三年级语文下册《小蝴蝶花》教学设计 北京版

小蝴蝶花
指导思想和理论依据：
小学语文课程标准指出，阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

课堂上，教师引导学生感悟课文的语言文字，充分挖掘课文中蕴含的思想感情，创设轻松、和谐、主动参与的教学氛围，使学生在学习中能领悟和抒发自己的情感。

文本反映着作者的思想与情感，而学生对文本的解读是多元的。

教师要在学生充分自主阅读的基础上，尊重学生的个性体验，即这是一朵（骄傲、自馁、心情舒畅……）的小蝴蝶花，从而循着学生的体验展开探究性阅读，找到“个性体验”的原因，理解、感悟语言，感受小蝴蝶花的情感。

这种开放的设计极大地满足学生的阅读兴趣。

教学内容分析：
《小蝴蝶花》是一篇童话故事，讲述了小蝴蝶花从草地到百花园所经历的由“骄傲”、“自馁”到“心情舒畅”的情感变化，说明每个人都拥有一份独特的美，要正确地看待自己。

体会小蝴蝶花情感的变化是本课的教学重点；体会有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不为自己的短处而失去自信是本课的教学难点。

文章线索清晰，语言精美——以小蝴蝶花的情感变化为线索展开，形象地再现了小蝴蝶花的语言和心理，把小蝴蝶花的情感变化生动形象地展现在读者面前。

学情分析：
文本精美而又人性化的语言，会使学生产生浓厚的朗读兴趣。

教学中教师要创设情境，以读代问，以情促思，通过读读、说说、评评等方式，加强学生的朗读指导和对文章的感悟，提高学生的朗读能力。

学生体会小蝴蝶花的情感变化（从骄傲到自馁到心情舒畅，最后能正确地看待自己）并不难，但是感悟有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不为自己的短处而失去自信的道理却有很大难度。

师要引导学生通过读、理解、感受小蝴蝶花的语言、神态及心理描写，体会它的心理变化，并通过多媒体课件使用和讨论等手段，突破难点。

教学目标：
1.学会12个生字及新词，认读5个字，
2.有感情的朗读课文。

3.结合句子，联系课文内容，体会小蝴蝶花情感的变化。

4.抄写自己喜欢的词语和句子。

5.写出自己想对小蝴蝶花说的话。

6.体会到每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不为自己的短处而失去自信。

教学重点：
体会小蝴蝶花情感的变化。

教学难点：
体会有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不为自己的短处而失去自信。

教学具准备：
课件
第一课时
教学目标：
初步了解课文内容，学会12个生字及新词，认读5个字，有感情地朗读课文。

教学过程：
一、谈话导入
同学们，你们喜欢童话故事吗？当代寓言作家申均之写了一篇童话故事叫《小蝴蝶花》，这个故事讲的是小蝴蝶花的什么事？快打开书读读这个童话故事。

二、初读课文，初步了解课文内容。

1.检查预习情况。

2.自由读课文，读准字音，画出生字带出的词语。

3.默读课文，想想小蝴蝶花情感发生了那些变化，为什么会有这些变化？
三、学习生字
1.指导字音：眩馁碜
提示字形：霞惹
2.读准词语，结合课文内容理解词义。

埋没头昏目眩雍容华贵怒放名花奇葩自馁寒碜
3.把这些词语带到课文中去，要读的正确、流利。

【设计意图：让学生在读书中求解，在读书中品味，在读书中生情，进而形成了独特的感受，受到情感的熏陶。

】
四、作业
抄写字词。

第二课时
教学要求：
结合句子，联系课文内容，体会小蝴蝶花情感的化。

体会到每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不为自己的短处而失去自信。

教学过程：
一、导入
今天我们继续学习21.小蝴蝶花(读课题)这么美的小蝴蝶花其实和我们人一样也有感情，有时
快乐，有时烦恼，这节课我们就一同走近可爱的小蝴蝶花，去听听她的故事。

二、初读课文,整体感知课文内容
1.小蝴蝶花给我们讲了怎样的故事呢?现在请同学们自由读课文。

2.学生汇报（教师板书:骄傲---自馁---舒畅)）
三、细读课文，体会小蝴蝶花情感变化
(1)（出示阅读提示）请大家默读故事，找一找从哪些地方可以看出小蝴蝶花是骄傲、自馁、自信的。

【设计意图：教学过程中，我紧紧抓住描写小蝴蝶花前后情感变化的语句，让学生进行对比读，联系上下文找联系，找变化，思考变化的原因，从而认识到每一个人都拥有一份独特的美。

】
(2) 把这些词句标画出来,简单写写批注。

(3)想一想为什么她会发生这样的变化？
(4)画好后与小组同学交流。

集体交流：从哪些地方可以看出小蝴蝶花是骄傲的
变化一：骄傲
1.从哪能看出她骄傲了？
2.此时，它为什么这么骄傲？你从哪些词句看出来的？
3.引导学生把感受到的读出来。

变化二：自馁
导：小蝴蝶花在草丛中是如此骄傲，当她如愿以偿的来到万紫千红的花园里她却一下子变得自馁了
1.从哪里看出自馁？
2.小蝴蝶花为什么觉得自己在百花中最寒碜呢？
3．既然花园里里那么多花，你能想象一下，花园里还会有什么花呢？（指名说）
【设计意图：带领学生想象花园林那数不尽的名花奇葩。

进一步体会当时小蝴蝶花为什么会那么气馁？接下来呈现给学生百花争艳的图片，再一次以艳丽的视觉感官增强百花得娇艳魅力。

从而让学生在小蝴蝶花与名花奇葩对比中体会自己的不足自馁的情感。

】
这真是个美丽的大花园，小蝴蝶花就是看到这些名花奇葩，闻到这些数不尽的花香，一下子变得自馁了，低下了头。

她想：（指名读）
4.体会读出自馁，不是滋味的感受
变化三：舒畅
1.个别说
2.听了孩子们的话，小蝴蝶花扬起了头，心情舒畅极了。

她在想什么呢？
3.把小蝴蝶花平静的心情通过读表达出来。

4.小蝴蝶花最初是那么骄傲，后来变得自馁，最后心情舒畅找到了自信，读了这个故事，你们
想和小蝴蝶花说什么呢？
5.总结：由此我们可以看出每个人都拥有一份独特的美，我们既不要以自己的的长处而骄傲，也不要因自己的短处而失去自信，要学会正视自己。

四、作业
今天老师真高兴和你们一起读了小蝴蝶花的故事，希望课后你们能把这个有意义的故事讲给朋友听。

板书设计：
21 小蝴蝶花
骄傲——自馁——舒畅
学习效果评价：
在课堂教学中，注重对学生读书的评价，对读书进行星级评价，正确流利有感情评为☆☆☆，正确流利为☆☆，比较正确、流利为☆。

教学设计特色：
在内容安排上，我打破了以往的教学模式，紧紧抓住描写小蝴蝶花前后情感变化的语句，让学生进行对比读，联系上下文找联系，找变化，思考变化的原因，从而认识到每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明才能做到不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。

走进文本让学生在创设的情境中解读文本。

由于课前的前测，我捕捉到了学生内心深处的自我评价的不健全，这正是我这节课的德育教育的重点。

所以这课文内容的理解的深入，提升学生对自我评价的深度与广度。