四年级上册Unit 1 Can you run fast-教案
四年级上册英语教案-Unit 1 Can you run fast？-外研社(三起)
四年级上册英语教案-Unit 1 Can you run fast？-外研社（三起）教学目标1.学生能够听懂、认读、会说、会读单词run、fast、jump、climb、swim、skip、hop、walk。
2.学生能够模仿教师读、说课文《Can you run fast》，能听懂、理解并回答课文中的问题。
3.学生能够在模仿朗读《Can you run fast》的基础上，自己运用所学单词和句型，说出简单的运动动作。
教学内容•单词：run、fast、jump、climb、swim、skip、hop、walk•句型：Can you run fast? Yes, I can. / No, I can’t.•课文：《Can you run fast》教学过程1. Warm-up通过唱儿歌或者其他活动，进入英语课堂氛围，让学生积极参与。
2. Presentation向学生展示单词，重点发音和意思，帮助学生初步掌握单词。
3. Practice通过问答练习，让学生熟悉句型Can you…? Yes, I can. / No, I can’t.练习时，可以用以下问题：•Can you run fast?•Can you jump high?•Can you climb trees?•Can you swim?•Can you skip?•Can you hop on one foot?•Can you walk backwards?4. Listening播放课文录音，让学生跟着录音模仿朗读，理解课文中的对话内容。
5. Speaking让学生跟教师模仿课文中的对话，说出I can/can’t…和Can you…?的句型，并加入单词和动作。
6. Extension•让学生和同伴配对，模仿对话，扩展练习句型。
•可以引导学生探究其他运动动作的单词，练习句型I can/can’t…, Can you…?以及What can you do?7. Summary归纳单词和句型，对学生掌握的内容进行复习，让学生自主总结。
四年级上册Unit 1 Can you run fast-教案
四年级上册Unit 1 Can you run fast?教案四年级上册Unit1canyourunfast?教案1知识目标knowledgeaim掌握本课主要生词并能熟练的听说认读runfastjumphighjumpfarridefast及听懂理解会说canyou…的句型和肯定回答yes,Ican.否定回答No,Ican`t.2能力目标Abilityaim能听懂理解会说canyou…句型,并在实际情景中进行应用。
3情感目标Emotionaim通过各种活动,使学生之间相互了解。
激发其学习英语的兴趣,树立学好英语的信心.教学重点难点:教学重点TeachingPoints会听说认读本课词组runfastjumphighjumpfarridefast教学难点Teachingdifficults能运用canyou句型进行对话。
动词run和ride读音上的区分fast和far在读音上的区分。
教学方法:游戏法、交际法师生活动过程:.warmingup师生之间自然地的问好。
教师告诉学生Ilikesports.询问学生是否喜欢sports。
引导学生理解sports的意思。
2．Teachingprocess.点击，出现各种学生熟悉的运动。
带领学生一起回忆这些运动。
并且说出句型canyou就学生熟悉的动作进行询问。
引导学生用yes,Ican或者no,Ican’t进行回答，同时把板书canyou写在黑板上。
引导学生回答。
根据教师的表情进行肯定和否定的训练。
图片演示本课中的新词：runfast.教师问学生：canyoureadit?引导学生自己读出来。
将词组写在黑板上，并让学生跟读。
请单个学生进行操练。
以行为单位开火车操练。
在操练的过程中教师适当对学生的发音进行纠正。
教师边做动作演示runfast边说“Icanrunfast,canyou?”先询问全班同学。
再询问个别同学，引导学生回答。
并让他问我canyourunfast?请2到3名自告奋勇的同学接受全体同学的询问。
外研社(三起)四年级上册英语教案：Module5Unit1Canyourunfast
外研社（三起）四年级上册英语教案：Module 5 Unit 1 Can yourun fast教学内容：本节课是外研社（三起）四年级上册英语的第五模块第一单元，主题为“Can you run fast?”，教学内容主要围绕询问和描述他人运动能力展开。
通过本节课的学习，学生能够掌握询问和描述运动能力的句型，并能运用所学句型进行交流和表达。
教学目标：1. 知识目标：学生能够理解并掌握句型“Can you run fast?”以及相关回答，如“Yes, I can”和“No, I can’t”；学生能够听懂、会说、会读本节课的单词和短语，如“run fast”, “jump high”, “swim fast”等。
2. 能力目标：学生能够运用所学句型询问和描述他人的运动能力，并能进行简单的交流和表达；学生能够在图片和实际情景的帮助下，运用所学语言进行问答。
3. 情感目标：培养学生积极参与体育运动的意识，提高他们的自信心和合作精神；激发学生学习英语的兴趣和热情，培养他们自主学习的能力。
教学难点：1. 学生对于运动能力词汇的理解和运用，如“run fast”, “jump high”, “swim fast”等。
2. 学生对于句型“Can you run fast?”以及相关回答的掌握和运用。
3. 学生在实际情景中运用所学语言进行交流和表达的能力。
教具学具准备：1. 教具：多媒体课件、图片、卡片等。
2. 学具：学生用书、练习册、彩笔等。
教学过程：1. 导入：通过图片或视频展示各种运动项目，引起学生的兴趣和好奇心，然后引导学生谈论自己擅长的运动项目，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课呈现：通过多媒体课件呈现句型和单词，引导学生跟读并模仿；通过图片或实物展示单词和短语，帮助学生理解和记忆；通过角色扮演或游戏活动，让学生在实际情景中运用所学语言进行交流和表达。
3. 练习巩固：通过练习册或自编练习题，让学生进行听、说、读、写的练习，巩固所学知识；通过小组活动或竞赛游戏，让学生在合作和竞争中提高语言运用能力。
Module5Unit1Canyourunfast第二课时(教案)外研版(三起)英语四年级上册
教案：Module 5 Unit 1 Can you run fast? （第二课时）一、教学目标：1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。
（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标：（1）能够正确使用情态动词 can 询问和回答能力。
（2）能够通过听、说、读、写等多种方式提高自己的语言运用能力。
3. 情感目标：（1）培养学生的团队协作精神，增强集体荣誉感。
（2）激发学生学习英语的兴趣，提高自信心。
二、教学内容：1. 单词：swimming, jumping, running, walking, cycl ing, singing, dancing, act ing, Can you?Yes, I can./No, I can't.2. 重点句型：Can you run fast? Yes, I can./No, I can't.三、教学重点与难点：1. 重点：单词 swimming, jumping, running, walking, cycl ing, singing, dancing, act ing 的读音、书写和意义；句型 Can you?Yes, I can./No, I can't. 的运用。
2. 难点：单词 act 在不同情境下的意义，如 act ing（表演）、actor（演员）。
四、教具与学具准备：1. 教具：PPT、单词卡片、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习册、单词卡片、录音机、磁带。
五、教学过程：1. 热身（5分钟）（1）唱英文歌曲 "Can You Do It?"。
（2）老师做动作，学生模仿，并用英语描述。
2. 呈现（10分钟）（1）老师出示单词卡片，引导学生朗读并拼写。
（2）通过图片和情境，展示本节课的重点句型 Can you?Yes, I can./No, I can't.。
外研社(三起)四年级上册英语教案：Module5Unit1Canyourunfast(3)
外研社（三起）四年级上册英语教案：Module 5 Unit 1 Can yourun fast (3)教学内容：本课为外研社（三起）四年级上册英语Module 5 Unit 1 Can you run fast (3)的教学内容。
本节课将学习如何询问和描述他人的运动能力，包括跑步、跳高等项目。
学生将通过听、说、读、写等活动，掌握句型“Can you run fast? Yes, I can. / No, I can't.”，并能用其询问他人的运动能力。
教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型，并能用其询问他人的运动能力。
2. 能力目标：学生能够在实际情境中运用所学句型进行交流，提高英语口语表达能力。
3. 情感目标：培养学生对体育运动的热爱，激发学生学习英语的兴趣。
教学难点：1. 学生能够正确运用can引导的一般疑问句询问他人的运动能力。
2. 学生能够正确使用副词fast描述运动速度。
3. 学生能够理解并能正确使用情态动词can表示能力。
教具学具准备：1. 教师准备PPT课件，包含本节课的重点单词、句型及相应图片。
2. 学生准备英语课本、练习本、铅笔等学习用品。
3. 教室内布置一些与本节课内容相关的图片或海报，以营造英语学习氛围。
教学过程：1. 导入a. 老师与学生进行简短对话，询问学生最喜欢的运动。
b. 学生回答后，老师引出本节课的主题：Can you run fast?2. 新课展示a. 老师通过PPT展示本节课的重点单词和句型，并引导学生跟读。
b. 老师创设情境，让学生在情境中运用所学句型进行交流。
3. 趣味活动a. 老师组织学生进行“运动能力大比拼”游戏，让学生在游戏中练习所学句型。
b. 学生分组进行竞赛，看哪个小组能够正确、快速地完成游戏任务。
4. 巩固练习a. 老师布置一些练习题，让学生独立完成。
b. 老师对学生的练习情况进行检查和指导，及时纠正错误。
【优质】小学英语外研版四年级上册Unit 1 Can you run fast优质公开课教案
Unit 1 Can you run fast? 教学案一、学习目标1.知识目标（1）new words: can/can't run fast jump far ride.（2）Learn to say and use the sentences: can you......? Yes，I can./No I can't.2.能力目标能听懂并口头运用“Can you run fast/jump high/jump far/ride fast?”询问能力，以及能口头运用“Yes I can./No，I can't.”进行回答。
3.情感目标（1）让学生在体验中敢于开口，乐于开口说英语，培养其学习英语的积极性。
（2）通过学习，培养学生积极参加各项活动，锻炼身体。
二、预习学案自主学习1．听录音，用下划线标注本课的新单词can、 run 、fast 、jump high、 far、 ride2．学会下列短语run fast jump highjump far ride fast3.听录音，读课文5遍。
三、导学案（一）课前延伸——预习检测1.小组长带领检查预习单词状况。
2.翻译下列短语run fast jump highjump far ride fast（二）课内探究1. 自主学习（1）点明本课的教学目标（2）展示预习学案，学生讨论，小组展示（可小组长带领，也可组内成员轮流）。
（3）个人学习学生在学习新单词后，自主学习新课文。
碰到不懂得地方可在小组内交流解决。
记录好重点、难点。
2. 合作探究（1）小组内解决刚才自己找到的不懂的地方。
（2）讨论如何用句型can you......? YesI can./No I can't.询问能力。
（3）讨论一下P23 Activity 3，并在小组内相互交流。
3.精讲点拨（1）引导学生说出更多有关Can you …?的句子并用“YesI can./NoI can’t .”回答。
Module5Unit1Canyourunfast？(教学设计)外研版(三起)英语四年级上册
教学设计：外研版英语四年级上册 Module 5 Unit 1 Can yourun fast?一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标（1）能够正确使用疑问词can询问某人是否具备某种能力。
（2）能够用Yes/No回答有关能力的问题。
3. 情感目标培养学生的团队协作精神，增强自信心，激发对体育运动的兴趣。
二、教学内容1. 单词：swimming, running, jumping, skipping, riding a bike2. 重点句型：Can you run fast? Yes, I can. No, I can't.和 Can he/she run fast? Yes, he/she can. No, he/she can't.3. 日常对话：询问和回答有关能力的问题。
三、教学重点与难点1. 重点：单词swimming, running, jumping, skipping, ridinga bike和句型Can you run fast? Yes, I can. No, I can't. 和Can he/she run fast? Yes, he/she can. No, he/she can't.2. 难点：疑问词can的运用和日常对话的编写。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、单词卡片、录音机、磁带2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮五、教学过程1. 热身（5分钟）教师带领学生进行简单的身体运动，如跑步、跳绳等，引导学生进入学习状态。
2. 引入（10分钟）（1）教师向学生展示一张运动员的照片，引导学生用英语描述运动员的能力，如"He can run fast."。
（2）教师提问："Can you run fast?"，引导学生回答："Yes, I can."或"No, I can't."。
Module5Unit1Canyourunfast(教案)四年级英语上册(三起)
Module5 Unit1 Can you run fast?一、教学内容：今天所授课的内容是小学英语三年级起始外研版四年级上册第四模块第一单元Can you run fast?本单元的课文情景是孩子们外出玩耍。
在这样的情景中，孩子们之间经常会相互比赛、展示自己的才能。
课文分别以四组图片向学生展示了四个比赛项目run fast，jump high，jump far，ride fast，再由Sam分别与Amy, Daming ,Lingling的比赛，引出询问他人能力和说明自己或他人能力的话题，主要是围绕学生生活和运动的各类基本能力run ，fast，jump，high，far，ride展开的一系列话题，这些东西都是学生非常熟悉而且和我们息息相关的，所以教师教起来比较顺手，学生也乐于学习，并易于在生活中进行运用。
二、教学目标：（一）语言知识1.能听懂、会读并掌握单词Can的运用;学会听、读、说run，jump，ride，fast，high，far.2.能听懂、会读并掌握掌握句型：Can you ……?Yes, I can. / No, I can’t.（二）思维能力：能运用句型：Can you …… ?Yes, I can. / No, I can’t.询问他人在某一方面的能力。
（三）学习能力：培养学生的综合实践能力，能使用英语做事情，能够将所学的知识在相似的生活中进行运用.（四）文化品格1.学生能明白运动的重要性，热爱运动，树立正确的健康观，懂得在日后的学习生活中劳逸结合。
2.采用多种活动途径，培养学生学习英语的兴趣，培养学生积极地参与和主动学习，让学生爱上英语。
三、教学重点:掌握词汇run fast、jump high、jump far 、ride fast和句型Can you…?Yes, I can./ No, I can’t.四、教学难点根据实际情况运用句型：Can you …… ?Yes, I can. / No, I can’t.进行交流。
四年级上册Module5Module5Unit1Can-you-run-fast教学设计
Step 2 Pre-task在教授can和can’t时，向学生出示几组动作图片，图片上带有对、错号的标记，Let the Ss say ‘He can/can’t...’or ‘She can/can’t...’运用图片，让生通过熟悉的动词或动词短语来操练can, can’t句型，使学生快速上口，增强语感。
Step 3 While-task 1. Show the pictures of players, teach the new words‘runfast, jump far, ride fast, jump high’, and explain the word‘winner’. (Pay attention to the same pronunciation ofletter ‘u’, and ‘er’.)2. To practice: Have the Ss do the actions and say ‘I canrun fast / ride fast / jump far / jump high, I’m the winner.’3. T asks ‘Can you...?’，让学生试着用Yes或No来回答，然后板书句型，操练；再板书Yes, I can.和No, I can’t.操练。
4. To practice: Let the Ss say a chant:Can, can, yes, I can.Can’t, can’t, no, I can’t.Yes, I can. / No, I can’t.5. To make a dialogue: 师生间、生生间互相问答，同桌对话。
通过上一环节的动作图片过渡到跑步、跳高、骑车、跳远运动员的图片，在句型中进行词汇的教授，列举sun等u有同样发音的单词来鼓励孩子试着拼出run和jump；并通过winner中的er来引申其他以er结尾的单词，归纳总结。
四年级上册英语教案- Module 5 Unit 1 Can you run fast -外研社(三
四年级上册英语教案- Module 5 Unit 1 Can you run fast - 外研社（三起）教学目标1.能够听懂、会说单词 run, jump, swim, climb, dance。
2.能够理解 Can you run fast?和Yes, I can./No, I can’t.。
3.能够运用句型 Can you ____? 和Yes, I can./No, I can’t. 询问和回答能力。
教学重点能够听懂、会说单词 run, jump, swim, climb, dance。
教学难点能够理解 Can you run fast?和Yes, I can./No, I can’t.。
教学课时安排本课时为一节课时，约为40分钟。
教学过程一、热身1.让学生们跟随老师一起做慢跑并唱唱歌；2.然后让学生们跟随老师做单腿站立，锻炼平衡和身体协调性；3.让学生们跟着老师做伸展运动，缓解身体僵硬的现象，为接下来的课程做好身体和精神准备。
二、简单游戏1.让学生们做游戏。
游戏规则为：几个学生一起玩，每次轮流跳起来做动作，每个人都要跳七次，如：跳七次蹦床，跳七次跳绳等等，要求每个人都能够完成动作并且顺序不能变。
2.游戏过程中布置功课，要求学生们以 Can you ____? 和 Yes, I can./No,I can’t. 为基础，写一篇关于自己的“我的运动”短文，介绍自己喜欢的运动和运动中的感受，并鼓励学生们加强运动量，健康成长。
三、教学重点1.默读单词 run, jump, swim, climb, dance。
2.录音播放单词 run, jump, swim, climb, dance 并要求学生们跟读。
3.听录音，模仿跟读句子 Can you run fast?和 Yes, I can./No, I can’t.，师生互动，给出差异化的评价和鼓励。
四、类比练习1.教师分组或个人收集一些与运动相关的图片，将其分类出跑步、跳远、游泳、攀登、舞蹈。
Module_5_Unit_1_Can_you_run_fast？教学设计
新标准英语（三年级起点）四年级上册Module 5 Unit1 Can you run fast? 教学设计高密市井沟镇井沟小学薛玲一、教材分析本课教学内容是新标准英语四年级上册Module 5 Unit 1 Can you run fast？本模块主要围绕能力展开，Unit1主要通过Can you …? Yes, I can. / No, I can’t.句型学习如何询问他人的能力。
二、学情分析四年级的学生比较好动、好奇、好胜与好玩，模仿能力强。
因此，我将在课堂上利用大量的图片为孩子们提供会话情景，通过听、说、读、唱、演等活动，激发学生学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯，逐步形成有效的学习方法，发展自主学习的能力。
三、教学目标1、知识目标：1) 能熟练掌握单词run ,fast, high, far, afraid，winner，sky。
2) 能熟练运用新句型Can you…? Yes, I can. / No, I can’t.谈论能力。
2、能力目标：通过创设实际情景，让学生学会用Can you …?来询问他人能力，并会作出回答，从而培养他们在实际生活中综合运用语言的能力。
3、情感目标：1）培养学生的竞争意识，营造良好的学习氛围，使学生大胆展示自己的能力。
2）教育孩子们只要努力就能成功。
四、教学重点和难点1、教学重点：掌握及运用词汇run fast, jump high, jump far, ride fast和句型Can you…? Yes, I can. / No, I can’t.2、教学难点： 1）熟练掌握各种关于运动的单词，并能够正确搭配；2）熟练运用Can you…?Yes, I can. /No, I can’t.进行简单会话。
五：教学方法根据四年级学生比较好动、好奇、好胜与好玩。
模仿能力强的特点，本课使用直接呈现法、全身反应法、竞赛法、游戏法和真实任务教学法引导他们主动地投入到教学中来，创造轻松的英语课堂。
Module5Unit1Canyourunfast？(教学设计)英语四年级上册
小学英语（外研版）__四__年级上册教学设计一、教材分析1.单元话题与内容本课为外研社新标准英语（三年级起点）四年级上册Module 5的第一单元Can you run fast? 本模块的语言内容主要围绕ability这个话题展开，而Unit 1主要集中讨论ability话题下的Sports ability。
第一单元课时首先通过一首关于How can the birds fly so fast and so high 的chant激发小朋友们的兴趣和好奇心，从而引出本模块的主题ability; 然后课文主情境是Sam分别和朋友Amy、Daming、Lingling比赛跑步、跳高、跳远、骑车，发现Sam是跑步、跳高、跳远的winner，Amy、Daming、Lingling都没有Sam跑得快、跳得高、跳得远，但是Daming骑车比Sam骑得快，而Sam也发现了自己不如他人的地方；主课文结束后，课本的Activity 3针对本课时的核心句进行了情景再现，最后的Activity 4给学生提供了不同活动的图片，让学生对所学语言内容进行拓展运用。
2.主题意义本课通过主人公Sam与好朋友Amy、Daming、Lingling之间跑步、跳高、跳远、骑车的比赛，展现了小朋友们日常生活中真实的情境，以及喜欢和他人比较竞争的可爱天性，十分贴合现阶段学生的心理特征。
在学习本篇故事文本时，老师应鼓励小朋友们要有竞争意识，但也要认识到每个人都有自己的能力和长处，我们应该勇于承认自己不足的地方，并向他人学习。
3.与本册教材其他单元的关系本单元语言材料涉及的部分活动如：ride a bike, run, jump等，与本册的Module 2和Module 3中的内容有一定关联，但本单元讨论的是学生运动的能力，在教授本单元时可与日常活动以及体育学科内容联系起来。
而本册Module 6 第1单元也将继续讨论can的其他用法。
4.本课核心语言结构Can you ...? Yes,I can./ No, I can’t.二、学情分析本课授课对象为四年级学生。
外研版英语四年级上册Canyourunfast-教案
外研版英语四年级上册Canyourunfast?教案外研版英语四年级上册canyourunfast?教案一、教材首先是教材分析，外研版小学英语注重从学生兴趣出发，设计了大量贴近学生生活的真实情境，话题广泛、内容丰富，旨在让学生通过亲身体验习得英语。
本册教材共包含十个新授模块和一个复习模块，分别从指路、正在发生的事、食物及购物、能力、祝愿、描述图片、讲述计划、节日问候八个话题进行学习。
每个模块又包含两个单元，单元是语法功能的呈现和学习，第二模块则是对语法的扩充和练习。
我说课的内容是第五模块，话题是Abilities，重点是让学生学会运用“can”表达自己与他人的能力。
其中在odule3已学习了单词can以及动词jup/dra/sing/dance等，为本单元继续学习和运用这些词汇奠定了基础。
Unit1canyourunfast?是一堂会话新授课，会话情境是四个小伙伴外出玩耍，相互比赛跑步、跳远等来展示自己的才能。
这样的情景很贴近学生生活，能很好地激发他们的学习兴趣，并能充分练习canyou…？句型。
Unit2canSarunfast?将人称进行一个转变，是对Unit1的继续学习。
二、学情接下来，我将从学生已有知识基础和已有生活经验两方面来说说学情。
学生在之前的学习中已掌握了很多运动词汇，如playfootball、playbasetball、jup等，因此对于本单元重点词汇runfast、juphigh、jupfar等能够很容易理解。
另外在本册第三、四模块，已学习单词can以及句子canIhelpyou?为本节课学习can的用法打下了基础。
生活经验：学生们常常在一起比赛跑步、跳远等，可以说很熟悉本节课的情境，有助于他们理解会话内容。
三、目标说到教学目标，我们先来看课程标准的要求，《英语课程标准》对于从3年级起学习英语的学生要求达到一级目标，即：能根据教师的简单指令做游戏、做动作。
能做简单的角色扮演。
四年级上册英语教学设计-Module5 Unit 1 Can you run fast？ 外研社(三
四年级上册英语教学设计-Module5 Unit 1 Can you run fast？一、教材分析本节课的教材来源于《外研社三起》四年级上册Module5 Unit 1 Can you run fast？本节课涉及的主题是“体育运动”。
该单元的学习目标是使学生能够：认识并掌握本单元的重点词汇和短语，并能灵活运用；能听、说、读、写并运用本单元的重点句型和基本语法结构；能理解该单元的听力、读写、词汇和语法内容，掌握相关的学习策略，并发展自己的学习技能和情感态度；能将所学单元知识和技能应用到日常生活和交往中。
二、教学目标1.能够认识并掌握本节课所涉及到的运动词汇、形容词和短语等重点词汇。
2.能够掌握can和cannot表示能力的用法，并掌握其肯定与否定形式。
3.能够运用所学词汇和句型，描述并表达自己喜欢和不喜欢的体育运动以及自己的能力。
4.能够借助图片等教具，理解、述说、解读和运用所学新知识。
三、教学重点1.运用所学词汇和句型，描述自己喜欢和不喜欢的体育运动以及自己的能力。
2.运用can和cannot表述自己的能力。
3.运用图片等教具，理解、述说、解读和运用所学新知识。
四、教学难点1.掌握can和cannot表示能力的用法，并掌握其肯定与否定形式。
2.借助图片等教具，理解、述说、解读和运用所学新知识。
五、教学准备教材《外研社三起》四年级上册Module5 Unit 1 Can you run fast？课件、图片等教具六、教学步骤1.导入1）英文歌曲播放：Warm up song.2）Show a video about sports and get students to speak out the sports shown in the video.3）Teacher asks questions: What is this? This is a basketball/ tennis ball/ football.2.新课讲解1）Learn new vocabulary and phrase.2）Listen and repeat.3）Learn the new sentence pattern “Can you run fast?”3.体验活动1）Ask some questions: Can you …? Do you like …?2）Create a real situation to make the students speak out the sentence pattern.3）Use pictures or photos to show different sport events4.巩固练习1）Pair work to make dialogue.2）Role-play: The whole class.5.课堂小结1）Teacher helps the students summarize what they’ve learned.2）The teacher repeats and explains the content.6.作业布置1）Get the students to write a short passage describing what sports they like and what sports they cannot do.2）Make an oral report one day later.七、教学反思这节课主要教授了关于体育运动和能力方面的词汇掌握和句型运用。
四年级Unit_1_Can_you_run_fast_教案
Step 1.Warming up1、Greetings:2、Sing a song: I’m listening to music.3、Free talk对几名学生进行一对一问答，锻炼口语交际能力，并引导学生进入英语学习状态。T: Hello, what’s your name? How are you? Who is your best friend inour class?S: My name is…. I’m fine, thank you.××is my best friend.T: OK，××，stand up，please. Do you like sports? What’s your favorite sport?S: Yes, I like sports.……T: The whole class, do you like sports? OK, good! I like sports，too! Can you tell me what sports do you know?(学习单词“can”出示单词卡片。)S:…(随机提问学生已知的体育活动，同时复习相关的运动短语.比如playing basketball , playing football, playing table tennis, doing taijiquan, rowing a boat, go swimming等)Step 2 Presentation1、教授单词(由动作引出部分单词):run, fast, jump, far, high, ride还有认读can’t.2、T: You know a lot about sport. Now, let’s do the actions of the sports.3、T:You can do many sports. I can do some sports ,too. Look, what am I doing?4、Ss: You are running.5、T: Yes, I am running, so I can run. (教学run)6、(1)run fast.7、T: Now boys and girls please，look at the picture, who is this?8、S: Liu Xiang.(出示图片)9、T: Yes. He’s running fast.10、(教师做跑的动作，让后教师领读新词，带领学生做动作。)T: Can he run fast?S: Yes, he can. (引导学生说)T: Can you run fast?Ss: Yes, I can./ No, I can’t.(教师引导学生回答，并注意人称的变化。将句子板书到黑板上，并用彩色笔标出问句和答句中的can，目的是让学生明白用can开头的疑问句应该用can来回答。)(2)jump highT: Can you jump? (随意问一个学生)S1: Yes, Ican. I can jump. (引导学生边说边做跳的动作)T: Can you jump? (问另一名学生)S2: Yes, I can. I can jump. (引导学生边说边做跳的动作)T: OK, you both can jump. Come here, please .Jump and see who can jump high. (两名学生比赛跳高，看谁能跳得高，由此引出jump high)T: jump (师跳并读)high, high, high(教学词组jump high)T: Can Yao Ming jump high?Ss: Yes, he can.T: Can you jump high?Ss: No, I can’t. / Yes, I can.(3)jump far两学生进行跳远,引出jump far.师教读词组jump far.T: Can she jump far?Ss: Yes, she can.T: Can you jump far?Ss: No, I can’t./Yes, I can.(4) ride fast出示骑自行车的图片。T: ride fast(师教读ride fast。)T: Can he ride fast?Ss: Yes, he can.T: Can you ride fast?Ss: No, I can’t. /Yes, I can.Step 3: practiceTask 1:Guess the right words or phrases.1.教师出示本课生词卡，引导全班读一遍.2.教师请一个学生上来，把卡片背对学生，让学生猜卡片上的是什么。学生边猜边问，如:Can you run fast? Can you jump high?…该学生问对卡片上的词，全班说Yes，I can.并做相应的动作，反之说No，I can’t.不用做动作。Task2: Listen and act. (在小组间进行听音做动作比赛。)1、教师发指令,学生做动作，如: run fast, jump high , ride fast ,ect.2、指名学生发指令其余同学做动作。3、小组内听音做动作。根据学生完成情况，教师给予评语:You’re the winner/You can’t run fast.Step 4: learn the textT: You can run fast. You can jump high.She can jump far .He can ride fast. Today we’ll watch about Daming, Amy, Sam and Lingling who can run fast/jump high/ jump far/ ridefast. Now, let’s learn the text. Please open your books on page 23. Please listen and repeat.1、听音重复并画出词组run fast，jump high，jump far and ride fast.2、Now, you listen to the text again and think over some questions.(呈现问题)(1) Can Amy run fast?Can Daming run fast? (教师引导学生回答)(2)Can Daming jump high?Can Sam jump high? (找学生回答)3、再听录音，并听音重复。4、师领读课文，齐读课文。Step 5: Extension Make a survey这个学期我们学校要开运动会，因此要为班上选拔运动员，请同学们通过调查找出各项运动的能手.1.教师示范T:Hello! What’s your name?S1: My name is…T: How are you?S1: I’m fine, thank you.T: Can you swim?S1: Yes, I can.T: Can you ride fast?S1: No, I can’t.2.学生练习(学生在练习时可以走动，询问班中的任何一位同学的喜好)3.学生汇报调查结果(抽查几个学生，了解学习情况。)Name run fast jump high jump far ride fastStep 6: summery and assessmentSing a songCan you jump high?Can you jump far?、Yes, I can... Yes, I can...Can you run fast?Can you ride fast?No, I can’t. No,
外研版新标准英语四年级上册Can you run fast 教案
四年级上册M5U1 Can you run fast? 教案教学目标：1. 知识目标（1）掌握can、can’t的运用；（2）能听、说、认、读run jump ride fast high far；（3）能运用句型Can you……?Yes,I can./No,I can’t.来询问他人能力，进行日常的交际。
2、能力目标能听懂理解会说Can you…？句型,并在实际情景中进行应用。
3、情感目标采用多种活动途径，培养学生学习英语的兴趣；通过观看视频，激励学生永不放弃、尽力而为的精神。
教学重难点重点：掌握新词run、fast、jump、high、far、ride，并能结合新句型Can you……？应用到实际当中去，能用Yes,I can.或No,I can’t.来回答。
难点：句型Can you……？及回答Yes, I can.或No, I can’t.教学过程:Step 1 课前展示，热身激趣1.Greetings.T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Ms… (老师做自我介绍)2.Warm up热身歌曲：What can you do?通过这首歌曲，让学生在动感的音乐和快慢结合的动作中，学生复习动词jump,swim,及动词短语ride a bike。
Step 2 导入新课，呈现任务（1）出示jump 图片 T: I can jump. Can you jump? Ss: Yes, I can. （2）出示swim 图片 T: I can’t swim. Can you swim? Ss: Yes,I can. / No, I can’t.（3）出示ride a bike 图片 T： I can ride a bike. Can you ridea bike?Ss: Yes, I can. / No, I can’t.在这一环节中，带领学生学习Yes, I can. / No, I can’t.为后面的新授减轻负担。
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四年级上册Unit 1 Can you run fast?
教案
四年级上册Unit1canyourunfast?教案
1知识目标
knowledge
aim
掌握本课主要生词并能熟练的听说认读runfast
jumphigh
jumpfar
ridefast
及听懂理解会说can
you…的句型和肯定回答yes,Ican.否定回答No,Ican`t.
2能力目标
Ability
aim
能听懂理解会说can
you…句型,并在实际情景中进行应用。
3情感目标
Emotion
aim
通过各种活动,使学生之间相互了解。
激发其学习英语的兴趣,树立学好英语的信心.
教学重点难点:
教学重点
Teaching
Points
会听说认读本课词组runfast
jumphigh
jumpfar
ridefast
教学难点
Teaching
difficults
能运用canyou句型进行对话。
动词run
和
ride
读音上的区分fast
和far在读音上的区分。
教学方法:游戏法、交际法
师生活动过程:
.warming
up
师生之间自然地的问好。
教师告诉学生Ilike
sports.询问学生是否喜欢sports。
引导学生理解sports的意思。
2．Teaching
process
.
点击，出现各种学生熟悉的运动。
带领学生一起回忆这些运动。
并且说出句型canyou就学生熟悉的动作进行询问。
引导学生用yes,I
can或者no,I
can’t
进行回答，同时把板书canyou写在黑板上。
引导学生回答。
根据教师的表情进行肯定和否定的训练。
图片演示本课中的新词：runfast.教师问学生：can
you
read
it
?引导学生自己读出来。
将词组写在黑板上，并让学生跟读。
请单个学生进行操练。
以行为单位开火车操练。
在操练的过程中教师适当对学生的发音进行纠正。
教师边做动作演示run
fast边说“I
can
run
fast
,can
you?”先询问全班同学。
再询问个别同学，引导学生回答。
并让他问我canyourunfast
?请2到3名自告奋勇的同学接受全体同学的询问。
出示图片演示ridefast.教读该词组。
并强调该词组与前面的runfast
在读音上的区别。
全班读。
叫个别学生读。
并适当纠正不标准的读音。
教师问全体同学can
youride
fast
?再引导个别同学回答。
请回答问题的同学再问其他同学。
图片演示jumpfar.教师边演示边说I
can
jump
far
.can
you
?引导学生回答。
教读词组。
分组读。
学生随着教师的手势不断变换声音的大小达到熟练的效果。
重点强调far跟
fast的区别，让学生注意不要混淆。
全班将词组带到句型中读。
分组读句子。
第一组读大声，第二组读小声。
图片演示jumphigh.教师边做动作边问学生“Icanjump high
,can
you
?”并将jump
high
写在黑板上。
指导学生读。
叫自告奋勇的学生读给全班听。
教师读大声，学生读小声，并且跟随教师的手势不断变换声音的大小。
让自告奋勇的学生来问其他同学。
给予奖励。
一二组根据老师手中的图片问三四组，三四组根据老师的表情回答。
再变换组。
学生自由问答。
要求学生站起来大声地对话。
请自告奋勇的学生上来表演。
并给予奖励。
3.跟录音读课文。
四个小组分别扮演四个角色读。
4.Expandwithextension（拓展与外延）
Unit2canSamplayfootball?
学习任务：
1掌握词汇：makeacake，playtheflute，washclothes，drawadragon
2掌握句型：canyou…？yes，Ican/No，Ican’t.
教学重点与难点：
使用“can”询问他人的能力并讲述自己的能力。
教学用具：
头饰，cD-Rom，图片
教学过程:
I.warmer
1.Greetings
2.开展小游戏：
展示动物头饰，学生抢答：tiger，fish，monkey，bird，frog；将头饰发给5名学生，依次问
T：canyoufly,tiger？
Tiger：No,Ican’t.
T:canyoufly,bird？
Bird：yes,Ican.
T:canyouswim，monkey？
monkey：No，Ican’t。
T:canyouswim，fish？
Fish：yes，Ican。
T:canyoujump，frog？
Frog：yes，Ican。
引导学生唱自编小诗：I’matiger.Icanrun,run,run,run.
I’mabird.Icanfly,fly,fly,fly.
I’mafish.Icanswim,swim,swim,swim
I’mafrog.Icanjump,jump,jump,jump.
I’mamonkey.Icanclimb,climb,climb,climb.
II.Presentation：
1．教师做动作，引导学生先后说出：makeacake，playtheflute。
再由此引出短语washclothes，drawadragon 板书并教授
2．教师询问学生：canyoumakeacake/playtheflute/…？
3．同桌互问
4．开展游戏“互相帮助”（就自己不能做的事情寻求帮助）
学生A不会洗衣服，要使用canyouwashclothes？向其他同学提问并寻求帮助，直到找到一名yes，Ican能够帮助他的同学为止。
每名同学都要为自己“不能做”的事情寻求其他同学的帮助。
游戏结束。
可以请部分学生向全班汇报Ican’tmakedumplings,butLanlancan.Shecanhelpme.Icancookve getables,butmaomaocan’t.Icanhelphim.
5．学习歌曲
T：大家想不想做热心的孩子?别人遇到困难了，伸出你热情的手，说canIhelpyou？
1.播放录音，仔细听，感受节奏和旋律。
2. 进一步对can的用法加深
3. 再放录音，学生跟唱，并做出相应的动作，教师适当指导。
III.学习课文
1.打开课本part1教师向学生讲解SamAmyLinglingDaming不同头像所代表的回答。
2.播放录音，学生听出答案，并在课本上用选出答案所示的头像。
3.分别扮演SamAmyLinglingDaming小组四人以他们的口吻进行回答练习
canyoumakeacake？yes,Ican/No,Ican’t.
canyouplaytheflute?yes,Ican/No,Ican’t.
………….
IV.Practice
展示图片的动作：writealetter，rowaboat，takeapicture，readabook，dotaijiquan，makechinesefood，playchess，makesoup
1.四人一组，运用canyou…句型调查谁是多面手，能力强。
2.选出两组汇报调查结果
V.小结:
本节课我们同学表现非常出色，很好的运用了“can”来了解他人的能力，以便对你有所帮助。
VI.作业:
1将今天所学的歌曲表演给好友或家人。
2收集学过的动词或动词词组，用Ican描述自己能做到的，用Ican’t描述不能做到的。