你能说说你看到的景象吗？
你平时看到过类似的景象吗？
你认为出现这样的景象的原因是什么呢？
2、模拟实验：下雨。
学生观察实验装置，明白实验器材所代表的含义。
教师课件出示介绍实验的基本操作方法，学生观看学习。
学生分组实验。
要求：实验前仔细观察斜坡上的土地的形态；实验时注意观察“降雨”过程中的土地，以及“雨水”和“径流”的情况，并做记录；实验后描述实验中的现象并根据实验结果进行分析。
小组交流、汇报。
3、小结、拓展。
雨水会不会影响土地？
教师出示图片，学生观察并思考：斜坡上的这许多小细沟是怎样来的，这许多小细沟中汇集的水流又会怎样改变地形。
三、影响侵蚀的因素
1、如果我们刚才实验中的土地不是斜坡而是平地，如果斜坡上长满树木，如果降雨量很大，结果又会怎样呢？为什么？
2、学生回答。
3、接下去我们就一起来研究“影响侵蚀的因素”吧。
我们能设计实验进行研究吗？
4、学生小组选择一个研究的问题，进行实验设计前的讨论交流。
5、学生小组尝试撰写实验方案，教师提示这是对比实验，方案中要注意明确不同条件和相同条件，实验器材的选用和实验装置的设计。
四、课外拓展活动
还有什么影响侵蚀的因素呢？希望你们课后能继续观察与研究。