陈情表ppt优秀课件21 苏教版
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《陈情表》上课课件 (共38张PPT)
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而刘夙婴疾病,常在床蓐,臣侍汤药,未曾
废离。
缠绕,这里
草褥子 医药
指疾病缠身
研读第一段
哪句话是作者陈述的总提?它包含了 哪些内容?
父丧母嫁
夙遭闵凶
多病零丁 门衰祚薄
夙婴疾病
陈述自身遭遇的不幸和祖母疾病缠身的困境。
研读第二段 逮奉逮奉::敬到圣辞了朝;,沐浴清荐化举比因,。喻为优推蒙前秀荐受太人了才守清明臣的逵政荐察治举教臣,化推孝荐廉;
研读第三段 旧时奏疏、书信中下级对上 故旧老人怜悯抚育 伏惟圣朝级以常孝用治的名敬天词语作下动,词凡,名做在词官故作动老词,,犹任职蒙矜育, 况 署 微臣,至孤本陋提苦图,自拔,宦过尊特达蒙,自为,拔因夸为尤 不擢甚矜 ,。名 宠气且命节息臣优。微徘恩弱少渥今徊命太,不喻仕 ,臣十阳奄进人分接亡岂伪的临优近敢朝国样近厚西子死,盘贱山亡,俘历桓。比,职,有郎至 所希冀。但生以命刘危夕日弱保,薄朝西不山奄,一气息息奄奄,人命危 浅,使朝动不用虑法,夕使。…臣…终无了祖母互,相无依以靠 至今日,祖母 无臣,无以终余年。祖孙二人,更相为命,是 以区区不能废远。
研读第三段
本段提出以孝治天下的治国理念, 陈述自己的从政经历和人生态度, 并强调自己的特别处境,进一步 打消晋武帝的疑虑,求得体恤。 以“孝治”大理为依据,明确提 出“辞不复命”的原因。
讨欢心、诉悲苦、求谅解、表心志,极尽陈情 之能事
研读第四段
我怀着像乌鸦反哺一样的私情,希
臣臣私密尽情今节,望年于愿陛指四陛乞下天能十下终神准、之养有许地终日四。我神的完长, 臣心成,祖 之愿古处为义境报母 辛祖:。母养刘苦心今养刘今,酸义老苦:之年非送楚劳日九独的累短十蜀也有之。六人审,士乌察是及鸟,识别 二下州矜牧悯怜愚伯悯体诚所恤,见听明臣知准微,许志皇。天庶后刘土或侥实许幸所,共保鉴卒。余愿终 年陛。
《陈情表》课件(共93张PPT)
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文学研究
《陈情表》是中国文学史上的 经典之作,近现代的文学研究 对于它的探索和发掘至今还在 继续。
文化研究
《陈情表》作为一篇历史文学 作品,其主题内容极为丰富, 是中国传统文化研究的重点之 一。
学术研讨
《陈情表》已经成为了学术研 讨的重头戏,中国文学、语言 文字学、文化研究等都对其进 行了深入的探讨。
汉文考究
《陈情表》的语言使用了大量的字词造意, 非常讲究汉文的壹字不落、切合宜言、充满 文化底蕴。
《陈情表》的文化背景
文化背景
起草时期正是战国/汉武时期, 融合了当时诸多各派文化。
语言文化
文中使用的汉字、短语、句式 等是中国语言文学艺术的重要 组成部分之一。
山水风光
诗、谣、歌、赋等文学种类良 莠不齐,但自然景观是中国传 统文化中气韵流转、通达至品 的展示人性的艺术手段。
《陈情表》的艺术手法
抒情体
《陈情表》追求“篇 章之意,闲凝于事”, 以抒发情感和真挚 之语文字之间的配 合。
叙事性
叙事性是《陈情表》 最显著、最重要的 艺术手法之一,在 加强情感表现的同 时,也满足了故事 的表达和传达。
对比法
《陈情表》在文化 背景、经历和情感 等方面采用明显的 对比手法,使文章 具有更强的冲击力 和表现力。
散文
《庄子》、《韩非子》等散文,豁达奇特、 掷地有声,风格各异、体裁纷呈,是中国文 学创作的重要方向之一。
赋
赋是古代中国文学的一种形式,它立意新奇, 善用比兴,对文艺创作具有重要指导意义。
《陈情表》和诗歌、散文的关系
《陈情表》在使用词汇、抒情、语言等方面 受到了诗歌和散文的影响,而同时又在情节 和文体等方面融会贯通,形成独有的文学艺 术特色。
苏教必修五课件:第二专题《陈情表》(共75张PPT)
![苏教必修五课件:第二专题《陈情表》(共75张PPT)](https://img.taocdn.com/s3/m/e2da9d6f172ded630b1cb6a4.png)
于成立。既无叔伯,终鲜兄弟,无亲无戚 门衰祚薄,晚有儿息。外无期
功强近之亲,内无应门五尺之
僮,茕茕孑立,形影相吊。而
刘夙婴疾病,常在床蓐,臣侍 祖母病卧
汤药,未曾废离。
陈以往之情
第9章 扩声系统调音
研习课文:
读悟第1段
本段哪一句话是作者陈述的中心?作者究竟 有哪些“闵凶”? 明确:夙遭闵凶。
“闵凶”之一:父丧母嫁 “闵凶”之二:多病零丁 “闵凶”之三:门衰祚薄 “闵凶”之四:夙婴疾病
内无应门五尺之僮,茕茕孑立,形影相吊。
安而慰刘夙婴疾病,缠常绕在,床这蓐里,臣侍汤通药“,褥未”曾汤剂
废离。
指疾病缠身。
垫子
臣第9密章 言扩声:系统臣调音以险衅,夙遭闵 总起
凶,生孩六月,慈父见背,行 父死母嫁 年四岁,舅夺母志。祖母刘愍 祖母抚养
臣孤弱,躬亲抚养。臣少多疾 少年多病
病,九岁不行,零丁孤苦,至
公元265年,晋武帝请李密出来做 官,先拜郎中,后又拜为洗马。
李密写表推脱。
第9章 扩声系统调音
晋武帝邀请李密出山的主要原因是:
第一,当时东吴尚据江左,为了减少灭吴阻力, 故对亡国之臣实行怀柔政策,收笼东吴民心。
第二,李密当时以孝闻名天下,晋武帝实行孝道, 以显示自己清正廉明,同时也用孝来维持君臣关 系,维持社会的安定秩序。
第9章 扩声系统调音
这就使李密在“再度表闻”时,发 生了困难。然而李密抓住了“孝”字大 做文章,却又不从大道理讲起,而是委 婉陈辞,动之以情,恰到好处地解决了 “不从皇命”的难题。无怪乎晋武帝看 了表章以后说“士之有名,不虚然哉”, 终于准如所请。
朗读课文
臣第9密章 言扩声:系统臣调音以险衅,夙遭闵 衅夙(x(ìsnù)) 凶,生孩六月,慈父见背,行 闵(mǐn) 年四岁,舅夺母志。祖母刘悯 行(xíng) 臣孤弱,躬亲抚养。臣少多疾 悯(m躬ǐn(g)少ōn(sgh)ào) 病,九岁不行,零丁孤苦,至 于成立。既无伯叔,终鲜兄弟,鲜(xiǎn) 门衰祚薄,晚有儿息。外无期 祚(z薄uò(b)ó) 功强近之亲,内无应门五尺之 期(j强ī)(qiǎng) 僮,茕茕孑立,形影相吊。而 茕(q孑ió(njgi)é) 刘夙婴疾病,常在床蓐,臣侍 婴 (蓐yī(nrgù)) 汤药,未曾废离。
《陈情表》ppt课件
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亲属关系超过五代,不再为之服丧,叫做出服,也叫出五服。
小
缌
功
麻
文本大意
臣子李密陈言:我因命运不好,早年就遭遇到了不幸。刚 出生六个月,我慈爱的父亲就不幸去世了;经过了四年,舅父 逼母亲改嫁。我的祖母刘氏,怜惜我从小丧父,便亲自对我加 以抚养。臣小的时候经常生病,九岁时还不会走路,孤独无靠, 一直到成人自立。既没有叔叔伯伯,又没有什么兄弟,门庭衰 微而福分浅薄,很晚才有儿子。在外面没有比较亲近的亲戚, 在家里又没有照应门户的童仆,生活孤单没有依靠,每天只有 自己的身体和影子相互安慰。但祖母又早被疾病缠绕,常年卧 床不起,我侍奉她吃饭喝药,从来就没有停止侍奉而离开她。
李密
解题
陈述、禀报 隐情、苦衷 奏章、奏表
禀告自己苦衷的奏章
① 谁在陈情? ② 向谁陈情? ③ 为何陈情? ④ 陈什么情? ⑤ 如何陈情?
文体知识
表,中国古代的一种文体,即“奏表”,又称“表文”,是臣属给君 王的上书,如《出师表》。古代给君王的上书,有各种名称,不同名称 与上书内容有关。 “章”是用来谢恩的; “奏”是用来弹劾,即揭发别人的; “表”是用来陈述衷情的; “议”是用来表示不同意见的。
孩六月,慈父见背;行年四岁,舅夺母 ➢ 险衅:艰难祸患,指命运不好
志。祖母刘愍臣孤弱 ,躬亲抚养。臣少 ➢ 夙:早时
➢ 见 背 : 背 离 我 ,“见”放在
多疾病,九岁不行,零丁孤苦,至于成
动词之前,相当于“我”
立。既无伯叔,终鲜兄弟,门衰祚薄, ➢ 躬亲:亲自
晚有儿息。外无期功强近之亲,内无应 ➢ 不行:不能走路
刘勰《文心雕龙·章表》云: “章以谢恩,奏以按劾,表以陈情,议以执异。 ”
谁在陈情
李密(224—287),字__令__伯___,名___虔___,犍为武阳 (今四川彭山)人。幼年丧父,母何氏改嫁,由祖母抚养 成人。后李密以对祖母孝敬甚笃而名扬于乡里。蜀汉亡, 晋武帝召为_太__子__洗__马__,李密以祖母年老多病、无人供养而 力辞。祖母死后,出任太子洗马,官至江中太守。后被谗 免官,死于家中。
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学习重点、难点
1、在吟诵中解读作者的“情”字,体会本文悲恻 动人的原因。 2、把握本文陈述的层次及语言上的特色,体会情 之深,理之透。 3、在较短时间内把握文意且背诵全文;对 “忠”“孝”的理解。
整体阅读
1、对照注释,自由诵读全文,自行圈点加注。
2、注意: “鲜”“期”“强”“洗”“有” “更”等字的读音。
结 构 梳 理
历述自己的悲惨遭遇 叙写进退两难的处境 提出孝之大理 提出先尽孝、后尽忠
愿乞终养 不能就职
“陈”的方法:融理于情,融情于 事,朴素细腻,曲折委婉(或以情 动人)
自由诵读第1段 A. 哪句话是作者陈述的总提?下面哪 些内容都属于“闵凶”?
父丧母嫁
夙遭闵凶
多病零丁
门衰祚薄
故不能“废远” (为下文伏笔)
叙孝情表忠情 祖母情深似海 圣上恩重如山 忠孝两难的 矛盾境地
“以孝治天下” 先尽孝 找依据释误会 “岂敢盘桓 有所希冀” 后尽忠 乞矜闵 庶刘侥幸 ,保卒余年 生当陨首 ,死当结草
动之 以情 晓之 以理 示之 以忠
词类活用
夙遭闵凶 察臣孝廉
名,忧患, 不幸的事
臣之进退
名,是否出来 做官之事
动,作孝廉, 是以区区不能废远 为孝廉 动,远离 动,作秀才, 凡在故老 为秀才
B、围绕“闵凶”,作者的叙述角度、层次 是怎样的?语言特点及作用是什么?
纵的方面:(生孩六月——至于成立) 六月:慈父见背 四岁:舅夺母志 少:多疾病 九岁:不行 品析:父死母嫁,写“躬亲抚养”的原因;多病不行, 写“躬亲抚养”的不易。表现了“躬亲抚养”的艰难、 辛酸与劳苦,为下文“臣无祖母,无以至今日”张本。
茕茕( qió ng )孑( jié )立
《陈情表》优秀课件图文
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教学实践与反思
教学实践
在课堂教学中,通过多种教学方法的 运用,引导学生积极参与课堂活动, 提高教学效果。
反思
课后对教学过程进行反思,总结经验 教训,不断改进教学方法和手段,提 高教学质量。
05 《陈情表》的跨学科应用
历史学科中的应用
总结词
通过《陈情表》,学生可以了解古代历 史背景和当时的社会环境。
详细描述
在哲学学科中,教师可以引导学生思考《陈情表》中体现的 人生观、价值观和道德观,如忠诚、孝道、仁义等。通过分 析这些传统美德在当今社会的意义和价值,学生可以培养自 己的批判性思维和独立思考能力。
其他学科中的应用
要点一
总结词
《陈情表》可以作为文学、语文、文化等学科的辅助教材 。
要点二
详细描述
除了历史和哲学学科,教师还可以将《陈情表》作为文学 、语文、文化等学科的辅助教材。通过学习《陈情表》, 学生可以提高自己的文学鉴赏能力和写作技巧,同时了解 古代文化的传承和发展。此外,教师还可以结合《陈情表 》进行跨学科的教学设计,如将历史、文学和哲学等学科 融合在一起,以培养学生的综合素质和跨学科思维能力。
02 《陈情表》的内容与主题
内容概述
内容
李密向晋武帝陈情,表达自己不 能奉诏的原因,并请求准许自己 终养祖母。
结构
文章分为三部分,第一部分是自 诉家境困苦,第二部分是表达自 己与祖母相依为命的深厚感情, 第三部分是提出请求。
主题思想
主题
忠孝不能两全的矛盾和抉择。
分析
李密在尽忠与尽孝之间难以抉择,他既想奉诏入朝,又担心祖母无人照料,表现了忠臣与孝子的矛盾 和冲突。
文学价值
历史地位重要
《陈情表》在中国文学史上具有 重要的地位,被誉为中国文学史
陈情表优秀ppt课件
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主题思想
陈情表的主题思想深刻而独特,它不仅反映了当时社会普遍存在的伦理 道德观念,也提出了一个具有普遍意义的道德难题,即如何在忠诚与孝 道之间做出抉择。
艺术特色
艺术特色
陈情表的艺术特色在于其语言质 朴自然,情感真挚动人,结构紧 凑严谨,层次分明,逻辑严密。
艺术特色
陈情表的艺术特色还表现在其修 辞手法上,如排比、对偶、反复 等手法的运用,使得文章更加生
背景介绍
时代背景
三国时期,社会动荡不安,战争频繁 ,人们生活困苦。在这样的背景下, 文学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ为人们抒发情感、寻求慰藉的 一种方式。
作者介绍
《陈情表》的创作背景
李密在蜀汉灭亡后,为了表达对故国 的眷恋和忠诚,写下了这篇感人肺腑 的文学作品。
李密,三国时期蜀汉官员,以文学才 华著称,创作了《陈情表》等经典文 学作品。
对现代文学的影响
情感表达的典范
《陈情表》以其真挚、感人的情 感表达,成为文学史上的经典之 作。现代文学作品在情感表达方 面深受其影响,学习《陈情表》 有助于提高文学创作中的情感表 现力。
叙事结构的借鉴
《陈情表》采用层层递进、环环 相扣的叙事结构,使得全文层次 分明、逻辑严密。现代文学作品 在叙事结构方面可以借鉴《陈情 表》的写法,提高作品的艺术表 现力。
04
陈情表的文学价值
主题思想
01
主题思想
陈情表以李密的个人遭遇为切入点,表达了他对国家忠诚与个人孝道的
矛盾和抉择,反映了当时社会普遍存在的伦理道德观念。
02 03
主题思想
李密在陈情表中通过讲述自己的身世、遭遇和处境,以及祖母的养育之 恩,表达了自己对国家忠诚与个人孝道的矛盾和抉择,展现了人性的复 杂和多面性。
陈情表的主题思想深刻而独特,它不仅反映了当时社会普遍存在的伦理 道德观念,也提出了一个具有普遍意义的道德难题,即如何在忠诚与孝 道之间做出抉择。
艺术特色
艺术特色
陈情表的艺术特色在于其语言质 朴自然,情感真挚动人,结构紧 凑严谨,层次分明,逻辑严密。
艺术特色
陈情表的艺术特色还表现在其修 辞手法上,如排比、对偶、反复 等手法的运用,使得文章更加生
背景介绍
时代背景
三国时期,社会动荡不安,战争频繁 ,人们生活困苦。在这样的背景下, 文学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ为人们抒发情感、寻求慰藉的 一种方式。
作者介绍
《陈情表》的创作背景
李密在蜀汉灭亡后,为了表达对故国 的眷恋和忠诚,写下了这篇感人肺腑 的文学作品。
李密,三国时期蜀汉官员,以文学才 华著称,创作了《陈情表》等经典文 学作品。
对现代文学的影响
情感表达的典范
《陈情表》以其真挚、感人的情 感表达,成为文学史上的经典之 作。现代文学作品在情感表达方 面深受其影响,学习《陈情表》 有助于提高文学创作中的情感表 现力。
叙事结构的借鉴
《陈情表》采用层层递进、环环 相扣的叙事结构,使得全文层次 分明、逻辑严密。现代文学作品 在叙事结构方面可以借鉴《陈情 表》的写法,提高作品的艺术表 现力。
04
陈情表的文学价值
主题思想
01
主题思想
陈情表以李密的个人遭遇为切入点,表达了他对国家忠诚与个人孝道的
矛盾和抉择,反映了当时社会普遍存在的伦理道德观念。
02 03
主题思想
李密在陈情表中通过讲述自己的身世、遭遇和处境,以及祖母的养育之 恩,表达了自己对国家忠诚与个人孝道的矛盾和抉择,展现了人性的复 杂和多面性。
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主题思想阐释及现实意义
忠孝观念在文中体现
忠孝并重
文中通过李密对祖母的孝行和对国家的忠诚,阐述了忠孝并重的 观念,表现了中华民族传统美德。
忠孝矛盾
李密在尽孝与尽忠之间面临抉择,体现了忠孝观念在特定历史条 件下的矛,实现了忠孝的统一,彰显了忠孝观 念在维护家庭和谐与国家稳定中的重要作用。
主要成就
李密在文学上有所成就,其《陈情表 》一文被誉为中国文学史上的经典之 作,表达了作者对祖母的深厚感情和 对晋武帝的忠诚。
时代背景对作品影响
01
社会环境
西晋时期,社会动荡不安,政治腐败,民不聊生。这种社会环境对李密
的创作产生了深远的影响。
02
文化背景
西晋时期的文化背景也对李密的创作产生了影响。当时的文化注重孝道
04
CATALOGUE
艺术手法与表现技巧探讨
修辞手法运用
对偶
文中多处运用对偶句,如“既无 伯叔,终鲜兄弟”,“外无期功 强近之亲,内无应门五尺之僮” ,使句式整齐,节奏感强。
比喻
用比喻来使表达更生动、形象。 如以“茕茕孑立,形影相吊”来 形象地描绘自己孤苦无依的境况 。
表达方式多样性展示
记叙
通过详细记叙自己的身世和与祖母相依为命的经历,为下文的抒情和议论奠定了基础。
《陈情表》优秀 课件ppt
目 录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 人物形象塑造及其特点 • 艺术手法与表现技巧探讨 • 主题思想阐释及现实意义 • 知识拓展与延伸阅读建议
01
CATALOGUE
课文背景与作者简介
《陈情表》创作背景
01
02
03
西晋王朝政治环境
李密所处的西晋王朝,政 治环境复杂,作者需要谨 慎表达情感。
忠孝观念在文中体现
忠孝并重
文中通过李密对祖母的孝行和对国家的忠诚,阐述了忠孝并重的 观念,表现了中华民族传统美德。
忠孝矛盾
李密在尽孝与尽忠之间面临抉择,体现了忠孝观念在特定历史条 件下的矛,实现了忠孝的统一,彰显了忠孝观 念在维护家庭和谐与国家稳定中的重要作用。
主要成就
李密在文学上有所成就,其《陈情表 》一文被誉为中国文学史上的经典之 作,表达了作者对祖母的深厚感情和 对晋武帝的忠诚。
时代背景对作品影响
01
社会环境
西晋时期,社会动荡不安,政治腐败,民不聊生。这种社会环境对李密
的创作产生了深远的影响。
02
文化背景
西晋时期的文化背景也对李密的创作产生了影响。当时的文化注重孝道
04
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艺术手法与表现技巧探讨
修辞手法运用
对偶
文中多处运用对偶句,如“既无 伯叔,终鲜兄弟”,“外无期功 强近之亲,内无应门五尺之僮” ,使句式整齐,节奏感强。
比喻
用比喻来使表达更生动、形象。 如以“茕茕孑立,形影相吊”来 形象地描绘自己孤苦无依的境况 。
表达方式多样性展示
记叙
通过详细记叙自己的身世和与祖母相依为命的经历,为下文的抒情和议论奠定了基础。
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目 录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 人物形象塑造及其特点 • 艺术手法与表现技巧探讨 • 主题思想阐释及现实意义 • 知识拓展与延伸阅读建议
01
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课文背景与作者简介
《陈情表》创作背景
01
02
03
西晋王朝政治环境
李密所处的西晋王朝,政 治环境复杂,作者需要谨 慎表达情感。
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李密对祖母的孝行
01
通过描述李密对祖母的悉心照料,展现了中国传统文化中“百
善孝为先”的观念。
李密对晋武帝的忠诚
02
李密在表中表达了对晋武帝的知遇之恩的感激,并表明自己将
尽忠职守,体现了忠君思想。
忠孝之间的冲突与抉择
03
文中通过李密面临忠孝不能两全的困境,展现了忠孝观念在古
人心目中的地位和重要性。
家庭伦理道德观念探讨
《陈情表》ppt课件
目录
• 作品背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 思想内涵及价值观念探讨 • 艺术特色鉴赏 • 知识拓展:相关文化常识补充 • 跨文化对比:东西方家庭伦理观念异同
01
作品背景与作者简介
Chapter
《陈情表》创作背景
政治环境
魏晋南北朝时期,政治动荡不安 ,社会矛盾尖锐。李密作为蜀汉
THANKS
感谢观看
文章中运用了大量的典故和古代文化常识,体现了作者深厚的文化底蕴和文学素养 。
文章的语言既符合文言文的规范,又具有独特的个性风格,使得文章既具有古典韵 味,又具有现代感。
结构严谨,逻辑清晰
《陈情表》的结构严谨,全文可分为引言、正文和结语三个部分,每个 部分都有明确的主题和逻辑关系。
正文部分采用了总分总的结构方式,先总述自己的遭遇和请求,然后分 述自己和祖母相依为命的情形以及自己不能应召的原因,最后再总述自 己的请求和期望。
主要成就
李密在文学上颇有建树,他的散文真 挚感人,深刻反映了社会现实和人民 疾苦。除了《陈情表》外,他的代表 作还有《述理论》等。
历史评价
李密被誉为“西晋文坛领袖”,他的 文学作品对后世产生了深远影响。同 时,他的忠孝精神也被后人广为传颂 。
《陈情表》ppt课件
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臣欲奉诏奔驰①,则刘 病日笃(dǔ)②,欲苟③ 顺私情,则告诉不许④。 臣之进退,实为狼狈⑤。
我很想遵从皇上的旨意赴京就 职,但祖母刘氏的病却一天比 一天重;想要姑且顺从自己的 私情,但向上申诉不被允许。 我是进退两难,十分狼狈。
①奔驰:奔走效劳,这里指赴京就职。 ②笃:病重。 日:名词作状语。一天天地。 ③苟:姑且。顺:顺从,迁就。 ④告诉:申诉。 不许:不被允许 被动句 ⑤狼狈:形容进退两难的窘状。
刘勰在《文心雕龙·章表》里说:“章以谢恩,奏以按劾, 表以陈情,议以执异。”
“章”用来谢恩;
“奏”用来弹劾,即揭发别人;
“表”用来陈述衷情; “议”用来表示不同意见。
陈情表
谁上的表? 上表给谁?
李密 晋武帝司马炎
请同学们参考下面资料,了解这两人。
李密是谁?
李密(224—287年),本名李虔,字令伯, 武阳(今四川省眉山市彭山区)人。西晋初散文 家。
幼年丧父,由祖母抚养成人。孝敬甚笃,名扬 乡里。博览五经,尤精于《左传》。初仕蜀汉, 拜为尚书郎。蜀汉灭亡后,参见晋武帝,召为太 子洗马,以祖母年老多病、无人供养。呈递《陈 情表》,竭力推辞。祖母死后,出任太子洗马, 官至汉中太守。后被谗免官,死于家中。。
太康八年,卒于家中。著有《述理论》十篇, 不传世。
升 迁
超擢(越级破格提升)
罢、免、解、黜贬、夺(因过失而解职)、放(委任委派)、贬、 降
谪(因过失而降级)、左迁(降级使用,贬官)、革、褫(皆为 级
“革除” ,撤职查办。褫,chǐ )、开缺(官员因故去职或者死 免
亡,职位一时空缺,另选他人充任)、致仕(带职退休)等。
职
臣具以表闻①,辞不就 职。诏书切峻②,责臣 逋bū慢③;郡县逼迫, 催臣上道;州司临门,急
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陈情表
陈述、禀报
隐情、苦衷
一种文体,是古代奏章的一种。 是古代臣属给帝王所上的陈述己见的文书。
禀告自己苦衷的奏章
添加标题
既然是“陈情表”,那么谁在陈情?
添加标题
李密
李密( 224 - 287 ),又名虔,字令伯。少时师事著名学者谯周,以学问文章著名于世。曾出仕蜀汉担任尚书郎,屡次出使东吴,很有才辩。晋武帝征为太子洗马,李密以祖母年老多病,辞不应征。
遵从
奔赴上任
一天比一天 名作状
姑且
迁就
古:报告申诉 今:说给人听,使人知道
主谓之间,取消句子独立性
确实
臣具以表闻,辞不就职。诏书切峻,责臣逋慢。郡县逼迫,催臣上道。州司临门,急于星火。臣欲奉诏奔驰,则刘病日笃;欲苟顺私情,则告诉不许。臣之进退,实为狼狈。
①朝 A 逮奉圣朝,沐浴清化 B 燕、赵、韩、魏闻之,皆朝于齐 C 南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中 D 银烛朝天紫陌长,禁城春色晓苍苍 E 朝辞白帝彩云间,一片孤城万仞山
用
因为
用
认为
原因
在
而,才
而,表并列
①以
A 过蒙拔擢,宠命优渥 B 禹八年于外,三过其门而不入 C 从此道至吾军,不过二十里耳 D 贫无所苦,清静过日而已 E 君过矣,不若长安石之甚 F 求,无乃尔是过与 G 过故人庄
卑微 过分 徘徊不进的样子 只,仅仅 介词,因为 互相 远离 形作动 没有办法
卑贱
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低贱
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A 伏惟圣朝以孝治天下 B 臣以险衅,夙遭闵凶 C 臣具以表闻,辞不就职 D 我以日始出时去人近,而日中时远也 E 何其久也?必有以也 F 余以乾隆 G 暴霜露、斩荆棘,以有尺寸之地 H 夫夷以近,则游者众
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2020/3/2
恩命
卑贱 最卑微 低贱过分 提拔
• 今臣亡国贱俘,至微至陋,过蒙拔擢, 宠命优渥,岂敢盘桓,有所希冀?但以 刘 不 臣 是虑 ,日以夕无薄区。以区西山臣终不一优名无 余,能天厚作天祖 年废气状地母 。息远, 母奄。孙奄无徘的二,以徊样不人人至子没进,命今有危日更办浅;相法祖介,为母词朝命只无,仅,,因仅为
• 李密先自诉家庭的悲惨境况,让 晋武帝一开始就落入寻寻觅觅、 冷冷清清、凄凄惨惨戚戚的凄苦 悲凉的氛围之中。
教学目标:
1.熟读并背诵全文,掌握文中出现的重要的实 词、虚词、古汉语句式;
2.鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言 ;
3.古人以“忠孝”为先,却又往往忠孝不能两 全,注意深入体会文章凄切婉转的陈情技巧 。
通“又”
尽忠、效状忠语后置句
报答臣奉密养今年四十这样有四,祖母刘今年九
十有六,是臣尽节于陛下之日长,
报养刘之日短也。乌鸟私情,愿乞
终养!臣之辛苦,非独蜀之人士及
二州牧伯所见明知古。:皇辛酸天苦后只楚土,实乞求
所共鉴。
今:明身白心知劳道苦
审查、识别
顾惜怜悯 准许
谦称
愿陛下矜悯愚诚,听臣微志,庶刘
侥幸,保卒余年。臣生当陨首,死
互相 因此古 今: :谦数言量私少爱,不形远作离动
重要
本段作者间接地阐释了自己的治 国纲领,其内容是什么?
以孝治天下
作者为什么要强调“以孝 治天下”的治国之道?
目的是引入到自己对祖母的孝心上 去,从而向晋武帝表明孝顺祖母既 为私情,又合法理。
归纳段意:
本段提出“以孝治天下”的治国理 念,陈述自己的从政经历和人生态 度,并强调自己的特别处境,进一 步打消晋武帝的疑虑,求得体恤。
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相互
固定句式“以 是”,因此
更相为命。是以区区不能废远。
放弃奉养祖 母而远离
古今,拳拳,形 容自己的私情
我没有祖母,就不能活到今天;祖母没有我,也无法度过她的余生。 祖孙二人,相依为命,因此我的内心不愿废止奉养,远离祖母。
李密除了陈述成长的悲情、祖母对自己的恩情、 自己对祖母的孝情外,还陈述了什么情?
古代小病为疾, 早 重病为病。
通“褥”, 垫子
而刘夙婴疾病,常在床蓐;
缠绕
废止 离开
臣侍汤药,未曾废离。
会意字。从女,賏( yīng)“賏”是 颈项链。本义:妇女颈饰,似现代的 项链。引申:缠绕,反复盘绕其上。
而祖母刘氏早已疾病缠身,经常卧床不起,臣侍奉她 服用汤药,从来没有停止(侍奉)而离开过她。
而未接受任命。(陛下)特地颁下诏书,任命臣为郎中,不久又蒙受国
家恩典,任命臣为太子洗马。
表征召的词:察、举、拜、除、当
《说文解字》注:“除,殿阶也。” 本义为名词“屋舍门前的台阶” 如“前长君为奉车,从至雍棫阳宫,扶辇下除,触柱折辕”
(班固《苏武传》) 由本义“台阶”引申为动词“在皇宫的台阶上拜授官职”, 即授予官职。
去留,指处境
原意为狼与狈相互依靠才能站立行走,如 果相离,就无法行动,这里比喻进退两难。
臣之进退,实为狼狈。
译 我想奉命急速就任,但刘氏的病一天比一天加重;想暂时迁就自
文
己的私情,向长官申诉,又得不到允许:我的处境实在是进退两 难,十分狼狈。
陈述何情? 任务二:“婉拒老板”之陈说隐情苦衷
任务二:“婉拒老板”之陈说隐情苦衷
又,与“既” 相对。
既无伯叔,终鲜兄弟,
家门
福分
少,这里是“没 有” 的意思
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不幸的是他的这种想法,被晋武帝
多少察觉到了,因此“诏书切峻,责臣
逋慢”。
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(5)如何陈情?
李密先自诉家庭的悲惨情况,让晋 武帝一开始就落入寻寻觅觅、冷冷 清清、凄凄惨惨戚戚的凄苦悲凉的 氛围之中。
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• 臣密言:臣以险衅(xìn),夙(sù)遭闵 (mǐn)凶。生孩六月,慈父见背;行年四岁 ,舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱,躬亲抚养 。臣少多疾病,九岁不行,零丁孤苦,至 于成立。既无伯叔,终鲜兄弟,门衰祚 (zuò)薄,晚有儿息。外无期(jī)功强近之 亲,内无应门五尺之僮,茕茕(qióng)独立
所能上报。臣具以表闻,辞不就职。诏书切 峻,责臣逋慢;郡县逼迫,催臣上道;奔州劳走司效 临门,急于星火。臣欲奉诏奔驰,则刘病日
笃,欲苟顺私情,则告诉不许。臣之进退,
实为狼狈。
急切而严厉
一天比逃避命令,
一天严态度傲慢 ppt报课件告申诉
取消句子 独立性。35
问题探讨:A、本段哪些地方体现新晋对蜀汉 旧臣李密的任用?
夙sù遭闵mǐn凶、
逋bū慢、笃dǔ、
终鲜xiǎn兄弟、
不矜jīn名节、
祚zuò薄、
拔擢zhuó、
期jī功强qiǎng近、 优渥wò、
茕qióng茕孑jié立、 盘桓huán、
床蓐rù、
气息奄yǎn奄、
除臣洗xiǎn马、
侥jiǎo幸
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朗读课文
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4、结合表的特征,思考:
?
谁在陈情
相传晋武帝看了此表后很受感动,特赏赐给 李密奴婢二人,并命郡县按时给其祖母供养。
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课 文 脉 身世孤苦悲凉 孝 络 祖母情深似海 情
孝治天下 尽忠日长
后先 尽尽 忠孝
沐清化蒙国恩 忠 圣朝恩重如山 情
祖母病笃 尽孝日短
陈情 方法
融理于情,融情于事,朴素细腻,委婉恳切,以情动人
拓 展
本文是从何一步步说服晋武帝的?从写作特点来看,他是凭着
思 什么方式去劝说晋武帝的?
考
➢ 融情于事
本段主要通过陈述家庭不幸和祖母 相依为命的情形,力图博得晋武帝 的同情。
思 考
二段 叙朝廷征召之殷,写自己两难境地。
第二段中作者的情感变化是?从哪些字词看出
2
✓ 朝廷知遇的感恩:“奉”“沐浴”……称颂朝廷,“特下”“蒙国 恩”“以微贱”……感激朝廷知遇之恩,语言得体和机智
✓ 事态所逼的窘迫:诏、责、逼、催……含蓄地表明了自己的窘迫及不 满。
✓ 进退两难的狼狈:臣欲……则……欲……则,明确提出忠孝难两全
小结
这两段以祖母卧病为由,婉言谢绝朝 廷邀请。情真意切,感人肺腑。
3
思 考
本段结尾落在辞官养亲上(“是以区区不能废远”),是从哪
几个角度来展开的?
提示:三层,分别以“伏惟”“且”“但”来转换文意。
伏惟
抓住晋“以孝治天 下”的大理,解释 自己应得到同情。
日薄西山
太阳快要落山,比喻人衰老临 近残废或事物腐朽即将灭亡。 薄:迫近。
成 语
气息奄奄
积 累
气息微弱,形容快要断气
的样子。奄奄:气息微弱
的样子。
人命危浅
形容寿命已经不长,即将死亡。 人命:寿命。危:危险。浅: 不久,时间短。
朝不虑夕
早晨不能考虑晚上会怎样, 情势危急,随时都可能发 生变故。
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外无——期功强近之亲 内无——应门五尺之僮
成立:零丁孤苦
逮奉圣朝,沐浴清化。前太守臣逵察臣孝 推举 等到 蒙受着清明的政治教化 廉;后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主, 举荐 因为 辞不赴命。诏书将下,拜臣郎中,寻蒙国 推辞 任命 不久 恩,除臣洗马。猥以微贱,当侍东宫,非臣 授予官职 像我这样出身微贱地位卑下的人 陨首所能上报。 杀头 报答皇上
险衅 xì n 怜悯 mǐn 强近 qiǎng 李逵 kuí
夙愿 sù
闵凶 Mǐn
祚薄 zuò 期功 jī 床蓐 rù 猥陋 wěi i 逮捕 dà 陨首 yǔn
逋慢 bū
病笃 dǔ
矜持 jīn
郎署
shǔ
拔擢 bázhuó 优渥 wò shùjī 愚拙 zhuō 朝不虑夕 lǜ gēng
盘桓 huán 庶几
中华民族有很多传统的美德,譬 如勤劳、善良等,还有一个更重要的 便是“孝”了。千百年来,人们常以 忠则《出师》,孝则《陈情》相提并 论,下面我们就一起来学习以孝著称 的《陈情表》。
陈情表
李密
李力
孝忠 则则 《《 陈出 情师 》》 。,
• 1、积累常用的文言词语; • 2、整体把握文意且背诵全文; • 3、学习陈情于事、寓理于情的构思艺术; • 4、体会作者至真至诚的亲情忠情。
E、本段中“奉圣朝”“沐浴清化”等句 想表明什么? 诉说自己辞不就职的矛盾心理(狼 狈处境),“臣之进退,实为狼狈”, 情辞悲切,动人心肺。“奉”“沐浴”, 称颂朝廷,并表感恩之情,可见语言的 得体和机智。
伏惟圣朝以孝治天下,凡在故老,犹蒙矜 故旧老人 尚且 怜悯 想到 凭,用 育,况臣孤苦,特为尤甚。且臣少仕伪朝, 养育 更加严重 做官
背景简介
此表是西晋初晋武帝泰始三年(公元267)写的。 魏国后期,魏的实权落在司马氏手里,到魏元帝曹奂 咸熙二年(公元265),司马炎代魏即帝位,改国号 为晋,年号泰始。在此之前两年,蜀汉(刘备建立的 政权)已经灭亡(孙吴到公元280年才灭亡),李密 的家乡由晋统治。李密有学问,所以晋武帝想征他做 官。李密原是蜀汉的旧臣,故国灭亡才三四年,难免 有伤感之情,又因为司马氏阴险多疑,前朝的臣子改 事新朝难免有戒心,所以他要坚辞。《陈情表》所面 对的是晋武帝这个特殊人物,所写的又是他最为敏感 的问题。
陈:陈述。 情:1、情况(事实); 2、衷情(孝情、忠 情); 3、情理(忠孝之道)。 表:古代奏章的一种,多用于臣向君陈请谢贺 (如《出师表》)。我国古代臣子写给君王的 呈文有各种不同的名称, 战国时期称“书”, 到了汉代, 则分为章、奏、表、议四类。写 法上有叙有议, 但是叙事和议论都带有感情 色彩。
c、作者按这样的顺序叙说有什么作用?
作用:先郡,次州,后朝廷,可见征召级 别越来越高,表达作者的感恩戴德之情。 但作者仍然推辞的理由是什么? 推辞理由:供养无主,刘病日笃(承上 文“夙婴疾病”,启下文“日薄西山”)
D、第二层哪些地方体现了事态的严重、紧迫 和作者处境的狼狈?目的何在? 事态严重:诏、责、逼、催等,含蓄地表 明了强己所难之窘迫。 说明自己的处境很是狼狈:一方面,皇恩浩 荡,“非臣陨首所能上报”,自己 “欲奉 诏奔驰”,可另一方面,祖母“供养无主” “病日笃”;“欲苟顺私情,则告诉不许”。
臣具以表闻,辞不就职。诏书切峻,责臣逋 都,全 上表报告 急切而严厉 逃避命令 慢;郡县逼迫,催臣上道;州司临门,急于 态度傲慢 比 星火。臣欲奉诏奔驰,则刘病日笃,欲苟顺 一天天加重 暂且 私情,则告诉不许。臣之进退,实为狼狈。 进退两难 陈诉苦衷,不蒙允许
(明写感激朝廷之情,实诉屡不奉诏苦衷。)
日薄西山 bó 气息奄奄 yǎn
形影相吊 diào
愿乞终养 qǐ
更相为命
茕茕孑立 qió ng jié
臣密言:臣以 险衅, 夙遭闵凶。生孩六 因为 命运不济 早年 忧愁与不幸 月,慈父见背;行年四岁,舅夺母志。 背弃我,“见”字用法 逼迫,违背 祖母刘悯臣孤弱,躬亲抚养。臣少多疾病, 亲自 年少时候 可怜 九岁不行,零丁孤苦,至于 不能走路 孤身一人 一直到 成立。 成人自立
A、本段分几层次?各自的重点是什么?
第一层重点叙朝廷征召之殷;
第二层重点写自己进退两难的境地。
B、第一层按什么顺序来写的?
按时间顺序
文中有那些表时间的词语?相对应的表征 召和官职的词又有哪些?
表时间:逮、前、后、寻(解释“逮”和 “寻”,积累相关词语) 表征召:察、举、拜、除、当;孝廉、秀才、 郎中、洗马
• 李密(224—287),字令伯,西晋武阳 (今四川省彭山县东)人。父早亡,母 改嫁,由祖母刘氏亲自抚养。为人正直, 颇有才干。曾仕蜀汉为郎,蜀亡以后, 晋武帝司马炎为了巩固新政权,笼络蜀 汉旧臣人心,征召李密为太子洗马。他 上表陈情,以祖母年老无人供养,辞不 从命。祖母死后,出任太子洗马,官至 汉中太守。后被谗免官,死于家中。
历职郎署,本图宦达,不矜名节。今臣亡国 担任职务,名做动 自夸 贱俘,至微至陋,过蒙拔擢,宠命优渥,岂 得到破格提拔 皇恩十分优厚
敢盘桓,有所希冀? 犹豫 非分的愿望
但以刘日薄西山,气息奄奄,人命危浅, 不能长久 因为 迫近 气息微弱
朝不虑夕。臣无祖母,无以至今日,祖母无 早上不能料到晚上的事 没有办法 臣,无以终余年。祖孙二人,更相为命,是 度过 相互依靠 因此
既无伯叔,终鲜兄弟,门衰祚薄,晚有儿 少,没有 门庭衰落,福分很少 息。外无期功强近之亲,内无应门五尺之 照应门户 没有近亲,强:比较 僮,茕茕孑立,形影相吊。而刘夙婴疾病, 孤独,孤单 安慰 很早 缠绕 常在床蓐,臣侍汤药,未曾废 离。 通“褥” 停止 离开
(自诉家境困顿多舛,祖孙更相为命之状。)
A.哪句话是作者陈述的总提? 哪些内容属于“闵凶”? 父丧母嫁 夙遭 闵凶 多病零丁 门衰祚薄 夙婴疾病 “未曾废离”
(为下文伏笔)
B、围绕“闵凶”,作者从哪两个角度来叙 述? 文章从纵、横两个角度来叙述
纵
六月:慈父见背 四岁:舅夺母志 少:多疾病 九岁:不行
横
既无——伯叔 终鲜——兄弟 晚有——儿息