散文诗两首“金色花”

合集下载

人教版七年级上册(2016部编版)第7课《散文诗两首-金色花》教案

-对于修辞手法的识别和运用学会运用。
（3）母爱主题的深入解读。
-对于母爱主题的深入解读，学生可能难以把握。教师可通过分享生活实例、组织小组讨论等方法，帮助学生更深刻地理解母爱。
（4）课文朗读与感悟。
-学生在朗读和感悟方面可能存在困难。教师应指导学生正确朗读，通过朗读感悟课文的美感，提高学生的语感和文学鉴赏能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：提升学生对文学作品的鉴赏能力，培养审美情趣；强化学生语文基础知识的应用，提高语言表达能力；发展学生的思维品质，特别是想象力和创造性思维；通过课文学习，深化学生对亲情的理解和感悟，增强人文关怀。具体包括：1.能够理解并描述散文诗的特点，体会诗中的意境；2.学会运用修辞手法表达情感，提升写作技巧；3.能够从不同角度分析和解读文学作品，培养批判性思维；4.感受并表达对母爱的认知，促进情感态度与价值观的全面发展。这些目标旨在使学生在学习过程中形成持久的语文素养，为终身学习和人文发展奠定基础。
最后，我认识到在总结回顾环节，我需要更加注重对学生的反馈。在课后，我应主动询问学生对课堂内容的掌握情况，了解他们在学习过程中遇到的困难，以便及时调整教学方法，提高教学效果。
（3）分析并体会课文中的母爱主题，培养学生的情感态度和价值观。
-引导学生从课文中感悟母爱的伟大，联系实际生活，激发学生对母爱的尊重和感恩之情。
2.教学难点
（1）对散文诗意境的理解与把握。
-难点在于让学生理解散文诗中的意境，教师可通过提问、讨论等方式引导学生深入思考，从字里行间感受诗人的情感。
（2）修辞手法的识别与运用。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《散文诗两首-金色花》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否曾经感受到过亲情的温暖？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索散文诗中亲情的表达。

24散文诗两首——金色花

课后作业：回去多看看泰戈尔的诗集，可以与我交流。今天的课到此结束… 最后送同学们一句话（也是我最喜欢的一句）使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。
Let life be beautiful like summer flowers and death like autumn leaves. 谢谢！
• 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。〖唐〗孟郊 • 昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。《三字经》 • 母亲，人间第一亲；母爱，人间第一情。字严世上惟一没有被污染的爱——那便是母爱。字严成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲——她是失败时的伴侣。郑振铎哀哀父母，生我劬劳。《诗经》 • 无父何怙，无母何恃？《诗经》 • 父之美德，儿之遗产。字严父母德高；子女良教。《格言对联》
父爱单纯，因为它饱含对儿女的期盼；父爱可敬，因为它是无私的奉献；父爱伟大，因为它是家庭的顶梁柱; 父爱无私，因为它总是默默地流露
第一次的茉莉花《新月集》
呵,这些茉莉花,这些白的茉莉花!
我仿佛记得我第一次双手满捧着这些茉莉花,这些白的茉莉花的时候. 我喜爱那日光,那天空,那绿色的大地;
我听见那河水淙淙的流声,在黑漆的午夜里传过来;
讨论：听同学有感情的朗诵完后这首诗给你的第一感觉是什么？
夏天的飞鸟，飞到我的窗前唱歌，又飞去了。秋天的黄叶，它们没有什么可唱，只叹息一声，飞落在那里。
世界上的一队小小的漂泊者呀，请留下你们的足印在我的文字里。
世界对着它的爱人，把它浩翰的面具揭下了。它变小了，小如一首歌，小如一回永恒的接吻。
这首诗给了你什么样的感觉？和《金色花》相同吗？
泰戈尔（1861—1941）印度著名诗人、文学家、作家、艺术家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者，生于加尔各答市一个有深厚文化教养的家庭，属于婆罗门种姓。1913 年他凭借宗教抒情诗《吉檀迦利》（英文版， Gitanjaei，即《牲之颂》，1911年出版）获得诺贝尔文学奖，是首位获得诺贝尔文学奖的印度人（也是首个亚洲人）。他与黎巴嫩诗人纪· 纪伯伦齐名，并称为“站在东西哈· 方文化桥梁的两位巨人”。

散文诗两首《金色花》

作者为什么把孩子想象成一朵金色花？
---金色花是印度圣树。作者以此喻孩子，是赞美孩子的可爱和孩子与母亲之间淳朴而圣洁的爱。
抒花情：
假如我变成，我要。
我要变成一股清风抚摩着你；我要变成水中的涟漪，当你沐浴时，把你吻了又吻。我要变成一个梦儿，从你眼皮的微缝中，钻到你的睡眠的深处。当你醒来吃惊地四望时，我便如闪耀的萤火似的熠熠地暗中飞去了。 —— 泰戈尔《告别》
如果哈里波特送你一次魔法，你可以变成你想变的任何东西去感恩母亲。那么，你会变成什么来表达你对母亲的满怀爱意？请你展开想象的翅膀，以“妈妈，假如我变成 ”写一段话。
假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！
听花言：
把握感情基调，认准字音字形。
读花语：
颂读精美语段，体会母子深情。
品花意：
孩子为什么想变成一朵金色花,而且一而再, 再而三的不让妈妈知道?
（看孩子为妈妈做了什么，去理解他的心愿）
---能陪着母亲工作；能让母亲嗅到花香；能将影子投到母亲所读书的扉页上为母亲遮阳；能给母亲惊喜。
---对妈妈爱的回报。母爱无私，回报给妈妈的爱也应该是悄悄的陪伴，可爱的撒娇，Байду номын сангаас时都有的喜悦
散文诗
是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它运用描写和议论的表达方式以及比较自由的形式抒写心灵或情绪的波动，给人美和想象。
泰戈尔
泰戈尔：
印度作家、诗人、社会活动家。 1913年获诺贝尔文学奖。其主要作品有诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》。他的创作对印度文学的发展影响巨大。

散文诗二首文章主旨

散文诗二首文章主旨《散文诗两首》是部编人教版语文七年级上册第七课的两篇散文诗。

它们以独特的形式，通过托物言志和借景抒情等手法，表达了深刻的思想和情感。

第一首散文诗《金色花》以其独特的魅力吸引着读者。

全文以“金色花”为线索，精心描绘了孩子的顽皮和母亲的柔情，将生活中的琐碎细节化作一幅幅生动的画面。

金色花的色彩象征着母爱的光辉，而孩子的顽皮则代表着对童真、童趣的珍视。

作者巧妙地将儿童比喻为金色花，使得童真童趣的内涵更加鲜明，仿佛是在向读者展示一幅充满生机与活力的画卷。

在这首散文诗中，作者用细腻的笔触勾勒出了孩子与母亲之间的亲密关系。

孩子那调皮捣蛋的样子，以及母亲那温柔慈爱的眼神，都让人不禁为之动容。

作者通过对金色花的描写，将童真童趣与母爱紧密地联系在一起，使得整篇文章充满了感人的情感。

此外，作者还将儿童想象成金色花，这不仅赋予了童真童趣更加鲜明的色彩，还使得童真童趣的内涵更加深刻。

这种想象力的发挥，使得这首散文诗充满了诗意与哲理，让读者在欣赏的同时，也能够对生活进行更深入的思考。

《金色花》以其独特的艺术魅力，成功地将孩子的顽皮与母亲的柔情融为一体，表达了对母爱的赞美和对童真、童趣的珍视。

同时，作者通过将儿童想象成金色花，赋予了童真童趣更加鲜明的色彩和更加深刻的内涵。

这种深入人心的描写方式，使得这首散文诗成为了永恒的经典之作。

第二首散文诗《荷叶·母亲》以其独特的艺术表现和深刻的寓意，成为了中国现代散文诗中的经典之作。

这首诗以荷叶为象征，将母亲比作荷叶，通过细腻的笔触和生动的描绘，展现出荷叶在风雨中坚韧不拔、傲然挺立的形象。

同时，作者通过对自然景象的描绘，将情感升华到对生命的感悟和对人生的思考，展现了人类情感与社会人生哲理的完美融合。

在这首诗中，作者用深情的笔触描写了荷叶在风雨中的姿态和形象。

他写道：“荷叶在风雨中摇曳生姿，仿佛在向世人展示它的坚韧与顽强。

雨水打在荷叶上，溅起一圈圈涟漪，而荷叶却依然傲立在风雨中，不曾退缩。

散文诗两首《金色花》《荷叶母》

• 罗摩衍那( mó ，ｙǎｎ)------印度长篇叙事诗。
• 匿笑( nì )------匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷偷地笑。 • 祷告( dǎo )-------向神祈求保佑。 • 沐浴( mùyù )----------洗澡。比喻承受润泽、培育。
（二）、初读课文整体感知《金色花》
zxxkw 学科网
母亲啊，你是＿＿＿＿＿，我是＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿除了你,＿＿＿＿＿＿＿＿。母亲，你是＿＿＿＿＿，我是＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿除了你＿＿＿＿＿＿＿。
体验拓展
1、母亲啊，你是雨露，我是禾苗，除了你，谁能滋润我干枯的心灵？
zxxkw 学科网
2、母亲啊，你是大地，我是种子，除了你，谁能让我
假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路……
《荷叶· 母亲》
冰心
作者简介
• 冰心(1900－1999)，原名谢婉莹，被称为“世纪老人”，著名女作家，儿童文学家。 “冰心”笔名的由来： “ 一片冰心在玉壶 ” （王昌龄） • 代表作有：散文集《寄小读者》诗集《繁星》《春水》 • 冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。
1、注意重音、语速、节奏、感情这首诗的感情基调是怎样的？
听读
2、请同学们说说这首诗写了几个人物？写了他们之间的什么事？ 3、文中“我”与妈妈进行了哪几次嬉戏？
(二）初读课文整体感知听读《金色花》
1、注意重音、语速、节奏、感情这首诗的感情基调是怎样的？这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。
茁壮成长？
3、母亲是伞，我是伞下的孩子…….
4、母亲是灯塔，我是夜航的船儿…….
5、母亲是挺拔的树，我是树上的果儿…….

散文诗两首金色花荷叶母亲ppt

05
附录与参考文献
相关评论与研究论文
论文1
这篇论文对金色花和荷叶母亲这两首散文诗进行了深入的分析，从文学角度探讨了它们的创作背景、艺术特色和思想内涵。
论文2
该论文对泰戈尔的散文诗进行了整体研究，分析了泰戈尔散文诗的哲学思想、美学追求和社会意义。
相关诗歌原文与注解
金色花
该诗歌原文及注解可在此处添加。
02
《金色花》分析
主题思想
表达母子之间深厚的情感
传达感恩和敬爱母亲的情感
展现对母亲无私付出的赞美
艺术特色
运用想象和联想，将自然与人文元素相结合
以金色花为象征，表现母爱的光辉与伟大
借助自然景物的描绘，抒发对母亲的感激之情
价值意义
传承和弘扬中华民族优秀传统文化激发人们对母爱的珍视和感恩之心
丰富人们的精神世界，提升人生境界
03
《荷叶母亲》分析
主题思想
母爱
这篇散文诗通过荷叶与红莲的比喻，表达了母爱的伟大和崇高。在作者看来，母爱是无所不在、无微不至的，即使在红莲凋零的时刻，荷叶也会毫不犹豫地保护红莲，就像母亲无条件地爱着自己的孩子一样。
感恩
文章中还表达了作者对母亲的感激之情，对母爱的回报和敬意。通过把荷叶比作母亲，不仅突显了母的伟大，也暗示了我们应该像荷叶一样去感恩母亲的养育之恩。
对后世的影响与传承
《金色花》
泰戈尔的这首诗以其深邃的思想和美妙的艺术魅力，影响了无数读者。它所表达的母爱和对儿童的热爱，成为印度文学乃至世界文学的重要遗产，代代相传。
《荷叶母亲》
冰心的《荷叶母亲》作为中国现代散文诗的经典之作，不仅对当时的文学创作产生了深远的影响，也成为了后人学习和传承的典范。它所传递的母爱和对家庭的珍视观念，在中国传统文化中具有重要地位，继续影响着现代读者。

7散文诗两首

【作者】泰戈尔假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。

我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。

当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。

当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。

但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。

“你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈。

”这就是你同我那时所要说的话了。

注释⑴金色花：又译作“瞻波伽”或“占博迦”，印度圣树，木兰花属植物，开金黄色碎花。

⑵匿(nì)笑：偷偷地笑。

匿：隐藏，不让人知道。

⑶祷(dǎo)告：向神祈求保佑。

⑷《罗摩衍那》，印度的一部叙事诗，写罗摩和妻子悉多悲欢离合的故事。

罗摩是诗中的主角。

为了履行对父亲的诺言，维持兄弟间的友爱，他抛弃了继承王位的权利，和妻子在森林生活了14年。

《金色花》是泰戈尔散文集《新月集》的代表作，是他的早期作品。

这一时期泰戈尔的创作往往"梦幻多于现实"。

他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民性、改造社会，从而实现民族自治。

作品赏析原文赏析《金色花》篇幅短小，而意蕴丰赡，是泰戈尔散文诗集《新月集》中的代表作。

写的是一个假想──“假如我变成了一朵金色花”(首句)，由此生发想像──一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，构成一幅耐人寻味的画面，表现家庭之爱，表现人类天性的美好与圣洁。

这样一幅画面，可以从各种角度进行观照，揣摩各种不同的意味。

乍一看，在我们面前展现的是一幅儿童嬉戏的画面。

画面的中心人物是“我”──一个机灵可爱的孩子。

4散文诗两首《金色花》

深入探究，挖掘想象美
这首诗表达了什么感情？你发现诗歌美在哪里？
表现了家庭的天伦之爱，表现了人性的美好与圣洁。亲情美，人性美。“奇妙的想象”、 “真挚的情感”、“质朴的语言”、“美妙的表达”。
品读全诗，借鉴本诗的手法
这首诗诗人通过想象“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱。借助一种具体的形象来抒情是本文的独特手法。请同学用这种手法写一段话或一首诗，来表现对父母的爱。
深入探究，挖掘想象美
1、为什么“我”想变成一朵金色花呢？请在文中找出我变成金色花为妈妈所做的事？
为了能给妈妈做点事：可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以让妈妈看书不伤眼睛。
深入探究，挖掘想象美
2．孩子变成金色花以后，为什么不让妈妈知道？
孩子懂得，母爱的奉献是无私的，源自也要无私地来回报母爱，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨，所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。
布置作业：
1、课外收集歌颂母爱的诗歌和名言。 2、背诵<<金色花>>
假如我变成了一株绿色植物，我要在妈妈工作时深情地望着她，制造出大量的氧气，让整个房间空气温馨，让妈妈更加轻松快乐。假如我变成了一辆自行车，我要让妈妈骑在我的身上，让我护送她上班，让她既省力又平安。假如我变成了一朵小小的白云，我要紧紧跟随着妈妈，使她不管走到哪儿，都免受烈日无情地炙烤。
你入学的新书包，有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打，你爱吃的那三鲜馅儿，有人她给你包，你委屈的泪花，有人给你擦；啊这个人就是娘啊这个人就是妈; 这个人给了我生命给我一个家，啊不管你走多远无论你在干啥; 到什么时候也离不开咱的妈。
懂你
你静静的离去
一步一步孤独的背影

七年级上册散文诗两首课文原文

七年级上册《散文诗两首》课文原文《金色花》泰戈尔假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗?你要是叫道：“孩子，你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。

我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。

当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。

当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。

但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗?当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。

“你到哪里去了，你这坏孩子?”“我不告诉你，妈妈。

”这就是你同我那时所要说的话了。

《荷叶﹒母亲》冰心父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。

八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多;不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。

九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。

祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。

大家都欢喜，说是应了花瑞。

”半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。

从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。

梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。

那一朵红莲，昨天还是菡(hàn )萏(dàn)的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。

仍是不适意!——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。

那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲(qī)斜。

在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。

对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了!雨势并不减退，红莲却不摇动了。

人教部编本初中语文七年级第二单元第7课《散文诗两首金色花》教案

举例解释：
-在鉴赏《金色花》时，重点引导学生关注文中对自然景物的细腻描绘，如“我便是金色花，开放在妈妈的心坎上”，通过这种描绘体会作者对母爱的表达。
-在修辞手法的学习中，重点讲解比喻的运用，如“我的影子落在妈妈的怀里”，让学生通过具体例句理解比喻的修辞效果，并在写作练习中尝试运用。
-在文化背景感知上，通过介绍泰戈尔的生平和作品，让学生了解其文学成就，从而更好地理解课文。
五、教学反思
在完成《散文诗两首金色花》这一课的教学后，我进行了深入的反思。首先，我发现学生在理解散文诗的内涵和美感方面存在一定难度。可能是因为这种文学形式较为抽象，孩子们平时接触得较少。因此，在今后的教学中，我需要更多地运用生活中的实例，帮助学生建立起对散文诗的具体感知。
其次，关于修辞手法的运用，虽然大部分学生能够识别并简单模仿课文中的比喻、拟人等修辞手法，但在实际写作中，他们仍然显得有些束手无策。我觉得这可能是因为我对这些修辞手法的讲解和练习还不够充分，导致学生无法熟练掌握。在以后的教学中，我会加大这方面的力度，通过更多的实例分析和写作练习，让学生更好地掌握修辞手法。
人教部编本初中语文七年级第二单元第7课《散文诗两首金色花》教案
一、教学内容
人教部编本初中语文七年级第二单元第7课《散文诗两首金色花》主要包括以下内容：学习泰戈尔的散文诗《金色花》，理解文中描绘的儿童视角下的自然景象，感受作者对母爱的赞美；掌握散文诗的特点及作用；分析课文中运用的修辞手法，如比喻、拟人等；通过课文学习，提高学生的审美情感和创造性思维能力。本节课将围绕这些内容展开，结合学生的实际情况，设计相关教学活动，确保教学内容与学科知识深度相符合，提高学生的语文素养。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个小型的创作活动。学生尝试仿写一

散文诗两首《金色花》《荷叶母亲》

假如我变成了一个美丽的发卡，我要别在妈妈的秀发上，让她更加年轻漂亮。
假如我变成了妈妈的手，我要帮妈妈分担家务，让她不再那么操劳。
假如我变成了一个可爱的小丑，我要表演很多有趣的节目，逗妈妈开心，
让她笑口常开。
假如我变成了一把伞，我要为妈妈遮风当雨…… 假如我变成了一把椅子，我要让妈妈下班后坐在椅子上消除一天的疲劳……
细细品味
1、作者为什么要从自家院子里的莲花写起？为什么要写九年前与祖父的赏莲？
2、文章三看红莲,当时的环境是怎样的? 红莲呢? 作者的心境又是如何变化的呢?
环
境
红
莲
我的心情
烦闷不适意
一写红莲繁杂的雨声，浓阴的天二写红莲雷声作了，雨越下越大雨势不减荷叶覆盖
一切景语皆情语，情由景生。
散文诗两首
《金色花》
《荷叶·母亲》
了解散文诗：
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它有诗的音乐美和节奏感，又有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵。它是用散文形式写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。
了解学习方式：
１、师生同学第一首２、自主合作学第二首
泰
戈尔
金色花
又译作：“瞻波伽”或“占波”，印度圣树，木兰花属植物，开金色碎花。
作者是怎样托物寄情，以花喻人的？请说明。主旨句：母亲呵!你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?
延情—发挥你的想像，仿照文中的语言写一段献给母亲的诗句。
• 如：母亲啊！您是_________, 我是 _________，_________，_________。
到哪儿，都免受烈日无情地炙烤。
场景一：父母：孩子，今天天气冷，出门多带件衣服。孩子：知道了，都说了几遍了，烦不烦。

统编版语文七年级上册第7课《散文诗两首——金色花》课件(共21张PPT)

假如我变成了一只小鸟，我要时刻飞在妈妈的身边，唱出美妙的歌给她听。
拓展延伸
泰戈尔经典语录
1. 我反抗的时候，上帝以其战斗荣耀我，我消沉的时候，上帝就不理不睬我了。出处：《流萤集》
2. 闪射理想之光吧，心灵之星！把光流注入未来的暮霭之中。
3. 我生活在和他相会的希望中，但这相会的日子还没有来到。出处：《吉檀迦利》
请你用“我读出了一个的孩子，一位的妈妈”的句式来回答。
示例：我读出了一个淘气的贪玩的孩子，一位慈祥的
爱读书的妈妈。
合作探究
感知人物形象，再读诗文，思考这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？
请你用“我读出了一个的孩子，一位的妈妈”的句式来回答。
我读出了一个_____淘__气__的___贪__玩___的____孩子，一位___慈___祥__的___爱__读__书___的___妈妈。我读出了一个_____伶__俐__可___爱__的_______孩子，一位__温___柔__善__良___的_________妈妈。我读出了一个_____活__泼__机___灵__的_______孩子，一位__勤__劳__美___丽__的__________妈妈。我读出了一个______爱__妈___妈__的________孩子，一位___爱___孩__子___的__________妈妈。我读出了一个______聪__明___的__________孩子，一位____圣__洁___的____________妈妈。我读出了一个______神__奇___的__________孩子，一位__笃__信__宗___教__的__________妈妈。
2.“我”与妈妈进行了三次嬉戏，请你在文中找出来划记。
三次嬉戏
读书时拿灯去牛棚

散文诗二首内容概括

散文诗二首内容概括
《散文诗两首》分别是《金色花》和《荷叶母亲》。

《金色花》是一首散文诗，让读者感受到母子情深，感受到母子之爱，那么一种亲暱，那么一种亲热。

“我”是天真活泼、机灵“诡谲”的，又是天生善良的；母亲是沉静的、虔诚的，也是善良的、慈爱的。

爱是交流的，从孩子对母亲的爱，可以想到母亲对孩子的爱。

《荷叶母亲》是一篇礼赞母爱的美文，作者却从荷叶写出。

写荷始终没有忘记写人，朋友送莲，是友情；外乡思莲，是乡情；祖父说莲，是亲情，祖孙情。

雷雨打莲花，冷酷无情；母亲唤孩子，舔犊深情。

回首观望，孺子着实可爱；侧身覆盖，荷叶通达人心。

把荷叶之护与亲情之爱，交叉渲染，最后热情礼赞浓情美艳又亲切自然。

题目“荷叶母亲”，到底是把“荷叶”比作母亲，还是把“母亲”比作荷叶，已没有分清的必要了，都一样地美丽。

人教部编版语文七上散文诗两首《金色花》优质教案

首先，关于生字词的掌握，虽然大部分学生能够熟练地学习和运用，但仍有个别学生在这方面存在困难。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，采用更多有趣的教学方法，如游戏、竞赛等，提高他们对生字词的兴趣和记忆。
其次，在分析课文修辞手法的过程中，我发现学生们对于比喻、拟人等修辞手法的理解还不够深入。这可能是因为他们对这些概念还不够熟悉。在今后的教学中，我可以增加一些具体的例子，让学生通过实际操作和练习，更好地理解和掌握这些修辞手法。
（3）意境和主题的把握：学生需要从课文中感悟散文诗的意境，理解作者对大自然的热爱和敬畏之情。
举例：通过分析“阳光、树影、花朵”等自然元素在课文中的描绘，引导学生体会作者对大自然的赞美。
（4）朗读与表达：培养学生有感情地朗读课文，提高他们的语感和表达能力。
举例：教师示范朗读，学生跟读，注意语气、节奏和情感的把握，然后让学生进行个人或小组朗读展示。
-分析课文中的生字词，讲解其含义和在文中的运用。
3.案例分析（10分钟）：
-以课文为例，具体分析比喻、拟人等修辞手法在表达情感和意境中的作用。
4.实践活动（10分钟）：
-分组讨论：学分组讨论散文诗中表达的自然美和情感。
-个人创作：学生尝试运用所学的修辞手法，创作一段描绘自然景象的散文诗。
5.小组讨论（10分钟）：
此外，在小组讨论环节，学生们表现得非常积极，但在分享成果时，部分学生表达不够清晰，逻辑性不强。为了提高学生的表达能力，我计划在下一节课中加入一些关于表达技巧的讲解和训练，如如何组织语言、如何清晰明了地表达自己的观点等。
在实践活动方面，学生们在创作散文诗时表现出了很高的创造力，但也暴露出一些问题，如部分学生过于注重修辞手法的运用，而忽略了散文诗的意境和情感表达。针对这一问题，我将在今后的教学中加强对散文诗意境和主题的引导，让学生学会在创作中平衡修辞手法和情感表达。

散文诗两首

如果把父爱比作高山，只因为它挺拔、深沉、雄浑。那么母爱就是一条长河，就是一片大海，它恬静、清澈、轻柔，源远而流长。人类之爱中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最伟大！孟郊在《游子吟》中写道“谁言寸草心，报得三春晖”，依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说“我们也爱母亲/ 却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”，无论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。从现在开始，从点点滴滴做起。
嗔怪 chēn guài 表面上是责怪,但其中包含爱或者撒娇的成份多一些。
泰戈尔为什么要把孩子想象成金色花呢？
他想象自己变成一朵金色花，是为了方便和妈妈捉迷藏。因为金色花的树枝。花瓣。花香。树影，可以和妈妈所有的日常活动接触，无时不在地提醒她注意我。金色花的圣洁也可以代表孩子的纯真。
写法探讨：
请用这样的句式来说： “我喜欢（感动）因为……”或 “我对很有感触，它体现了……”。
《荷叶· 母亲》
冰心
冰心
(1900－1999)
原名谢婉莹，中国现代著名女作家，儿童文学家。代表作有：散文集《寄小读者》
诗集《繁星》、《春水》Fra bibliotek冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。
体验拓展
1、母亲啊，你是雨露，我是禾苗，除了你，谁能滋润我干枯的心灵？ 2、母亲啊，你是大地，我是种子，除了你，谁能让我茁壮成长？
再次体会母爱：
当灾难过去，人们扒开废墟一位母亲静静地用身体将孩子抱在怀里她用自己的身躯支撑着倒塌的墙壁用自己宽厚的胸怀把孩子紧紧抱在怀里
仿照练习册冰心的小诗，试着自己创作一首。