教科版科学五年级上《雨水对土地的侵蚀》说课稿

科学《雨水对土地的侵蚀》说课稿
开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《雨水对土地的侵蚀》。

一、说教材
本课内容分为两个部分。

第一部分是“雨如何影响土地”；第二部分是“影响侵蚀的因素”。

第一部分：雨如何影响土地。

通过模拟实验，学生观察发现雨水侵蚀土地的经过，从而推想到自然界的侵蚀情况。

第二部分：影响侵蚀的因素。

影响土地被侵蚀的因素很多，教材重点指导学生探究降雨量的大小、土地的坡度、有无植物覆盖这三个方面的因素。

二、说学情
学生常看到降雨，但是不一定想到它会侵蚀土地，会改变地形。

本课通过“下雨”的模拟实验，及对“雨水”降落时土地和径流的观察，认识流水对土壤的侵蚀作用。

在此基础上，提出什么因素影响土地被侵蚀的程度的问题，并让学生根据自己的经验推测和设计实验方案去探究。

三、说教学目标
科学概念：
1.雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。

2.侵蚀使地表的地形地貌发生改变。

过程与方法：
1.通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀。

2.用文字、图画、符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现象。

3.对实验结果做出自己的解释，在小组内交流结果和想法。

4.设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。

情感、态度、价值观：
关注自然界的侵蚀现象。

四、说教学重难点
重点：通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀，对出现的实验现象做出自己的解释，并能和大家交流。

难点：设计“影响侵蚀的因素”的模拟实验计划。

五、说教学法
1、教法：
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法：
（1）想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。

（2）表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。

（3）实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让学生通过感情去亲身实践。

（4）探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习，主动探究，充分发挥学生的主动性和积极性，在实践生活中更好的去体验。

2、学法：
本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。

首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的学习方法，最终解决问题。

从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。

六、说教学过程
最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：
（一）、生活情境导入，初步感知雨水对土壤的侵蚀作用
1.下雨是一种常见的天气现象，雨水对土地会有影响吗？（稍停顿）你认为会有怎样的影响？
2.雨水真的会对土地产生同学们所说的这些影响吗？
这节课我们就来研究这个问题——雨水对土地的影响。

（板书）
（二）、模拟“下雨”的实验，探究侵蚀现象
很可惜，今天没有下雨，我们怎么研究这个问题？
1.介绍实验装置喷水壶来当降雨器，一盒泥土代表土地，这就组成了我们的模拟实验——“下雨”的器具。

2.师生结合图片，介绍模拟实验的步骤师生合作演示实验操作方法。

课件显示操作方法，教师讲解注意点。

3.师生交流观察内容，明确实验方法及目的与要求实验怎样做我们清楚了，那么，我们要研究“雨水对土地的影响”应该重点观察些什么呢？
学生汇报1：土地表面在雨前、雨中的变化情况。

你怎么知道它变了？(与原来比较出来的)
学生汇报2：雨水的变化。

小结：土地表面特征的变化，雨水的变化，都能说明雨水对土地的影响。

所以在实验中我们要对这两点进行细致地观察（结合板书指一指），并用你最擅长的方式描述下来。

（结合记录单汇报内容及形式）看那一组汇报内容最丰富。

请大家照着这幅示意图实验，注意当接到半杯水时实验就结束，实验结束实验员马上把喷水壶交给我，我在这里记录各组的排名。

4.学生实验，教师指导巡视并指导实验有困难的小组对照我们刚才商量好的实验装置图，确定无误后，开始模拟下雨。

其他同学认真观察土地表面和雨水的变化。

（结合屏幕的图和黑板板书）
5.实验汇报先请一组同学汇报，请其他组补充或提建
议。

教师做到：
（1）综合学生汇报要点。

（2）表扬描述方法的多样性。

预设：生1：土地表面雨前较平整，现在变坑洼了。

生2：小小沟变深了，或加宽了，出现水沟。

生3：雨水降落到地面后，随着流动水变混浊了。

6.引出侵蚀概念并作深化，师生共议学习侵蚀的科学概念。

（1）为什么水沟会变深，土表面会变坑洼了。

预设：生：雨水把泥土冲下去了……(插入径流的解释)（2）不仅仅是降落到地表的雨水还有经地表流动的径流，一起把泥沙带走了，这就是引起地形变化之一的侵蚀作用。

（3）为什么在地表上的泥沙会被冲起呢？(出示课件)学生齐读概念。

（4）探讨影响侵蚀程度的因素，并指导制订实验计划、影响因素。

①讨论：还有哪些因素也可能会影响侵蚀程度？（怎样的情况下土地可能会被侵蚀得更厉害，怎样的情况下，不容易被侵蚀？）根据学生回答，综合影响侵蚀程度的因素。

提示：
A.如果实验中不把盒垫高，侵蚀程度会怎么样？
B.如果这座山没有树、草等植被，又会怎么样呢。

师：这些因素真得会影响侵蚀程度吗？那我们就采取实验来验证一下。

你准备选择哪一个因素为研究问题。

②指导实验研究计划学生制订研究计划并汇报，教师查漏补缺。

（三）、课后延伸
今天，我们知道了引起地表变化的一种自然作用——侵蚀。

1.出示下雨后的2幅地形图，请学生解释现象。

2.出示发洪水的录像，请学生观看，解释该现象，及环保的问题初步探讨。

七、板书设计：
一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。

因此，本课我采用了知识网络式板书，把黑板分为三部分，把知识要点写在左侧，把知识的推导过程写在中间，实例应用写在右边。

以上是我对《雨水对土地的侵蚀》这节课的说课。