湘教版小学三年级下册语文课件:《爱唱歌的小溪》
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湘教版小学三年级下册语文课件:《爱唱歌的小溪》教学目标:
1.指导学生有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2.指导学生理解课文内容,了解歌溪给“我们”带来的欢乐,体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。
教学重点:掌握生字的音、形、义。理解课文内容。背诵自己喜欢的部分。
教学难点:领略歌溪的生命力,体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。
教学过程:
一、复习导入
1.听写生字和词语。
2.指名朗读课文。
二、探究释疑、交流感悟
1.学习课文第1自然段。
(1)全班齐读。
(2)释疑:村里的人为什么把溪流称作“歌溪”?
(因为这条溪流爱唱歌,所以村里的人叫它“歌溪”)
2.学习第2自然段。
(1)男生读,女生听。
(2)想想:为什么说歌溪像一个调皮的孩子?
(3)投影出示下面的句子,理解句子。
“源头的水是清亮的,闪着光,从长满苔藓的山崖上跳下来,溅
起一蓬蓬亮晶晶的水花。这时候,歌溪像一个调皮的孩子,它的歌声
有点儿野。”
(歌溪源头的水银亮闪光,从长满苔藓的山上流下来,溅起一蓬
蓬亮晶晶的水花,就像一个调皮的孩子)
(4)投影读句,体会作者用词的准确性。
水从长满苔藓的山崖上跳下来。
水从长满苔藓的山崖上流下来。
(5)指导朗读第2自然段。
3.学习第3自然段。
(1)女生读,男生听。
(2)读文后思考:为什么说歌溪像一个调皮的孩子?
(3)闭上眼睛,想像歌溪欢快、活泼的样子,然后说给同学听。
(4)投影学句。
“石板上披盖着长长的青苔,像鲜绿的丝线,又像姐姐的长发。”
(这个句把青苔比作丝线,是颜色上存有相同之处,都有“绿”
的特点。把它比作姐姐的长发是从“长、亮”两个特点来描写青苔的)教师相机指导学生用“像……又像……”口头说话。
(5)指导朗读。(要带着欢快的语调来读)
4.学习第4自然段。
(1)教师范读。
(2)讨论交流。
1)这个自然段写出歌溪什么样的特点?(文静)
教师指导:“文静”指文雅、安静,说明歌溪流动缓慢,气势小,发出的声音较小。
2)这个自然段还着重写了什么?
(溪边树林里的各种鸟叫声)
3)想像一下百鸟歌唱的欢快场景。
a.
说一说,文中写了哪些鸟。(金翅鸟、杜鹃鸟、画眉鸟、大山雀、白头翁)
b.
演一演,模仿一下鸟叫。
4)指导朗读第4自然段。
5.学习第5~7自然段。
(1)学生自由朗读。
(2)歌溪带给我们哪些欢乐呢?带着这个问题到课文中找一找,画一画。(小组合作学习)
(3)全班交流学习情况。
三、再读课文,巩固深化
1.指明分自然段朗读全文,加深对课文的理解。
2.对歌溪说几句话。
板书设计
2.爱唱歌的小溪
调皮歌声有点野
小溪活泼歌声充满欢乐
文静歌声非常美妙
在夏天涨水给予我们欢乐
【篇二】
一.教材分析
本课选自吴然的《歌溪》,有删减。课文主要写了村里的小溪爱
唱歌,它像调皮活泼的孩子,给我们带来了很多乐趣,显示出小溪强
大的生命力,表达了作者对歌溪、对家乡的热爱之情。
课文语言活泼,用词生动贴切,字里行间充满了童趣,是熏陶感、训练语言的好材料。
二.设计理念
在教师与学生平等对话中,引导学生不离文本,抓住关键词句,
从而理解课文内容,了解课文告诉我们的知识。培养学生对小溪、对
家乡、对大自然的热爱之情。
三.教学目标
1.指导学生理解、书写生字。
2.有感情的朗读课文;背诵自已喜欢的部分。
3.理解课文内容,了解歌溪给我们带来的快乐,体会作者对家
乡的热爱之情。
四.重点、难点
重点:掌握生字的音、形、义。理解课文内容。
难点:领略歌溪的生命力,体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。
五.教学准备
生字卡片、录音、多媒体课件。
六.教学时数、2课时
七、教学过程
第一课时
一.谈话激趣,导入新课
同学们,一条会唱歌的小溪,小溪的歌声是什么样子的呢?它会
给村里人带来什么呢,让我们走进课文,看看作者是怎样用优美的语
言来赞美这条活泼、可爱、美丽的小溪的。(板书课题)
二.初读课文,整体感知
1.学生认真读课文,注意把字音读准,把句子读通顺。
2.听录音朗读,对照生字表画出课文中的生字,标出不理解的
生字、新词。
3.同桌互相检查,朗读情况,互相正音。
三.生字探究,识记生字
(一)课件出示生字,学生自由拼读识字。
1.读准字音。
(1)学生自由认读生字。
(2)指名读,师生共同正音。
重点指导:
“源、莹”是整体读音节,“yuán”不要读成“yán”。“滑、雕”是三拼音节,要注意读准,尤其是“huá”不要误读“fá”。“虽”声母是“s”,不是翘舌音“sh”.
“番、翻”是同音字,字形上也有相同的地方,可比较学习。
(3)同桌互读。
(4)开火车读。
2.识字生字,指导书写。
(1)师提问,用什么方法记住这些字?
①生字加偏旁的方法。如:原+氵=源骨+氵=滑汤+火=烫台
+艹=苔等。
②熟字换偏旁的方法:如“难”的偏旁“又”换偏旁“周”变新
字“雕”。
③折字法。
④拼凑法。
(2)指导字形及书写要求。
(3)老师范写“爬”。
“爬”是半包围结构的字,第四笔是“竖捺”。不能写得太平,“巴”书写的位置要注意往上一点。
(4)学生练习写字。
(二)引导学生联系课文中相关的句子或工具书的语言环境中理
解掌握。
流淌:流动。
文静:(性格、举止等)文雅,安静。