安徽省霍山中学高中历史必修三：第11课 物理学的重大进展 教案
人教版必修三第11课《物理学的重大进展》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版必修三第11课《物理学的重大进展》，主要内容包括经典力学的建立、牛顿运动定律的确立、万有引力定律的发现以及微积分的创立。本节课旨在让学生了解物理学的发展历程，掌握经典力学的基本原理，培养学生的科学思维和探究能力。
针对高中生的知识水平，本节课的教学难点在于理解牛顿运动定律的内涵、万有引力定律的推导以及微积分的应用。为了来自高教学效果，我设计了以下教学案例：
（五）作业小结
1.作业布置：教师根据本节课所学内容，布置相关的作业题目，让学生巩固所学知识，提高学生的实践能力。
2.作业反馈：教师及时批改学生的作业，给予评价和反馈，帮助学生纠正错误、提高学习效果。
3.作业小结：在下一节课开始时，教师可以针对学生的作业情况进行简要总结，提醒学生注意作业中的常见问题和易错点，引导学生进行自我反思和调整学习方法。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成小组，让学生结合教材和所学知识，讨论牛顿运动定律和万有引力定律的应用实例，以及微积分在物理学中的作用。
2.小组分享：各小组派代表分享自己的讨论成果，其他小组成员进行评价和补充，促进学生之间的交流和合作。
3.问题解决：针对生活中遇到的实际问题，如物体运动轨迹的计算、引力作用下的物体运动等，让学生运用所学知识进行分析和解决，提高学生的应用能力。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性。在教学过程中，我将紧紧围绕上述教学目标，采用多种教学手段和方法，尽力提高学生的知识掌握和能力培养。同时，关注学生的情感态度与价值观的培养，使他们在学习物理学的过程中，既能获得知识与技能的提升，又能得到思想与精神的成长。
三、教学策略
（一）情景创设
人教版必修三第四单元第11课《物理学的重大进展》的说课稿
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.基础知识巩固：布置与相对论、量子论、粒子物理学相关的基础知识题目，帮助学生巩固所学。
2.应用实践：布置一道综合性的应用题，要求学生结合生活实际，运用所学知识解决问题。
3.拓展阅读：推荐相关物理学读物、科普文章等，引导学生深入探究物理学领域，提高学生的科学素养。
3.图形演示：利用PPT、动画等手段，形象地展示相对论、量子论等抽象概念，帮助学生理解。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我将设计以下巩固练习或实践活动：
1.课堂问答：针对讲授的知识点，设计一系列问题，让学生回答，检验学生对知识的掌握程度。
2.小组讨论：组织学生进行小组讨论，共同探讨相对论、量子论等领域的热点问题，培养学生的合作精神和批判性思维。
3.实践活动：布置与物理学相关的实验或研究性学习任务，如设计一个简单的粒子加速器模型，让学生在实践中掌握物理学知识。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
1.自我评价：让学生回顾本节课所学的内容，对自己的学习效果进行评价，总结自己在理解上的不足。
2.同伴互评：组织学生进行同伴互评，互相指出对方的优点和不足，促进学生之间的相互学习。
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
重点：相对论、量子论和粒子物理学的基本概念、原理及其发展历程；科学思维方法的培养。
难点：相对论和量子论的理解，尤其是相对论中的时间、空间观念的变革；粒子物理学中夸克模型和标准模型的建立。
在教学中，要注意从学生的实际出发，结合生活实例，降低难度，引导学生逐步掌握重点内容，突破难点。同时，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣和探究欲望，培养学生的科学素养。
人教版高中历史必修三第11课物理学的重大进展优秀教学案例1
1.教师提出具有探究性的问题，引导学生开展小组讨论，培养学生的团队合作意识。
2.学生围绕讨论题目，结合所学知识，展开充分的交流和讨论，互相启发，共同进步。
3.教师关注讨论过程，及时给予指导和反馈，提高学生的讨论效果。
4.选取具有代表性的小组进行成果展示，分享学习心得和感悟。
（四）总结归纳
4.教师关注小组合作过程，及时给予指导和反馈，促进学生共同进步。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对课堂学习进行自我反思，培养学生自我评价和自我调整的能力。
2.运用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况和实验操作等，全面评价学生的学习成果。
3.关注学生的学习过程，注重培养学生的科学素养和探索精神。
5.设计具有挑战性和探究性的课堂活动，如科学实验、问题解决等，激发学生的思考和探索欲望。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学的热爱和兴趣，激发学生探索未知、追求真理的精神。
2.通过学习物理学家的创新精神和团队合作意识，培养学生具备良好的科学品质和团队协作能力。
3.使学生认识到物理学在人类社会中的重要作用，培养学生的社会责任感。
3.创设贴近生活实际的物理情境，让学生在解决问题过程中，体会物理学的魅力和实用价值。
4.设计具有挑战性和探究性的课堂活动，如科学实验、问题解决等，激发学生的思考和探索欲望。
（二）问题导向
1.教师提出具有启发性和引导性的问题，引导学生独立思考和解决问题。
2.鼓励学生提出疑问，培养学生敢于质疑和探索的精神。
2.学生认真完成作业，对所学知识进行复习和巩固。
3.教师及时批改作业，给予学生反馈，指出作业中存在的问题，帮助学生提高。
4.在下一节课开始时，对作业进行讲评，总结学生在作业中的优点和不足，引导学生在今后的学习中加以改进。
人教版高中历史必修三教案：4.11物理学的重大进展优秀教学案例
2.培养学生敢于质疑、善于思考的科学素养，使他们具备独立思考和批判性思维能力。
3.使学生认识到物理学在现代科技发展中的重要性，激发他们为国家科技进步贡献力量的责任感。
4.培养学生具备可持续发展观念，关注环保，关注人类社会和谐发展。
（二）讲授新知
1.教师讲解牛顿运动定律的建立过程，包括牛顿的生平事迹、实验现象、定律内容等，引导学生理解和掌握牛顿运动定律。
2.对比分析牛顿运动定律与经典力学的局限性，介绍相对论和量子力学的基本原理，使学生了解物理学的发展趋势。
3.通过展示现代科技发展实例，如航天、原子能等领域的应用，让学生了解物理学在现实生活中的重要作用。
2.问题导向：教师引导学生关注物理学发展中的关键问题，如牛顿运动定律的建立、经典力学的局限性等，激发学生的思考欲望。通过提出问题、分析问题、解决问题的教学过程，培养学生具备科学探究能力和创新思维。
3.小组合作：本案例组织学生进行小组讨论，让学生在团队合作中交流思想、分享成果，培养学生的团队协作能力。同时，设置小组竞赛活动，激发学生的竞争意识，促进学生积极投入到学习过程中。
2.学生完成作业，教师对作业进行批改和评价，了解学生的知识掌握情况，为下一步教学提供参考。
3.教师针对学生在作业中出现的问题，进行针对性的辅导和讲解，提高学生的学习效果。
五、案例亮点
1.情境创设：本案例通过展示科学家伽利略、牛顿、爱因斯坦等的人物画像和简介，让学生了解他们的生平事迹和贡献，激发学生对物理学家的敬仰之情。这种情境创设的方式，使得学生能够更加直观地感受到物理学家的伟大，从而激发他们的学习兴趣。
4.利用多媒体课件、动画等教学资源，形象直观地展示物理现象，帮助学生更好地理解和记忆物理学知识。
人教高中历史必修三第四单元第11课《物理学的重大进展》教案1
第四单元近代以来世界的科学发展历程第11课物理学的重大进展Array【学习目标】1．了解伽利略、牛顿对经典力学建立所作的贡献；2．了解爱因斯坦创立相对论、普朗克提出量子论；3. 理解相对论和量子论提出的意义【学习模块】一、经典力学（近代物理学）学什么？奠基——伽利略（意）①通过实验证实，并不是维持运动状态的原因，只是运动状态的原因；②发现定律；③开创了以实验事实为根据并具有严密逻辑体系的，为经典力学的创立和发展。
创立——牛顿（英） 1687年出版了《》（提出物体运动的三大定律和万有引力定律）形成了以为基础以为表达形式的牛顿力学体系，即体系怎么学？分类比较,突出主干,强化记忆学会了吗？“牛顿的发现，给人类带来从未有过的自信。
曾经匍匐在上帝脚下的人类，终于大胆的抬起头来，开始用自己理性的眼光打量世界。
”这主要说明牛顿的发现（）A．推动了天文学的发展B．使人类彻底摆脱了神学的影响C．促进了人类的思想解放D．使人类开始关注现实世界二、相对论与量子论（现代物理学）学什么？（1）相对论：:爱因斯坦：（德国）内容：20世纪初，爱因斯坦提出相对论，包括相对论和相对论。
①狭义相对论认为，物体运动时，质量会随着物体运动速度增大而增加，同时空间和时间也会随着物体运动速度的变化而变化，即会发生尺缩效应和钟慢效应。
②广义相对论认为，空间和时间的性质不权取决于物质的运动情况，也取决于物质的分布状态。
意义：①打破了传统的牛顿力学体系的。
②发展了牛顿力学，把物理学由近代推进到现代阶段。
（2）量子论的诞生与发展（德国）①诞生：1900年，物理学家提出了量子假说②发展：丹麦物理学家波尔提出了有关原子的理论；利用量子论成功的解释了光电效应（2mcE ）③意义：a. 量子论使人类对世界的基本认识取得革命性的进步，成为20世纪最深刻，最有成就的科学理论之一。
b相对论和量子论，构成了物理学的基础。
c相对论和量子论弥补了经典力学在认识宏观世界和微观世界方面的不足。
人教版高中历史必修三第11课物理学的重大进展教学设计1
（一）导入新课
1.教学活动设计：通过一个引人入胜的问题，激发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
教师提问：“同学们，你们知道我们日常生活中所见到的物体为什么会下落吗？古代人们对这个现象有怎样的解释？”
2.学生回答：教师邀请学生分享他们对物体下落现象的认识，以及古代人们对这一现象的解释（如亚里士多德的“自然位置”说）。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：牛顿力学体系、相对论和量子论的基本原理及其对科学和人类思维方式的影响。
2.难点：相对论、量子论的理解和应用；物理学发展过程中的科学思想和方法。
（二）教学设想
1.采用启发式教学，引导学生主动探究。通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，帮助他们理解和掌握物理学的核心概念。
-设计具有挑战性的问题，引导学生深入思考，如：“相对论是如何改变我们对时间和空间的认识的？”
-组织小组讨论，让学生在合作中共同解决问题，提高解决问题的能力。
2.运用多媒体和实物演示，增强直观感受。利用动画、视频、实验等手段，帮助学生形象地理解抽象的物理概念。
-展示相对论和量子论的实验现象，让学生直观地感受物理规律的奇妙。
-教师强调本节课的重点和难点，提醒学生加强课后复习。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，检验学生对物理学重大进展的理解和掌握程度，特布置以下作业：
1.请学生撰写一篇关于牛顿力学体系的短文，内容包括牛顿的三大运动定律、万有引力定律以及它们在解释自然现象中的应用。要求不少于500字，要求条理清晰、论述严谨。
-演示物体运动的实例，引导学生观察和分析物体运动状态的变化。
-分析万有引力定律和运动定律，阐述它们在解释自然现象中的作用。
人教版高中历史必修3第4单元优秀教学案例：第11课物理学的重大进展
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行总结和反思，提高他们的自我认知能力。
2.采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，培养他们的自信心和自主性。
3.定期对学生的学习情况进行评估，及时调整教学策略，以提高教学效果。
作为一名特级教师，我将以情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等教学策略，引导学生深入了解物理学的发展历程，掌握基本理论，感受科学家的智慧和勇气。同时，关注学生的个体差异，因材施教，激发他们的学习兴趣和主动性，培养他们的科学精神和人文素养。
1.针对本节课的重难点内容，设计具有启发性的问题，引导学生独立思考、主动探究。
2.鼓励学生提出问题，培养他们的问题意识，激发他们的求知欲。
3.引导学生运用所学知识分析问题，培养学生解决问题的能力。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，鼓励他们互相讨论、交流，共同完成学习任务。
2.设计具有挑战性的合作任务，让学生在探究过程中，培养团队协作能力和沟通能力。
2.运用比较法、归纳法等方法，分析物理学重大进展的背景、过程和意义。
3.结合历史背景，引导学生从人性的角度审视科学家的科研过程，培养学生的科学精神和人文素养。
（三）情感态度与价值观
1.感受科学探究的魅力，培养学生的科学兴趣和好奇心。
2.培养学生尊重事实、尊重科学家的品质，养成独立思考、批判性思维的习惯。
3.认识科学进步与人类文明的关系，提高学生的历史文化素养。
4.引导学生树立正确的价值观，明白科学技术发展要为人类的福祉服务。
作为一名特级教师，我将以生动的语言、丰富的教学手段和案例，以及人性化的教学方法，引导学生深入探讨物理学的发展历程，感受科学家的智慧和勇气。同时，注重课堂互动，鼓励学生提出问题、发表观点，激发他们的学习兴趣和主动性。在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教，使他们在掌握知识与技能的同时，培养良好的过程与方法，提高情感态度与价值观。
人教版高二历史必修三：第11课 物理学的重大进展 学案设计
[知识体系[易混易错]爱因斯坦的相对论并未全面否定牛顿力学体系。
爱因斯坦的相对论只是否定了牛顿力学体系的绝对时空观，并没有否定整个牛顿力学体系。
牛顿力学是相对论力学在低速状态下的一个特例。
牛顿力学是整个力学的基础，至今仍指导着物理学的发展。
相对论发展了牛顿力学，打破了传统的绝对时空观。
史料探究1.近代自然科学兴起与资本主义发展、思想解放运动的关系材料一随着资本主义萌芽的产生与发展，欧洲掀起了文艺复兴运动。
文艺复兴运动不仅推动了文学艺术、思想的繁荣，也推动了哥白尼、伽利略、布鲁诺等人热衷于近代天文学的研究，推动牛顿经典力学的诞生。
材料二欧洲启蒙思想家受被牛顿证实的万有引力定律的影响很大，他们相信不仅存在着控制物质世界的自然法则，也存在着控制人类社会的自然法则……理性被用来检验一切事物——所有的人、所有的制度、所有的传统，伟大的启蒙运动产生了。
思考结合上述材料，分析近代自然科学的产生与资本主义发展、思想解放运动的关系。
(1)资本主义生产力的发展是近代自然科学产生的社会前提。
(2)文艺复兴为近代自然科学的产生奠定了思想基础；另一方面，以牛顿经典力学为代表的近代自然科学为启蒙运动奠定了科学基础。
2.相对论与经典力学的区别与联系材料爱因斯坦与牛顿的对话(虚拟)爱因斯坦：你真伟大，你建立了牛顿力学框架体系，相对论中存在的问题都被你指了出来。
牛顿：你比我更伟大，相对论在许多学科中有着广泛的应用，它和量子力学一起，已成为近代物理学的两大基础理论，相对论包容了我的三条运动定律及万有引力定律。
爱因斯坦：你我的理论都有瑕疵。
牛顿：哪有十全十美的理论，大家不用我们的理论，他们没有别的理论可用，圣人、神仙也要犯错误，你我都是凡人，你我的身躯已经溶入了自然界，但是，你我的灵魂还留在人间。
思考结合材料及所学知识，分析牛顿经典力学体系与爱因斯坦相对论的关系。
区别：牛顿经典力学体系反映了物体低速运动的客观规律，相对论反映了物体高速运动的客观规律。
高三人教版必修三第四单元第11课物理学的重大进展教学设计
-选择一个物理学家，如爱因斯坦、普朗克等，研究他们的生平和科学贡献，制作成PPT，下节课向同学分享。
4.创新思维训练：
-针对本节课所学的物理学重大进展，提出一个创新性的问题，并尝试用所学知识进行解答。
-探讨物理学的发展对人类文明进步的影响，以及对未来社会发展的潜在贡献。
-倡导严谨、求实的科学态度，培养学生诚实守信、尊重客观规律的价值观。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课的导入阶段，我将采用以下方法引导学生进入新课的学习：
1.提问法：向学生提问：“同学们，你们知道物理学的发展历程吗？有哪些重要的里程碑？”通过这个问题，引导学生回顾已学的物理学知识，为新课的学习做好铺垫。
3.强调物理学在现代社会中的重要作用，提高学生的社会责任感和使命感。
4.培养学生严谨、求实的科学态度，使学生认识到科学研究中诚实守信、尊重客观规律的重要性。
5.倡导合作、互助、共享的团队精神，培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
二、学情分析
本章节的教学对象为高三学生，经过前两年的物理学习，他们已具备了一定的物理基础，掌握了基本的物理概念、原理和实验技能。在此基础上，学生对物理学的发展历程、重大进展有一定了解，但可能对一些深层次的物理原理和理论掌握不够扎实。此外，学生在科学思维能力、自主学习能力、合作能力等方面存在一定差异。
3.情感态度与价值观：强调物理学在人类文明进步中的重要作用，培养学生的责任感、使命感，引导学生树立正确的科学观。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的应用能力和思维能力，特布置以下作业：
1.基础知识巩固：
-完成课本第11课的相关习题，特别是涉及到经典力学、相对论、量子理论的基本概念和原理的题目。
人教版必修三第11课《物理学的重大进展》说课稿
3.技术工具：网络资源、在线教学平台等，为学生提供丰富的学习资源和便捷的互动途径。
这些媒体资源在教学中的作用主要有：激发学生学习兴趣，提高教学效果；丰富教学手段，提高教学质量；拓展学习空间，满足学生个性化需求。
（三）互动方式
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.采用图文并茂的方式，讲解经典力学体系的建立，阐述牛顿三大运动定律及万有引力定律。
2.结合实际案例，如航天技术、地球引力等，使学生理解经典力学在现实生活中的应用。
3.逐步过渡到相对论与量子力学，通过动画、模型等辅助手段，形象地展示相对论和量子力学的基本原理。
1.在课前精心设计板书内容，确保知识点完整、系统。
2.在课堂上适时更新板书，突出重点和难点。
3.使用不同颜色的粉笔，区分不同层次和类型的内容，提高视觉效果。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能出现的问题或挑战：
1.学生对抽象物理概念的理解困难。
2.学生在互动环节参与度不高。
3.课堂时间安排不合理，可能导致教学内容无法完成。
3.鼓励学生进行拓展学习，如阅读物理学家的传记、参加线上科普课程等，拓宽知识面。
作业的目的是：巩固所学知识，提高学生的应用能力；培养学生自主学习、探究学习的能力；激发学生的学习兴趣，拓宽知识视野。通过课后作业，使学生更好地掌握物理学重大进展的知识，为后续学习打下坚实基础。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
（二）教学目标
知识与技能：
1.理解并掌握牛顿三大运动定律、万有引力定律等经典力学知识。
2.了解相对论和量子力学的基本原理及其在现实生活中的应用。
人教版必修3 历史：第11课 物理学的重大进展 教案
物理学的重大进展【教学目标】1．识记伽利略、牛顿、爱因斯坦、普朗克等物理学家对物理学发展所作出的重大成就。
2．理解经典力学在近代自然科学理论发展中的历史地位。
3．探究经典力学体系的特点，比较相对论、量子论与牛顿力学的关系。
【教学重难点】1．伽利略对物理学发展的重大贡献；经典力学的建立；相对论的提出；量子论的诞生。
2．不同阶段物理学之间的关系，对科学发展创新性的理解。
【教学方法】讲述法、图片法【课时安排】1课时【教学过程】导入新课教师讲述：1632年，伽利略撰写的《关于托勒密和哥白尼两大世界体系的对话》科学巨著出版后，立刻引起教会的恐慌，把伽利略投入监狱。
教皇乌尔班八世的御用工具——宗教裁判所在1633年6月21日宣布对伽利略的判决：“我们判决你在宗教法庭监狱内服刑，刑期由我们掌握，为了有益于补赎，命令你在今后3年内，每周背诵7篇赎罪诗篇……”这一纸胡言，竟使伽利略蒙冤300多年，致死都没有撤销判决，甚至死后还被禁止举行殡礼，不准葬入圣太克罗斯墓地。
那么，是什么原因导致宗教裁判所对伽利略作了如此判决？我们应如何看待伽利略在科学领域的贡献？一、经典力学：1．日心说----哥白尼哥白尼提出太阳中心说从根本上动摇了宗教神学的理论基础。
2．经典力学的重要奠基者──伽利略（1）背景：文艺复兴运动的影响，即解放了人们的思想，推动了科学研究。
16世纪末17世纪初，随着文艺复兴运动的扩展和人的思想的解放，意大利科学家伽利略认为研究自然界必须进行系统地观察和实验。
他将科学实验与数学相结合，进行科学研究，并强调追究事物之间的数学关系。
（2）成就：利用自制望远镜发现许多星体，证明了哥白尼“日心说”的正确性。
A．外力并不是维持运动状态的原因，只是改变运动状态的原因；B．发现自由落体定律等定律；C．利用望远镜观察天体并取得大量成果第一人；D．证明了哥白尼“日心说”的正确性；（3）意义：①开创了以实验事实为根据并具有严密逻辑体系的近代科学，②为经典力学的创立和发展奠定了基础2．牛顿创立经典力学（1）标志：1687年牛顿发表《自然哲学的数学原理》，提出物体运动三大定律和万有引力定律。
高中历史必修3精品教学设计3：第11课 物理学的重大进展教案
第11课物理学的重大进展【课标要求】了解经典力学的主要内容，认识其在近代自然科学理论发展中的历史地位。
知道相对论、量子论的的主要内容，认识其意义。
一、学习目标1．知识与能力了解经典力学、相对论、量子论的主要内容，理解它们近代自然科学理论发展中的历史地位和重要意义，提高分析历史问题的能力。
2．过程与方法补充相关材料，分析16世纪中期以后科学发展的背景，了解伽利略和牛顿在物理学发展上的贡献，进一步了解经典力学的主要内容。
初步掌握用探究的方法得出“经典力学逐步发展的理论层次和重要内容”。
依据教材内容，分析相对论的重要内容，掌握观察阅读、获取信息的学习方法。
通过对经典力学、相对论、量子论三大理论的学习，归纳它们近代自然科学理论发展中的历史地位和重要意义，提高分析历史问题的能力。
3．情感态度价值观使学生认同科学真理需要勇于探索、执着追求的精神。
得出“人类对客观规律的认识是不断深入”的结论。
二、教学重点、难点重点：经典力学、相对论、量子论的主要内容经典力学改变了自古代中世纪以来人们的认识论和方法论；相对论发展了牛顿力学，将其概括在相对论力学之中；量子论与相对论一起，构成了现代物理学的基础。
认清它们之间的关系，有利于了解近代物理学的发展历程。
难点：这些理论在近代自然科学理论发展中的历史地位和重要意义只有认清经典力学、相对论、量子论之间的关系，才能使学生进行比较，加深对其作用或意义的理解。
三、教学内容安排（1学时）第一目“经典力学”教学要点：①16世纪末17世纪初物理学发展的历史条件；②伽利略的发现，为经典力学的创立和发展奠定了基础；③牛顿力学体系的创立，标志着近代科学的形成。
第二目“相对论的创立”教学要点：①相对论提出的历史背景；②相对论的提出及主要内容；③相对论提出的历史意义。
第三目“量子论的诞生与发展”教学要点：①量子论诞生的历史背景；②量子论的诞生、发展和量子力学；③量子论的重要影响。
四、教学方法和学习指导策略五、学习评价建议1．爱因斯坦相对论的提出是物理学领域的一场重大革命，主要是因为①否定了经典力学的绝对时空观②揭示了时间、空间并非绝对不变的本质属性③打破了经典力学体系的局限性④使人类对客观世界的认识开始从宏观世界深入到微观世界A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④2．下列表述不正确的是A、牛顿创立的经典力学是经典物理学的基础B、经典物理学所适用的主要是日常生活中的物理现象C、相对论的提出证明经典的物理学是完全错误的D、量子理论使人类对微观世界的基本认识有了革命性的进步3．写出经典力学、相对论、量子论的主要观点和重要意义。
霍山中学高中历史三：第课 物理学的重大进展 教案
第11课物理学的重大进展教案一、教学目标1、识记伽利略、牛顿、爱因斯坦、普朗克等物理学家对物理学发展所作出的重大成就；2、理解经典力学在近代自然科学理论发展中的历史地位，经典力学体系的特点、影响.3、掌握相对论和量子论诞生的原因、意义。
二、重点难点1、重点：伽利略对物理学发展的重大贡献；经典力学的建立；相对论的提出;量子论的诞生。
2、难点：物理学各阶段发展的原因；对科学发展创新性的理解.三、教学方法1、补充相关材料，分析16世纪中期以后科学发展的背景，了解伽利略和牛顿在物理学发展上的贡献，进一步了解经典力学的主要内容。
初步掌握用探究的方法得出“经典力学逐步发展的理论层次和重要内容”。
2、依据教材56页“学思之窗"的内容，分析相对论的重要内容，掌握观察阅读、获取信息的学习方法。
3、通过对经典力学、相对论、量子论三大理论的学习,归纳它们近代自然科学理论发展中的历史地位和重要意义，提高分析历史问题的能力。
四、教学过程新课导入先概述思想解放、科学勃兴和生产力发展的关系然后直接引入本课讲解：《物理学的重大进展》设置疑问：亚里士多德以来的物理观是怎样的?落体的速度与重量成正比；物体从来都是静止的,除非你用力推它才开始运动这种点自亚里士多德以来一直被奉为经典，直到伽利略的横空问世,开始打破这种思想权威,他提出:落体的下落速度与质量无关外力不是维持，而是改变运动状态的原因。
该观点的问世，揭开了物理研究的新篇章,伽利略后来也被誉为“近代科学之父” ,成为为经典力学奠基者.下面，我们来学习第一框：经典力学。
新课讲授一、经典力学1．经典力学的奠基者——伽利略(1）背景: (十六七世纪)①物质条件：资本主义的发展②思想条件：文艺复兴运动的影响（2）成就：①物理学：外力只是改变运动状态的原因发现了自由落体定律②天文学：用自制的望远镜发现了许多星体，证明了哥白尼提出的“日心说”的正确性。
【历史纵横】简要介绍天文学的发展历程公元前4世纪，亚里士多德创立了“地心说”.中世纪流行的天文学观点是托勒密的“地球中心说”，它认为地球是宇宙的中央，日月星辰都围绕地球运行.这些恰好迎合了基督教义，便被基督教用来维护圣经学说.《圣经》宣扬，宇宙和地球都是上帝耶和华创造的，地球不动位居宇宙中心，圣地耶路撒冷位居大地中央，人类是神的骄子,宇宙间的万物都是神为了满足人的需要创造出来的……于是，托勒密的“地心说"成了圣经，天文学成了宗教的奴婢，这种状况一直延续到哥白尼时代。
高二历史必修三：第11课+物理学的重大发展说明性教案
小组进行成果展示，口头回答，提问3个小组，子论
需求是进步的动力
梳理量子论的发展历程，以及其用途，总结其意义
7分钟
课堂提问，回答完整加小组1分
6
巩固练习
完成学案上的课后练习并进行订正，要求有做题、订正痕迹。
5分钟
给出答案，学生自主小组订正，教师讲解仍然无法订正的。教师检查订正情况并予以加减分，培养学习习惯。
2.抢答或提问，回答基本正确小组加1分；习题反馈。
2
伽利略对建立经典力学所作的贡献
思想的解放和科学的进步是相辅相成的
联系同时期的政治经济思想进行思考
1、回忆文艺复兴和宗教改革的影响，结合书本，总结出这一时期取得成就的原因
2、识记伽利略的成就
3、结合规律，总结出伽利略科学成果的作用
6分钟
小组内互相抽背知识点，教师抽查，并进行加减1分。
7
及时记忆
对照知识点问题进行背书记忆
5分钟
教师抽查，提出奖惩。
3
牛顿对建立经典力学所作的贡献
通过牛顿研究问题解决问题的做法思考其贡献
1、展示牛顿得出三大定律和万有引力定律的做法事例，学生总结出共性，
2、小组讨论，概括出对整个物理学的贡献
7分钟
课堂提问，回答完整加小组1分。
4
爱因斯坦创立相对论
科学研究需要大胆的猜想和合理的求证
结合当下火热的"穿越"进行点拨。
结合课本55页正文、56页学思之窗的解释，小组合作探究讨论，如何才能发生"穿越"？相对论包含什么内容？能解释什么问题？
第11课物理学的重大进展说明性教案
序号
内容要点
规范性
规律性
策略点拨
物理学的重大进展教案
物理学的重大进展教案【篇一：第11课《物理学的重大进展》教案】第11课《物理学的重大进展》教案【课标要求】了解经典力学的主要内容，认识其在近代自然科学理论发展中的历史地位。
知道相对论、量子论的主要内容，认识其意义。
【教学重点、难点】重点：伽利略对物理学发展的重大奉献；经典力学的建立；相对论的提出；量子论的诞生。
难点：物理学各阶段发展的原因；对科学发展创新性的理解。
【教学方法】讲授法、问题探究法、案例教学法【教学过程】【导入新课】〔略〕【讲述新课】近代科学诞生的历史背景是什么？〔教师引导学生集体答复〕一、经典力学篇【合作学习】学生用2分钟时间阅读教材54页——55页内容，答复伽利略为人类认识自然创立了什么新研究方法？在物理学和天文学方面有那些奉献，分别产生了哪些重要影响？1.经典力学的奠基者——伽利略〔1〕成就：①创立科学的研究方法：实验和观察。
②物理学：实验证明力与运动状态的关系，发现自由落体定律等。
③天文学：自制望远镜观察天体并取得大量成果的第一人，证明了哥白尼“日心说”的正确性。
〔2〕意义：①大大改变了古希腊哲学家亚里士多德以来有关运动的观念，开创了以实验事实为根据并具有严密逻辑体系的近代科学，为后来经典力学的创立和发展奠定了基础。
②伽利略在天文学上的发现和观点，摧毁了教会的信条而证明了哥白尼学说的正确。
2、牛顿创立经典力学【自主学习】阅读教材第55页相关内容，总结牛顿经典力学创立的标志、特点及意义。
〔1〕标志：1687年牛顿发表《自然哲学的数学原理》，提出物体运动三大定律和万有引力定律。
〔2〕特点：以实验为基础，以数学为表达形式。
〔3〕意义：①经典力学体系的建立标志着近代科学的形成。
②经典力学体系具有科学性和预见性：牛顿力学体系对解释和预见物理现象具有决定性意义，根据牛顿力学体系，人们发现了海王星。
二、20世纪的物理学革命——相对论篇【质疑与思考】：以牛顿的理论为代表的经典物理学理论是不是就绝对正确、无所不能的呢？据此总结相对论创立的背景。
历史ⅲ人教新课标第11课物理学的重大进展教案
主备人：使用者：时刻：2011—10—
课 题
第11课 物理学的重大进展
课程标准
了解经典力学的要紧内容，认识其在近代自然科学理论进展中的历史地位。
教学目标
一、知识与能力
1、识记伽利略、牛顿、爱因斯坦、普朗克等物理学家对物理学进展所作出的重大成就。
2、明白得经典力学在近代自然科学理论进展中的历史地位。
重点难点
重点：伽利略对物理学进展的重大奉献；经典力学的建立；相对论的提出；量子论的产生。
难点：不同时期物理学之间的关系，对科学进展创新性的明白得。
教学方法
学生自制课件展现，教师点拨。
教学手段
多媒体课件、学案
教学时数
三课时
教学过程（集体教案）
个性化教案
第一课时
新课学习：
一、学生逐一介绍。
围绕以下几点：
3、探究经典力学体系的特点，比较相对论、量子论与牛顿力学的关系。
二、过程与方法
1、引导学生回忆初中物理知识来促进本课的学习
2、通过学生预习（围绕4个物理学家，自制小课件）、课堂展现本课要紧内容，促进同学的互相学习。教师给予必要的补充。
三、情感态度价Байду номын сангаас观
科学真理需要勇于探究、执着追求的精神，科学理论在不断完善、创新，人类对客观规律的认识不断深入。
1、生平 2、物理成果 3、成果阻碍 4、追求科学、坚持真理的精神。
二、教师适当的补充和小结。
围绕以下几个方面：
1、把握本课中从学历史角度对物理学的明白得
1、四位物理学家之间的关系
2、强调物理学家的追求科学、坚持真理的精神。
三、综合
物理学家
高中历史人教课标版必修3物理学的重大进展教学设计
第11课物理学的重大进展【课程标准】（1）了解经典力学的主要内容，认识其在近代自然科学理论发展中的历史地位。
（2）知道相对论、量子论的主要内容，认识其意义。
一、经典力学(一)伽利略开创近代科学1．背景(1)经济：资本主义发展；(2)文化：文艺复兴以来，人文主义解放思想，崇尚理性和科学。
(3)政治：科学冲破神学束缚。
2．成就和贡献成就：发现自由落体定律等物理学定律。
方法：开创以实验事实为根据并据有严密逻辑体系的近代科学，为经典力学的创立和发展奠定了基础。
(二)经典力学体系的创立1．背景(1)经济：资本主义发展；(2)文化：文艺复兴以来，人文主义解放思想，崇尚理性和科学。
(3)政治：科学冲破神学束缚；英国资产阶级革命。
2．特征：以实验为基础，数学为表达形式，具有严密逻辑体系。
3．贡献(1)成就：1687年牛顿出版《自然哲学的数学原理》，提出物体运动的三大定律和万有引力定律，创立经典力学体系。
(2)影响科学：对解释和预见物理现象具有决定性意义，标志着近代科学的形成。
(如海王星的发现)方法：提供了科学的认识论和方法论，为法国启蒙思想奠定了科学基础。
二、相对论的创立（促进原子能发展）(一)相对论、量子论背景1．19世纪科学得到飞速发展2．经典力学无法解释高速运动、微观粒子发生的现象(二)20世纪初，爱因斯坦提出狭义相对论和广义相对论。
1．狭义相对论认为，物体运动时，质量随着物体运动速度增大而增加，同时会发生空间尺缩效应和时间钟慢效应。
2．广义相对论认为，空间和时间的性质不仅取决于物质的运动状况，也取决于物质本身分布状态。
(三)意义1．思想：相对论的提出是物理学思想的一次重大革命，否定了经典力学的绝对时空观，深刻地提示了时间和空间的本质属性。
2．科学：发展了牛顿力学，推动物理学发展到一个新的高度。
3．技术：为新科技革命奠定科学理论基础，催生了第三次科技革命。
(促进原子能技术的发展)三、量子论的诞生与发展（促进半导体、激光技术进步）(一)背景1、19世纪末20世纪初，电子和放射性的发现。
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第11课物理学的重大进展教案
一、教学目标
1、识记伽利略、牛顿、爱因斯坦、普朗克等物理学家对物理学发展所作出的重大成就；
2、理解经典力学在近代自然科学理论发展中的历史地位，经典力学体系的特点、影响。
3、掌握相对论和量子论诞生的原因、意义。
二、重点难点
1、重点：伽利略对物理学发展的重大贡献；经典力学的建立；
相对论的提出；量子论的诞生。
2、难点：物理学各阶段发展的原因；对科学发展创新性的理解。
三、教学方法
1、补充相关材料，分析16世纪中期以后科学发展的背景，了解伽利略和牛顿在物理学发展上的贡献，进一步了解经典力学的主要内容。
初步掌握用探究的方法得出“经典力学逐步发展的理论层次和重要内容”。
2、依据教材56页“学思之窗”的内容，分析相对论的重要内容，掌握观察阅读、获取信息的学习方法。
3、通过对经典力学、相对论、量子论三大理论的学习，归纳它们近代自然科学理论发展中的历史地位和重要意义，提高分析历史问题的能力。
四、教学过程
新课导入
先概述思想解放、科学勃兴和生产力发展的关系然后直接引入本课讲解：《物理学的重大进展》设置疑问：亚里士多德以来的物理观是怎样的？
落体的速度与重量成正比；
物体从来都是静止的，除非你用力推它才开始运动
这种点自亚里士多德以来一直被奉为经典，直到伽利略的横空问世，开始打破这种思想权威，他提出：
落体的下落速度与质量无关
外力不是维持，而是改变运动状态的原因。
该观点的问世，揭开了物理研究的新篇章，伽利略后来也被誉为“近代科学之父”，成为为经典力学奠基者。
下面，我们来学习第一框：经典力学。
新课讲授
一、经典力学
1．经典力学的奠基者——伽利略
（1）背景: (十六七世纪)
①物质条件：资本主义的发展
②思想条件：文艺复兴运动的影响
（2）成就：
①物理学：
外力只是改变运动状态的原因
发现了自由落体定律
②天文学：用自制的望远镜发现了许多星体，证明了哥白尼提出的“日
心说”的正确性。
【历史纵横】简要介绍天文学的发展历程
公元前4世纪，亚里士多德创立了“地心说”。
中世纪流行的天文学观点是托勒密的“地球中心说”，它认为地球是宇宙的中央，日月星辰都围绕地球运行。
这些恰好迎合了基督教义，便被基督教用来维护圣经学说。
《圣经》宣扬，宇宙和地球都是上帝耶和华创造的，地球不动位居宇宙中心，圣地耶路撒冷位居大地中央，人类是神的骄子，宇宙间的万物都是神为了满足人的需要创造出来的……
于是，托勒密的“地心说”成了圣经，天文学成了宗教的奴婢，这种状况一直延续到哥白尼时代。
文艺复兴运动时期波兰科学家哥白尼在1543年提出“太阳中心说”，并写成《天体运行论》。
他提出太阳是宇宙的中心，地球不过是围绕太阳运行并能自转的一颗普通行星而已。
这就揭穿了所谓“上帝赋予地球特殊地位”的说法，摧毁了上帝创造世界的谬论；引起了中世纪宇宙观的彻底革命，沉重打击了封建教会的神权统治。
1569年伽利略用自创的望远镜发现了月球表面有高山深谷，并不是以前人们所说的月球表面是光滑的；木星有四颗卫星，很相似于行星绕着太阳转，他看到银河是由无数恒星组成的，还观察到哥白尼曾推论的金星有盈亏现象。
1632年伽利略出版了《关于托勒密和哥白尼两大世界体系的对话》。
（3）意义：开创了以实验事实为根据并具有严密逻辑体系的近代科学（特征：观察和实验），为后来经典力学的创立和发展奠定了基础。
2．经典力学的建立者——牛顿
【史海荡舟】牛顿生平介绍
牛顿（1642—1727）是著名的英国科学家，在物理学、数学、天文学等许多方面作出了卓越的贡献。
牛顿出生于英国的林肯郡，1665年（23岁）毕业于著名的剑桥大学三一学院，获得学士学位。
三年后（26岁）又获得文学硕士学位。
1669年（27岁），开始担任三一学院的教授。
牛顿最突出的贡献是在力学方面，他在前人的研究基础上，总结出了机械运动的三个基本定律，还发现了万有引力定律。
在光学方面，牛顿也作出了巨大贡献。
他在1666年用三棱镜分析日光时，发现了日光是由不同的颜色即不同波长的光构成的，奠定了光谱分析的基础，制作了牛顿色盘。
他在1704年出版了《光学》一书，创立了光的“微粒说”。
同时，他在热学方面也有研究成果，确定了冷却定律，这一定律表明：当物体表面与周围存在温度差时，单位时间内从单位面积上散失的热量与这一温度差成正比。
在数学方面，他与莱布尼兹几乎同时创立了微积分学，同时，他还在前人研究基础上，建立了二项式定理。
在天文学领域，他在1671年创制了反射望远镜，初步考察了行星的运动规律；他还解释了潮汐现象，并预言地球不是正球体，并
由此说明了岁差现象。
1687年，他发表了著名的《自然哲学数学原理》一书，用数学方式解释了哥白尼的学说和天体运动的现象，阐明了机械运动三定律和万有引力定律等。
在哲学思想上，牛顿认为时间、空间是客观存在的，但同时也认为时间和空间同运动的物质是脱离的，相互之间没有必然的联系，进而提出了所谓的绝对时间和绝对空间的概念。
牛顿曾经长期担任英国皇家学会会长，他还担任过英国议会议员，被授予爵士称号。
1727年病逝，被安葬于威斯敏斯特教堂，这是一种极高的荣誉。
牛顿所处时代的时代特征：
（17世纪中叶至18世纪初）
①经济上：资本主义发展到手工工场时期
②政治上：资本主义制度在英国确立
③思想上：启蒙运动逐渐兴起和发展
（1）建立标志：《自然哲学的数学原理》
（2）主要内容:物体运动三大定律和万有引力定律
（3）显著特征:以实验为基础，以数学为表达形式
（4）影响：对解释和预见物理现象，具有决定性意义
二、相对论的创立——爱因斯坦
1、背景：“物理学危机”
19世纪末，物理学界连续发生了三个重大事件，这就是X射线、放射性和电子的发现。
这三大发现以实验事实使得原子不可分、不变化的传统观念发生了动摇。
物理学家们曾认为的似乎已经基本上完成了的经典物理学体系，从根本上出现了动摇，这就是所谓的“物理学危机”。
经典物理学所研究的是人们日常生活中易于理解的宏观世界，三大发现所揭示的却是人们没有直接经验的微观现象，这表明人们对物质世界的认识已经深入了一个层次。
物理学的“危机”没有吓倒大多数物理学家，他们继续向前探索，于是产生了以量子论和相对论的建立为标志的物理学革命，物理学从此开辟了新的天地。
2、内容：狭义相对论和广义相对论
3、意义：
①是物理学领域的一次重大革命（否定了……发展了……）
②改变了人们认识世界的角度和方式
【探究学习】你认为应该怎样评价牛顿和爱因斯坦的贡献？并进一步说明相对论与牛顿力学的关系。
贡献：牛顿确立了万有引力定律和运动三定律，之后光学、电磁学等与力学进一步统一，大大推动了物理学的发展，牛顿力学研究的是宏观世界。
爱因斯坦打破了牛顿以来传统的绝对时空观，发展了牛顿力学，将牛
顿力学概括在相对论力学之中，推动物理学发展到一个新的高度。
关系：相对论打破了牛顿以来传统的绝对时空观，但并非全盘否定牛顿力学。
牛顿力学反映的是宏观物体低速运动的客观规律，而狭义相对论反映的
是物体高速运动的客观规律，是对牛顿力学的继承和发展。
牛顿力学是
相对论的一种特例（物体低速运动状态），包括在相对论体系中。
【史海荡舟】爱因斯坦生平介绍
艾伯特·爱因斯坦（1879—1955），美籍德国物理学家。
1879年3月14日诞生在德国乌尔姆的一个犹太人家中。
1900年毕业于瑞士苏黎世工业大学。
1901年入瑞士国籍。
1921年获诺贝尔物理学奖。
1933年，因受纳粹迫害，移居美国。
1940年入美国国籍。
1955年4月18日因主动脉瘤破裂逝世于普林斯顿。
遵照他的遗嘱，不发讣告，不举行公开葬礼，不建坟墓，不立纪念碑。
火化时按照他的书面遗嘱：免除所有花卉布置以及所有音乐典礼。
骨灰撒在永远对人保密的地方，为的是不使任何地方成为圣地。
他的主治医生贺维博士认为如此伟大的大脑，应该进行研究，所以他便把爱因斯坦的大脑保留了下来，并切成200片带走。
但至今没有结论……
三、量子论的诞生与发展
1、背景：
①19世纪末20世纪初，电子和放射线的发现
②实验表明微观粒子的运动不能用经典力学的理论进行描述
2、诞生：1900年，德国普朗克提出量子假说
3、发展：
①爱因斯坦利用量子理论解释光电效应
②波尔提出有关原子的量子理论
4、建立：20世纪30年代，一门新的物理学分支---量子力学建立起来
5、意义：
A．量子论使人类对微观世界的基本认识取得革命性的进步，成为20
世纪最深刻、最有成就的科学理论之一。
B．量子论与相对论一起构成现代物理学的基础，并弥补了经典力学在认识宏观世界和微观世界方面的不足。
C．推动了物理学自身的进步，开阔了人们的视野，改变了人们认识世界的角度和方式。
本课小结
请记住爱因斯坦的话吧：“没有能独立思考和独立判断的有创造性的个人，社会的向上发展是不可想象的。
”
经典力学、相对论、量子论之间的关系。
经典力学改变了自古代中世纪以来人们的认识论和方法论；相对论发展了牛顿力学，将其概括在相对论力学之中；量子论与相对论一起，构成了现代物理学的基础。
五、教学后记。