谈电子白板在信息技术教学中的运用
互动电子白板在信息技术课堂教学中应用
互动电子白板在信息技术课堂教学中的应用摘要：通过多媒体电子互动白板已经成为主流的教学工具，普通的教学方式已经满足不了现代学生的需求，通过多媒体电子互动白板可以让学生更清晰更直接的了解所学内容，更方便教学质量。
关键词：电子白板；信息技术；教学理念；教学观念；教学效率中图分类号：g431文献标识码：a文章编号：1007-9599 (2013) 07-0000-02目前在全国的义务教育学校已经开始推广电子互动白板“班班通”工程，可见多媒体电子互动白板已经逐步成为主流的教学工具。
如今教师上课不再只是一块黑板和一支粉笔，从黑板到幕布，再到电子白板，教学用具已经现代化。
在我们信息技术学科的课堂教学中，随着新课改后教学内容的丰富，越来越多地需要展示丰富多彩的数字化媒体信息，如图片、动画、音频、视频等，以丰富学生的感知，增强演示，提高教学效果，也有许多教学环节需要在课堂上进行人机交互、师生交互，所以这一新的教育技术手段已被越来越多的一线教师所接受。
它提供给师生互动的机会，让教育充满智慧的挑战。
而我作为一名二十一世纪的信息技术教师，应该积极接受并合理利用电子白板，使之成为我们教学的得力助手。
下面我就电子白板在信息技术课堂教学中的几点优势谈谈体会：（1）由于互动电子白板自带一个强大的学科素材库和资源制作工具库，并且是一个兼容操作各种软件的智能操作平台，我可以在白板上随意调用各种素材或应用软件教学。
并可对多媒体材料进行灵活地编辑组织、展示和控制，例如：课堂中在播放ppt的时候我可能发现在某个时候需要添加一段视频或者一些图片，这时可以切换为电子白板模式，然后直接从资源库中共提取出所需要的内容；在模板管理中心，我还可以自定义并且自由加入图片、课件、模板等等，总之，我认为互动电子白板使得数字化资源的呈示更灵活，也解决了过去多媒体投影系统环境下，使用课件和幻灯讲稿教学材料结构高度固化的问题。
（2）互动电子白板作为人与计算机进行互动的智能电教平台，使得我们教师对计算机的操作完全显露在学生的眼前。
电子白板让数学课堂更加精彩(崔文明)
电子白板让数学课堂更加精彩甘肃省临泽县第四中学崔文明如今，随着科学技术的日益进步，课堂教学正经历从黑板转变为电子白板。
电子白板技术作为一种新兴的信息技术在教学中呈现，得到了广大教师的认可，也成为我们初中数学课堂当中的一条亮丽的风景线。
运用电子白板能够很好地实现丰富多样的教育资源的灵活整合，拓展了学生的视野，使学生学习效益最大化。
下面，就这几年对电子白板的使用，谈谈自己的一些感受。
一、巧用电子白板的链接功能，创设情境使学生乐学。
兴趣对于学生来讲，是学习的直接动力．也是发展智力的催化剂。
一个对数学毫无兴趣的学生，是永远也学不好数学的。
实践证明，学生对具体、形象的东两易产生兴趣。
电子白板帮助教学创设各种情境，使教学内容变得形象、生动、有声有色，激起学生强烈的求知欲望，调动学生动用多种感觉，积极参与教学，形成主导与主体的最佳配合，把教学过程变成学生学习的过程。
例如：在《平移和旋转》这—课的开始．我运用电子白板的链接功能，以小动画的形式出示一些生活中学生常见的画面：急速行驶的火车、直升电机转动的螺旋桨、电梯的上下运动、匀速移动的缆车、转动的风扇和风车等，激发学生学习数学知识的好奇心和求知欲，让学生在高涨的学习情绪中进入第一个学习环节：认真观察并跟着做动作，体会它们运动方式的不同。
在本环节中．抓住学生的年龄特征，创设学生熟悉的生活情境，让他们通过观察，比划，加深对平移和旋转现象的感知，有利于学生主动建构知识，从中体会数学来源于生活。
再如，在讲《生活中的负数》一课时，首先利用电子白板的链接功能出示—段天气预报的片段，这一情境是学生生活中经常见到的，使学生兴趣盎然，很快投入到新知识的学习中去。
这样学生在不知不觉中学会知识，学习不再是负担了。
像这样的例子还有很多，电子白板利用它强大的链接功能使学生—边欣赏优美的画而一边把知识学到了手。
二、运用白板辅助教学，提高教学效率、突出教学重、难点。
随着课堂教学信息化的推进，互动白板真正进入了课堂，电子白板的最大特点就在于它不仅具有教具的直观形象的特点，而且操作灵活，可以根据教材的需要进行放大、缩小、旋转、复制。
课堂中的信息技术手段
课堂中的信息技术手段信息技术手段在现代教育中扮演着重要的角色。
利用信息技术手段，可以拓宽学生的学习途径，增强学习效果。
在课堂中，教师可以运用各种信息技术手段，例如电子白板、网络资源和多媒体教学等，以提升教学质量和学生的学习参与度。
一、电子白板的运用电子白板是一种集投影仪、电脑和触摸屏为一体的教学工具。
教师可以通过电子白板展示教学内容，同时可以进行标注、画图等操作。
这样，学生可以更加直观地理解知识点，提高学习效果。
另外，通过电子白板，教师可以随时搜索和分享相关的网络资源，充分利用网络信息，丰富课堂内容。
二、网络资源的利用课堂中使用网络资源可以大大丰富教学内容。
教师可以通过搜索引擎、教育网站等找到与教学内容相关的图文、视频和音频素材。
这些多媒体资源可以用来展示学习内容，激发学生的学习兴趣。
同时，通过引导学生进行互联网搜索、网络讨论等方式，培养学生综合素质和信息获取的能力。
三、多媒体教学的应用利用多媒体技术进行课堂教学可以提高学生的学习积极性和学习效果。
教师可以制作课件，将文字、图片、音频和视频等元素结合起来，形成生动有趣的教学内容。
同时，利用多媒体教材可以实现教学内容的可视化和立体化，有利于学生对知识的理解和记忆。
在讲解抽象概念时，可以通过多媒体教学手段进行模拟实验、案例分析等，提高学生的学习参与度和理解能力。
四、在线学习平台的使用在线学习平台为学生提供了全天候、灵活自主的学习环境。
学生可以通过在线学习平台进行课外知识自主学习、教师发布的电子教学资源下载等。
通过在线学习平台，学生可以与教师进行线上交流和沟通，及时解答问题和反馈学习情况。
同时，教师也可以通过在线学习平台进行作业布置、阅卷和成绩查询等管理工作，实现教学过程的数字化和个性化。
综上所述，信息技术手段在课堂教学中的应用有助于提升学生的学习效果和学习参与度。
通过运用电子白板、网络资源、多媒体教学和在线学习平台等手段，教师可以创造更加丰富多样的教学环境，满足学生的个性化学习需求。
《交互式电子白板在教学中应用》培训心得体会
《交互式电子白板在教学中应用》培训心得体会《交互式电子白板在教学中应用》培训心得体会1____.11.19下午，我学习了黄芸老师的《交互式电子白板在教学中的应用》，随着电教设施的不断完善，交互式电子白板辅助教学已经进入课堂。
它以其生动形象的图片、动画、声光、视频等技术，以及高速的数据处理能力和智能化软件，丰富了课堂形式，激发了广大师生的兴趣；并且通过学生的主动参与，使教师的教和学生的学融为一体，极大地培养了学生的自主学习能力，使“寓教于乐”的理念贯穿于整个课堂之中。
作为一种现代化的教学手段，交互式电子白板在体育教学中具有显著的优势。
一、交互式电子白板功能更容易调控体育课堂用“电子白板+无线手写板+蓝牙手持”等媒体和技术，能构建出新型的体育教学的新环境，能对学生学习过程生成的资源及时捕捉，并适时地运用资源调控学习，实现真正意义上的提升体育课堂教学效率。
例如：教师可以收集上课所需视频等资源，随教随用，并与蓝牙手机同步，及时采集、传输、展示学生的练习情况，有针对性地集体分析，真正实现课堂教学的互动生成。
白板的视频采集、蓝牙功能可以让学生切身看到自己或他人的动作，通过将错误资源放大，让每个学生都感悟到怎样的动作是错误的，以提醒自己不要犯类似错误，将连贯的动作展示给大家，也能够给学生一个良好的借鉴。
二、交互式电子白板能够有效突破体育课中的重难点、易错点体育教材中有许多腾空、高速、翻转的技术动作，学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，这时教师如果放慢速度又会影响动作的完整性及效果。
教师往往只能反复示范、重复讲解，最终不仅影响了教学进程，还因为过多的讲解和示范很容易使学生产生错误认识。
这种情况下运用交互式电子白板就简单多了。
如在进行“蹲踞式跳远”教学时，学生对其各个动作环节的姿势很难把握，这时可将电子白板与跳远技术相连接，对蹲踞式跳远中助跑、起跳、腾空、落地直接在白板板面上逐一进行分解、分析和对比，然后通过小组合作动脑思考，领会动作要领，最后再进行练习改正。
运用电子白板优化信息技术课堂
运用电子白板优化信息技术课堂随着信息技术的不断飞速发展，如今教师上课不再只是一块黑板和一支粉笔，从黑板到幕布，再到电子白板，教学用具发展得非常快，电子白板成为黑板的替代品。
这一新兴的教育技术手段已被越来越多的一线教师所接受，它提供给师生互动的机会，让教育充满智慧的挑战。
作为一名新时代的信息技术教师，我们应该积极接受并合理利用电子白板，使之成为我们教学的得力助手。
下面我谈谈近一年来运用电子白板进行中学信息技术教学的几点体会。
一、创设情境，激发兴趣在课堂教学中，如何创设情境让学生很快地进入课堂紧张状态，将学生由课间的活动中转移过来是很重要的。
如在学习《声音的加工》这一章节中，我分别以有声方式和无声方式演示动画片《宝莲灯》部分内容，让学生直观体会声音使多媒体作品丰富多彩，激发学生创作的热情。
又如在学习《视频的获取与加工》时，我先播放一段事先准备好的大家都很喜欢的视频，然后启发诱导学生：同学们想成为拍出这样电影的大导演吗？想成为千千万万观众心目中的偶像吗？通过教师语言的诱导，点燃学生学习的欲望。
电子白板清晰的界面、鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，刺激了学生的多种感官，激发了他们学习的欲望。
创设各种教学情境，唤起学生的内心情感活动，学生主动参与的意识增强，兴趣有了提高，都能积极主动地参与到学习中来。
二、灵活运用，提高效率电子白板显著的优点是可以随时在课件上进行批注、写字，还能对关键词句进行圈、点、画和一些简单的书写。
教师和学生都可以在白板上进行演示。
上课时，针对课堂教学中的重点和难点问题进行“板书”，这种板书不同于传统的“板书”，粉笔换成了书写笔或鼠标，板书的人可以是老师也可以是学生，这种板书的形式，使学生的自信心得到了极大的满足，也大大增强了师生之间的合作互动，有效解决了课堂教学中所遇到的问题，课堂教学也更加生动活泼。
如，在讲解《计算机软件的组成》时，为便于学生直观感受，教师既可以在桌面注释模式下直接圈注硬件的组成，写出各组成软件的名称，又可让学生根据名称，画出各种硬件。
电子白板在教学中的应用
浅谈电子白板在教学中的应用今天，科技发展除了带给我们生活的一系列的变化，对教育也具有广泛的影响。
教育现代化是一个从传统教育模式走向现代化教育模式的过程，教育信息化是教育设备和手段的现代化的过程，它又是教育现代化的重要内容之一。
教育现代化和教育信息化的基本要求除了提高教师的能力和专业知识，更重要的还是在整个教学过程中要改变教育观，老师和书本都不完全是知识独一无二的获得途径。
在教学过程中以学生为中心，改变学生的原有学习习惯，由原来的“单纯接受、完全模仿”改变成“自主探究、合作交流”。
有的同事说，我有我的教学方法，我教了几十年书了，没看到有什么不行的，学生照样考第一。
可学生真的喜欢这种教学方法吗？理解你教的内容吗？能举一反三吗？如果只是应付考试，那就要改改了，要用新的方式来上课了。
从农村远程教育到班班通多媒体教室就是一个跨时代的变化。
记得我前几年刚分配到这所农村完小时，一个学校就一间多媒体教室，平时也很少开起来使用，最多就是有的老师要上公开课时开起来用一次。
平时，学生能较为真切的感受到教育现代化这个概念，也就只有上信息技术课时才能接触到多媒体和电脑。
从这学期开始，我们学校实现了“班班通”，每一个班都安装一整套多媒体设备，班班都是多媒体教室，随时都能感受到教育现代化。
以前我们总说要向45分钟要质量，要让学生掌握更多的知识。
现在，班班通比传统教学的书本提供了更多丰富的信息资源，新的信息资源提供充足的容易理解的材料，形象生动的进入教学情境，各种生动活泼的画面吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，缩短教材与学生之间的距离，学生充分体会教学过程，主动探索，真正成为学习的主人，课堂教学也能达到较好的学习效果，形成优质高效的教学氛围。
交互式电子白板继承和发扬了黑板单一的书写功能，又克服了普通多媒体设备只具有投影展示的缺点。
现在上课，教师不再是一根粉笔一面黑板上一节课了，也不再需要浪费大量时间精力来书写板书，而是可以直接在交互式白板上操作。
浅谈交互式电子白板在课堂教学中的应用
称。又如 ， 为 了考查学生对 Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ Ｔ具栏各按钮功能 的掌握情况 ， 在教学时可直接在桌面操作模 式下利用照相机工具截 取图片， 把 截取 图片保存 到活动挂 图中 。再如 ， 利 用 白板的录像功能 ， 把教 师重点操作演示 的过程录成视频文件 ， 通过网络教室软件或平台
塾宣
Ｎｏ． ７ Ｔ Ｉ ＭＥ ＥＤＵＣＡ ＴＩ ＯＮ ａ ｔ ｔ ｌ
浅谈 交互 式 电子 白板在 课 堂教 学 中的应 用
莫顺 天
摘要 ： 随着现代教 育技 术的 日益普及 ， 课 堂教 学平 台正在经历从传统黑板 到电子 白板的历史 变革 ， 加上 电子白板 的易学易用 ， 终将 成为课堂教学的主流技术 。本文结合 学校 开展 交互 式电子 白板在课 堂教 学中的应 用的研 究， 介绍 了电子 白板强大的交互性功 能为课 堂教 学 中 的 师 生互 动 、 生 生 互动 和人 机 互 动 所 提 供 的技 术 可 能和 便 利 ， 为 建 立 以 学 生主 动 学 习为 目标 的课 堂教 学模 式 奠 定技 术 基础 进
行 了阐述 ， 旨在进一步推进 电子 白板在在课 堂教 学中的深入应用。 关键 词 ： 交互式 电子 白板 课 堂教 育教 学 主动性 学习 提 高学 习 中 图分 类 号 ： Ｇ ４ ２ 文 献标 识码 ： Ｃ ＤＯＩ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ２ — ８ １ ８ １ ． ２ ０ １ ３ ． １ ４ ． １ ２ １
传给学生 ， 供学生 自主学习。 ３ 电子白板教学有利于调动学生学 习的主动性和参与性并提高
学 习质 量
中可直接用电子笔在 白板上操作 、 板书或调用各种 素材及应用软 件， 即使 是不很熟悉计算机操作 的老师 ， 也能够轻易上手 ， 使用起 来非 常方便 。通过互动学习 ， 学生们则更容易理解和接受通 过电 子 白板 表述的知识 和信 息 ， 交互式 电子 白板应用 于课 堂教 学 ， 能 够及 时呈现教学过程的动态和细节 ， 具有提高学生的学习兴趣 和 动力 、 激励 学生主动参与 和互 动等特点 ， 构建 了新 内存条上 ， 学生可 以透 过显示镜看到 内存 条， 在介绍计算 机发展阶段时 ， 把硬件 图片拖 到显示框 内会 Ｌ Ｈ 现 相应 的年代 、 主要元件介绍 ， 使得原本呆 板的教学一下子变得生 动有趣起来 。灵 活运用 白板 中的功能 ， 激发学 生参与课 堂 的兴
谈电子白板在教学中的应用
板 上教师可 以直接点击 教学 中经常要用到一些图形 、 标
索 出如何来 利 用交 互 式 电子 白板促 进 自己 的课 堂 教 学， 引导学 生快乐学 习 ， 高 自己课 堂教 学 的有效性 ， 提
实现高效的教学效果 。 在具体应用交互式 电子 白板 的过 程 中，交 流无疑 是 十分重要 的 ，必要 的交流可 以促进 整个学校 电子 白 板师师之 间进行 的交流 ，交流无 疑会激发教师 的参 与 热情 ， 同时 ， 在实 际应用过程 巾碰 到 的问题 、 互式 电 交 子 白板 所产 生 的小 障碍 也将 在 交流 中得 到 完美 的解 决， 教师的信息素养也在悄然提升。
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在课 堂上遇到一些突发 的技术 问题 ，可 以及 时得到解
决， 使课堂教学在轻松愉快 中进行 。 加强对 网络环境 下课堂教学管理 能力 的要求 。 由 于课堂 教学是在 网络上进行 的 ，课 堂上 的学 习与交流
关 键 词 ：育实 验学 校来说 ， 如何 来推 动 此项 技术在学校 的应用 与发展 ，如何来激 发教师应
用交互式 电子 白板开展课 堂教学的尝试与探索 呢？经 过一年多来的使用 ， 笔者有一些感受与大家共 同探讨 ；
一
术 ，教师能将更多的时问投入到和学生的交流之 中 ， 有 利于及时 了解学生 掌握 知识的情况 。教 师不必为 了操 作 电脑而不得不停止与学生的面对面 的交流 ， 到电脑 走
放 的状 态之 中 ， 因此教师在设计 教学方案时 ， 注意对 要
【 钟 玉琢 ， ２ 】 冼伟铨 ， 沈洪筹． 多媒 体技术基础及应 用【 ． Ｍ］ 北京 ：
浅谈希沃电子白板在中小学课堂教学中的应用
201学习版随着教育信息化的创新与发展,传统的多媒体教学融入了多种互动式电子白板、手机软件等媒质,给学生带来了全新的多方位的感官体验,对教学工作提出了新的要求。
为了让学生在学习过程中感受到了快乐,真正成为学习的主人,教师应利用已有的资源,让课堂教学更加多样性,生动性,实效性,先进性,使课堂更高效,更有活力。
一、运用电子白板教学的重要性传统的板书教学模式下,教师完成课堂教学后,基本的板书都会被擦掉,对于一些学习掌握速度较慢的学生来讲,学生完全跟不上教师教学的节奏,哪怕是课下复习巩固除了课本以外也没有适当的学习资料,这样会增加学生学习的压力,进而导致学生对物理的学习丧失兴趣。
传统的教学中,课本教材是学生学习的核心材料,学生的学习目的也仅仅局限在应试上,很容易限制学生拓展思维的发展,不利于学生综合素养的提升。
电子白板的运用不仅可以为学生提供丰富的学习素材,还可以以课堂教学为出发点对相关的知识进行应用拓展,培养学生对知识的应用能力。
而且,电子白板还可以将课堂教学的板书记录进行电子数据保存,这样学生在课下复习中依然可以调取使用,这对于学生学习效果的提升具有关键性价值。
二、借助电子白板激发学生学习兴趣对学生而言,兴趣是最好的老师。
为了使学生在课堂上积极思考,教师就必须激发学生的学习兴趣。
一个和谐愉悦、轻松活泼的学习环境,对于学生尤为重要。
在教学中,运用电子白板可激发学生的学习兴趣,提高学生主动获取知识的积极性,创设出利于他们学习的轻松环境。
孔子曰:知之者莫如好之者,好之者莫如乐之者。
教学中,利用电子白板展示优美的画面、迷人的场景、动感的影像、辅之以动听的乐曲,可以让学生感受美、赏析美、发现美,激发学生学习积极性。
三、利用白板突破教学难点在新课程改革中，现代教学理念应注重其教学过程和教学方法，教师应运用各种教学手段，提高学生的综合能力。
对于教师而言,其需要对传统的教学方法理念加以革新变,深刻的理解白板教学的功能重要性,促使学生在学习过程中更加的深入,在学习的交互基础上实现由浅层学习到深层次学习的过程,并想方设法对于学生的创造性思维的发展而努力,对于出现的问题要及时的进行面对和解决。
运用电子白板,优化信息技术课堂教学
作状 态之 间随意切换 ， 非常方便地打开应用 程序和调用各种媒
体资源 ， 可以直接在 电脑桌 面上书写 、 标记 、 突出显示 、 擦除等 ，
四、 发挥电子白板 的功能 ， 激发 学生的学 习积极性 上好信息技术课 ， 要特别注意避免“ 满堂灌” 教学的方法 。传 统的教学观念 以及教学模式 已经不能让 学生重视信息技术 的学
二、 利 用 电子 白板 资 源 ， 优 化 课 堂 教 学
提高了学生学习的积极陛和兴趣 。具体说来如下 ：
首先 ， 巧妙利用 电子 白板的交互 功能 ， 教师可以搜 集到有用
的教 学 资 源 并 内置 在 白板 的 系统 内 ，那 么 在 教 学 过 程 中 可 以直
接加入教学设 计里 ， 并 即时生成 ， 丰富 了教师的教学过程。 同时 ， 教师在使用 白板时改变了传统 的教学模式 ， 可 以创设情境教学 、 互动教学 、 自主探究等新式教学法 ， 学生还可 以运用 白板建构知 识 自主学 习， 这样 学生在新 的课堂教学中又能成为课堂 的主人 ， 积极性提高 了， 学习也有趣 了。 其次 ， 在课 堂上运 用电子 白板可 以极大地满足学生 的需要 。 电子 白板承载 了传统的教学模式 ，它有着 和普通黑板相似的超 宽书写面积 ， 又拥有普 通黑板 的板 书 、 绘图、 擦除等功 能。运用 交互式电子白板可 以轻松实现黑板所必备 的一 切功 能。同时也 有效实现了 “ 多文档对 比学 习” “ 小组学习” “ 互动学 习” “ 超宽 页 面板书 ” 等教学 中迫切 的需求 。交互式 电子 白板 既承载 了传统
例如 ， 在《 复制 与粘贴 》 的教 学 中 ， 运用 电子 白板插入 故事 《 灰姑娘 》 ， 播放视频后给学生布置任务 ： 灰姑娘要去参加 舞会都
电子白板——信息技术课堂教学的新手段
电子 白板 的交互性 特征为课 堂教学增添
课 的兴趣呢？ （ 一） 以导 激 趣 ， 激 发 学 生 主 动 学 习的
欲 望
了灵动与活动 ， 大 大提高 了学 生学 习 的 自主 性和积极 性 ， 令 师生 感受 到 与传统课 堂迥然 不同的氛围。在信息技 术教学 中运 用 电子 白
堂大多使用 Ｐ Ｐ Ｔ、 Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ等来 设计多媒 体教学 过程 。电子 白板 集实 物 展 台、 投 影仪 等 于一 身， 可 以实现 Ｐ Ｐ Ｔ、 Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ等课 件 资源 的动态 超链 接 ， 是一个更为开放 的教 育资源平 台， 教
师可 以根据课堂需要和学 生需求 自主选 择课
以放大 ， 引导学生深 入探究 ； 批 注演示 功能可 以描绘学 生的想 法 ， 提升学 生的信息 素养 ； 回
放演示功能可 以进行 迅速有 效 的示 范 、 讲解 ，
效依靠师生 的共 同努力 。 ” 教师应 着力 改善课
堂教学结构 ， 变“ 一 言堂” 为“ 群 言堂” ， 努 力 营
上好 一堂信息 技术 课 ， 首 先要 激发 学 生 的学
习兴趣 。那么 ， 如何 培养 学 生学 习信 息技 术
２ ０ １ ３ 年 第５ 期
教育研究与评论 ・ 技术教育
资源开发ｊ
为本课教学提供 了良好 的开端 。 （ 二） 以情动趣 ， 发挥 学生的主体作 用 美 国心理学家林 格伦说 ： “ 课 堂教 学 的成
与学生之间 的距 离 ， 使 学生进 入 最佳 的学 习
状态 ， 从而激发学生的学 习兴 趣 ， 提高学 生 的
新 课
兴趣是学 习的先 导 ， 兴 趣是 学 习 的动力 源泉 。黑格尔说过 ， “ 一 个深广 的心灵总是把 兴趣的领域推广 到无数事 物上去 。 ”因此 ， 要
电子白板——为初中信息技术教学搭建轻松沟通的平台
【 关键词 】 电子 白板 ； 信息技术教学 ； 平台
交 互 式 电子 白板 是 一 种 崭 新 的 多 媒 体 教 学 模 式 ，它 的 应用 ， 对教育 和教学产生了很大的积极作用。在初中信息技 术教学 中，电子 白板 为初 中信息 技术的教学搭建 了一个轻 松沟通 、 自 由展 示 的 平 台 ， 改 变 了 以 往 传 统 教 师 陈 旧的 教 学 方 式 以及 学 生 的被 动 学 习方 式 ， 丰富了课堂教学 ， 优 化 了课 堂结构 ， 在 技术 层 面 为教 师 的 教 学 、 学生 的学习 ， 以及 师 生 互动 、 学 生 之 间 的交 流提 供 了便 利 ， 同 时使 得 初 中 信 息 技 术 课堂变得更加高效 ， 使 得 教 师 能够 和学 生 近 距 离 接 触 ， 从 全 方位的角度和学生进行 互动 ，从而提升初 中信息技术教 学 的效 率 。 本 文 就 在 教 学 实践 中 电 子 白板 在 初 中信 息 技 术 教 学 中所起 的媒介作用谈 一谈我 的看法。 增 强 师生 互 动 ， 激 发 学 生 兴 趣 “ 兴 趣 是 最 好 的老 师 。” 采 用 电子 白板进 行 教 学 ， 教师 在 教 学 过 程 中可 以 以更 加 直 观 明 了 的 方 式 为 学 生 展 示 教 学 内 容 ，演 示 教 学 操 作 过 程 ，增 强 学 生 对 学 习 的 吸 引 力 和 注 意 力 。在 课 堂 教 学 中 ， 老 师 可 以让 学 生 上 台 亲 自操 作 ， 教 师 现 场指导 、 纠正 ， 演 示 的过 程 有益 于其 他 同学 的 学 习 。 比如 我 在 教 学 江 苏 科 技 出版 社 出版 的初 中 信息 技术 上 册的第二 章第 三课时 Ｐ Ｏ ＷＥ Ｒ Ｐ Ｏ Ｉ Ｎ Ｔ演示 文稿 的简单制作 时， 先 是 展 示 了一 个 精 美 的有 关 动 物 世 界 主 题 的 Ｐ 课件 ， 同学 们 一 下 子 瞪 大 了 眼 睛 ， 被 吸 引住 了 。顿 时 课 堂 气 氛 活跃 起来 了。同学们饶有兴趣 的问道 ： “ 老师， 这个我们也想 做 ， 老师您可 以教我们嘛？” 于是我精 心的用 电子 白板一 步一步 的给同学们演示具体 的操作过程 ， 。当我讲 到演示文稿 的放 映 的 时候 ， 一 部 分 同学 感 觉 到 了迷 茫 ， 比如 一 位 同 学 问 道 ： “ 老师， 您看放映开始了 ， 那 么怎么才能结束呢？” 于是 我请
信息技术教学中电子白板的应用误区
信 息 技 术 教 学 中 电 子白 板的 应 用 误区
■ 梁 晶
摘 要： 随着现代教育技术的发展 ， 电子白板作 为 一 种 先 进 的教 学辅 助 工 具 进 入 了 中小 学 课 堂 中 。 有助于学生对于学习内容的掌握， 也提高了课堂教学 的效率， 但是在实际教学中也产生了各种各样的问题 ， 如何正确对待 电子 白板这一新兴教学工具 ，打造高 效、 务实 的课堂 ， 是需要不断探索发现解决 的问题 。
三、 电子 白板 的运 用 与 课 堂效 率
关键词 ： 电子白板 ； 替代 ； 误区 ； 效率 近年来 ，随着社会 经济水平的飞速提高 以及现 代教育技术水平的不断提高 ，电子 白板这一新兴的 教学媒 体如雨后 春笋般 出现在各 个 中小学 的课 堂 中。电子白板集传统的黑板 、 计算机 、 投影仪等多种 功能于一身 ， 教师运用在 日常教学 中， 得心应手 ， 十 分方便 。 电子 白板在一些发达国家 ， 例如其发源地英 国， 已经代替传统 的黑板 ， 成为英国教师教学必备工 具， 但是在我国 ， 电子白板从 出现到 目前 的逐渐普及 不过短短数年时间 ，一些教师在 日常教学运用中存 在各种 问题和困惑 ，笔者也在接触和使用过程中产
生 了几 点 思 考 。
一
电 子 白板 在 课 堂 教 学 中 能 极 大 地 提 高 课 堂 节 奏 ，增 加 知 识 点 密集 度 ，于 是 有 的教 师 在 日常 教 学 中，不仅上课节奏过于紧凑 ，而且知识点也覆盖较 广， 有的重难点甚至一笔带过 ， 不求甚解 。学生在思 考 问题时 ，屏幕 上已经显示出结果或者 当学生正在 结题 中，标准答案就 已经显示 了出来 ，整节课看 似 “ 步步为营” ， 知识点条理清晰 ， 但实则是有速度没效 果。 长 此 以往 ， 学 生 就会 不 自觉 地放 弃 自己去 主 动思 考， 坐享其成 ， 等着老师把答案公布 出来 ， 这样非 常 不 利 于 学 生 的 自主学 习 习 惯 的养 成 。课 堂教 学 注重 的是效果与速度 的双赢 ， 也就是所谓的效率 ， 在一定 的时间里产生让学生得到最大 的收益 ，这才是课 堂 教学所要达到的实质 目的。学生学习是需要一个认 知、 接受 、 思考 、 反馈 的过程的 ， 所 以要正确处理 电子 白板在运用 中的展示速度 和内容的容量问题 ，提 高 学 生 在 课 堂 中 的收 益 。
浅谈交互式电子白板在教学中的应用
流的课堂 环境 ； 三是创设 学生“ 动手做” 环境 ， 即体验 和解释 的
学习环境翻 。
３ 交互 白板 整 合 了教 学 资 源
通信技术 ， 成 为计算机的一种输入、 输 出设备 ， 是用户与计算机
进行交互的智能平 台。简言之 ， 交互 自板是一个具有正常黑板
交互 白板有丰富的教学 资源 ， 涉及各个学科。 由于交互 白
内容的可视化呈现 由静态转向动态 ， 在一定程度上促进 了师生 互动。但是 ， 应用交 互白板 的最终 目的并非运用技术来支持学
使得师生的互动更加直接 、 方便 ， 改变 了传统课堂 “ 教 师讲 、 学
生听” 的教学模式。
校已 采 用的各种教学方式 ， 而是要找到技术能促进现有教学方
式改革 的新路径 ，这就需要从 构建 以学生为 中心的课堂人手 ， 重构师生关 系和生生关系 ； 转变学生学习方式 ， 使其 由被动学
板与计算机网络相连接 ， 因此 ， 可 以更加有 效地利用 网络资源 ，
再通过交互白板将 网络资源带进课堂 ， 也可 以根据课 堂教学 的 需要 自行绘制 ， 极大地丰富了教学 内容。另外 ， 交互 白板本身就 是一个开放式的网站平 台， 包含授课教案 、 课后作业 、 单元考试
等， 这些都可为师生提供教与学 的参考。再者 ， 交互 白板可 以记
计算机辅助教学的交互 ， 主要表现在教师和媒体 的交互 。 与
与到整个教学过程中， 增强 了教学内容的直观性和可视性 ， 从而
提高了课堂效率 ｆ ｌ 】 。 ２ 交互白板有利于创设以学生为中心的课堂教学环境 当前， 交互 白板大部分还聚焦在教学 内容的动态呈现上 ， 教 师利用交互 自板 的一些特有功能 ， 如移动、 翻转和聚焦 ， 使教学
电子白板在教学中的运用
电子白板在教学中的运用作者：赵学伟来源：《中学生导报·教学研究》2013年第34期摘要：随着内蒙古教育信息化发展规划的出台，确保了我地区优化教育资源投入使用；因此开展优化资源普遍应用，变革教学手段、改进教学方法与学习方法，创新人才培养模式；探索交互式电子白板在中小学课堂教学中有效应用的策略和方法，进而深入开展信息技术与课堂整合，加快新课程教学改革的步伐。
关键词：信息技术；电子白板；教学运用目前在一些学校的教育教学活动中，已广泛开展了运用现代教育技术，改革和改进教育教学方式的实践探究，探究两者结合的最佳途径与方法，以求促进课程改革。
这期中交互式电子白板在教学中的应用已在一些学校开始启动，进行了一些先期的研究和实践，取得了一些积极的成效，并总结了一些经验，这为今后推广交互式电子白板在中小学的广泛应用，探索交互式电子白板在中小学课堂教学中有效应用的策略和方法，进而深入开展信息技术与课程整合，加快新课程教学改革的步伐，是一个具有前瞻性的实践工作。
一、传统课堂教学在现代信息教育技术背景下课程整合过程中的局限性因受传统教育尤其是应试教育的长期影响，在实行新课程改革过程中，暴露出传统课堂教学的很多弊端，传统教学的局限性也愈发显现出来，我们把他总结如下；（一）、教师观念的局限（二）、教学资源的局限性（三）、师生互动局限性（四）、教师反思的局限性二、新课程改革背景下交互式电子白板应用的优势前面我们探讨了交互式电子白板的主要功能以及传统教学所反应出的局限性问题，从新课程改革目的和倡导的方向来看，信息技术条件下的交互式电子白板在课堂教学过程中的引进和应用，对克服传统教学的局限性，提升教师，发展学生都具有明显而又强大的优势。
（一）、课堂教学的互动性优势电子交互式电子白板有效地克服了传统课堂教学过程中过分强调教师的主导地位的倾向，在教与学的各种相互关系中，学生学习的主体地位得到加强，呈现出教与学双边活动中的主——主关系。
浅谈交互式电子白板在信息技术教学中的应用
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Ｃｈｉ ｎ ａ Ｅ ｄｕ ｃａｔ ｉ ｏｎ Ｉ ｎ ｎ ｏｖ ａｔ Ｉ ｏｎ Ｈｅ ｒ ａ ｌ ｄ
浅谈 交互 电子 白板 在信息技术教学 中的应用
陈 一 凡 （ 秦皇 岛市第五 中学 河北 秦皇 岛
０ ６ ６ ０ ０ ０ ）
摘 要： 交互式 电子 白板 将 不能书 写 ， 煽辑 和 与计算机进行 交互操 作 的投 影屏 幕 变成 了能书 写， 能绘 画 、 能 与计算机 实现 实时 交互操 作 的 智能界 面 。 创造 了能方便地 引入数 字化 信息 资源 ． 既有 实时 的人 机 交互又有 充分 的人 人 交互的优 良的数 字化 、 信息化 的教 学环境 ，使 信 息技 术课 堂教 学迈 上 了一个 新 的 台阶 。 关键 词 ： 交互式 电子 白板 信息技术 教 学 中图分 类号 ： Ｇ６ ２ ＇ ３ 文献 标 识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ３ — ９ ７ ９ ５ （ ｚ ｏ ｌ ３ ） Ｏ ７ （ ｃ ） 一ｏ １ ６ ９ 一 ｏ １
显示功能（ 遮去不显示 的内容） 来 集 中 学 生 的注意 力； 利 用 拖 放 功 能 进 行 拼 图游 戏 能 激发学生的兴趣 ， 利 用 圈 点 勾 画 功 能 能 使 学 习变 得 更 富 于 乐 趣 ； 利 用 连 线 配 对 能 让 学生参与 、 互动 ； 利用遮屏 、 页面 快 照 等 功 能 很 容 易突 出 教 学 的 重 难 点 ； 特 别 是 白板 离、 易 于 实 现 传 统 与 创新 的 结 合 ， 还适 应 多 对 动 画 、 视 频 的 随 时 暂 停 控 制 与 标 注 使 教 种 教 学 结 构 与 模式 和 各 学 科 课 程 的 Ｅ ｌ 常 教 师 能 够 更加 自主 的 应 用 现 有 的多 媒 体 教 学 学。 电 子 白板 应 用 到信 息 技 术教 学 中 ， 不 仅 课 件 。 白板 还 有 着 更 为 灵 活 多 样的 存 储 、 呈 教 师 不 再 预 设 细 化 的 教 学 内 容 呈 丰 富 了课 堂 教 学 ， 提 高 了学 生 学 习兴 趣 ， 更 现 方 式 。 为 信 息 技 术 教 学 提 供 了一 种 充 实 、 启 发 与 现 次 序 ， 而 是 根 据 学 生 的 应 答 结 果 通 过 书 激励 的交互式 教与学的解 决方案 ， 大 大 提 写 、 拖拽等方式 即时呈现相应 内容。 这样 ， 学生的思维火 花得到 即时肯定 ， 及 时 的 强 高 了课 堂 教 学 效 率 。 化， 自然 会 带 动 更 多 的 学 生 积 极 参 与 课 堂 学习。 例如 ， 考 查学 生 对Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ Ｉ具 栏 各按 钮 １ 强大 的辅助工具 。 创设课 堂情境 在 教 学 时 可 直 接 在 桌 面 操 作 兴趣 是最 好的老 师 ， 信 息 技 术 教 学 中 功 能 的 掌 握 ， 如何能 激起学 生的兴趣 ， 提 高 学 生 的兴 奋 模 式 下 利 用 照相 机 工 具 截 取 图片 ， 把 工 具 度， 是 每 一 位 信 息 技 术 教 师 需 要 深 入 探 讨 栏 图 片 保 存 到 文 件 夹 中 ， 再 调 出 图 片 由学 的问题。 对 于 学 生 而言 ， 丰 富 的 视 觉 刺 激会 生在 白 板 上 写 出 各 按 钮 的 名 称 。 使 他们 保持较 高的兴奋度 。 课 堂 上 老 师利 用 电 子 白 板 打 开 相关 的 教 学 软 件 、 课件、 资 ３ 交互式教学 。 活跃课堂氛围 源库 等 ， 通过 图 片 、 声音 、 动画、 视 频 等 方 式 交 互 式 电子 白 板 替 代 了黑 板 成 为 课 堂 进行 教学 ， 为 学生 创 设 良好 的 学 习氛 围 ， 从 教学 的新 交互 平 台 。 因此 ， 学 生 多 了位 良师 而 把 学 生 的 注 意 力 吸 引到 课 堂 中 。 同时 交 益友 —— 交互 式 电子 白板 。 交 互式 电子 白板 互 式 电 子 白板 的标 注 、 书 写 和 各 种 人 机 交 提供 了教 师 与学 生 、 学生 与学 生 、 师 生 与 资 互操 作以及一些特殊功能（ 如遮挡、 聚 光 灯 源 的 交 互 平 台 ， 极 大 地 促 进 了 多 种 多 样 的 等） ， 可 引起学 生的视觉期 望 ， 并 使 注 意 力 交互 活动 。 不用 键 盘 ， 只 需在 白板 上 直 接 书 保 持在较 高水平 。 因此 ， 可利用这一特点 ， 画与操作 ， 这 种 形 式 能 够 促 进 学 习积 极性 为讲 授 的 教 学 内容 创设 课 堂情 境 ， 而对 于学 差 的 学 生 踊 跃 参 与 其 中 ， 具 有 提 高 学 生 的 生 而 言 这 种 课 堂 氛 围 的 渲 染 很 容 易将 他们 学 习 兴 趣 和 动 力 、 激 励 学 生 参 与 和 交 互 的 带 入 到 设 定 的情 境 中去 。 图文 并 茂 的教 学情 优点 。 如应 用拉 幕 、 探 照灯 、 拍照、 擦除、 计 放 大 镜 等 白 板 的 这 些 特 殊 效 果 和应 境 的 建 立 吸 引学 生 的注 意 力 ， 为 后 期的 课堂 时 器 、 可 以设 计 出 各 种 形式 的 教 学 活 动 ， 教 学做 好 铺垫 。 例如 ， 在讲Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ 的 图案 用技 巧 ， 工具 时 ， 设计 小游 戏 “ 大 家 来找 茬 ” ， 指 出两 提 高 了 学 生 的 注 意 力 ， 增强了学生 的学习 组 图片 中的区 别， 利 用 电 子 白板 的 画 笔 圈 兴趣 ， 活跃 了课 堂 气 氛 。 例如 ， 讲“ 计 算 机 的 出 两 组 图 片 的 不 同之 处 ， 使 学 生 初 步 了解 组 成 ” 时， 教 师 可 以从 资 源 库 中分 别 拖 出 主 仿 制 图章 工具 的 用 途 。 板 侧 面接 口 、 键盘、 鼠标 、 显示器 、 音箱、 视 频 头 等 图片 ， 通过标 注、 连 线 等 形 式 直 观 形 ２ 有效 开展教学 。 灵 活 组 织 课 堂 象地 把 主 板接 口与 硬 件 设 备 的连 接 图 展现 电 子 白板 在 信 息 技 术 教 学 中 应 用 可 以 给 学 生 。 再如 ， 为 了使 学 生 掌 握 局 域 网 的构 有 效 地 帮 助 教 师开 展 教 学 ， 教 师 可 以 随 着 成 原 理 和 结 构 ， 可 以 让 学 生 在 小 组 学 习和 学生 的思 维灵活安排 教学内容 。 在 传 统 的 讨 论 后 ， 以 小 组 为单 位 在 白板 上 画 出 局 域 既 教学设计 中， 教 师只 能 设 计 出题 目后 ， 引导 网 的 基 本 拓 扑 结 构 图或 对 它进 行 连 线 ，
希沃交互式电子白板在中学信息技术教学中的应用研究
希沃交互式电子白板在中学信息技术教学中的应用研究摘要：随着信息技术不断的发展，教育教学工作中的辅助教学设备发生了革新，尤其是针对信息教学而设计的交互式教学平台，不仅能够充分突出教学的重点，将复杂的操作的流程简便化呈现，还能让学生更加专注于信息的获取，提升学生的理解能力。
因此，希沃交互式电子白板应用在初中信息技术教学中，发挥出了巨大优势，同时也是一种被广泛使用的教学工具，通过这种交互智能平板的教学价值体现出来，对于课堂教学质量提升有一定的促进作用。
关键词：希沃交互式电子白板；中学；信息技术；应用引言：科技在生活中的运用已经十分的普及，同时在教育领域中的应用也在不断的渗透，尤其在科技不断发展的背景下，教育技术的变革也在飞速的发展。
为此针对希沃白板这种互动教学平台的运应，带动的不仅是教育方式转变，更是学生学习方式的革新，并已经逐渐成为了信息技术教学的一种趋势。
因此，作为一种教育领域广泛关注的教学工具，如何在使用的过程中满足教育教学的要求，就需要教师不断的进行探索，以此寻找出适应学生发展的应用方式，进一步提升学生的学习能力，促进中学信息技术教学质量提升。
一、希沃白板在初中信息技术教学中的优势（一）丰富多样的教学形式在初中信息技术教学中，通过其具有的多种呈现方式进行讲解与演示，依据丰富的教学内容构建出趣味性的教学活动。
因此，对于教学方式和教学内容的呈现方式对氧化，不仅有拖拽、蒙版、书写，还有克隆、截图、拍照、放大镜等功能，所以在教学过程中教师可以根据教学的实际需要，及时采取相对灵活的功能进行组合，有助于教学形式的创新设计，同时也能吸引学生学习的注意力，让学生对于自主探究信息技术知识产生浓厚的兴趣[1]。
（二）实现课件与桌面间的快速切换在初中信息技术课上教学过程优化，应当针对众多生成性的资源为起点，通过在教学过程中教师的讲解以及演示，教师以往通常会使用PPT课件进行授课，导致众多的知识点存在与课件中，只有教师将其完整的进行放映，才能进行实际操作的演示，并且在整个教学过程中，先进行众多知识点的呈现，再进行操作演示的流程，通过反复性的知识讲解与演示讲解，学生不仅能够在学习知识的同时，还能在演示操作的过程中，巩固学生所学的知识内容。
交互式电子白板在信息技术教学中的应用研究
交互式电子 白板在信 息技术教 学中的应用研究
张 燕
（ 嵊 州 市贵 门 乡 中心 学校 浙江 嵊 州 ３ １ ２ ４ ６ ６ ）
【 摘要】 现 阶段 ， 交互 式 电子 白板 达 到 了学 生与教 师 、 计算 机与 白板 之 间有 效互 动 的教 学辅 助效 果。 本 文主要 将 交 互式 电子 白板在
教 学・ 信 息
一
课程 教育 研究
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
一
２ ０ １ ４ 年３ 月 下旬 刊
是 用词 不 当 如 ” 我们 热 心 欢 迎 新 老师 的到 来” ， ” 热心 ” 一
虽然病 句 类 型 多种 多样 ，但 修 改 病 句还 是 有 方 法 可循 的 ．
般 需 掌握 好 四 步
词使 用不 当 ． 应 改 为” 热 烈”
二是 词 序 不 当 。如 ” 我 们讨 论 并 听取 了第 一 小 组 的报 告” ， 第一步， 领 会 原 意 。即读 通 原 句 ． 修 改病 句要 遵循 原 句的本 应 该” 听取 ” 在前， ” 讨 论” 在后 ， 两 个词 语 颠 倒 一 下 。 意， 弄 清 楚 原 句本 来 想要 表 达 的意 思 ， 才 可 能进 行 正 确修 改 ， 这 三是 搭 配 不 ＂ ３。如” － 在 老 师 的教 导 下 ， 我 们 端 正 了 学 习态度 是 修 改 病 句 的前提 和基 础 。 和 目的” ， 这 句 中” 目的” 应该 搭 配 ． ． 明确 ” 。 第二 步 ， 找 准 症 结 。 即找 到 句子 存 在 问题 的 地 方 ， 确 定病 四是 成 分 残 缺 。如 ” 星期 天 ， 去 南 湖公 园划 船 了” ， 应 该说 明 因。 一般 我 们 可 以根 据 所 学过 的几 种 病 句的 常 见 原 因 ， 帮助 查 谁去 南湖 公 园 了， 这 句没 有 主语 。 找病症。 五 是 重 复 哆 嗦 。如 ” 他 大概 差 不 多把 作 业 完成 了” ． ” 大概” 第三步 ， 进 行修 改 。 根 据 发 现 的 问题 和原 因 ． 在尊重原句意 和” 差 不 多” 是重复的， 应该去掉一个。 思 的 基础 上 ， 进行增、 删、 调、 换、 添等方法， 把 病 句修 改 正确 。 六是 表 意 不 明 。如 ” 做 手 术 的 是 我 一 个 同学 ” ． 句 意表 达 的 第四 步 ， 重 新检 查 。需要 将 修 改之 后 的 句 子重 读 一 两遍 ， 检 是” 我 一 个 同 学” 担 当 了做 手 术 的事 件 还 是 作 为病 人 被 做 手 术 ， 查 一 下 是 否保 持 了句子 的 原 意 ， 句 中存 在 的 问题 是 否 都修 改彻 没有 表 达 清 楚 。 底， 修 改 是 否恰 当等 ． 如 果发 现 问题 ． 还要 进 行 二 次修 改 。 七是 自相 矛 盾 。 如” 我敢 肯 定 他 可 能 来不 了” ． ” 肯 定” 是 一 定 总之， 语 文教 师如 果 能在 教 学 中恰 到好 处地 把 握 修 改病 句 会发 生 ． ” 可 能” 则 有 可 能发 生 ， 也 有 可 能不 发 生 ， 两 者是 矛盾 的 。 训 练 的 力度 和 节 奏 ， 对提 升 语 文 学 习兴 趣 ， 提 高 学 生运 用 和把 八是 概 念 混 乱 。如” 妈 妈从 超 市 买来 了 芒果 、 香蕉、 葡萄 、 西 红 柿 握 语 言 的 能 力具 有 十分 有 效 的作 用。希 望每 一 位语 文教 师 都 能 等 水 果招 待 客 人 ” ， ” 西红 柿 ” 属 于蔬 菜类 ， 可 以把 ” 水 果” 改成” 果 够 引领 学 生从 此 项 常 规 训 练 中受益 ， 让 我们 的 学 生最 终 能 够 游 蔬” 。 刃 有 余 地驾 驭 文 字 ， 写 出好 的 文 章 来 三、 修 改 病 句 的 基 本 步 骤
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浅谈电子白板在信息技术教学中的运用
绿春县第二中学杨文强
【摘要】随着计算机技术和通信技术的发展，计算机网络应运而生，计算机网络
给人们的生活带来了翻天覆地的变化，教育业面临着网络带来的新的教学方式的全方面革新。
在信息技术教学中，教师利用电子白板能够将教学整个过程的所有细节内容认真地记录下来，如教师的板书内容、解题步骤以及学生的学习情况等，有助于教师在课后的时间对教学过程进行认真地反思，不断总结教学中的优点和缺点，能够采取切实可行的措施提高信息技术教学效果和水平。
【关键词】信息技术电子白板师生关系
一、电子白板在信息技术教学中应用的注意事项
（一）教师应熟悉电子白板的应用功能
电子白板在信息技术教学中的应用离不开电子白板课件的制作，课件的制作并不是太难，只需要教师对电子白板专用软件的功能有所掌握，并且学习和掌握相应的计算机操作知识，便能够在较短的时间内掌握制作电子白板课件的知识。
教师在应用电子白板教学时需要重点考虑的并不是如何制作白板课件，而是怎样高效地设计利用电子白板进行信息技术课程的教学。
因此，教师在设计电子白板教学活动之前，需要认真地熟悉和掌握电子白板的相关功能，以便于能够在教学活动设计时轻松自如地利用电子白板软件的各项功能，将自己的教学设计理念更好地传达给学生，提高学生的信息技术水平。
（二）教师需要认真备课
在信息技术教学中，备课对提高教师的教学效果和水平具有重要的作用，因此，这一环节需要每位教师给予高度的重视。
网上的课件很多，但很少是学科教师制作的，再加上每个老师思路不一样，可用率不大，而自己制作费时费力，如缺乏相关的知识和熟练的技巧，制作起来是很令人头疼的，一旦做成只使用一次、两次就束之高阁是非常可惜的。
这一问题的解决有赖于学校和教育部门的共同努力，让教师能够拥有更多分享教育资源的机会，充分利用学校和教育部门提供的高质量、高水平的教学课件，同时还需要有意识地收集相关的教学课件，充分挖掘课件的教育功能，实现提高自己教学水平的目的。
二、巧用白板功能，彰显教学重难点
利用白板功能往往可以在教学中更加突现出重点难点，使学生能够更加关注重点、难点，从而将重点、难点逐一突破，有助于学生更好地理解知识点。
还可以利用电子白板的“探照灯”功能、隐藏功能、拉幕功能进行重点部分的强调，这样可以更好地引起学生注
意，学生在思考过程中也会特别留意老师强调的重点内容。
电子白板还有一个优点就是利用荧光笔在原有课件上批注、写字和圈画。
如教学重点时运用批注功能，这样往往可以在教学中突现出重点难点，能对学生进行重点的教学指导。
三、激发学生兴趣，提高学习效率
在白板教学中教师可以设计一些有趣的环节，让学生亲身参与，亲自上台点击内容，回答问题。
可以根据教学内容设计简单有趣的问题或游戏，让学生自己操作回答，并在讲台上告之其他同学，这样既增加了教学的趣味性，寓教于乐，又增加了学生学习的积极主动性，让课堂变得生动活泼起来。
理论基础教学是信息技术教学中比较乏味枯燥的环节。
教学时巧用电子白板的聚光灯功能就能很好地解决这一问题。
我在理论基础这一环节中结合了电子白板的幕布和聚光灯功能，用手指就可操作电子白板。
不但可以书写勾画，还可以对书写内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩等动作。
随机展示知识，较好地吸引了学生的注意力，学生争着上来讲台演示，争着做老师。
这样游戏式的教学不仅具有趣味性，还能在最短的时间内把学生的注意力带回课堂。
四、营造融洽的师生关系
电子白板技术是在互动教学理念的指导下研制出来的，具有很强的互动性、易操作等优点，教师将其作为信息教学中重要手段，进一步完善了课堂教学方式，也使师生之间的交流变得更加频繁、师生之间的关系变得更加融洽。
在信息技术教学中，教师利用电子白板具有的多种功能，如旋转、书写、数学工具、画线、容器以及移动等，然后利用自己精心设计的教学目标、教学活动，可以为学生营造出一种活跃的课堂学习氛围。
学生轻松、愉悦以及和谐的教学环境中，能够充分调动大脑的所有细胞认真听教师讲课，积极主动地学习教师讲解的信息技术知识。
通过这样的教学方式，教师可以为学生提供更多的知识信息和活动空间，最大限度地挖掘学生的学习潜力，提高学生的学习效果和水平。
就学生而言，教师与学生的关系是民主、平等以及融洽的，这种氛围促使学生在课堂上大胆地展示自己的才能，积极主动地提出自己的问题，并主动地抓住白板书写的功能练习和巩固自己所学的知识。
教师利用电子白板进行教学充分尊重了学生的主人翁地位，以学生的需求为出发点设计教学活动内容，大大提高了学生学习的积极性和主动性，还使师生之间的关系变得更加融洽，从而提高了教师的教学水平以及改善了学生的学习效果。
【参考文献】
[1]刘强：浅谈交互式电子白板环境下的信息技术教学[J]，新课程（中学）.2012（11）
[2]王龙：基于电子交互白板的日常课堂教学[J]，中小学信息技术教育；2005年03期。