放飞蜻蜓
小学语文《放飞蜻蜓》教学反思
小学语文《放飞蜻蜓》教学反思小学语文《放飞蜻蜓》教学反思小学语文《放飞蜻蜓》教学反思1《放飞蜻蜓》讲述了中国著名教育家陶行知先生看见一群孩子在捉蜻蜓，引导他们认识到蜻蜓是人类的朋友，并放飞蜻蜓的故事，体现了陶行知先生良好的教育方法和对孩子们的关心爱护。
教学中我向学生展示了蜻蜓的图片。
学生的情感在一见到蜻蜓的刹那间已流淌出来了，他们抑制不住这份心中的激动，在一边听着老师的介绍内容，一边情不自禁地朝前围拢过来。
看清了蜻蜓的全身，同学们一个个都张开了大嘴，都感受着自己此刻对蜻蜓不一样的心境。
亲眼看到蜻蜓的大复眼，几乎占了整个头部的一半，能保持平衡、调整方向的尾巴一节节的，又细又长。
他们看着都忍不住想亲手摸一摸蜻蜓那像花边一样的膜状的翅膀。
用手扇动翅膀飞舞，看着这一只仿佛活了的大蜻蜓，同学们都不禁想起了以往五颜六色的小蜻蜓在空中飞舞的美丽情景。
感受着蜻蜓的美丽身影，同学们学习课文热情高涨，读书感情把握较好，感受人物内心的体验更深刻……这一切都得感谢这只大蜻蜓的到来。
小学语文《放飞蜻蜓》教学反思2本课讲述了中国著名教育家陶行知先生看见一群孩子在捉蜻蜓，引导他们认识到蜻蜓是人类的朋友，并放飞蜻蜓的故事，体现了陶行知先生良好的教育方法和对孩子们的关心爱护。
对于这课的教学重难点我定为：1、细读课文，了解蜻蜓的知识，懂得蜻蜓是益虫；能用上课文中的有关语句和自己搜集到的资料介绍蜻蜓，从而增强保护动物的意识，激发探究有关动物的科学知识的兴趣。
2、抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对学生充满爱心，循循善诱的特点。
陶行知先生如何教孩子认识蜻蜓是本文的'主线，在引导学生了解蜻蜓的知识时，我先让学生默读课文，自主学习，了解蜻蜓的特点和作用，然后结合自己在预习时查找的资料填充进去，用自己的话来介绍蜻蜓。
我组织学生以小组为单位，让他们互相介绍蜻蜓。
课上，学生们绘声绘色地说着蜻蜓的知识。
我知道，课文的重难点他们已经大多掌握了。
放飞蜻蜓看图写话
放飞蜻蜓看图写话
时间：2019-04-23 09:55:10 | 作者：学霸
【放飞蜻蜓】
严铭谦
星期六早上，小红发现了小蜻蜓在她家窗户边上。
小红把它捧到家里，帮它包扎。
第二天，蜻蜓休息够了，小红就打开窗户把小蜻蜓放出去了。
蜻蜓扇动翅膀飞出去了，它看到了像埃菲尔铁塔一样的高山，太阳公公和像棉花糖一般的白云。
她对着小红飞呀飞，似乎在说：“谢谢你救了我的命。
”
【放飞蜻蜓】
宁镇韬
星期六，小花出门玩的时候来到了一个湖边，看见了一只蜻蜓躺在地上飞不起来了。
于是他把蜻蜓带回家，把它放在了窗子上休息。
第二天，蜻蜓好像好多了，小花打开了窗子，蜻蜓轻轻扇着翅膀飞走了。
它看见了绿绿的高山和软软的白云，太阳公公笑眯眯的，好像在对着小女孩说：“你真是个好孩子。
”
【开心的蜻蜓】
邓鹿霖
有一天小红出去玩，突然有只蜻蜓掉进了她的面前。
她轻轻地把它抱起来带到屋子里面去了。
她看了一下，原来蜻蜓是受伤了，于是她用药帮蜻蜓包扎了。
第二天早上，小蜻蜓伤好了，小红把窗户推开，轻轻的放走了小蜻蜓。
小蜻蜓扇着翅膀对小红，好像在说：“谢谢你救了我一命，我好多了！”蜻蜓飞走了，它真可爱。
太阳公公面带微笑，好像也在夸奖小红。
小红真是一个好孩子。
（公众号：可乐小天才）。
《放飞蜻蜓》教案
《放飞蜻蜓》教案推荐一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解蜻蜓的形态特征、生活习性和生态环境。
（2）培养学生观察、思考和分析问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，培养学生的团队协作能力。
（2）运用观察、实验等方法，提高学生的研究和探究能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的观念。
（2）培养学生关爱生命、尊重生命的意识。
二、教学内容1. 蜻蜓的形态特征及其生活习性（1）介绍蜻蜓的外部形态，如身体、翅膀、触角等。
（2）讲解蜻蜓的生活习性，如捕食、繁殖、飞行等。
2. 蜻蜓的生态环境（1）介绍蜻蜓生存的环境，如水域、湿地等。
（2）分析蜻蜓在生态系统中的作用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）蜻蜓的形态特征及其生活习性。
（2）蜻蜓的生态环境及其在生态系统中的作用。
2. 教学难点：（1）蜻蜓的形态特征及其生活习性的理解与应用。
（2）蜻蜓在生态系统中的作用的深入理解。
四、教学准备1. 教师准备：（1）收集蜻蜓的相关资料，如图片、视频等。
（2）准备教学道具，如蜻蜓模型、生态环境图片等。
2. 学生准备：（1）预习相关知识，了解蜻蜓的基本情况。
（2）准备笔记本，做好课堂记录。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频，展示蜻蜓的生活场景。
（2）引导学生关注蜻蜓，激发学生学习兴趣。
2. 探究蜻蜓的形态特征（1）分组讨论，让学生观察蜻蜓的形态特征。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
3. 了解蜻蜓的生活习性（1）教师讲解蜻蜓的生活习性。
（2）学生提问，教师解答。
4. 探究蜻蜓的生态环境（1）分组讨论，让学生了解蜻蜓的生态环境。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 实践活动：放飞蜻蜓（1）组织学生到户外放飞蜻蜓，体验与大自然亲密接触的过程。
（2）引导学生观察放飞后的蜻蜓，记录其生活习性。
6. 总结与反思（1）教师引导学生总结本节课所学内容。
（2）学生分享自己的学习心得，提出改进意见。
《放飞蜻蜓》的教案
《放飞蜻蜓》优秀的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解蜻蜓的生态环境、生活习性和种类。
（2）培养学生观察、思考、探究的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，培养学生团队协作能力。
（2）运用观察、实验等方法，培养学生的科学探究能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的观念。
（2）培养学生勇于实践、善于动手的品质。
二、教学内容1. 蜻蜓的生态环境2. 蜻蜓的种类与特点3. 蜻蜓的生活习性4. 蜻蜓的观察与记录5. 蜻蜓的放飞技巧三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生了解蜻蜓的生态环境、生活习性和种类。
（2）培养学生观察、思考、探究的能力。
2. 教学难点：（1）蜻蜓的观察与记录（2）蜻蜓的放飞技巧四、教学准备1. 教具：（1）蜻蜓图片、视频等资料。
（2）放大镜、望远镜等观察工具。
（3）蜻蜓放飞器材。
2. 学具：（1）笔记本、笔等记录工具。
（2）蜻蜓观察记录表。
五、教学过程1. 导入：（1）利用图片、视频等资料，引导学生关注蜻蜓。
（2）简要介绍蜻蜓的生态环境、生活习性和种类。
2. 探究蜻蜓的生态环境：（1）学生分组讨论，探讨蜻蜓的生活环境。
（2）各小组汇报讨论成果，总结蜻蜓的生态环境。
3. 观察蜻蜓：（1）引导学生运用观察工具，观察蜻蜓的外部特征。
（2）学生记录观察到的信息，了解蜻蜓的种类与特点。
4. 探究蜻蜓的生活习性：（1）学生分组讨论，探讨蜻蜓的生活习性。
（2）各小组汇报讨论成果，总结蜻蜓的生活习性。
5. 学习蜻蜓的放飞技巧：（1）教师演示蜻蜓放飞技巧。
（2）学生分组实践，掌握蜻蜓的放飞技巧。
6. 总结与反思：（1）学生总结本次学习的内容。
（2）教师进行点评，强调保护生态环境的重要性。
7. 课后作业：（1）学生绘制蜻蜓的手抄报。
（2）观察身边的蜻蜓，记录下来并与同学分享。
六、教学延伸1. 组织学生进行户外实践活动，到附近的公园、湖泊等生态环境中观察蜻蜓。
《放飞蜻蜓》教案
06
详细描述
蜻蜓的生物特征使它们能够适应各种环境，从 热带雨林到干旱沙漠，几乎无处不在。
蜻蜓的生活习性
在此添加您的文本17字
总结词：捕以其卓越的捕食技巧而闻名，它们能够快 速捕捉并吞食猎物，是自然界中的顶级掠食者之一。
在此添加您的文本16字
总结词：繁殖方式
收集蜻蜓的相关资料
总结词
拓展知识面
详细描述
学生通过收集蜻蜓的相关资料，了解 更多关于蜻蜓的知识，拓展知识面和 视野，培养自主学习和探究的能力。
06
CHAPTER
教学反思
教学方法
课堂氛围
通过互动游戏和小组讨论，营造轻松 愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴 趣和参与度。
多媒体应用
情境模拟
通过角色扮演、情景模拟等方式，帮 助学生更好地理解课文内容，增强学 生的情感体验。
在此添加您的文本16字
详细描述：蜻蜓通常在水域附近繁殖，雌性蜻蜓会将卵产 在水中，孵化后成为幼虫，最终成长为成虫。
在此添加您的文本16字
总结词：迁徙行为
在此添加您的文本16字
详细描述：部分蜻蜓种类会进行长距离迁徙，寻找更适宜 的栖息地或繁殖地，展现出令人惊叹的生存智慧。
蜻蜓的飞行原理
总结词
独特的翅膀结构
互动讨论法在《放飞蜻蜓》中的应用
教师可以设置一些关于蜻蜓的问题，引导学生进行思考和讨论，例如“蜻蜓为什么是益虫？”、“蜻蜓的飞行有 什么特点？”等。通过互动讨论，可以提高学生的思维能力和表达能力，同时也可以增强学生的合作意识和团队 精神。
04
CHAPTER
教学过程
导入新课
故事导入
讲述一个关于蜻蜓的小故事，引 起学生的兴趣，引导学生进入新
小学语文《放飞蜻蜓》教案
小学语文《放飞蜻蜓》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解蜻蜓的特点和生活习性。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对蜻蜓的兴趣。
（2）运用多媒体展示蜻蜓的生活场景，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作意识和探究能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（2）培养学生关爱动物、尊重生命的情感。
（3）培养学生勇于实践、积极进取的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高阅读能力。
（3）了解蜻蜓的特点和生活习性。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）蜻蜓特点和生活习性的深入理解。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的积极性。
3. 观察法：观察蜻蜓图片，了解蜻蜓的特点。
4. 多媒体教学法：运用多媒体展示蜻蜓的生活场景，增强课堂教学的趣味性。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 蜻蜓图片及相关资料。
3. 生字词卡片。
4. 多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示蜻蜓图片，引导学生观察蜻蜓的外形特点。
（2）邀请学生分享他们对蜻蜓的了解。
（3）教师简要介绍蜻蜓的特点和生活习性，引出课文主题。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
（3）学生分角色朗读课文，增强语感。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
（3）学生进行生字词练习，巩固记忆。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师辅导。
（2）学生讨论课文中的疑问，教师解答。
（3）教师总结课文内容，强调蜻蜓的特点和生活习性。
《放飞蜻蜓》教案
《放飞蜻蜓》教案推荐一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解蜻蜓的外形特征、生活习性及其与人类的关系。
（2）培养学生观察、思考、解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实践，让学生掌握蜻蜓放飞的基本技巧。
（2）培养学生合作、交流的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（2）培养学生勇于尝试、坚持到底的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）蜻蜓的外形特征、生活习性及其与人类的关系。
（2）蜻蜓放飞的基本技巧。
2. 教学难点：（1）蜻蜓放飞时风向、力度的控制。
（2）如何在放飞过程中保护蜻蜓。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集蜻蜓的相关资料，制作PPT。
（2）准备蜻蜓放飞器材。
2. 学生准备：（1）观察周围的蜻蜓，了解其生活习性。
（2）预习相关知识，准备问题。
四、教学过程：1. 导入：（1）教师出示蜻蜓图片，引导学生观察。
（2）学生分享观察到的蜻蜓特点。
2. 的新课：（1）教师讲解蜻蜓的外形特征、生活习性及其与人类的关系。
（2）学生通过PPT了解蜻蜓的生长过程。
3. 实践操作：（1）教师示范蜻蜓放飞技巧，学生跟随练习。
（2）学生分组进行放飞比赛，互相学习、交流。
4. 保护蜻蜓：（1）教师讲解蜻蜓放飞时的注意事项，如如何保护蜻蜓。
（2）学生分享自己的保护蜻蜓的经验和方法。
五、教学评价：1. 学生自评：（1）评价自己在放飞蜻蜓过程中的表现。
（2）反思如何在保护蜻蜓的提高放飞技巧。
2. 同伴评价：（1）评价他人的放飞技巧及保护蜻蜓的行为。
（2）提出建设性意见，共同进步。
3. 教师评价：（1）总结学生在放飞蜻蜓过程中的优点与不足。
（2）鼓励学生继续努力，提高放飞蜻蜓的技巧。
六、教学延伸：1. 家庭作业：（1）学生回家后，观察周围的蜻蜓，记录其生活习性。
（2）家长参与，共同探讨如何保护生态环境。
2. 课外活动：（1）组织学生参加校园或社区的生态环境保护活动。
《放飞蜻蜓》教案
《放飞蜻蜓》优秀教案一、教学目标1. 让学生了解蜻蜓的外形特征、生活习性，培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
2. 通过观察、实践、探究等活动，提高学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
3. 培养学生珍惜生命、关爱他人的情感，养成尊重生命、爱护动物的良好习惯。
二、教学内容1. 蜻蜓的外形特征和生活习性2. 蜻蜓的放飞技巧和注意事项3. 保护生态环境，关爱蜻蜓三、教学重点与难点1. 教学重点：蜻蜓的外形特征、生活习性、放飞技巧。
2. 教学难点：蜻蜓的放飞技巧和保护生态环境的方法。
四、教学方法1. 采用观察法、实践法、讨论法、讲授法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力和观察能力。
2. 利用多媒体课件、实物展示等手段，丰富教学手段，增强学生的学习体验。
3. 组织学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示蜻蜓的图片，引导学生关注蜻蜓的外形特征，激发学生的学习兴趣。
2. 探究：学生观察蜻蜓的外形特征，了解蜻蜓的生活习性，教师引导学生进行讨论，总结蜻蜓的特点。
3. 实践：教师示范蜻蜓的放飞技巧，学生分组进行实践，教师巡回指导，纠正错误。
4. 讨论：学生交流放飞蜻蜓的心得，分享保护生态环境的方法，教师引导学生总结，强调关爱蜻蜓的重要性。
5. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调蜻蜓的外形特征、生活习性、放飞技巧和保护生态环境的方法。
6. 作业：学生绘制一幅关于蜻蜓的画作，表达对大自然的热爱。
六、教学评价1. 学生能够正确描述蜻蜓的外形特征和生活习性。
2. 学生能够掌握蜻蜓的放飞技巧，并能够在户外环境中正确放飞蜻蜓。
3. 学生能够理解保护生态环境的重要性，并能够提出关爱蜻蜓的具体措施。
七、教学准备1. 准备蜻蜓的图片、视频资料以及相关文字材料。
2. 准备蜻蜓的模型或者实物标本。
3. 准备放飞蜻蜓的户外环境，确保安全。
八、教学拓展1. 组织学生进行户外观察，寻找现实中的蜻蜓，并记录它们的形态特征和生活环境。
从《放飞蜻蜓》解读陶行知教育理论
从《放飞蜻蜓》解读陶行知教育理论【摘要】《放飞蜻蜓》是一部描写陶行知教育理念的小说，通过主人公蜻蜓艺术教育的故事展现了陶行知所倡导的自由教育和人文主义教育思想。
陶行知认为教育应该是灌注生活的艺术，注重培养学生的创造力和思维能力。
他强调教育要面向个体的全面发展，倡导尊重学生的个性和特长。
在小说中，蜻蜓老师凭借着对学生的理解和关爱，引导他们探索自我，追求真理，实现人生的价值。
通过分析小说情节，可以深入理解陶行知教育理念的核心，探讨其教育方法的实践意义。
陶行知的教育理论在当今社会仍具有重要意义，未来应进一步深化其思想内涵，推动教育的创新发展，更好地服务人类的全面发展。
【关键词】陶行知、《放飞蜻蜓》、教育理论、自由教育、人文主义教育思想、教育方法、重要性、未来发展。
1. 引言1.1 了解《放飞蜻蜓》的故事背景《放飞蜻蜓》是一部由陶行知执导的描绘中国农村教育现状的影片。
影片讲述了一个年轻教师到偏远乡村支教的故事，教师在艰难的环境下努力教育孩子，最终取得了一些成绩。
影片中展现了农村教育的困境和挑战，同时也传递了对教育的热爱与坚持。
通过这部影片，观众可以更深入地了解中国农村教育的现状，以及教师在这个特殊环境下所面临的各种问题和挑战。
这部影片不仅展现了教育的重要性，也呼吁社会各界关注农村教育，为农村孩子们提供更好的教育资源和环境。
通过了解《放飞蜻蜓》的故事背景，我们可以更好地理解陶行知的教育理论，并深入探讨其中蕴含的教育思想和价值。
1.2 介绍陶行知及其教育理论陶行知，原名陶幼明，字直觉，笔名杨牧，1891年12月11日生于浙江绍兴。
他是中国现代著名教育家、哲学家、作家和散文家，也是中国最具影响力的教育家之一。
陶行知提出了自己独特的教育理论，被称为“陶行知教育思想”，对中国教育事业的发展产生了深远的影响。
陶行知的教育理论主张“以行知为教”，即通过实践与思考相结合的方法来实现教育目标。
他强调教育应该注重培养学生的创造力、独立思考能力和实践能力，而不仅仅是灌输知识。
《放飞蜻蜓》教学反思
《放飞蜻蜓》教学反思
在教学《放飞蜻蜓》这首诗时，我觉得我有几个地方需要反思和改进。
首先，我没有准备足够的教学材料和资源来支持学生的学习。
我应该提供一些关于蜻
蜓的图片、视频或实物，以便学生更加直观地了解蜻蜓的外貌、特征和行为习惯。
其次，我在讲解诗歌内容时没有采用足够的互动方式。
我只是简单地读了诗歌，并给
学生解释了一些重要的词汇和句子。
我应该引导学生一起分析诗歌的意境、主题和结构，让他们参与到诗歌的解读中来。
另外，我也没有给学生提供足够的写作机会。
《放飞蜻蜓》这首诗歌可以成为学生创
作诗歌的素材，我应该给他们一些时间来写一篇关于蜻蜓的自由诗或抒情诗，并且鼓
励他们分享自己的作品。
最后，我没有充分利用技术手段来辅助教学。
我可以使用多媒体投影仪或电子白板来
展示诗歌的文本和图像，使学生更加直观地感受诗歌的美。
总的来说，教学《放飞蜻蜓》这首诗歌时，我需要提供更多的材料和资源，采用更多
的互动方式，提供更多的写作机会，并利用技术手段提高教学效果。
通过反思和改进，我相信我的教学将更加有效和有趣。
《放飞蜻蜓》教学反思
《放飞蜻蜓》教学反思《放飞蜻蜓》教学反思1《放飞蜻蜓》一文，这些虽普通但无比可爱的字眼饱含情感，不仅是学生对语言文字的实践，更是真情的流露、灵性的涌动。
学生用心倾诉，是心灵深处真正的独白。
本文的主旨是在陶行知先生的循循善诱和行为表率下，使孩子明白“蜻蜓是人类的朋友！”所以，教学聚焦于“陶行知怎样劝说孩子们？陶行知给孩子们留下了怎样的印象？”这两个问题，引导学生品味语言，读懂一段话。
语文课是紧密联系生活这个大课堂的，在这一堂课中我幸运地获得了这一宝贵的教学资源--捡着了一只死了的美丽的大蜻蜓。
根据小学生的心理特点，喜爱动物是他们的天性，他们源于对小动物的热爱，发自内心愿意接近、走近文本，学生的情感在一见到蜻蜓的刹那间已流淌出来了，他们抑制不住这份心中的激动，在一边听着老师的介绍内容，一边已慢慢踱步安静地朝前围拢过来。
看清了蜻蜓的全身，同学们一个个都张开了大嘴，都感受着自己此刻对蜻蜓不一样的心境，亲眼看到蜻蜓的大复眼，几乎占了整个头部的一半，能保持平衡、调整方向的尾巴一节节的，又细又长。
他们看着都忍不住亲手摸一摸蜻蜓那像花边一样的膜状的翅膀。
用手扇动翅膀飞舞，看着这一只仿佛活了的大蜻蜓，同学们都不禁想起了“蜻蜓点水款款飞”的美丽情景。
感受着蜻蜓的美丽身影，同学们学习课文热情高涨，读书感情把握较好，挖掘人物内心的思潮更深刻……这一切都得感谢这只大蜻蜓的.到来。
也可以联系学生的生活实际，如伤害蜻蜓的某个器官事例，认识蜻蜓身体结构特点和作用，感悟陶行知“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的教育思想。
语文课堂这时已经变成具有磁石般魔力的智慧碰撞和智慧生成的对话场，师生在七嘴八舌的混响声中，过滤和沉淀开启心智的思考，语文课堂成了一个激情、智慧、灵感、创造碰撞和生成的大舞台。
《放飞蜻蜓》教学反思2备课时，在反复深入研究教材后，我将本课的教学目标定为：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
《放飞蜻蜓》教案
《放飞蜻蜓》优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解蜻蜓的生态环境和习性，提高学生对自然生态的认知。
2. 培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
3. 提高学生合作探究、观察和表达能力。
二、教学内容：1. 蜻蜓的形态特征和生活习性2. 生态环境对蜻蜓的影响3. 保护蜻蜓和生态环境的方法三、教学重点与难点：重点：蜻蜓的形态特征、生活习性和生态环境的关系。
难点：如何保护蜻蜓和生态环境。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解蜻蜓的形态特征、生活习性和生态环境的关系。
2. 实践操作法：观察蜻蜓、放飞蜻蜓等活动。
3. 小组讨论法：探讨保护蜻蜓和生态环境的方法。
五、教学准备：1. 教师准备蜻蜓的图片、视频等教学资源。
2. 学生准备观察蜻蜓的工具，如望远镜、笔记本等。
3. 准备放飞蜻蜓的场所。
教案内容：第一课时：一、导入（5分钟）1. 展示蜻蜓的图片，引导学生关注蜻蜓。
2. 提问：你们对蜻蜓有什么了解？二、新课导入（10分钟）1. 讲解蜻蜓的形态特征，如身体结构、翅膀特点等。
2. 讲解蜻蜓的生活习性，如捕食、繁殖等。
三、案例分析（10分钟）1. 观看蜻蜓生活在生态环境中的视频。
2. 分析生态环境对蜻蜓的影响。
四、小组讨论（10分钟）1. 引导学生探讨保护蜻蜓和生态环境的方法。
2. 各小组分享讨论成果。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 复习蜻蜓的形态特征和生活习性。
2. 提问：如何保护蜻蜓和生态环境？二、实践活动（15分钟）1. 组织学生观察蜻蜓，记录观察到的现象。
2. 引导学生进行放飞蜻蜓活动，体验与蜻蜓亲密接触的快乐。
三、总结与反思（10分钟）1. 组织学生总结本节课的学习收获。
2. 引导学生反思如何在日常生活中保护蜻蜓和生态环境。
教学评价：1. 学生对蜻蜓的形态特征和生活习性的掌握程度。
2. 学生参与实践活动的情况，如观察蜻蜓、放飞蜻蜓等。
3. 学生对保护蜻蜓和生态环境的认识和实际行动。
六、教学延伸：1. 家庭作业：让学生家长参与保护蜻蜓和生态环境的行动，如在家中种植绿化植物，减少化学农药使用等。
放飞蜻蜓汇总6篇
放飞蜻蜓汇总6篇放飞蜻蜓作文篇1星期天的早上，我和妈妈来到公园。
只见这里处处飞着一只只大蜻蜓，就似乎一架架飞机在空中回旋。
我觉得很有意思，就拿着网子处处捕获蜻蜓，一会儿跑东，一会儿跑西，追的蜻蜓处处乱飞。
一只蜻蜓被追的晕头转向，落到了地上，我立即把它网住。
这时，妈妈过来说：“蜻蜓是益虫，专吃蚊子和其它有害飞虫，是人类的好伴侣。
我们不要去损害它们，假如爱护了它，就像爱护了大自然。
”我听了妈妈的话惭愧地低下头。
我抓紧把手中的蜻蜓放了，我和妈妈望着自由自由的蜻蜓兴奋地笑了。
放飞蜻蜓作文篇2今年雨水特殊多，因此蜻蜓满天飞。
有时我在十二层楼的居室里，躺在床上便可以观察窗外的蜻蜓在飞。
久违了，蜻蜓！小时候，我们可玩的东西实在太少，便总和小动物过不去，想尽方法逮它们玩。
逮蜻蜓、捉蝴蝶、捉蜗牛、粘知了、捉蝈蝈、斗蟋蟀、逮蛤蟆、逮金壳郎……那时没有听说过“环保”、“生态”之类的词，只记住了“战斗”。
女儿也常常和蜻蜓打交道，照图片画蜻蜓，放大红蜻蜓风筝，玩带弹性的`塑料蜻蜓，但还未接触过真正的蜻蜓。
今年夏天，我带她到玉渊潭游泳。
回来时，她见有人在公园门口卖鸟、卖小鸭子和小兔子，便要买回家玩，我说不行，便一个人径直向前走去。
一会儿，女儿追过来说：“爸爸，有不用花钱的小动物，你让我要吧。
”我不解，便跟她一同走回去看。
原来一个大人带小孩玩，逮了一小笼子蜻蜓，容许送女儿两只。
女儿用塑料袋装了两只蜻蜓和我一同去逛商场。
由于她死死地攥住塑料袋口，一会儿功夫，其中一只蜻蜓便躺倒了。
我说：“你看，这是益虫，你给弄死了。
”女儿说：“爸爸，你再给我逮一只蜻蜓吧。
”我说：“刚说完是益虫，你怎么还要逮呀。
”女儿说：“逮一只蜻蜓妈妈，好带着受伤的小蜻蜓，飞回到天上去呀。
没有妈妈的蜻蜓，多孤独呀。
”走出商场，女儿观察了蓝蓝的天空，准备放飞手中的蜻蜓。
她高举双手，撒开塑料袋的口，蜻蜓一下就飞走了。
“爸爸，我回去再要两只蜻蜓吧！”“干什么？”“给放了。
《放飞蜻蜓》课文原文
《放飞蜻蜓》课文原文
一天午后，陶行知从村里走出来，见一群孩子在捉蜻蜓。
他停下脚步，慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？”
翠贞想了一下，回答道：“吃虫子。
”
“吃露水。
”一个男孩说。
孩子们七嘴八舌地抢着说：“吃草。
”“吃树叶。
”“吃泥土。
”陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说：“还是翠贞说得对。
苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。
你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？”
孩子们点点头。
陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起。
阳光下，蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的。
陶先生又问：“蜻蜓的尾巴有什么用，谁知道？”
“蜻蜓用尾巴在河里点水。
”
“尾巴是掌握飞行方向的。
”
陶行知将蜻蜓小心地翻过去，指着它的尾巴说：“你们看，它的尾巴是一节节的，又细又长。
它用尾巴保持平衡，调整方向。
据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。
不过，以后又会长出来。
”接着他又指指蜻蜓的头部对孩子们说：“它的眼睛很大，结构很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子……”
孩子们入神地听着。
陶行知用商量的口吻说：“把它放了，好
不好？”说着，把蜻蜓还给翠贞。
翠贞看着小伙伴们，孩子们纷纷说：“放了它，放了它，让它回家去！”翠贞张开小手将蜻蜓往上一送，蜻蜓展开翅膀向空中飞去。
放飞蜻蜓教案（通用7篇）
放飞蜻蜓教案（通用7篇）放飞蜻蜓篇1一、人物导入，初步感知人物形象。
51、上课前，我们先来认识一个字，谁会念（1人），这个字左右结构，书写时左窄右宽，请同学们拿起手，和老师一起写，左边耳朵旁，右边-----里面的一竖不能出头。
一齐读。
谁来为“陶”组组词？这个“陶”还可以成为一个姓，我们再来认识一个人，一个姓陶的名人，（板书：陶行知）（你来念指读2人）2、出示画像，这就是陶行知。
课前，我请同学们去查阅他的相关资料，谁来介绍？陶行知一生最伟大的成就就是投身到教育事业中，毛主席陈赞他---，郭沫若也这样赞他：----陶行知受到世人的尊敬，让我们也尊敬地喊一声：陶行知先生。
3、陶先生可喜欢孩子了，为小朋友编了很多儿歌，我们曾经学过的一首儿歌《人有两个宝》就是他编写的，谁来背给大家听---(指生答) 你背得真好！4、今天我们要学习的课文就是讲关于陶先生和孩子们的故事。
板书：放飞蜻蜓，一起读。
二、一读课文，读通课文，学习生字新词（15）（一）同学们预习了课文，请大家打开课本，再大声地读一遍，把课文读正确读通顺。
（二）我先请这五位同学依次来读课文的一—五小节。
其他同学认真听。
1、指5名学生读1-5小节。
相信这两个词语难不倒你们，出示句子，你来读。
这里的三句话该怎么说才是七嘴八舌地抢着说？（指生答），四人一小组来练一练。
（指小组读）你抢着说，他抢着说，大家争先恐后地说这才叫-----七嘴八舌地抢着说（齐读）2、谁来读第六小节？（指读）（老师评价--你读得又正确又通顺）出示：田埂苍蝇蚊子这里有三个生字。
轻声读读，读音上需要注意什么？埂、蝇是后鼻音，-----还应注意什么？看谁观察最仔细？苍蝇、蚊子读轻声，谁来读准这三个词语。
我们一起读。
老师再来考考大家，出示“孑孓”这个词怎么读？指读2人孑孓是什么呢？你是怎么知道的？出示图片，这就是孑孓，蚊子的幼虫，生活在水里，也是害虫。
3、我请这一组的四位同学来读7-10小节，其他同学仔细听老师发现你这一句话读得特别好？再读一遍，哪一位学生也愿意读?陶先生又问：“蜻蜓的尾巴有什么用呢？”继续读（8—10小节）（读错的地方及时纠正）在预习朗读时，哪一句话你觉得很容易读错？---读课文时，不能漏字也不能添字，一起读。
《放飞蜻蜓》的教案及原文阅读
《放飞蜻蜓》的教案及原文阅读《放飞蜻蜓》本文是一篇记事的文章，放飞蜻蜓的故事，教育学生要爱护有益的动物，激发学生探求有关动物的科学知识的兴趣。
以下是小编为大家整理推荐关于《放飞蜻蜓》的教案范文及原文，希望对大家有所帮助。
《放飞蜻蜓》的教案范文篇一教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，绿线内的7个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。
教学重点：1、在读文的基础上了解关于蜻蜓的知识，明白道理。
2、学习多种途径收集、处理资料。
教学难点：通过自主学习，了解蜻蜓的习性、特点，开展研究性学习活动。
教学准备：关于蜻蜓的图文资料，配套光盘教学时间：3课时(包括课堂练习)教学过程：第一课时一扣题引发，理清脉络。
1、启发猜想：出示课题，学生围绕课题质疑。
2、导入：这篇课文就是围绕大家的猜想来写的。
不过，这个和小朋友们说蜻蜓的人，是一位了不起的人民教育家——陶行知。
你们想了解陶行知先生让孩子们放飞蜻蜓的经过吗?快读读课文吧!3、初读，理清脉络：(1) 第一遍读，读准字词、读通课文。
(2) 第二遍读，联系上下文或查字典、词典弄清词语意思。
(3) 第三遍读，根据板书(捉)蜻蜓——(谈)蜻蜓——(放)蜻蜓，让学生填上恰当的词，弄清文脉。
二简析首尾，聚焦“放飞”1、指名读第一段，了解大意，想象孩子们捉蜻蜓的快活情景。
2、读第三段(11自然段)(1)从“纷纷”一词可以看出孩子们都同意放飞蜻蜓(2)从“放了它，放了它”连喊了两遍，体会孩子们的心情。
3、激起悬念。
翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓“放飞”呢?(在“放飞”下加重点号)陶行知先生究竟是怎样和这群孩子谈蜻蜓的呢?下节课我们继续读课文，来解决这些问题。
三指导写字1、出示本课生字，学生再次认读。
2、学生找出简单的，可以自己写好的字：舌、蝇、蚊、饿、构描红、记忆字型。
《放飞蜻蜓》说课稿
《放飞蜻蜓》说课稿《放飞蜻蜓》说课稿作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的《放飞蜻蜓》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教材解读这是一篇充满情趣的故事，描写了一群小朋友在陶行知先生的帮助下了解到蜻蜓的相关知识，认识到蜻蜓是人类的朋友，并在陶先生的劝导下把捕捉到的蜻蜓放飞掉的故事，告诉我们必须爱护益虫的道理，是富有启迪意义的好教材。
孩子们放飞的是蜻蜓，其实也是在放飞童稚，放飞爱心，放飞希望。
设计理念1、引导学生熟悉故事情节，在此基础上渐次深入探究。
2、引导学生熟悉故事情节，根据标题放飞蜻蜓的特殊性，启发学生由此出发，提出自己的猜想，相机亮出故事结构捉蜻蜓谈蜻蜓放蜻蜓，进而兼顾首尾，聚集放飞，导向深入探究，使教学不致平板化。
3、本文突出的人物是陶行知先生，教学中尽量注意陶先生关爱儿童、循循善诱、民主作风等等闪光点，让学生对其自然产生敬佩情绪，在心中树起崇高形象。
4、作者描写了一群儿童，充满了童趣，教学时要引导学生设身处地，在创设的意境中去感受情、体味趣，于不知不觉中提高思想认识。
教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感，体会教育家陶先生对下一辈的关怀和谆谆教导。
3、培养学生善于发现问题，善于提出不同见解的科学态度。
教学重难点凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感，体会教育家陶先生对下一辈的关怀和谆谆教导。
教学准备1、了解陶行知的其人其事；2、理解蜻蜓的有关知识（特点、习性等）；3、教学课件教学过程与设计意图一、展示画面，激趣引出课题三年级学生的思维还处在一个从具体形象思维到抽象思维的发展阶段，对色彩鲜艳夺目、活动的东西具有浓厚的学习兴趣。
《放飞蜻蜓》教学反思(精选13篇)
《放飞蜻蜓》教学反思（精选13篇）《放飞蜻蜓》教学反思（精选13篇）《放飞蜻蜓》教学反思篇1《放飞蜻蜓》教学反思应该说这是人民教育家陶行知的教学案例，是生活即课堂的案例。
对于我们老师的成长来说，这是篇非常有启发性的案例，这一课可以让我们懂得陶行知的教学方式及教学理念。
对于学生来说，生活中有许多东西看似是简单的，其实里面的知识可多了，如果只是简单地玩一玩，等于是丧失许多学习机会。
现在各门学科都在讲究探究性学习，其实这一课也是探究性的案例。
读这一课，我们可以发现这篇文章有多个问题出现，认识这些问题，明白这些问题是怎么解决的，其实就是交给孩子一把探究性学习的金钥匙。
这个教学故事其实是从陶行知从村里走出来，看到孩子在捉蜻蜓谈起的：问题一：翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？[学生的答案，学生一下子可以读到。
吃虫子，吃露水，吃草，吃树叶，吃泥土]孩子的答案是开放的，这些答案到底哪个正确？陶行知在孩子们回答之后，给了学生更明确的答案。
问题二：你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？[这个问题的答案是简单的，当然这是第一个问题的思想提升。
孩子初步理解了，肯定会有明确的认识。
所以第七自然段开头就说孩子们点点头。
问题三：蜻蜓的尾巴有什么用，谁知道？[这又是一个开放性的题目，从第一问题来看，学生答案这么多，这个问题肯定也难以回答，孩子只能假设。
所以就出现了直接观察性的答案蜻蜓用尾巴在河里点水。
一种猜测性答案尾巴是掌握飞行方向的。
在学生不知之时陶行知向孩子介绍了蜻蜓的尾巴，非常有趣，孩子们读这个答题也会感受到原来蜻蜓的尾巴真的值得研究。
问题四：关于蜻蜓的头部，其实也是一个非常重要的问题。
虽然这个问题没有提出，陶先生沿着尾巴的作用直接谈起，实质上却是一个重要问题。
把其放在一起，更有利于学生从整体上认识蜻蜓。
问题五：把它放了，好不好？这个问题的答案就成了文章的结局，这个问题的出现，肯定是在最后，放是有理由的，放是学生真正明白以后才能做的事。
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第二课时一、复习导入通过上节课的学习，我们知道孩子们先是捉蜻蜓，后来又心甘情愿地放飞蜻蜓，这么大的转变，原因就是陶先生与孩子们谈了蜻蜓。
那陶先生与孩子们谈了蜻蜓的什么呢？板书（捉，谈，放）这节课我们就来继续学习第19课，一起读——放飞蜻蜓。
二、学习课文2-10小节请同学们翻开书105页，自由朗读课文2-10小节，思考：陶先生都和孩子们谈了蜻蜓的哪些知识？用自己喜欢的方式标注出来。
交流：陶先生和孩子们首先谈了蜻蜓的什么知识？（一）吃什么（板书：食物）1、课文哪几个小节在写他们在谈蜻蜓吃什么呀。
2-6小节。
2、蜻蜓吃什么？苍蝇、蚊子、水里的孑孓。
哪里告诉我们的？出示：苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。
1蜻蜓在空中飞，怎么能吃到水里的孑孓呢？（孑孓是蚊子的幼虫，蜻蜓的幼虫也生活在水中，蜻蜓的幼虫吃掉蚊子的幼虫。
）你知道的可真多。
有没有发现，蜻蜓吃的虫子都是——害虫，蜻蜓真是我们的好朋友啊，2陶行知有没有直接告诉孩子们，蜻蜓是我们的好朋友呢？（没有）他是怎么说的呢？谁来读读读陶行知的话。
出示：你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？指名多人读。
3从陶行知说话的口气，你听出了什么？（师范读。
）（亲切、和蔼，民主……）真是一位和蔼可亲的陶行知啊。
（板书：和蔼可亲）齐读4、快速读读2-6小节，你还能从哪里感受到陶先生的和蔼可亲？1“慈爱地抚摸”，出示：他停下脚步，慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？”请你读读这句话，能说说你的感受吗？（慈爱地抚摸，很慈祥地很亲切地抚摸。
抚摸这个动作也能体现出陶行知的和蔼可亲。
）（一般谁会对你抚摸啊？爸爸妈妈、爷爷奶奶，抚摸表示他们对你很——喜欢、关爱，这里是陶先生慈爱地抚摸着翠贞的小辫子，多慈爱可亲的陶先生啊，）你可真会读书。
指名读，齐读2你还从哪里感受到陶先生慈爱可亲？出示：“陶先生拉着孩子们坐在田埂上”请说说你的感受。
指导：陶行知可是一位校长，一位有名的大教育家，这时他正拉着孩子们的手坐在田间的土路上，一点架子也没有，真是一位和蔼可亲、平易近人的陶行知啊。
你真细心，从两个动作读出了陶行知的和蔼可亲。
请你读读这句话。
齐读。
3在这样一位和蔼可亲的陶行知面前，孩子们表现得怎么样？（很认真、很专心，很活跃。
）你从哪里看出的？出示：孩子们七嘴八舌地抢着说：“吃草。
”“吃树叶。
”“吃泥土。
”什么是七嘴八舌？很多人抢着说，争先恐后地说。
我们来七嘴八舌地说一说。
一位同学读提示语，三位同学分别读抢着说的话。
5、多活泼的孩子，多慈爱可亲的陶先生。
我们分角色朗读2-6小节，一位同学做陶行知，一位做翠贞，一位做小男孩，这三个抢着说的还是你们，其他同学读提示语。
（二）学习7-10小节1、陶行知和孩子们接着谈了蜻蜓的什么呢？尾巴2、(1)谁来读读陶行知谈蜻蜓尾巴的句子。
出示：你们看，它的尾巴一节节的，又细又长。
它用尾巴保持平衡，调整方向。
据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。
不过，以后又会长出来。
1谁还找到了这里，请你读读。
其他同学思考：陶行知这段话是想告诉孩子们蜻蜓尾巴的什么呀？（外形、样子，蜻蜓尾巴的样子和其他小动物的一样吗？不一样，这就是蜻蜓尾巴的特点。
）特点（外形）和作用。
(2)（出示图片）同学们，看，这就是蜻蜓的尾巴，谁来描述一下？一节节的，又细又长，这可是蜻蜓特有的尾巴，这么独特的尾巴有什么作用啊？帮它在飞行的时候保持平衡，调整方向。
这与蜻蜓捉害虫有什么关系啊？（可以帮助蜻蜓更好的捉害虫。
）是啊，你知道它能飞多快吗？它每秒可以飞40米，比火车还快，而且啊，它还可以连续飞行一小时不着陆。
蜻蜓的飞行能力怎么样？真高超啊。
因此，蜻蜓还被评为为昆虫世界最出色的“除害飞行家”。
这一切都离不开蜻蜓尾巴的作用，想不想赞赞这奇特的尾巴，指名读。
一起赞赞这奇特的尾巴吧。
齐读。
有没有发现？飞机也是有尾巴的，飞机的尾巴叫尾翼，尾翼有什么作用啊？让保持飞机的平衡，让飞机飞得又快又稳。
哎，飞机装上尾巴的想法，是不是从蜻蜓尾巴获得的启示呢？有兴趣的同学课后可以去查阅相关资料。
(3)引读出示：据说，蜻蜓的尾巴还有这样的特点呢？——在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。
不过，以后又会长出来。
1你见到过这样的情景吗？没有，老师也没见过，陶行知见过吗？没有，你从哪里看出来的？“据说”，据说的意思就是——听说，传说，不一定是真的，那么这个传说到底是不是真的呢？有谁知道的？2不知道也没关系，老师课前查阅了资料，请一位同学来读读：“蜻蜓交配时，由于生殖的需要，会咬自己的尾巴，看起来像“吃”尾巴，其实并没有吃掉。
”3蜻蜓真的是在吃自己的尾巴吗？（不是）陶行知对这个知识没有深入研究，也只是听说，所以他在跟孩子们讲的时候，用了“据说”一词，多么实事求是，多么严谨的陶行知啊。
（4）我们一起做做严谨的陶行知，赞赞蜻蜓这奇特的尾巴。
齐读有关尾巴的一段话。
（三）陶行知还跟孩子们谈了蜻蜓的什么呀？眼睛。
那请你读读有关眼睛的句子。
出示：它的眼睛很大，结构很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子……1这段话，陶行知还是先介绍了蜻蜓眼睛的——特点，然后介绍了眼睛的——作用。
2蜻蜓的眼睛有什么特点呢？（很大，结构很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的，）出示图片，同学们，看，这就是蜻蜓的眼睛，多大呀，大半个头都被眼睛占据了，这么大的眼睛有多少小眼睛组成啊？数数看，数也数不清，所以陶行知用了一个词——成千上万，你见过蜻蜓这样的眼睛吗？没有。
3多么独特的一双眼睛啊！这样的眼睛有什么独特的作用呢？（看得清四面八方的虫子。
）什么是四面八方？真厉害呀，前后左右都能看到，你的眼睛能吗？（不能）其实还不只如此呢，蜻蜓在快速飞行中，能清楚地看到9米以外的虫子的各个部分，比如虫子的头，脚、眼睛等等，而且它还能看见在千米以外飞行的同类。
这样明亮独特的大眼睛最方便它——捉虫子了，它一小时能吃840只蚊子，也正是这样一双敏锐的大眼睛，蜻蜓荣获“捕虫能手”的称号。
2、谁来赞一赞捕虫能手的眼睛，指名读，齐读（四）听了陶行知对蜻蜓的尾巴和眼睛的介绍，你想对蜻蜓说什么？（你吃害虫，是我们的好朋友。
你眼睛真大，真奇特。
你本领真大……）（五）认识陶行知1、这么多知识，都是谁告诉孩子们的呀？——陶行知，可见，陶行知——知识真丰富啊。
2、同学们，再读读7-10小节，你还从哪里读出一个怎样的陶行知？提示：注意陶行知的动作。
1出示：陶行知将蜻蜓小心地翻过去，指着它的尾巴说：“你们看，它的尾巴一节节的，又细又长。
它用尾巴保持平衡，调整方向。
据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。
不过，以后又会长出来。
谁还找到了这里？请你读读。
能说说你的感受吗？（陶行知很爱护这种蜻蜓）是啊，多爱护小动物啊，生怕蜻蜓遭到了一丁点儿伤害，真是小心翼翼啊。
我们一起读。
2你还能读出一位怎样的陶行知？出示：“陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起。
”谁还找到了这里？请你读读。
谈谈你的感受。
（师:为什么要举得高高的？想让孩子们都看得清楚。
可以看出什么呀？）多么关心孩子啊，处处为孩子着想的陶先生啊。
指名读，齐读。
3、我们一起读读7-10小节。
4、听着陶行知的讲解，孩子们都——入神了。
1孩子此时可能都在想些什么呀？蜻蜓的本领可真大呀，我们赶紧放了蜻蜓吧，它是我们的好朋友呀。
2这时，出示：陶行知用商量的口吻说：“把他放了，好不好？”指名多人读。
陶行知完全可以自作主张放掉蜻蜓，为什么还要与孩子们商量呢？（想知道孩子的想法，想让孩子自己自愿地放掉蜻蜓）陶行知对孩子怎么样啊？真尊重啊。
我们一起做做这个尊重孩子的陶行知。
齐读。
师：说着，把蜻蜓还给翠贞。
5、孩子们这时已经迫不及待地想放飞蜻蜓了，齐读出示：翠贞看看小伙伴们，孩子们纷纷说：“放了它，放了它，让它回家去！”翠贞张开小手将蜻蜓往上一送，蜻蜓展开翅膀向空中飞去。
同学们，孩子们为什么会心甘情愿地放飞蜻蜓啊？蜻蜓是一种益虫，是我们的好朋友如果这样的话，课文到第6小节就可以结束了，为什么还要写第7-10小节这么多呢？（还因为陶行知这个人，他的教育方式）陶行知没有一本正经地教育孩子放飞蜻蜓，而是耐心地跟孩子们讲解蜻蜓的知识，让孩子们自觉地喜欢蜻蜓，爱护蜻蜓，放飞蜻蜓，这就是——循循善诱。
（板书：循循善诱）这样的陶行知，我相信每位同学都很喜欢，出示图片：同学们，看，这就是我们关爱孩子、和蔼可亲、循循善诱的大教育家陶行知，让我们充满敬意地称呼他，陶先生。
旁边是陶先生的两句名言，也是陶先生的座右铭，我们先来读一读，陶先生一心扑在教育事业上，可谓是尽心尽力，全力以赴，他认为教育最大目的就是让孩子们学会认认真真做事，踏踏实实做人。
我们一起再带着崇敬的心情读一读。
有关陶行知的教育故事还有很多很多，比如四块糖的故事，有兴趣的同学课后可以查阅资料进一步了解人民教育家陶行知。
三、总结同学们，你们看（指着板书），这节课我们和文中的孩子们一起，不仅了解了蜻蜓，知道蜻蜓的食物是________，蜻蜓的尾巴________，蜻蜓的眼睛_________，我们还认识了一位__________、___________的陶行知，一位大教育家，你们说我们今天的收获大吗？四、作业其实我们还可以有更多的收获呢，仅通过这篇课文，我们对蜻蜓的了解还是非常有限的，希望同学们能课下查阅资料，争取对蜻蜓更全面的了解，比如蜻蜓点水是怎么回事呢？蜻蜓的翅膀有什么特点和作用呢？板书：放飞蜻蜓）捉食物慈爱可亲谈蜻蜓尾巴循循善诱陶行知（关爱孩子眼睛放。