《走向生活》教学反思
《第一章第2节走向成熟》教学设计教学反思-2023-2024学年初中科学浙教版13七年级下册
《走向成熟》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本节课的教学目标是让学生初步了解科学知识在生活中的重要性，并培养学生基本的科学探究能力和良好的学习态度。
具体来说，应使学生在第一时间内把握课程内容框架，包括基础科学知识的引入，激发学生科学学习的兴趣；学会利用课堂互动环节增强小组内协作学习与探讨的能力；树立面对生活实际问题的科学态度和解决问题的意识。
二、教学重难点本课的教学重点在于介绍基本科学概念，如生命现象、物质变化等，以及这些概念在日常生活中的应用。
教学难点在于引导学生进行自主探究和小组合作，理解科学原理与日常现象之间的联系，以及如何运用所学知识解决实际问题。
通过实验和讨论的方式，让学生亲身体验科学探究的过程，加深对知识点的理解和掌握。
三、教学准备教学准备包括教学材料和环境的准备。
需要准备相关的教材、教学PPT、实验器材和工具等；同时需要确保教室设施完善，提供给学生足够的探究空间和合作学习的环境。
此外，还需要提前进行课程内容的梳理和备课，确保课堂内容条理清晰、逻辑严密。
同时，为了调动学生的积极性，可以提前布置预习任务，让学生对课程内容有所了解。
四、教学过程：一、课程导入在课程的开始，教师首先会通过一段引人入胜的引言来吸引学生的注意力。
教师将利用多媒体设备展示一些与本课主题相关的图片或视频，如“细胞分裂”、“植物生长”等，并引导学生思考这些现象背后的科学原理。
通过这样的方式，学生能够迅速进入学习状态，并对接下来的课程内容产生好奇心。
二、核心概念介绍在课程的核心部分，教师将详细介绍本课的核心概念。
这包括生物学中的基本概念，如细胞、器官、生态系统等。
教师将通过生动的语言和形象的比喻，帮助学生理解这些抽象的概念。
同时，教师还将利用图表、模型等辅助工具，帮助学生更好地理解和记忆这些概念。
三、探究式学习活动接下来，教师将组织学生进行探究式学习活动。
在这一环节中，学生将通过观察实验、动手操作等方式，深入探究本课的核心概念。
统编教材三年级《道德与法治》教学反思
统编教材三年级《道德与法治》教学反思(总6页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除统编教材三年级《道德与法治》教学反思第一单元走向文明1科技带给我们什么1科技带给我们什么反思：在《科技带给我们什么》一课，在教育学生懂得科学技术给社会带来巨大进步的基础上，针对学生生活中的实际问题，可以在课外组织“身边科学的利与弊”的探究性学习活动，引导学生通过搜集生活材料和辩论生活话题的形式，进一步深化认识，培养学科学、爱科学、用科学正确的情感态度和价值观。
教师可以根据城乡特点，由学生民主确定他们感兴趣的辩题，如：电脑的利与弊、化肥的功和过等等；然后发动学生分正反两组分别搜集相关资料和辩论依据、研讨辩论方案的技巧；再在让学生充分阐述观点、呈现材料的基础上进行归纳形成共识：科学技术有利有弊，关键在于如何正确科学地使用和利用；最后进一步引导学生就如何“正确利用科学”发表见解。
通过在实践中搜集和拓展生活材料，能较好地引导学生崇尚科学精神，懂得趋利避害，进一步规范了学生的道德行为。
生活材料进课堂，是充实课堂、活跃气氛、提高教学效益的终南捷径。
但是，引用材料的意义不仅仅在于激发学生的兴趣，更重要的是在于借助材料阐明事理，冶情励志，达成教学目标。
如何引用材料，如何用好材料，对品德课的教学有着不可估量的重要意义，是一个值得思考、值得探索、值得参与实践的问题。
2 社会文明大家谈谈到“社会文明”四个字，很多人首先想到的是一些社会上的不文明现象，造成这些现象的原因很多，其中之一就是人的素质问题，一个人的素质应当从小培养，我们从小就受到这样的教育，如：尊老爱幼、讲究卫生、爱护公物等。
但现在很少有人能做到这些。
本册教材中设计了这样几个活动：活动一：社会小调查活动二：小事中的文明活动三：“一米线”告诉我活动四：塑造自己的文明形象活动五：我眼中的社会文明在活动一中，我把小调查直接改成了交流，因为生活中的不文明现象随处可见，学生很容易举出例子，然后再统计一下“自己最讨厌的行为”，并说出原因。
让语文走向生活——《烛之武退秦师》教学反思
者 ，有 陈琳 之 檄 矣 ，有 衣 带之 诏 也 ，有 汉 中王进 位 之 疏 矣 ，
行 ： 世居 东海 之 滨 ，初 举 孝廉 入 仕 ；理 合 匡 君 辅 国 ，安 汉兴
独 于 曹 丕而 缺 焉 。武 侯 虽有 出师 之表 上 告 嗣 君 ，恨 无 讨 贼之 刘 ； 何 期反 助 逆 贼 ， 同谋 篡位 ！罪 恶深 重 ，天 地不 容 ！天下
出 ” ， 寥 寥 四 字 ，用 语 简 洁 ， 内涵 丰 富 ，将 垂 垂 老 矣 的 烛
勇 使 。上 回 书我 们 说道 ，秦 国 国君 见到 郑 国 来使 烛之 武 ，将他 之 武 形 象 跃 然 纸 上 ，真 真 切 切 突 出 一 个 “ ”字 。 至 于 面 让至 中帐 ，左 右献 上 美 酒 。秦 国 国君 呷 了一 口道 ： …… ”赢 见 秦 君 ， 一 番 慷 慨 陈 辞 ， 言 简 意 赅 ， 实 实 在 在 体 现 ～ 个 得 了学 生 的阵 阵 掌 声 。 反 思 ：一 篇 文 言文 ，高 中学 生 借助 工 具 书 或书 下注 解 ，
文 布 告 天下 。今观 骂王 朗 一篇 ，即 以此 当骂 曹 丕 ，即 以此 当
布 告 之 文可 耳 。 ”
之 人 ，愿 食 汝 肉 ！今 幸 天 意不 绝 炎 汉 ，昭 烈 皇 帝继 统 西 川 。
吾 今奉 嗣君 之 旨，兴 师 讨 贼 。汝 既 为谄 谀 之 臣 ，只 可 潜 身缩 首 ， 苟 图衣 食 ； 安敢 在 行伍 之 前 ， 妄称 天 数 耶 ！皓 首匹夫 ！ 苍髯 老 贼 ！汝 即 日将 归 于九 泉 之 下 ，何 面 目见 二 十 四帝 乎 ！
明确 ，有 利于 发 挥 学 生 自主 学 习 的积 极 性和 主 动 性 。 （ ）理解 烛 之 武 形 象 、说 理 艺术 。 （ 学重 点 ） 二 教 便 是 造成 这 样 一种 掌 握 知识 的 形式 ，即 永远 依 赖 于教 师 的形 式 。 ” （ 《 鲁纳 教 育 论著 选 》 ） 新课 程提 倡 的 一个 重 要 的 布
部编版二年级上册语文全册课文教学反思
部编版二年级上册语文全册课文教学反思1《小蝌蚪找妈妈》教学反思《小蝌蚪找妈妈》是一篇童话故事。
本文讲的是几只天真活泼的小蝌蚪是怎样四处寻找妈妈的，它们在寻找妈妈的过程中，逐渐了解了妈妈的样子和特点。
同时，它们也在不知不觉中，身体也发生了缓慢的变化，最后变成了小青蛙，和妈妈一起去田间害虫。
一、教学效果教学本课，我紧紧围绕小蝌蚪的成长变化这一线索，紧抓识字、读书的重点，把朗读和看图及随课文识字结合起来，让孩子学会动脑，学会讲述故事梗概，同时把积极思考、努力发现结合起来，从不同角度带领学生们走进了一个丰富多彩、生动有趣的动物世界。
并且，我注意不同学生的原有水平，在自主学习的基础上，根据他们的个别差异进行有重点、针对性的指导，取得了很好的效果。
二、成功之处1.感知领悟，创设情境。
在引导学生感悟故事内容时，我对教材内容进行了有机的整合，独具匠心地采取有效措施，避开了学生早已熟悉的“怎样找妈妈”的内容，引导学生先与小蝌蚪和青蛙交朋友，了解蝌蚪的样子，感知青蛙的样子，知道蝌蚪与青蛙的巨大不同——本来是截然不同的两种小动物啊！再通过科普知识介绍，感悟“小蝌蚪是怎样变成青蛙的?”这样孩子们始终饶有兴趣地与文本对话，找变化点，让学生在阅读思考、表演解说过程中加深对课文内容的理解，达到了锻炼思维、发展语言的目的，同时也培养了孩子们细心观察的好习惯。
另外，我准备了动画资料，结合动画，从朗读入手，有利于提高孩子们学习的兴趣，带动读的欲望和参与的动力。
2、花样识字，加深记忆。
结合低年级孩子的特点，在自主朗读识字中，我采用多种识字方法引导学生识字，加一加，减一减，换一换，深化了学生的记忆基础，增加了记忆的深度。
如：“肚”字，用加一加的方法，使原本枯燥的识字变得简单容易。
“眼睛”乃心灵的窗户，“目”字旁与眼睛息息相关，体现了生字的音、形、义的结合。
在此我还以“识字大王”的评比激发了学生热爱读书的兴趣，收到了不错的效果。
三、不足之处课堂永远都有遗憾，在朗读的时候，有些孩子情绪不高，没有激情，感情不到位。
《第一单元 走向复兴》教学设计教学反思-2023-2024学年初中音乐人教版九年级上册
《走向复兴》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 通过对歌曲《走向复兴》的欣赏和学习，培养学生的音乐审美能力和音乐表现力。
2. 引导学生理解歌曲所表达的民族复兴的主题，激发学生的爱国情感和民族自豪感。
3. 提高学生的音乐素养和综合素质，促进学生的全面发展。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生通过音乐欣赏和学习，理解歌曲的旋律、节奏、歌词等方面的内涵。
2. 教学难点：如何引导学生将个人情感与民族复兴主题相结合，通过音乐表达自己的爱国情感。
三、教学准备：1. 准备相关的教学课件和音乐素材。
2. 安排教室，确保音响设备良好。
3. 提前组织学生分组，方便课堂上的互动和交流。
4. 给学生布置预习任务，提前了解歌曲的相关背景和信息。
四、教学过程：（一）导入1. 音乐欣赏：播放《走向复兴》歌曲音频，请学生欣赏并感受歌曲的旋律和情感。
2. 知识介绍：介绍歌曲的创作背景和主题，以及歌曲所表达的中华民族伟大复兴的梦想和追求。
（二）新授1. 教唱歌曲：教师带领学生逐句学唱歌曲，注意歌曲的节奏、音准和情感表达。
2. 小组合作：将学生分成若干小组，进行小组内歌曲演唱和表演，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 歌曲分析：请学生分析歌曲的结构和特点，以及歌曲中运用到的音乐元素。
（三）实践1. 音乐活动：组织学生进行《走向复兴》主题的音乐活动，如歌唱比赛、舞蹈表演等，培养学生的音乐表现力和创造力。
2. 音乐创作：请学生根据歌曲的旋律和节奏，尝试创作自己的音乐作品，如填词、编曲等，培养学生的音乐创作能力和想象力。
（四）小结1. 回顾总结：请学生回顾本节课所学到的知识和技能，以及所培养的音乐素养。
2. 评价反馈：教师对学生的表现进行评价和反馈，指出优点和不足，并提出改进建议。
3. 布置作业：请学生回家后继续练习演唱《走向复兴》歌曲，并思考如何将所学到的音乐知识和技能应用到日常生活中。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 理解和掌握歌曲《走向复兴》的旋律和节奏，能够准确演唱。
现代诗二首教学反思(精选7篇)
现代诗二首教学反思（精选7篇）现代诗二首教学反思 1诗歌教学的主要目的在于培养学生的审美情趣。
培养语感，关键在于创设情境，在读中感受现代诗歌的特点。
所以在授课时要让孩子多发言，从发言中去发现孩子是否已经懂得从大量的材料中选取对自己有用的或是自己需要的信息。
还要让学生去大声朗读，从读中去感悟讲解、分析，使孩子们对现代诗的想象奇，意境美，情感真的特点的.体验在读中得到升华。
这是一篇略读课文，教学时应给学生较多的时间和空间，使学生的阅读、表达能力在语言实践中得到锻炼。
为此在教学时我主要从以下几点入手：一、品读诗歌，把握诗歌主旨。
二、加强诗歌朗读训练，在读中感悟，受到美的熏陶和感染，多读才能更好地领悟诗歌。
教师要利用自读、分组读、男女生轮读等多种方式让学生读诗，进而感悟理解诗歌。
四年级学生已积累了一定的理解诗歌的方法，在教学中应渗透学习方法的指导，以读促思，以读带悟，以读传情，为学生今后学习诗歌打下牢固的基础。
三、通过品读含义深刻的诗句，从中想象诗中的景物构成了怎样的画面。
现代诗二首教学反思 2著名特级教师王崧舟指出，略读课的设计应以大板块、大框架的设计为主，避免精读课的线性设计，教学流程不宜过细过精，要给学生留出整块的自主阅读空间。
阅读活动的设计也要避免精读课的讲析，应以练习设计为主，尽可能多地让学生在自主的言语实践中获得语文能力的提升。
为此在《现代诗二首》的教学过程中我摒弃了精读课文的字字分析，句句推敲，精雕细琢。
只设计了“品读两首诗歌，把握诗歌主旨”“交流资料，拓展延伸”“写人生格言，指导实践”三大版块。
“品读两首诗歌，把握诗歌主旨”这一版块我的宗旨是“以读为主，读中悟，悟中读。
然后引导学生只抓住诗人提出的四种生活态度“平坦”和“崎岖”“幸福”“不幸”进行感悟理解其深层的含义。
这一点也是学生理解的'难点。
在课堂上孩子们还真是只了解了词语的表面意思，深层意思在我的指点下学生能够明白，能知道“平坦”就是一帆风顺，成功等事事如意。
小学六年级语文《走向生活》教案
教案：小学六年级语文《走向生活》一、教学目标1.知识目标：通过学习《走向生活》，使学生了解到身边的人物事物都有他们独特的生命力，并激发学生热爱生活、积极向上的情感。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力、写作能力和表达能力。
3.情感目标：通过教学使学生培养积极面对生活的态度，懂得珍惜身边的事物和人物，培养学生的责任感和爱心。
二、教学重点1.理解文本中所表达的生命力的含义。
2.学会用自己的语言表达对身边事物的观察和感受。
三、教学难点1.理解文本中的跳跃逻辑和抽象意义。
2.用自己的语言表达对身边事物的观察和感受。
四、教学过程第一课时1.导入新知通过展示一些生活中的照片，引导学生关注生活中的人物和事物，并引发学生对生活的思考和感受。
2.呈现读段给学生呈现读段一部分的文字，让学生阅读，并回答问题：读段一讲的是什么内容？主要描述了哪些人物和事物？3.理解文本通过师生共同阅读、讨论，引导学生理解文本中的内容：生活是无程序的，是多彩的，是丰富的。
每个人都有自己的生命力，生活本身也有生命力。
生命力不仅体现在人的身上，也体现在大自然和人造物品中。
4.情感教育通过引导学生思考，让他们明白生活中的每一个人和事物都有着重要的意义，培养学生热爱生活的情感。
5.拓展阅读让学生以小组为单位，自行选择一则生活故事进行阅读，并用演讲的形式向全班呈现。
鼓励学生积极思考，发表自己的观点和理解。
第二课时1.复习上节课的内容通过复习，巩固学生对文本的理解和对生活的思考。
2.讲解写作要点让学生回顾文本的内容，并引导学生用自己的语言表达对身边事物的观察和感受，写出自己的感受和思考。
3.写作实践让学生按照教师的要求，从自己的生活中选择一个人物或事物来写作。
鼓励学生用自己的语言表达，要求他们写出真实、细致的描写，使读者能够感受到他们对生活的热爱和感悟。
4.互评修改将学生的作文进行互评和修改，引导学生认识到写作中的问题，并通过修改改进自己的作文。
5.作品展示鼓励学生将自己的作品朗读给全班同学听，并选择一些优秀的作文进行展示和分享。
让语文走向生活——《陈情表》教学反思
过程。虽然顺利完成教 学 目 标， 但教学 中对 李密的陈情技巧 的讲解有时是贴标签式的 。 学生分析不 到位时 ， 有点急于把结论告诉学 生， 太注重课堂预设 ， 没有抓住学生思维的 火花 ，学生感受不深 。“ 导师必须以某种方 式去矫正学 习者 ， 但最终要让 学习者 自 己能 作 出这种矫正。否则 。 教学的结果便是造成 这样一种掌握知识 的形式 ， 即永远依赖于教 师 的形式 。 ”（《 布鲁纳教育论著选 》 ） 新课 程提倡 的一个 重要 的价值观念是 “ 生成 ” ， 如何 以 “ 动态生成”的观念 ，能动地建构动 态 的开放的课 堂， 是值得笔者更进一 步思考
的 问题 。
（ 三） 迁移运用 ，拓展延伸 １ ． 给学生三分钟时间编写一条短信 。 要求 ： 母 亲节 到了，为 自己亲爱的母亲发一 条祝福短信。此环节 既可 以活跃课堂氛围， 又可 以联系生活实 际注重情感体验 ， 使学生
提升思想境界 ， 加深对课文 内容的理解 。 效果 ： 这个环节学生参与的积极性非 常 高 。表达时语言流利 、 声情并茂的同学博得 阵阵掌声 ； 而个别用词不 当或朗读不够流利 同学 ，由其他学生点评 ，课 堂气氛热烈 ，在 轻 松愉快 的氛 围中完 成 了 口语和思 维 的训 练。 反思 ： 新课程理念重视课程 的开放性 ， 要求把教材当作教学 的基本材料 或凭借 ， 而 不是唯一凭借 ， 教师要 主动寻求适合学生特 点 的一切有利于教学 的材料 ， 这样就会充分 调动学生的积极性 。 ２ ．推荐作业 （ 反馈检测教学效果 ） 学习古人 “ 说辞 ”的技 巧，在 日常生活 中能应用 “ 说辞”的技巧说服他人 。（ 改变 父母 对上 网的态 度， 劝说有手 机的 同学不 带 手机到学校来 ） 反思 ：通过对李密的陈情艺术的理解 ， 学 生基本 明 白要 想成功 说服他人 要懂得 攻 心术 ， 语言要委婉 ， 要层层深入 。将说理艺 术迁移到 日 常交际的语境 中， 真正让学生在 学习语 文的 同时 ，享受 语文学 习带来 的乐 趣。新课标指 出，语文教学是大语文活动 ， 应突出语 文实践能力和综合能力 的功能 。 所 以语文教学应走 向生活 ， 走 向实践 。 课堂所 获得的各项语文能力 、语文知识 ，只有在综 合实践中整合起来 ，并加 以积淀 ，才能成为 种综合 素养 。 一样的文章 ， 不一样 的教法 ， 不一样的效 果。新课改已拉 开帷幕 ， 但是不 是所有的课堂都 已实现 由 “ 独白到对话”的 转变？是不是所有 的教师都已实现由 “ 独 舞 到伴舞”的角色转变？
七年级走向复兴教学反思
七年级《走向复兴》的教学反思一、背景分析《走向复兴》是七年级音乐教材中的一首歌曲，它是一首充满力量和希望的歌曲，表达了中国人民在实现民族复兴的道路上，不断奋发向前、追求美好未来的精神。
在本节课中，我着重从歌曲的演唱技巧、音乐特点、情感表达等方面进行讲解和演示，引导学生深入理解歌曲内涵，激发他们的爱国情感和民族自豪感。
二、反思内容1. 教学目标达成情况：本节课的教学目标明确，重点突出，但在时间把握上略有不足，导致部分环节进行得较为仓促。
例如，在歌曲的演唱技巧和音乐特点的讲解环节，部分学生尚未完全掌握，教学进度便已推进到情感表达环节。
下次应更加注重教学进度的掌控，确保学生充分掌握相关知识。
2. 教学方法和手段：本节课我采用了讲解、演示、小组合作等多种教学方法，手段丰富多样，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
但在小组合作环节，部分学生的参与度不够，需要加强引导和监督，确保每个学生都能参与到活动中来。
3. 学生表现：大部分学生在课堂上表现积极，能够跟上教学进度，但在歌曲演唱环节，部分学生存在音准、节奏等问题，需要加强练习。
此外，在情感表达环节，部分学生的表现力还不够充分，需要加强引导和训练。
三、改进措施1. 加强教学进度的掌控，确保学生充分掌握相关知识。
2. 加强小组合作的引导和监督，确保每个学生都能参与到活动中来。
3. 加强歌曲演唱技巧和情感表达的指导，提高学生的演唱水平和表现力。
4. 增加一些时代特征更明显、更贴近学生生活的素材，以更好地激发学生的学习兴趣和爱国情感。
四、总结本节课在学生的积极参与和教师的引导下，取得了较好的教学效果。
通过本节课的学习，学生不仅掌握了歌曲的演唱技巧和音乐特点，还深入理解了歌曲内涵，激发了他们的爱国情感和民族自豪感。
同时，本节课也存在着一些不足之处，需要教师在今后的教学中加以改进和完善。
相信在不断的反思和改进中，我会更加成熟、自信地面对每一堂音乐课。
幼儿园小班艺术活动有趣的民族风俗的反思
幼儿园小班艺术活动有趣的民族风俗的反思设计思路：《课程标准》说品德与社会要面向学生的生活实际，教学空间不应局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延伸。
小学四年级学生已初步具备了一定的学习能力，有了一定的知识基础，对我们周围的生活也有了一定的认识和理解能力。
针对以上两点，我设计了本课，让学生学会在生活中学习，并把知识运用到生活中去。
教学步骤：一、走向生活——道不尽“悠悠中华情”，品不够“浓浓家乡味”。
师：(出示幻灯)请同学们仔细观察以下图片，想一想：你在什么时间，什么地方见到过这些图片？(图片内容：对联、烟花、街头文艺、粽子、月饼。
)生1：每年春节，家家户户都要贴对联，象征新的一年，新的希望。
生2：正月十五元宵节，吃元宵，放烟花，象征新的一年红红火火，五谷丰登。
生3：五月初五端午节，家家户户吃粽子，纪念爱国诗人屈原。
生4：八月十五中秋节，全家人围坐在一起吃月饼，赏月，象征团团圆圆、和和美美。
……师：刚才大家看到的这些资料，都是我们中华民族传统的节日风俗，是中华民族文化内涵的高度集中和凝聚，它表达了人们的梦想、祝愿和力量。
在祖国各地，每个地区又有不同的风俗，让我们一起进入下一环节“浓浓家乡味”，在情意浓浓的民俗民情中感受地方文化丰富的情和趣。
［素质教育把发展学生的主体性和培养学生具有现代人的精神作为核心内容，认为学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。
本课伊始，教师出示了我们中华民族的传统节日“春节” “元宵节” “端午节” “中秋节”的风俗图片，激发学生畅谈在众多的传统文化习俗中，你觉得最有趣的是什么，你最喜欢哪些相关传说。
同学们在交流中全面的了解了中华民族悠久的传统文化习俗，知道了它们都是我们中华民族文化内涵的高度集中和凝聚，表达了人们的梦想、祝愿和力量，进而激发学生的爱国情怀，激起了学生热爱家乡的情感，为下一环节的教学做好了情感铺垫。
］师：（幻灯出示）老师让大家进行了一次调查，了解一下我们家乡都有哪些传统的习俗。
部编四年级语文上册全册教学反思
部编四年级语文上册全册教学反思部编人教版四年级语文上册全册教学反思1《观潮》教学反思一、成功之处1.在这节课中，学生为主体的意识体现得十分清楚，比较充分地发挥了学生研究的主动性和用心性，体现了以人为本。
整堂课中，教师几乎没有对课文的讲解，主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的雄伟壮观。
我感受最深的就是：教师转变角色参与学生的研究，如在学生读得有滋味时，老师也参与他们的朗读，评老师的朗读，从学生的评议中，老师巧妙地指导朗读，极大地激发起学生读书的用心性。
2.整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，注重学生的语文综合素养的提高，体现了语文学科的工具性。
如在“句子比较”这一环节，透过不同语气的朗读，感受课文语言的直观性和形象性，很好地帮学生积累课文中好的语言材料。
熟读自然就能成诵，更能够有效地促进语言的积累。
3.整堂课中，几乎没有对课文的思想内容提出什么问题，主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的雄伟壮观。
如在读、议、品的环节里，我始终以学生自主研究为主线，学生喜欢哪句我便导哪句，打破传统的教师教，学生听的模式，而改为学生学，老师导，充分体现学生的主体性，教师的主导性。
教师的指导主要体现在组织学生进行语言训练，在训练过程中给予适当的指导。
在教学中教师的教学民主意识也比较强，经常转换角色，作为学生中的一员共同参与研究，使课堂气氛更加和谐，学生在愉快轻松的气氛中研究得更加主动，更加投入，研究的效率也随之得到提高。
二、不足之处虽然说，学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验，但是反观整节课堂，在教学实践中还是有一些遗憾：1.字词的研究太过粗略。
四年级是向高年段过渡的时期，但对于字词的理解掌握还是比较重要的，就这节课来看，由于时间分配上不够科学，对重点词的运用、意思理解不到位，可能失去了积累的机会。
2.学生的朗读能力有待提高。
过了一个假期，学生有些懒散，读书不积极，拖长音，不整齐。
人教部编版九年级下册道德与法治《走向未来》教案教学反思
人教部编版九年级下册道德与法治《走向未来》教案教学反思第2课时走向未来1 教学分析【教学目标】情感、态度与价值观目标面向未来需要对未来有美好的憧憬，要正确理解自己的人生规划，面对挑战与问题增添一份沉甸甸的责任感与使命感能力目标结合自己的实际情况畅想未来、规划人生，带着自信，带着憧憬，带着同学的友谊、老师的祝福和父母的期待，踏上新的征程知识目标了解畅想未来的目的和要求，知道面向未来需要有脚踏实地的行动，明确踏上新征程的机遇和挑战【重点难点】教学重点：畅想未来的目的和要求。
教学难点：踏上新征程。
2 教学过程一、导入新课歌曲链接：《光辉岁月》想一想：你对未来有什么畅想？(学生从不同的角度阐述)提示：我们要抓紧大好时机，以“千里长驱无反顾”的精神，去开拓美好的未来！我坚信我们的未来是有成就的未来，是有辉煌业绩的未来！让我们插上知识的翅膀，向着理想飞翔。
这一节课就让我们来探讨这一话题。
二、新课讲授目标导学一：畅想未来(一)畅想未来的目的1．材料展示：你还记得10岁那年的梦想吗？这些梦想，如今实现了多少？1940年的一个下雨天，一个15岁的男孩在厨房里写下了一生中要完成的127条目标，在之后的半个多世纪里，他从未忘记自己的梦想。
这个男孩就是被称为“当代印第安纳?琼斯”的探险家约翰?戈达德。
戈达德把这127条包罗万象的目标称为自己的“生命清单”。
“一切都从写下目标的那刻开始。
”戈达德说，“如果你真知道你一生想要什么，你会惊奇地发现帮助你实现梦想的机会会自己跑来。
”2．教师提问：这个故事给了我们怎样的启示？3．学生分组讨论回答。
4．师生总结：畅想未来是为了丰富自己的生命，提升生命的质量，延伸生命的宽度和广度，更是为了很好地服务社会和国家。
(二)畅想未来的要求1．阅读教材第87页第一个“探究与分享”。
怀揣梦想的青年一代肩负着国家和民族的希望，我们应该以怎样的心境与行动走向未来？2．学生分组讨论回答。
3．师生总结：畅想未来不是仅仅预设未来上什么学校，从事什么工作，而是要激发兴趣，大胆尝试，积极行动，不断地反思自己，全面规划有意义的人生。
《ang eng ing ong》教学反思
《ang eng ing ong》教学反思《ang eng ing ong》教学反思1汉语拼音是识字的拐棍。
《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
”我是这样来实施汉语拼音教学的。
一、融入游戏，融入故事爱因斯坦曾经说过：“我认为对于一切来说，只有喜爱才是最好的老师。
”由于低年级学生刚刚从幼儿园步入到小学课堂中，35分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。
根据学生爱玩的特性，我在教学中穿插了一些游戏，如“摘桃子”、“闯关”等，在课堂中引入了孙悟空,让学生在游戏中学习，在童话般的情境中学习,活跃了课堂的气氛，紧紧吸引了学生的注意力。
故事是孩子们最愿意听的，生动有趣的故事更能激发孩子学习的欲望。
通过讲故事的方式也能极大地激活孩子的语言智慧，使其得到充分的发展。
例如，在教“ying”这个整体认读音节时，我设计了富有童话色彩的故事，把ying的四个声调的音节放在具体的故事情节中，给抽象的音节赋予了实在的意义，这不能不引起儿童的注意力和学习趣。
二、抓住难点，以点带面在后鼻韵母的教学，关键在于“ng”的发音，我在教学中对本课难点进行准确的定位。
首先出示“ng”，教师说清楚发音的方法，然后通过范读，指名读，开火车读。
利用小班特点，让每一个学生都掌握发音方法。
在此基础上，教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音，以点带面，面向全体。
这种教学设计，和传统教学中，教师逐个指导后鼻韵母的发音相比，既节省了教学时间，又提高了课堂教学效率。
另外，教者在教学后鼻韵母时，让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性。
三、关注学生，面向全体关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。
教师在教学中应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了老师的注意，课堂上没有被教师遗忘的角落。
本节课采用大面积指名读、开火车读、同桌读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。
部编版小学四年级上册语文《语文园地一》教学反思
部编版小学四年级上册语文《语文园地一》教学反思【篇一】部编版小学四年级上册语文《语文园地一》教学反思从读到赏，再到拓展延伸，本节课的教学遵从了教学应循序渐进的理念，结合学生的学习规律，将课内的知识向课外拓展延伸，让学生学习的积极性充分被调动起来，学生创造能力和创新意识、实践能力发挥得淋漓尽致，很好地完成了教学任务。
这堂课不仅使学生了解了该如何去想象，而且使学生感受到了祖国山河的魅力。
学生在感知、体验，思索，理解的同时，也体验到学习和生活的乐趣。
【篇二】部编版小学四年级上册语文《语文园地一》教学反思新教材除了课文的更新，语文园地也有了很大的改变。
就本学习园地内容而言，“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”。
其中，每个园地保留的项目是“交流平台”“词句段运用”“日积月累”，而“书写提示”“识字加油站”相机出现，由此看来，每个单元学习完之后的交流和积累是非常重要的。
语文园地的教学除了要延续课文学习的内容知识，更要以生活为主线，让学生充分地感知、体验生活，思索生活，理解生活。
而教学的过程是有目标、有计划的活动，教学的运行也需要一定的程序。
回忆自己的课堂教学应该说值得商榷的地方可能会很多，下面我结合自己的教学实际进行简单总结。
1.教学效果（思效）。
就“交流平台”来说，主要是对课文内容的回顾，以及对于相关课文知识的运用和积累。
这部分的学习，教师做到了放手让学生自主探究发现、积累运用。
学生在读、说、交流中发现写景文章主要的在于想象画面，通过看、听、闻、想，将语言文字具体化，在脑中形成画面感。
这部分的学习等于对课文内容有了一个系统的“复习”，通过这个环节的交流，学生对于本组课文的内容进一步理解了。
“书写提示”是新增的练习项目，字体范例内容是《观潮》中的语段，最主要的是旁边的提示，对于书写的格式、标点符号、书写态度都有明确要求，让学生对于写字要求更加明确。
在“日积月累”的处理上，教师做到了放手让学生自由诵读，感受到中国传统文化的魅力和乐趣。
关于综合实践教学反思(四篇)
关于综合实践教学反思这学期学校安排我担任了五年级综合实践课的教学工作。
作为一个在这一学科毫无经验的老师，这一学期可以说是在摸索中前进。
有以下几点初体会：一、让综合实践活动回归生活和回归社会。
小学综合实践课要回归生活和社会，我们不能将学生圈于学校，而要以学生的活动和交往为线路，构建学校、家庭、社会三维的活动网络，全面实施教育。
引领学生走出校门，走进社会，在家庭、社区开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去研究生活。
教师可在教学过程中引导学生自主从身边熟悉的事物入手，留心观察社会生活中发生的变化，体会社会进步与发展给人们的生活带来的积极影响。
通过简单的观察、调查锻炼和提高调查、探究及搜集资料的能力，学会讨论与合作。
从而让学生们在自主学习中了解到了通信及交通的发展与人们生活之间的密切联系。
二、综合实践课学生是主体。
综合实践活动，活动活动，必须让学生动起来，在活动中发展，在活动中受益，在活动中体验成长，在活动中培养创新精神和实践能力!因此，综合实践活动课，不是让老师当主导，由老师来活动，而应该采用新的“活动教育法”来“活动育人”。
三、老师+学生=朋友老师与学生在教与学中，本来就是相互促进，相互提携的朋友关系，而在综合实践课中体现的更为突出。
综合实践的“教”不是我们平常所说的“传授”，而是“指导”。
从主题的确立、研究方案的制定、各小组进行深入探究、到研究成果总结汇报、学习的收获，整个实践过程中，都是学生行动，再加老师的指导，相互合作完成的。
老师、学生在活动中是平等的探索者，也是相互合作的朋友。
在以后的日子里，我能为孩子们创设可以任意高飞的天空和可以尽情跳跃的大海;也希望让我的课堂因为有着平等、民主的朋友之情而更加充满创造的活力、更加多姿多彩。
关于综合实践教学反思（二）“综合实践活动课”是一种基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态，它既适应我国当前进行素质教育的内在需求，又呼应世界课程改革的发展趋势。
统编版六年级语文上册第三单元(配套教案)习作三 ______让生活更美好
第三单元习作三 ___让生活更美好【教学目标】1.选择让自己生活更美好的一件事情、一样事物或一种品质写下来。
2.写清楚某种事物让生活变美好的经历，并把原因写具体。
3.分享习作心得体会。
【教学重难点】1.基于写作目的，写清楚某件事物让生活更美好的经历，情节要围绕这件事物对生活的影响展开。
2.能把某件事物让生活更美好的原因写清楚，写具体。
【教学准备】优翼教学课件【教学课时】1-2课时◆教学过程：一、情景导入，引出课题1.课题导入。
师：同学们，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，这是罗丹所说。
2.出示图片，欣赏各种美的事物。
师：生活中竟然有这么多被我们无视的美。
我们每天都在理所当然地享受着大自然赐于我们的洁净空气，优美风光；享受着科技带给我们的便捷生活，巨大进步；享受着父母师长给予我们的悉心关怀，体贴照顾……今天我们就一起去发现美好，写下美好。
3.出示课题。
二、打开思路，选择内容1.默读教材，思考：你有没有想过，什么让你的生活更美好？2.学生反馈。
（1）预设1：我想到的是音乐。
听听音乐，唱唱歌，会让我放松、开心。
（2）预设2：我的答案是种花。
把种子种下去，等它们发芽，看它们慢慢长大，真有成就感。
（3）预设3：旅行让我看到了和家乡不一样的美景，还增长了见识。
3.出示课题，引导审题。
（1）师：这是一篇前空式半命题作文，在一定的范围内给了较大的自由度，但又不能局限于提示语，应当揣摩题意再完成补题。
（2）题目的后半部分“让生活更美好”可以帮助我们找到作文的切入点，让人们感到生活充满阳光和美好，可以是：爱、感恩、宽容、诚信、微笑、欣赏、舍得、坚守……确定好题目，才能进行下一步，所以补题是写好这类作文的关键第一步。
（3）“更”是个比较词，和过去比，和曾经比，要写出变化和影响。
“美好”一词提示了选材范围——积极、阳光、向上。
小结方法1：读懂要求，抓住关键词作文章。
4.提取不同角度，拓宽思路。
（1）师：我们能写些什么？（2）出示不同角度。
现代诗二首教学反思
现代诗二首教学反思著名特级教师王崧舟指出，略读课的设计应以大板块、大框架的设计为主，避免精读课的线性设计，教学流程不宜过细过精，要给学生留出整块的自主阅读空间。
阅读活动的设计也要避免精读课的讲析，应以练习设计为主，尽可能多地让学生在自主的言语实践中获得语文能力的提升。
为此在《现代诗二首》的教学过程中我摒弃了精读课文的字字分析，句句推敲，精雕细琢。
只设计了品读两首诗歌，把握诗歌主旨交流资料，拓展延伸写人生格言，指导实践三大版块。
品读两首诗歌，把握诗歌主旨这一版块我的宗旨是以读为主，读中悟，悟中读。
然后引导学生只抓住诗人提出的四种生活态度平坦和崎岖幸福不幸进行感悟理解其深层的含义。
这一点也是学生理解的难点。
在课堂上孩子们还真是只了解了词语的表面意思，深层意思在我的指点下学生能够明白，能知道平坦就是一帆风顺，成功等事事如意。
而崎岖就是失意，挫折，失败等。
但是感觉这个环节不足之处是教师点播完了应该叫学生再谈谈自己生活中的平坦和崎岖以加深理解。
略读课文应当是阅读课文的延伸和补充加强课内外联系，沟通课内外阅读，适度拓展和延伸。
略读课文的教学应该成为联系课内外阅读的桥梁，让学生在教师的指导下，尝试运用精读课习得的方法独立阅读，实现向课外完全独立阅读的过渡。
同时，要根据单元主题及课文的特点，适当向课外拓展、延伸。
交流资料，拓展延伸这一版块的设计就是源于此点。
学生能结合自己搜集的资料的谈出自己的体会。
如王丽娜在交流微笑的桑兰时，能结合自己的实际情况感悟桑兰的坚强乐观。
虽然孩子的语言有点直白，但是那是孩子发自内心的想法。
曹雅心在交流冰心的在微笑中写作时，也谈出自己要学习冰心奶奶那种乐观积极向上的心态我觉得此时文章的主旨孩子能结合自己自己搜集的材料应用到自己的身上已经达到了预定目标。
由于时间关系我没有叫学生一一交流，还有许多同学搜集了乐观积极向上的人物故事，如邓小平，贝多芬，司马迁等等，其实孩子在搜集资料时也是对孩子无形的教育，达到了此地无声胜有声的效果。
2023-2024学年苏教版五年级科学上册全册教学反思
五年级科学上册教学反思第一单元光与色彩1.光源一、本课是新教材苏教版五年级《科学》上册第一单元《光与色彩》第一课｡本课逐渐深入地安排了三部分内容｡第一部分,根据光源概念与生活经验,讨论哪些是自然光源,哪些是人造光源,进而学会给光源分类｡第二部分,分析图片呈现的发光现象,知道发光物体分为光源与反光物体两类,学会区分｡第三部分,通过点燃蜡烛、给细钢丝通电两个活动,观察物体发光的过程,认识到发光需要能量二、教学反思1.积极搭建教与学的支架,将课堂交给学生新课改要求教师作为课堂的主导,学生作为课堂的主体,教师应该充分运用各种教学策略,引导学生积极参与课堂,从而促进学生的发展｡具体到科学课堂上,教师应摒弃原先的授受课堂,而应当蹲到学生的身边,通过不同的教学方法、提供结构化的教学材料等积极地为学生搭建思维的支架,促进学生[科学思维]的发展,提高学生的科学素养例如在本节课第二个环节“认识光源”,在认识了光源的定义后,我挑选了生活中另一些典型的光源与反光的物体,然后通过“独立判断”、交流、讨论、汇报这些形式,将课堂交给学生,在这些环节中,每个学生的思维都主动参与了,当遇到与自己观点不一致时在讨论交流的过程中,他的表达、分析、判断等能力都能在这些环节中得到运用和发展2.利用多种策略牢牢抓住学生的兴趣《光源》作为本单元的起始课,需要吸引学生进入光的美妙世界｡因此,我在课堂导入的时候,挑选了生活中发光物体的图片和视频,辅以文字介绍和音乐,唤起学生的记忆让他们沉浸在光的世界中,感受光带来的美在“让钢丝发光”的环节中,学生根据生活经验可以非常肯定钢丝不是光源,通过故意制造矛盾,通过提问“那它有没有机会成为光源呢”一下子吸引学生的兴趣,促使他们积极投入试验不仅如此,我们还可以利用其他的技术,例如:小组实验记录可以采用白板、树状图或者利用一些模拟软件进行模拟实验等等,这些教学策略有助于学生全身心投入学习的过程2.光的传播一、教材分析本课是新教材苏教版五年级《科学》上册第一单元《光与色彩》第二课｡本课逐渐深入地安排了三部分内容｡第一部分,基于学生过往的知识与经历,围绕自然光源和人造光源的传播路径的共同特点进行讨论,提出问题｡第二部分,通过两个探究活动,观察并发现光在空气中沿直线传播,并根据光的这一特征,解释有关的自然现象,说明生活中人们对于这一特征的利用｡第三部分,制作一个简单的装置做小孔成像实验,进一步证明光在空气中沿直线传播,印证我国古代学者墨子关于小孔成像的发现二、教学反思(1)注重学生探究活动,把科学探究的学习和科学内容的学习放在同等地位｡笔者改变了旧的教学方式,提供大量器材,给学生适当的时间,让他们自己动手动脑,经历实验过程,并在其中去想,去说,去做,去表达,去感悟,去探索物理实验反映的物理本质｡“发现”了光在同种均匀介质中的传播特点通过探究光的直线传播规律,学生初步体会到了“提出问题一-实验探究一一得出结论一解释现象(产生问题的现象)应用结论”的科学研究方法｡这种探究方法,将对今后的实验研究起着不可估量的作用:(2)注重学生的学习兴趣,从生活走向物理,从物理走向社会｡充分挖掘了学生的创新潜能整节课,学生始终处于积极参与探究的状态之中,他们在思考之后,自己能去选取仪器,设计实验,想到了一些非常有创意的方法｡说明学生能独立地去探索、去实践｡只要给他们充分发挥的时间和空间,就会激发起他们的创新潜能:(3)知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观三者并重｡本节课充分展现了物理实验及其教学的魅力｡本课设计的富有创意的物理实验,突破了长期以来的教学难点,成功演示了光在均匀介质中的传播路径｡实验效果非常好,让学生在经历实验探究的活动中,领略了光的奇妙,发展了对科学的好奇心,体验了探索自然规律的喜悦.(4)本设计的特色和亮点:充分突出学生探究的主动性,实验由学生参与设计、演示:在整个探究活动中注重生生交流,师生交流,而且对学生活动的评价不仅由教师进行,也由学生进行,突出了交流和评价在探究活动中的重要作用,使学生获得极大的成就感,师生互动,充分激发了学生对探究的兴趣和信心:在器材的选择方面,也注重突出从生活走向物理,从物理走向生活｡例如用香制造烟雾,用半截饮料瓶做烟雾罩可以创造烟雾弥漫的情境｡而且牛奶、果冻都是来自生活实验效果很好地证明了物理规律｡3.光的反射一、教材分析《光的反射》是苏教版小学科学五年级上册第一单元“光与色彩”的第三课，本单元以光学知识为探究主题，按照由浅至深的递进关系进行编排，先认识光源、光的直线传播，在此基础上认识光的反射、光的色散等现象。
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《走向生活》教学反思
《语文课程标准》指出“积极地倡导自主合作，探究的学习方式”这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且强调了学习和发展的主体是学生，体现对学生这一生命群体人文的关怀，张扬学生的个性，使其在课堂中焕发出生命的活力。
在《走向生活》一课的教学设计中我正是力求体现这一理念，努力构建一种开放性的教学环境。
1教学过程的变化。
整个课堂教学呈现鲜明的块状结构。
“采访前”的内容通过“读——说”的方式来了解、体会、交流；“采访过程”采用现场模拟的活动方式来展开，使学生在这一主体活动中学习水平不断地有层次地提升，取得理想的教学效果；“采访后”通过老师引读、
学生创作并朗诵自己创作的人生格言这一学习活动，将整节课推向了高潮点。
应该说，整个教学过程中学生独立思考、自主发现、合作探究，学习兴趣浓厚，思维活跃，讨论热烈。
2教学内容的变化。
《走向生活》一课的教学不仅是为了加深对课文的理解，感悟罗斯福夫人走向生活，广交朋友的人生态度，而且要以课文为载体，着眼于学习能力的培养。
如“再现科宁斯的采访过程”，使学生有机会体验并实践小记者的角色，他们在实践的过程中，不断地揣摩，讨论作为小记者采访时该注意些什么，从中耳濡目染了记者采访所必备的职业素质。
同时又结合学生的自身生活体验的交流灵活地渗透“人最大的敌人是自己”、“勇敢地挑战自己是人类最宝贵的品质”等为人处世方面的哲学思想。
3教学评价的变化。
《走向生活》的学习过程中，我坚持正面引导，不断鼓励学习，激发学生思维。
如对罗斯福夫
人那段意味深长的话的理解，我突出了两个关键词“强调”，建议学生联系自己平时的个性或生活经验谈，学生的思维一下子活跃了，因为很多同学与罗斯福夫人的童年有相似的经历。
有位女同学谈到，她是《常州日报》的小记者，第一次执行采访任务时，由于紧张、胆怯忘了词儿，脑子里一片空白，但她没有因此而溜之大吉，而是慢慢地强迫自己稳定情绪，理清思路，最终顺利地完成了任务。
从中，她体会到克服心理障碍，强迫自己勇敢地投入到生活与学习中去，是可以获得成功和无穷的快乐的。
我大加赞赏了她的勇气，并鼓励其他的同学也敞开心扉，大胆地交流。
课堂中诸如此类精彩的发言举不胜举，从中不难发现老师激励性的评价方式使学生不再顾忌、揣测老师心中的“标准答案”，从而能畅所欲言，在语言交流与思维碰撞中不断感悟，提升自己的认识。
再如，再现采访之前，我引导学生参与讨论，为采访的顺利进行提出自己
的建议；小组为单位采访实践后，我建议学生自由地谈谈观后感，善意地指出成功与不足之处。
这样，让学生参与评价，极大地激发学生的兴趣，充分发挥了学生们的自主性。
4学生思维方式的变化。
《走向生活》的课堂教学重视思维过程的展示，积极引导学生发散思维，并阐述自己的见解，提高了学生求异、创新的能力。
如本课的结尾环节，我提出：刚才，我们都做了一回小记者，采访了举世闻名的罗斯福夫人。
如果让你代科宁斯写这篇采访报道，你会从哪个角度来写？这个问题一抛出，学生根据自己对课文理解的侧重点不同，因而采取的写作切入点也不尽相同。
如用采访实录的形式写；从科宁斯对罗斯福夫人那段话的理解开始谈；从介绍罗斯福夫人的生平开始谈；从科宁斯的采访收获来谈等等。