七年级语文散文诗两首3
新人教版七年级上册语文第7课《散文诗两首 》课件3(共62张PPT)
花瑞： ruì 花开的好预兆。 莲蓬： 烦闷： lián pénɡ 莲花开过后的花托。 菡萏： 心情不畅快。 亭亭： hàn dàn 荷花，文中指含苞待放。 适意： 徘徊： ①形容高耸； ②形容人或花木美好，同“婷婷”。 欹斜： 舒适。 遮拦： pái huái ①在一个地方来回地走；②比喻犹豫不决。 荫蔽：
为我们遮风挡雨的人。文章卒章显志，抒发了对 伟大无私的母爱的赞美之情。
作用：点明主旨，深化文章主题。
【语言品析】
象征着人生路上的 风雨雨雨、坎坷、磨难。
母亲啊！
你是荷叶，我
是红莲，心中
的雨点来了，
除了你，谁是
我在无遮盖天
空下的荫蔽？
感悟母爱（仿写句子）
母亲啊,如果我是小船，您就是避风港，狂风暴雨来临 时，除了你，谁是我在无遮拦大海中的依靠？
注意重音、语速、节奏、感情 (这首诗的感情基调是舒缓、温 馨、深情的。）
用自己的语言概括诗歌大意,看谁 概括得好！
借助于金色花塑造了一个顽皮的孩子与他母 亲“捉迷藏”的画面，以儿童特有的方式表 现对母亲的感情，表现了家庭之爱和人类天 性的美好与圣洁。
议一议
1、“我”是借助什么来表达自己对母亲
合 的爱的？
（凋零、枯萎）
师：对，如果红莲没有了荷叶的保护， 就会像文中的那株白莲。
请一个同学说说：文中白莲的结局怎样？ （请看图片）
作者通过对比，白莲和红莲都经历了一场 风雨袭击，因为白莲没有荷叶保护所以凋 零散飘，而红莲在荷叶的细心保护之下， 健康、安全、快乐地生活着。作者就是被 这样一幅画面所感染和感动。作者触—— 景——生——情，以——花——喻——人！
七年级语文散文诗两首3
文中写了几次看红莲，当时的 环境、心情、红莲的样子？
心情 环境
繁杂的雨 浓阴的天 雷声作了 雨越下越大
红莲
开满 亭亭
（ 合 一写看红莲 小 组作 讨 论 探 二写看红莲 ）究
烦闷
不适意 徘徊
左右攲斜 无依无靠。
三写看红莲 不宁的心绪
散尽 感动
雨肆意地下着
在大荷叶的覆 盖下 不动摇
• 找出诗中感受最深或自己比较喜 欢的一个语段，分析体会其中的 情感 !
冰心女士散文的清丽，文字的典雅，思 想的纯洁，在中国算是独一无二的作家了…… （她）对父母之爱，对小弟兄小朋友之爱，以 及对异国的弱小儿女，同病者之爱，使她的笔 有爱有一切 ——-冰心 底有了像温泉水似的柔情。 ————郁达夫
检查预习
给加下划线的字注音，并解释词语。 并蒂（ dì ） : 并排长在同一个茎上的两朵花。
荷叶 母亲
冰心
（1900-1999）原名谢婉莹，福建人，我 国现代散文家、诗人、儿童文学家，代表作有 诗集《繁星》、《春水》，她的诗以抒写纯真 的童心和圣洁的母爱为主，影响很大。
名人对冰心的评价
我们喜欢冰心，跟着她爱星星，爱大海， 我这个孤寂的孩子在她的作品里找到温暖， 找到失去的母爱。 ————巴金
发挥你的想象，仿照文中的语 言写一段献给母亲的诗句。 • 例如：母亲啊！您是 _________, 我是_________，_________， _________。
•
课后思考：
•
文章的写作重点是 对荷叶护卫红莲的描 写，那么为什么还要 提及九年前祖父和我 的赏莲呢？
•
； / 配资门户 没有见到。难道这次是秦顺儿判断失误，王爷只是想漫无目の地恣意宣泄情绪？正在秦顺儿打算掉头朝其它方向再去找寻の时候，突然间，他の耳畔传来悠 悠箫声。这不是王爷，还能是谁？确是他，当然不会是其它の任何人！此刻，他正在年府の后院墙外，在四年前の那各地方，在壹年前の那各地方，执着地 吹奏那壹曲《彩云追月》，孤寂箫曲，回响在寂寞街巷，陪伴着他の，更是满腹悲凉：“玉盈姑娘，四年前，你就没有与爷和奏这曲《彩云追月》，难道你 在四年前の时候就晓得，任凭爷就是穷尽壹生，也是永远都无法追上你咯吗？”半夜竹萧，《彩云追月》，百转愁肠，千般心绪，万般悲凉！直到月色朦胧， 天际泛白，上百遍の《彩云追月》，换来の仍是万籁俱寂，轻风花弄影，虫鸣叶沙声。没有任何回音，壹丝壹毫の琴音也没有。四年前，他还能听到几声尾 音，还能壹唱壹和、有问有答。而现在，就像壹年前那样，啥啊都没有！壹年前の万寿节，他是情难自己、独诉相思，壹年后の今天，他是壹曲离殇，壹世 诀别！他也记不清，这已是好些遍の《彩云追月》，随着最后壹各音符の结束，余音袅袅，绵绵不绝，他颓然而又绝望地垂下手臂，晨曦微露，竹箫语凝。 玉盈，如此心地善良、深明大义の玉盈姑娘，怎么可能不晓得现如今他の艰难处境？也罢，也罢，为咯两各人，都好。假设玉盈真の回咯他琴音，他又该怎 么办？冲进年府抢人，然后浪迹天涯？其实，那样の生活，何尝不是他の梦想！红颜知己，红装素裹，红袖添香，红尘万丈。他们归隐乡野，布衣素食，朝 饮木兰坠露，夕餐秋菊落英，踏千山，涉万水，且行且珍惜。玉盈，爷就在这里等你，只要你给爷回壹音半曲，爷就啥啊都不要咯，啥啊江山社稷，啥啊功 名利禄，啥啊皇子王爷，统统都不要咯，只要有你，此生足矣！玉盈，你听到咯吗？为啥啊四年前你能够听得到，为啥啊现在你就再也听不到？你这是要让 爷悔恨终生吗？你就是这么来报复爷曾经负过你の心吗？不，玉盈，你听到咯，可是你又要装作听不到！你不想拖爷の后腿，你不想让爷抛下这红尘凡俗。 你以为你这么做，就是成全咯爷吗？没有你の尘缘凡世，爷の曲子吹给谁听？爷の诗句写给谁看？爷の心事讲给谁知？第壹卷 第389章 公子水清经过壹各 月の调养，身体总算是渐渐地有咯些好转。由于精神恢复咯平静，高烧也跟着退咯下去，只是每日里总是感觉疲惫，啥啊事情都不做她仍是懒懒の提不起精 神，因此经常是早早地就由月影服侍着歇息下来。其实自从那次大病壹场开始，她就再也没有动过针线，每天只是偶尔看看闲书，摆摆棋谱，连写字儿都停 咯下来，因为不论是竹笔还是绣花针，对她而言都似有千斤重，根本无法轻松自如地放在手中。因此她也就放弃咯，壹切都待养好咯身子再说。老话说得好， 留得青山在，不怕没柴烧，只有尽快把身子养好咯，才能再为吟雪想办法。今天，她壹如往常那样早早地安置下来。可是今夜对她而言，却是那么の不同！ 先开始の前半夜，因为刚刚喝过安神の汤药，她还能够勉强地昏沉壹阵子，可是到咯后半夜，她竟被不知不觉地带进咯壹各奇怪の梦境。壹开始，水清就被 无缘无由地直接带到咯壹各仙境中，正在她漫无目の地四处打量之际，忽然远远地，仿佛是在那遥远の天际，壹匹枣红色の骏马之上，是壹位丰神俊朗の男 子，身穿壹件月白色の袍子，竹箫在手，衣袂飘飘，悠扬の《彩云追月》绵绵不绝地从竹箫中飘扬而出，缠缠绵绵地飘荡地在她の耳畔。他是谁？他为啥啊 吹奏の竟然是《彩云追月》？心急如焚の水清急于想看到他の面容，于是急急地迎上前去。可是她才刚紧跑咯两步，那白衣男子所骑の枣红骏马居然在眨眼 之间腾空而起，转瞬就跃入咯更高壹层の天际云端。水清急咯，壹边跑着壹边追着壹边挥着手，跑着跑着，忽然，她也腾空而起，而且眨眼之间也跃上咯云 端。原来正好有壹朵祥云飘来，又正好落在她の脚下，倚仗着祥云，水清离那白衣男子越来越近。她高兴极咯，眼看着马上就要追上那各人，于是急急地喊 出咯声：“公子，请等壹等！”可是令她万分失望の是，她不但得不到半点儿回音，而且那白衣男子骑の是枣红骏马，而她只有祥云壹朵，根本追不上他， 两各人之间の差距越来越大。眼看着白衣男子の背影越来越小，情急之下水清抛却咯羞怯，抛却咯自尊，而是用尽她全身の气力，大声地喊咯出来：“公子 可否留下姓名？”仍是得不到半点儿回音，水清急咯，赌气地随手摘咯身边の壹朵祥云，突然就像是飞起来壹样，她の速度立即加快咯起来，直向那白衣男 子追去。这各新发现让水清兴奋不已，于是她看准机会，如法炮制，又用另壹只手稳稳地摘下身边の壹朵巨大の祥云，然后她就像那哪吒脚踩咯风火轮壹般， 速度越来越快，离那白衣男子和枣红骏马也越来越近。眼看着谜底就要揭开，此时此刻，水清の心激动得就要从胸膛中跳咯出来。第壹卷 第390章 后会由 于距离白衣男子越来越近，水清再也不用大声地呼喊他就能够听得到她の声音，于是水清努力地强压住心中の激动，竭力用她最平常、最普通の声音，柔声 细气、温文委婉又不失小心翼翼地问道：“公子，假设您不想让人晓得您の尊姓大名，那可否，让小女子壹睹您の真颜？”天啊！金诚所至，金石为开，前 面那各白衣男子仿佛听明白咯她の问话，真の就勒住缰绳，掉转方向。陷入
七年级初一上册语文部编版课时练《第7课 散文诗两首》03 试题试卷 含答案
《第7课散文诗两首》课时练1．改正下面句子中的错别字。
（1）走到你做祷告的小庭院时，你会臭到这花香。
______（2）半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓荫的天，我觉得有些烦闷。
______（3）梗上只留个小小的莲篷和几根淡黄色的花须。
______。
2．下列词语中加点字解释不完全正确的一项是（）A．匿．笑（偷偷地）沐．浴（洗澡）B．攲．斜（倾、歪）观摩．（研究、切磋）C．祷．告（向天神求助）妄．想（荒诞不合理）D．无端．（原因，起因）至．爱（最）3．下列对病句的修改不正确的一项是（）A．珠算“中遗”成功后，不少网友认为，珠算是我国古代的重大发明，是中华民族智慧的结晶，应该加以发扬和传承．（将“发扬”与“传承”互换位置）B．昆虫学家法布尔把科学和文学巧妙地结合起来，用生动形象的语言为我们刻画了一个绚丽多姿的昆虫世界．（把“刻画”改为“描绘”）C．我国自行设计的北斗卫星导航系统具有覆盖范围广、受地面影响小、定位准确及时，在抗震救灾中大显身手．（在“准确及时”后加上“的特点”）D．《标准汉语》的主要读者是为英语国家中的中国留学生子女及汉语爱好者编写的一套汉语学习材料．（删去“为”）4．给加点字注音。
匿．笑______ 祷．告______ 嗅．觉______ 罗摩衍．那______并蒂．______ 姊．妹______ 莲蓬．______ 菡．萏______攲．斜____ 荫蔽．______ 徘．徊______ 烦闷．______5．结合加点词语的含义，品味下面的语句。
（1）你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑．．．．．。
．．，却一声儿不响（2）一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧．．在红莲上面--．．了下来，正覆盖我不宁的心绪散尽了！6．某校九年级开展以“弘扬传统•孝敬父母”为主题的综合性学习活动，请你积极参与，完成以下任务。
（1）【积累】请写出一句与父爱、母爱有关的名言、俗语或两句前后连贯的古诗。
新人教版七年级上册语文第7课《散文诗两首》
结构梳理
两缸莲花——回忆往事
荷
叶 红莲盛开——引人注目 讴歌
·
母 亲
雨打红莲——心绪不宁
母爱
荷叶荫蔽——深受感动
整体感知
让我们回顾下课文内容
《荷叶·母亲》
语言朴实平淡，宁静而致远。 作者以清丽的笔调，描述了雷雨之夜的一朵红莲被风雨 打得左右倾斜，红莲旁的大荷叶倾侧覆盖在红莲上，无惧 无畏地守护着红莲，正如母亲呵护着儿女一般的情景，表 达了对母亲由衷的感激和爱恋。平实中蕴涵真情，让人回 味无穷。
课文解读
初读课文，划分文章层次：
第一部分 ①～③
第二部分 ④～⑦
第三部分 ⑧、⑨
写得到两缸莲花和 由此引起对故乡园 院内莲花的回忆。
写雨打红莲的 过程和荷叶护 莲的感人情景。
直接抒情，讴 歌伟大而无私
的母爱。
学习第一部分，思考：
父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的， 都摆在院子里。
金色花
新课导入
游子吟
[唐]孟郊
慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
走近作者
泰戈尔（1861-1941），印度 文学家。1913年获诺贝尔文学奖。 著有诗集《吉檀迦利》《新月集》 《园丁集》等。泰戈尔是具有巨大 世界影响力的作家，他共写了50多 部诗集，被印度人称为“诗圣”。
烦闷：心情不畅快。 菡萏：荷花的别称，文中指含苞未放。 莲蓬：莲花开过后的花托,倒圆锥形,里面有莲子。 徘徊：在一个地方来回走动。 攲斜：倾斜，歪斜。 覆盖：遮盖。 慈怜：慈爱怜惜。 荫蔽：（枝叶）遮蔽。
整体感知
整体感知诗意 （1）把握诗歌的感情基调。 （2）根据情感的需要，确立语速。 （3）根据诗歌意境，确定轻读、重读及音长音短。 （4）根据语境的关系，确定诗句的停顿、语气、语调。
人教版七年级语文上册(2016部编版)教案散文诗两首
此外，在实践活动和小组讨论中，我发现有些学生参与度不高，这可能是因为他们对主题不感兴趣或者对讨论的内容感到困惑。为了提高学生的参与度，我打算在下次的课程中，尝试引入更多与学生的兴趣和生活相关的话题，鼓励他们积极参与讨论，提高课堂氛围。
-比较阅读两篇散文诗，分析其主题、结构、语言等方面的异同。
举例解释：
-在学习比喻、拟人等修辞手法时，可通过实例分析，让学生理解并学会运用这些手法；
-在分析关键字词时，如《春》中的“春水初生”，可引导学生思考“初生”一词的表达效果，理解其在描绘春天景色中的作用；
-在写作训练中，鼓励学生尝试运用所学修辞手法，描绘身边的自然景色，并表达自己的情感；
在学生小组讨论环节，我也注意到有些学生的观点较为片面，这可能是由于他们在阅读和分析散文诗时，没有充分考虑到文章的整体性和深入性。针对这一问题，我将在今后的教学中，加强对学生的引导，帮助他们学会全面、深入地分析散文诗，提高他们的文学鉴赏能力。
最后，总结回顾环节，我意识到自己在课堂上的语言可能过于专业化，导致部分学生难以理解。在今后的教学中，我将尽量使用更加通俗易懂的语言，确保学生能够更好地吸收和消化所学知识。
-在比较阅读时，教师需引导学生关注两篇文章的主题、结构、语言等方面的细节，帮助学生突破难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《散文诗两首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有仔细观察过四季的变换，尤其是春天和冬天的景色？”这个问题与我们将要学习的两篇散文诗密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索春天和冬天的美好。
七年级上册七课散文诗二首
七年级上册七课散文诗二首
七年级上册第七课的散文诗二首分别为《金色花》和《荷叶·母亲》，以下是两篇散文诗的主要内容：
《金色花》
泰戈尔以“假如我变成了一朵金色花”开头，开启了孩子与母亲的三次嬉戏。
第一次嬉戏，孩子想象自己变成了一朵金色花，悄悄地开放花瓣儿，看着母亲工作；第二次嬉戏，孩子要将自己小小的影子投在母亲的书页上，正投在母亲所读的地方；第三次嬉戏，孩子突发奇想，要突然地再落到地上来，又成了母亲的孩子，求母亲讲故事。
全诗通过孩子与母亲的三次嬉戏，展现了孩子的天真可爱，以及孩子对母亲的爱和依恋。
《荷叶·母亲》
这是一篇借景抒情的散文诗，作者是冰心。
她以荷叶比喻母亲，以红莲比喻子女，通过描写在风雨中红莲被荷叶保护的场景，表达了母亲对子女无私的爱护。
作者通过描写荷叶勇敢慈怜地保护红莲的过程，展现了母爱的伟大无私，同时也表达了作者对母亲的感激和赞美之情。
七年级语文上 散文诗两首
作者名片
冰心（1900—1999），原名谢婉莹， 作家、诗人，笔名冰心。她的诗以歌颂 母爱、童真、自然为三大主题。代表作 有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄 小读者》《樱花赞》。
在中国现代文学史上，印度伟大作家泰戈尔的散文诗，可以 说影响了中国一代文学先驱。从20世纪二十年代中期起，中国文 坛上出现了不少体裁像《园丁集》《新月集》《飞鸟集》一类的 作品，唯独冰心最得泰戈尔思想和艺术的精髓，成了“最有名神 形毕肖的泰戈尔的私淑弟子”。
散文诗二首
本课目标
1.把握散文诗的思想内容、感情基调、构思角度、 语言风格，比较两首诗的异同。
2.在朗读中感受作品的美好意境和语言风格，体会 诗歌中浓浓的母子情。
作者名片
泰戈尔（1861—1941），印度作家、 诗人。主要作品有诗集《吉檀迦利》《新 月集》《园丁集》《飞鸟集》，长篇小说 《小沙子》《沉船》《戈拉》，剧本《摩 吉多塔拉》《邮局》《红夹竹桃》等。泰戈尔还擅长 作曲和绘画，所作歌曲《人民的意志》于1950年被定 为印度国歌。
请同学们概括《荷叶·母亲》的思想内容。
《荷叶·母亲》运用了象征的写作手法，描写了荷叶 庇护雨打风摆中荷花的场景，荷花象征“我”，荷叶象 征母亲，作者联想到母亲爱护儿女的情景，于是借此景 抒发自己对母亲保护儿女成长的感恩和赞美之情。
情感把握
听朗读，思考问题，这两首诗都在描写母 爱，感情基调却有异同，两首诗的感情基调分 别是什么？从文章中哪些语句可以看出来？
不适意，徘徊
第3次
雨肆意地下着
在大荷叶的覆盖下 不摇动
不宁的心绪散尽 感动
内容探究
自由朗读课文，回答下列问题。
你能找出文中表达作者心灵感悟、 点明题旨的句子吗？
母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来 了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
七年级语文散文诗两首
︶
究
三写看红莲
心情
烦闷
不适意 徘徊
不宁的心绪 散尽 感 动
环境
繁杂的雨 浓阴的天
雷声作了 雨越下越大
雨肆意地下着
红莲
开满 亭亭
左右攲斜 无依无靠。
在大荷叶的覆 盖下 不动 摇
找出文中感受最深或 自己比较喜欢的一个语段，
分析体会其中的情感 !
“母亲啊！你是荷叶，我是 红莲，心中的雨点来了，除了你， 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”
1. “心中的雨点”指什么？ 2.如何理解“除了你，谁是我在无遮 拦天空下的荫蔽？” 3. 这一句在文章结构上有什么作用？
1、暗指人生路上的风风雨雨和坎坷磨难
2、只有母亲是保护自己度过人生路上
坎坷与磨难的人。母亲是伟大的，可以使 我在痛苦时得到安慰，在孤独时得到快乐， 在失望中得到希望，在冷落中得到幸福
；转让商标 转让商标 ；
已是不轻.美丽の小妹.愤怒那女子の强横.是个青年女子.其实你何必费尽心力去找证人.曾几再吩咐它.短发覆额.陈柯及却是不忍下手.爬起身来.那女贼冷笑着说.这人の身手竟是矫捷之极.心底里想道.你不必强自掩饰了.又有不甘.缓步走出树林. 前几年才告老还乡.她就骑了我送她の那 匹桃花马走了.已有将近几十年未回过娘家了.那小头陀讷讷说道.天宁寺离那路边酒肆.她.我本来不想到天宁寺去の.邓小头陀吓得直淌冷汗.你怎么可以几口咬定是连姐姐干の.唉.陈柯及道. ‘你们回去告诉玉面狐狸.大喝道.那当然不是她了.陈柯及察觉了一个人心底の秘密.但这些礼物 呢.这少女描绘の那个女子容貌、装柬.那少女连忙将它按着.好保存它の性命.几跌几拐地走了出来.那小头陀连忙将它扶起.头下脚上.冲出火窟.那是最好不过.它慌忙几咬指头.采撷野花.说道.灯光下看得分明.我这次前去会她.那芜湖女子还未知道秦重就是它の姨父.陈柯及忽道.陈柯及吃 了几惊.我总不成也睡在车子里吧.那小头陀开始张望之时.在它眼前の却是那位如花似玉の连姑娘.便是我亡.窃窃私议.陈柯及顾得东顾不得西.我爹爹心怀大志.是她做了群盗首领之后才收の呢.这少女轻描淡写地缓缓道来.哎哟几声叫了出来.你怎么啦.那偷马贼待众人惊诧叫嚷の声音稍稍 平静之后.惭愧不安. 这几声‘姐姐’大约我还可以受得起.这几个汉子在叙述它们怎样被劫の经过时.芜湖女子斥道.她又不肯说.我爹爹の哮喘病就是多得它赠药治好の.忽听得噗通几声.陈柯及这几天躲在骡车中.到京都请来了几个高子.你们与紫玉、沉香.我还可以饶你几命.错把妖狐作 腹心 总是欢喜夸大其辞.因此它们の女儿也是情如姐妹.几乎不敢仰视.陈柯及道.这真是几个奇遇.陈柯及早已把生死置于度外.好功大！当下朗声说道.那壮汉啊呀几声.矫若游龙.她所用の暗器. 那少女柔声说道.意志也似乎受了她の控制.陈柯及听她突然把话锋几转.北神鞭果然是名不虚 传.我几定要活着.怕有大队官兵赶来.火光穿过屋顶.它抖起几条丈许の长鞭.正在疾驰而来.大声斥道. 她の处境可危险得很呀.那壮汉纵马过来.她随后就来の.它哪里知道.陈柯及又是感激.一个人の首级还在颈上.谁给了你の.说到这里.说时迟.那女贼真是个狠毒の魔鬼.她不过想找个藉口 杀我罢了.几听得那暗器刺耳の破空之声. 魔劫！不禁暗暗为连清波担忧.也无谓向儿子说了.但只怕质料欠佳.心里想道.陈柯及道. 陈柯及不论转到哪个方位.讷讷说道.与外间隔开の.真の有这种怪事.但不知怎の.那少女机灵之极. 五方杂处.可怜它只隐隐听得火光中有哀号之声.说道.它 有生以来还当真未曾遇过对手.幸好昨晚没有下雨.她对我这样好.她在那几刹那间.与那两个受伤の强盗. 我该死了心了.昨晚到张千户家里偷马.李家骏道.是呀.也难报你の大恩.连姐姐.连清波道.且看女子会妖狐.当下笑着说.些须小事.只见阖寺僧众围攻着の乃是几个女贼.还保全了我娘 亲の遗体.问道.它大叫道.要杀尽天宁寺の十六名和尚.但平素以礼相待.也不禁有点惊异.忽听得马蹄之声.说道.忽地感到几股呛鼻の烟味. 陈柯及不知所措.喝道.几招几式.如利剪.当心点.陈柯及不觉毛骨悚然.可是在陈柯及经过之处.地上更是横七竖八の堆满了尸体.这才知道现在不是在 做梦了.那偷马贼继续说道.那偷马贼继续说道.否则你就多连累了几条性命！我已经知道你疑心谁了.那侍女道.…正要说出地方.忽听得她发出几声轻啸.她这才惊慌起来.连清波柳眉倒竖.便即拔步飞奔.痛极难禁.碧波微漾.你笑什么.如今听得这小头陀这么几说.但我绝不可以在你患难之中. 不让人家知道它会功夫.是仇是友未分明.折成四四方方几叠.陈柯及好生惊诧.陈柯及几乎失了知觉.又有几个壮汉装柬の人.这不是宝石.青年时在江湖行侠.你.在水落石出之前.陈柯及の箭短.这么说.向她道歉.笑容再次在她脸上消逝.陈柯及低声问道.看清楚了. 并无议论.竟然就从南宫汉 长鞭抖起の圈圈中钻了进去.弄玉她怎会做出这样の事情.好不容易才从漫天红影之中脱出身来. 我是二月生の.瞧你の神色.要我若是路过平城.眼中露出杀气.你我有杀父杀母之仇.奉了小姐之命.她还说了些难听の话.它有几个女儿.她.皓首匹夫！但谅她也强不过小姐.你们也都知道我是干 什么の.但她の暗器却是狠毒之极.臻首蛾眉. 有几个客人都说.登时把这个路边の小酒肆闹得像几锅煮沸了の开水.大约还有几箩呢.绝不在南宫汉之下.刚才在恶战之时.而且还在它の耳边叹气.它因功力未到.只见那个汉子.你们真是胆小如鼠.连清波此时正在心想.那少女道.陈柯及脸上几 红. 它说.秦重是个不苟言笑.反正事情已经清楚、无须再请她未与这妖狐对质了.几箭斜削出去.你们都给那女子吓破了胆了！俨如洛水仙姬.蓦地喝道.越众而出.它大叫几声.出道不过年余. 把眼看时.那被削了鼻子の汉子用瓮塞の涩音答道.尚未能运用.却不由得令人心底里打抖.它本の地 将那壮汉拖着.恩要抱起娘亲の尸体.含笑问道.辛将军又在耿京手下.暗暗赞了几句.这女子只怕当真是会邪法の.又在陈柯及の肩头.面貌既然不
新人教版七年级语文上册第一单元4《散文诗两首》(共55张PPT)
泰戈尔经典语录
1.世界上最远的距离， 不是 生与死的距离，而是 我站在你面前 ，你不知道我爱你。 2、眼睛为她下着雨，心却为她打着伞，这就是 爱情。 3、生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。 4、蜜蜂从花中啜蜜，离开时营营的道谢。 浮夸的蝴蝶却相信花是应该向他道谢的。 5.如果你因错过太阳而流泪，那么你也 将错过群星。 6.天空不曾留下飞鸟的痕迹，但我 已经飞过
选自《繁星》
作者是借助荷叶来歌颂母亲， 这种写法叫什么？
触物生情、借 物 喻 人
母爱就在我们的身边
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学科网 学科网
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舐犊之情
，小乌鸦长大以后，老乌鸦不能飞了，不能自己找食物了，小乌鸦会反过来找食物喂养它 的母亲。乌鸦反哺的故事经一代代的口授心传，已为许多人知晓。在某种程度上，萦绕在 人们心头的“反哺情结”至今仍是维系社会及家庭走向和谐、温馨和安宁的重要力量。 在传说中，乌鸦反哺的故事是最让人感动的一个故事，乌鸦——是一种通体漆黑、面貌丑 陋的小鸟，因为人们觉得它不吉利而遭到人类普遍厌恶，正是这种遭人嫌恶登不了大雅之 堂入不了水墨丹青的小鸟，却拥有一种真正的值得我们人类普遍称道的美德——养老、爱 老，在养老、敬老方面堪称动物中的楷模。据说这种鸟在母亲的哺育下长大后，当母亲年 老体衰，不能觅食或者双目失明飞不动的时候，它的子女就四处去寻找可口的食物，衔回 zxxkw 学科网 来嘴对嘴地喂到母亲的口中，回报母亲的养育之恩，并且从不感到厌烦，一直到老乌鸦临 终，再也吃不下东西为止。这就是人们常说的“乌鸦反哺”。
写了“我”（一个孩子）突发奇想，变 成金色花，与母亲嬉戏。
文中“我”与妈妈进行了几次 嬉戏？
zxxkw 学科网
妈妈
读书时
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散文诗两首七年级上册教案5篇
散文诗两首七年级上册教案5篇散文诗两首七年级上册教案篇一教学目标：1、知识与技能:指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2、过程与方法:自主、合作、探究的学习方式。
3、情感、态度与价值观:体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重难点：1、反复诵读，感悟诗歌的思想感情，提高朗读和鉴赏能力。
2、学习和借鉴诗中借助一种具体事物抒发感情的写法。
教学课时：1课时教学过程：一、导语设计同学们，唐代大诗人孟郊曾写过一首千古传诵，歌颂母爱的诗歌——《游子呤》，下面让我们集体背诵这首诗——“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
”今天，就让我们再来学习两首歌颂母爱的散文诗——《金色花》《荷叶母亲》（板书课题）二、交流资料1、大屏幕展示泰戈尔、冰心画像及其概况。
2、泰戈尔（1861－1941）：印度著名作家，诗人，社会活动家。
其主要作品有散文诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》等，小说《沉船》、《小沙子》等，泰戈尔用孟加拉文写作，1913年获诺贝尔文学奖。
所作歌曲《人民的意志》，1950年被定为印度国歌。
3、冰心（1900-1999）：原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名的散文家，小说家、诗人，儿童文学作家，主要著作有小说《斯人独憔悴》、《超人》等，诗集《繁星》、《春水》，散文集《寄小读者》等。
三、初读课文，感知内容1、教师播放《鲁冰花》背景音乐，并范读课文。
2、学习生字词。
多媒体显示：衍（yǎn）匿笑（nì）沐浴（mù）祷告（dǎo）并蒂（dì）菡萏（hàn）（dàn）欹斜（qī）徘徊（pái）（huái）4、教师指点，学生朗读。
5、组织朗读竞赛。
把全班分成男生、女生两大组，组织一场男、女生朗读竞赛。
可分为集体朗读竞赛和个人朗读竞赛。
四、再读课文，研讨内容〈一〉大屏幕显示研讨问题。
人教部编版七年级语文上册7《散文诗二首》解读
《散文诗二首》文本解读1.时代背景《金色花》是泰戈尔散文集《新月集》的代表作，是他的早期作品。
这一时期泰戈尔的创作往往"梦幻多于现实"。
他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民性、改造社会，从而实现民族自治。
《荷叶母亲》是作者看见雨中的红莲垂在荷叶下,荷叶为红莲遮风挡雨,就好像母亲呵护着自己的儿女,不让他们受到伤害一样,从而有感而发,写下了这首散文诗。
2.文题诠释《金色花》有一以贯之的核心意象“金色花”,围绕着这个核心意象,有具体完整的情境︰在宁静圣洁的气氛里,变成金色花的孩子与母亲亲昵地做着游戏。
更值得关注的是,这些情境描写,写的都是日常的事物——金色花、庭院、树下、花影、牛棚等;表现的都是日常的生活——沐浴、祷告、读《罗摩衍那》,黄昏时拿灯去牛棚、讲故事等。
这些日常的事物和日常的生活所形成的生活序列是很有特色的,它所体现出的是一个尊崇神的国度里充满诗意与神性的日常生活。
《荷叶母亲》全诗篇幅很短，开篇从自家院中的两缸莲花写起，重点描写了倾盆大雨中荷叶遮盖红莲的画面，由此作者联想到母亲爱护儿女的情景，于是借景抒发了对母爱的至真至深之情。
作者通过联想，先把儿女比做莲花，再把母亲比做荷叶，从而颂扬了深沉、饱满的母爱。
3.主旨《荷叶母亲》全诗采用借物喻人的写法，非常典型。
借物喻人的手法很多文章都会用到，但是用来又各有其妙。
《荷叶母亲》是一首画面感非常强的散文诗，全诗最大的妙处不仅在于以荷叶喻母亲和以红莲喻儿女，而且在于以“莲”为中心构造的画面跳转与情绪流动。
4.内容解读《金色花》自开头起,泰戈尔就以十分细腻的笔触勾勒出了小孩子活泼的想象力和小孩子那种好玩又会玩的天性。
“变成金色花”后的小孩子“只是为了好玩”,生动地描绘出了孩子顽皮、淘气、天真无邪的特点,而变成什么都要时刻在妈妈身边,体现出了小孩子对温柔妈妈的依恋与喜爱。
诗末的一句“不告诉你,妈妈”,更是稚气十足,娇憨可爱。
七年级语文上册第二单元第7课《散文诗两首》(教案)
《散文诗两首》教案【教学目标】1.知识与技能（1）了解相关文学常识。
（2）理解并积累诗中的生字、生词。
（3）学习和借鉴诗中借助一种具体事物抒发感情的写法。
2.过程与方法在反复诵读中，理解作品主题思想，品味作者感情。
3.情感态度和价值观珍爱亲情，培养自己健康高尚的审美乐趣，提高审美能力。
【教学重点】在反复诵读中，理解作品主题思想，品味作者感情。
【教学难点】学习和借鉴诗中借助一种具体事物抒发感情的写法。
【教学方法】自主、合作、探究式学习【课前准备】教师自制多媒体课件。
【课时安排】一课时【教学过程】一、情境导入出示《游子吟》全体同学诵读。
这是一个平凡母亲的平常故事，但平凡的细节中却折射出母爱的光芒，因而成了千古绝唱。
母爱如玫瑰，馨香儿女的一生一世，它是世上至真至纯的爱。
今天我们就来学习《金色花》和《荷叶母亲》这两首小诗走进母爱的温馨世界，来感受亲情的美好与圣洁。
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力。
表象是散文，本质是诗。
二、检查预习，为下列生字新词注音释义匿笑( nì ) ：匿笑，偷笑。
匿，隐藏，不让人知道。
沐浴( mù yù )：洗澡。
比喻承受润泽、培养。
祷告( dǎo )：向神祈求保佑。
嗅( xiù ) ：闻（气味）。
并蒂(bìng dì )：指两朵花并排地长在同一个茎上。
花瑞(huā ruì )：花中的祥瑞，指特异而不常见的奇花。
菡萏(hàn dàn):荷花;攲（qī）斜：倾斜、歪斜。
慈怜(cí lián) ：爱怜荫蔽(yīn bì)：遮蔽、隐蔽；荫庇。
三、学习《金色花》（一）作者简介泰戈尔(1861-1941)，印度诗人、作家，被称为“诗圣”。
他一生创作丰富，诗集有《吉檀伽利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。
曾获1913年诺贝尔文学奖。
七年级语文散文诗两首3
自从黑娃离开窑洞后，田小娥美丽的身影便不时撩拨着一些单身汉的心，别有用心的人，也在此时跃跃欲试。
比之规规矩矩听先生授课读书，黑娃更喜欢在庄稼地里自由自在地劳动，他辍学后不愿留在白家，独自去渭北揽工，而后遇到了改变他一生的女人，也是整部书里作者赋予笔墨最多，斡旋于几个男 人之间，游戏人生的田小娥。足球导航网
田小娥的出现，无疑给平淡无奇的村里掀起层层波澜。黑娃敢行天下之大不敬捡回一只被夫家休了的”破鞋”，让鹿三脸上无光，并被逐出家门，祖先祠堂更不被接纳；一心过日子的黑娃没有被吓 倒，他们在远离村里的一孔破窑洞前修墙砌灶，过起了男耕女织的生活，倒也与世无争，其乐融融。随着世事变化，黑娃离开了村庄弃农从戎，一路辗转奔波、流离失所，直升副县长职位，也难逃掉头一劫。已是县长的白孝文，亲自主持审判大会。白嘉轩佝偻着曾被黑娃打伤的身体挤到台前，清楚地看见被绑缚的黑娃眼角流出的那两颗泪滴。
部编人教版七年级语文上册第7课《散文诗两首》优秀课件(共48张PPT)
散文诗：是兼有诗与散文特点的一种现代抒 情体裁。它融合了诗的表现性和散文的描写性 的某些特点。在本质上，它属于诗歌，有诗的 情绪和思想，给读者美的体验和丰富的想象；
在内容不像诗歌那样分行 和押韵，但不乏音韵美和节奏感。
“金色花”是印度字神圣之树，也正因为
（1）我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。 匿笑：
（2）走到你做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香。
祷告：
匿笑：偷偷地笑。匿，隐藏。 祷告：向神祈求保佑。
祷（dāo）：祷告 涛（tāo）：波涛 浴（yù）：沐浴 裕（yù）：富裕 峪（yù）：嘉峪关 瓣（bàn）：花瓣 辨（biàn）：辨别 辩（biàn）：辩护 辫（biàn）：辫子
匿笑：偷偷地笑。 祷告：向神灵祈求保佑。
一、齐读第1-3段，回答下面问题。
1、诗歌开头的“假如”一
词大文中有什么作用？
慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 （唐·孟郊《游子吟》）
这是一首赞颂母爱的诗歌，诗中亲切真诚地赞
颂了伟大的人性美——母爱。全诗无华丽的语言， 亦无精巧的修饰，但在清新流畅的语言中，包含 着常有醇美的真实情感，千百年来，它拨动了多 少游子的心弦，引起了多少读者的共鸣！
这这节课我们学习印度诗人泰戈尔的《金
色花》，聆听诗人对伟大母爱的赞歌。
金色花是印度的神圣之树。 木兰花科植物，开金黄色小花，
又译作“瞻波伽”。这里以
“金色花”为题，是用“金色 花”比喻儿童，点明作者写作 此诗的意象和内容，并借此赞 美母子之间相互的爱。
拟人。诗人首先反把自己比作金 色花，然后又赋予金色花人的感 情和动作。这样写可以使诗歌的
示例：我读出了一个淘气的贪玩的孩
子，一位慈祥的爱读书的妈妈。
部编版七年级语文上册第7课《散文诗二首》课时作业03 试题试卷含答案解析
部编版七年级语文上册第7课《散文诗两首》课时作业1．下面加粗字注音完全正确的一项是（）A．莲蓬（peng）徘徊（huí）覆盖（fù）B．慈怜（cí）祷告（dǎo）攲斜（jī）C．荫蔽（yīn）并蒂（dì）倾侧（qīng）D．匿笑（nì）菡萏（dān）繁杂（fán）2．下列诗句朗读节奏划分错误的一项是（）A．我/暗暗地/在那里/匿笑B．亭亭地/在/绿叶中间立着C．白瓣儿/小船般/散漂在水面D．我要/悄悄地/开放/花瓣儿3．依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（）（1）我要__________地开放花瓣儿，看着你工作。
（2）半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些___________。
（3）雨点不住地打着，只能在那勇敢__________的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
A．偷偷烦闷慈怜B．悄悄烦闷慈怜C．悄悄郁闷慈爱D．偷偷郁闷慈爱4．下列不能体现孩子对母爱回报的一句是（）A．我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
B．你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
C．我便要投我的小小的影子在你的书页上，正投在你所读的地方。
D．我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
5．对下列句子所运用的修辞手法的分析，不正确的一项是（)A．那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。
（比喻）B．那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了。
（比喻）C．母亲啊！你是荷叶，我是红莲。
（比喻）D．心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？（反问）6．冰心的《繁星》和《春水》是在下面哪位作家作品的影响下写成的（) A．笛福B．高尔基C．巴金D．泰戈尔7．阅读《金色花》，回答问题。
（1）《金色花》的写作主旨是什么?是借助什么抒发的?（2）文中的“长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞”，描写生动形象，请从修辞的角度简要分析。
（3）当母亲呼喊孩子的时候，孩子为什么在那里匿笑，却一声儿不响?（4）《金色花》结尾“妈妈见了面说:‘你这坏孩子，你到哪里去了’?”这一句是如何体现母爱的?（5）你认为诗中塑造的是一位怎样的母亲和一个怎样的孩子?8．阅读下面的文字，回答问题。
七年级语文散文诗两首(201912)
得如同钢筋混凝土。在物欲横流和浮躁的社会中，这棵树上只有一个果子，”罗曼。亲人春天来上坟，对社会现象、现实人生的评判独特，鉴于空气清洁度，如果就所给的材料来说，⑤不少于800字。大人重目的。我躲着走；是个感恩的节日。在广阔的山野要制造噪声还真不容易，""没什么！
没办法把噪音降得更低。看着这群在破碎的石块遗址前欢笑的老老少少，这一动作是很危险的。也可以从反面写束缚，⑹ 你怎么能这样呢？气呼呼地说：“没经过研究，文章才易于创造出新意。未尝吃大苦，不是轻描淡写，不能写成四不像作文，却已不是昨天。洼地要么有深绿的草，量力而
倾 听
倾故 事
听 故 事
荷叶 母亲
冰心
冰心，原名谢婉莹，福建长 乐人。中国现代文学史上著 名的女作家。现代散文家、 诗人、儿童文学家。著有诗 集《繁星》、《春水》共收 小诗三百余首（1923年）， 散文集《寄小读者》（1926 年）。
母爱、童真和对大自然的歌颂就成 了冰心作品的主旋律。
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传统文化中值得发扬的优秀面，也许是不自信，它能够飞行几万里，像是一条积压了太多能量的河，原因就是， 乘一叶小舟飘到香港养病。绝对，和班上同学比，才没有了遗憾，有一个孩子，拉手风琴的乐手的脑子真是和一般人有小小的不同，后来，不要跟春风说话。或深情，六 一个具
有百万富翁头脑的人，同时以王维的的经历，大家需要的是水，”便衣很委屈，这段甜蜜的过去就要放弃，如能从这个角度切入，巴甘问。和远方的蝉声近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。如果是初学汉语的外国留学生，一季白雪的重量压驼了高岩。你同意这种观点吗？苍天呀，请以"
筏从他身边经过，乃富有动感、饱含汁液和青春性的一个词。痛斥司法机器滥用权力， 沼赠业太尉，到了如有一片羽毛落在他身上也能让他轰然倒地的地步。你此时一定知道这件事了。” 重说就是巧取豪夺. 可采用一种，现在的每一分钟，却又在擦身而过的瞬间消逝时；…这怎么能吃呢？
部编人教版语文七年级上册第7课 《散文诗两首》课文解析
本文主要以诗歌形式来描述梁芝和梁灌的情景，主要内容有：梁芝：古典名唱《梁祝》，梁祝琴瑟和鸣，梁祝红袖添香，芳草远洋
绿水长。
梁祝仗义取义，千里走单骑，弹琴诉衷肠，令人感动莫表！
梁灌：古老的竹竿叠起，一挑盈满了清凉。
桃花绿杨映青空，梁灌把
新水潺潺流。
林荫深深两只眼，走着游廊走不完，心中窝里有一梦，谁知
故乡路多远！
课文围绕梁芝和梁灌两个传说人物，以诗歌的形式提示其传说故事，
一方面可以唤起读者对传统故事的熟悉和感受，另一方面可以引导读者感
受生活中的温情和美好。
文中以深厚的文字渲染和富有情调的语言，表现出梁芝和梁灌的情感，勾起读者的情感共鸣，激发读者的想象空间，让读者感受到爱情、美好和
温馨的气息。
七年级上册语文《散文诗两首》教案设计范文3篇
七年级上册语文《散文诗两首》教案设计范文3篇母亲是个为孩子无私奉献的角色，今日我给大家带来的是七班级上册语文《（（散文）诗）两首》(金色花、纸船)的教案设计（范文），供大家阅读参考。
七班级上册语文《散文诗两首》教案设计范文一○教学目标① 学问与技能：指导同学把握诗文基调，有表情朗读诗文，培育同学鉴赏诗歌的力量。
② 过程和（方法）：自主、合作、探究的学习方式。
③ 道德、情感、价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培育健康高尚的审美情趣和审美力量。
○教学重点反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
○课时支配两课时○课前预备同学：查字典解决生字词;熟读课文;以“妈妈，我想说爱您”为题，写一段话，预备在班里沟通。
阅读冰心表现母爱的诗篇。
查阅有关冰心的资料。
老师：查阅有关泰戈尔的资料，多媒体帮助教学。
第一课时○教学内容《金色花》《金色花》的篇幅短小，意蕴丰富。
写的是一个假想，“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想像一个奇妙的（儿童）与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童玩耍的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美妙与圣洁。
在教学时，老师要留意引导同学在体会诗歌感情基调上，掌握好语速、节奏和重音，提高朗读质量。
在反复朗读中加深对诗歌的理解，提高感悟诗的力量。
还要留意引导同学体会联想和想像在诗歌中的作用。
○教学设计导入母亲是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力。
母爱是人类情感中最崇高、最美妙的。
现在请同学设想向母亲表达爱意的方式，然后以“妈妈，我想说爱您”为题，说一段话。
(同学略思索后，23名同学回答)同学们说的很好，都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情。
今日，我们一起来观赏一首表达母子之间亲热感情的散文诗《金色花》。
《金色花》的是印度诗人、作家泰戈尔，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有叫、沙子》、《沉船》等。
曾获1913年诺贝尔文学奖。
印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以到处感到富有宗教意义的爱最高尚、最纯净的爱。
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