高中语文(粤教版选修 唐宋散文选读)第5单元 单元写作导航议论文的语言
粤教版选修《唐宋散文选读》写作导航：议论文的结尾【附例文】
高中语文单元写作导航议论文的结尾粤教版选修《唐宋散文选读》单元写作导航——议论文的结尾俗话说：“编筐编篓，全在收口。
” 议论文的结尾起到收束全文的作用，是对论点的充分显示和升华，也是衡量考生写作水平的标尺。
好的结尾一要收束全文；二要简洁有力；三要激励读者，发人深省；四要呼应开头，照应前文。
那么，怎样才能写好议论文的结尾呢？我们总结出几种结尾方法供大家参考：一、戛然而止，干脆利落文章结尾重在自然简洁，议论文主要是对所论之事的剖析和推理，当阐述的事理已经说清，文章就可戛然而止，语尽意完，不结为结，显得干脆利落。
例1 让我们展开心灵的翅膀吧！愿我心飞翔，穿越情理之中与意料之外，去拥抱那份鱼翔浅底的空灵，去拥抱那份蝶舞花丛的自由，去拥抱那份雁游碧天的豪迈！我心飞翔。
奇迹无处不在！(《我心飞翔》)点评：文章以“我心飞翔”为标题，用抒情的笔调来写充满哲理思考的内容，意境博大，胸襟开阔，思路敏捷流畅，用词优美，文采飞扬。
大量使用比兴手法，由蜗牛、小溪、绿叶，到中外历史，深情饱满，理性十足。
结尾深情地发出号召，戛然而止。
二、水到渠成，卒章显志为帮助读者把握和理解文章的论证思路和进一步增强论证的力量，我们可以在本论部分充分分析、论证的基础上，于结尾处自然地归纳出中心论点，给读者以深刻、鲜明的印象。
例2 我们走过了许多弯路。
但是错误常常是正确的先导。
在如此生动丰富的中国革命环境和世界革命环境中，我们在学习问题上的这一改造，我相信一定会有好的结果。
点评：三句话，水到渠成，进一步肯定了“改造”，很自然地将全文收束起来。
三、首尾圆合，画龙点睛指依据议论文的结构特点，联系题目、开头、中心论点等来设计文章的结尾，使之与论题、开头相照应，使文章结构完整、严谨，强调并凸现文章的主旨。
这类议论文的结尾部分往往就是文章的中心论点所在。
例3 如玫瑰风骨，娇艳的身躯展示的是桀骜不驯；像峭壁苍松，冲天的气势展示的是刚强不屈；似风中傲菊，淡淡的清香展示的是旷达的心胸。
语文粤教版选修《唐宋散文选读》第五单元 第19课 鞭 贾
掐之灭爪，而不得其所穷(消灭)
其节朽黑而无文(纹理)
解析 A项“贾”应为“价格”。
B项“拳蹙”应为“弯曲，皱缩”。
D项“灭”应为“没”，陷进去，消失。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
解析
答案
5.下列各组句子中，加颜色词的意义和用法不相同的一组是
A.
下无敌矣！”庄子曰夫为剑者示之以虚开之以利后之以发先之以至愿得
试之。”王曰：“夫子休，就舍待命。令设戏请夫子。”
王乃校剑士七日，残伤者六十余人，得五六人，使奉剑于殿下，乃
召庄子。王曰：“今日试使士敦剑。”庄子曰：“望之久矣。”王曰：
“夫子所御杖，长短何如？”曰：“臣之所奉皆可。然臣有三剑，唯王
所用，请先言而后试。”
子曰：“请治剑服。”治剑服三日，乃见太子。太子乃与见王。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
庄子入殿门不趋，见王不拜。王曰： “ 子欲何以教寡人，使太子
先？ ” 曰： “ 臣闻大王喜剑，故以剑见王。 ” 王曰： “ 子之剑何能禁
制？”曰：“臣之剑，十步一人，千里不留行。”王大悦之，曰：“天
(当政者不可以为夸夸其谈华而不实之徒所蛊惑)
二、中心主旨
本文通过买鞭人和卖鞭人的话语，引入作者对时下官员的抨击，进
行了巧妙的政治联想，紧紧抓住鞭的质地进行描绘，并与朝中官员
的个人能力紧密联系起来，形成一种强烈的隐喻关系。可以说是对
当时官场中个别官员的一种激烈抨击。
重点突破
1.本文是怎样借鞭贾的事例申述自己对当时社会现象的见解的？ 答案 文章选取鞭贾的事例，紧紧抓住鞭的质地进行描绘，写卖鞭者 如何装腔作势诈骗牟利，而颟顸的富家子如何甘心受骗，最后落得鞭 折人伤的下场。 作者紧紧抓住鞭的质地进行描述，并与朝中官员的个人能力紧密联系 起来，形成了一种强烈的隐喻关系。文章的语言生动传神，产生了很 好的修辞效果。 全文借寓言故事，表达了作者对人生社会的讽刺和反思，阐明了深刻 的道理。
高中语文第五单元20兴贤教案粤教版选修《唐宋散文选读》
兴贤教材分析《兴贤》是粤教版高中语文选修2第五单元的扩展阅读课文，在这篇文章中，作者论述了任贤使能、任用贤才的重要性。
本文的第一段引用了事实论据，列举了大量的历史事实，并且运用了许多对比论证的论证方法，这很好地突出了论点，使观点更有说服力。
对我班的学生来说，这是学习写议论文很好的教材。
学情分析对象是高中二年级学生，他们已经积累了很多的文言知识，掌握了文言文阅读的方法。
本班学生基础扎实，有良好的自学能力。
但是，很多学生作文比较差，特别是议论文。
在议论文写作中，他们缺少依据，或者选择一些不可靠的例子。
我希望，通过学习本文，他们能学会选用更有说服力的事实依据，还会运用对比论证的论证方法。
第一段学习目标1.疏通字词。
2.学会选用更有说服力的事实论据。
3.学会运用对比论证。
教学重点、难点学会在写议论文时选用更有说服力的事实论据，学会运用对比论证。
课时安排：一课时教学过程一、导入：（板书：王安石）王安石，我们并不陌生，我们之前学过他的的文章《游褒禅山记》，那么谁来说说王安石？（引导学生介绍作者。
王安石，字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、思想家，也是著名的文学家，唐宋八大家之一。
）今天，我们学习他的一篇政论文---《兴贤》。
解题：兴，举用也。
贤，有贤德的人。
“兴贤”即举贤，也即第一段的“任贤举能”。
二、疏通字词(一)预习检查：字音仲虺（huī）祭( zhài)公谋父（fǔ）内史过（gè）注意姓氏异读的情况，例如：尉迟（yù chí）令狐（líng hú ）仇（qiú ）（二）自由读，交流第一段重点字、词、句。
针对学生难懂的字词句，教师引导补充。
任贤使能：任用贤能之士.专己：个人专断，刚愎自用通义：共同的道理流俗：一般人,普通人例如：“若望仆不相师，而用流俗人之言。
”“然此可为智者道，难为俗人言也。
”《报任安书》治安之世：安定的时代盖，在字典里意思有：①大概②连接上一句或上一段，表示推论原因。
粤教版普通高中语文选修2《唐宋散文选读》第五单元基本阅读《心术》课件46张
用丰盛的酒食等物慰劳战士，让他们悠闲自在，养精蓄 锐，这就是培养战斗力的做法。取得小的胜利，要使战 士感到更加紧迫；受到小的挫折，要让战士得到更大的 激励，这就是培养士气的做法。使用战士要注意不让他 们完全实现自己的欲望，这就是修养心性的做法。所以 战士们常常积蓄着怒气，心中怀有欲望却不能完全实现。 怒气没有消除干净就有余勇可贾，欲望没有完全实现就 将继续追求，所以即使吞并了天下，战士也不厌恶打仗。 这就是黄帝的军队经历了七十次战斗也不懈怠的原因。 如果不修养心性，战士们打了一次胜仗后就不能继续作 战了。
“泰山崩于前而色不变” 指超越常人的沉着， 临大事而不乱。
“麋鹿兴于左而目不瞬”指极度的冷静，能 有效地排除一切干扰。
2.“泰山崩于前而色不变，麋鹿兴于左 而目不瞬。”该句运用了哪些修辞手法？请 赏析。
这句话运用夸张和对偶的修辞手法，生 动形象地写出了将领的沉着和冷静。句子整 齐匀称，节奏感强，富有音乐美感。
3．第2段的论点是什么？本段作者运用了什么论证方法？ 如何才能使士“可与百战？”
本段论“兵”。论点是“凡兵上义”。（军事崇尚正义） 本段作者使用了对比论证的方法，先从反面论证：“不 义，虽利勿动。非一动之为利害，而他日将有所不可措手足 也。”（如果不合乎正义，即使有利可图也不要行动。并非 一动就有危害，而是因为后来将有不能应付的事情发生）再 从正面论证：“夫（fú）惟义可以怒士，士以义怒，可与百 战。 ”（只有正义能够激愤士气，用正义激愤士气，就可以 投入一切战斗）从而论证了“所有的军事行动都要崇尚正义” 的观点。
粤教版 高中语文 唐宋散文选读 第5单元 兴贤
《六国论》前二段结构
（总）提出观点：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。 道理分析：赂秦而力亏，破灭之道也 （为什么） （分）树靶子：或曰：六国互丧，率赂秦耶 （分析句） 驳论：曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。 （总）回扣观点：曰：弊在赂秦也。 （结论句）
议论文语段写作的启示
1.鲜明（开宗明义，凝练有力） 2.充实（综合运用道理论证、典 型简例罗列、引证、喻证等多种 论证方式，安排正反对比、递进、 立驳结合的结构形式） 3.文采（句式整散结合，设问反 问假设句，使用比喻、排比等修 辞）
进一步说，我们的生命接受了造物 主太多的馈赠，一日三餐，周身帛缕， 取之无禁。因此，涵养向上的生命， 是对造物主的感恩，是对我们这万物 滋养出的独一无二的生命的负责。 （天人关系）
如果说生命是花蜜，那生活，就是 花粉。没有经过提炼的生活，是杂乱而 矛盾的。周遭的喧嚷，生存的压力，无 新意的重复，无厘头的抱怨和郁闷，小 人物人生的灰色在现在都市中是常态。 有一颗向上的灵魂的人，会勇敢地拨开 生活的乌云，让阳光透进来。也只有灵 魂向上生长的人（使用呼应观点的词回 扣观点以使论证集中鲜有），才不会放 弃希望，不愿轻易向现实低头，他们永 远在生活的田野中耕耘求索，去探寻走 出困境的密码。（生存现状，关联词）
《兴贤》与议 论文语段写作
（粤教版选修2）
深圳外国语学校 李培艳
余秋雨《霜冷长河.绑匪的纸条》 《法制文摘》刊登了1979年8月1日在湖北 省破获的一起绑票杀人案。 纸条上只写了19个字，6个标点符号。其文 曰： 过桥，顺墙根，向右，见一亭，亭边 一倒凳，其下有信。
从百篇高考作文看文言文与高中生语言发展水平的关系
更何况，生之多艰，命运多舛，人虽 伟大，却也渺小得可怜。地震、洪水、风 暴、瘟疫、战争等等千万年来威胁着人类 的生存，一旦它们中的任何一个排山倒海 而来，鲜活的个体生命顷刻灰飞烟灭。此 时，向上的人，会选择擦干眼泪，继续前 行的路。如果说，苦厄的生命是河，虽遭 命运千磨万击却仍然挺立的傲骨便是渡轮。 让生命充满向上的能量，修炼一颗坚忍顽 强的心，便能经得住命运风浪的拍打，守 得住心灵的安静和淡然。谁能否认，诺亚 方舟搭载的，都是向上的生命？（人生苦 难，反问句）
高中语文(粤教版选修 唐宋散文选读)第5单元 单元预览
语文·选修2/唐宋散文选读(粤教版)
议论小品
唐宋议论散文富有创造力，不为儒术所拘，渊雅雄放的文风激荡着个体生命的阳刚之气。
本单元四篇议论文的论题广泛，无论是儒学传统的重新发现与回归，人格与学术的互动，还是政治智慧与战争艺术的彰显，都突出了中国传统文化的若干核心命题，同时也凸显了作者的文化心态与人格魅力。
《原毁》针对性“毁谤”的现象而议论，切中时弊，指出“怠”与“忌”乃是毁谤根源的结论。
《心术》全文都是围绕着为将的心术发挥，讲将领的心理修养，制下御敌之道，以及运思、机权之术。
《鞭贾》通过对买鞭人和卖鞭人的话语，引入作者对时下官员的抨击，进行了巧妙的政治联想，紧紧抓住鞭的质地进行描绘，并与朝中官员的个人能力紧密联系起来，形成一种强烈的隐喻关系。
《兴贤》论证严密，层层推进，为后来的改革制造声势。
从本单元的文章中，我们可以体会到古人对于思想深度和逻辑力量的追寻。
我们可以感知韩愈为试图恢复儒家正统地位所做出的种种
努力，可以看出苏洵兵家散文的纵横跌宕文风，也可以体会柳宗元借寓言故事说理，深入浅出，生动传神的政论技巧，也可以领略王安石为文环环相扣，讲究逻辑力量的风范。
粤教版选修《唐宋散文选读》写作导航：议论文的拟题【附例文】
高中语文单元写作导航议论文的拟题粤教版选修《唐宋散文选读》俗话说：好的开头是成功的一半。
精彩的开头能一下子打动评卷老师的心。
那么，什么样的开头是好的开头呢？古人说，文章的开头要像“凤头”，这种说法形象地说出了好的开头应具备的两个特点：短小、漂亮。
短小，便于让读者了解论点或论题，从而把握全文主旨；漂亮，才能吸引读者，正如古人说的“起句当如爆竹，骤响易彻”。
凤头漂亮，每个考生都想拥有，那么，能写出“凤头”的方法有哪些呢？一、引入开篇的标准1．简洁流畅。
简洁是明朗的保证，尤其是有些同学在复述原材料的时候，喜欢长篇大作，在复述原材料的时候只能对材料进行简洁复述，切忌详细叙述。
议论文的语言贵在精辟深刻，最忌啰嗦，开篇语言精巧往往会给读者留下好的印象，吸引读者的阅读目光。
例1 人生弯弯曲曲水，世事重重叠叠山。
热情去奔跑，去超越，然后才能拾掇失意后的坦然、挫折后的不屈、困苦艰难后的从容。
(湖南卷《勇敢奔跑，勇敢超越》)2．主题鲜明。
文章的开头要一下子让读者知道你要说什么，也就是让读者了解你的论点，所谓开宗明义就是这个意思。
白居易说：“首句标其目”，主张开宗明义。
李涂在《文章精义》里说：“文字起句发意最好。
”一篇好的文章总能在开篇就让读者清晰地了解到文章的论点。
例2 小鸟要飞翔在蓝天，需要有一对翅膀；实践要发挥它的作用，需要理论的指导。
理论就是实践的翅膀。
3．富有文采。
“好的开头是成功的一半。
” 议论文以说理、思辨见长，但这并不意味着议论文排斥文采。
有文采的语言往往先声夺人，更能吸引读者。
因而议论文开头可以采用“设悬念”“用典故”“引名言”“摆问题”“会渲染”等方法。
可在文章开头运用修辞，如比喻、引用、设问、排比等，使语言如珍珠美玉，焕发出夺目的光彩。
例3 我们总是感慨自己看不清命运的脸，彷徨在熙熙攘攘的乖舛间，俯瞰七彩的桥面，心中早已怅然不已。
朋友，莫让浮云遮望眼。
二、常用的开头方法文无定法，却又有法可循。
下面先结大家介绍几种常用的开头方法：1．开门见山。
高二语文课件：第5单元写作导学(粤教版选修《唐宋散文选读》)
为下文埋下伏 笔。
直到后来的一天，我放学回家，才发
照应母亲拣
现母亲将那几片已被精心制成标本的黄叶 落叶，揭示母 放在我的相册中。我顿生感慨，久久伫立，亲的深情。
静静回味„„
每一片落叶都饱含着树的思念，每一
次静静的飘落都面对着无声的微笑与含泪
的离别。于是，根把每一片落叶都永久地 珍藏在泥土中，珍藏起每一片叶子的轻舞 飞扬的梦和树的浓浓的思念。
意其格式特点。
2.文体不同，思维方式不同
写记叙文要以形象思维为主，形象思维具有形象性。 形象思维的起点是形象 (原生态的生活)，特别注意要抓 住有特征的生活细节进行思维，因为它是形象的、有表 现力的。 议论文以抽象思维为主，抽象思维具有概括性、严 密性。抽象思维的起点是概念，通过分析、综合、判断、
考场上一旦选定了一种文体，就要按照这种文体的要求
来写作，并突出这种文体的特征。为了达到这个目标，
示之以范
成，妙手偶得之
文章本天
落叶的魅力 爷爷家附近有一排钻天杨，每至深秋， 便黄叶纷飞，飘然落地，落地时轻拍起几 丝干枯而柔弱的脆响。静静地，不悲凉， 不伤感，不落寞，也不雄壮。 从落叶的色、
形、声、神几方
落叶承载着 深深的情感， 浓浓的 厚意。
于是，我对落叶更生出了一份敬畏 和感动。落叶的魅力不在于它寄托了多 少离别的悲情，而在于，它用自己的飘 落告诉人们，告诉这个世界：有一种爱
落叶给人的
启示。
叫做放手，有一种别离是为了飞得更高！
母亲说： “ 明年上大学的时候，别 忘了家。” 我说：“我会的！” 这是落叶告诉我的！ 深情结尾， 引人 思考。
1.文体不同，结构样式不同 广义的记叙文指记叙性文学作品，如散文、小说等。 狭义的记叙文是指以记人、记事、写景、状物为主，对社 会生活中的人、事、景、物的情态变化和
高二语文粤教版《唐宋散文选读》教学教案第五单元20兴贤(2)
20 兴贤一、教学目标：1. 积累文学常识，了解姓氏异读现象。
2. 掌握文中重点虚实词和特殊句式的用法。
3. 学习本文的严密的论证方法和文章结构。
4. 明确“兴贤”的现实意义。
二、教学重点：1. 文章论证方法和结构。
2. “兴贤”的现实意义。
三、教学难点：古人姓氏异读现象。
四、教学课型：讲读课五、课时：1课时六、教学过程：1. 导入，作者简介王安石(1021—1086年)，字介甫，号半山，封荆国公。
抚州临川人，北宋杰出的政治家、思想家、文学家。
他是宋神宗时的宰相，创新法，改革旧政。
文学上的主要成就在诗文方面。
词作不多，但其特点是能够“一洗五代旧习”，不受当时绮靡风气的影响。
有《王临川集》。
王安石的散文紧贴社会、政治和人生的实际问题，直接为他的政治斗争服务。
其散文以议论性居多。
王安石文章的特点是较少注意文章气氛的酝酿，从感情上打动人，而是多针砭时弊，根据深刻的分析，提出明确的主张。
他的散文一般具有较强的概括力与逻辑性，语言简练、朴素，立意非凡。
2. 写作背景仁宗庆历年间有庞大的军队，但百万大军缺乏严格的训练，养成了骄堕习气，而朝廷政治腐败。
真宗景德元年，宋与契丹订立了屈辱的“澶渊之盟”。
北宋当时存在大量冗官、冗兵，政治腐败极深。
神宗即位后为了改变国家积贫积弱的局面，把希望寄托在王安石变法上。
变法触及社会的方方面面，特别是触及官场的利益、用人体制，在统治阶级内部引起轩然大波，最终导致变法的失败。
在封建时代，任贤使能还是弃贤专己，是辨别明君与昏君的标尺，也是关系到国家兴衰治乱的关键。
王安石在《兴贤》中提出的“国以任贤使能而兴，弃贤专己而衰”的观点是值得肯定的。
3. 学生诵读课文，利用工具书和课文注释自行正音并理解文意，向教师提出疑难。
教师予以解答并补正。
4. 教师提出重点虚实词等，为学生疏通课文，注意古人姓氏异读现象。
5. 文章研析本文分两段，从两个方面紧扣题目，就选贤任能作了简明而令人信服的论述，分别集中而有联系地回答了“为什么”和“怎么样”两个方面的问题。
粤教版选修《唐宋散文选读》写作导航：议论文的语言【附例文】
【金版学案】2018-2019学年高中语文单元写作导航议论文的语言粤教版选修《唐宋散文选读》单元写作导航——议论文的语言议论文强调论点要明确、论据要充分、论证要严密，议论文的语言首先应做到严密、准确、简洁，这就要求写作者做到这几点：要恰当选择动词，修饰限制的语言要求使用精准，不武断，正确运用关联词语等。
议论文并非不必锤炼字句，不需讲究文采。
殊不知，“言之无文，行而不远”。
正确的论点有了文采的包装才会更具感染力和说服力。
如果说理是议论文的血肉灵魂，那么文采则是其华丽的服饰。
一、精心锤炼词句，灵活运用句式选用表现力强的词语造句，使用整散结合的句式组织语言。
1．讲究用词。
锤炼词语就是要选用最能反映事物本质特征的那一个词语，使表达准确、贴切、形象、生动，增添文章的文采。
2．选择句式。
恰当地选择句式，注意句式的变换和综合运用，可以使语言准确、凝练，连贯，使语言表达灵活多变，错落有致，用于说理则更显机巧和周密。
而在文章中运用对称句、排比句等整句更显典雅精工，使文章语言富有节奏感。
例1 如果我们惶惶不可终日，始终感到没有一个合适的位置，那么周围的一切就会变成主人，我们得跑前跑后地伺候着，我们得忽左忽右地奉承着，我们得上蹿下跳地迎合着，我们得内揣外度地恭维着。
(《位置》)二、合理使用修辞手法比喻、拟人、排比、反问、反复、对比、引用等为语言增色。
比喻、拟人、借代、夸张能让语言形象生动；对偶、排比能让语言整齐凝练、抒情酣畅；反问、设问、反复能让语言气势充沛、感情强烈；对比能突出主旨；引用能增强文章意蕴、丰富内涵。
例 2 我爱这个时代，因为我的根在这里。
我已经习惯了这里的电视、电脑、洗衣机，习惯了和好友在电话上的闲聊或讨论，习惯了家门口的菜市场，习惯了人满为患的公交车。
更多的，已经融入血液，成为深深的依恋。
我无法想象，我该怎样与古人谈论维生素或是微积分，也不知如何才能使他们接受自由乃天赋人权。
我也无法想象，未来的世界究竟会怎样发达，又会怎样地问题重重？我接受了这时代的滋养与教诲，注定了我对这时代无尽的依恋。
2020版语文新步步高粤教版选修《唐宋散文选读》学案：第五单元 第19课 鞭 贾 含答案解析
第19课鞭贾1.通假字(1)举之翲．然若挥虚焉同“飘”，轻飘飘。
(2)则遫．然枯，苍然白同“速”，极短时间，极快速。
(3)视其握，则蹇仄而不植．同“直”，与曲相对。
(4)其节朽黑而无文．同“纹”，纹理。
(5)掐之灭．爪，而不得其所穷同“没”，陷进去，消失。
(6)余曷．不至于公卿同“何”，为什么。
2.古今异义(1)余曷不至于．．公卿。
古义：升级，升官。
今义：表示达到某种程度或另提一事。
(2)居无事．．，虽过三年不害。
古义：不做什么事情。
今义：没有问题。
(3)子何取于是．．而不爱五万。
古义：“于”引出动作的对象；“是”这些。
今义：连词，表示后一事紧接着前一事，后一事往往是由前一事引起的。
(4)其节朽黑而无文．。
古义：纹理。
今义：文章、文字等。
(5)余乃召僮爚汤．以濯之。
古义：热水、开水。
今义：烹调后汁特别多的副食或食物煮后所得的汁水。
3.一词多义(1)适⎩⎪⎨⎪⎧ 适．市买鞭：动词，到……去贫贱有此女，始适．还家门：动词，女子出嫁处分适．兄意，那得自任专：动词，符合、适合适．得府君书，明日来迎汝：副词，刚刚王适．有言，必亟听从：连词，如果 (2)爱⎩⎪⎨⎪⎧子何取于是而不爱．五万：动词，吝惜吾爱．其黄而泽：动词，喜欢、喜爱 (3)贾⎩⎪⎨⎪⎧ 鞭贾．：名词，商人其贾．宜五十：名词，价格以求贾．技于朝：动词，贩卖平子每岁贾．马：动词，买长袖善舞，多钱善贾．：动词，做买卖谋于众，不以贾．好：动词，求取贾．祸：动词，招惹、招引4.词类活用 (1)视其握．，则蹇仄而不植：动词作名词，把柄。
(2)向之黄者栀．也：名词作动词，用栀染。
(3)泽者蜡．也：名词作动词，用蜡打。
(4)鞭折而为五六．．：数词作名词，五六节。
5.文言句式(1)复之以五十：介宾短语后置句。
(2)持以夸余：省略句。
(3)子何取于是而不爱五万：疑问句。
(4)后出东郊：省略句。
(5)争道长乐坂下：省略句。
一、结构图解二、中心主旨本文通过买鞭人和卖鞭人的话语，引入作者对时下官员的抨击，进行了巧妙的政治联想，紧紧抓住鞭的质地进行描绘，并与朝中官员的个人能力紧密联系起来，形成一种强烈的隐喻关系。
单元导语议论文述例课件(粤教版)
拥有坚强的意志，才能观看到不平凡的风景。（杨建） 拥有坚强的意志，才能在挫折面前不低头，不屈服。
（霍金） 拥有坚强的意志，才能在失败面前不言弃，不灰心。
（愛迪生） 拥有坚强的意志，才能在困难面前不惧怕，不退缩。
（史鉄生）
有志者，事竟成。（陈铃俐） 有志者，常能克服困难，迎难而上。（杨利伟） 有志者，反复探索，不畏权威，成绩大业。（袁隆平） 有志者，忍辱负重，不屈不饶，以成大业为己任。（司
句子的意思为：因为奇伟瑰怪非常之美景常常 在险远之地，人们很少能够到达，所以没有志向 或意志力的人是不能到达的。
好的分论点： 是什么：
拥有坚忍不拔的意志，往往就握住了一半的成功。 （陈宝珠） 1、意志是磐石，坚实不动摇。（杨利伟） 2、意志是能量，催人向前看。（史铁生） 3、意志是火苗，新曙光。（贝多芬）
非有志者不能至也，坚持是“至”的关键。（“志” 让有志者更坚持）
欣赏考场佳作，明确述例扣题方法
方法点拨
叙例扣题的方法： 1、实扣：作文内容与作文题所提供话题或材 料要有实质的本质的联系和契合，而不是貌 合神离。 2、明扣：作文内容与作文题所提供话题或材 料要有明显的类似语句。 3、全扣：作文的标题、开头、主体段落、结 尾等处处都要体现作文题的命题意图。
布置作业：
按上课要求修改作文，另选一个 典型人物事例写一个主题段落。
议论文的述例 ——中段考作文讲评
学习目标：
学会环绕观点述例，做到用例 准确、精当，学会扣题。
• 一、（60分）
• 王安石在《游褒禅山记》中说：“世之奇 伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所 罕至焉，故非有志者不能至也。” 这句话给 了你哪些启示？请结合现实生活，写一篇议论 文，阐述你的观点，表达你的看法。要求：① 自拟题目；②不少于800字。
粤教版选修唐宋散文选读写作导航：议论文的语言
粤教版选修《唐宋散文选读》单元写作导航——议论文的语言议论文强调论点要明确、论据要充分、论证要严密，议论文的语言首先应做到严密、准确、简洁，这就要求写作者做到这几点：要恰当选择动词，修饰限制的语言要求使用精准，不武断，正确运用关联词语等。
议论文并非不必锤炼字句，不需讲究文采。
殊不知，“言之无文，行而不远”。
正确的论点有了文采的包装才会更具感染力和说服力。
如果说理是议论文的血肉灵魂，那么文采则是其华丽的服饰。
一、精心锤炼词句，灵活运用句式选用表现力强的词语造句，使用整散结合的句式组织语言。
1 .讲究用词。
锤炼词语就是要选用最能反映事物本质特征的那一个词语，使表达准确、贴切、形象、生动，增添文章的文采。
2.选择句式。
恰当地选择句式，注意句式的变换和综合运用，可以使语言准确、凝练，连贯，使语言表达灵活多变，错落有致，用于说理则更显机巧和周密。
而在文章中运用对称句、排比句等整句更显典雅精工，使文章语言富有节奏感。
例1如果我们惶惶不可终日，始终感到没有一个合适的位置，那么周围的一切就会变成主人，我们得跑前跑后地伺候着，我们得忽左忽右地奉承着，我们得上蹿下跳地迎合着，我们得内揣外度地恭维着。
（《位置》）二、合理使用修辞手法比喻、拟人、排比、反问、反复、对比、弓I用等为语言增色。
比喻、拟人、借代、夸张能让语言形象生动；对偶、排比能让语言整齐凝练、抒情酣畅；反问、设问、反复能让语言气势充沛、感情强烈；对比能突出主旨；引用能增强文章意蕴、丰富内涵。
例2我爱这个时代，因为我的根在这里。
我已经习惯了这里的电视、电脑、洗衣机，习惯了和好友在电话上的闲聊或讨论，习惯了家门口的菜市场，习惯了人满为患的公交车。
更多的，已经融入血液，成为深深的依恋。
我无法想象，我该怎样与古人谈论维生素或是微积分，也不知如何才能使他们接受自由乃天赋人权。
我也无法想象，未来的世界究竟会怎样发达，又会怎样地问题重重？我接受了这时代的滋养与教诲，注定了我对这时代无尽的依恋。
粤教版选修唐宋散文选读写作导航：议论文的过渡
粤教版选修《唐宋散文选读》单元写作导航一一议论文的过渡我们平时在写议论文时，有的文章常常脉络不明，甚至出现裂痕，这是因为缺乏过渡这个段与段、层与层之间的桥梁纽带。
过渡是利用过渡段或过渡句巧妙连接上下文，常常用在意思转折比较大的段与段之间，如两个不同的事件、两种不同的内容、两个不同的场面等。
衔接是利用一定的词语或相应的句式巧妙连接上下文，常常用在意思联系比较紧密的段与段之间，使篇章前后连贯，脉络分明。
究其实质，过渡与衔接并无多大区别，主要是使文章前后串联起来，成为一个整体。
我们来看看有哪些常用的表述方式。
、材料与观点之间1这则材料告诉我们这样一个道理……（得到了这样的启示……）2 •这虽是一则寓言，但却形象地说明了……（这则材料的寓意是……）例1北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。
北风首先来一个冷风凛冽寒冷刺骨，结果行人把大衣裹得紧紧的。
南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人因为觉得春意上身，始而解开纽扣，继而脱掉大衣，南风获得了胜利。
这则寓言形象地说明了一个道理：温暖胜于严寒。
领导者在管理中运用“南风”法则，就是要尊重和关心下属，以下属为本，多点人情味，使下属真正感觉到领导者给予的温暖，从而去掉包袱，激发工作的积极性。
二、论点与论述之间1.由此，我联想到我们人类社会....2 •自然事物如此，我们人类何尝不是这样3.……这给我们一个深刻的启示……例2 一滴水，渺小的一滴水，既不能生津止渴，又不能洗衣煮饭，更谈不上什么威力了…… 那么为什么渺小的水滴能穿透岩石呢？仔细想来，不难懂得：这奇妙的不可思议的水滴正是靠着股坚忍不拔的韧劲才最终取得成功。
这使我想到人，一个人，不管做多么困难的事情，只要有持之以恒的精神，那么不管他能力大小，当他的努力积累到一定程度的时候，他就会获得成功。
三、理论论证与事实论证之间论辩时理论论证为使论述变得深刻，事实论证为使论证显得具体；分析说理时联系生活实际，避免泛泛而谈，内容空洞，两者结合使用就应注意由此及彼的恰当过渡。
粤教版普通高中语文选修2《唐宋散文选读》第五单元基本阅读《原毁》课件36张
粤教版普通高中语文选修2《唐宋散文选读》第五单元基本阅读
17 原毁
第二课时
论辩文，是指那些以分析事理和辨 明是非为主，而又带有一定文学性的文 章。那些虽以议论为主，但在语言章法 等方面很少有文学价值的文章，不应划 为论辩文的范围。
中心论点 为是者有本有原，怠与忌之谓也。
责己重周 以舜为例（德） 古之君子
闻古之人有周公者，其为人也，多才与艺人也；
（他们）听说古人中间有个叫周公的，他的做人，是一个多才多艺的人。
求其所以为周公者，责于己曰：“彼，人也，予，人也；彼能是， 而我乃不能是！”早夜以思，去其不如周公者，就其如周公者。
探究他之所以成为周公的原因，就要求自己说：“他是个人，我也是个人， 他能这样，我却不能这样！”早晚都在思考，去掉那不如周公的地方，发扬 那些与周公相似的地方。
重以周，故不怠；轻以约，故人乐为善。
（严格而全面，所以就不怠惰；宽容又简约，所以 别人就愿意做好事。）
闻古之人有舜者，其为人也，仁义人也；求 其所以为舜者，责于己曰：“彼，人也，予， 人也；彼能是，而我乃不能是！”
（听说古代的圣人舜，他的做人，是个仁义的人。探 究舜所以成为圣人的原因，就要求自己说：“他是个 人，我也是个人，他能这样，我却不能这样！” ）
早夜以思，去其不如舜者，就其如舜者。
（早晚都在思考，去掉那不如舜的行为，发扬那些 与舜相似之处。）
疏通课文
责：责备，要求。 重：严格。周： 周密、全面。待： 对待，要求 轻： 宽容 约：简少。 善：好事 求：寻求。所 以：……的原 因，……的道理。 是：这样 以：而，连词， 表修饰。 就：追求，仿效。
是故事修而谤兴，德高而毁来。
因此，事情办好了，诽谤便随之产生；品德高尚了，诋毁也就随之而来。
粤教版选修《唐宋散文选读》写作导航：议论文的开篇【附例文】
高中语文单元写作导航议论文的开篇粤教版选修《唐宋散文选读》单元写作导航——议论文的拟题标题是文章的“眼睛”，好的标题会使文章生色，而拙劣平淡的标题会冲淡文章的内容。
议论文的题目，或直接点明论点，或交代议论范围，或引起人们注意，或令人深思警醒……许多同学写议论文，拟题没有新意，常见的模式是《小议……》《……的启示》《读……有感》《由……说开去》等。
标题陈旧，似曾相识，则难免有些倒人胃口，甚至产生拒读者于门外的后果。
相反，如果标题新颖，不同凡响，让人一接触标题，就有迫不及待、非读不可的感觉。
“花香蜂自来，题好文一半”，高分的议论文，大都会有一个先声夺人的标题。
那么我们应该怎样拟好议论文的题目题呢？总的说来拟题要求简洁、生动、新颖、深刻、醒目。
下面给同学们介绍几种拟题方法：一、引用名言警句、成语典故、电影片名、歌曲名等名言警句、成语典故、电影片名具有语句凝练，含义深刻，易懂好记的特点，直接引用以之为题，可以使文题内涵丰富，意蕴深厚，让人过目难忘。
如：谈知识重要的文章，可拟题为《知识就是力量》；谈节俭的文章，可拟为《由俭入奢易，由奢入俭难》；谈环境影响的文章，可拟为《近墨者黑》(或：《近墨者未必黑》)；谈逆境的文章，可拟为《生于忧患，死于安乐》；谈自信的文章可拟为《自信人生二百年，会当击水三千里》；以“素质教育”为话题，可拟为《救救孩子》(语出鲁迅《狂人日记》)。
二、仿写、借用、改写成语、格言、俗语、歌词巧妙的仿写、借用、改写，可以使题目鲜活别致，新人眼目，具有很强的吸引力。
如《怎一个“慢”字了得》批评一味求稳、甘于求慢的传统心理，号召人们大胆创新，大步前进。
该标题巧妙地化用了李清照《声声慢》中的名句，诙谐幽默，新颖别致。
《付出未必有回报》，改写歌词“付出总有回报”；以“改变”为话题的作文，可拟题为《生于改变，死于顽固》，写一篇议论文；谈清正廉明的文章，某生拟题为《入淤泥而不染》，改写《爱莲说》中的诗句“出淤泥而不染”，一字之别，真可谓匠心独具；《诚信所至，金石为开》改写成语“精诚所至，金石为开”。
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语文·选修2/唐宋散文选读(粤教版)
单元写作导航——议论文的语言
议论文强调论点要明确、论据要充分、论证要严密，议论文的语言首先应做到严密、准确、简洁，这就要求写作者做到这几点：要恰当选择动词，修饰限制的语言要求使用精准，不武断，正确运用关联词语等。
议论文并非不必锤炼字句，不需讲究文采。
殊不知，“言之无文，行而不远”。
正确的论点有了文采的包装才会更具感染力和说服力。
如果说理是议论文的血肉灵魂，那么文采则是其华丽的服饰。
一、精心锤炼词句，灵活运用句式
选用表现力强的词语造句，使用整散结合的句式组织语言。
1．讲究用词。
锤炼词语就是要选用最能反映事物本质特征的那一个词语，使表
达准确、贴切、形象、生动，增添文章的文采。
2．选择句式。
恰当地选择句式，注意句式的变换和综合运用，可以使语言准确、凝练，连贯，使语言表达灵活多变，错落有致，用于说理则更显机巧和周密。
而在文章中运用对称句、排比句等整句更显典雅精工，使文章语言富有节奏感。
例1如果我们惶惶不可终日，始终感到没有一个合适的位置，那么周围的一切就会变成主人，我们得跑前跑后地伺候着，我们得忽左忽右地奉承着，我们得上蹿下跳地迎合着，我们得内揣外度地恭维着。
(《位置》)
二、合理使用修辞手法
比喻、拟人、排比、反问、反复、对比、引用等为语言增色。
比喻、拟人、借代、夸张能让语言形象生动；对偶、排比能让语言整齐凝练、抒情酣畅；反问、设问、反复能让语言气势充沛、感情强烈；对比能突出主旨；引用能增强文章意蕴、丰富内涵。
例2我爱这个时代，因为我的根在这里。
我已经习惯了这里的电视、电脑、洗衣机，习惯了和好友在电话上的闲聊或讨论，习惯了家门口的菜市场，习惯了人满为患的公交车。
更多的，已经融入血液，成为深深的依恋。
我无法想象，我该怎样与古人谈论维生素或是微积分，也不知如何才能使他们接受自由乃天赋人权。
我也无法想象，未来的世界究竟会怎样发达，又会怎样地问题重重？我接受了这时代的滋养与教诲，注定了我对这时代无尽的依恋。
(广东考生《我爱这时代》)
例3“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，世事内外变化多端，观念出入繁杂无比。
我们不一定都要像陶潜一样“出”，也不一定都要像李白一样“入”，而是要万物归乎一心。
俗话说得好，“心净自然凉”，只要内心真诚、纯净，又何去理会污秽的俗事呢？我们不妨静下心来：大隐隐于“乐”。
(辽宁考生《大隐隐于“乐”》)
三、灵活运用表达方式
记叙、议论、描写、抒情相结合。
夹叙夹议可使语言精练典雅，合理描写可让语言形象生动，巧妙抒情可让文章真切可感。
例4生活在十九世纪的狄更斯，彼时改革初行社会动荡，英国贵族与底层贫民矛盾激化，资产积极戴着虚伪的面纱招摇过市，那算不上一个好的时代，换句话说，那并非一个适合文艺发展的时代。
可是生活在那个时代的狄更斯并没有纵情歌酒、怀着绝望的心情自暴自弃，也没有愤懑偏激、用一支笔写作生命的孤注一掷，相反他给当时的英国开出的一剂良方是宽恕与爱。
他书写《双城记》《雾都孤儿》，他写的不是革命时史，而是捕捉了那个时代的氛围，用一个故事告诉人们仇仇相报终无已时，流血只能造成更多的流血，只有宽恕能拯救这个世界，仁慈如狄更斯看似最不适合那个阴暗的时代的，可是他能勇敢地直面它，用自己的力量去感化那个社会，在最不适合的时期里做出了最合适的壮举。
(广东考生《生逢其时》)
四、调动想象联想，语言形象化
运用联想和想象可以开拓思路，使语言言之有物，文采斐然。
例5面对有缺憾的事物，我们必须学会包容，而不是求全责备。
你若欣赏塞北的美丽雪景，就必须包容它难耐的严寒；你若品尝江南水乡的独特韵味，就必须包容它那潮湿多雨的天气；为了感受月圆的动人，就必须包容残月，包容乌云；为了领略昙花的绚美，你必须包容等待，包容时间。
(《勿要求全责备》)
当然，实现议论文的语言美形式很多，此处仅介绍几种主要的方式，以供研习，从而提高议论文写作的素质。