我想对你说 作文教案
我想对你说作文教案
我想对你说作文教案教案标题：培养学生写作技巧：我想对你说作文教案目标：1. 帮助学生理解写作的重要性和意义。
2. 培养学生的写作技巧，包括提高语言表达能力和组织结构能力。
3. 引导学生关注写作中的主题和内容，提升他们的观察力和思考能力。
4. 激发学生的写作兴趣和创造力，鼓励他们积极表达自己的观点和情感。
教学步骤：引入（5分钟）：- 向学生介绍写作的重要性，解释为什么写作对他们的学习和未来发展至关重要。
- 分享一些成功作家的故事，激发学生对写作的兴趣和向往。
理解和分析（10分钟）：- 启发学生思考和讨论写作的目的和意义。
引导他们思考写作能带来的好处和价值。
- 解释并讨论一个好的作文的特点，例如清晰的思路、有说服力的观点、丰富的词汇和句型等。
示范和分析（15分钟）：- 展示一个范例作文，要求学生仔细阅读并分析其结构和语言表达。
- 与学生一起讨论范例作文中的亮点和需要改进之处。
- 引导学生思考如何使用适当的句型和词汇来提升作文的质量。
练习和巩固（15分钟）：- 提供一些与主题相关的写作练习，例如写一篇关于感谢父母的作文或写一篇描述自己最喜欢的季节的作文。
- 鼓励学生在写作过程中尽量运用上一部分学到的写作技巧和策略。
- 提供个别辅导和反馈，帮助学生纠正错误和进一步提高写作水平。
总结（5分钟）：- 回顾本次课程的学习内容，强调写作的重要性和学习写作的动力。
- 鼓励学生继续练习写作，并提供一些书籍或网站资源供他们进一步提升写作能力。
教学辅助手段：- 范例作文和练习题- 板书和投影仪- 学生练习用纸和笔评估方式：- 基于学生的练习作文进行评估，包括语言表达、主题开展和结构组织的准确性和完整性。
- 通过反馈和指导帮助学生进一步提高写作技巧。
教学延伸：- 鼓励学生多读优秀作文，从中学习和借鉴。
- 给予学生常见错误和易错点的指导和提示，帮助他们避免常见写作错误。
- 提供额外的写作练习和挑战，帮助有兴趣的学生深入发展写作技巧。
习作我想对您说教学教案
习作《我想对您说》教学教案一、教学目标1. 让学生通过习作表达自己对亲人、朋友或老师的感激之情、道歉之意或其他内心感受。
2. 培养学生运用文字进行情感表达的能力，提高写作技巧。
3. 引导学生关注身边的人和事，培养学生的感恩意识和社会责任感。
二、教学内容1. 学习习作《我想对您说》的格式和结构。
2. 分析优秀习作的特点，提高自己的写作水平。
3. 运用所学知识，完成一篇习作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生学会表达自己的内心感受，提高写作能力。
2. 教学难点：如何运用恰当的语言和表达方式，使习作具有感染力。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析优秀习作，使学生掌握写作技巧。
2. 实践训练法：引导学生动手写作，提高写作能力。
3. 讨论法：分组讨论，促进学生互相学习和交流。
五、教学过程1. 导入：教师以一篇优秀的习作《我想对您说》为例，引导学生思考自己想对谁说，说什么。
2. 新课讲解：讲解习作《我想对您说》的格式和结构，让学生了解如何表达自己的内心感受。
3. 案例分析：分析优秀习作的特点，使学生掌握写作技巧。
4. 实践训练：教师布置写作任务，引导学生动手写作。
5. 分组讨论：学生分组讨论，互相评价，提出修改意见。
6. 佳作展示：挑选部分优秀习作进行展示，让学生分享写作心得。
7. 总结与反思：教师对本次习作进行点评，总结写作要点，布置课后作业。
六、教学评价1. 评价标准：能否清晰地表达内心感受语言是否流畅、生动是否有自己的思考和感悟书写是否规范、美观2. 评价方法：教师评价：对学生的习作进行综合评价，给出建议和鼓励。
学生互评：分组进行互相评价，选出优秀习作并进行点评。
学生自评：让学生对自己的习作进行评价，总结自己的优点和不足。
七、教学拓展1. 邀请一位优秀的学生分享自己的写作经验，激发其他学生的写作兴趣。
2. 组织一次习作比赛，鼓励学生积极参与，提高写作水平。
3. 推荐一些与习作相关的书籍、文章或网站，供学生课后自学。
《习作：我想对您说》教案
一、教学目标：1. 让学生通过习作表达自己对父母、老师、朋友等想说的话，培养学生的写作能力。
2. 引导学生学会倾听内心的声音，懂得感恩、理解和沟通的重要性。
二、教学内容：1. 学习课文《我想对您说》，了解文章的表达方式和情感传递。
2. 分析课文中的典型句子和段落，引导学生学会运用描写、抒情等手法。
三、教学过程：1. 导入新课，让学生阅读课文《我想对您说》，感受文章的情感氛围。
2. 分析课文，引导学生关注作者的表达方式和情感传递。
3. 讲解课文中的典型句子和段落，让学生学会运用描写、抒情等手法。
四、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生思考自己想对谁说，说什么。
2. 使用案例分析法，讲解课文中的优秀表达方式，让学生模仿实践。
3. 运用启发式教学，鼓励学生发挥创意，表达真实情感。
4. 提供习作范例，让学生互相评改，提高写作水平。
五、教学评价：1. 评价学生的作文内容，关注表达的真实性和情感的真挚性。
2. 评价学生的作文结构，要求条理清晰、层次分明。
3. 评价学生的语言表达，要求用词恰当、句式丰富。
六、教学准备：1. 准备课文《我想对您说》的文本材料。
2. 准备相关的人物图片或视频，用于引导学生进行习作联想。
3. 准备习作评价标准，以便于学生了解写作要求。
4. 准备习作范例，提供给学生参考。
七、教学步骤：1. 引导学生回顾上一节课的内容，让学生分享自己想对谁说，说什么的想法。
2. 分组讨论，让学生互相交流自己的习作思路，互相提供建议。
4. 在写作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，提供帮助。
5. 写作完成后，让学生互相交换习作，进行互相评价。
八、教学拓展：1. 邀请学生分享自己的习作，让大家一起欣赏和学习。
2. 教师选取几篇优秀的习作，进行朗读和点评，指出其优点和不足。
3. 引导学生思考如何改进自己的习作，提高写作水平。
4. 鼓励学生多进行习作练习，多读优秀作品，提升自己的写作能力。
九、课后作业：1. 让学生根据自己的习作，制作一份手抄报，展示自己的写作成果。
我想对你说作文教案
〔题目〕××,我想对你说〔设计理念〕本次习作活动设计，体现了创新性学习的基本特征――参与性。
参与性是化个体思维为创新性的社会化功能的实践。
在对别人的发言作评价时，就能培养学生与人交往的意愿和能力，能和集体成员相互协作，互相尊重，能在参与集体活动中主动学习。
这堂习作指导课，指导学生能把自己的见闻、感受写出来，做到内容具体、感情真实，有一定的条理，着重培养学生想清楚再说、再写的良好的语文学习的习惯，着力发展学生的说话能力。
〔教学实录〕一、玩一锤定音游戏导入新课。
由班长敲鼓同学们传苹果，鼓声落在谁家，就奖励谁向同学说自己的心里话。
〔这个环节的设计，不仅说明这次习作是来自学生的需要，学生愿意对老师吐露真情，而且帮助学生树立写作的信心。
自信本属于一种非智力的心理因素，然而它对人的思维产生非常重大的影响。
它可以激发思维，引起人的创新冲动和激情。
〕二、指导选材。
师：根据习作题目要求，想想自己给谁说，说些什么话。
1.各自思考。
2.四人一组，相互说说，自己给谁说，说什么内容。
3.指名说说。
（范围尽量大些，以便打开学生的思路。
）生：我想给校工刘爷爷说，他每天为我们打扫卫生，无私奉献的精神令我敬佩。
生：我想给老师说，他对我无微不至的关心，让我感动。
生：我想给妈妈说，她在家把我当作小公主，不让我做家务，令我不满。
生：我想对爸爸说，他在家限制我做开心的事，叫我失望。
生：我想对交警叔叔说，他在烈日中坚守岗位的高大的形象，让我至今难忘。
〔这个环节的设计，想让学生先确定说话的对象，再选择材料，以表达自己的真情实感，验证学生对题目的理解程度。
〕三、指导学生审题。
师：各自默读习作提示，想想本次作文的内容是什么，有什么要求。
生默读习作提示。
师：说说本次习作的内容和要求。
生：以“××，我想对你说”为题，写一篇作文，文章内容应该是发自内心的话。
生：对谁说，由自己定，习作内容应该表达出自己的真情实感。
习作：我想对您说教案
习作：我想对您说教案教学目标：1.引导学生通过思考和表达，表达对某位特定人物的情感和感激之情。
3.提升学生的作文结构和表达能力。
教学重点：1.指导学生运用真情实感进行写作。
2.培养学生用生动的细节和具体的例子表达情感。
教学难点：1.引导学生准确把握人物特点和情感。
2.帮助学生构建完整的作文结构。
教学准备：1.教师准备一篇示范作文。
2.学生准备笔和纸。
教学过程：一、导入1.教师以轻松自然的语言引导学生回忆起他们最敬爱的人，并提出问题：“你们有没有想对某位特定的人说的话？这个人可能是你的亲人、朋友、老师，或者是其他对你有重要影响的人。
”二、情感交流1.学生自由发言，分享他们想对某位人物说的话。
2.教师引导学生思考：为什么你想对这个人说这些话？这个人对你有什么样的影响？三、写作指导1.教师展示示范作文，引导学生观察作文的结构和语言。
a.确定写作对象：你想对谁说？b.描述人物特点：这个人有什么样的性格、外貌、习惯？c.表达感激之情：这个人对你有什么样的帮助和影响？d.具体例子支撑：举例说明这个人是如何帮助你的。
e.结尾：再次表达感激之情，或者展望未来。
2.教师以互动方式，邀请学生上台分享自己的写作思路。
四、学生写作1.学生根据教师的指导，开始写作。
2.教师巡回指导，针对每个学生的写作情况进行个别辅导。
我想对您说——给我的语文老师亲爱的语文老师，您好！我是您的学生，一名即将毕业的初中生。
我想借此机会，对您说一声：“谢谢！”您是一位充满激情的老师，每次上课都能让我们感受到语文的魅力。
您的课堂生动有趣，总能吸引我们的注意力。
记得有一次，您给我们讲解《背影》这篇文章，您用自己的情感演绎了父亲的形象，让我们深刻体会到了父爱的伟大。
您不仅教会了我们知识，还教会了我们做人的道理。
您总是鼓励我们勇敢地表达自己的观点，不要害怕犯错。
在您的引导下，我们班的同学都变得更加自信、开朗。
我想对您说，是您的耐心和关爱让我爱上了语文。
习作：我想对您说》教案-语文五年级上册(部编版)
习作：我想对您说》教案-语文五年级上册（部编版）一、教学目标1.了解《我想对您说》这篇文章的内容和背景。
2.培养学生的观察和表达能力，提高写作水平。
3.帮助学生理解并尊重不同的家庭教育方式。
二、教学重点和难点重点1.理解文章内容并能够用自己的语言表达。
2.分析文章中的人物形象和情感。
3.排比句和比喻的理解与运用。
难点1.回答问题时要求清晰、详细。
2.理解文章中隐含的含义和作者的用意。
三、教学准备1.复印好文章《我想对您说》。
2.准备好问题和讨论点。
3.确保学生课前预习。
四、教学过程第一课时1.先让学生快速浏览一遍文章，然后进行整体性阅读。
2.请学生回答以下问题：–文中主要讲述了什么故事？–作者通过这个故事想向读者传达什么信息？–文中的人物形象有哪些？他们的性格特点是什么？3.分组讨论学生的答案，鼓励他们多交流。
4.教师进行总结，引导学生深入思考文章的含义。
第二课时1.引导学生带着问题再次阅读文章，挖掘文章中的比喻句和排比句。
2.让学生分析排比句和比喻的作用，以及如何增加文章的表现力。
3.学生可以自行写一篇作文，表达自己对家庭教育的看法，并尝试使用排比句和比喻。
4.学生相互交流作文，进行点评和修改。
五、课堂小结在本节课中，我们深入学习了文章《我想对您说》，理解了其中蕴含的情感和含义。
希望同学们能够通过这篇文章，反思自己对家庭教育的看法，并提升自己的写作水平。
六、课后作业1.完成课堂练习题目。
2.阅读其他相关文章并做简短读后感。
3.思考并记录自己对家庭教育的态度和看法。
以上为本节课的教案内容，请同学们认真阅读，并按要求完成相应的内容。
习作我想对您说教学教案
习作《我想对您说》教学教案一、教学目标：1. 让学生通过习作表达自己内心的想法和感受，培养学生的表达能力。
2. 引导学生关注身边的人和事，学会关爱和理解他人。
二、教学内容：1. 学习习作的基本格式和技巧。
2. 选择一个想对他说的话的对象，进行习作练习。
3. 通过对身边的人和事的观察，选择一个有意义的主题进行习作。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生学会习作的基本格式和技巧，培养学生的表达能力。
2. 教学难点：如何引导学生关注身边的人和事，选择一个有意义的主题进行习作。
四、教学准备：1. 教师准备习作范例，供学生参考。
2. 准备相关的人物或事件，作为学生习作的素材。
五、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾生活中有哪些人或事让自己感动，想对他们说些什么。
2. 学习习作格式：讲解习作的基本格式和技巧，让学生了解如何进行习作。
3. 习作练习：让学生选择一个想对他说的话的对象，进行习作练习。
4. 分享习作：邀请几名学生分享自己的习作，让大家相互学习和鼓励。
5. 总结与反思：引导学生总结本次习作的收获，并提出改进意见。
6. 课后作业：要求学生课后继续练习习作，关注身边的人和事，选择一个有意义的主题进行习作。
7. 教学评价：通过课后作业和课堂表现，评价学生的习作能力和表达能力。
六、教学延伸：为了让学生更好地将习作应用于实际生活中，可以组织一次“我想对您说”的主题活动，让学生在班级或学校中找到一个他们想要表达情感的对象，并写下他们对他们的想法和感受。
鼓励学生将他们的习作念给那个对象听，或者可以选择将习作匿名地贴在班级公告板上，让所有人都能分享和学习。
七、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和积极性。
2. 评估学生的习作内容是否充实、情感是否真挚。
3. 检查学生的习作是否符合基本的语法和拼写规则。
4. 通过学生之间的互评和教师评价，共同提高习作的质量。
八、教学反馈：在习作课后，教师应收集学生的反馈，了解他们在习作过程中的困惑和问题，以及他们对习作的看法和建议。
我想对你说作文教案
我想对你说作文教案一、教学目标：1. 让学生通过观察、思考、表达，学会用文字表达内心的想法和感受。
2. 培养学生运用恰当的词语、句式进行写作，提高写作能力。
3. 引导学生关注身边的人和事，培养学生的观察力和想象力。
4. 培养学生用心去感受生活，用文字表达情感，提高学生的情感素养。
二、教学内容：1. 引导学生观察身边的人和事，选择一个想要表达的对象。
2. 指导学生用恰当的词语、句式表达自己的想法和感受。
3. 培养学生运用修辞手法，丰富作文内容。
4. 引导学生用心去感受生活，用文字表达情感。
三、教学步骤：1. 导入：教师通过讲解，引导学生关注身边的人和事，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解：教师讲解如何选择写作对象，如何用恰当的词语、句式表达自己的想法和感受。
3. 示范：教师示范写作，展示如何运用修辞手法，丰富作文内容。
4. 练习：学生根据教师的要求，进行写作练习。
5. 讲评：教师对学生的作文进行讲评，指出优点和需要改进的地方。
四、教学评价：1. 学生写作兴趣的高低。
2. 学生作文的表达是否清晰、准确。
3. 学生是否能够运用恰当的词语、句式进行写作。
4. 学生是否能够用心去感受生活，用文字表达情感。
五、教学资源：1. 教学PPT。
2. 范文示例。
3. 写作素材。
4. 评价标准。
六、教学活动：1. 小组讨论：学生分组，讨论想要表达的对象，分享各自的观察和感受。
2. 个人写作：学生根据讨论的结果，选择一个对象进行个人写作。
3. 交流分享：学生互相展示自己的作文，分享写作心得和感受。
七、教学策略：1. 启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考和表达能力。
2. 个性化教学：尊重学生的个性，鼓励学生表达自己的独特想法和感受。
3. 互动式教学：鼓励学生互相评价、交流，提高写作能力。
八、教学注意事项：1. 关注学生的写作过程，及时给予指导和鼓励。
2. 注重培养学生的观察力和想象力，提高学生的写作素养。
3. 引导学生关注生活中的美好瞬间，培养学生的情感表达能力。
《习作：我想对您说》教案
《习作：我想对您说》精品教案一、教学目标1. 让学生学会用文字表达自己的想法和感受，培养学生的写作能力。
2. 引导学生学会倾听他人的声音，理解他人的需求，培养学生的同理心。
3. 培养学生学会尊重他人，善于沟通，提高学生的人际交往能力。
二、教学内容1. 教学文本：《我想对您说》范文2. 教学知识点：如何表达自己的想法和感受；如何倾听他人的声音；如何尊重他人。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生用文字表达自己的想法和感受。
2. 教学难点：如何引导学生学会倾听他人的声音，理解他人的需求。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析范文，引导学生学会表达自己的想法和感受。
2. 小组讨论法：通过小组讨论，引导学生学会倾听他人的声音，理解他人的需求。
3. 实践操作法：通过写作练习，让学生将所学知识运用到实际中。
五、教学过程1. 导入新课：教师通过讲解范文《我想对您说》，引导学生了解本节课的教学内容。
2. 案例分析：教师引导学生分析范文中的表达方式和技巧，让学生学会如何用文字表达自己的想法和感受。
3. 小组讨论：教师提出讨论话题，引导学生学会倾听他人的声音，理解他人的需求。
4. 写作练习：教师布置写作任务，让学生将所学知识运用到实际中。
5. 成果展示：教师组织学生展示自己的写作成果，引导学生学会尊重他人。
6. 总结反馈：教师对学生的写作情况进行点评，给予鼓励和指导。
六、教学准备1. 准备《我想对您说》范文供学生分析。
2. 准备讨论话题，涉及不同情境下的沟通对象和情境。
3. 准备写作练习纸张和文具。
4. 准备展示平台，如黑板或投影设备。
5. 准备反馈表格或评价标准，用于评价学生的写作和沟通能力。
七、教学步骤1. 导入新课：通过朗读一篇情感真挚的习作，激发学生的兴趣和共鸣。
2. 案例分析：引导学生关注范文中作者的情感表达和沟通技巧，讨论如何将这些技巧应用到自己的写作中。
3. 小组讨论：分配不同的话题，让学生在小组内讨论如何向特定的人表达自己的想法和感受。
习作我想对您说教学教案
习作《我想对您说》教学教案一、教学目标1. 让学生通过习作表达自己的想法和感受，培养学生的写作能力。
2. 培养学生学会倾听他人，理解他人，尊重他人的态度。
3. 引导学生关注身边的人和事，培养学生的观察力和思考能力。
二、教学内容1. 学习习作《我想对您说》的模板和结构。
2. 分析习作中的表达方式和情感态度。
3. 练习写作，修改并分享自己的习作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生通过习作表达自己的想法和感受，培养学生学会倾听他人，理解他人，尊重他人的态度。
2. 教学难点：如何运用恰当的表达方式和情感态度进行写作。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析优秀的习作案例，引导学生理解习作的结构和表达方式。
2. 实践演练法：让学生通过实际写作，练习表达自己的想法和感受。
五、教学准备1. 准备优秀的习作案例供学生分析。
2. 准备写作素材，引导学生进行实践演练。
3. 准备课堂讨论话题，引导学生进行小组讨论。
六、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考身边的人和事，激发学生的观察力和思考能力。
2. 学习习作模板：教师讲解习作《我想对您说》的模板和结构，让学生了解习作的的基本框架。
3. 分析习作案例：教师展示优秀的习作案例，引导学生分析案例中的表达方式和情感态度。
4. 实践演练：教师布置写作任务，学生进行实际写作，尝试表达自己的想法和感受。
5. 小组讨论：学生分组，相互分享自己的习作，进行讨论和评价，教师巡回指导。
七、教学反思2. 学生分享自己的写作心得，交流在写作过程中的困惑和解决方法。
3. 教师针对学生的写作情况，给予反馈和建议，帮助学生提高写作能力。
八、作业布置1. 让学生修改和完善自己的习作，准备下一节课分享。
2. 布置课后作业，要求学生观察身边的人和事，思考想要对某人说的话，为下次写作做好准备。
九、评价方式1. 教师对学生的习作进行评价，关注学生的表达方式和情感态度。
2. 学生之间的互相评价，鼓励积极、真诚、尊重他人的态度。
我想对你说_作文教案
初一作文教案【课题】作文教案【教学目标】1.多角度、多侧面、多层次进行写作。
2.能够做到有条理，语句连贯。
3.写完后能认真修改自己的作文，且修改的有道理，可以读给对方听，再根据别人的意见改一改。
【教学时间】：二课时【教学过程】一、导入：岁月如梭，转眼间，时光的屐痕已涉过年少的河床，来到多彩的花季。
我们痛饮着青春的甘霖，用沸腾的热血抒写人生。
朝气蓬勃的我们用年轻的脚步踏响了花季的主题，将凯歌奏响、将梦想点亮、将情思飞扬。
我们累过、痛过，但我们谁也不愿意将生命的方舟搁浅于此，现在让我们回望寒假之旅，点燃生命璀璨的火炬，放飞命运翔飞的音符，去拥抱新的天地。
二、出示本次作文教学内容：多彩紧张的寒假已经告一段落，我们终于迎来了又一个学校生活，在寒假里，我们的四周洋溢着新年的气息。
我们度过一个愉快的寒假之旅，在旅途之上，你在看到了什么？思考什么？忧虑什么？你付出了什么？你收获了什么？请以“寒假之旅”为话题，写一篇不少于550字的文章，文体不限，题目自拟。
明确作文要求:1.确定写作内容，表达出真情实感。
2.能够做到有条理，语句连贯。
3.写完后能认真修改自己的作文，且修改的有道理，可以读给对方听，再根据别人的意见改一改。
三、学生讨论这次习作的要求。
教学指导：“寒假之旅”的风景往往丰富多彩，只要我们打开记忆之闸，一处处的旅途风景就会定格在脑海。
这样的文章，我们都可以有话可写，有情可抒，但要写出风格，写出佳作，就不大容易了。
现在谈两点想法。
三多，景出神韵。
寒假是亲近大自然的大好机会，度假旅游、访亲走友、回归故里……大地山川、丽日蓝天、飞雪红梅等，无不成为作文的好素材，让我们炼就一双慧眼，写出景的特点。
①多感官感受景物。
观察景物可以调动各种感官，充分感受其特征。
②多层次描写景物。
多层次包括时间和空间两方面，写出景物在不同时间呈现出变化；在不同方位展示出的美。
③多角度展示景物。
景物在静态和动态下是大不一样的。
观察或描写时，要特别抓住对象的不同状态下的特征，使其动静相衬，相映相辉。
习作：我想对您说(教案)
习作我想对您说教学目标1.选择倾诉对象写一封信，能用恰当的语言表达自己的心里话。
2.了解书信的格式、内容和书信表达的好处，激发写书信的兴趣。
学前准备教师：多媒体课件。
学生：了解书信的格式和写法；和同学交流内心想法。
课时安排2课时一、激趣导入，引出主题1.谈话导入。
过渡：同学们，生活中我们会遇到很多人，并从他们的身上受到某些影响。
那么你们有没有什么话想对他们说呢？你可以给他们写一封信，表达一下自己的心里话。
2.引导学生了解书信，激起学生运用书信表达情感的兴趣。
思考：在电脑和手机发明、使用之前，人们用什么来传递信息和交流情感呢？明确：书信。
在我国，人们用书信来传递信息和交流思想感情的历史相当悠久。
即使在电脑和手机被频繁使用的当下，书信仍是人们用来表达见解和进行思想交流的一种重要方式。
二、明确要求，选择内容1.教师引导学生阅读课本上的文字，了解具体的习作要求。
（课件出示。
）（1）引导学生明白这次习作是要我们和某个人“谈心”，即和他们说一说心里话。
（2）学生先在小组内交流自己想对某人说的话，然后教师点拨。
明确：向父母或好朋友倾诉，可以回忆往事，也可以表达看法，还可以关注他们的生活，向他们提出建议。
向为社会作出贡献的人倾诉，可以叙述他们的事迹，表达对他们的敬佩和感激。
（3）引导学生阅读课本上的最后一段话，明确是以写信的方式和他们谈心。
（4）师生共同探究此次习作要点。
明确：①和父母或好朋友讲难忘的事，要写出具体的事例。
事例的叙述要清楚、具体、完整。
②发表对某件事或者某种做法的看法，也要以具体的事例为基础，不能“空口无凭”。
发表看法时语气要委婉，要以理服人。
③给父母或好朋友提建议，要交代清楚某种习惯的利与弊，所提建议要条理清楚。
④表达对为社会作出贡献的人的敬佩和感激之情，情感要真挚。
2.学生结合上节课口语交际的内容和本次习作要求确定自己的写作内容。
三、了解书信，运用书信1.了解书信的格式。
（1）书信的格式。
明确：书信一般由六个部分构成，即称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期，它们有着不同的格式要求。
爸爸妈妈我想对你说作文教案教学设计
一、教案基本信息教案名称：爸爸妈妈我想对你说作文教案教学设计课时安排：1课时（40分钟）教学目标：1. 让学生学会表达对父母的爱和感激之情。
2. 培养学生运用文字进行情感表达的能力。
3. 引导学生理解父母的爱，提高家庭亲情意识。
教学重点：1. 引导学生表达对父母的爱和感激。
2. 指导学生运用恰当的词语和句式进行表达。
教学难点：1. 如何将内心的感情准确地用文字表达出来。
2. 如何组织作文结构，使文章条理清晰。
二、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 作文纸张或电子设备。
3. 相关范文或例文。
三、教学过程1. 导入新课教师通过谈话方式引导学生思考：平时是如何与父母沟通交流的？有没有想对父母说但又没有说出口的话？以此引出本课主题——爸爸妈妈我想对你说。
2. 范文欣赏教师展示一篇关于表达对父母感激之情的范文，让学生阅读并体会文章的表达方式和情感。
3. 写作指导1) 父母为自己做过哪些事情？2) 自己有哪些感激之情？3) 如何用恰当的词语和句式表达出来？4. 学生写作学生根据教师的指导，结合自己的实际情况，动手写一篇关于表达对父母的爱和感激之情的作文。
5. 作文展示与评价学生将自己的作文展示给全班同学，大家相互交流、评价，教师对学生的作文进行点评，给予鼓励和建议。
四、作业布置让学生回家后，将作文给父母看，并与父母交流心得体会。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了表达父母感情的方法，以及如何在今后的教学中更好地改进教学方法，提高学生的写作水平。
六、教学拓展1. 邀请家长参与邀请部分学生的家长参与课堂活动，让学生当着父母面读出自己的作文，家长分享孩子成长过程中的点滴，增进彼此了解和感情。
2. 开展亲情主题活动组织一次亲情主题活动，如“我为父母做件事”、“父母与我共成长”等，让学生通过实际行动表达对父母的爱，培养家庭亲情意识。
七、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的作文进行评价，看是否达到了表达父母爱的目标。
我想对你说作文教案
我想对你说作文教案一、教学目标：1. 让学生通过观察生活，选取身边的人或事，表达自己的情感和想法。
2. 培养学生运用恰当的表达方式，将内心情感融入作文中。
二、教学内容：1. 选取身边的人或事，练习表达自己的情感和想法。
2. 学习运用恰当的表达方式，将内心情感融入作文中。
3. 分析优秀作文的特点，提高自己的写作水平。
三、教学重点与难点：1. 重点：选取合适的题材，表达自己的情感和想法。
2. 难点：运用恰当的表达方式，将内心情感融入作文中。
四、教学方法：1. 启发式教学：引导学生观察生活，发现身边的人或事，激发学生的写作兴趣。
2. 示范法：教师展示优秀作文，让学生分析其优点，提高自己的写作水平。
3. 讲练结合：教师讲解写作技巧，学生练习写作，及时反馈，提高写作能力。
五、教学过程：1. 导入：教师通过谈话方式，引导学生关注身边的人或事，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解：教师讲解如何选取题材，运用恰当的表达方式，将内心情感融入作文中。
3. 示范：教师展示优秀作文，让学生分析其优点，提高自己的写作水平。
4. 练习：学生根据教师提供的题材，进行写作练习，教师及时反馈，指导学生修改。
5. 总结：教师总结本次课程的要点，鼓励学生多观察生活，多练习写作。
教案编写完毕，仅供参考。
如有需要，请根据实际情况进行调整。
六、教学评价：1. 学生完成作文后，教师将对学生的作文进行评价，评价内容包括：选题是否合适、表达是否清晰、情感是否真挚、语言是否准确等。
2. 教师将根据学生的表现，给予鼓励和指导，帮助学生提高写作能力。
七、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考如何更好地引导学生观察生活、表达情感，以及如何提高学生的写作能力。
教师也应考虑如何调整教学方法，以适应不同学生的学习需求。
八、课后作业：1. 学生需在课后继续观察生活，选取身边的人或事，写一篇作文。
九、课程进度安排：本节课的教学内容将分为五个课时完成，每个课时分别教授教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和教学评价。
《习作：我想对您说》教案
《习作：我想对您说》精品教案一、教学目标1. 让学生学会表达内心的想法和感受，培养学生的习作能力。
2. 引导学生关注身边的人和事，学会关爱和理解他人。
二、教学内容1. 学习如何表达内心的想法和感受。
2. 学会关注身边的人和事，培养关爱和理解他人的意识。
3. 提高语言表达能力，学会用适当的方式与他人沟通。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生学会表达内心的想法和感受，关注身边的人和事。
2. 教学难点：如何帮助学生用适当的语言表达自己的情感，提高语言表达能力。
四、教学方法1. 情景教学法：通过设定情景，引导学生真实地表达自己的情感。
3. 案例分析法：分析典型案例，让学生从中学会关爱和理解他人。
五、教学准备1. 准备相关案例，用于教学分析和讨论。
2. 准备习作素材，帮助学生积累表达情感的语言。
3. 准备课堂讨论话题，引导学生关注身边的人和事。
教案剩余部分（六至十章）待您提供要求后，我将为您编写。
六、教学过程1. 导入新课：通过一个发生在身边的案例，引导学生关注身边的人和事，激发学生的学习兴趣。
2. 案例分析：分析典型案例，让学生从中学会关爱和理解他人。
3. 情感表达：设定一个情景，让学生尝试用语言表达自己的情感，培养学生的习作能力。
4. 互动交流：分组讨论，让学生分享自己的感受和体会，互相学习和借鉴。
5. 作品展示：选取部分学生的作品进行展示，让大家共同欣赏和评价。
七、课堂练习1. 根据课堂所学，让学生写一篇习作，题目为《我想对您说》。
2. 要求学生在习作中真实地表达自己的情感，关注身边的人和事。
3. 教师对学生的习作进行指导和评价，给予鼓励和指导。
八、拓展活动1. 组织一次主题班会，让学生在班会上分享自己的习作和感受。
2. 邀请家长参加，让家长了解学生在课堂上的学习成果，增进家校沟通。
3. 开展“关爱他人，从表达开始”的实践活动，让学生将所学应用于日常生活中。
九、教学评价1. 评价学生的习作，关注学生的情感表达和语言运用能力。
习作：我想对您说(教案)
习作：我想对您说（教案）第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解“习作：我想对您说”的主题，掌握写作的基本技巧和方法。
1.2 能力目标学生能够运用所学的写作技巧，完成一篇富有感情、内容丰富的习作。
1.3 情感目标通过习作，学生能够表达自己对某个对象的感激之情、歉意或其他情感，培养学生的感恩心和责任感。
第二章：教学内容2.1 教学文本《我想对您说》范文一篇，用以引导学生理解和感悟习作主题。
2.2 教学重点帮助学生明确习作要求，指导学生如何选材、构思和表达情感。
2.3 教学难点如何将内心情感真挚地表达出来，使文章具有感染力。
第三章：教学过程3.1 课堂导入教师通过提问方式引导学生思考，激发学生对“习作：我想对您说”主题的兴趣。
3.2 范文欣赏教师引导学生欣赏《我想对您说》范文，让学生感受文章的情感表达和写作技巧。
3.3 写作指导教师分步骤指导学生选材、构思和表达情感，让学生明确写作方向。
3.4 学生习作学生在教师的指导下，进行习作训练，尝试将内心的情感表达出来。
3.5 习作展示与评价学生互相展示习作，教师对学生的习作进行评价和指导。
第四章：作业布置学生回家后，继续完成一篇关于“我想对您说”的习作，要求感情真挚、内容丰富。
第五章：教学反思第六章：教学准备6.1 教材准备准备《我想对您说》的范文及相关写作素材。
6.2 教学工具准备黑板、投影仪等教学工具，以便进行课堂教学。
6.3 学生情况了解了解学生的写作水平和情感表达能力，以便进行针对性的教学。
第七章：课堂活动7.1 小组讨论学生分小组进行讨论，分享彼此的写作心得和情感体验。
7.2 小组合作学生分组进行合作，共同完成一篇习作，培养学生的团队协作能力。
7.3 教师点评教师对学生的讨论和合作成果进行点评，给予肯定和建议。
第八章：拓展训练8.1 想象训练教师引导学生发挥想象力，尝试写一篇关于“未来”的习作。
8.2 情感训练教师引导学生从生活中寻找灵感，写一篇关于“感动”的习作。
习作：我想对您说(教案)
习作：我想对您说（教案）一、教学目标：1. 让学生通过写作表达自己的想法和情感，培养学生的写作能力。
2. 引导学生关注身边的人和事，提高学生的观察力和思考能力。
3. 培养学生的感恩之心，增强学生与他人的沟通能力。
二、教学内容：1. 确定写作对象：可以是家人、老师、同学或其他身边的人。
2. 选择写作内容：想对对方说的心里话，可以是感谢、道歉、鼓励、建议等。
3. 写作要求：条理清晰，语言流畅，表达真挚的情感。
三、教学步骤：1. 导入：引导学生谈论自己想对某个人说的话，激发学生的写作兴趣。
2. 范例展示：展示优秀范文，让学生了解写作结构和表达方式。
3. 写作指导：讲解写作要求和注意事项，引导学生关注身边的人和事。
4. 学生写作：让学生根据自己的选择，写下想对对方说的话。
5. 互相交流：学生互相交换作品，进行阅读和评价。
四、教学评价：1. 评价学生的写作内容：是否真实、具体、有感情。
2. 评价学生的写作结构：是否清晰、条理分明。
3. 评价学生的语言表达：是否流畅、准确。
五、教学资源：1. 范文素材：收集一些优秀的习作，用于启发学生的写作思路。
2. 写作模板：提供一份写作模板，帮助学生组织文章结构。
3. 评价标准：制定一份评价标准，方便学生自评和互评。
六、教学扩展活动：1. 举办“倾听心灵”主题班会，让学生有机会站在台上朗读自己的作品，分享自己的情感和感悟。
2. 组织“感恩有你”活动，让学生通过写信、制作卡片等形式，表达对身边人的感激之情。
七、教学建议：1. 在写作过程中，教师应鼓励学生敞开心扉，大胆表达内心的想法。
2. 教师要关注学生的写作进度，及时给予指导和鼓励，帮助学生克服写作困难。
3. 在评价学生作品时，要注意尊重学生的个性，充分挖掘学生的优点，给予积极反馈。
八、教学反思：1. 教师要反思教学过程中是否充分激发了学生的写作兴趣，是否关注到了每个学生的需求。
2. 教师要反思教学方法是否适合学生，是否有助于提高学生的写作能力。
我想对你说 作文教案
我想对你说作文教案教案标题：我想对你说作文教案教学目标：1. 培养学生的写作能力，提高他们的表达能力和思维逻辑能力。
2. 帮助学生理解作文的基本结构和要素。
3. 培养学生的创新思维和批判性思维。
教学重点：1. 学习如何组织和表达自己的想法。
2. 学习如何使用适当的语言和词汇来表达意思。
3. 学习如何使用逻辑和论证来支持自己的观点。
教学准备：1. 教师准备一些有关“我想对你说”的话题的例子。
2. 准备一些写作素材，如图片、文章或视频片段。
3. 准备一些写作指导材料和范文。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 引导学生思考并讨论“我想对你说”这个话题的意义和可能的内容。
2. 展示一些例子，如名人演讲或优秀作文片段，激发学生的兴趣和思考。
讲解写作结构和要素（10分钟）：1. 介绍作文的基本结构，包括引言、主体和结论。
2. 解释每个部分的作用和要素，如引言中的背景介绍和引起读者兴趣的句子，主体中的论点和论证，以及结论中的总结和观点强调。
示范写作（15分钟）：1. 展示一篇范文，解读其结构和要素。
2. 与学生一起分析范文中的语言和表达方式，如使用比喻、对比和修辞手法等。
3. 引导学生思考如何将自己的想法和观点应用到写作中。
分组讨论和写作实践（20分钟）：1. 将学生分成小组，让他们选择一个具体的“我想对你说”的话题。
2. 引导学生在小组内讨论并整理自己的想法和观点。
3. 鼓励学生尝试不同的写作结构和表达方式，提供必要的指导和帮助。
分享和反馈（10分钟）：1. 鼓励学生将自己的作文分享给全班同学，并互相提供反馈和建议。
2. 教师进行总结和点评，提供进一步的指导和建议。
作业布置（5分钟）：1. 要求学生根据课堂讨论和反馈，修改并完善自己的作文。
2. 提醒学生注意作文的结构、语言和逻辑的准确性。
教学延伸：1. 鼓励学生参加作文比赛或写作活动，提供更多的写作机会和挑战。
2. 引导学生阅读优秀的作文和文章，培养他们的写作素材和表达能力。
《习作：我想对您说》精品教案
《习作：我想对您说》精品教案备课素材一、设计理念《父母之爱》是人教版课标实验教科书五年级上册第六单元的习作。
此次写作是基于本组教材、口语交际学习的基础之上，学生对父母之爱有所感悟，而自然表达的心声的练笔。
此次单元的三篇课文，从选择素材、写作方法、题目确定等为孩子们的习作是很好的范例。
上海大学李白坚教授指出，习作教学应从“前作文”开始，要教会学生“摄取生活素材”的本领。
习作指导课前，应该让学生有比较充裕的时间与空间，通过观察、体验、搜集资料等来进行“源头活水”的摄取。
二、教学目标：让学生选择最想跟父母说的话，畅所欲言，表达真情实感。
联系生活实际让学生充分地体验父母之爱的伟大与无私，从而培养学生习作能力和爱父母的思想感情。
三、学情分析这次习作，就引导五年级学生把课内所学的表情达意的方法，运用于自己的习作中，学会让“笔下的故事本身说话”，在具体的故事讲述中来表达真情。
四、重难点和关键重点：运用本单元表情达意的方法。
难点：学会让“笔下的故事本身说话”，正确引导学生理解与感恩父母，与他们进行真诚地沟通和交流。
关键：语言描写、动作描写等方法的准确使用。
教学课时：1课时五、教学准备：收集学生全家福。
教学过程板书：爸爸妈妈，我想对您说真话至亲语言描写我想对您说教案二教学目标：1.让学生选择最想跟父母说的话，畅所欲言，表达真情实感。
2.联系生活实际让学生充分地体验父母之爱的伟大与无私，从而培养学生习作能力和爱父母的思想感情。
重点：运用本单元表情达意的方法。
难点：学会让“笔下的故事本身说话”，正确引导学生理解与感恩父母，与他们进行真诚地沟通和交流。
教学课时：1课时教学过程一、情境导入你可能和爸爸妈妈无话不谈，也可能平时与他们交流得不多。
但是，你一直有一些话要对他们说。
说说你的心里话吧。
让他们了解你在想什么。
板书：我想对您说二、激情拓思，指导选材。
1.出示例句，请男女生分别有感情地朗读。
提要求：选择你想说的一句话把句子补充完整。
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××，我想对你说教学内容：以“××，我想对你说”为题，和父母说书心里话，写一篇作文。
文章的内容应该是发自内心的话，表达出真情实感。
先想一想，最想对谁说说自己的心里话，说些什么心里话。
写的时候，要注意做到有中心，有条理，语句通顺连贯。
写完以后读一读，看看是不是把要说的意思说清楚了。
如有不妥当的地方认真加以修改。
教学目标：1、确定出要对谁说和说什么内容，说的话必须是发自内心的，表达出真情实感。
2、能够做到有条理，语句连贯。
3、写完后能认真修改自己的作文，且修改的有道理，可以读给对方听，再根据别人的意见改一改。
课前准备：想一想自己有什么心里话要对别人说，对谁说。
教学时间：二课时教学过程：一．导入：世上最爱你的人就是你的父母。
可是，爱的方式却不尽相同。
在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候？让我们借这次习作的机会，敞开心扉，和他们交流、沟通吧！二．出示本次作文的要求,师板书:1.确定出要对谁说和说什么内容，说的话必须是发自内心的，表达出真情实感。
2.能够做到有条理，语句连贯。
3、写完后能认真修改自己的作文，且修改的有道理，可以读给对方听，再根据别人的意见改一改。
三．学生讨论这次习作的要求。
1．《××，我想对你说》，一要明确对谁说；二要明确说的内容。
要说的心里话总是由某个问题、某件事情引发的，要把在什么问题或什么事情上有哪些心里话说清楚。
2、“我想对你说”，“想”是题目的关键字眼，只要心里想说的话，都可以说出来，这些心里话是表达真实感情的。
要敞开心扉，倾吐真言，怎么想的就怎么说。
3、取材范围非常广泛，可以是你曾经不理解父母，但通过一件事体会到了父母的爱；也可以对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；还可以和父母说说其他的心里话。
总之，要说真话，吐真言。
四．教学指导：这是个半命题作文，前面可补充的是“人”，后半部分题目限制了要以第二人称来写，“说”是文题的重点，“你”是指“我说的对象”与前边填充的“人”是复指关系。
文章要交待清楚要说的内容，至于通过这一内容要表达的中心是什么，文章并没有确定。
写好这个题目，关键是确定好中心和选好材料，“要说的”必定是自己的肺腑之言，这样才能感人，因此“说的”一定不能是平平常常，无关痛痒的话。
要想写好它，必须注意以下几点：1、文章的选材。
在日常生活当中我们亲身经历、亲眼看到、亲耳听到的事很多，可大多都是普普通通、平平常常的事儿，因此要认真回忆这件事（值得写的），并仔细琢磨、反复思考，挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方，这样的事情叙述出来，才会让人有选材新意之感。
对于这个文章你可写“爸爸，我想对你说”或妈妈也可以。
比如写“妈妈，我想对你说”。
内容写的是，妈妈早出晚归、带病给孩子送伞，悉心照顾生病的儿女等等，我感谢妈妈。
这些事可以写，但有些落于俗套，因此对于平日发生的事情必须仔细筛选，就其意义来说，则是值得告诉的事。
2、材料安排。
凡是生活中有所感触的事情都可向父母倾诉，可以是早发生的旧事，也可以是刚发生的新事，但不管哪一件事必须要完整，有头有尾，切忌东拉西扯，支离破碎。
要把这件事的时间、地点、人物、事情交待清楚，让读者明白文章写了什么人，在什么时候，什么地方发生了什么事。
而且还必须把事情发生的环境写清楚，因为任何事情都是在一定的环境中发生、发展的。
环境写好了，突出了特点，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动感人。
在叙事的过程当中一定按照顺序并围绕中心，抓住重点，写具体、写详尽，给读者以深刻的印象。
因此说，写好这篇作文的关键是选好的、值得写的、有教育意义的题材，按照叙事的方法把事情具体写一写，从中渗透出自己真情实感，让人感到确是发自肺腑之言。
五．老师出示范文，学生评议范文。
（一）出示范文：爸爸，我想对您说亲爱的爸爸，我想对你说，你不是一个好爸爸！印象中的你，总是一副严肃的面孔，对我漠不关心，让我敬而远之。
印象中的你，总是忙里忙外，从来不陪我玩，从来不带我买零食。
多少次看着别人的爸爸，带着自己的孩子，不是逛超市，就是游公园，羡慕的目光追随着他们的身影，很远，很远……我把心中的渴望告诉妈妈，妈妈温和地说：爸爸平时工作太忙了，想想每一个“十一”和“五一”，你都和谁在一起？可不是，每次长假，除了值班，爸爸不都是陪我和妈妈外出旅游吗？大连的极地海洋馆，成山头的野生动物园，牟平的养马岛，龙口的南山公园，不都留下我们全家人甜蜜的回忆吗？可是，即使这样，你也不是一个好爸爸！印象中的你，似乎对我毫不关心，你不知道我的生日，不知道我有多高，不知道我穿鞋的尺码，不知道我喜欢什么，就好像从不注意我的存在。
不过，前几天晚上，我和妈妈睡着了，朦胧中，感觉一双温暖有力的大手抱起我，轻轻放到我的床上。
然后掖好被角，轻轻的吻了我的额头。
我知道那是爸爸，可我故意醒不来。
虽然这样，你仍然不是一个好爸爸！印象中的你，总是那么冷酷，没有微笑，没有温情。
记得你教我骑自行车，我刚刚骑出几步远，你就悄悄松了手。
当我摔倒在地，等你来扶我时，你却无动于衷。
我赌气骑给你看，你却嘴角一翘，好像要笑起来，却急忙远远走开了。
我把心中的委屈告诉妈妈，妈妈微笑着说：你还记得老鹰把自己的孩子推下悬崖的故事吗？爸爸就是那只老鹰啊！我揉着疼痛的膝盖，好像明白了什么……但即使这样，你还不是一个好爸爸！印象中的你，总是脾气暴躁，不是瞪眼，就是发火。
记得有一次坐你开的车，我蹦跳着要坐在前排，你却大声呵斥：到后边去！我含着委屈的眼泪发誓：永远也不坐在你的身边。
可是，后来在电视节目中，主持人问大家：坐汽车哪个位置最安全？答案却是：驾驶员的后面！啊，爸爸，你是一个好爸爸！我一直以为自己没有得到父爱，却不知道爱的阳光一直照耀着我，从来没有离开片刻。
师生点评：习作以诗的语言，表现了一个严厉的爱父形象，让我们看到了爸爸的爱如山般深沉，正如作者说的那样“我一直以为自己没有得到父爱，却不知道爱的阳光一直照耀着我，从来没有离开片刻。
”真切地表达了对爸爸的理解和热爱之情。
师总结：表达真实感情时只有要敞开心扉，倾吐真言，写起来才会得心应手，才能优化说，不空洞。
（二）出示一篇作文，你认为这篇作文问题出在哪里？爸爸，我想对你说爸爸我想对您说一件事，就是您抽烟的问题，我也不知道您什么时候会抽的，反正您现在老抽，以前您抽的十分凶，一天要抽两三根现在还好点儿，一天只抽一根。
可是爸爸您想过没有呀，抽烟会得许多病，例如心脏病、气管炎……要不社会怎么不让抽烟呢？烟里含有尼古丁，如果身体里有许多尼古丁不仅容易得病，还会减少寿命，我听电视里说，抽一支烟会减少7～8分钟的寿命要是抽十多年二十多年，这些年里会抽多少支烟会减少多长时间的寿命。
还有您没听电视和报纸多次说过抽烟也会影响家里人的身体健康。
抽烟百害而无一益，您为什么不像别人那样与烟告别呢！好爸爸，为了您和家人的健康，您快些戒烟吧！评改意见：小作者用300字的篇幅写出了想请爸爸戒烟的迫切心情。
感情是真挚的，语言是真切的，是一个不错的题材。
但如果注意以下几点会更好一点。
1、此类文重点是突出一个“情”字，父给子的养育之情，子对父的孝顺之情，大有可写之处。
2、“理解”的重要。
父亲为什么吸烟，是解忧、解乏，还是习惯。
从儿子的角度怎样帮助父亲戒烟，用什么方式方法。
3、在文章的组织、用句、用词上要多想、多改、比如文章开头应该说是做到了开门见山，但不简炼，应改为“爸爸，我想跟您说说抽烟的问题。
”就可以了。
后面一句接的不错，但后面没讲出爸爸因为吸烟而受到的伤害，没有进一步写出理解与爱的关系变化。
最后结尾还是不错的。
另外，本文在分段上还缺少思考。
通篇上下一气合成，末尾才稍有喘息。
段落的划分可以看出每位作者思路是否清楚，道理是否通畅，用句是否简洁。
段落划分的好，上下贯通，前后呼应，段段有重点，句句有落实，说者了了，读者昭昭。
划分的不好则有摧人掩卷之感。
同时，习作的篇幅也是个十分重要的事，一般来说，有话则长，无话则短，可以用几句话说明的事，切不可长篇大论，像懒婆娘的裹脚布又臭又长。
但需要注意的是“说明白”，就要有前因、后果，就要有你我他，既要有众人可以接受的道理，也要有深入浅出之笔，才能说服人，让人明白。
如果我们自己也说不出个子丑寅卯，又怎么能让别人明白，接受呢？而本文用字偏少，显然是论理不够，挖掘不深所至，我们作为四年级学生作篇400字的文章来说明一个问题，应该还是可以的。
总之，文章如人，人如文章。
学习写文章的过程也是我们学习做人的过程，少年时抓好时机，多练多写多改，不管是在遣词用语上，还是待人接物上，都将受益无穷。
六、学生以《×××，我想对你说》为题，自己起草作文。
老师巡视指导。
板书设计：X X 我想对你说习作要求：1、对谁说，说什么。
（发自内心，真情实感）2、如何说。
选材（典型有意义）安排（有条理有中心）3、语言：通顺连贯有感染力4、修改。
(读自改互改)。