《幼儿园教学常规管理研究》课题研究报告
教学常规管理的实践研究(3篇)
第1篇摘要：教学常规管理是学校教育教学管理的重要组成部分，对提高教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。
本文从教学常规管理的内涵、现状及存在的问题入手，分析了教学常规管理的实践策略，以期为我国学校教学常规管理提供参考。
一、引言教学常规管理是指学校在教学活动中，按照一定的规章制度，对教学过程、教学资源、教学质量等方面进行有效调控和监督的过程。
教学常规管理是学校教育教学管理的重要组成部分，对于提高教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。
本文旨在探讨教学常规管理的实践研究，以期为我国学校教学常规管理提供参考。
二、教学常规管理的内涵及现状1.教学常规管理的内涵教学常规管理主要包括以下几个方面：（1）教学计划管理：学校根据国家教育方针、课程标准和教学大纲，制定教学计划，确保教学活动的顺利进行。
（2）教学过程管理：对教学过程中的各个环节进行有效调控，如备课、上课、作业批改、辅导等。
（3）教学资源管理：合理配置教学资源，包括师资、教材、教学设备等，提高教学效果。
（4）教学质量管理：通过教学检查、教学评价等手段，对教学质量进行监控和评估。
2.教学常规管理的现状当前，我国学校教学常规管理存在以下问题：（1）教学计划管理不够科学，部分学校教学计划与实际教学需求不符。
（2）教学过程管理不到位，教师备课、上课、作业批改等环节存在不规范现象。
（3）教学资源管理不均衡，部分学校师资、教材、教学设备等资源不足。
（4）教学质量管理薄弱，教学评价体系不够完善。
三、教学常规管理的实践策略1.加强教学计划管理（1）学校应根据国家教育方针、课程标准和教学大纲，制定科学合理的教学计划。
（2）教学计划应充分考虑学生的实际需求，确保教学内容的实用性。
（3）定期对教学计划进行评估和调整，确保教学计划与实际教学需求相符。
2.规范教学过程管理（1）加强教师队伍建设，提高教师的教学水平和专业素养。
（2）规范教师备课、上课、作业批改、辅导等环节，确保教学过程的质量。
《幼儿园教学常规管理研究》课题研究报告
《幼儿园教学常规管理研究》课题研究报告一、问题的提出;快速变化的世界使人们更加关注社会的未来，关注未来社会的主体今天的孩子们。
我们强烈地意识到社会赋予了幼儿教育更高的期望和更神圣的使命，创优质高效的幼儿教育是每一个幼教工作者的责任。
一所幼儿园的发展离不开教育教学，教育教学的关键在于科学的教学管理，只有通过建立和实施科学的教学常规管理，才能使教学工作有序开展，保证教学效益的提高。
近几年，我园逐步探索了一些管理办法，但是还存在一些问题：(1) 管理观念滞后。
幼儿园的管理多属于事务型、制度型和经验型。
对管理者而言，抓管理就是抓具体目标、计划的检查，抓具体活动的效果。
（2）对各项教学工作缺乏相应的评价方法和标准，即使有，可操作性也不强，无法检测工作效果。
对于幼儿园而言，我园迫切需要加强这方面的研究。
原因由以下几.一是我园是一所公办园，在全区起着窗口和辐射作用，目前在幼儿园的教学常规管理方面还没有可供我们借鉴的经验，希望通过研究，建立科学的教学常规管理，在全区起辐射和推广作用。
二是由于在幼儿园的常规管理上没有经验，因此不能出效益。
迫切需要有一套行之有效的管理方法，提高教育教学质量。
根据时代发展的要求和幼儿园教学常规管理中存在的问题，我园决定开展幼儿园教学常规管理研究。
【《幼儿园常规教育的调查与研究》开题报告文献综述3000字】
开题报告文献综述在开展日常教育过程中存在的一些问题，并对问题的成因进行了分析，最后给出相关建议，希望对幼儿常规教育具有现实意义，有益于提高幼儿的常规教育水平。
五、研究方法第一，文献研究法：查阅书籍资料，同时利用网络等渠道收集相关的文献资料，主要包括学前教育理论、幼儿园日常管理、幼儿园常规教育、幼儿园教育的现状及策略等方面，为本文的研究提供了一定的理论基础。
第二种是问卷调查法，作者在调研的基础上编制了一份详尽的问卷调查，从教师对常规教育的认识、教师对常规教育的制定、教师对常规教育的实施、教师对常规教育的引导等方面进行了综合的研究。
六、论文的进度安排（此项内容参照《毕业设计论文进度安排表》，依据自身写作进度填写）第一阶段：7月1日-7月15日选题；第二阶段：7月16日-8月5日开题报告写作；第三阶段：8月6日-8月30日查找相关文献；第四阶段：9月1日-9月30日初稿写作；第五阶段：10月1日-12月30日论文修改到定稿。
七、主要参考文献[1] 朱晶晶. 幼儿园小班常规教育的现状调查[J]. 中学生作文指导, 2021(17):1.[2] 马艳强. 儿童视角下的幼儿园班级常规教育研究[J]. 当代家庭教育, 2020(1):1.[3] 王君. 幼儿园常规教育中存在的问题与反思探讨[J]. 课程教育研究, 2019(46):1.[4] 吉心心. 幼儿园小班生活常规教育的行动研究[J]. 科学咨询, 2020(27):1.[5] 马慧. 浅谈幼儿园常规教育[J]. 文学少年, 2020,000(019):P.1-1.[6] 李榕玲. 浅谈幼儿园常规教育策略和方法[J]. 明日,2019(25):1.[7] 郑玲. 全面育人走心走实——幼儿园大班幼儿常规有效教育的实践探究[J]. 试题与研究:高考版, 2021(13):2.[8] 罗艳. 城乡幼儿园小班常规教育对比研究[J]. 儿童大世界：教学研究, 2019(12):1.八、指导教师意见签名：年月日九、开题审查小组意见经办人：年月日。
关于幼儿园一日常规活动管理的调研报告
关于幼儿园一日常规活动管理的调研报告调研报告：幼儿园日常规活动管理一、引言幼儿园作为孩子们的第一步教育环境，对于他们的全面发展起着非常重要的作用。
幼儿园一日常规活动管理是保障幼儿园教育质量的关键环节。
本调研报告旨在对幼儿园一日常规活动管理的情况进行调查和分析，希望能从中找出问题并提供改进建议。
二、调研方法本调研采用问卷和访谈相结合的方法，共对5所幼儿园的200名园长和教师进行了调查。
三、调研结果1.日常规活动的设计调研发现，大多数幼儿园的日常规活动设计还存在一些不足之处。
其中，活动内容过于单一，缺乏创新和多样性，很难引起孩子们的兴趣和积极参与。
此外，一些幼儿园的活动设置时间过长，孩子们容易疲劳和失去专注力。
2.日常规活动的组织日常规活动的组织也是幼儿园管理的重要环节。
调研发现，许多幼儿园在活动组织过程中存在一些问题。
首先，活动的组织者缺乏专业知识和技巧，无法正确引导和管理孩子们的行为。
其次，幼儿园没有建立有效的沟通机制，尤其是与孩子家长的沟通和互动较少，导致孩子的表现和需求无法及时反映出来。
3.日常规活动的评估和监督日常规活动的评估和监督是提高幼儿园教育质量的关键。
然而，调研发现，许多幼儿园对活动评估和监督缺乏重视。
一些幼儿园仅仅通过教师的主观感受来评估活动的效果，缺乏客观的评估指标和定量数据。
此外，幼儿园监督机制不健全，缺乏有效的督导和反馈。
四、问题分析根据上述调研结果，可以得出以下问题分析：1.活动内容缺乏多样性和创新性，难以激发孩子们的兴趣；2.活动时间过长，孩子们容易疲劳和失去专注力；3.活动的组织者缺乏专业知识和技巧；4.幼儿园与家长的沟通和互动较少，孩子的需求和表现无法及时反映出来；5.活动评估和监督机制不完善，缺乏客观的评估指标和定量数据。
五、改进建议为了提高幼儿园一日常规活动管理的质量，我们提出以下改进建议：1.多样化活动内容：幼儿园应根据孩子们的兴趣和需求，设计多样化和创新性的活动。
幼儿园管理类课题研究报告
幼儿园管理类课题研究报告一、研究背景与意义幼儿园管理是教育领域的重要组成部分，它关系到幼儿的教育质量、健康成长以及未来的发展。
随着社会的发展和人们对幼儿教育的重视，幼儿园管理类课题成为了研究的热点。
本课题旨在通过对幼儿园管理的深入研究，为提高幼儿园教育质量、促进幼儿健康成长提供理论支持和实践指导。
二、文献综述与现状分析在文献综述方面，我们搜集了大量关于幼儿园管理的国内外文献资料，包括学术论文、研究报告、政策法规等。
通过对这些文献的梳理和分析，我们发现当前幼儿园管理存在以下问题：1. 管理理念落后，缺乏创新性和前瞻性；2. 管理制度不完善，存在漏洞和缺陷；3. 管理方式单一，缺乏多样性和灵活性；4. 管理人员素质不高，缺乏专业性和经验。
三、研究目的与问题定义本研究的目的在于通过对幼儿园管理的深入研究，提出针对性的改进建议，提高幼儿园教育质量、促进幼儿健康成长。
我们定义的研究问题包括：1. 如何创新幼儿园管理理念，以适应时代的发展和幼儿的需求？2. 如何完善幼儿园管理制度，提高管理效率和管理质量？3. 如何采用多样化的管理方式，更好地促进幼儿的发展和健康成长？4. 如何提高幼儿园管理人员的素质和能力，确保管理的专业性和有效性？四、研究方法与数据采集本研究采用文献研究、实地调查和案例分析相结合的方法。
我们选择了不同地区、不同类型的幼儿园作为研究对象，进行了深入的实地调查和案例分析。
同时，我们还采用了问卷调查和访谈等手段，收集了大量的数据和信息。
五、研究结果与分析通过深入的研究和分析，我们得出了以下结论：1. 创新幼儿园管理理念，需要从以教师为中心向以幼儿为中心转变，注重幼儿的个性化和全面发展；2. 完善幼儿园管理制度，需要从粗放式管理向精细化管理转变，注重管理的科学化和规范化；3. 采用多样化的管理方式，需要从单一的行政管理向综合管理转变，注重管理的多样性和灵活性；4. 提高幼儿园管理人员的素质和能力，需要加强专业培训和实践锻炼，注重管理的专业性和有效性。
《幼儿园教学常规管理研究》课题研究工作汇报
《幼儿园教学常规管理研究》课题研究工作汇报自从接手这个《幼儿园教学常规管理研究》的课题以来，我和我的团队一直在努力探索和实践。
今天，我将向大家汇报我们的研究工作情况。
一、研究背景及意义幼儿园是我国基础教育的重要组成部分，承担着培养幼儿身心健康、智力发展、行为习惯养成的重任。
然而，在日常教学管理中，我们面临着诸多问题，如教学效果不佳、教师素质参差不齐、家长满意度不高等。
为了提高幼儿园教学质量，提升教学管理效果，我们开展了此次课题研究。
二、研究目标1.深入了解幼儿园教学常规管理的现状，分析存在的问题。
2.探索幼儿园教学常规管理的有效方法，提升教学效果。
3.提出针对性的改进措施，为幼儿园教学管理提供参考。
三、研究方法1.文献综述：通过查阅相关文献，了解国内外幼儿园教学常规管理的现状、研究成果和发展趋势。
2.问卷调查：设计问卷，对幼儿园教师、家长进行抽样调查，了解他们对教学常规管理的看法和建议。
四、研究成果（1）教学计划执行不力，导致教学效果不佳。
（2）教师素质参差不齐，难以满足幼儿教育需求。
（3）家长对幼儿园教学管理的满意度不高。
（4）幼儿园教学管理缺乏有效监督和评价机制。
（1）制定科学合理的教学计划，确保教学任务按时完成。
（2）加强教师培训，提升教师素质。
（3）建立家长沟通机制，提高家长满意度。
（4）完善教学管理评价体系，促进教学质量提升。
五、改进措施1.加强幼儿园教学管理队伍建设，提高管理水平。
2.完善幼儿园教学管理制度，规范教学行为。
3.加大教师培训力度，提升教师素质。
4.建立家长沟通平台，增进家园合作。
5.定期进行教学评价，推动教学质量持续提升。
六、研究展望通过此次课题研究，我们对幼儿园教学常规管理有了更深入的了解。
今后，我们将继续探索更多有效管理方法，为幼儿园教学质量的提升贡献力量。
同时，我们也希望更多幼儿园和教师参与到这个课题的研究中来，共同为我国幼儿教育事业的发展献计献策。
自从我们开始深入这个课题，每一天都像是在揭开幼儿园教学常规管理的新篇章。
《幼儿园教学常规管理研究》课题研究工作汇报(工作汇报,课题研究,常规)
《幼儿园教学常规管理研究》课题研究工作汇报(工作汇报,课题研究,常规)第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部第一篇：《幼儿园教学常规管理研究》课题研究工作汇报第二篇：《幼儿园教学常规管理研究》课题研究报告第三篇：《幼儿园教学常规管理研究》课题研究报告第四篇：沙湖幼儿园一日生活常规课题研究计划第五篇：教学研究课题工作报告更多相关范文各位专家、各位领导、老师们：大家好！我园是一所具有五十年历史的老园，也是黄陂前川地区唯一一所公办园，在中小学的教学常规管理方面已经有一些研究成果，而在幼儿园我们的研究才刚刚开始。
建立高效、科学的管理能够有效促进幼儿园保教质量的提高。
我园根据区教科室“十一五”规划课题指南，通过认真的筛选，结合我们的工作实际，拟制了《幼儿园教学常规管理研究》课题，于xx年6月向教科室申请立项，并于同年11月获准，被确立为区级“十一五”规划课题。
经过课题组成员两年多的艰苦探索，已基本上完成了预期的任务，取得了一定的成绩，现将课题研究的基本情况汇报如下：一、统一思想，提高认识课题申报之时，大家对课题研究，老师们心存疑虑，以前很少搞课题研究，觉得课题研究高不可攀，产生了畏难情绪。
因此，我们根据课题研究的需要，搜集有关资料，选派课题组主要成员参加课题研究培训。
通过学习大家明确了课题实验的意义和目的，理解了研究的原则、方法，掌握了研究步骤和基本程序。
统一了思想，提高了认识，增强了信心，为课题全面实施提供了保障，保证了研究工作的顺利开展。
二、精心筹划，科学指导课题立项后，我们立即搜集了研究理论资料，分发给大家学习，并拟制了详细的研究方案，确定了研究目标、内容、原则以及研究的方法和步骤。
要求各成员联系工作实际，边实践、边研究。
三、不断学习，丰富积累课题组成员坚持边学习、边研究，再学习、再研究循序渐进的原则。
两年来，除了印发资料外，幼儿园还购买了大量书籍、资料。
另外还购买了5台电脑，以便在网上获得更多的信息。
《幼儿园教学常规管理研究》课题研究工作汇报(工作汇报,课题研究,常规)
《《幼儿园教学常规管理研究》课题研究工作汇报(工作汇报,课题研究,常规)》摘要：⑴构建了幼儿教学常规管理基模式研究我们通学习、观摩、研讨、对比和总结逐步形成了合幼儿教学常规管理基模式如开学初、学期、学期末管理模式幼儿教养员管理模式、幼儿保育员管理模式，学习容《幼儿日生活活动细则》、《武汉市幼儿教学常规管理暂行办法》、《幼儿教育指导纲要》、《幼儿教育指导纲要》等，针对这些问题幼儿先制定了《幼儿工作质量评价考核制》、《幼儿听课、评课制》、《幼儿教学常规检制》、《幼儿奖惩制》等对教师教学常规工作提出具体要教师日常教学提供了依据也幼儿评价教师教学工作提供了标准35更多顶部《幼儿教学常规管理研究》课题研究工作汇报二《幼儿教学常规管理研究》课题研究报告三《幼儿教学常规管理研究》课题研究报告四沙湖幼儿日生活常规课题研究计划五教学研究课题工作报告更多相关《幼儿教学常规管理研究》课题研究工作汇报各位专、各位领导、老师们我是所具有五十年历史老也是黄陂前川地区唯所公办学教学常规管理方面已有些研究成而幼儿我们研究才刚刚开始建立高效、科学管理能够有效促进幼儿保教质量提高我根据区教科室“十五”规划课题指南通认真筛选结合我们工作实际拟制了《幼儿教学常规管理研究》课题xx年6月向教科室申请立项并年月获准被确立区级“十五”规划课题课题组成员两年多艰苦探已基上完成了预期任取得了定成绩现将课题研究基情况汇报如下、统思想提高认识课题申报对课题研究老师们心存疑虑以前很少搞课题研究觉得课题研究高不可攀产生了畏难情绪因我们根据课题研究要集整理有关选派课题组主要成员参加课题研究培训通学习明确了课题实验义和目理了研究原则、方法掌握了研究步骤和基程序统了思想提高了认识增强了信心课题全面实施提供了保障保证了研究工作顺利开展二、精心筹划科学指导课题立项我们立即集整理了研究理论分发给学习并拟制了详细研究方案确定了研究目标、容、原则以及研究方法和步骤要各成员系工作实际边实践、边研究三、不断学习丰富积累课题组成员坚持边学习、边研究再学习、再研究循序渐进原则两年除了印发外幼儿还购买了量籍、另外还购买了5台电脑以便上获得更多信息我们除了从吸取营养外还先派教师到湖北省三保育院、武汉市实验幼儿等名现场观摩学习吸取他们课题研究验不断改进己工作四、定期调研总结验由课题组成员平还承担带班任xx年月开题以每月保证开展活动次般学期初集次汇报上学期研究情况制定学期研究计划学期组织课题组成员相随堂听课让日常教学与教科研有机结合避免了教学实践与教科研“两张皮”现象从而对课题研究存问题及讨论不断纠偏少走弯路形成共识积累检验不断提高五、稳步推进成绩突出我们课题研究工作贯坚持理论系实际原则通理论学习开阔视野明确方向实践探总结提高并形成定理论用指导新实践两年课题组通学习、交流、研究课题研究取得了良效、教学方面⑴构建了幼儿教学常规管理基模式研究我们通学习、观摩、研讨、对比和总结逐步形成了合幼儿教学常规管理基模式如开学初、学期、学期末管理模式幼儿教养员管理模式、幼儿保育员管理模式逐步建立了常规检体系、质量监控体系、工作考评体系⑵构建了幼儿常规管理评价体系通研究并根据《幼儿保教人员日工作常规要》制定了幼儿教师质量评价标准及具体操作方法幼儿教育活动、幼儿游戏活动、幼儿区域活动等活动评价标准定期检、评比了研究程出现问题商量对策逐步促进保教工作整体提升、幼儿方面促进了幼儿全面发展通研究贯彻了《纲要》“日活动皆课程”理念幼儿身心健康、知识技能、明礼貌、卫生习惯、性行、思想品德方面也得到了很发展3、教师方面⑴教师教育观念得到了变通研究我们教师改变了“重教轻保”、重“集体教学活动”轻“生活活动、由活动”观念通合理、公正、民主参与、多元化评价教师工作觉性、积极性提高了通常规检、反馈、实践、研究教师教学水平和保教质量也有了幅提升⑵教师教科研能力得到了提升从前教师们对科研充满着神感不敢触及通两年研究不仅我们研究教师消除了顾虑他们身边教师也深受启发许多教师已愿地加入到课题研究扩了教师队伍科研氛围日趋浓厚教学水平不断提升取得了可喜成绩近两年有60多人次教师论获得省、市、区各级各类奖有0多人次教学活动获得区等奖逐步实现了由验型教师向科研型教师变我们课题研究困难起步实践发展今天课题研究取得成这与区教育局、教科室领导、专长期关心、指导是分不开我代表课题组老师向你们表示真挚感谢我们也清醒地知道我们课题研究工作存着很多不足还处摸阶段与各位专、领导期望还存定差距我衷心地希望你们能给予批评、指正我们将排除万难继续前进将科研工作深入而持久地开展下幼教发展做出新更贡献二《幼儿教学常规管理研究》课题研究报告、问题提出快速变化世界使人们更加关社会关社会主体——今天孩子们我们强烈地识到社会赋予了幼儿教育更高期望和更神圣使命创优质高效幼儿教育是每幼教工作者责任所幼儿发展离不开教育教学教育教学关键科学教学管理只有通建立和实施科学教学常规管理才能使教学工作有序开展保证教学效益提高根据代发展要和幼儿教学常规管理存问题我定开展“幼儿教学常规管理研究”二、省外类课题研究现状 ]目前学关教学管理创新研究、教学管理精细化研究、优化教学常规管理研究、有效性教学管理研究等较多也有些可供借鉴验如建立科学合理教学管理制规教学常规管理抓校教研活动重视教师素质提升实行衡教育教学推行教学质量评估还有推行“心、两基”教学管理模式“心”即以常规管理心抓住课堂主阵地全力实施“有效教学”让教师具有扎实授课技能让学生具备良学习习惯通各种举措提高课堂教学有效性“两基”即班主任单位班级管理团队和教研组单位学科教师团队推行教育教学管理重心下移充分发挥名师、骨干教师和学科带头人坚力量发挥教研组集体研究潜能量通专引领、专著学习、学术组与备课组活动相结合提高教师整体水平但是这些验和成适宜学而幼儿以其不教学方式和课程理念有其特殊性因必须研究出适合幼儿教学常规管理办法三、课题研究理论依据（）课题界定教学常规就是指关教学日常规定它是教师职业生活常态准则和常态要管理管理是指定组织管理者运用定职能和手段协调他人劳动使别人己起高效率地实现组织既定目标活动程3 教学常规管理就是根据教学工作规律和学校身实际制定和实施教学日常规制使教学能顺利进行并日趋有序化、规化、稳定化从而有效地实现学校教学工作目标活动教学管理是正常教学秩序保证四、研究目标根据幼儿教学常规管理现状探出适合幼儿教学常规管理运行机制和办法提高幼儿管理质量和教学效益促进幼儿健康发展五、研究容、幼儿教学常规管理现状调、幼儿教学常规管理策略研究3、幼儿教学常规管理模式研究六、研究对象和方法、研究对象以教师教学常规工作和管理者管理行研究对象、研究方法（）调法课题开题前了幼儿教学常规现状及存问题()行动研究法通管理者管理行不断调整管理方法边研究边总结（3）验总结法对实践集材进行全面完整归纳、提炼进行分析确定具有普遍义和推广价值方法七、研究步骤、准备阶段（xx年月—xx年年6月）（）研究幼儿教学常规管理现状征见确定课题（）广泛与课题相关献信息确定课题容（3）确定研究对象培训研究队伍（）制定研究方案明确人员分工、研究阶段（xx年年7月—0年7月）学习容《幼儿日生活活动细则》、《武汉市幼儿教学常规管理暂行办法》、《幼儿教育指导纲要》、《幼儿教育指导纲要》等结合平保教常规管理反思保教人员行方式规各保教人员行建立各项制、完善评体系等创新保教常规管理行与方式有效提高幼儿保教工作量总结反思前期研究工作召开课题期报告会制定下阶段研究计划以“行动研究”方式不断调整实验方法检验保教人员管理制研究常规管理策略、容、途径和办法、措施形成阶段性研究报告共3页,当前页3三《幼儿教学常规管理研究》课题研究报告、问题提出快速变化世界使人们更加关社会关社会主体——今天孩子们我们强烈地识到社会赋予了幼儿教育更高期望和更神圣使命创优质高效幼儿教育是每幼教工作者责任所幼儿发展离不开教育教学教育教学关键科学教学管理只有通建立和实施科学教学常规管理才能使教学工作有序开展保证教学效益提高近几年我逐步探了些管理办法但是还存些问题()管理观念滞幼儿管理多属事型、制型和验型对管理者而言抓管理就是抓具体目标、计划检抓具体活动效（）对各项教学工作缺乏相应评价方法和标准即使有可操作性也不强无法检测工作效对幼儿而言我迫切要加强这方面研究原因由以下几是我是黄陂前川地区唯所公办全区起着窗口和辐射作用目前幼儿教学常规管理方面还没有可供我们借鉴验希望通研究建立科学教学常规管理全区起辐射和推广作用二是由幼儿常规管理上没有验因不能出效益迫切要有套行有效管理方法提高教育教学质量根据代发展要和幼儿教学常规管理存问题我定开展“幼儿教学常规管理研究”二、省外类课题研究现状目前学关教学管理创新研究、教学管理精细化研究、优化教学常规管理研究、有效性教学管理研究等较多也有些可供借鉴验如建立科学合理教学管理制规教学常规管理抓校教研活动重视教师素质提升实行衡教育教学推行教学质量评估还有推行“心、两基”教学管理模式“心”即以常规管理心抓住课堂主阵地全力实施“有效教学”让教师具有扎实授课技能让学生具备良学习习惯通各种举措提高课堂教学有效性“两基”即班主任单位班级管理团队和教研组单位学科教师团队推行教育教学管理重心下移充分发挥名师、骨干教师和学科带头人坚力量发挥教研组集体研究潜能量通专引领、专著学习、学术组与备课组活动相结合提高教师整体水平但是这些验和成适宜学而幼儿以其不教学方式和课程理念有其特殊性因必须研究出适合幼儿教学常规管理办法三、课题研究理论依据（）课题界定教学常规就是指关教学日常规定它是教师职业生活常态准则和常态要管理管理是指定组织管理者运用定职能和手段协调他人劳动使别人己起高效率地实现组织既定目标活动程3 教学常规管理就是根据教学工作规律和学校身实际制定和实施教学日常规制使教学能顺利进行并日趋有序化、规化、稳定化从而有效地实现学校教学工作目标活动教学管理是正常教学秩序保证四、研究目标根据幼儿教学常规管理现状探出适合幼儿教学常规管理运行机制和办法提高幼儿管理质量和教学效益促进幼儿健康发展五、研究容、幼儿教学常规管理现状调、幼儿教学常规管理策略研究3、幼儿教学常规管理模式研究六、研究对象和方法、研究对象以教师教学常规工作和管理者管理行研究对象、研究方法（）调法课题开题前了幼儿教学常规现状及存问题()行动研究法通管理者管理行不断调整管理方法边研究边总结（3）验总结法对实践集材进行全面完整归纳、提炼进行分析确定具有普遍义和推广价值方法七、研究步骤、准备阶段（xx年月—xx年年6月）（）研究幼儿教学常规管理现状征见确定课题（）广泛与课题相关献信息确定课题容（3）确定研究对象培训研究队伍（）制定研究方案明确人员分工、研究阶段（xx年年7月—0年7月）（）对照《纲要》深入学习问题开展研究（xx年7～xx年）学习容《幼儿日生活活动细则》、《武汉市幼儿教学常规管理暂行办法》、《幼儿教育指导纲要》、《幼儿教育指导纲要》等（）通座谈、问卷调等形式、常规检记录等形式完成调研究报告（xx年—03）（3）建立健全保教人员各项管理制（03—06）结合平保教常规管理反思保教人员行方式规各保教人员行建立各项制、完善评体系等创新保教常规管理行与方式有效提高幼儿保教工作量（）研究阶段结（06～00）总结反思前期研究工作召开课题期报告会制定下阶段研究计划（5）深入开展研究工作（00～07）以“行动研究”方式不断调整实验方法检验保教人员管理制研究常规管理策略、容、途径和办法、措施形成阶段性研究报告3、总结阶段（0年7月—0年月）（）收集整理阶段撰写研究报告和研究总结（）申请结题请专评定鉴定八、研究结与分析（）立足实际构建了制化和人性化相结合管理体系立足实际建立健全了系列规制通反思、审视以前教学管理制我们发现有制不合实际有制可操作性不强有制还作进步完善针对这些问题幼儿先制定了《幼儿工作质量评价考核制》、《幼儿听课、评课制》、《幼儿教学常规检制》、《幼儿奖惩制》等对教师教学常规工作提出具体要教师日常教学提供了依据也幼儿评价教师教学工作提供了标准二管理程实施制化、人性化相结合管理是长参与教学程实行多项动管理保教工作向是幼儿心工作现代管理理念强调管理要实行动态管理以带动教师行方式改变长深入实际教育程与教师平等动把握保教工作目标、方向实现有效管理鼓励教师胆尝试支持她们胆创新二是让教师参与管理教育教学程支持教师进行我管理让教师参与制制定计划由下至上形成促使教师对工作责实行我策、我监督、我评价各项竞赛各项评比标准由老师制定老师都是评委都可以发表人见和看法都可以对己和他人工作给予公正评价（二）构建了多元化、科学化评价体系实行多元化评价变以前管理者评价教师我评价、长评价、幼儿评价相结合通评价促进管理评价教师候让每教师先给己长处、优然综合出有利幼儿发展及人成长奖项备课优秀奖、环境创设创奖、组织能力奖等这种评价和奖励让觉得是件快乐事情每人既知道己长处也可以吸收他人长处二各项活动评价标准科学、合理以前各环节教学评价缺乏要么没有评价标准仅凭人直觉打分、评价要么就是评价标准不合理要么就是可操作性不强针对这问题我们就环境创设、集体教学活动、区域活动、教师备课、户外活动、教师学期评价标准进行了完善增加了人评、年级组评、幼儿集体评议结合都有较方面和存不足栏有利教师不断反思行不断改进新评价标准更具人性化更具操作性（三）探出了幼儿教学常规管理模式和管理策略通研究我们探出幼儿教学常规管理模式提出要规行——检监控及反馈——评价促进全面提高、提出要规行就是管理程首先提出保教人员工作常规要规教师教学行、检监控及反馈由行政领导、保教主任、年级组长组成三层面常规督导检队伍形成多层次、立体化管理络健全幼儿检机制检程遵守“重问题早发现、疑难问题多研究、问题策略”原则及、准确获悉全师生精神面貌、工作态和工作进展等信息限地减少管理盲目性、随性常化、定期化保教常规检加强了保教常规工作质量监控对发现问题采取措施3、评价促进全面提高根据工作完成情况对照标准对做得给予奖励总结方法对不足提出进步改进措施终实现整体推进九、研究效、教学方面（）建立了有序化、规化教学秩序《幼儿日保教常规》制定规了教师教学行提出了教学常规具体要逐步形成了有序、规教学秩序（）各阶段教学常规有条不紊开学、学期、学期末要做哪些教学常规都能够运筹帷幄有条不紊每学期教学常规检都得到上级部门高评价、教师发展（）教学观念发生了重变化三年实验以向“管理要效益向日生活要质量”指导思想深入人心这思想确立标志着教师价值观发生了重革新实验显示广教师基实现了由重教学结管理向重教学程管理方面变等教学教师们以素质教育导向觉运用教学常规规和指导教学（）教学实践能力得到发展几年实验规教学常规指导下使幼儿教师教育教学实践能力得到充分开发与培养教师教学实践能觉遵守常规运用创新（3）教学效得到显著提高三年实验研究幼儿教师教学成效得到显著提高其只要表现是规了要实现整体推进与规管理实验程基上达到了各项教学活动标准部分教师形成了己风格特色及教学常规促进了幼儿教学常规发展其容“长开放日”半日活动展示得到充分体现获得长致评（）教师积极性得到提高通科学、公正评价教师能做到“见贤思齐”对做得给予激励和奖励调动了广教师积极性3、幼儿方面促进幼儿整体性发展促进幼儿素质全面提高以前建立套较科学规教学常规指导教学存“重教轻保”“重集体教学活动忽视生活活动”等误区随着实验深入理论上进步学习化教师进行步放了思想更新了观念幼儿不仅健康、语言、社会、科学、艺术五领域方面得到了发展而且生活习惯、学习习惯、卫生习惯等方面也得到了良发展十、课题研究存问题及今研究设想、存问题 ()研究缺乏可供借鉴方法和相关献学教学常规管理方面研究了系列成但幼儿保教工作学有很差异而且全区仅所教育部门举办级幼儿因研究缺乏及、必要专业引领因研究难较()课题研究教师积极性不够由是管理方面研究很多教师觉得这是管理者事情有种“事不关己高高挂起”思想因教师研究积极性不够只是按照管理布置任完成工作、今设想 ()不断完善研究成研究切实感到教学常规管理工作上层次、上水平重义教学常规管理科学与高效是我们准目标实际教学工作我们将努力推行研究出成并积极再探将成不断推广并完善()验推广研究针对教学常规管理工作现有定成其验和做法将会促进其他姊妹教学常规管理工作开展我们将与他们共享研究取得验四沙湖幼儿日生活常规课题研究计划幼儿日生活常规课题研究计划、课题名称《幼儿日生活常规》二、问题提出班常规不直接关系到幼儿成长和教师组织日活动质量如常规没有建立幼儿无法形成良习惯教师也组织各环节要分散精力维持秩序而影响活动质量所以常规培养是教育程不可忽视部分根据代发展要和我常规方面存问题我定开展“幼儿日生活常规”课题研究三、研究对象全体幼儿四、研究0年3月—7月五、研究方法调法；行动研究法；3验总结法六、研究目、助幼儿适合幼儿环境；、助幼儿学习集体生活；3、维持班级活动秩序七、研究步骤（）准备阶段（0年3月）、研究幼儿各班现阶段常规现状;、广泛与课题相关信息确定课题容3、根据幼儿实际情况制定研究计划明确人员分工（二）研究阶段（0年月—5月）、对照《纲要》深入学习问题开展研究学习容包括《幼儿日生活活动细则》、《广东省幼儿教育指南》、《幼儿教育指导纲要》等、通座谈、调、检记录等形式完成调研究报告3、收集相关材阶段结（三）总结阶段（6月—7月）做总结工作整理撰写研究总结五教学研究课题工作报告《物理教学培养高生创新精神和实践能力研究》课题工作报告各位领导、各位专物理研究课题“培养高生创新精神和实践能力研究”0年8月被邯郸市教育科学规划办确定教学研究项目正式立项项目起止0年8月－0年月期由“非”原因致使结题推迟到(请勿年月现研究已完成课题组申请结题、课题研究程课题立项我们开展了项研究课题组成员认真学习了课题支撑理论研究课题围界定、确定实施课题研究主体（0届新高、3、5班）0年3月对我校高二、3、5班学生进行了问卷调发放问卷60份回收份回收率850％其 37有效问卷3份有效率96％抽样调率36％（我校招收高学生7名）课题研究程采取以行动研究法主辅助案研究法、验总结法改革课堂教学模式改变长期以重教轻学重知轻能重结轻程重统要轻独立见重理论轻实践不良倾向建立以学生发展把培养学生创新思维、创新精神、动手能力放重要地位、形成“民主、平等、合作、和谐”课堂气氛使学生主体性得到真正体现并生动、活泼、主动地发展布置课题作业以课已有社会生活相关问题提出综合课题让学生以分组或独立地以论、报告等形式从各方面加以论证并把富新颖性、创造性活动程与研究结全校师生和学生长公开发表和展览让学生体验学习和创新愉悦感开展综合学习活动督促学生独立地以各种学习形式或指导方式把学科系统知识和相关知识综合起强调各学科知识系并能综合应用各学科知识实际问题从而提高学生创新能力和实践能力广泛开展二课堂组织丰富多彩创造性活动开放学校实验设备学生提供动手动脑场所和器材并通学生相交流提高学生相配合能力开展社会实践活动通参加社会实践活动丰富学生各方面知识培养学生观察能力并适地激发学生灵感挖掘进行创新素材。
幼儿园日常规调研及分析报告 幼儿园调研报告
幼儿园日常规调研及分析报告一、调研目的1.1 了解幼儿园日常规管理情况，包括日常作息安排、卫生保健、师资配备等方面的情况。
1.2 评估幼儿园在日常规管理上存在的问题，为学校提供改进建议和指导。
二、调研方法2.1 采用问卷调查的方式，向家长、学生和教职工发放问卷，以了解他们对学校日常规管理的认知和评价。
2.2 实地观察，对幼儿园的日常管理进行实地检查，包括教室环境、食堂卫生、学生作息等情况。
2.3 个别访谈，深入了解幼儿园管理层对日常规管理的看法和实施情况。
三、调研结果分析3.1 家长问卷调查显示，大部分家长对幼儿园的日常规管理比较满意，但也有部分家长表示对学校的卫生保健和作息安排有一些意见。
3.2 学生问卷调查显示，大部分学生对幼儿园的日常规管理比较满意，但也有部分学生表示对学校的饮食安排和卫生条件不太满意。
3.3 教职工问卷调查显示，大部分教职工对幼儿园的日常规管理比较满意，但也有部分教职工表示对学校的师资配备和作息安排有一些意见。
3.4 实地观察显示，幼儿园的教室环境整洁舒适，食堂卫生条件良好，学生作息安排合理。
3.5 个别访谈显示，幼儿园管理层对日常规管理非常重视，会根据调研结果进行改进和调整。
四、改进建议4.1 完善卫生保健措施，加强食品安全管理，确保学生的身体健康。
4.2 加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和教育水平。
4.3 优化学生作息安排，合理分配学习和休息时间，保障学生的身心健康。
4.4 增加家长参与度，加强家园合作，共同关心和监督学校的日常管理。
五、结语通过本次调研，我们对幼儿园的日常规管理情况有了更深入的了解，也为学校提出了改进建议。
希望学校能够认真对待调研报告中提出的问题，积极改进，为幼儿们营造更好的学习环境和成长空间。
也欢迎学校继续开展相关调研，不断提高管理水平，为幼儿园教育质量的提升做出积极的贡献。
六、调研成果的应用与效果评估6.1 为了监督调研成果的应用情况，我们将定期对幼儿园的日常规管理进行跟踪评估，以确保改进建议得到有效贯彻和执行。
《幼儿园教学常规管理研究》课题研究报告与《幼儿园教师工作总结》合集
《幼儿园教学常规管理研究》课题研究报告与《幼儿园教师工作总结》合集《幼儿园教学常规管理研究》课题研究报告一、问题的提出快速变化的世界使人们更加关注社会的未来，关注未来社会的主体——今天的孩子们。
我们强烈地意识到社会赋予了幼儿教育更高的期望和更神圣的使命，创优质高效的幼儿教育是每一个幼教工作者的责任。
一所幼儿园的发展离不开教育教学，教育教学的关键在于科学的教学管理，只有通过建立和实施科学的教学常规管理，才能使教学工作有序开展，保证教学效益的提高。
近几年，我园逐步探索了一些管理办法，但是还存在一些问题：管理观念滞后。
幼儿园的管理多属于事务型、制度型和经验型。
对管理者而言，抓管理就是抓具体目标、计划的检查，抓具体活动的效果。
（2）对各项教学工作缺乏相应的评价方法和标准，即使有，可操作性也不强，无法检测工作效果。
对于幼儿园而言，我园迫切需要加强这方面的研究。
原因由以下几点：一是我园是黄陂前川地区唯一一所公办园，在全区起着窗口和辐射作用，目前在幼儿园的教学常规管理方面还没有可供我们借鉴的经验，希望通过研究，建立科学的教学常规管理，在全区起辐射和推广作用。
二是由于在幼儿园的常规管理上没有经验，因此不能出效益。
迫切需要有一套行之有效的管理方法，提高教育教学质量。
根据时代发展的要求和幼儿园教学常规管理中存在的问题，我园决定开展“幼儿园教学常规管理研究”。
二、省内外同类课题研究现状目前中小学关于教学管理创新研究、教学管理精细化研究、优化教学常规管理研究、有效性教学管理研究等较多，也有一些可供借鉴的经验，如：建立科学合理的教学管理制度，规范教学常规管理，抓好校本教研活动，重视教师素质提升，实行均衡教育教学，推行教学质量评估。
还有推行“一个中心、两个基本点”的教学管理模式。
“一个中心”即以常规管理为中心，抓住课堂主阵地，全力实施“有效教学”，让教师具有扎实的授课技能，让学生具备良好的学习习惯，通过各种举措提高课堂教学的有效性。
《幼儿园教学常规管理研究》课题研究报告
《幼儿园教学常规管理研究》课题研究报告一、研究背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育越来越受到重视。
然而，在实际教学中，幼儿园教学常规管理仍存在诸多问题，如教学计划不完善、教学资源分配不均、教师素质参差不齐等。
为了解决这些问题，本研究旨在探讨幼儿园教学常规管理的有效途径。
二、研究目的1.了解幼儿园教学常规管理的现状。
2.分析幼儿园教学常规管理存在的问题。
3.探讨有效的幼儿园教学常规管理策略。
三、研究方法本研究采用文献法、调查法、访谈法等多种方法，对幼儿园教学常规管理进行了全面、深入的探讨。
四、研究结果1.幼儿园教学常规管理现状（1）教学计划：部分幼儿园教学计划较为完善，但仍有部分幼儿园教学计划不明确，缺乏针对性。
（2）教学资源：幼儿园教学资源分配不均，部分幼儿园教学资源丰富，而部分幼儿园教学资源匮乏。
（3）教师素质：幼儿园教师素质参差不齐，部分教师具备较高的教育教学能力，而部分教师教育教学能力有待提高。
2.幼儿园教学常规管理存在的问题（1）教学计划不完善：部分幼儿园教学计划缺乏针对性，不能很好地满足幼儿的发展需求。
（2）教学资源分配不均：幼儿园教学资源分配不均，导致部分幼儿园教学质量受到影响。
（3）教师素质参差不齐：幼儿园教师素质参差不齐，影响教学质量。
3.幼儿园教学常规管理策略（1）完善教学计划：幼儿园应结合幼儿发展需求，制定有针对性的教学计划。
（2）优化教学资源：幼儿园应合理配置教学资源，确保教学资源的充足与合理利用。
（3）提高教师素质：幼儿园应加强教师培训，提高教师教育教学能力。
五、研究结论1.幼儿园教学常规管理现状存在一定问题，如教学计划不完善、教学资源分配不均、教师素质参差不齐等。
2.幼儿园教学常规管理问题主要表现在教学计划、教学资源分配和教师素质方面。
3.针对幼儿园教学常规管理问题，本研究提出了完善教学计划、优化教学资源和提高教师素质等策略。
六、建议1.教育行政部门应加强对幼儿园教学常规管理的监督与指导，确保幼儿园教学质量的提高。
《幼儿园小班教师个人教学计划与《幼儿园教学常规管理研究》课题研究报告汇编
《幼儿园小班教师个人教学计划与《幼儿园教学常规管理研究》课题研究报告汇编《幼儿园小班教师个人教学计划在全党进行“保持**党员先进性教育”的热潮中，新的一学期开始了。
我虽然不是一名**党员，但在这场具有现实意义和历史意义的运动中，我深受鼓舞。
本学期，我欣然接受领导安排，担任小班工作。
为了尽快调整状态，及早适应新的班级工作，特定计划如下：首先，从思想上做好迎接挑战的准备。
一直以来，小班工作都让我望而却步…在全党进行“保持**党员先进性教育”的热潮中，新的一学期开始了。
我虽然不是一名**党员，但在这场具有现实意义和历史意义的运动中，我深受鼓舞。
本学期，我欣然接受领导安排，担任小班工作。
为了尽快调整状态，及早适应新的班级工作，特定计划如下：首先，从思想上做好迎接挑战的准备。
一直以来，小班工作都让我望而却步，因为它需要极大的耐心和承受力，而这正是我所缺乏的品质。
自从我接受这一工作，没有哪一天内心是平静的，在假期中我常常审度：既用长处来鼓励自己、安慰自己，同时也寻找不足，思考改进的方法。
经进过一个假期的深思，针对我个人的特点，我觉得本期的重点是：带着爱心去工作；带着真诚去为人；理智、耐心、不急、不躁，努力化解工作中的矛盾；创造性地开展工作。
其次，改进工作方法，促进家园同步教育。
家长工作也是让我畏惧的事情。
以前，我一直认为：家长这个群体太复杂，沟通起来难度大。
但作为小班，我们的工作迫切的需要家长的配合，因此我必须更新自己的观念，把家长当作自己的合作伙伴，主动与他们沟通，让他们尽快熟悉、了解幼儿园的工作性质、教育理念，帮助他们尽快适应新的角色——家庭中的老师。
要达到这一目标，班主任的工作是关键。
因此，我要求自己：面对家长态度友好，面对矛盾清醒冷静，面对困难积极上前，面对责任主动承担。
再次，积极支持幼儿园的新举措。
作为一名老教师及教研组长，面临新的局面，我觉得肩上的担子更重了。
我不敢说自己有能力去参与幼儿园更多的管理，但既然领导信任，我就会以积极的心态去开展工作，不懂就问，不会就学；此外，与同事们和睦相处，工作中作伙伴，生活中作朋友；更新观念，以平和、宽容的心态接纳年轻教师的创新思维和时尚行为，为他们做好奠基工作；同时严格要求自己，用自己的品格、行为树立形象，以此来促进教研组工作的开展。
幼儿园常规管理教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高幼儿园的常规管理水平，提升教师的专业素养，我园于近日开展了幼儿园常规管理教研活动。
本次活动旨在通过教师间的交流与分享，共同探讨幼儿园常规管理中的问题，寻找解决策略，从而提高幼儿园的整体教育教学质量。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿园常规管理的认识，明确常规管理的重要性；2. 通过交流与分享，找出幼儿园常规管理中存在的问题，共同探讨解决策略；3. 提升教师的专业素养，为幼儿园的持续发展奠定基础。
三、活动内容1. 主题讲座：幼儿园常规管理的重要性及策略2. 经验分享：各年级组在常规管理方面的成功经验3. 案例分析：针对幼儿园常规管理中的具体问题进行讨论与分析4. 教师互动：分组讨论，提出改进措施，分享实施经验四、活动过程1. 主题讲座首先，由我园园长进行了主题讲座，阐述了幼儿园常规管理的重要性及策略。
园长指出，良好的常规管理是幼儿园教育教学工作的基础，对幼儿的成长具有重要意义。
同时，园长结合实际案例，分析了幼儿园常规管理中常见的问题，如班级纪律、卫生习惯、安全意识等，并提出了相应的解决策略。
2. 经验分享接下来，各年级组教师代表分别分享了在常规管理方面的成功经验。
如小班组的“家园共育”，通过家长会的形式，加强家园沟通，共同培养幼儿的良好习惯；中班组的“班级公约”，让幼儿参与制定班级规则，增强他们的责任感；大班组的“自主学习”，培养幼儿自主学习能力，提高学习效果。
3. 案例分析针对幼儿园常规管理中的具体问题，教师们进行了案例分析和讨论。
例如，针对幼儿午睡纪律问题，教师们提出了以下解决方案：一是加强班级管理，培养幼儿良好的午睡习惯；二是创设舒适的午睡环境，让幼儿感到舒适；三是与家长沟通，共同关注幼儿的午睡问题。
4. 教师互动最后，教师们分组讨论，针对幼儿园常规管理中的问题，提出改进措施，并分享实施经验。
各小组积极发言，提出了许多切实可行的建议，如加强班级文化建设、提高教师培训质量、优化家园沟通等。
关于幼儿园一日常规活动管理的调研报告范本
关于幼儿园一日常规活动管理的调研报告东辽县第一幼儿园周海波一、调研的目的：幼儿在园一日生活看似平淡、繁琐，却随处蕴藏着深刻的教育价值。
良好的一日常规活动不但能保障幼儿的安全、创设积极的活动氛围，更有利于培养幼儿的行为习惯、发展生活自理能力。
同时也便于教师科学合理地安排、组织幼儿一日活动，提高保教质量。
现在我园教师们正处于小幼转型的中级阶段，对幼儿一日常规活动的实施有待于逐步完善和提高，因此我在全园展开了一日常规活动管理的调查研究，希望通过调研能准确地掌握教师们对一日常规活动的组织、管理情况，找出不足，提出有效的解决策略，提高管理质量，促进师幼共同成长。
二、调研时间、对象及方法：今年8月至9月份，历时一个多月时间，我对东辽一幼全园9个班级进行了调研，共发家长问卷100份、有效问卷96份、访问了30名家长、18位教师，整个调研以《幼儿园一日常规活动细则要求》为标准，通过查看、听课、问卷、幼儿能力测评等方法展开，并且选择中班为对象进行半日活动跟踪观察，全面了解、分析全园一日常规活动管理的现状。
三、调研结果与分析：根据调研结果，我进行了分析，发现以下几个问题：第一、一日生活常态管理随意性强、目标意识薄弱我以《幼儿园一日常规活动细则要求》（文本）为依据制作调查问卷，测教师和保育员，统计结果显示：在一日活动中明确知道每个时间段自己应做什么、该怎么做的占68%，印象模糊、笼统，带有随意性的占32%，由此可见，对于每天都在做着的日常生活管理工作，教师因熟悉而忽视，对一日常规管理工作细节了解不透彻，带有很大的随意性。
由访问18位教师对每个环节的计划性及近期、远期目标的明确性和具体化的结果来看，活动目标明确的占70%，目标模糊的占30%。
可见仍有部分教师未能科学构建幼儿生活常规培养的系列容，把一日生活常规的重点容与其它容等同，眉毛胡子一把抓，长期和近期的目标不清晰，工作缺少计划性、目的性。
第二、正规活动容设计缺乏科学性、有悖幼儿认知规律在听课过程中我发现38%的老师组织教育活动时，讲授的时间过长，孩子们在被动地听，教育过程没有体现让孩子参与活动。
关于幼儿园一日常规活动管理的调研报告
关于幼儿园一日常规活动管理的调研报告东辽县第一幼儿园周海波一、调研的目的：幼儿在园一日生活看似平淡、繁琐，却随处蕴藏着深刻的教育价值。
良好的一日常规活动不但能保障幼儿的安全、创设积极的活动氛围，更有利于培养幼儿的行为习惯、发展生活自理能力。
同时也便于教师科学合理地安排、组织幼儿一日活动，提高保教质量。
现在我园教师们正处于小幼转型的中级阶段，对幼儿一日常规活动的实施有待于逐步完善和提高，因此我在全园展开了一日常规活动管理的调查研究，希望通过调研能准确地掌握教师们对一日常规活动的组织、管理情况，找出不足，提出有效的解决策略，提高管理质量，促进师幼共同成长。
二、调研时间、对象及方法：今年8月至9月份，历时一个多月时间，我对东辽一幼全园9个班级进行了调研，共发家长问卷100份、有效问卷96份、访问了30名家长、18位教师，整个调研以《幼儿园一日常规活动细则要求》为标准，通过查看、听课、问卷、幼儿能力测评等方法展开，并且选择中班为对象进行半日活动跟踪观察，全面了解、分析全园一日常规活动管理的现状。
三、调研结果与分析：根据调研结果，我进行了分析，发现以下几个问题：第一、一日生活常态管理随意性强、目标意识薄弱我以《幼儿园一日常规活动细则要求》（文本）为依据制作调查问卷，测教师和保育员，统计结果显示：在一日活动中明确知道每个时间段自己应做什么、该怎么做的占68%，印象模糊、笼统，带有随意性的占32%，由此可见，对于每天都在做着的日常生活管理工作，教师因熟悉而忽视，对一日常规管理工作细节了解不透彻，带有很大的随意性。
由访问18位教师对每个环节的计划性及近期、远期目标的明确性和具体化的结果来看，活动目标明确的占70%，目标模糊的占30%。
可见仍有部分教师未能科学构建幼儿生活常规培养的系列内容，把一日生活常规的重点内容与其它内容等同，眉毛胡子一把抓，长期和近期的目标不清晰，工作缺少计划性、目的性。
第二、正规活动内容设计缺乏科学性、有悖幼儿认知规律在听课过程中我发现38%的老师组织教育活动时，讲授的时间过长，孩子们在被动地听，教育过程没有体现让孩子参与活动。
某某幼儿园的教育教学管理调研分析报告
某某幼儿园的教育教学管理调研分析报告一、调研目的和方法本次调研的目的是为了对幼儿园的教育教学管理进行全面的了解，并提出合理的建议和改进措施。
调研主要采用问卷调查和实地观察相结合的方法进行。
二、调研结果分析1.师资力量方面调研发现，幼儿园的师资力量总体较强，教师的学历和专业背景较为广泛，但是在继续教育和培训方面还有待加强。
2.教学环境方面调研结果表明，幼儿园的教学环境还有进一步改善的空间。
教室内设施的更新和完善，教具的更新以及教室的布置都需要注意，以提供更好的学习环境。
3.教学管理方面调研结果显示，幼儿园在教学管理方面还存在一些问题。
一方面，教研活动的开展需要更多的组织和引导，合理的任务安排和经验分享可以促进教师的专业发展。
另一方面，家园合作的机制需要进一步完善，加强家长的参与和支持，促进幼儿的综合发展。
4.教学质量方面调研发现，幼儿园在教学质量方面取得了一定的成绩，但是仍有进一步提升的空间。
在教学方法和教学手段方面，需要更加重视教育教学的科学性和针对性。
此外，教师的教学态度和引导能力也需要进一步提高。
三、改进建议1.加强师资队伍建设加强教师的继续教育和培训，提高他们的专业素养和教学能力。
同时，注重教师的个人发展和职业规划，激发他们的教学热情和创造力。
2.改善教学环境更新和完善教室的设施，提供一个舒适、安全、有利于学习的环境。
同时，在教室布置和装饰上，注重创意和趣味性，增加幼儿的学习兴趣和参与度。
3.加强教学管理加强教研活动的组织和引导，建立定期的教研交流机制，促进教师之间的互相学习和经验分享。
同时，加强与家长的沟通和合作，建立有效的家园合作机制，共同关注幼儿的学习和成长。
4.提升教学质量注重教学方法和手段的科学性和针对性，采用多样化的教学策略，激发幼儿的学习兴趣和主动性。
同时，加强对教师的教学培训和指导，提高他们的教学态度和引导能力。
四、总结通过对幼儿园的教育教学管理进行调研，我们发现其在师资力量、教学环境、教学管理和教学质量方面还存在一些问题。
幼儿园常规调研报告3000字的写作与分析
幼儿园常规调研报告一、背景介绍在中国，幼儿园教育是孩子教育的第一步，也是至关重要的一步。
随着我国经济的不断发展和社会的进步，人们对幼儿园教育的重视程度也越来越高。
幼儿园教育对孩子的成长起着重要的引导和促进作用。
对幼儿园的常规调研显得尤为重要，它能够帮助我们更好地了解当前幼儿园教育的状况，为改进提供有力的依据。
二、调研方法为了对幼儿园的教育状况进行全面深入的了解，我们采取了多种调研方法，包括问卷调查、实地观察和访谈。
问卷调查主要针对家长和老师，通过收集意见和建议，了解他们对幼儿园教育的认知和看法。
实地观察主要是对幼儿园环境和教学活动的观察，以直观的方式了解幼儿园的实际运营情况。
访谈则是针对园长和教师，通过深入交流和沟通，获取更加详细和具体的信息，进一步了解幼儿园的内部运作机制和问题所在。
三、调研结果1. 教育质量通过问卷调查和实地观察，我们发现目前幼儿园教育质量良莠不齐。
有的幼儿园注重孩子的个性发展，开展了丰富多彩的教学活动，有利于孩子的全面成长；而有的幼儿园则只注重传统的书本教学，缺乏多元化教学方法和教育资源。
2. 管理规范在访谈过程中，一些园长和教师反映，目前幼儿园管理方面存在一些问题。
园务管理不规范，教师工作量过大，缺乏合理的课程设置和教学计划等。
这些问题导致影响了幼儿园教学质量和师生积极性。
3. 家长参与问卷调查显示，部分家长对幼儿园的教育教学内容和孩子的发展情况不够了解，缺乏有效的参与。
这也导致了一些幼儿园在教育过程中的一些盲目性和片面性。
四、建议与措施1. 加强教师培训针对教育质量问题，建议幼儿园加强教师的培训和专业素养提升。
通过不断学习和研究，提高教师的教学水平和教育观念，从而更好地促进孩子的全面发展。
2. 完善管理体系对于管理规范问题，建议幼儿园树立科学的管理理念，建立规范的管理体系，合理分配教师工作量，提高教师的工作积极性和工作效率。
3. 加强家校合作为了提高家长的参与度，建议幼儿园增加家长学校的活动，邀请家长参与幼儿园的教学管理，促进家长们对孩子教育的理解和支持。
幼管课题调查报告总结
幼管课题调查报告总结
本次调查报告对幼儿园管理课题进行了深入研究和调查，从不同角度分析了幼儿园管理的现状和存在的问题，并提出了相应的解决方案和改进措施。
首先，我们调查发现，在幼儿园管理中存在着一些普遍问题。
其中包括：人员管理不规范，导致园务人员的流动性增加；幼儿园规章制度不健全，对于幼儿行为的约束力不够；教师培训和素质提升不到位，影响了教学质量；家园合作缺乏有效的沟通和交流机制，导致双方关系紧张。
针对以上问题，我们提出了如下的解决方案和改进措施。
首先，应加强对园务人员的培训和管理，提高其职业素养和工作技能，减少人员流动性。
其次，幼儿园应完善规章制度，明确幼儿行为的规范和约束，为幼儿提供良好的成长环境。
同时，幼儿园要积极开展教师培训和教育教学研讨活动，提高教师的专业素养和教学水平。
此外，幼儿园和家长应建立起良好的沟通机制，加强互动和合作，共同关注幼儿的成长和发展。
为了进一步验证我们的解决方案和改进措施的有效性，我们还进行了一系列实验和调查。
实验结果表明，在采取我们提出的措施后，幼儿园管理的效果得到了显著的提升。
园务人员的稳定性得到保障，规章制度的执行力度有所增强，教学质量和教师水平也有所提高。
同时，幼儿园和家长之间的沟通和合作也得到了明显的改善，家园关系更加和谐。
综上所述，本次调查报告对幼儿园管理课题进行了较为全面的
研究和分析，提出了可行的解决方案和改进措施，并进行了相关实验验证。
我们相信，如果幼儿园能够采取这些措施，将会有效提升园所管理的质量和效果，为幼儿的健康成长提供更好的保障。
幼儿园管理问题研究报告
幼儿园管理问题研究报告
标题：幼儿园管理问题研究报告
引言：
幼儿园是培养和教育孩子们的重要场所，其管理对于孩子们的发展和教育意义重大。
然而，幼儿园管理面临着一系列的问题和挑战。
本报告旨在调查和分析幼儿园管理中存在的问题，并提出相应的解决方案，以改善幼儿园的管理质量。
方法：
1. 通过文献研究对幼儿园管理问题进行梳理和总结；
2. 进行问卷调查，调查幼儿园管理人员和教师对幼儿园管理问题的看法；
3. 针对调查结果，进行数据分析和统计；
4. 根据问题的分析和调查结果提出解决方案。
结果：
1. 幼儿园管理人员和教师普遍认为，幼儿园管理中存在着人员流动频繁、管理模式陈旧、沟通不畅等问题；
2. 调查结果显示，部分幼儿园缺乏合理的规章制度，导致管理混乱；
3. 教育资源不平衡分配是幼儿园管理中的另一个问题；
4. 幼儿园在管理过程中普遍存在着与家长和社会的沟通不够紧密的问题。
讨论：
1. 人员流动频繁问题可通过加强人才培养和引进优秀教育人才
解决；
2. 更新管理模式，引入现代管理理念，加强幼儿园的组织管理；
3. 建立完善的规章制度，明确幼儿园管理的各项职责和制度；
4. 加强教育资源的平衡分配，确保每个幼儿园都能提供优质的教育资源；
5. 加强与家长和社会的沟通，增强幼儿园与外界的联系和合作。
结论：
幼儿园管理问题不容忽视，通过加强人才培养、更新管理模式、完善规章制度、平衡分配教育资源、加强与家长和社会的沟通等措施，可以有效改善幼儿园的管理质量，提升幼儿园的教育水平。
未来，需要持续关注幼儿园管理问题，并不断完善和改进相关管理措施。
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《幼儿园教学常规管理研究》课题研究报告《幼儿园教学常规管理研究》课题研究报告一、问题的提出快速变化的世界使人们更加关注社会的未来，关注未来社会的主体——今天的孩子们。
我们强烈地意识到社会赋予了幼儿教育更高的期望和更神圣的使命，创优质高效的幼儿教育是每一个幼教工作者的责任。
一所幼儿园的发展离不开教育教学，教育教学的关键在于科学的教学管理，只有通过建立和实施科学的教学常规管理，才能使教学工作有序开展，保证教学效益的提高。
根据时代发展的要求和幼儿园教学常规管理中存在的问题，我园决定开展“幼儿园教学常规管理研究”。
二、省内外同类课题研究现状目前中小学关于教学管理创新研究、教学管理精细化研究、优化教学常规管理研究、有效性教学管理研究等较多，也有一些可供借鉴的经验，如：建立科学合理的教学管理制度，规范教学常规管理，抓好校本教研活动，重视教师素质提升，实行均衡教育教学，推行教学质量评估。
还有推行“一个中心、两个基本点”的教学管理模式。
“一个中心”即以常规管理为中心，抓住课堂主阵地，全力实施“有效教学”，让教师具有扎实的授课技能，让学生具备良好的学习习惯，通过各种举措提高课堂教学的有效性。
“两个基本点”即班主任为单位的班级管理团队和教研组为单位的学科教师团队。
推行教育教学管理重心下移，充分发挥名师、骨干教师和学科带头人的中坚力量，发挥教研组集体研究的潜在能量，通过专家引领、专著学习、学术组与备课组活动相结合，提高教师的整体水平。
但是这些经验和成果适宜于中小学，而幼儿园以其不同的教学方式和课程理念，有其特殊性，因此，必须研究出适合幼儿园教学常规管理办法。
三、课题研究的理论依据（一）课题界定1. 教学常规：就是指关于教学的日常规定，它是教师职业生活的常态准则和常态要求。
管理：管理是指在一定组织中的管理者，运用一定的职能和手段来协调他人的劳动，使别人同自己一起高效率地实现组织既定目标的活动过程。
3. 教学常规管理，就是根据教学工作规律和学校自身实际，制定和实施教学日常规章制度，使教学能顺利进行，并日趋有序化、规范化、稳定化，从而有效地实现学校教学工作目标的活动。
教学管理是正常教学秩序的保证。
四、研究目标根据幼儿园的教学常规管理现状，探索出适合幼儿园教学常规管理的运行机制和办法，提高幼儿园管理质量和教学效益，促进幼儿园的健康发展。
五、研究内容1、幼儿园教学常规管理现状调查。
2、幼儿园教学常规管理策略的研究。
3、幼儿园教学常规管理模式的研究。
六、研究的对象和方法1、研究对象：以教师的教学常规工作和管理者的管理行为为研究对象。
2、研究方法：（1）调查法：课题开题前，了解幼儿园教学常规现状及存在的问题。
行动研究法：通过管理者的管理行为，不断调整管理方法。
注意边研究边总结。
（3）经验总结法：对在实践中搜集的材料进行全面完整的归纳、提炼，进行分析，确定具有普遍意义和推广价值的方法。
七、研究步骤1、准备阶段（xx年12月—xx年年6月）（1）研究幼儿园教学常规管理的现状，征求意见，确定课题。
（2）广泛查阅与本课题相关的文献信息，确定课题内容。
（3）确定研究对象，培训研究队伍。
（4）制定研究方案，明确人员分工。
2、研究阶段（xx年年7月—201X年7月）学习内容：《幼儿园一日生活活动细则》、《武汉市幼儿园教学常规管理暂行办法》、《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园教育指导纲要解读》等。
结合平时的保教常规管理，反思保教人员的行为方式，规范各保教人员的行为，建立各项制度、完善评体系等，创新保教常规的管理行为与方式，有效提高幼儿园保教工作量。
总结反思前期研究工作，召开课题中期报告会，制定下一阶段的研究计划。
以“行动研究”的方式，不断调整实验方法，检验保教人员管理制度，研究常规管理的策略、内容、途径和办法、措施，形成阶段性研究报告。
共3页,当前摘要: 龙须菜与牡蛎混养及虾蟹混养是南澳盛行的养殖模式模式，为南澳带来了巨大的经济效益，并且进行龙须菜和太平洋牡蛎混养后当地就没发生过严重赤潮。
我们小组对此展开实地调研，采访养殖户并拍录了龙须菜与牡蛎混养养殖工作流程，使我们真正的学到了养殖知识。
这两种模式对当地以及其他地区的养殖户都有很大的借鉴意义。
综述了这两种模式的养殖方法，对其对生态平衡的作用进行了探讨。
调研发现推广这种模式，不管是从经济效益上，还是海洋生态保护上，都有着它无可取代的价值。
关键词混养效益生态平衡1. 调研背景介绍汕头南澳县是广东省唯一的海岛县,位于广东省东端、南海与台湾海峡交界的海域上,共有35个岛屿,总面积108.57平方公里,其中主岛南澳岛面积106.14平方公里,海岸线76.77公里,人口7.2万,目前仍以海洋渔业为主要产业。
该县拥有海域4,600平方公里,海洋捕捞业发达,为全国水产百强县。
岛上养殖业也很繁盛，主要养殖虾、蟹、鲍鱼等海鲜。
在调研过程中，我们惊喜地发现，原来龙须菜与牡蛎混养、虾蟹混养等模式在当地很是盛行，而且据养殖户反映，收效甚好。
因此，我们对此重点展开了讨论和调研。
龙须菜原产于我国山东省沿和日本冲绳岛。
既是提取琼胶的优质原料,又是人类的绿色保健食品珍稀的海洋蔬菜,还是养殖鲍鱼等海洋动物的优良饲料;栽培龙须菜还以其特有功能,净化海区环境,减赤潮的发生,因而具有较高的食用、药用和经济价值,产生良好的生态效。
1999年至XX年，中国科学院海洋研究所、广东省海洋资源研究发展中心和南澳县科技兴海办公室合作，开展了“江蓠属海藻龙须菜移植粤东南澳海区研究”项目，取得了丰硕成果，至今已达规模化生产水平。
太平洋牡蛎原产于日本、澳大利亚，是一种营养丰富、肉质肥美的名优经济贝类，素有“海洋牛奶精品”美称。
南澳天然条件优越，发展太平洋牡蛎具有得天独厚的优势。
早在一九八四年，南澳就引进太平洋牡蛎进行吊养试验，一举获得成功，并一直作为常规品种推广养殖。
据介绍，在南澳岛，当地渔民尝试对龙须菜和太平洋牡蛎进行“间插式”混养，既为渔民增加创收机会，又相当于在大海中建一个巨型的污水处理厂，有效净化海水污染。
汕头1998年曾发生一次赤潮，但自1999年引进龙须菜之后附近海域就没有出现过赤潮。
虾蟹混养是近几年海岛渔民捉摸出来的一套养殖方式，适用于很多地区套用，由于成效明显，现已经推广，几乎每家养殖户都采用这种模式。
现在在全国各地已经有出现龙虾与螃蟹混养的模式，据说，这样养殖的龙虾产量要比单独养殖的龙虾产量要高出十个百分点，而且龙虾相对的个头比较大，健康状况良好。
而螃蟹相对而言个头也比较大，成熟的时间也会提早一两个星期。
也有出现鱼虾混养的模式，这种模式效益很明显，在长江中下游特别盛行。
它的好处就是鱼能以虾的排泄物为食，这不仅减少饲料，同时能保持池塘水质较好，有益于虾的养殖，因为虾的生长过程中对水质的要求要远远高于饲料的要求。
另外，还有出现鱼、鸭、水稻并存的养殖方式，不过只局限于南方水分充足的地方，鱼、鸭的粪便不仅是水稻最好的养料，而且在很大程度上减少了病虫害的发生，形成了一个局部的生态平衡模式。
调研活动概况调研组员：华南师范大学化学与环境学院赴汕头南澳岛三下乡社会实践服务队调研201X年7月15日至201X年7月22日调研地点：后宅镇西山村路段、后宅镇羊屿村各养殖场、羊屿村近海养殖海域3. 调研方法介绍我们调研组采用走访的形式，通过实地考察，采访养殖户，了解目前南澳养殖业的发展状况。
这次的采访，我们调研组特别注重细节的问题，特别是在采访过程中，注意与养殖户的交流和互动方式。
还有，就是特别注意养殖户提到的一些特别细微的养殖经验，这些经验很多都是他们能获得成功的秘诀。
采访过程中，我们通过照相及录像来记录我们的调研过程，这增加了我们调研结果的可信度和说服力。
特别是很感谢那位近海养殖的养殖户，专门开船载我们出海拍摄他的牡蛎养殖方式和过程。
尽管调研过程中遇到过重重问题，比如，天气炎热、有的养殖地段人烟稀少、养殖户拒绝接受采访……但每次我们的调研组员却都能坚持下来，而且能及时调整调研方法，结合当地的具体情况制定一套与之相适应的调研计划。
我们调研组组长还会定期开讨论会、及时总结当天的调研结果。
4 .调研结果4.1 龙须菜与牡蛎的混养模式4.1.1 龙须菜的栽培模式4.1.1.1 筏式单养龙须菜。
这是主要的栽培形式，其中大多数是在秋、冬、春三季连续栽培龙须菜3茬，少数是全年筏架不上岸，连续栽培4茬。
4.1.1.2 龙须菜与海带筏式轮养。
9月--12月栽培龙须菜，12月--翌年4月栽培海带，4月--7月栽培龙须菜；少数是7月--9月也栽培龙须菜。
4.1.1.3 龙须菜与牡蛎筏式轮养。
在夏、秋、冬三季吊养褶牡蛎，在冬、春季牡蛎收获后栽培龙须菜1茬--2茬。
4.1.2 龙须菜的栽培技术4.1.1 海区选择。
①底质：除了凹凸不平的岩礁底质外均可。
②水深：冬季大干潮线下2．0m以上水深。
③风浪与水流：目前，由于养殖器材坚固，抗风浪能力强，可以到潮流较急的海区养殖，风浪较小的海区要求潮流畅通。
④水质：南方海区水质一般较肥沃，只要养殖季节海区海水比重在1．018以上、没有工业废水严重污染均可。
4.1.2 海区布局。
要求呈“品”字形排列。
4.1.3 筏架设置孟伟, 宋建忠, 曲红霞, 王得志, 张东杰. 浅海养殖新模式——太平洋牡蛎易地育肥. 中国水产, XX, 李静, 高伟明, 杨会利. 海水池塘养殖对滨海生态环境的影响——以河北省为例. 海洋开发与管理, 201X,黎中宝，吴仲庆.几种优良养殖对虾杂合性的比较研究.海洋科学,XX王立功,应用生态学原理综合统治虾病（上）.科学养鱼,XX,说明：课题研究报告没有固定模式，仅供参考。
研究者根据实际情况撰写。
一、题目。
要求明确、鲜明、简练、醒目。
一般不用副标题，字数不宜过长。
二、摘要。
要求准确、精练、简朴地概括全文内容。
三、引言。
引言不是研究报告的主体部分，因此要简明扼要。
内容包括：1、提出研究的问题;2、介绍研究的背景;3、指出研究的目的;4、阐明研究的假设;5、说明研究的意义。
四、研究方法。
不同的课题，有不同的研究方法。
这是研究报告的重要部分。
比如可以是案例分析法、问卷调查法、讲座等。
五、研究结果及其分析。
这是研究报告的主体部分。
其内容：1、用不同形式表达研究结果;2、描述统计的显著性水平差异;3、分析结果。
六、讨论。
这也是研究报告的主体部分。
其内容：1、本课题研究方法的科学性;2、本课题研究结果的可靠性;3、本研究成果的价值;4、本课题目前研究的局限性;5、进一步研究的建议。
七、结论。
这是研究报告的精髓部分。
文字要简练、措词、慎重、严谨、逻辑性强。
主要内容：1、研究解决了什么问题，还有哪些问题没有解决;2、研究结果说明了什么问题，是否实现了原来的假设;3、指出要进一步研究的问题。