理念超前 人性化管理 特色立校——新加坡职业教育考察散记
新加坡教育考察报告考察报告
新加坡教育考察报告考察报告标题：新加坡教育考察报告一、引言新加坡被公认为世界上教育水平最高的国家之一。
其教育体系以高质量的教学质量、强调创新思维和实践能力培养而闻名。
本报告旨在考察新加坡教育体系的特点、成功经验以及值得借鉴之处，以供其他国家和地区参考。
二、教育体系概述1. 教育层次划分：新加坡教育体系分为幼稚园教育、小学教育、初中教育和高中教育四个层次。
2. 考试评价体系：新加坡以全球公认的教育水平测试——国际学生评估计划（PISA）为依据进行评价。
此外，学生必须参加一系列标准化考试，如PSLE（小六会考）、GCE O水准和GCE A水准等。
三、特点与成功经验1. 质量优先：新加坡教育体系注重教育的质量，鼓励学校提供高水平的教育资源和师资。
2. 教师专业发展：新加坡注重教师的专业发展，鼓励教师参与培训和研究活动，以提升其教学能力和专业素养。
3. 创新教育：新加坡教育注重培养学生的创新思维和实践能力，鼓励学生积极参与科技创新、设计思考和创业活动。
4. 家校合作：新加坡教育体系非常重视家庭和学校的合作，鼓励家长参与学校的教育活动和学生的学习过程。
四、借鉴经验1. 重视教育质量：将教育质量置于优先位置，提供高水平的教育资源和培训师资。
2. 投资师资培养：注重教师的专业发展，鼓励教师参与培训和研究活动，提高教学能力。
3. 强调创新教育：培养学生的创新思维和实践能力，鼓励学生参与科技创新、设计思考和创业活动。
4. 加强家校合作：重视家庭和学校的合作，鼓励家长参与学校的教育活动和学生的学习过程。
五、结论新加坡教育体系的成功经验在许多方面可以为其他国家和地区借鉴。
重视教育质量、投资师资培训、强调创新教育以及加强家校合作是实现教育发展的重要路径。
通过借鉴新加坡的教育经验，我们有望提升教育质量，培养具有创新能力的人才，以推动社会发展和国家繁荣。
新加坡职业教育的特点与启示
ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ1 62010 3进攻战术是指在篮球竞赛中，进攻队员个人技术的合理运用和全体队员相互间协调配合的形式和方法。
要求组织进攻时，队员要树立‘以我为主’的指导思想。
首先，日常训练充分做好传切、突分、掩护、策应配合与长传快攻、短传和运球结合快攻等战术雏形的练习；然后，进行二攻一的配合、三攻二的配合、四攻三的配合、五攻四的配合练习，并在练习中结合中锋技术、前锋技术、后卫技术的运用；最后，综合训练进攻人盯人防守、进攻区域联防、进攻区域紧逼防守、进攻混合防守等战略技术。
2.防守战术防守战术是指在篮球竞赛时，防守队为了阻挠和破坏对方的进攻，并力争获得控球权而组织的集体配合形式和方法。
防守训练中要求队员有雄厚的个人防守能力。
首先，防守战术训练要充分做好穿过、挤过、绕过、交换、关门、夹击、补防、围守中锋等战术基础配合与防守快攻；其次，加强半场人盯人防守、区域联防、区域紧逼防守、混合防守练习，并在练习中结合防守移动技术、打抢断球技术、防守有球队员和无球队员技术的运用；最后，综合训练防守转进攻和进攻转防守的战术练习。
四、篮球心理训练1.比赛模拟训练指以接近实战条件来对队员进行训练，以提高临场应变能力的训练，可以强化意识，提高作战能力，增强队员的自信心。
2.罚球训练提高队员的心理承受能力对罚球不中队员的严惩，使他们在紧张中培养一罚必中的顽强意志。
3.技术和战术训练中错误理解的严惩既可以使队员在练习中保持严肃认真的态度，也可以树立教练的权威，以保证队员在训练和比赛中充分配合教练的意图。
训练计划主要根据以上训练内容，以周训练计划为单元：周一训练篮球基本功，周二训练篮球技术，周三训练篮球技术和简单战术，周四训练篮球战术，周五、周六模拟比赛训练。
以若干单元为一个阶段，共分三个阶段。
第一阶段（三个月内）着重进行篮球基本功和篮球技术训练，辅以篮球战术训练；第二阶段（六个月内）以篮球技术和篮球战术的结合运用为主，并辅以比赛训练；第三阶段主要以比赛为主，把技术、战术灵活运用到比赛中，通过比赛来提高队伍的技术和战术水平。
新加坡职业教育分析与启示
新加坡职业教育分析与启示新加坡职业教育发展历经了数十年的实践和探索，形成了一套具有自身特色的模式和体系。
该模式主要包括以政府为主导的职业教育规划和管理、为职场需求定制的职业技能培训、与企业紧密合作的实践教学方式以及重视个性化、可持续发展的职业发展支持等。
这些特色保证了新加坡职业教育的质量和效益，助推了该国经济的不断发展。
新加坡职业教育的成功可以给中国职业教育带来一定启示。
首先是政府在职业教育中的重要角色。
中国职业教育的发展多年来一直缺乏政府的真正支持和引领。
新加坡政府在职业教育规划和管理方面具有决定性的影响力，制定了一系列相关政策和计划，如职业教育与培训法规、白皮书等。
这些政策的制定和实施，帮助新加坡把职业教育理念贯彻到实践中，促进职业教育实现可持续发展。
其次是职业教育与职场需求的紧密结合。
新加坡职业教育旨在解决本地职场的工作技能短缺和人才缺口问题，为此，该国的职业教育制定了一系列的职业技能标准和工作技能证书，并与教育实践的实际需求紧密结合，确保学生毕业后能够满足行业和市场的需求。
这种实践性强、聚焦需求的职业教育方式对中国职业教育来说，是一种积极的探索和借鉴，可以更好地满足企业的实际需求，推动产业升级与转型。
第三是注重个性化、可持续发展的职业发展支持。
新加坡职业教育强调学生的个性化需求，以创新思维和自主学习能力为重点，注重培养学生的全面素质和职业发展规划能力，为学员的职业发展提供个性化的支持和指导。
这种精耕细作的职业教育方式，十分注重学生的特点和个人需求，细心塑造每个学生的个性和发展方向，这为中国职业教育带来的借鉴是注重学生性格和自我认知的教育，为学生的发展提供更加清晰明确的职业规划。
总之，新加坡职业教育的先进经验和成功做法，为中国职业教育的发展带来了积极的启示。
在新的发展时期，我们应加强职业教育制度建设，注重政府政策引领，推进企业与教育机构的紧密联系与互动，加强学生个性化教学，为中国的职业教育发展提供稳定的血脉。
走进狮城——新加坡职业教育考察报告
新加坡职 业教育考察报告
刘 占山 王 文槿
摘
要
２ （ １ １ ５ 年１ 月， 中国职 业技 术教育学会 、 北京市朝阳区教委 、 北京市朝阳区教研 中心以及 北京 师范 大学
有关专家组成的技 术 团队对新加 坡南洋Ｒ ＿ Ｔ － 学院等九个机构进行 了考察 。 经过 考察， 项 目组认 为新加坡作为
ｌ ｝ １ 同职 业 技 术 教 育学会 承 担 了 “ 借 举新 加 坡 及 罔 理 念 和 有火专业 的教学 模 式 ， 以及 课程 建 没如何 内经验 ， 推 进朝 阳 职 业 学校 课 程 建 设项 目” 。 为 适应市场需求 、 科研歼发项 臼 的获取与 队协作 、
深 入 ｒ解 新 加 坡 职 业 教 育 的优 质 课 程 资源 及 开 创新与创业能力的培养 、 校企合作及运行机制、 学 发方 法 等 有 关 情况 和 经 验 ， ２ ０ １ ５ 年１ 月１ ５ 日至 ２ ２ 生 实 习实训 的安 排 与 待遇 、 如 何 引导和 支 持 学 日， 在 中 围职 业技 术 教 育学 会 常 务 副会 长 刘 占山 就 业 或创业 、 教师 培训 与进 修制 度 、 学历 教 育与成 率 领 下，由中 罔职 教学会 、 朝 阳区教 委 、 朝ｌ ｊ Ｈ 区教 人 教育 的 开展 、 教 育机 构 如何 服 务 于社 会 和企 业 研 中心 及 北 京 师 范大 学 有 关 专 家 组 成 的 技 术 的做 法 及 验。
第３ ６卷
总７ ９ ９期
业。 理 工 学 院 的 毕业 生掌 握 了市 场 急需 的技 能 ， 在 就 业 市 场 中很 有 竞 争力 ， 就业起 薪能达Ｎ３ ５ ｏ ｏ 新元左右。 如 果 毕 业 生想继续 升学， 也 可 以插 人 本 科 二 年 级 继 续 学 习。 升人 本 科 不需 要 再 考 试 ， 而是 根 据 学 生 的 学 习 科 目和成 绩 决 定。 事 实上 ， ６ ０ ％的理 工学 院毕 业 生继 续 上 大 学学 习 ， 其中 １ ／ ３ 在新 加 坡本 土 升学 ， 其余 到海 外升 学 。 工艺 教 育 学 院 的学 生 虽 然 入学 分 数 不 高 ， 但在 学 校 学 习两 年 后 ， ９ ０ ％ 可 以顺 利毕 业 ， 并且 找 到 工作 。 他们 在 企 业 ｌ ￣ ｉ Ｄ ｉ ｉ 培训后， 能 够 取得 岗位 资 格证 书 ， 并且有令人 满 意 的收 入。 如 果 他们 之 中有人 想 继续 学 习 ， 可 以升入 理 工学 院 的对 口专业 （ ２ ０ ％～ ２ ５ ％的学补习） ， 也 不需 要 再 考 试 。 由于 学生有 多样 化 的出路 ， 家 长和 考生 减 少了顾 虑 ， 不
研修总结(职业教育教学工厂模式浅析)
新加坡NYP办学理念与教学管理研修总结2014年7月4日，我们一行20名专业骨干教师赴新加坡进行为期两周的新加坡南洋理工学院（NYP）《办学理念与教学管理》研修，我有幸作为其中一员。
学习和参观期间，对新加坡的人文环境、教育体系尤其是职业教育架构等有了一个初步印象，收获颇丰，感悟不少。
一、新加坡基本国情新加坡共和国（The Republic of Singapore）国土面积：626.4平方公里。
城市面积占绝大部分，因此人称“城市国家”。
人口：560万人口，其中华人约占74.1%，马来人约13.4%，印度人占9.2%，其它为欧、亚混血人种。
新加坡实行双语制，即官方语言英语和各自的母语。
北隔柔佛海峡与马来西亚为邻，南隔新加坡海峡与印度尼西亚相望。
由新加坡岛及附近约60个小岛组成，其中新加坡岛占全国面积的91.6%。
地势低平，平均海拔15米，最高海拔166米。
属热带海洋性气候，常年高温多雨。
年平均气温24℃-27℃，日平均气温26.7℃，年平均降水量2,352mm。
环境优美，空气清新，极少灰尘。
新加坡古称淡马锡。
8世纪建国，属印尼室利佛逝王朝18世纪-19世纪是马来亚柔佛王国的一部分。
1963年9月16日并入马来西亚。
1965年8月9日脱离马来西亚，成立新加坡共和国。
同年9月成为联合国成员国。
二、新加坡教育体系新加坡自治和独立以来，教育发展大致经历两个阶段。
第一阶段从1959年到1979年，偏重于普及性教育和职业教育，为工业化初级阶段的经济发展培养熟练劳动力。
第二阶段从1979年至今，重点发展高等普通教育和高等职业技术教育，培养高层次专业技术人才。
新加坡实行精英制教育。
青少年一般必须接受10年正规教育，其中小学6年，中学4年。
强调识字、识数、双语、体育、道德教育、创新和独立思考能力并重。
要求学生除了学习英文，还要兼通母语。
政府还推行“资讯科技教育”，促使学生掌握电脑知识。
全国有小学197所，中学162所，高级中学2所，初级学院16所。
新加坡的职业教育模式研究与启示
新加坡的职业教育模式研究与启示引言在当今全球化和技术发展的时代，职业教育成为全球各国发展经济、培养人才的一个重要领域。
新加坡作为新兴经济体，其职业教育模式备受国际瞩目。
新加坡的职业教育体系以其与行业密切相关的课程设置和实践导向的教学方式而闻名。
在这篇文章中，我们将从新加坡职业教育的发展历程、体制机制、教学模式等方面进行详细的研究分析，同时探讨新加坡职业教育模式对其他国家的启示和借鉴意义。
一、新加坡职业教育的发展历程新加坡的职业教育起步较早，早在1964年就设立了全国职业教育理事会(National Vocational and Technical Board)。
进入20世纪80年代，新加坡政府将职业教育纳入国家发展的战略规划中，逐步完善了职业教育的体制机制和教育资源，大力推进职业教育的改革和发展。
1992年，新加坡政府设立了新加坡理工学院(Singapore Polytechnic)，这标志着新加坡职业教育迈上了一个新的台阶。
此后，新加坡理工学院迅速扩大规模，逐步建立起一整套完备的教育培训体系，不断推动新加坡职业教育的发展。
随着社会经济的快速发展，新加坡的职业教育得到了充分的重视和支持，其成功经验也值得其他国家借鉴参考。
二、新加坡职业教育的体制机制新加坡的职业教育体制相对完善，包括政府制定教育政策、学校管理机制、教学模式等多个方面。
在政府层面，新加坡设立了教育部内的职业教育与技术教育处，专门负责职业教育的规划与管理。
新加坡的职业教育主要由技术学院和理工学院两类机构承担，它们在课程设置、教学质量等方面享有较大的自主权。
新加坡还实行了职业教育与企业合作的模式，通过学校与企业的紧密合作，充分挖掘企业资源，为学生提供更加实用的教育培训。
新加坡的职业教育体制机制体现了政府主导，学校自主的特点，这种模式有助于推进职业教育的不断发展。
四、新加坡职业教育模式的启示和借鉴新加坡的职业教育模式具有一定的借鉴意义，它的成功经验对其他国家的职业教育改革和发展有着积极的启示作用。
新加坡职业教育发展经验及启示
新加坡职业教育发展经验及启示作者：俞丽君来源：《知识窗·教师版》2013年第12期摘要：新加坡职业教育抓住教育培养人的本质特征，紧紧围绕职业教育的办学定位和人才培养目标，培养的人才均得到了企业的高度认可。
本文从新加坡的教育制度入手，分析了其职业教育的特色，最后总结了几点有参考价值的启示，为我国的职业教育提供了借鉴。
关键词：新加坡职业教育发展经验及启示一、新加坡的教育制度新加坡的教育体制是由英国的传统教育制度发展而来的，既推崇因材施教，又致力于培育精英人才，其目标是成为亚洲的教育之都，所以无论是中学，还是大学，新加坡每所学校的硬件设施都达到了国际一流水准。
新加坡的学校分为政府学校、独立学校、特别辅助计划学校和特殊学校。
政府学校是由政府提供财政资助的学校，其中一部分是政府全额资助学校，另一部分由政府给予部分资助。
由于得到了政府的资助，新加坡政府学校的教学质量一直都较好。
二、新加坡职业教育的特色1.少教多学的教学理念“少教”是指教师精心设计每堂课的知识、能力和素质目标，在传授知识时以知识、原理在工业生产中的实际应用为主，重在解决实际工程问题，使学生明白学习的目的和知识的用途，提高学生的学习兴趣，激发学生的参与意识和创新精神；“多学”是指学生借助经验积累与分享系统，在完成课题或项目的过程中，掌握各种知识、原理以及工程技术应用能力。
2.模块化课程体系如新加坡南洋理工学院的教学组织形式为双轨制，即把一、二年级同年入学的相同专业的学生分成A、B两个班，让他们在同一时间内学习不同的模块，并交叉学习。
到三年级时，再将A、B班均分成四个小组，进行交叉学习。
3.“先会后懂”的教学方法“先会后懂”的教学方法是以“能力为本位”教学模式的精华所在，倡导在教学过程中，学生必须先学会动手做，然后再慢慢弄懂其所以然。
4.多样化的作业新加坡学生的作业形式多样，注重培养学生的团队精神和实践能力，包括个人作业、小组作业、团队作业、项目作业、专题作业，有效增强了学生的合作能力，充分挖掘了每一位学生的潜能，让每一位学生都能得到真正的发展。
新加坡考察学习情况及学习心得体会
新加坡考察学习情况及学习心得体会【心得体会】为使我校国家示范院校的建设工作更加顺利，在教育部规定的时间内如期完成建设任务，经学校决定，派一批重点建设专业的专业课程的骨干教师以及示范办的相关人员赴新加坡南洋理工学院考察学习。
考察的目的重点在于学习新加坡职业教育的先进理念、工学结合的办学思路和实现方式、适合于高职发展的师资队伍培养、先进的教学科研环境建设以及工学结合的专业设置和课程开发等方面的经验。
_年1月_日 31日，作为示范办公室的一员，我非常荣幸的参加了本次学习，经过_天的考察和学习，使我深深地感觉到新加坡的高等职业教育从办学指导思想、具体实施过程、最终效果等都具有很明显的特色，下面对本次学习的过程和心得总结如下。
一、考察学习情况本次考察学习是在南洋理工学院进行的，分别学习了该校专业课程设置、师资队伍培养机制、校企深度融合、写作网育人环境和机制等相关内容，并且参观了化学、生物医药、机械电子等实验室，通过学习，使我受益匪浅，尤其是对其办学理念、教学工厂、教科研情况、服务社会的办学宗旨、与企业深度融合的高职办学思路都有非常深刻的印象。
二、考察学习心得体会通过本次考察学习，又很多地方对我感触比较深，例如，教师的严谨治学、先进的实验室条件、与企业深度融合得办学机制等方面都给我留下深刻的印象。
现总结如下。
1.具有非常严格的教学管理新加坡教育具有层次性的垂直管理结构，以课程建设为例，在整个课程教学过程中，由课程经理、讲师、助理讲师构成，课程经理负责相关课程所有教学环节的内容制定，然后由主讲教师进行授课，实践环节有主讲教师和助理讲师共同完成，具有严格的层次划分，下级严格向上级负责，当然作为学术评估，还要有学院评估委员会、系评估委员会作为总负责，这些都为教学质量的提高奠定了基础。
2.完善的师资培养体制新加坡理工学院非常重视队教师的要求，他们的教师都是具有企业实际工作经验的工程师，并且，对于该校的教师，到一个阶段，都会送到本国甚至外国(如，中国、日本等)进行实际的企业锻炼和实习，以增长其实践经验，并且将此作为一种制度，从教师的角度来说，他们也非常乐意到企业去实习锻炼，心得体会因为这样可以增长其实践经验，对其教学其到非常大的帮助作用，使教学和实践相互补充，还有一些情况，例如对转岗教师、专业不景气的教师由学校出资送到企业进行强化培训，甚至年龄很大的教师也要进行培训，他们的观点是只要培训后可为学校做出贡献，那就值得。
新加坡教育考察感想
新加坡教育考察感想在新加坡的教育考察中，我深深感受到了新加坡教育的优势和独特之处。
新加坡以其严谨的教育体系和高效的教学方法，在全球范围内享有盛名。
以下是我在新加坡教育考察中的一些感触和思考。
首先，在新加坡的学校，我观察到教育资源丰富，师资力量强大。
学校设施先进，教学设备齐全，确保了教育资源的充分利用。
与此同时，新加坡的教师队伍素质非常高，他们不仅有扎实的学科知识，还具备良好的教学能力和教育理念。
教师们将教育视为一项崇高的事业，积极主动地为学生提供最优质的教育。
其次，新加坡教育注重培养学生的综合素质。
除了传统学科知识的教学，学校还注重培养学生的创造力、沟通能力、批判思维等综合素质。
例如，在数学课堂上，学生不仅需要解决数学问题，还需要思考问题的数学逻辑和实际应用。
在语言课堂上，学生需要通过阅读、写作、口语等多种方式来提升语言能力。
这种综合教育使学生在各个方面都得到了全面发展，为未来的成功奠定了坚实的基础。
另外，新加坡教育非常重视学生的自主学习和探究能力。
学校提供了丰富的学习资源和自主学习环境，鼓励学生主动参与学习。
在课堂上，老师会给予学生更多的自主学习和探究的机会，让学生通过实际操作和实践来巩固所学的知识。
这种教学方式可以激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
此外，新加坡教育注重生活教育和价值观培养。
学校注重学生的道德教育和品德培养，使学生明白什么是正确的、道德的行为规范。
学校也鼓励学生参与社区服务活动，培养他们的社会责任感和公益意识。
这种教育能够培养学生的社会能力和公民意识，使他们能够成为有担当的公民。
最后，我觉得新加坡教育成功的关键在于其教育体系的严谨性和高效性。
新加坡教育系统相对较为集中，教育资源分配公平合理。
教学内容和教学方法都经过科学研究和实践验证，确保了教育的质量和效果。
此外，学生也要面对较高的学习压力和竞争，这种压力促使他们更加努力学习和自我提升。
这种严谨性和高效性使新加坡教育在国际上具有竞争力和影响力。
新加坡职业教育分析与启示
新加坡职业教育分析与启示1. 引言1.1 新加坡职业教育的现状新加坡职业教育在近年来得到了政府的重视和支持，成为国家教育体系中不可或缺的一部分。
目前，新加坡的职业教育涵盖了多个领域，包括工程技术、商业管理、医疗护理等，为学生提供了广泛的选择。
与传统的学术教育相比，职业教育更加注重实践能力和职业技能的培养，为学生未来的就业和职业发展打下坚实的基础。
新加坡职业教育的教学质量也备受称赞，学校老师具有丰富的实践经验和专业知识，能够有效地指导学生。
学校与行业密切合作，定期进行实习和实训活动，使学生能够更好地适应真实的工作环境。
新加坡还积极引入先进的教育技术和设备，提升教学水平和质量。
新加坡职业教育的现状较为乐观，取得了一定的成就和进步。
仍然存在一些挑战和问题需要解决，例如教育资源不均衡、学生就业压力大等。
在未来的发展中，新加坡职业教育需要不断改进和完善，以更好地满足社会需求和学生需求。
1.2 新加坡职业教育的重要性职业教育的重要性还体现在其对于个人发展的影响。
通过职业教育的学习，学生可以获得实用技能和知识，提高就业竞争力，获得更好的职业发展机会。
这不仅能够提高个人的生活品质，还可以增强个人的社会地位和自尊心，对于个人的成长和发展具有积极的促进作用。
新加坡职业教育的重要性在于对于社会经济发展和个人成长的双重影响。
只有不断提升职业教育的质量和水平，才能更好地适应社会的需求，促进国家的繁荣与进步。
【字数：214】2. 正文2.1 新加坡职业教育的特点新加坡职业教育的特点包括：注重实践性教育。
新加坡职业教育注重学生的实际操作能力和技能培养，强调实践性教学和技能训练，使学生能够具备实际工作需要的专业技能。
新加坡职业教育还注重职业化教育。
课程设置和教学内容都紧密结合当地经济发展需求和职业市场需求，确保学生毕业后可以顺利就业。
新加坡职业教育还具有国际化特点。
新加坡致力于发展国际化的职业教育，推动学生进行国际交流和实践，培养具有国际竞争力的人才。
新加坡教育考察感悟
新加坡教育考察感悟1．国家高度重视教育。
新加坡作为一个建国历史不长，地域面积很小，“弹丸之地”来形容它一点也不过分，资源能源缺乏的国家。
鉴于此种情况，新加坡认识到要把人力资源作为重要的生存条件，提出“教育立国”，教育也就得到国家的高度重视。
它能成为亚洲“四小龙”之一、经济的腾飞正是得益于强有力的教育。
李显龙总理说:教育是我们所能给孩子们的最宝贵的礼物，这是对我们的未来最关键的投资和使我们在变化的世界中可以生存和繁荣的最有效战略。
所以，国家在教育方面有很多重大的举措。
例如：在5年时间里，拨款1亿5千万元，支援更多的学校发展艺术、体育、数理专长项目。
在7年时间里，拨款7亿元为所有的学校兴建室内体育馆。
每年拨款450万元，设立“海外姐妹校基金”。
每年拨款3亿8千万，推出“教师专业与个人发展配套2.0提升版。
”拨款4亿，为所有7岁至20岁新加坡公民设立“中学后延续教育户头”（终身教育经费）。
2007-2010年，拨款2亿5千万，为教师调整待遇提升专业水平。
2006年前每所中学聘用一名辅导员（心理辅导员），学生行为差的就送其去辅导员办公室接受教育。
等等。
新加坡政府、国家教育部根据其本国的实际情况，所设立的教育体系为其政治、社会和经济而服务，以素质教育为切入点，提升年轻一代的整体素养，不断开发人力资源以应对多变的未来。
尤其是进入二十一世纪面对经济高速发展，全球经济一体化，科技的迅速发展等状况，政府进一步明确，教育发展的理念是“培育每个孩子成为有用的良好公民”。
国家创设各种机会，建立多种奖学金，从“生存导向”到“效率导向”，再到“能力导向”激励各学校、老师和学生，朝目标而迈进。
2．东西方教育之结合。
东西方教育有许多不同之处，最明显之处在于，东方教育注重知识的系统传授，以考试成绩定论，强调知识的掌握。
西方教育注重知识的点拨和研究，培养学生的动手动脑能力，给学生留有思考、发挥和创造的较大空间。
新加坡教育将东西方教育有机地结合在一起，吸取各自的精华，建立一种融合东西方教育的较完善的教育制度。
新加坡职业教育的理念与特色
新加坡职业教育的理念与特色作者：郭健来源：《广西教育·C版》2010年第03期【摘要】本文以南洋理工学院为例，介绍新加坡职业教育体系以及南洋理工学院的办学特色和创新理念。
【关键词】新加坡南洋理工学院职业教育理念特色一、新加坡职业教育发展历程高等职业技术教育在东南亚国家新加坡的发展极其成功。
新加坡的经济、教育在亚洲一直处于领先地位，它的教育承袭了英国传统教育体制，同时也保留了华族教育的精神。
新加坡在努力发展正规教育的同时，也逐步建立了一套完善的职业教育体制。
新加坡职业教育的发展与新加坡经济的发展密不可分。
在新加坡工业化进程中，新加坡经济发展局的创举当属它的人力资源开发与培训计划。
目前新加坡共有5所理工学院，这些学院为学生提供职前教育与培训课程。
为学生的未来生活与就业作准备，使他们在毕业后能为新加坡的科技、经济及社会发展作出贡献b同时，新加坡教育部规定，所有理工学院都必须充分利用学校资源与专能，为企业提供人力资源开发课程及有关服务，以支持国家的经济发展和建设。
二、新加坡南洋理工学院办学特色和创新理念(一)组织文化南洋理工学院的组织文化主要包括组织无界化和终身学习、无“货架寿命”。
组织无界化带给学院、企业、学生高质量、高水平的服务品质，跨学系的应用科技项目开发、跨学系的团队合作、校园容量之创造及配合顾客需求，跨学系的协调服务、快速反应等，其肯拼肯干、精益求精、超前意识、处处创新的精神文化体现了学院大团队、高素质的服务能力和服务水平。
教职员工无“货架寿命”理念的提出，源于商场超市商品的货架期或保质期，也就是能放在货架上的寿命。
教职员无“货架寿命”的实质就是终身学习(保鲜)理念。
教职员不分年龄大小、专业类别，在职业教育岗位上必须不断学习、不断进取、不断挑战。
每个人职业寿命的长短由自己决定，在工作面前不存在到期、过期和不能干的思想，只存在自己放弃。
教师无“货架寿命”期，具体体现在师资队伍建设方面，主要包括两部分：一是系主任有计划、有制度地安排教师专业提升，二是教师有职业意识，自觉提升。
新加坡教育考察体会
新加坡教育考察体会第一篇：新加坡教育考察体会—当教育忘记了竞争——新加坡教育考察学习留下的思考不知从何时起，我们都习惯了这样的生存意识：这是一个充满竞争的社会，一切都要靠拼搏去赢得，因为机会是那么少，物质不够满足每个人的幸福，成功必须建立在他人的失败之上，只有在竞争中获胜，才能比别人活得更好。
这几乎是社会生存的必备技能，所以我们从小培养孩子的竞争意识，并纳入家庭教育和学校教育中，成为孩子勤奋上进的一种动力支撑。
然而，在新加坡的学习考察中，我感到他们既没有这么紧张的社会生存压力，也没有如此沉重的人际关系。
无论小孩的求学升学，还是学校对教师的管理体制，进而到全社会的职场生活，都不依靠与人竞赛与争夺，人们永远成长在无处不在的关爱与扶持之中。
一、当教育忘记了竞争，才能因材施教，以人为本前新加坡教育部课程发展署副署长林宝圣给我们看一幅漫画：森林里的小动物们站成一排，有鱼缸里的金鱼、大象、企鹅、猴子、小兔等。
老师说：为了选拔的公平，你们都得进行一道相同的测试——请爬上后面那棵大树。
这嘲笑了大一统的教育模式，说明因材施教的重要性。
我们从古至今就明白因材施教，也力图如此，可在统一教育体制的局限下，老师能做到的只是非常肤浅意义上的因材施教。
各种方法教下来，每个孩子还得面对同一张试卷——爬同一棵不得不爬的大树。
为此，新加坡从上世纪八十年代起就开始施行分流制度：小学六年级的会考之后，将学生分成四种教育渠道：1、六年直通车进入大学，2、中学四年加初级学院两年，进入大学，3、艺术体育特别课程进入大学，4、工艺技术课程进入理工学院，再升入大学，到现在，这种尊重差异，因材施教的教育体制已日趋成熟。
即使是进了同一个渠道后，学生还可以根据自己的接收能力，选择四年读完还是五年读完。
课程进度有快有慢，学生在读的过程中能力增强了，可以由五年转到四年制课程，相反，学起来吃力的也可以由四年转到五年制课程来。
一切以自己情况而定。
慢一点学完，晚一点进入社会工作，对于漫长一生来讲有什么关系？德明政府中学是新加坡一流的公立中学，部门主任江凌告诉我们，每个学生有什么学习诉求学校都会满足他。
新加坡教育考察感想
新加坡教育考察感想新加坡教育考察感想2015年9月15日至24日，阴江市教育局组织部分中小学校长赴新加坡开展为期10天的基础教育学习考察活动。
聆听了《新加坡教育政策的发展与教育体系》《新加坡中小学校长治学理念及思路》《新加坡学校课程管理》等7个专家讲座，考察了新加坡黄埔社区、新加坡德明政府中学。
一、新加坡的基本概况新加坡是一个集国家、首都、城市、岛屿于一体的独特的国家。
新加坡的国土面积共712平方公里，人口近508万（其中公民和永久居民377万）。
作为一个城市岛国，新加坡缺乏自然资源。
从1965年独立至今，新加坡走“工业化道路”到具有高附加价值的资本、技术密集型工业和高科技产业，进而发展到目前的信息产业等知识密集型经济。
国家日益走向富裕，人民生活水平迅速上升。
新加坡把国民教育事业作为政府工作的首要任务，将人才的培养与引进视作最大的、最重要的资源和第一生产力。
在新加坡，人力资源的素质视作国家发展最重要的因素，其人才培养策略和精英治国策略值得许多国家借鉴。
二、新加坡的教育结构新加坡的经济成就与其人才培养和教育密不可分，新加坡建立了以“分流制”和“双语教学”为核心的基础教育新体制，课程设置灵活，不断给学校管理自主权，给学生更大的空间在德、智、体、美、群等方面得到全面发展，为新加坡国民经济和社会的发展提供更好的人力资源。
新加坡的教育体制是从英国传统的教育制度中发展而来的，既推崇因材施教的教育方针，也致力于培育精英人才。
新加坡教育的目标是成为亚洲的教育之都，因此无论是中学还是大学，每所学校的硬件设施绝对都按照国际一流水准设计。
由于新加坡属于英联邦国家，而华人人口又在当地占75%左右的比例，所以新加坡教育一直采用双语教育，即以英文教育为主，华语、印度语、马来语为辅。
这种多元教学制度非常适合新加坡的学生能适应国际化潮流。
新加坡共有适龄中小学教育人口52万余人，全国共有中小学350所，其中小学175所，中学165所。
新加坡职业教育的主要特色与启示
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免费提供海量教学资料、行业资料、范文模板、应用文书、考试学习和社会经济等word文档新加坡职业教育的主要特色与启示广东省技工院校第一期赴NYP校长研修班第一课题组引言：广东省人力资源和社会保障厅组织了全省23位校长，到新加坡“南洋理工学院”进行了为期二周的培训。
主要是学习“南洋理工学院”先进的办学理念。
学习班就新加坡职业教育的主要特色与启示、人力资源管理、教学工厂、学校文化等四方面作了专题研究评论并形成以下调研报告新加坡的职业教育与培训制度和经济发展之间有着非常密切的联系。
新加坡是一个仅有700平方公里的弹丸岛国，人口不到500万，自然资源十分匮乏，人口密度大。
然而新加坡政府充分利用人力资源这唯一优势，高度重视人的培养、大力发展教育，特别是职业教育，全力开发人力资源，提高劳动者素质，通过教育培训对人力资本汰旧换新和持续积累，不断为经济发展注入新的活力，有效支持了新加坡经济的迅速发展。
一、新加坡职业教育的主要特色（一）、教育分流、因材施教新加坡实行教育分流制度，分别在十年义务教育后、中学后进行。
教育分流根据学生的学习表现和考试成绩，并且按这些标准逐步分流，最终形成金字塔型的人才结构。
综观新加坡教育分流制度，它有以下特点：1、分流细。
十年义务教育后，学生可以有4个流向：初级学院、理工学院、工艺教育学院和私立教育机构。
2、衔接好。
分流制度为每一个就读不同教育的学生设计了上升的通道，层层衔接，从小学一直到达教育的最高端。
但这条通道并不完全是在同一种教育类型内上升的，通过横向衔接的方式学生也可以得到上升与发展。
可以简单表达为分流靠制度，上升凭实力。
3、结构比例恰当。
分流后同届学生中在工艺教育学院接受职专教育的占20%，在理工学院学习的占40%，25%接受初级学院接受教育。
人才的结构呈“腰鼓状”，与新加坡社会经济对不同人才的需求比较贴合。
新加坡的教育分流制度贯彻因材施教原则，兼顾学生自己的兴趣和爱好，在不同学校、不同课程之间相互转换。
新加坡教育考察报告
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页脚. 新加坡教育考察报告
由昆山市委组织部、市教育局组织的我市第一期教育事业管理（新加坡）培训班，从5月15日开始到5月23日结束，历时9天。
培训班先后赴新加坡和马来西亚听取关于新加坡国情、教育管理、教育改革等6场专题报告，实地考察了4所学校，并与两国的教师、校长进行了广泛的探讨交流。
我有幸参加了这次出国培训和考察活动，感触颇深，收获良多。
新加坡是一个花园城市，其高度发达的社会经济，和谐共处的多元民族，干净整洁的街巷道路，快速便捷的交通状况，遍布全国的绿树鲜花以及普遍优秀的国民素质都给我们留下了深刻的印象。
新加坡作为一个建国历史不长，地域面积不广，资源能源贫乏的国家，经过短短几十年的奋斗，如今已发展成为一个经济高度发达和社会高度文明的国家。
研究新加坡发展的奥秘，我们可以明显感受到，新加坡的快速发展与国家高度重视教育和发展教育息息相关。
作为东西方文明融合的典范，新加坡独特的教育制度、先进的教育理念、严格的教育管理、大量的教育投入以及敏锐的改革意识，在聆听报告、实地参观、交流探讨及考察体验过程中，时时给我们以启发。
新加坡教育有许多值得我们学习、深思和借鉴的地方，而新加坡教育有许多新的名词吸引了我的眼球，引起了我的兴趣与注意，也激起了我的探究欲望。
对这些名词作深入的解读，也许可以窥探到一些新加坡教育的成功元素，从而可以引发对我们基础教育改革、对学校管理改善的一些思考，并予以学习和借鉴。
赴新加坡职业教育专项能力提升研修考察报告-河南职业技术学院
赴新加坡职业教育专项能力提升研修考察报告占江 2014-04-21 10:55:08??? 2014年2月16至3月2日，河南省教育厅选派10所高职院校30名教学管理干部，赴新加坡南洋理工学院（NYP—NanYang Polytechnic）参加职业教育专项能力提升学习。
经过12天紧张的培训、研讨、参观和交流，全体学员全面了解了NYP的办学理念、教学模式以及管理策略。
“教学工厂”理念、“无界化”管理模式、“经验积累与分享”、项目化教学、综合科技教学、“无货架寿命”等全新的职教理念和方法给我们留下了深刻的印象。
此次培训，我们切身感受到了新加坡职业教育的特点优势和南洋理工学院的办学特色，及其对我省职业教育的借鉴意义。
现就考察情况报告如下:??? 一、新加坡印象??? 新加坡是东南亚的一个岛国，也是一座城市国家，总面积720平方公里，人口518万左右，扼太平洋和印度洋的航运要道——马六甲海峡的咽喉，是亚、澳、欧、非四洲的海上交通枢纽。
新加坡是亚洲重要的金融、服务和航运中心之一。
??? 刚到新加坡，所见所闻所感让我们强烈地感觉到，新加坡不愧是世界闻名的“花园城市”。
到处都是缤纷的鲜花、如因的草地和茂密的树木，让人感觉身在如诗如画的仙境中。
天蓝、水清、公路干净、空气清鲜是新加坡给我们的第一感受。
??? 学习培训期间，我们接触到的大学师生、街头路人以及有关服务行业人员等不同的社会群体，总体感觉新加坡人的修养和文明程度普遍较高，他们对人友善、热情，人与人之间的关系单纯和谐。
新加坡文化是中、西文化合壁的产物，公民用语文明，不随地吐痰，不乱丢垃圾，公共场所不大声喧哗，乘坐公共交通工具不争坐位，相互礼让。
就是在偏僻的小巷也很难看到烟头和垃圾。
不管什么肤色的人举止都很文雅。
新加坡人热情，身在不同肤色的人群中，却让人感受到这个社会的和谐之美。
街上看不到警察，交通秩序和社会治安却非常好，在地铁、商场不用担心遭遇扒窃，交通秩序井然，行车文明，听不到汽车喇叭声，很少发生交通事故。
对新加坡职业教育特色的研究与思考论文
对新加坡职业教育特色的研究与思考论文对新加坡职业教育特色的研究与思考论文摘要：新加坡以国际化发展为战略，以低成本与高效率的投资环境为依托，吸引跨国公司与人才，弥补其资源与技术的不足；同时透过各种奖励政策，鼓励民间创新、劳动力升级，经济发展迅速。
职业教育方面，新加坡目前有1/4的学生选择工艺教育学院，青年失业率得到有效控关键词：职业教育优秀论文新加坡以国际化发展为战略，以低成本与高效率的投资环境为依托，吸引跨国公司与人才，弥补其资源与技术的不足；同时透过各种奖励政策，鼓励民间创新、劳动力升级，经济发展迅速。
职业教育方面，新加坡目前有1/4的学生选择工艺教育学院，青年失业率得到有效控制，堪称世界上最成功的职业教育系统之一，值得我们深入研究和思考。
本文旨在介绍新加坡职业教育与培训的现状，并探讨新加坡职业教育服务经济发展的特色。
一、新加坡职业教育的现状新加坡的职业教育发展与其经济社会发展密切相关。
进入21世纪，新加坡已经实现了从“早期工业化”向“新工业化”的过渡，经济的全球化和多元化程度非常高。
与此相适应，新加坡职业技术教育也进行了一系列革新。
1.推行“工读双轨计划”随着新加坡经济发展和转型，新兴产业不断出现，这对劳动者的能力提出更高要求。
为提高在职人员的技能，新加坡理工学院于1991年7月开始推行“工读双轨计划”。
学生利用一天工作时间、一个晚上以及周六上午在学院上课，其余时间则在公司一边工作一边接受培训。
学生必须完成4年的课程才能获得理工学院文凭。
“工读双轨计划”促进了新加坡高等职业技术教育模式的多样化，扩大了办学规模。
2.国家工艺教育学院代替了工业与职业培训局1992年4月1日新加坡教育部宣布，工业与职业培训局改组为“工艺教育学院”，隶属于工业与职业培训局的职业专科学校改组为“国家工艺教育学院”。
国家工艺教育学院具有五项新职能：第一，对学生进行就业前培训，扩大较高层次的培训课程范围和设计新的课程内容。
新加坡职业教育分析与启示
新加坡职业教育分析与启示
新加坡的职业教育注重与产业的紧密结合。
新加坡的职业教育机构与企业之间建立了良好的合作关系，通过开展实习、校企合作项目等方式，为学生提供了更多的实践机会和就业保障。
这种模式不仅使学生能够更好地掌握实际技能，还能够让企业更好地获得需要的技术人才，实现了教育与产业的互利共赢。
新加坡的职业教育注重学生个性化的培养。
新加坡的职业教育机构充分尊重学生的兴趣和特长，通过设置不同的课程和专业方向，为学生提供更多的选择和发展空间。
学生可以根据自己的兴趣和能力选择适合自己的专业，这样既能更好地激发学生的学习热情，又能够更好地满足不同行业对人才的需求。
新加坡的职业教育注重学生终身学习的理念。
新加坡的职业教育机构鼓励学生不断提升自己的技能和知识，为他们提供了丰富的继续教育和培训机会。
这种理念使学生在毕业后能够更好地适应社会的变化，实现就业和职业发展的持续性。
通过对新加坡职业教育的分析，我们可以得到一些启示。
在职业教育中，学校和企业之间的紧密合作是非常重要的。
学校应该更加关注实际技能的培养，为学生提供更多的实践机会和就业保障。
企业也可以更加关注学生的培养和实习机会，为自己的产业输送更多的人才。
新加坡的职业教育体系在很多方面都值得其他国家借鉴和学习。
通过加强学校和企业之间的合作、尊重学生的个性发展和强调终身学习的理念，可以为职业教育的发展带来更好的机遇和挑战。
希望各个国家可以通过学习新加坡的经验和特点，不断完善自己的职业教育体系，为社会培养更多更好的人才。
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投入是 ３ 亿新元， ． ２ 全部用于学生的教育开支 ， 诸如教师的薪金 、 福利、 培训及贫困学生的帮助等， 而像 校舍的建设与维修 、 教学设备及教学软件等的购买则是另外投入 ， 不计在此项之内。此外， 义安集团每 年约有 ９０ ０ 万新元的投入。这样 ， 校长能专心办学 ， 教师乐教 ， 学生乐学。正因为有国家的高度重视 ， 有 各界人士的倾心投人 ， 新加坡的教育取得了成功 ， 不仅为国家的经济建设输送了大量优秀人才， 而且得
见一 斑 。
新 加坡虽 说立 国时间不长 ， 当初也 是被迫独 立 ， 任何 的 自然 资源 ， 没有 但新 加坡人 民在其 领导 人 的
带领下， 克服重重困难 ， 励精图治， 从求生存 ， 到求发展 ， 再到求创新 ， 一步步发展， 一步步强大， 屹立于世 界 民族 之林 ， 受到世 界各 国的尊敬 。
全面 ， 但他 们先进超 前 的教 育理 念（ 如无界 化等 ）精 良的教 学设 施 ， ， 独具 特 色的办 学 模 式及 校 企合作 ， 十分敬 业 的教 师队伍 、 性 化 的管理模 式 、 学生 当成顾 客 ， 供 人 把 提 体 贴入微 的服务 ， 我们 留下深刻 的印 象， 给 让我 们感 受 良多， 给我们 以后 的工作 带 也 来 了很 多的启示。
全 是为学生 服务 。
在服务设施方面也体现的非常到位。以义安理工学院为例 ， 它的图书馆十分具有特色。义安理工 学院的图书馆分两个 区间： 一楼是时尚生活图书馆 ， 二楼以上是学术图书馆 。时尚图书馆单从名字看 就足以颠覆人们对传统图书馆的印象 ， 虽然依然保有大量 图书 ， 依然是人们进行学术研究之所 ， 但其功 能已大大拓展。时尚图书馆把时尚生活的元素渗透在图书馆文化 中， 随便走在哪个空间， 都有想坐下来 拿起书读的欲望 ， 或者拿起耳麦听听美妙的音乐， 或者静坐下来看一个 自己向往已久的电影故事。看书 累了， 随时可以去咖啡厅喝杯咖啡 ， 和朋友在聊天室聊一聊， 或去棋牌室与朋友下下棋等 ， 让人感到轻松 自 在。总之， 学院想尽一切办法把学生吸引到图书馆里来 。此外 ， 这里的学生休闲中心也给笔者留下了
唐 素林 ： 理念 超前 人性 化管 理 特 色立 校
中图分类号 ：７８ Ｆ １． ５ 文献标识码 ： Ａ 文章编 号 ：６２ ９８ ２ １ ）１ ０９～ Ｏ １７～ ２５（０２ ０— ０６ ５
理念超前 人性化管理 特色立校
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新加坡 职业教育考察散记
Байду номын сангаас唐 素 林【
【 摘
要 】 为期两周的新加坡职业教 育考察之旅 ， 虽说时间不长， 也不是十分
深刻的印象。学生中心是 由学生负责设计 ， 由学院装修 ， 供学生娱乐休闲之用。我们在里面没有看到一 位教 师 ， 学 生在其 中或三 五成群 一起 娱乐 ， 讨论 学 习 ， 自己独坐一 角安静 地学 习 、 大量 或 或 游戏 ， 学生 把
这里当成 自己的家一样 。这里看似杂乱却非常有序 ， 我们没有看到大声喧哗、 追逐打闹现象 ， 更没有看 到满 地垃 圾及 雪 白墙 上刺 眼 的脚 印。这些设 施让 笔者 深深 体会 到 了真 正 的 “ 以学 生 为 中心 ” “ 、 以学 生 为 主体”将 学生真正 当成 顾客来对 待 。 ， 最后， 在帮助学生方面也采用非常人性化的方法 。三所理工学院的大致做法是 ， 对于 １％左右的 ５ 优秀学生 ， 学校开设专门的辅导课 ， 让他们毕业后能升到国内外的本科院校去学习； 对于那些基础不太 好或者跟不上进度 的学生 ， 单独开设辅导课 ， 帮助他们赶上全班的进度 ； 由于这些学校都采用网络教 学 ， 于那 些家境 比较 贫寒 的学生 ， 院购 买 电脑 租给 学生 ， 至为 学生缴 纳上 网费 。这 些理 念和做 法 对 学 甚 非常值得我们好好学习。
能做 到这些 ， 是他们 制定 了严 明而科 学 的法 律制度 ， 并能贯 彻到 国家及个 人生 活的方 方面面 ， 能够 有效地引导人们的行为 ， 能够有效地规范政府权力。更为重要的一点是 ， 政府对教育投入的重视（ 这一 点从我们在接下来的培训参观考察中得到印证 ） ｃ以义安理工学院为例， 该学院每年得到教育部的经费
到世 界的认 可 。
［ 唐素林 ： １ ］ 北京政法职业学院社会法律工作 系讲师 、 法律文秘教研室主任 。
２１ ０２年第 １ 期
北京政法职业学院学报
总第 ７ 期 ７
一
、
细致 入微为学 生服务
参观考察 了三所理工学院， 都强调 “ 以学生为中心” 以学生为中心” 。“ 在这里不是停 留在 口号上， 而是体现在学院建设的方方面面 。如在教学方面， 要以学生为中心 ， 因为他们认为 “ 投进大学的一切资 源， 如果不能使学生受益 ， 都是徒劳” 。在大学里 ， 无论是国际知名教授在大讲堂里发表风趣而有真知灼 见的演 讲 ， 或助 理教授 在小组 讨论 指导 学生 ， 学生事 务组 协助学 生领袖 解决 问题 ， 校 园管理人员 帮 或 或 学生找地方举行活动 ， 抑或在课程设计上 ， 注重学生反馈与专家意见 ， 力争做到与时俱进等， 大家的 目 标
【 关键词 】 人性化服务 教学工厂 无界化
２１ 年 １ 月 １ ０１ １ ６日， 我们 北京政 法职业 学 院一 行 １ 人 经过 ６ 多小 时的飞行 ， 寒意 甚浓 的北京 ７ 个 从
一
下 踏入炎热似火 的狮城新加坡 ， 扑面而来 的热浪让我们深 刻感受 了赤 道的热 隋。
从接到此行的通知时 ， 笔者就一直在思考这些问题 ： 新加坡 ， 作为一个小小岛国， 区区 ７０ ５ 平方公 里 的土地 ，０ ５０万人 Ｅ， ｌ面积及人 Ｅ还不及北京 的朝 阳 、 ｌ 海淀两个 区大 ； 国的时间也仅 有 ４ 立 ０余年 ， 为何 能吸引众多的学子到该国留学？为何能吸引众多的中国精英人才到该地工作、 学习与考察？我们此行 会有 什么样 的收获 呢？ 经过为期两周的培训、 参观和考察 ， 虽不是很全面 ， 却能对新加坡的高等职业教育的特色与做法窥