七年级语文散文诗两首1
七年级上册语文散文诗两首《金色花》《荷叶母亲
感悟母爱，请以具体的形象 作喻，来完成下列句子。
母亲，如果我是＿＿＿＿，您就 是＿＿＿＿，＿＿ ＿ ＿。
母亲，如果我是＿＿＿＿， 您就是＿＿＿＿，＿＿＿
＿。
课外阅读冰心的《繁星》 和《春水》，了解冰心对 母爱、童真和大自然的歌 颂，同时也体会寄情于物 写法的妙处。
拿灯去牛棚时—— 跳到妈妈面前,恢复原形
从文中故事中， 你感受到这是一个怎 样的孩子（妈妈)？请大家用这样的句 式来说出自己的阅读感受。
我从文中
这句话（这几个
词）中，感受到这是一个
的孩子（妈妈）。
孩子
天真活泼、调皮可爱， 热爱妈妈
妈妈 慈爱善良，勤劳美丽
疼爱孩子
感悟探究
1、为什么“我”变成金色花为妈妈所做的事要 “暗暗地”、“悄悄地”呢？
文中作者的心情是怎样为红莲而 动的？
红莲
亭亭立着
左右欹斜 不摇动了
我的心情 烦闷 不适意
（浓阴的天，为红莲而担忧）
无法可想
（担忧伤心、无计可施， 为荷叶的出现做铺垫）
不宁的心绪散尽了 感动
（赞美荷叶，为红莲而高兴）
旁边的一个大荷叶，慢慢的倾 侧了下来，正覆盖在红莲上 面……
旁边的一个大荷叶，被风吹了， 慢慢的倾侧了下来，正覆盖在 红莲上面……
美读指导
1、旁白：喜悦、舒缓、温馨、深情； 2、对话：注意各自语气，读出母子 之爱。
泰戈尔经典语录
1.世界上最远的距离， 不是 生与死的距离， 而是 我站在你面前 ，你不知道我爱你。 2、眼睛为她下着雨，心却为她打着伞，这 就是爱情。 3、生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。 4、蜜蜂从花中啜蜜，离开时营营的道谢。 浮夸的蝴蝶却相信花是应该向他道谢的。 5.如果你因错过太阳而流泪，那么你也 将错过群星。 6.天空不曾留下飞鸟的痕迹，但我 已经飞过
七年级上册语文散文诗两首公开课一等奖教案设计
七年级上册语文散文诗两首公开课一等奖教案设计七年级上册语文散文诗两首教案第1篇【教学设计】一、导入新课母亲是孕育万物的源泉，母爱是人世间最崇高最美好的感情。
我们伟大的母亲给了我们无微不至的爱，你怎样向母亲表达你的爱意呢?同学们说的很好，都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情。
母爱一直是文学作品中永恒的主题，古今中外，不知有多少人深情地颂扬过母亲。
今天，我们就一起来学习这样的两首诗：中国女作家冰心的《纸船》，和印度大文豪泰戈尔的《金色花》。
二、出示目标1、把握诗文基调，表情朗读诗文，培养鉴赏诗歌的能力;背诵诗歌，丰富语言积累。
2、自主、合作、探究地进行学习。
3、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
三、知识积累以下知识主要让学生在预习中作好积累笔记，课堂上教师以检阅的方式了解学生预习的情况。
1、字词积累：大家预习了吗?看看这些字词你解决了没有?字：嗅摩衍匿祷词：匿笑祷告读一读，讲一讲。
2、作家作品知识积累：关于泰戈尔：泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等，曾获1913年诺贝尔文学奖。
关于冰心：原名谢婉莹，现代诗人、散文家、小说家、儿童文学家。
代表作品有《繁星》、《春水》、《寄小读者》等。
四、《纸船》教学整体感知：1、《纸船》是远离家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤。
默读这首诗，体会一下这首诗应该用什么样的语调来读?(学生体会：哀愁、深情)2、离家远了，你有过想家的感觉吗?女诗人冰心把这种思念亲人的哀愁用一只只纸船诠释到了极致。
谁来试一下，把这种哀愁的语气读出来?(师指导学生朗读，尤其强调停顿和语调，可以让学生在课本上标明停顿之处)3、学生初步感知之后，教师提出评价要求：你喜欢这首散文诗吗?为什么?(教师引导学生阅读课本137～140页对《繁星》、《春水》的指导阅读，教学生懂得对于文学作品的欣赏是可以有多种观点的，学习独立鉴赏、评价作品。
部编人教版语文七年级上册第7课 《散文诗两首》课文解析
《散文诗两首》课文解析金色花泰戈尔假如我变成了一朵金色花①，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆②，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？【字词全解】①[金色花]又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣树，木兰花属植物，开金黄色碎花。
②[摇摆]向相反的方向来回地移动或变动。
【句解】人是喜欢花的，而花也以自身的美丽惠及人，正可以象征孩子回报母爱的心愿。
想法新奇而美妙。
这句中的动词表现了孩子的活泼、可爱。
【段解】诗的开篇大胆假设——“我”变成了一朵金色花，为下文的想象奠定基础。
你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑③，却一声儿不响。
【字词全解】③[匿笑]偷偷地笑。
【句解】写孩子的调皮、天真、稚气。
我要悄悄地开放花瓣④儿，看着你工作。
【字词全解】瓣（bàn）花瓣④辨（biàn）分辨辫（biàn）辫子辩（biàn）辩论【句解】变成了花后仍然依恋着母亲，是对母亲精神上的慰藉。
【段解】“暗暗地”“悄悄地”表现了孩子对母亲的回报是无私的，只求母亲生活得更加温馨。
第一部分(1～3)：写“我”变成金色花开始和母亲捉迷藏。
当你沐浴⑤后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告⑥的小庭院时，你会嗅⑦到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
【字词全解】⑤[沐浴]洗澡⑥[祷告]向神祈求保佑。
⑦[嗅（xiù）]用鼻子辨别气味。
【句解】这句主要表达什么意思？明确：这是“我”失踪后与母亲的第一次嬉戏，或者说是对母亲第一次无私的回报。
悄悄地开放花瓣散发出香气让母亲闻到，这也正是孩子想变成金色花的原因之一。
【段解】第一次嬉戏，是在母亲去做祷告时，悄悄地开放花瓣散发香气。
当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》⑧，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。
【字词全解】⑧[《罗摩衍那》]印度的一部叙事诗，写罗摩与妻子悉多悲欢离合的故事。
新人教版七年级上册语文第7课《散文诗两首》
结构梳理
两缸莲花——回忆往事
荷
叶 红莲盛开——引人注目 讴歌
·
母 亲
雨打红莲——心绪不宁
母爱
荷叶荫蔽——深受感动
整体感知
让我们回顾下课文内容
《荷叶·母亲》
语言朴实平淡，宁静而致远。 作者以清丽的笔调，描述了雷雨之夜的一朵红莲被风雨 打得左右倾斜，红莲旁的大荷叶倾侧覆盖在红莲上，无惧 无畏地守护着红莲，正如母亲呵护着儿女一般的情景，表 达了对母亲由衷的感激和爱恋。平实中蕴涵真情，让人回 味无穷。
课文解读
初读课文，划分文章层次：
第一部分 ①～③
第二部分 ④～⑦
第三部分 ⑧、⑨
写得到两缸莲花和 由此引起对故乡园 院内莲花的回忆。
写雨打红莲的 过程和荷叶护 莲的感人情景。
直接抒情，讴 歌伟大而无私
的母爱。
学习第一部分，思考：
父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的， 都摆在院子里。
金色花
新课导入
游子吟
[唐]孟郊
慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
走近作者
泰戈尔（1861-1941），印度 文学家。1913年获诺贝尔文学奖。 著有诗集《吉檀迦利》《新月集》 《园丁集》等。泰戈尔是具有巨大 世界影响力的作家，他共写了50多 部诗集，被印度人称为“诗圣”。
烦闷：心情不畅快。 菡萏：荷花的别称，文中指含苞未放。 莲蓬：莲花开过后的花托,倒圆锥形,里面有莲子。 徘徊：在一个地方来回走动。 攲斜：倾斜，歪斜。 覆盖：遮盖。 慈怜：慈爱怜惜。 荫蔽：（枝叶）遮蔽。
整体感知
整体感知诗意 （1）把握诗歌的感情基调。 （2）根据情感的需要，确立语速。 （3）根据诗歌意境，确定轻读、重读及音长音短。 （4）根据语境的关系，确定诗句的停顿、语气、语调。
第7课《散文诗两首》课件语文七年级上册
深入探究
第8段表现了母亲怎样的心情？如何理解“坏孩子”的含义？
荷叶·母亲
作者介绍
冰心(1900－1999)，原名谢婉莹，福建长乐人。作家，诗人。1921年 加入文学研究会，创作提倡“爱的哲学”。早期所作“问题小说”具有反封建 意义，散文、诗歌讴歌童心和母爱。后期作品以儿童文学为主。
代表作品：散文集《寄小读者》《樱花赞》，诗集《繁星》《春水》 。
整体感知
文中几次写到作者看红莲？作者的心情有什么变化？
为什么“我”想变成一朵金色花？为了好玩吗？为了跟妈妈捉迷藏吗？ 为了实现自己小小的心愿，给妈妈带来一些幸福吗？
“我”想变成一朵金色花，是为了实现自己小小的心愿，为妈妈做点事， 给妈妈带来一些幸福。
深入探究
“看着你工作”“你会嗅到花香”“将我小小的影子投在你的书页上，正投 在你所读的地方”都是为了什么？
表现了孩子不见了，母亲内心焦虑惶恐，突然见到孩子又惊又喜 的心情。“坏孩子”是母亲疼爱孩子的特殊表达方式，把母亲的嗔怪、 担忧、焦虑、假愠之态淋漓尽致地展现了出来。
表达技巧
1.想象丰富，富有情趣
《金色花》是以一个活泼、调皮、可爱的孩子的口吻写的。一开始这个孩子想 象自己变成一朵金色花，长在树的高枝上。为什么要长在树的高枝上呢？“为 了好玩。”这样的回答完全符合儿童的逻辑。当母亲寻找他时，他“暗暗地在 那里匿笑”，竟“一声儿不响”，顿时，一个顽童形象便跃然纸上了。最后， 当母亲询问他到哪里去了时，他说：“我不告诉你，妈妈。”也只一句，就将 孩子的调皮描写得淋漓尽致。
七年级上册语文部编版课时练《第7课 散文诗两首》01(含答案)
答卷时应注意事项１、拿到试卷，要认真仔细的先填好自己的考生信息。
２、拿到试卷不要提笔就写，先大致的浏览一遍，有多少大题，每个大题里有几个小题，有什么题型，哪些容易，哪些难，做到心里有底；３、审题，每个题目都要多读几遍，不仅要读大题，还要读小题，不放过每一个字，遇到暂时弄不懂题意的题目，手指点读，多读几遍题目，就能理解题意了；容易混乱的地方也应该多读几遍，比如从小到大，从左到右这样的题；４、每个题目做完了以后，把自己的手从试卷上完全移开，好好的看看有没有被自己的手臂挡住而遗漏的题；试卷第１页和第２页上下衔接的地方一定要注意，仔细看看有没有遗漏的小题；５、中途遇到真的解决不了的难题，注意安排好时间，先把后面会做的做完，再来重新读答题；６、卷面要清洁，字迹要清工整，非常重要；７、做完的试卷要检查，这样可以发现刚才可能留下的错误或是可以检查是否有漏题，检查的时候，用手指点读题目，不要管自己的答案，重新分析题意，所有计算题重新计算，判断题重新判断，填空题重新填空，之后把检查的结果与先前做的结果进行对比分析。
亲爱的小朋友，你们好!经过两个月的学习，你们一定有不小的收获吧，用你的自信和智慧，认真答题，相信你一定会闯关成功。
相信你是最棒的！《第7课散文诗两首》课时练1．下列各组词语中书写有误的一项是（）A．繁杂慈怜花梗B．繁密遮蔽心绪C．莲篷凋谢花瑞D．倾侧精粹摇摆2．依次填入下面横线处的词语，恰当的一组是（）每个时代都有属于它自己的新词语，有些被时光的河流所_________，有些则_________下来，_________与生动了平稳的语言之湖，更能_________新时代的观念与行动方式。
A．冲散沉淀丰富贴合B．冲刷沉淀丰富适合C．冲散沉没丰厚贴合D．冲刷沉没丰厚适合3．下列句子运用了修辞手法的一项是（）A．我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
B．我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。
七年级语文散文诗两首
︶
究
三写看红莲
心情
烦闷
不适意 徘徊
不宁的心绪 散尽 感 动
环境
繁杂的雨 浓阴的天
雷声作了 雨越下越大
雨肆意地下着
红莲
开满 亭亭
左右攲斜 无依无靠。
在大荷叶的覆 盖下 不动 摇
找出文中感受最深或 自己比较喜欢的一个语段，
分析体会其中的情感 !
“母亲啊！你是荷叶，我是 红莲，心中的雨点来了，除了你， 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”
1. “心中的雨点”指什么？ 2.如何理解“除了你，谁是我在无遮 拦天空下的荫蔽？” 3. 这一句在文章结构上有什么作用？
1、暗指人生路上的风风雨雨和坎坷磨难
2、只有母亲是保护自己度过人生路上
坎坷与磨难的人。母亲是伟大的，可以使 我在痛苦时得到安慰，在孤独时得到快乐， 在失望中得到希望，在冷落中得到幸福
；转让商标 转让商标 ；
已是不轻.美丽の小妹.愤怒那女子の强横.是个青年女子.其实你何必费尽心力去找证人.曾几再吩咐它.短发覆额.陈柯及却是不忍下手.爬起身来.那女贼冷笑着说.这人の身手竟是矫捷之极.心底里想道.你不必强自掩饰了.又有不甘.缓步走出树林. 前几年才告老还乡.她就骑了我送她の那 匹桃花马走了.已有将近几十年未回过娘家了.那小头陀讷讷说道.天宁寺离那路边酒肆.她.我本来不想到天宁寺去の.邓小头陀吓得直淌冷汗.你怎么可以几口咬定是连姐姐干の.唉.陈柯及道. ‘你们回去告诉玉面狐狸.大喝道.那当然不是她了.陈柯及察觉了一个人心底の秘密.但这些礼物 呢.这少女描绘の那个女子容貌、装柬.那少女连忙将它按着.好保存它の性命.几跌几拐地走了出来.那小头陀连忙将它扶起.头下脚上.冲出火窟.那是最好不过.它慌忙几咬指头.采撷野花.说道.灯光下看得分明.我这次前去会她.那芜湖女子还未知道秦重就是它の姨父.陈柯及忽道.陈柯及吃 了几惊.我总不成也睡在车子里吧.那小头陀开始张望之时.在它眼前の却是那位如花似玉の连姑娘.便是我亡.窃窃私议.陈柯及顾得东顾不得西.我爹爹心怀大志.是她做了群盗首领之后才收の呢.这少女轻描淡写地缓缓道来.哎哟几声叫了出来.你怎么啦.那偷马贼待众人惊诧叫嚷の声音稍稍 平静之后.惭愧不安. 这几声‘姐姐’大约我还可以受得起.这几个汉子在叙述它们怎样被劫の经过时.芜湖女子斥道.她又不肯说.我爹爹の哮喘病就是多得它赠药治好の.忽听得噗通几声.陈柯及这几天躲在骡车中.到京都请来了几个高子.你们与紫玉、沉香.我还可以饶你几命.错把妖狐作 腹心 总是欢喜夸大其辞.因此它们の女儿也是情如姐妹.几乎不敢仰视.陈柯及道.这真是几个奇遇.陈柯及早已把生死置于度外.好功大！当下朗声说道.那壮汉啊呀几声.矫若游龙.她所用の暗器. 那少女柔声说道.意志也似乎受了她の控制.陈柯及听她突然把话锋几转.北神鞭果然是名不虚 传.我几定要活着.怕有大队官兵赶来.火光穿过屋顶.它抖起几条丈许の长鞭.正在疾驰而来.大声斥道. 她の处境可危险得很呀.那壮汉纵马过来.她随后就来の.它哪里知道.陈柯及又是感激.一个人の首级还在颈上.谁给了你の.说到这里.说时迟.那女贼真是个狠毒の魔鬼.她不过想找个藉口 杀我罢了.几听得那暗器刺耳の破空之声. 魔劫！不禁暗暗为连清波担忧.也无谓向儿子说了.但只怕质料欠佳.心里想道.陈柯及道. 陈柯及不论转到哪个方位.讷讷说道.与外间隔开の.真の有这种怪事.但不知怎の.那少女机灵之极. 五方杂处.可怜它只隐隐听得火光中有哀号之声.说道.它 有生以来还当真未曾遇过对手.幸好昨晚没有下雨.她对我这样好.她在那几刹那间.与那两个受伤の强盗. 我该死了心了.昨晚到张千户家里偷马.李家骏道.是呀.也难报你の大恩.连姐姐.连清波道.且看女子会妖狐.当下笑着说.些须小事.只见阖寺僧众围攻着の乃是几个女贼.还保全了我娘 亲の遗体.问道.它大叫道.要杀尽天宁寺の十六名和尚.但平素以礼相待.也不禁有点惊异.忽听得马蹄之声.说道.忽地感到几股呛鼻の烟味. 陈柯及不知所措.喝道.几招几式.如利剪.当心点.陈柯及不觉毛骨悚然.可是在陈柯及经过之处.地上更是横七竖八の堆满了尸体.这才知道现在不是在 做梦了.那偷马贼继续说道.那偷马贼继续说道.否则你就多连累了几条性命！我已经知道你疑心谁了.那侍女道.…正要说出地方.忽听得她发出几声轻啸.她这才惊慌起来.连清波柳眉倒竖.便即拔步飞奔.痛极难禁.碧波微漾.你笑什么.如今听得这小头陀这么几说.但我绝不可以在你患难之中. 不让人家知道它会功夫.是仇是友未分明.折成四四方方几叠.陈柯及好生惊诧.陈柯及几乎失了知觉.又有几个壮汉装柬の人.这不是宝石.青年时在江湖行侠.你.在水落石出之前.陈柯及の箭短.这么说.向她道歉.笑容再次在她脸上消逝.陈柯及低声问道.看清楚了. 并无议论.竟然就从南宫汉 长鞭抖起の圈圈中钻了进去.弄玉她怎会做出这样の事情.好不容易才从漫天红影之中脱出身来. 我是二月生の.瞧你の神色.要我若是路过平城.眼中露出杀气.你我有杀父杀母之仇.奉了小姐之命.她还说了些难听の话.它有几个女儿.她.皓首匹夫！但谅她也强不过小姐.你们也都知道我是干 什么の.但她の暗器却是狠毒之极.臻首蛾眉. 有几个客人都说.登时把这个路边の小酒肆闹得像几锅煮沸了の开水.大约还有几箩呢.绝不在南宫汉之下.刚才在恶战之时.而且还在它の耳边叹气.它因功力未到.只见那个汉子.你们真是胆小如鼠.连清波此时正在心想.那少女道.陈柯及脸上几 红. 它说.秦重是个不苟言笑.反正事情已经清楚、无须再请她未与这妖狐对质了.几箭斜削出去.你们都给那女子吓破了胆了！俨如洛水仙姬.蓦地喝道.越众而出.它大叫几声.出道不过年余. 把眼看时.那被削了鼻子の汉子用瓮塞の涩音答道.尚未能运用.却不由得令人心底里打抖.它本の地 将那壮汉拖着.恩要抱起娘亲の尸体.含笑问道.辛将军又在耿京手下.暗暗赞了几句.这女子只怕当真是会邪法の.又在陈柯及の肩头.面貌既然不
初中语文七年级上册《散文诗两首》教学设计 (1)
《散文诗两首》教学设计1.易错字匿．笑(nì)祷．告(dǎo)徘徊．．(pái huái)攲．斜(qī)荫蔽．(bì)菡萏．．(hàn dàn)2.多音字荫应荷3.形近字4.近义词辨析词语词义不同点巧辨徘徊在一个地方来回地走。
侧重表示在一个地方往复不停地走,多用于心绪不佳引起的一类情况。
心绪不佳引起的来回走叫“徘徊”;由心不安引起的来回走叫“彷徨”。
彷徨走来走去,不知道往哪里走好。
侧重表示犹豫不决地来回走,定不下朝哪里去,多用于由心不安引起的一类情况。
5.词语释义匿笑:偷偷地笑。
菡萏:荷花。
攲斜:倾斜,歪斜。
适意:舒适。
繁杂:(事情)多而杂乱。
慈怜:慈爱怜惜。
祷告:向神祈求保佑。
并蒂:指两朵花并排地长在同一个茎上。
徘徊:在一个地方来回地走。
荫蔽:遮蔽;隐蔽。
泰戈尔(1861-1941),印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。
代表作有诗集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。
1913年获诺贝尔文学奖。
他是一位多产作家,他共写了50多部诗集, 12部中长篇小说,100多篇短篇小说,20多部剧本,创作了1500多幅画,写了难以统计的众多歌曲等。
冰心(1900—1999),原名谢婉莹,福建长乐人,著名的诗人、作家、小说家、翻译家、儿童文学家。
冰心一生很勤奋。
她有句座右铭:多读书,读好书,读书好。
她的《繁星》《春水》是现代文学史上杰出的小诗集,她的《寄小读者》深受少年读者的喜爱。
【文题解说】《金色花》题目中的“金色花”是印度圣树,木兰花属植物,开金黄色碎花。
诗中的“金色花”喻儿童,以此为题,点明写作意象和内容,借以赞美母子之爱。
《荷叶·母亲》“荷叶”,莲的叶子。
文题之所以用“荷叶·母亲”,是因为作者于诗中借雨中荷叶为红莲遮风挡雨的情境抒写对母亲的感激热爱之情,富有韵味。
【创作背景】《金色花》是泰戈尔散文诗集《新月集》中的代表作,是他的早期作品。
第7课散文诗两首-七年级语文上册说课与练习
第7课：散文诗两首（一）说课稿一、说教材《散文诗二首》是七年级上册第二单元的一篇课文,这个单元四篇课文的主题都是亲情,四篇课文从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的情感。
学习这个单元,我们要进一步体会不同时代、不同背景情况下不同家庭表现出来的至纯亲情,也要通过一定的方法去品味把握或直白或含蓄的人间真情。
《散文诗二首》这个篇目实际上包含两篇散文诗,散文诗虽然是刚上初中的孩子没有接触过的体裁,但这两篇文章从内容上来看,还是比较简单的。
泰戈尔的《金色花》通过一个美丽的假设——孩子变成金色花,生动巧妙地表达了孩子对妈妈亲密与关爱的情感;冰心的《荷叶母亲》则是由雨中荷叶护莲的情景联想到母亲对孩子的呵护关爱,从而表达对母亲的感激与依恋之情。
二、说目标本课两篇短文都属于散文诗,而散文诗的本质还是诗,诗歌有强烈的抒情性。
所以,要想走进这两首散文诗,让学生体会诗歌蕴含的情感,必须首先引导学生读好诗歌,进入情景。
我据此设定本课教学目标一:指导学生准确、流利、有感情地朗读课文。
而要深入体会中外诗人各自文章里表现出的具体情感,我们必须透过具体的语言去品味,找到不同文章在语言表达、情感思想等方面的各自特色。
我据此设定本课教学目标二:品味词句,体会人间至爱亲情。
两首散文诗在写法上都运用了借物抒情这种独特手法,而初中学生有必要通过这一课的学习,建立对这种手法的认识。
我因此设定本课教学目标三:体会借物抒情手法在表达情感上的独特效果。
三、说教法现代文学家郭沫若曾说过:“文学的本质是始于感情而终于感情,文学家把自己的情感表达出来,他的目的,不管是有意识的还是无意识的——总是要在读者的心中同样引起感情作用的。
”因此教这篇文章时,要唤起学生心底同样的情感体验,就要通过朗读,把无声的文字变成有声的语言生动地再现诗人的思想感情。
另外,要引导学生深入文本探究美点动情点,则需要采用词句品析法、讨论法等。
教学《荷叶母亲》时,为了让学生体会诗歌的共性之一形象性,也是为了更深体会诗歌蕴含的真挚情感,我引导学生拓展阅读冰心的《纸船——寄母亲》,则需要采用比较阅读法。
七年级语文散文诗两首
母亲是疲惫中的一杯龙井，当你软弱无力时， 只消几口就使你神清气爽。母亲是烦恼中的一曲 古筝，当你意懒消沉时，优雅的旋律一飘荡，眼 前立即一片清翠。母亲是冬夜里一床丝棉被，当 你瑟瑟发抖时，贴心的呵护和温暖使你安然入 梦。……
母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪 流时时刻刻地滋润着我们。
请以
展开你丰富想象，学习本诗， 借助一种具体的形象，写一 首短诗来抒发你对妈妈的爱。
• 金色花 • 又译作：“瞻波伽” 或“占波”， • 印度圣树，木兰花 属植物， • 开金色碎花，圣洁 而美丽。
注音注解 花瑞：ruì 花开的好预兆。 莲蓬：liánpéng 莲花开过后的花托。 烦闷：心情不畅快。 菡萏：hàndàn 荷花，文中指含苞待放。 亭亭：①形容高耸； ②形容人或花木美好，同“婷婷”。 适意：舒适。 两篇文章读完后你有什么感受 徘徊：páihuái ①在一个地方来回地走； ②比喻犹豫不决。 欹斜：qī 倾斜，歪斜。 母子情深、母子之爱、 遮拦：zhē 遮挡，阻挡。 伟大的母爱等 荫蔽：yīn bì ①（树叶）遮蔽；②隐蔽。
作者简介
• 冰心(1900－1999)， 原名谢婉莹，中国现代史上第一位 著名女作家，儿童文学家。 • 代表作有： 散文集《寄小读者》 诗集《繁星》、《春水》 • 冰心的创作内容大致包括： 母爱、童真、自然三个方面。 以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱， 就是“爱的哲学”的根本出发点。
检查预习
给加下划线的字注音，并解释词语。
象征着人生路上的 风雨、坎坷、磨难。
母亲啊！你是荷叶，我是 红莲，心中的雨点来了，除了 你，谁是我在无遮盖天空下的 荫蔽？
•谁言寸草心，报得三春晖。（孟郊） •如果说爱是永恒的，那么爱中之爱则是被 称为人间第一爱的母爱。母亲的故事未必 惊天动地，但足以感天动地。（季羡林） •世界上有一种最动听的声音，那便是母亲 的呼唤 。（但丁）
七年级上册《散文诗两首》课文原文-精选教学文档
七年级上册《散文诗两首》课文原文《金色花》泰戈尔假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗?你要是叫道：“孩子，你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。
但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗?当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。
“你到哪里去了，你这坏孩子?”“我不告诉你，妈妈。
” 这就是你同我那时所要说的话了。
《荷叶﹒母亲》冰心父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。
八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多;不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。
九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。
祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。
大家都欢喜，说是应了花瑞。
”半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。
从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。
梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。
那一朵红莲，昨天还是菡(hàn )萏(dàn)的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
仍是不适意!——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。
那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲(qī)斜。
在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了!雨势并不减退，红莲却不摇动了。
最新部编人教版七年级语文上册第七课散文诗两首《金色花》《荷叶母亲》1
初读感知
请同学们说说这首诗写了几个 人物？写了他们之间的什么事？
写了“我”（一个孩子）突发奇想，变 成金色花，与母亲嬉戏。
—感悟探究
☆朗读感悟
1、 顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱 的妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？请 用“当妈妈 的时候，我就 ”说一说。
示例：母亲做祷告时，我就开放花瓣散发香气（沁 入妈妈的心脾）。 母亲读书时，我就将影子投在书页上（阳光太 刺眼，这样可以保护母亲的视力）。 母亲去牛棚时，我就恢复原形求她讲故事。
• 金色花，又译 作“瞻波伽” 或“占波”， 印度圣物，木 兰花属植物， 开金黄色碎花。
圣 树 金 色 花
散文诗是兼有散 文和诗的特点的一种 文体，一般篇幅短小， 具有诗的意境和散文 表现力。
散文诗小常 识
表象是散文，本质 是诗。 即 “散文其 形，诗意其质”。
作者简介
泰戈尔（1861-1941）印度著名 诗人、作家、艺术家和社会活动 家。具有世界影响的作家。代表 作有诗集《新月集》、 《园 丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦 利》。1913年获得诺贝尔文学 奖。
膝上（xī）
3. 听读课文 听 读 要 求
听准字音 把握重音
注意语速 感情基调
☆试读以下诗句，应读出怎样的语气：
①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高
枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你 会认识我吗？（要读出孩子的调皮，得意，骄傲。） ②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”
—感悟探究
这首诗表达了什么感情？你发现诗歌 美在哪里？ 表现了家庭的天伦之爱，表现了人性的 美好与圣洁。亲情美，人性美。“奇妙的 想象”、“真挚的情感”、“质朴的语 言” 。
七年级语文上册 4《散文诗两首》(第1课时)课件 (新版)新人教版
别》）
----写法探讨
这首诗诗人想像“我变成了一朵金色 花”来表达纯真的母子之爱，借助一种具 体的形象来抒发感情是本文一个巧妙的手 法。即是托物寄情的写法。
你还想变成什么美好的事物 来表达对妈妈的爱呢？
艺术的大道上荆棘丛生，这也是
好事，常人望而却步，只有意志坚强
的人例外。——雨果
☆ 你认为该用什么样感情基调来朗读？ ——喜悦、舒缓、温馨、深情，读出 母子之爱和儿童特有的调皮
☆朗读感悟，深入理解，体验情感。（先由学生圈点勾画，朗读品味）
以下诗句应读出怎样的语气： ①、假如我变成了一朵金色花，Leabharlann 了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在
空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？
（要读出孩子的调皮，得意，骄傲。） ②、你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？” （要读出母亲的焦急惦念。） ③、“我不告诉你，妈妈。” （要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。）
听读课文
把 握 重 音
注意语速 感情基调
初读感知
请同学们说说这首诗写了几个 人物？写了他们之间的什么事？
写了“我”（一个孩子）突发奇想，变 成金色花，与母亲嬉戏。
一首诗就像一幅画，这首诗向 我们展现了一幅怎样的图画呢？
这首诗向我们展现了“我”想像自己 变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。
④、“你到哪里去了，你这坏孩子？”-----为什么妈妈见了面，说“你这
坏孩子”？ （要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。）
☆朗读，创造新境
母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪流时时刻
刻地滋润着我们。谁不应该感谢母亲、报答母亲呢？
如果你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什
么来表达你对母亲的满怀爱意？ 示例：我要变成一股清风抚摸着你；我要变成水 中的涟漪，当你浴时，把你吻了又吻。（泰戈尔《告
人教版语文七年级上册散文诗两首1-课件
好：hǎo美好
hào爱好
长：zhǎng长大
cháng长江
了：liǎo了解
le成了
落：luò降落
là落下 luō大大落落 lào落枕
形似字：
瓣： 辩： 辨： 辫：
膝： 漆：
摩： 魔： 摹：
祷： 涛：
形似字：
瓣：花瓣 辩：辩论 辨：辨认 辫：辫子
膝：膝盖 漆：油漆
摩：罗摩衍那 魔：魔鬼 摹：摹仿
祷：祷告
合作探究
❖ 我通过什么方式表达对妈妈的爱？怎 样表现的？
❖ 我为什么想象自己变成一朵金色花？ 那金黄的色彩又象征什么？
❖ 我变成金色花为什么不愿让妈妈知道？ ❖ 我和妈妈各是什么性格？
结构
❖ 第一次失踪变成 金色花在新叶上跳舞
❖ 第二次失踪变成 金色花悄悄开放花瓣
❖ 第三次失踪变成 树的阴影投到母亲旁
涛：浪涛
❖1、多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人，莫将少年误。 ❖2、三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。2021/10/282021/10/282021/10/2810/28/2021 12:21:39 PM ❖3、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人4、智力教育就是要扩大人的求知范围 ❖5、教育是一个逐步发现自己无知的过程。 ❖6、要经常培养开阔的胸襟，要经常培养知识上诚实的习惯，而且要经常学习向自己的思想负责任。2021年10月 2021/10/282021/10/282021/10/2810/28/2021 ❖7、要经常培养开阔的胸襟，要经常培养知识上诚实的习惯，而且要经常学习向自己的思想负责任。2021/10/282021/10/28October 28, 2021 ❖8、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。2021/10/282021/10/282021/10/282021/10/28
七年级语文散文诗两首1
得到老师和家长的喜爱，我更自信。像一朵早熟的向日葵，在阳光下绽放灿烂和热情。
青年时期，我是一朵带刺的玫瑰。“折得玫瑰花一朵，凭君簪向凤凰钗。”我敢爱敢十八岁。先生的眼神是深邃幽蓝的海水，我在情海迷失了自己。
先生送我的第一件礼物是史铁生著的《命若琴弦》，我被故事中拉琴的老瞎子和小瞎子的悲惨遭遇而感动。先生父母双亡，而他却不甘命运的捉弄，寒暑假去广东打零工搬水泥、挑垃圾等零工活， 赚学费生活费，完成学业。也许，先生把痛苦的遭遇便转化成一种向上不屈的动力，在生命的琴弦上奏响最强的音；也许，先生通过高强度劳动，有了强健的体魄，顺应地承受着生命之重。每个人手里 都有一把三弦琴，一弦勤奋、二弦坚持、三弦执着，只要拉紧了，照样弹好人生精彩的乐章。
刚上初一那年，我才十岁，曾有社交恐惧。不敢一个人独行，与熟人打招呼；上课回答问题时，忘记问题的内容，急得眼泪在眼眶直打转；回家就躲楼上，奶奶怎么喊，我也不回应一声。为克服毛 病，我制定一套方案：每天醒来照镜子，对自己笑一笑；遇到每一个同学和老师，我笑着点头；把弟姐当观众，我对他们表演和讲故事；每周向各科老师问题一天。澳门神话赌场真人在线
部编人教版语文七年级上册 教案：散文诗两首1
7 散文诗两首配套教案教学目标一、知识与能力：1、把握诗文感情基调，有感情朗读诗文。
2、培养鉴赏诗歌的能力，培养学生的想象力和创造力。
二、过程与方法：1、反复朗读，把握诗文感情。
2、合作探究，品味诗歌语言。
三、情感态度价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染。
教学重点：反复朗读，品味诗歌语言，体验人间至爱亲情。
教学难点：把握诗文感情基调，通过诵读逐步提高鉴赏诗歌的能力，培养学生的想象力和创造力。
教法学法：朗读法，讨论法，合作探究法，语言赏析法。
教学时间：2课时教学过程:第一课时学习《金色花》一、导入介绍金色花金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。
图片展示金色花母爱二、介绍作者、作品泰戈尔（1861～1941）印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。
1913年获诺贝尔文学奖。
生于加尔各答市的一个富有哲学和文学艺术修养家庭，泰戈尔是具有巨大世界影响的作家。
他共写了50多部诗集，被称为“诗圣“。
诗集有《新月集》、《飞鸟集》《吉檀迦利》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。
印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。
《吉檀迦利》是泰戈尔中期诗歌创作的高峰，也是最能代表他思想观念和艺术风格的作品。
这部宗教抒情诗集，是一份"奉献给神的祭品"。
(不少人以为"吉檀迦利"是奉献之意，其实是献诗之意．作者的另外一部诗集<<奈维德雅>>才具奉献之意．风格清新自然，带着泥土的芬芳。
泰戈尔向神敬献的歌是“生命之歌”，他以轻快、欢畅的笔调歌唱生命的枯荣、现实生活的欢乐和悲哀，表达了作者对祖国前途的关怀。
泰戈尔获诺贝尔奖的作品英译诗集《吉檀迦利》，是1912-1913年间，泰戈尔本人用英文从孟加拉语诗作《吉檀迦利》、《渡船》和《奉献集》里，选择部分诗作而成。
《吉檀迦利》的孟加拉语诗作是韵律诗，而翻译成英文之后变成自由诗。
散文诗两首(2013新版人教版七年级语文上册)
• 体现了妈妈对孩子的爱。“坏”是 完全否定的意思，是责骂，但这里 责骂的语言没有任何责骂的意味， 反而显示出疼爱、亲密的情感，贬 词褒用，这是作者匠心独具的安排， 能够引起人们的共鸣。
《荷叶· 母亲》
冰心
自主合作学习
故事导入，聆听母爱
• 1976年7月28日深夜，唐山，在一间温馨的小屋 里，年亲的母亲正在缝补衣服，九个月大的孩子 已经熟睡。忽然，一声巨响后，房子垮塌了，所 幸的是，他们都没有受伤，只能等待救援，三天 过去了，由于严重缺水，母亲的奶水没了，孩子 的哭声渐渐弱了，母亲心碎了。这时候，她摸索 着将身边的缝衣针依然刺进手指，然后将手指放 入孩子的小嘴。第八天早晨，救援人员把他们头 顶重重的砖头掀开，那是怎么样一副景象呀！孩 子脸色红润，宁静而祥和，母亲却早已死去，孩 子的嘴里还放着母亲发白的手指。可见母爱是多 么的伟大！
烦闷
不宁的心 深深地受 不适意 绪散尽 了感动
• 母亲啊！你是荷叶，我是红 莲，心中的雨点来了，除了 你，谁是我在无遮拦天空下 的荫蔽？
这句话表明了尽管人生的路上有着 风风雨雨，坎坷磨难，但母亲是保 护自己渡过人生路上坎坷与磨难的 人。点明了主旨，深化了中心，抒 发了自己对母亲保护儿女成长的感 激之情。
一 小小的花 也想抬起头来 感谢春光的爱—— 然而那深厚的恩慈 反使他终于沉默 母亲啊 你是那春光吗？ 二 母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了。
三
母亲啊！
撇开你的忧愁， 容我沉酣在你的怀里， 只有你是我灵魂的安顿。 四 造物者-----倘若在永久的生命中， 只容有一次极乐的应许，
• 读 准 字 音
• 停 顿 恰 当
• 读 出 重 音
• 读 出 感 情
七年级语文散文诗两首1
七年级语文散文诗两首1
听人说，它们偶尔会上岸，但行走得十分困难，走不多远就不得不又飞走。它们起飞时总是很笨拙地扇动双翅，以至于地上的尘灰已弥漫而起，才能够挣扎着飞起。它们本是水中精灵，离开水域便 如陷禁锢，所以它们不会长时间留在岸上。w66利来官网
那天听到它们不停地鸣叫，向熟悉白嘴硬尾鸭的人询问，得知它们平时好静，只要周围有喧嚣的声音，便马上另选一地栖息。它们常常保持沉默，似乎它们沉默了，世界便也会沉默。而它们发出鸣 叫时，则是求偶的热切激流在身体里鼓胀，以至于憋得难以忍受，最后在喉咙里化作一声长鸣，在水面响彻传开。原来如此，我们便耐心躲在树后，过了一会儿，便见有几对白嘴硬尾鸭头挨头，一起游 入了水库边的草丛中。那是一个隐秘的世界，亦是属于它们的美妙的世界，别的白嘴硬尾鸭都远远离开，不打扰那几对眷侣。
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上一周，我看完了《南归》，就开始翻开本地作家周扬波写的诗歌《生活，无与伦比》、本地作家罗德远写的诗歌《黑蚂蚁》，试 于去尝试。
当雨水时节到了，雨过天晴，看着微信中雨水三候“一候獭祭鱼、二候鸿雁来、三候草木萌动”的图片，期待大地欣欣向荣的景象，期待疫情防控工作取得胜利，打赢这场没有硝烟的战争，我们走 出家门，拥抱姹紫嫣红的春天！
居家隔离的日子，无聊而漫长，为了分散注意力，让自己少看疫情数据，我开始逼着自己看书，最先看的是冰心精选集《南归》，书本写了作者的故乡、童年、入读贝满女子中学、大学生涯、留学 经历、回忆“五四”、祖父和灯火管制……关于女人、关于男人等等，作品时间跨度很大，语言朴实无华。因感觉写的都是作者身边的人和事，读起来觉得走进了作者真实的内心世界。文中的所见、所 闻、所遇、所感，或让人身临其境，或令人浮想联翩。因为是在特殊时期看书，我常常注意力不集中，对有的章节要看两遍，才能继续往下看。微信群快三群