西游记跳读和精读
名著导读《西游记》：精读和跳读
名著导读《西游记》：精读和跳读《西游记》名著导读：精读和跳读一、引言《西游记》是中国古代四大名著之一，是明代作家吴承恩创作的一部神魔小说。
本文将为读者提供《西游记》的精读和跳读指南，帮助读者更好地理解和阅读这部经典之作。
二、精读部分2.1 第一回：大闹天宫2.1.1 简介：孙悟空破坏天宫，引发天兵天将的追逐。
2.1.2 情节要点：揭示了孙悟空的背景和能力，引出后续的冒险旅程。
2.2 第二回：三打白骨精2.2.1 简介：孙悟空帮助唐僧三次击败白骨精。
2.2.2 情节要点：展示了唐僧与孙悟空之间的合作，奠定了他们师徒之间的关系。
2.3 第三回：金角大王告状2.3.1 简介：孙悟空与牛魔王的战斗，引发了牛魔王告状的情节。
2.3.2 情节要点：揭示了妖魔与人的斗争，为后续故事做铺垫。
（以下省略，每章按照相同的格式进行详细描述）三、跳读部分3.1 第二十回：大战蜘蛛精3.1.1 简介：孙悟空与蜘蛛精的战斗。
3.1.2 情节要点：蜘蛛精与孙悟空展开激烈的战斗，揭示了妖精的力量与手段。
3.2 第四十回：佛祖点化3.2.1 简介：佛祖点化孙悟空，指引他归依唐僧。
3.2.2 情节要点：孙悟空在佛祖的点化下，接受了自己的命运并决定为唐僧取经。
3.3 第七十五回：斩妖除魔3.3.1 简介：唐僧一行人与各路妖魔进行激烈的战斗。
3.3.2 情节要点：展示了唐僧一行人的勇气与智慧，打败了众多妖魔，继续前行取经之旅。
四、附件本文档未附带任何附件，请读者自行搜索。
五、法律名词及注释5.1 著作权法：指保护作家的著作权，禁止侵权行为。
5.2 名著：指具有极高文学价值和广泛社会影响的著作。
5.3 神魔小说：指描写神魔世界和人物的小说形式作品。
名著导读《西游记》：精读和跳读
名著导读《西游记》：精读和跳读简介《西游记》是中国古代四大名著之一，也是世界文学宝库中璀璨的明珠。
该小说以取经之旅为主线，讲述了唐僧师徒四人历经千辛万苦，最终到达西天取得真经的故事。
全书描绘了一系列惊险刺激的仙魔斗争、唐僧师徒的喜怒哀乐，以及各种神兽的奇异形象，开创了神魔小说的新篇章。
阅读习惯因人而异，对于《西游记》这样的长篇小说，不同的读者可能有不同的阅读需求。
在阅读《西游记》时，可以采取精读和跳读相结合的方法，既能领略全书的魅力，又能节省时间。
精读精读是指对《西游记》进行深入的阅读，逐字逐句地品味其中的细节和情节，全面理解作者的写作意图。
精读要求读者对每个角色的动机、每个事件的发生原因有一个清晰的认识。
通过精读，读者能够更加深入地了解故事背后的哲理和人性的弱点和强项。
在进行精读的过程中，可以将重要的段落、句子做好笔记，思考其中的含义，并与自己的生活经验进行关联。
可以通过与他人的讨论，进一步拓展对小说的理解。
跳读跳读是指对《西游记》中的某些章节或者片段进行选择性阅读。
这种阅读方法适合于对故事情节已经比较熟悉的读者，或者对整本书内容不太感兴趣的读者。
通过跳读，读者可以直接阅读感兴趣的章节，了解故事的发展和人物的命运。
这样可以快速了解全书的大致情节，并体验到作者的文笔和构思。
在跳读的过程中，可以根据个人的喜好跳过某些章节，而将更多的时间和精力放在自己感兴趣的部分。
无论采取精读还是跳读，《西游记》都是一部非常值得阅读的名著。
精读可以帮助读者更加深入地理解故事背后的哲理和含义，而跳读可以让读者更快地了解故事的情节和推进，以及作者的构思和才华。
无论使用哪种阅读方法，都能够享受到《西游记》带来的乐趣和启示。
希望大家在阅读《西游记》时，既能够沉浸其中，又能够根据自己的需求和时间选择适合自己的阅读方式。
阅读不仅仅是一种娱乐，更是一种提升自我的方式，希望大家都能从中受益。
名著《西游记》精读与跳读教案
总之，这节课让我深刻认识到，在教授古典文学作品时，既要注重文本解读，又要关注学生能力的培养。在今后的教学过程中，我将不断反思，努力提高自己的教学水平，让《西游记》这一经典之作在学生心中生根发芽。
2.增强学生对古汉语的理解和运用能力，掌握古文阅读技巧，提升语文素养。
3.培养学生的批判性思维，学会从多元视角审视文学作品，探讨作者创作意图。
4.激发学生的想象力和创造力，通过讨论、写作和表演等活动，提高表达与交流能力。
5.培养学生的团队协作精神，学会在合作中共同解决问题，增进同伴间的相互理解与尊重。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和古文翻译练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《西游记》中人物形象在现代生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-解决方法：设置小组讨论、辩论等活动，引导学生从不同角度审视作品，培养批判性思维。
（4）文学创作能力的提升
-难点解释：学生在写作和表演方面可能存在困难，缺乏创作灵感。
-解决方法：提供创作指导，鼓励学生进行创意写作和角色扮演，激发学生的想象力和创造力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《西游记》中的精读与跳读。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要团队合作解决问题的情况？”例如，学校组织的活动或是小组作业。这个问题与我们将要学习的《西游记》中唐僧师徒的团队合作密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这部古典名著中的合作精神与智慧。
初中语文部编版七年级上册名著导读《西游记》精读和跳读(教案)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与精读和跳读相关的问题，如“如何在实际阅读中运用精读与跳读？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实践操作。让学生尝试对一段文本进行精读和跳读，观察效果。
在课堂总结环节，我发现部分学生对精读与跳读的理解仍不够透彻，可能需要我在课后进行个别辅导，针对性地解答他们的疑问。同时，我也会在课后加强自己的教学反思，不断调整教学方法，以便更好地满足学生的需求。
五、教学反思
今天在教授《西游记》精读和跳读的过程中，我发现学生们对这种阅读方法的理解和运用还存在一定的困难。首先，他们在区分精读和跳读的场合上还不够熟练，有时候过于关注细节，导致阅读速度缓慢，有时候又忽略了重要信息，影响了理解效果。这一点我需要在今后的教学中继续加强指导，让学生能够更加灵活地运用这两种阅读方法。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解精读与跳读的基本概念。精读是指仔细阅读，深入理解文本内容；跳读则是在快速阅读的过程中，筛选重要信息，忽略次要内容。这两种阅读方法是相辅相成的，帮助我们更高效地获取知识。
2.案例分析：接下来，我们来看《西游记》中“三打白骨精”这一精读案例。分析孙悟空、唐僧等人物形象，了解故事情节，体会寓意。同时，我们也会学习如何跳读其他章节，快速把握故事脉络。
2.跳读章节：引导学生学会在阅读过程中筛选重要信息，快速把握故事脉络，如跳读第一回“灵根育孕源流出，三界妖魔故事传”等。
3.结合精读与跳读，对《西游记》进行整体把握，了解吴承恩的创作背景，体会小说的艺术特色。
《西游记》：精读和跳读
合作探究
想一想，孙悟空、罗刹女的语言各有什么特点？
孙悟空的话 罗刹女的话
机智善辩 泼辣犀利
“撮盐入火，火上浇油” 罗刹女憎恨孙悟空的情态；
“旋风翻败叶，流水淌残花” 孙悟空被芭蕉扇“扇得无 影无形”的情形
合作探究
一借芭蕉扇被骗后沙僧、猪八戒、唐僧三人关于是否 “西行”的对话，表现了各自怎样的心理？
小说主要内容、题材 本书主要描述了唐僧师徒四人西天取经，在途中经 历了九九八十一难，最终取得真经的故事。
《西游记》是一部长篇章回体神话小说。
看目录、知情节 你印象最深的是哪 一个情节？
精读细研
精读：细腻的感受、透彻的理解 读 和广泛的联想
书 方
法 跳读：主动地舍弃、有意地忽略， 以求更高的效率。
合作探究
方法指导 1、 主动地舍弃。跳读是在阅读中，有意识的跳过一 些无关紧要的字、词或篇章，从而抓住关键性材料阅读的 方法。
合作探究
方法指导 2、有意地忽略。跳读是有取有舍，跳跃前进，只撷取 文章中的关键部分的阅读方法。 3、求得更高的效率。因为跳读是舍弃非本质的东西， 捕捉本质信息，形成新的思维流程。
《西游记》导读
歇后语
泥菩萨过河--猪八戒照镜子---
关于作者
吴承恩，生于1499年，逝世于1582 年。字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县 （今江苏淮安）人，是我国明代著名小说 家，他在晚年所创作的《西游记》是我国 古代四大名著之一。
知识备查
背景介绍
唐僧取经是历史上的真实事件。唐太宗贞
观三年，僧人玄奘为求佛经真义,去天竺（今印 度）取经，历时十七年，行程5万余公里，途经 数十国，备受艰难困苦。后来,其弟子辩机根据 他口述西行见闻，整理成《大唐西域记》，记录 了取经途中的艰难困苦和异域风情。
西游记精读和跳读内容
西游记精读和跳读内容
《西游记》是中国古代四大名著之一，是明代作家吴承恩创作的神魔小说。
这
部小说以孙悟空、猪八戒、沙僧、唐僧四位取经人物为主线，讲述了他们历经九九八十一难，最终到达西天取经的故事。
精读内容：
在精读《西游记》时，我们可以重点关注故事的情节、主要人物的性格特点以
及他们所遭遇的困难和解决问题的方法。
例如，在第一回中，我们见到了孙悟空的出生和他志在成为齐天大圣的决心。
在后续的章节中，我们可以看到孙悟空一路上遇到的各种难题和他如何利用自己的智慧和神通来解决问题。
跳读内容：
在跳读《西游记》时，我们可以更注重当前章节的重要事件和人物关系的发展。
例如，在第一回中，我们可以了解孙悟空的背景和他的修炼过程，然后直接跳到第七回，了解孙悟空与牛魔王的战斗以及他最终战胜牛魔王的方法。
这样我们可以更快地理解故事的进展和主要情节。
总的来说，《西游记》是一部经典的文学作品，不论是精读还是跳读，都能从
中获得不同的收获。
精读能更深入地了解故事情节和人物性格，而跳读则能快速抓住重点和高潮部分。
读者可以根据自己的喜好和时间安排选择适合自己的阅读方式。
《西游记》精读和跳读
汇报人：2023-11-16contents•《西游记》精读方法•《西游记》跳读方法目录•《西游记》中的人物形象•《西游记》中的文化内涵•《西游记》的阅读体验和感悟《西游记》精读方法提高阅读鉴赏能力精读过程中，读者可以培养自己的阅读鉴赏能力，学会分析和评价文学作品。
培养阅读习惯和兴趣精读可以激发读者的阅读兴趣，培养其持续阅读的习惯，提高文学素养。
深入理解原著内涵通过精读，可以深入理解《西游记》的文学价值、思想意义和艺术特点。
精读的目的和意义选择权威出版社的经典版本，确保文本准确无误。
选择合适的版本将原著分成若干部分，每天阅读一定章节，确保按时完成。
制定详细的阅读计划关注人物塑造、情节发展、背景设置等细节，理解作者的巧妙构思。
注重细节解读多次阅读原著，加深理解；同时记录阅读笔记，积累心得体会。
反复阅读与笔记如何进行精读针对原著中生僻字、方言和古文表达方式带来的阅读困难，可以通过查阅字典、参考书籍或网上搜索来解决。
阅读难度大对于某些章节或人物关系理解困难，可以尝试结合其他相关研究资料进行深入分析。
内容理解困难长时间阅读可能导致疲劳，可以适时休息或调整阅读时间，避免过度劳累。
阅读疲劳精读过程中的问题与对策《西游记》跳读方法跳读的主要目的是快速获取《西游记》中的关键信息，理解故事情节和人物形象，并在有限的时间内获得最佳阅读效果。
目的通过跳读，读者可以高效地筛选出与自己需要相关的信息，提高阅读效率，同时也能在短时间内扩充阅读量，扩大阅读视野。
意义跳读的目的和意义在开始跳读前，首先明确自己的阅读目标，例如了解《西游记》的整体情节、重点人物形象或者特定章节的故事内容。
确定跳读目标注意标题、段落开头和结尾，这些部分通常包含重要信息，有助于把握文章的主旨。
快速浏览标题、段落和结尾在浏览过程中，关注那些与自己阅读目标相关的关键词和句子，略过其他不必要的信息。
筛选关键词和句子完成跳读后，对获取的信息进行总结和反思，以加深对《西游记》的理解。
名著导读(西游记1)精读和跳读
行者闻言， 急抽身走入 里面，将糕 递与三藏道： “师父放心， 且莫隔年焦 着，吃了糕， 我与你说。”
有责任心， 桀骜不驯， 尊重唐僧
阅读发现
跳读名著
人物
人物 表现
三打白
骨精
故事情节 大战红孩儿
三调芭蕉扇
人物性格 或品质
阅读发现
孙悟 空
行动
行者认 得他是 妖精， 更不理 论，举 棒照头 便打
孙大圣着实心焦，将 身一纵，跳上那巅崄 峰头，喝一声叫 “变！”变作三头六 臂，似那大闹天宫的 本像。将金箍棒，幌 一幌，变作三根金箍 棒，劈哩扑辣的，往 东打一路，往西打一 路，两边不住的乱打
孙大圣驮着 妖魔，心中 埋怨唐僧， 不知艰苦， “行此险峻 山场，空身 也难走，却 教老孙驮 人。”
行者闻言，大惊 失色。心中暗想 道：“又是冤家 了！当年伏了红 孩儿，说是这厮 养的。前在那解 阳山破儿洞遇他 叔子，尚且不肯 与水，要作报仇 之意；今又遇他 父母，怎生借得 这扇子耶？”
做事谨慎
阅读发现
自主阅读
2.成果展示 呈现形式： 思维导图，故事汇报，读书报告，戏剧 表演，相声等。
课外阅读
1.用精读与跳读的方法，读完整本书。课外每 人填写出自己的《西游记》阅读计划表。
《西游记》阅读计划表
阅读范围 阅读时间 阅读感悟或评价
课外阅读
2.根据阅读任务卡示范，自制表格，至少独立 完Hale Waihona Puke 两个跳读专题的阅读任务。人物
人物表 现
三打白骨精
故事情节 大战红孩儿
三调芭蕉扇
人物性格 或品质
孙悟 空
语言
行者陪笑道： “师父好不 聪明。这等 半山之中， 前不巴村， 后不着店， 有钱也没买 处，教往那 里寻斋？”
《西游记》精读与跳读
什么是跳读?
跳读——主动地舍弃、有意地忽略，
以求更高的效率。
怎样跳读?
1.目录索引跳读法。
请根据给出的目录，充分展开你的想象，猜 猜各标题的合理情节。
乱蟠桃大圣偷丹 反天宫诸神捉怪 八戒大战流沙河 木叉奉法收悟净 大圣殷勤拜南海 观音慈善缚红孩
回目的共同点？
2.抓住情节主干跳读。
（1）书中一些描写人物外貌、打斗场面 或环境气氛的诗词，有“说书人”渲染夸 饰的痕迹，大多处于“游离状态”，可以 略而不读。
主要内容
主要描写了孙悟空、猪八戒、沙和尚保
护唐僧，历经九九八十一难，到达西天取得 真经的传奇历险故事。
全书结构 全书一共_一__百__回。
第一部分：前__七__回：讲孙悟空的身世和大 闹天宫的故事； 第二部分第__八___回到第_十_二__回：介绍唐僧， 交代西天取经这一中心事件的由来； 第三部分第_十__三__回到第_一__百__回：小说故事 的主体，讲述唐僧师徒取经路上战胜无数妖 怪，历经重重磨难，终于到达西天，取回真 经的故事。
行者上前叫：“牛大哥，开门！开门！” （节选自《西游记》第59回）
什么是精读?
精读——细腻的感受、透彻的理解和广泛 的联想。
怎样精读?
1.精读就是细读。
《孙行者一调芭蕉扇》 想一想：孙悟空借芭蕉扇为什么会遭到拒绝？ 原因：孙悟空在观音菩萨的帮助下，降伏了
牛魔王与铁扇公主的儿子红孩儿，使其母子俩 很少能见面。
读
书
遇 见
更 好
自
的己
（2）书中少数降妖伏魔故事，套路雷同， 情节简单，也可以跳过。
遂别了樵夫，径至芭蕉洞口，但见那两 扇门紧闭牢关，洞外风光秀丽。好去处！正 是那：
山以石为骨，石作土之精。烟霞含宿润， 苔藓助新青。嵯峨势耸欺蓬岛，幽静花香若 海瀛。几树乔松栖野鹤，数株衰柳语山莺。 诚然是千年古迹，万载仙踪。碧梧鸣彩凤， 活水隐苍龙。曲径荜萝垂挂，石梯藤葛攀笼。 猿啸翠岩忻月上，鸟啼高树喜晴空。两林竹 荫凉如雨，一径花浓没绣绒。时见白云来远 岫，略无定体漫随风。
名著导读西游记精读和跳读
名著导读西游记精读和跳读[作者简介]吴承恩（约1500年—1582年），字汝忠，号射阳居士，又称射阳山人，祖籍安东。
明代文学家。
他自幼敏慧，博览群书，尤其喜爱神话故事。
擅长绘画、书法，多才多艺。
在科举中屡遭挫折，嘉靖中举为岁贡生。
嘉靖二十八年（1549年）迁居南京，卖文为生。
嘉靖三十九年（1560年）任浙江长兴县丞，不久辞官归去。
由于宦途困顿，晚年绝意仕进，闭门著书，终老于家。
[故事梗概]第1-7回：讲孙悟空的身世和大闹天宫的故事。
第8-12回：介绍唐僧，交代西天取经这一中心事件的由来。
第13-100回：是小说故事的主体，讲述唐僧师徒取经路上战胜无数妖怪，历经九九八十一难，终于到达西天，取回真经的故事。
这些故事大多情节曲折，扣人心弦，其中的大闹天宫、三打白骨精、大战红孩儿、车迟国斗法、女儿国遇难、真假美猴王、三调芭蕉扇等故事尤为精彩。
体现孙悟空最具反抗精神的故事是：孙悟空大闹天宫。
影视剧剧照[人物形象]唐僧：性情和善、崇信佛法、严守戒律、目标明确、信念坚定，但有时也贤愚不分、好坏不辨、过于慈悲、胆小懦弱。
孙悟空：性格桀骜不驯；爱憎分明、疾恶如仇；勇敢机智，敢于反抗压迫，充满斗争精神。
猪八戒：憨厚率直、知错就改，对师父忠心耿耿，能顾全大局。
但好吃懒做、贪恋女色、爱搬弄是非。
沙和尚：循规蹈矩、任劳任怨、默默无闻、忠心不二。
影视剧剧照[阅读方法]阅读《西游记》，要学会”精读“和”跳读“两种阅读方法。
书籍浩如烟海，跳读方可读到更多好书。
好书百读不厌，精读方可次次有新体悟。
跳读方法：主动舍弃、有意忽略、选择阅读。
跳读角度：外貌描写、环境描写、诗词引用、不感兴趣的、精彩程度、雷同的情节等。
精读方法：细读、精思、鉴赏。
精读角度：1.记住人物及情节，特别是重要细节。
2.品味精妙的语言。
西游记的精读和跳读内容
西游记的精读和跳读内容西游记是中国古代四大名著之一，也是一部具有深远影响的文学作品。
它以精彩的故事情节和丰富的文化内涵吸引了无数读者。
在阅读西游记时，我们可以采用精读和跳读的方式来更好地理解和欣赏这部作品。
精读是指对文本进行逐字逐句的仔细阅读，重点把握故事情节和人物形象的描写。
西游记中有许多精彩的片段和台词，通过精读可以深入了解主要人物如孙悟空、猪八戒、沙僧和唐僧的性格特点和成长历程。
我们可以通过细致的阅读，体会到他们的善良、机智和勇敢，以及他们在取经路上所经历的种种困难和磨砺。
同时，精读还可以帮助我们理解作者所表达的思想和意义，如“取经”背后所蕴含的修行之道和人性的探索。
跳读是指在阅读过程中有选择地阅读，跳过一些细节或次要的内容。
西游记篇幅较长，其中的描写和细节繁多，有时会让人感到繁琐和枯燥。
因此，我们可以运用跳读的方法，将重点放在故事情节的发展和转折上。
通过掌握主要线索和关键事件，我们可以更好地理解整个故事的发展和结构，而不必陷入细枝末节的琐碎之中。
精读和跳读的结合可以帮助我们更全面地理解和欣赏西游记这部作品。
在精读和跳读的过程中，我们可以采用一些阅读技巧来提高阅读效果。
比如，在精读时可以注重对关键词和重要句子的理解和解读，尤其是一些具有象征意义或隐喻的语句；而在跳读时可以通过快速浏览段落的开头和结尾，来抓住主要内容和要点。
除了故事情节和人物形象，西游记还蕴含着丰富的文化内涵。
在阅读过程中，我们可以关注一些与历史、文化和宗教相关的内容。
比如，西游记中描绘了许多神仙和妖魔鬼怪，这些形象和故事都与中国古代的神话传说有关，可以引发我们对中国传统文化的思考和探索。
此外，西游记中还有一些佛教的修行理念和教义，如“三藏法师”代表着佛教的智慧和慈悲，可以引发我们对宗教信仰和人生哲学的思考。
通过精读和跳读，我们可以更好地理解并欣赏西游记这部伟大的文学作品。
无论是对故事情节的把握，还是对人物形象的理解，都需要我们在阅读过程中保持专注和耐心。
名著导读《西游记》：精读和跳读
名著导读《西游记》：精读和跳读《西游记》：精读和跳读概述：《西游记》是中国古代文学的经典之作，创作于明代，是一部长篇小说，描写了孙悟空等角色取经西天的故事。
本文档旨在为读者提供《西游记》的精读和跳读指南，帮助读者更好地理解和欣赏该作品。
精读部分：第一章东胜神洲幸会猴王- 介绍了主角孙悟空的由来，以及他在东胜神洲的活动和地位。
第二章大闹天宫- 描述了孙悟空与天宫诸神的斗争，展现了孙悟空的神通广大和不服输的性格。
第三章到了花果山上觅师父- 叙述了唐僧师徒一行人来到花果山，寻找孙悟空做师父的过程。
第四章遇见猪八戒- 详述了唐僧师徒在旅途中遇到猪八戒，介绍了猪八戒的特点和背景故事。
第五章遇见沙和尚- 讲述了唐僧师徒又遇到了沙和尚（沙悟净），并且加入了他们的队伍，形成了完整的三藏取经团。
跳读部分：第十六章观音委任避妖宝钻地- 讲述了观音菩萨派观音庙的封神使者为唐僧师徒提供了避妖宝钻地帮助他们在的追捕下逃生的故事。
第二十八章段公公捉妖- 描述了唐僧师徒在游历时遇到的，以及段公公如何用法力捉拿的过程。
第三十七章打家劫舍警讯宝宝- 叙述了唐僧师徒在路上遇到的一伙打家劫舍的土匪团伙，并且被他们威胁，最终被孙悟空等人解救的故事。
第四十五章猪八戒卖拐骗人- 讲述了猪八戒因为贪婪而卖拐骗人的经历，最终引发了一系列的麻烦和误会。
附件：1.《西游记》全文PDF版本2.《西游记》电子书版本法律名词及注释：- 版权：法律规定的对作品及其表演者、制作者、发表者享有的权益。
- 侵权：未经版权所有人许可，在法定的限度范围内使用作品或侵犯作品制作者的著作权。
名著导读《西游记》：精读和跳读
名著导读《西游记》：精读和跳读《名著导读〈西游记〉：精读和跳读》《西游记》作为中国古典四大名著之一，以其丰富的想象力、生动的人物形象和曲折的故事情节，深受广大读者的喜爱。
然而，在阅读这样一部篇幅较长、内容丰富的作品时，我们可以采用精读和跳读两种不同的阅读方法，以更好地领略其魅力。
精读，顾名思义，就是精细深入地阅读。
对于《西游记》中的一些重要章节、精彩片段以及能够深刻反映作品主题和人物性格的部分，我们应当采用精读的方法。
比如，孙悟空大闹天宫这一情节，就值得我们精读。
孙悟空的反抗精神在这一章节中展现得淋漓尽致。
他不满天庭的束缚和玉帝的权威，凭借着自己的高强本领，与天兵天将展开了激烈的战斗。
在精读时，我们可以仔细品味作者对孙悟空形象的描写，“身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。
手举金箍棒一根，足踏云靴皆相称。
一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。
挺挺身才变化多，声音响亮如钟磬。
”通过这些生动的描写，我们仿佛能够看到一个威风凛凛、英勇无畏的孙悟空站在眼前。
同时，我们还可以关注作者对战斗场面的精彩描绘，“那猴王不惧分毫，轮起金箍棒，左遮右挡，把那九曜星战得筋疲力软，一个个倒拖器械，败阵而走。
”紧张激烈的战斗氛围跃然纸上，让人读来热血沸腾。
再比如，三打白骨精的故事也是精读的重点。
在这个情节中，唐僧的迂腐、孙悟空的火眼金睛和坚定的除妖决心，以及白骨精的狡猾阴险，都被刻画得入木三分。
我们可以通过精读，深入分析人物的语言、动作和心理活动，从而更好地理解人物的性格特点。
当白骨精第一次化作美貌的村姑时，孙悟空一眼识破，“行者将金箍棒掣起，望妖精劈脸一下。
那怪物有些手段，使个解尸法，见行者棍子来时，他却抖擞精神，预先走了，把一个假尸首打死在地下。
”孙悟空的果断和机智尽显无疑。
而唐僧却不辨真假，责怪孙悟空无故伤人，“出家人时时常要方便，念念不离善心，扫地恐伤蝼蚁命，爱惜飞蛾纱罩灯。
你怎么步步行凶，打死这个无故平人，取将经来何用？你回去罢！”通过这样的对比，我们能更深刻地感受到唐僧的慈悲为怀但又过于迂腐，孙悟空的正义勇敢但又不被理解的委屈。
名著导读《西游记》：精读和跳读
精读章节示例：《三打白骨精》
总结词：情节紧凑， 角色形象鲜明，寓意 深远
详细描述
《三打白骨精》是 《西游记》中的一个 经典章节，讲述了唐 僧师徒在取经路上遇 到白骨精的三次化身， 以及孙悟空三次将其 打败的故事。
这个章节中，孙悟空 的机智勇敢和白骨精 的狡猾狠毒形成了鲜 明的对比，角色形象 栩栩如生。
评估学生能否对阅读内容进行批 判性思考，如分析角色行为、评 价故事主题和提出个人见解等。
反馈与调整
及时反馈
在阅读过程中，教师需及时给予学生反馈，指出他们在理解、分析 和表达上的不足之处，并指导他们如何改进。
调整阅读策略
根据学生的阅读效果评估，教师可以指导学生调整阅读策略，如加 强精读或增加跳读等，以更好地理解名著。
作者介绍
01
吴承恩（约1500-1582），明朝小慧好学，博览群书。
03
晚年以撰写志怪小说《西游记》而闻名于世。
作品概述
《西游记》是一部神魔小说，以取经 之路为主线，讲述了唐僧师徒四人 （孙悟空、猪八戒、沙僧、白龙马） 历经九九八十一难，历尽艰辛，前往 西天取经的故事。
作品融合了佛、道、儒等思想，通过 丰富的想象和幽默诙谐的语言，展现 了人性的善恶、美丑和勇敢智慧。
02 精读策略
精读的定义与重要性
精读的定义
精读是一种深度阅读方式，要求读者对文本进行细致、全面的理解和分析，深 入挖掘文本的内在含义和价值。
精读的重要性
精读能够帮助读者更深入地理解文本，把握文本的主旨和思想，提高阅读能力 和文学鉴赏水平，同时也有助于培养读者的批判性思维和创造性思维。
名著导读《西游记》精 读和跳读
目录
Contents
名著导读《西游记》精读和跳读(名师教案)
《名著导读《西游记》精读和跳读》教学目标：1. 理解《西游记》的主要情节和人物形象。
2. 学会精读和跳读的阅读技巧。
3. 提高对古典文学的欣赏能力和批判性思维。
教学内容：第一章：引言1.1 介绍《西游记》的作者吴承恩和作品背景。
1.2 解释精读和跳读的含义和重要性。
第二章：精读技巧2.1 分析《西游记》的开头部分，理解故事背景和人物关系。
2.2 练习识别主要人物和重要事件。
2.3 探讨孙悟空、猪八戒、沙僧和唐僧的性格特点。
第三章：跳读技巧3.1 学习跳读的策略，如跳过描述性语言和不重要的对话。
3.2 练习跳读《西游记》中的一段文字，概括主要内容和情节。
第四章：精读与跳读结合4.1 选择《西游记》中的一个重要章节进行精读。
第五章：讨论与分析5.1 学生分组讨论《西游记》中的主题和象征意义。
5.2 分析孙悟空、猪八戒、沙僧和唐僧的成长和变化。
教学评估：1. 检查学生对《西游记》情节和人物的理解程度。
2. 评估学生在精读和跳读中的阅读技巧运用。
3. 观察学生在讨论和分析中的表现，以及对古典文学的欣赏和批判性思维能力。
参考教材：《西游记》原著，相关评论和研究资料。
第六章：比较分析6.1 引入比较分析的概念，让学生了解如何将《西游记》与其他文学作品进行对比。
6.2 选取几部具有代表性的文学作品，如《三国演义》、《水浒传》等，进行简要介绍。
6.3 指导学生如何分析《西游记》中的角色和情节在其他作品中的相似之处和差异。
第七章：文化背景探究7.1 介绍唐朝和明朝的文化背景，以及《西游记》中的神话、道教、佛教元素。
7.2 分析作品中对中国传统文化的反映，如孝道、忠诚、修行等。
7.3 引导学生探讨作品中对中国传统文化的批判和反思。
第八章：创意写作8.1 鼓励学生发挥创造力，编写《西游记》中的一个未叙述的故事情节。
8.2 指导学生如何结合作品中的角色、情节和主题进行创意写作。
8.3 学生分享自己的创作，并进行互相评价和讨论。
名著导读《西游记》：精读和跳读
名著导读《西游记》：精读和跳读名著导读《西游记》：精读和跳读1、导读概述《西游记》是中国四大名著之一，是明代小说家吴承恩所创作的一部浪漫主义的神魔小说。
本书以孙悟空等四人西游取经的故事为主线，穿插了大量的神魔戏剧、佛教与道教的内容，展现了智慧、勇敢、善良和忍耐的品质。
本导读将分为两部分，精读和跳读。
精读将详细解读每个章节的情节和主题，帮助读者更好地理解故事的发展。
跳读将提供每个章节的简要概括，以帮助读者快速浏览整个故事的大纲。
2、精读部分2.1 第一章：寺庙纷争- 描述: 佛祖与玉皇大帝决定派遣孙悟空保护唐僧去西天取经，孙悟空开始了他的西游之旅。
- 主题: 历险的开始，人物介绍。
2.2 第二章：斗- 描述: 孙悟空与牛魔王大战，最终击败了牛魔王并得到了宝贝。
- 主题: 孙悟空的英勇，斗争。
2.3 第三章：水帘洞- 描述: 孙悟空与沙僧、猪八戒合作，进入水帘洞消灭，救出唐僧。
- 主题: 团队合作，解救唐僧。
（继续细化每个章节的情节和主题）3、跳读部分- 第一章：寺庙纷争（佛祖与玉皇大帝决定派遣孙悟空保护唐僧去西天取经）- 第二章：斗（孙悟空与牛魔王大战）- 第三章：水帘洞（孙悟空与沙僧、猪八戒合作，救出唐僧）（提供每个章节的简要概括）4、附件本文档附带的附件为《西游记》第一至第十章的详细导读。
5、法律名词及注释- 佛祖：佛教中最高的存在，被视为万物真正的教义和解脱的源头。
- 玉皇大帝：道教中的神灵之一，被尊为最高神。
- 唐僧：真名为玄奘，是唐朝的一位高僧，前往西天取经的主要角色。
- 孙悟空：又称美猴王，是唐僧的保护神，具有超凡的力量和智慧。
- 牛魔王：之一，与孙悟空对抗。
- 沙僧：唐僧的弟子之一，形象为沙漠中的沙尘。
- 猪八戒：唐僧的弟子之一，形象为猪头。
- 西天取经：唐僧前往印度取经的任务，目的是获得佛经。
6、结束语本文档为《西游记》的精读和跳读导读，详细解读了每个章节的情节和主题，并提供了概要以帮助读者快速了解整个故事的大纲。
《西游记》精读与跳读
什么是精读?
精读——细腻的感受、透彻的理解和广泛 的联想。
怎样精读?
1.精读就是细读。
《孙行者一调芭蕉扇》 想一想：孙悟空借芭蕉扇为什么会遭到拒绝？ 原因：孙悟空在观音菩萨的帮助下，降伏了
牛魔王与铁扇公主的儿子红孩儿，使其母子俩 很少能见面。
饰的痕迹，大多处于“游离状态”，可以 略而不读。
（2）书中少数降妖伏魔故事，套路雷同， 情节简单，也可以跳过。
遂别了樵夫，径至芭蕉洞口，但见那两 扇门紧闭牢关，洞外风光秀丽。好去处！正 是那：
山以石为骨，石作土之精。烟霞含宿润瀛。几树乔松栖野鹤，数株衰柳语山莺。 诚然是千年古迹，万载仙踪。碧梧鸣彩凤， 活水隐苍龙。曲径荜萝垂挂，石梯藤葛攀笼。 猿啸翠岩忻月上，鸟啼高树喜晴空。两林竹 荫凉如雨，一径花浓没绣绒。时见白云来远 岫，略无定体漫随风。
你有没有相类似的困扰？在读《西游 记》时有没有读不下去、读不懂或者觉得 无聊的时候呢？哪些内容阻碍了你往下读？
什么是跳读?
跳读——主动地舍弃、有意地忽略，
以求更高的效率。
怎样跳读?
1.古典小说中的生字词很多，如果不 影响阅读，可以跳过；如果影响理解， 可以根据上下文猜测意思。有些词不 是生词，但是古今异义，也可以照此 方法跳读或者猜读。
例：行者见他闭了门，却就弄个手 段，拆开衣领，把定风丹噙在ロ中， 摇一气变，变作一个蟭蟟虫儿，从他 门隙处钻进。只见罗刹叫道：“渴了， 渴了！快拿茶来！” 近侍女童，即 将香茶一壺，沙沙的满斟一碗，冲起 茶沫漕漕。
2.抓住情节主干跳读。
（1）书中一些描写人物外貌、打斗场面
或环境气氛的诗词，有“说书人”渲染夸
一波三折读西游——《西游记》的精读与跳读
猪八戒原是管理天河水兵的 （天蓬元帅），获罪下凡， 误投猪胎，后保唐僧取经， 被封为（净坛使者）。
沙僧原来为天宫中的 （卷帘大将），被贬下界， 在（流沙河）为妖，后因 保唐僧取经有功，被封为 （金身罗汉）。
白骨夫人听说吃到唐僧肉 会长生不老，因为唐僧是 （金蝉子）转世，为了她 先后变作小姑娘、老婆婆、 老公公
“有经处有火，无火 处无经，诚是进退两 难~”
（二）精读
沙僧的心理：
精读即精思
为取经前途深感担忧
猪八戒的心理： “日常想散伙”
唐僧的心理： 坚定不移的决心
（二）精读
阅读孙悟空、罗刹女的语言有什么特点？
（二）精读
孙悟空： 机智善变 罗刹女： 泼辣犀利
精读即鉴赏
《西游记》读书方法指导——精读和跳读 （1）精读：指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想。
再以礼相借， 吃闭门羹
变小虫飞 入腹中
逼迫借扇
回火焰山， 方知假扇
第四十回 婴儿戏化禅心乱，猿马刀归木母空 第四十一回 心猿遭火败，木母被魔擒 第四十二回 大圣殷勤拜南海，观音慈善缚红孩
怎样三调芭蕉扇？
• 一调
精读即细读
往翠云山
找铁扇公主
以礼相借
挨骂被扇 飞
到小须弥山
得定风丹
再以礼相借， 吃闭门羹
①精读就是细读：理清故事来龙去脉。 ②精读就是精思：阅读时应思考故事情节、人物描写等是 如何表现人物的精神品质。 ③精读就是鉴赏：如对人物语言特点的细致分析、对细节 描写的分析、对环境描写在小说中的作用等应品读鉴赏。
（2）跳读：主动地舍弃、有意地忽略，以求更高的效率。
①可以跳过与阅读目的无关或自己不感兴趣的内容。 ②可以跳过某些艰涩难懂的章节，如书中描写打斗
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“陛下”。与那九曜星、五方将、二十八宿、四大
天王、十二元辰、五方五老、普天星相、河汉群神，
俱只以弟兄相待，彼此称呼。今日东游，明日西荡，
云去云来，行踪不定。（节选自《西游记》第5回）
蓝色字部分读不懂有没有关系？
•
遂别了樵夫，径至芭蕉洞口，但见那两扇门紧闭牢关， 洞外风光秀丽。好去处！正是那：山以石为骨，石作土之 精。烟霞含宿润，苔藓助新青。嵯峨势耸欺蓬岛，幽静花
部编语文七年级上册名著导读
《<西游记>跳读和精读》
目标依据
• 1.现实：名著阅读的现状：（名著课程化、浅阅读） • 2.理论：新课程标准： “欣赏文学作品，能有自己的情 感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、
人生的有益启示。”
• 德国著名的教育家第斯多惠：“教学的艺术不在于传授
本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”
• 赶紧接过贬书道：“师父，不消发誓，老孙去罢。” • 软款唐僧道：“师父，我也是跟你一场，又蒙菩萨指 教，今日半途而废，不曾成得功果，你请坐，受我一
拜，我也去得放心。”
• 吩咐沙僧道：“贤弟，你是个好人，却只要留心防着 八戒言语，途中更要仔细。倘一时有妖精拿住师父， 你就说老孙是他大徒弟。西方毛怪，闻我的手段，不 敢伤我师父。”
• 环节二：跳读感知：
浏览目录、 主动舍弃、有意忽略
1.看图猜情节 2 .为故事排序
பைடு நூலகம்
3 .文段引路
经典情节 57 真假美猴王
大 战 红 孩 儿 41
大 闹 天 宫 60 三借芭蕉扇 5
• 那齐天府下二司仙吏，早晚扶侍，只知日食三餐， 夜眠一榻，无事牵萦，自由自在。闲时节会友游宫， 交朋结义。见三清，称个“老”字；逢四帝，道个
香若海瀛。几树乔松栖野鹤，数株衰柳语山莺。诚然是千
年古迹，万载仙踪。碧梧鸣彩凤，活水隐苍龙。曲径荜萝 垂挂，石梯藤葛攀笼。猿啸翠岩忻月上，鸟啼高树喜晴空。
两林竹荫凉如雨，一径花浓没绣绒。时见白云来远岫，略
无定体漫随风。行者上前叫：“牛大哥，开门！开门！” （节选自《西游记》第59回）
中间的诗歌不读有没有关系？
环节四：共读引领 （布置作业）
阅读任务单
时间 自读任务 通读 第一周 第二周 …… 1—13 14—27 23、27 重点读 勾画、批注、概括、感悟 勾画、批注、概括、感悟 边动笔墨 边读书 小组评价
阅读评价表 姓名
李**
……
时间
第一周
……
阅读量
1-5回
成果
批注精彩
评价
小组阅读之星
读语言
品感情
赏人物
• 3.学情：具备了一定的阅读能力，好奇心强烈，但是阅 读没有方法，效率不高
一、知识、情感、能力目标
1. 学习跳读和精读的方法 （怎么读）
2. 激发阅读兴趣，端正阅读态度
3.运用跳读理清情节，精读欣赏作品
（我要读）
（我会读）
•教学重点难点：精读欣赏作品； 激发阅读兴趣
二、教学活动规划：
• 环节一：故事导入：玄奘取经
环节三：精读赏析（三打白骨精）
• 细读、精思、赏析
（一个人物三个问题）
• 1.你印象中的孙悟空是怎样的？ 回忆故事，初识悟空——神通广大 。 • 2.“三打”让我们看到一个怎样的孙悟空？ 赏析动作，再识悟空——机智勇敢、嫉恶如仇。 • 3.深情的语言，传递了悟空哪些不一样的品质？ 品读语言，深识悟空——至真至性、重情重义。