孙权导学案
《孙权劝学》导学案（通用5篇）
《孙权劝学》导学案《孙权劝学》导学案（通用5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可以利用有效地开展教学活动，而导学案有利于引导学生学习的方案，用于指导学生自主学习、主动参与、合作探讨、优化发展。
下面是小编收集的《孙权劝学》导学案，欢迎大家阅读和分享。
《孙权劝学》导学案篇1【学习导言】《孙权劝学》这篇文章短小精悍，内容简单易懂，主要写了吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服与之“结友”的佳话。
本文人物形象生动饱满，把大道理融入小故事中去，注重以对话表现人物。
【学习目标】1、了解作者情况及相关文学常识，积累文言词汇。
2、借助注释疏通文意，理解文章的内容和主旨。
3、品味人物语言，分析人物性格。
4、认识后天学习的重要性，树立学无止境，开卷有益的终身学习观点。
【学习重、难点】1、积累文言知识。
2、品味人物语言，分析人物性格。
3、在学习的过程中懂得“人生需要在学习中不断进步”的道理。
【学习方法】朗读、讨论交流、合作学习【课时安排】一课时【教学流程】一、导入新课(任选下面方法导入)A、你知道“士别三日，当刮目相待”这个成语出自谁的口吗?你可知道他曾经因为学识浅薄被称为吴下阿蒙吗?是谁让他变成一位博学多识的人呢?B、三国时期吴国有位杰出的将领，名叫吕蒙。
他曾厌倦学习，但在孙权的劝说下，广泛涉猎史籍兵书，后来，帮助周瑜大败曹军于赤壁，还领兵打败关羽，占领荆州。
你想知道他的读书经历吗?C、在《伤仲永》这篇文章中，方仲永这位神童因为没有接受教育，而泯然众人;我们知道牛顿、爱因斯坦少年时代也因为鲁笨甚至被勒令退学。
丑小鸭能否变成白天鹅? “勤奋出天才”有没有道理呢?今天我们学习的这个故事的主人公因为读书，达到了让人刮目相待的地步，你想知道这个故事吗?D、“开卷有益”这个成语是说读书对人们大有益处。
本文讲了一个有关读书的故事。
三国时，孙权手下的名将吕蒙大字不识几个。
孙权劝他，你现在当权，不可以不读书。
孙权劝学导学案
【学习目标】1、了解文学常识，掌握文言字词。
2、理解文意，体会对话中的不同语气【知识链接】1、《资治通鉴》——鉴于往事，有资于治道。
中国古代史学巨著。
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史。
记载了从战国到五代共1362年间的史事。
2、司马光（1019－1086），字君实，北宋政治家，史学家。
著有《资治通鉴》3、吕蒙（178—219），三国吴国名将吕蒙，字子明。
随周瑜、程普等大破曹操于赤壁。
初不习文，后听从孙权劝告，多读史书、兵书，鲁肃称其“学识英博，非复吴下阿蒙”。
鲁肃卒，代领其军，219年，关羽攻打樊城，孙权任命吕蒙取下荆州。
吕蒙用白衣渡江之计取下荆州，又在麦城生擒了关羽。
不久病死。
4、孙权(182-252)即吴大帝，字仲谋。
三国时期吴国的创建者。
曾与刘备联合大破曹军，获赤壁之捷。
公元229-252年在位。
曹操：生子当如孙仲谋。
；苏轼：亲射虎，看孙郎；辛弃疾：千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。
5、鲁肃（172－217），三国时期吴国著名军事家、政治家和外交家。
他不但治军有方，名闻遐迩，而且虑深思远，见解超人。
【第一环节】预习导航，自主学习1、给下列字注音卿（）岂（）邪（）孰（）遂（）即更（）2、初读课文，读准字间，读出停顿例如：卿/今/当涂掌事,不可/不学；孤岂(qǐ)欲卿/治经为(wéi)博士邪(yé) 孤常读书，自以为/大有所益卿/今者才略，非复/吴下阿蒙士别三日，即更(gēng)/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！【第二环节】务实基础，合作探究1、再读课文，掌握重点词语，疏通文意卿今当涂掌事．．（）（）蒙辞．以军中多务．（）（）（）孤岂欲．卿治．经为博士邪．（）（）（）（）（）但．当涉猎，见．往事耳．（）（）（）（）（）卿言．多务，孰若孤（）（）蒙乃始．就学（）（）及．鲁肃过．寻阳，与．蒙论议．．（）（）（）卿今者．．吴下阿蒙（）（）（）．．才略，非复即更．刮目相待（）（）肃遂．拜蒙母，结友而别（）（）2、文言翻译五字法留：国号、年号、地名、官名、人名、书名等可照录不翻译。
实用的《孙权劝学》教案（精选8篇）
实用的《孙权劝学》教案（精选8篇）作为一名默默奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的《孙权劝学》教案（精选8篇），欢迎大家分享。
《孙权劝学》教案篇1一、教学目标1.知识与技能(1)了解司马光和《资治通鉴》;(2)掌握文中涉及的常用文言词语，了解文言语气词所表示的不同语气;(3)学习一些文言实词和虚词的用法。
2.过程与方法(1)反复的朗读课文，能用现代汉语正确翻译课文;(2)理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动。
3.情感态度价值观理解吕蒙与鲁肃对话的含义，树立正确的学习观。
二、教学重点品味孙权、鲁肃、吕蒙对话中表现的人物形象特点。
难点：联系生活，真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。
三、教与学互动设计(一)创设情境，导入新课说到三国这段历史正如歌中所唱：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
”确实在三国时期出现了一批英雄人物，如曹操、刘备、孙权，真可谓三国鼎立水火不溶，但曹操又曾说过这样的话：“生子当如孙仲谋”，孙权到底何德何能，竟能得到对手曹操的佩服，对于孙权，我们了解他当帝王的一面，今天我们了解他的其他方面。
《孙权劝学》教案篇2教学目标：1．学习一些文言实词和虚词的用法，翻译课文。
2．熟练的朗读课文，最好达到背诵。
3．学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。
4．理解本文开卷有益的主旨。
教学重难点：1．学习一些文言实词和虚词的用法。
2．学习运用“吴下阿蒙”“士别三日，刮目相待”等成语。
3．理解文章的内容和主旨。
4．体会人物语言的情味。
教学方法：朗读法，教授法课时安排：一课时教学过程：一、导入：同学们，平时你不学习或不做作业时，你家人都会怎么做呢？（学生回答）你们家里人都会苦口婆心的劝你们“还不赶紧做作业啊”,“作业不做，学习不学将来就没有好工作”。
而在三国时期，也有这么一位大将，他曾经追随周瑜打破曹操于赤壁，曾经为孙权立下赫赫战功，他就是吕蒙。
《孙权劝学》公开课教案优秀6篇
《孙权劝学》公开课教案优秀6篇作为一名专为他人授业解惑的人民老师，就有可能用到教案，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。
那要怎么写好教案呢？这次牛牛范文为您整理了6篇公开课教案，希望可以启发、帮助到大挚友、小挚友们。
篇一：孙权劝学优秀教案篇一教学目的1．体会人物语言的情味。
2．学习一些文言实词和虚词的用法。
3．学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。
4．理解本文开卷有益的主旨。
教学重难点重点：（1）学习一些文言实词和虚词的用法。
（2）学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。
（3）理解文章的内容和主旨。
难点：体会人物语言的情味。
教学时间：一课时教学过程一、导入1、以一段小故事作引，带出“吴下阿蒙”和“刮目相待”两个成语，进而带出两个成语的出处——该段文字。
吸引学生留意力，导入新课的同时也让学生懂得两个成语的运用。
同学们，上课之前来作一个听力小训练，我来说一段话，要求是你们专心听，并找出我这段话里的两个成语。
话说我初中的时候有个同学小刘，这人特殊不爱学习，成天脏兮兮挂着两条鼻涕，被同学戏称为“鼻涕虫”。
鼻涕虫是那种老师一提就摇头叹息，也没有什么伙伴的人。
在大家心目中他也就是混一初中文凭久完事的。
毕业以后我们就再没有见面。
多年后工作了，有天初中同学搞了个小聚会。
大家很久没见面，个个都觉得特殊簇新兴奋，大家聊得特殊兴奋。
这时候有人高喊：快看！我们一瞧，原来来了一辆亮银色宝马，车门一开，从车上下来一个穿着西装，戴着眼镜，特潇洒一“款哥”。
全部女同学都“哇”了一声，纷纷争论这帅哥是谁呀，这时候一同学说了：“他就是当年那个‘鼻涕虫’啊！人家上了中学以后就像变了个人似的，特刻苦努力，后来考上了一名牌高校。
人家现在已非‘吴下阿蒙’，而是一上市公司的主管了！”全部人都把嘴巴张得大大的，因为实在没方法把鼻涕虫跟眼前这个帅哥联系起来。
一同学不禁摇头叹了一句：“唉，真是士别三日，当刮目相待啊……”好，这段话就讲到这里，同学们能不能找出我刚才这段话里的两个成语呢？（如示）对了，这两个成语出自我国一部闻名的史学著作，大家知道是什么吗？——2、简介及作者司马光（课件显示，由学生看注释一起填入关键词语）资治通鉴，由司马光支持编纂的一部编年体通史，记载了从三国到五代1362年的历史。
《孙权劝学》导学案
《孙权劝学》导学案《孙权劝学》导学案一、主题阐述本文主要讲述了三国时期吴国君主孙权劝说其部下吕蒙学习的故事，强调了学习的重要性以及它可以带来的巨大改变。
这个故事也是成语“士别三日，当刮目相看”的出处。
二、背景介绍《孙权劝学》选自《资治通鉴》，是北宋时期司马光所著。
孙权是三国时期吴国的君主，吕蒙则是其部下。
这个故事发生在孙权劝说吕蒙学习的历史背景下。
三、深入分析1、孙权的角色：孙权作为一位君主，他的行动和言论对于整个国家都有很大的影响力。
他不仅是一位政治家，还是一位有着长远眼光的教育家。
2、吕蒙的转变：吕蒙在孙权的劝说下，从原先对学习的轻视到后来的认真学习，这个转变体现了学习可以带来的巨大改变，即使是一个经验丰富的老手，也有可能通过学习而获得新的认知和技能。
3、学习的重要性：通过孙权对吕蒙的劝说，我们可以深刻理解到学习的重要性。
学习不仅能够拓宽我们的视野，增强我们的知识储备，还可以提高我们的思维能力和判断力。
四、个人观点从这个故事中，我学到了很多。
首先，我明白了学习的重要性，无论是在生活中还是工作中，学习都是一种不断进步和提升自我价值的方式。
其次，我也深深感受到了孙权作为一位领导者的智慧和远见，他通过劝说吕蒙学习，达到了引导部下、提高团队素质的目的。
最后，我认为这个故事也在提醒我们，要保持开放的心态，不断接受新知识和新技能，才能更好地适应不断变化的社会环境。
五、对比与参照如果将《孙权劝学》与同类题材的故事进行比较，例如《凿壁偷光》、《韦编三绝》等，我们可以发现它们都有一个共同的主题，那就是强调学习的重要性。
然而，《孙权劝学》的独特之处在于它以一个君主的身份，从一个更高的角度来阐述这个主题，使得故事的内涵更加丰富和深远。
六、创作风格司马光的《资治通鉴》以全面、详实的历史记载和深入的分析而闻名。
他在叙述历史事件时，不仅注重事件的起因和过程，还特别关注事件背后的深层次原因和教训。
《孙权劝学》正是体现了这种写作风格的典型例子，通过叙述一个具体的历史事件，生动地揭示了学习的重要性和价值。
《孙权劝学》导学案 (人教版七年级下册)共3篇
《孙权劝学》导学案 (人教版七年级下册)共3篇《孙权劝学》导学案 (人教版七年级下册)1《孙权劝学》导学案 (人教版七年级下册)一、文章简介《孙权劝学》是一篇历史故事，讲述的是东汉末年，南方吴国的国君孙权，为了推荐优秀人才，劝告学习的重要性。
这篇故事载于《三国演义》的第五十一回，也可以看作是一篇劝人向学的文章。
本文通过对《孙权劝学》的导读，希望能够引导读者对中华传统文化中劝学思想的认识和学习。
二、故事情节孙权是东汉末年南方吴国的国君，他很重视人才选拔。
一次，他听闻一位萧曹的人才辈出，于是就派遣使者到萧曹去观察人才的情况，并且选拔他们到吴国来。
使者回来后，向孙权推荐了一些人才，但孙权遇到了一个问题——这些被推荐的人才有的已经接受了其他国家的招揽，而有的则是因为家庭原因不能离开萧曹，于是拒绝了孙权的邀请。
孙权对此感到非常焦虑，于是把自己的想法告诉了身边的臣子。
这时，孙权的谋臣张昭出谋划策，建议制定一些精准贴近实际的政策，例如鼓励百姓上书推荐人才，或者开展义务教育等等。
但这些政策执行起来较为困难，也不一定能够取得成效。
孙权听到这些建议皆不满意，因为这些建议都是抽象的，不具体、不操作。
他思考良久后，想到了一种最为直接有效的方式——鼓励百姓和士子好好学习，通过学习提高自己的才能，成为适合干吴国官职的人才，这样就不必去考虑推荐这些萧曹的人才。
三、劝学思想《孙权劝学》是一篇鼓励学习的佳作，其中蕴含着丰富的劝学思想。
劝学，是古人所推崇的一种伦理。
其中最有名的劝学者是礼记中的“乐正子桑”，其论述了学习的重要性：读书、学习，可以把人变得更加有德行，在思想上更加高尚。
而在《孙权劝学》中，孙权也主张学习是一条成才之路，他希望百姓和士子好好学习，通过学习使自己更有才华，从而建功立业。
同时，孙权还提醒了大家：“如今世道变异，故不可再行过去之事”，意思就是说现在的世道有所变异，我们不能再沿用以前的做法，而应该根据实际情况，采取更加适合的做法。
孙权劝学 教案合集六篇
孙权劝学教案合集六篇孙权劝学教案篇1一、导入新课，激发兴趣1.导入先集体背诵课文。
预设：大多数同学背的不错。
还有几位同学不熟。
所以老师经常会遇到这样的难题：对一些不肯用功学习的同学应该如何劝导他呢。
无独有偶，三国时，孙权也遇到了这样的难题，他怎么劝的呢？今天我们一起学习《孙权劝学》。
（板书课题及作者）2.了解作家作品谁能简介作家作品，要求背着说。
二、引导自学，发现问题1.根据你们的学习经验，你觉得本课我们应重点学习什么。
（提示：知识、写法）认定目标：学生根据所学参与确定学习目标。
师总结出示目标。
孔子云：“学然后知不足。
”教师云：“自主学习，体会深刻。
”专家说：“喂大的学生是无能的学生。
”现在你们就自己动手，丰富头脑吧。
出示自学提示：（教师巡视，指导学生自读，并随时了解学生自读情况）三、点拨导学，合作探究（一）俗话说，众人拾柴火焰高，今天你们是烧多大的火呢，谁来说说你的疑问。
学生提出小组内没有解决的疑问。
竞争促进合作，我们分组分角色朗读课文，看哪组能把文中的人物读活。
（分旁白、孙权、鲁肃、吕蒙）（二）全班分角色朗读课文幸运总是爱给有准备之人的，智慧之花会落入谁家呢？（三）备选题目。
由学生自选人物。
点击后直接链接到备选题目中的某一道题。
然后教师给小组打分。
张弛有度，紧张过后我们一起来思考。
（四）思考讨论1.概括课文主要情节。
（板书）劝－学－赞2.课文在情节详略处理上有什么特点？引申出__重点在劝及侧面描写的作用。
如果我把后两个情节改一下：及鲁肃过寻阳，与蒙论议，蒙侃侃而谈。
你看如何？3.如果把课文的题目换成“刮目相待”怎么样，说说你的意见。
预设：__重点写的是劝，比较有特色的也是劝。
看来劝中有深意。
从学生的回答中导出本课重点及难点：体味人物语言的情味。
揣摩并想象人物的语气、神态和心理，扩写其中的某个片段或某句话。
设置意图：为了让学生体验本课主要内容和写作特点，我设计了这样的问题：如果把课文的题目换成“刮目相待”怎么样，说说你的意见。
《孙权劝学》教案精选15篇
《孙权劝学》教案《孙权劝学》教案精选15篇作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的《孙权劝学》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《孙权劝学》教案篇1教材分析：这一部分体现了对教学内容的分析《孙权劝学》是第三单元的一篇课文，这是一个名人单元。
前三篇写的是邓稼先、闻一多、贝多芬，第四篇写的是文学家群像，这篇课文写的是我国古代名人。
这些文章人文内涵丰富，都各有侧重地写出了名人的品格、气质和生活道路，颂扬了他们对人类的贡献。
学习这篇课文应指导学生学习名人良好的习惯和治学的方法。
学情分析：这一部分体现了对教学主体的分析《孙权劝学》是一篇文言文，这篇文章很简单，所以，我安排了一课时。
七年级的学生刚刚接触文言文，所以，教给学生翻译文言文的方法、积累一些文言词汇是非常重要的。
翻译课文，了解文章的基本内容是本课的重点。
教学方法：这一部分体现了对教学策略的制定本节课的重点是理解文章的内容和主旨，难点是体会人物语言的情味。
为了突破重、难点，我用了诵读法、讨论法、点拨法。
教学手段：多媒体课件学生翻译完课文以后，我用课件出示重点字词，检测学生的掌握情况，这样的方法直观有效，调动了学生的积极主动性。
学习目标：这一部分体现了对教学目标的确定和阐述学习目标：1、阅读浅显的文言文，能借助课下注释和工具书，理解基本内容。
2、反复朗读，体会人物语言的情味。
3、学习古人的学习精神，通过不断地努力来完善和充实自己。
教学重点：理解文章的内容和主旨。
教学难点：体会人物语言的情味。
教学方法：诵读法、讨论法、点拨法课时安排：一课时教学过程：一、创设情景，激情导入。
同学们读过《三国演义》吗？话说三国鼎立之时，吴王孙权独霸一方，其手下有员名将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，深受孙权的信赖，可他有个毛病：不爱读书学习。
孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的。
七年级语文教案 七年级语文教案(下)孙权劝学导学稿
七年级语文教案（下）孙权劝学导学稿第一章：教学目标与内容1.1 教学目标理解文言文的语言特点，提高学生的文言文阅读能力。
掌握孙权劝学的背景和故事情节，理解其中的道德教育意义。
培养学生的文学鉴赏能力和思维分析能力。
1.2 教学内容孙权劝学的文本内容解析。
文中重点词语的解释。
文中句子的翻译和理解。
分析孙权的劝学思想和教育意义。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点孙权劝学的文本内容的理解和分析。
文中重点词语的解释和运用。
文中句子的翻译和理解。
2.2 教学难点文言文的语言特点和阅读方法。
分析孙权的劝学思想和教育意义。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：讲解孙权劝学的背景和故事情节，解释重点词语，分析文中的句子。
互动法：引导学生参与讨论，提出问题，促进学生的思考和理解。
实践法：让学生进行翻译和解读练习，巩固所学的知识。
3.2 教学手段文本材料：孙权劝学的原文。
多媒体教学：使用多媒体课件和视频材料，帮助学生更好地理解文言文的内容。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤导入：介绍孙权劝学的背景，激发学生的兴趣。
阅读理解：让学生自读课文，理解文意，回答问题。
讲解分析：讲解文中的重点词语和句子，分析孙权的劝学思想。
讨论交流：引导学生进行分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
4.2 时间安排导入：5分钟阅读理解：15分钟讲解分析：20分钟讨论交流：15分钟第五章：作业布置与评价5.1 作业布置让学生翻译和解读课文中的重点句子。
让学生写一篇关于孙权劝学对自己学习启示的短文。
5.2 评价方式课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度和表现，给予鼓励和指导。
作业评价：对学生的翻译和解读作业进行评价，给出反馈和建议。
学生自评：让学生进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足。
第六章：教学拓展与延伸6.1 教学拓展介绍孙权的生平事迹和他在历史上的地位，帮助学生更好地理解孙权劝学的背景。
引导学生思考孙权劝学对现代教育的启示，讨论如何将古代的智慧应用到现代学习中。
《孙权劝学》导学案
05
语言艺术与特色
语言特色
简练明快
文章语言简练，不冗长，节奏明 快，符合人物身份和时代背景。
生动传神
通过对话、神态、动作等描写， 生动地展现了人物性格和情感。
富于变化
语言形式多样，不拘一格，既有 对话，也有叙述，使文章更加生
动有趣。
修辞手法
01 02
对偶
文章中运用了对偶的修辞手法，如“权曰：‘卿今当涂掌事，不可不学 ！’蒙曰：‘士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！’”，使 语言更加整齐、优美。
《孙权劝学》导学案
汇报人：
2024-01-01
目录
• 文章背景与作者介绍 • 文章内容解析 • 人物性格特点分析 • 文章主题与意义 • 语言艺术与特色 • 学习方法与建议 • 课后练习与思考题
01
文章背景与作者介绍
时代背景
东汉末年
三国时期初，社会动荡不安，士 人渴望建功立业。
儒家思想
当时儒家思想盛行，强调修身、 齐家、治国、平天下。
吕蒙的转变
文章展示了吕蒙从厌学、 不学到好学、乐学的转变 ，展现了学习的巨大影响 和改变。
孙权的教育观
孙权作为一位明君，他的 教育观念对于培养人才、 推动社会进步具有重要意 义。
文章意义
强调学习的重要性ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
倡导终身学习
文章通过孙权劝学的故事，强调了学习对 于个人成长和发展的重要性，激发读者学 习的热情和动力。
诚实守信
鲁肃在对话中表现出诚实 守信的品质，这表明他具 有高尚的道德情操和人格 魅力。
重视人才
鲁肃关注人才的培养和发 展，认为人才是重要的战 略资源。这表明他具有重 视人才的远见卓识。
04
《孙权劝学》优质导学案
孙权劝学》优质导学案《孙权劝学》导学案 【教学目的】1. 积累文言词语，疏通文意， 了解人物形象，领会文章给人的启示。
3. 了解作者、作品及相关资料。
【教学过程】一、导入新课 （1 分钟 ）1. 以关羽导入，引出吕蒙。
多媒体展示关羽图片，以“败走麦城”的故事，引出吕 2. 教师与本文有关的文学知识。
二、读准文本 （5 分钟 ）1. 教师出示朗读停顿和读音。
初,权谓吕蒙曰： “卿 / 今 / 当涂掌事 , 不可不学 ！ ”蒙辞 以军中多务。
权曰：“ “孤/岂(q 1 )欲卿/治经/为(wéi)博士邪 (yé)！但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若 孤 ?孤常读书，自以为 / 大有所益。
”蒙 / 乃始就学。
及 / 鲁肃 过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿 / 今者才略，非复 /吴下阿 蒙！”蒙曰：“士别/三日，即更/（g e ng ）刮目相待，大兄/ 何/ 见事之晚乎 ! ”肃 / 遂拜/ 蒙母，结友而别。
2. 学生 4 人起来读，集体纠错。
3. 师生齐读。
三、读出文意(15 分钟)1.学生分小组讨论导学案问题。
2.教师分配任务：一组4 人轮译生字词，1 人翻译句子，1 人交互批改。
附问题：⑴解释加点词语。
初( ) ，权谓( ) 吕蒙曰：“卿今当涂( ) 掌事( ) ，不可不学! ”蒙辞( ) 以军中多务( ) 。
权曰：“孤岂( ) 欲卿治经( ) 为博士( ) 邪( )! 但当涉猎( ) ，见( ) 往事( ) 耳。
卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃( ) 始就学。
及( ) 鲁肃过( ) 寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略( ) ，非复( ) 吴下阿蒙! ”蒙曰：“士别三日，即更( ) 刮目相待( ) ，大兄( ) 何见事( ) 之晚乎! ”肃遂( ) 拜蒙母，结友而( ) 别。
⑵翻译句子。
①初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”②权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
《孙权劝学》导学案(人教版七年级必修)共3篇
《孙权劝学》导学案(人教版七年级必修)共3篇《孙权劝学》导学案(人教版七年级必修)1《孙权劝学》导学案(人教版七年级必修)作为一篇散文经典之作，《孙权劝学》已经历了1700余年的时间，与家喻户晓的古典文言文章一样受到读者的喜爱。
在现代版的人教版七年级必修中，《孙权劝学》也成为了一篇值得深入研究的经典文章。
本文将依据此版本的教学特点，围绕导学案的要求，从课文背景、课文梗概、语言特点、文学价值四个方面展开探讨，以帮助读者更深入地理解这篇经典之作。
一、课文背景《孙权劝学》为东汉末年吴国孙权所撰写，原名《论语》。
故事发生在公元220年，时值三国时期。
在这个时期，中国处于战乱状态，各州县相互争斗，百姓遭受着无尽的苦难。
而孙权作为吴国的君主，他深明“国家兴亡，匹夫有责”的道理，因此他为了振兴吴国，需要大力发展国家的文化，提高人民素质。
《孙权劝学》则是为此而写，以劝勉百姓尊重教育，更加注重自我修养。
二、课文梗概《孙权劝学》全篇共计十段，字句精炼，无一字过多。
文章开头一段旨在深刻描绘孙权对于学问的看法和态度，为后面所说的提供铺垫。
接下来的九个段落则依次针对品行修养、识礼知数、居安思危、谨慎从事、心境平和、以德为先、临事行为、明辨是非、笃行不阔等方面，提出了孙权所倡导的文化精神和个人修养的标准，并且分别进行了分析和阐释，帮助读者深刻理解孙权的思想。
三、语言特点《孙权劝学》语言简练精炼，深具古典文言文的特点。
文章透过行文的节奏把控、前后呼应、韵律变化等方面，达到了词句间的和谐统一。
例如，在开头一段中就出现了“告诫”、“易宏志”等彼此呼应的词语，这种修辞手法可以使文章更具气势和严谨性。
文章还采用了一些重叠的手法，如“忠厚本分，宽厚待人”的表述，更直接地突出了孙权的论述。
此外，《孙权劝学》还利用了明喻、夹叙夹议等手法，使文章更具生动性和贴近效果。
四、文学价值《孙权劝学》一篇文言文章，虽然产生于1700年前的春秋战国时期，但是其反映的人们对人生处世的普遍认识是不受时代影响的，能够与当代人们的生活相互契合。
《孙权劝学》优质导学案
三国时期，吴国建立之初，急需大量人才，而学习是培养人 才的重要途径。孙权作为吴国的君主，深知学习的重要性， 因此他劝说吕蒙等人努力学习，提高自己的文化素养和军事 才能，为吴国的繁荣昌盛做出贡献。
掌握《孙权劝学》中的生字生词
总结词
掌握文章中的生字生词是阅读和理解文章的基础。
详细描述
学生需要提前预习，通过查阅字典、词典等工具书，掌握《孙权劝学》中的生字 生词，如“权”、“蒙”、“辞”、“治”等，了解其含义和用法。同时，学生 还需要注意积累一些重要的文言文词汇和句式，为后续的学习打下基础。
04
拓展提升
阅读与《孙权劝学》相关的文章或书籍
总结词
通过阅读与《孙权劝学》相关的文章或书籍，可以更深入地理解该文的主题和思想，拓展知识面和视 野。
详细描述
学生可以选择阅读《三国演义》、《资治通鉴》等与三国时期相关的历史文献，了解当时的社会背景 和人物关系。此外，学生还可以阅读一些关于学习态度、方法等主题的文章，以丰富自己的阅读体验 和思考角度。
理解《孙权劝学》的主题思想
分析孙权的形象和性格特点，理解其劝学的动机和 目的
探讨《孙权劝学》所表达的教育思想和方法，理解 其对现代教育的启示
结合时代背景，深入挖掘《孙权劝学》的主题思想 ，理解其对人才培养的重视和呼吁
了解《孙权劝学》的艺术特色
分析《孙权劝学》的叙 事结构，了解其情节安 排和人物塑造的特点
朗读《孙权劝学Βιβλιοθήκη ，感知文章大意总结词通过朗读，学生可以熟悉文章的语言表达和节奏，初步感知文章 的主旨和内容。
详细描述
学生需要大声朗读《孙权劝学》，注意语音、语调、语气等细节 ，读出文章的节奏感和韵律感。在朗读过程中，学生可以结合注 释和工具书，理解文章的大意，标记出不理解的地方，以便在课 堂上向老师请教。同时，学生还可以通过朗读，感受文章中的人 物形象和情感表达，为深入理解文章打下基础。
孙权劝学复习导学案
孙权劝学复习导学案导学目标：1. 了解孙权劝学的背景和意义；2. 分析并掌握孙权劝学的核心内容；3. 思考并应用孙权劝学的原则。
引言：孙权（182年-252年）是东吴的开国皇帝，三国时期的重要人物之一。
他在政务管理中非常重视教育和学习，并提倡人民努力学习，建立了一套劝学的方法论。
这套劝学的思想体系对当时的社会产生了深远的影响，并且也对我们今天的学习和成长具有重要的启示和借鉴意义。
一、背景与意义1. 孙权劝学的背景：孙权执政时期的东吴政权并不稳定，他面临着内外交困的局面。
在这样的背景下，孙权深知只有通过培养人才和提高人民素质才能够确保国家的稳定和发展。
2. 孙权劝学的意义：（1）培养人才：孙权劝学强调培养人才的重要性，他相信只有通过培养优秀的人才才能够推动国家的繁荣和进步。
这一思想对于今天的社会依然具有重要的现实意义。
（2）弘扬传统文化：孙权劝学还重视弘扬传统文化，他鼓励人们学习经典和古代文化，以传承中华民族的优秀传统。
这一观点也可以启发我们在当代社会中保持对传统文化的尊重和学习。
二、核心内容分析与掌握1. 劝学的方法论：（1）自勉：孙权强调每个人都要有自勉精神，要勤于学习，不断提高自己。
他认为只有勤奋努力，才能够取得进步。
（2）崇尚真知：孙权认为学习要崇尚真知，要学习优秀的经典并运用于实践。
（3）勤于思考：孙权鼓励人们在学习的过程中要勤于思考，要理性地思考问题，并借助思考来进一步提高自己的认知水平。
2. 劝学的路径：（1）借鉴前人：孙权认为我们应该借鉴前人的经验和智慧，在学习的道路上寻找有效的方法，并不断完善自己的学习方式。
（2）注重实践：孙权强调学习需要与实践相结合，只有把所学知识应用到实际中去，才能够更好地理解和掌握。
三、孙权劝学的原则的思考与应用1. 学习的态度：（1）积极主动：在学习中要保持积极主动的态度，主动寻找学习的机会和途径，努力克服困难。
（2）虚心学习：要保持虚心学习的态度，不断接受新的知识和观点，以拓宽自己的思维和视野。
2023年《孙权劝学》教案六篇
2023年《孙权劝学》教案六篇《孙权劝学》教案篇1教学重点：揣摩体会人物的语言特点。
教学难点：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。
可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。
安排一课时。
教学内容和步骤一、课文导入。
三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。
此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。
可吕蒙有个毛病；不爱读书学习。
孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用？这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看《孙权劝学》一文。
二、简介作者作品。
1．司马光，北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集｝）。
2．《资治通鉴）｝是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。
司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。
三、学生齐读课文。
1．掌握下列加点词的意思。
但当涉猎：只见往事：知道以为：认为吴下阿蒙刮目相待。
2．理解下列句子的含义。
①蒙辞以军中多务应理解为：蒙以军中多务辞，以：拿，用，介词。
②大兄何见事之晚乎！长兄怎样知道这件事这么晚啊！何：怎么，为何。
四、学生自读课文，理清课文情节。
1．孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？劝学。
2吕蒙接受了孙权的建议吗？辞十就学。
3．课文是怎样表现目蒙学习的效果的？通过吕蒙与鲁肃的议论来表现的'。
4鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动？结友。
5．概括情节：劝学～就学一议论～结友。
6思考：课文在情节的处理上有什么特点？理解：①详写劝学、议论，尤以议论为甚；就学、结友测一笔带过。
②正面写劝学经过，通过议论之后用鲁肃的惊叹，从侧面写吕蒙学业的长进。
③情节以人物对话为主。
五、分析对话，体会人物形象。
1．请一位同学朗读孙权的话。
思考讨论：不可不学！写出了怎样的口气？表现了怎样的心理？用双重否定的形式，语气坚决，不可置否，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉。
《孙权劝学》教案篇2【教学目标】１、掌握一些文言实词和虚词的用法。
4《孙权劝学》导学案
4、孙权劝学【学习目标】1.掌握重点文言实词的含义。
2.培养阅读理解能力。
3.学习吕蒙虚心接受意见、努力学习的精神。
【重点】在学习中掌握重点文言实词的含义。
提升阅读理解能力。
【难点】学习吕蒙虚心接受意见、努力学习的精神。
【使用说明与学法指导】1.初读时结合文中注释，查阅有关工具书读准字音，理解词意，扫清文章阅读障碍。
2.再读时想象文章描绘的人物，体会人物的性格特征。
3.揣摩和品味语言。
在文本中圈画你喜欢的句段。
【知识链接】孙权，东吴大帝孙权，三国时期政治家。
吴国君主。
字仲谋，汉族，吴郡富春县〔今浙江富阳〕人。
时期吴国的开国皇帝。
传说是中国兵法家孙武二十二世后裔。
生来紫髯碧眼，目有精光，方颐大口。
形貌奇伟异于常人。
自幼文武双全，早年随父兄征战天下。
善骑射，年轻时常常乘马射虎，胆略超群。
太守次子，幼年跟随兄长吴侯平定江东，200年孙策早逝，孙权继位为江东之主。
208年，孙权与联盟，并于赤壁击败曹操，天下三分局面初步形成。
219年孙权自刘备手中夺得荆州，使吴国的领土面积大大增加。
222年孙权称吴王，229年称帝，正式建立吴国。
：字子明，汝南富陂〔今安徽阜南东南〕人，东吴末年名将。
由于为虎威将军，故亦称吕虎威。
吕蒙出身贫苦，少年时未曾受教育，其姊夫邓当是孙策部下。
吕蒙后来受到孙策的赏识，从而踏上军人路途。
吕蒙一方面屡立战功，另一方面在壮年时受到主公孙权启发，努力修习经典，遍读群书，逐渐蜕变成一位具战略眼光、智勇双全的将领。
吕蒙发愤勤学的事迹，成为了中国古代将勤补拙、笃志力学的代表。
：字子敬，汉族，临淮郡东城县〔今安徽定远〕人，中国东汉末年杰出战略家、外交家。
出生于一士族家庭；幼年丧父，由祖母抚养长大。
他体貌魁伟，性格豪爽，喜读书、好骑射。
东汉末年，他眼见朝廷昏庸，官吏腐败，社会动乱，常召集乡里青少年练兵习武。
他还仗义疏财，深得乡人敬慕。
当时，为居巢长，因缺粮向鲁肃求助，鲁肃将一仓三千斛粮食慷慨赠给周瑜。
孙权劝学导学案
孙权劝学第一课时学习目标1、掌握文章中的重点字词的读音2、了解文章中从涉及的文学常识，作者，题材，出处等3、反复朗读课文，了解课文的大致内容。
重难点：疏通文意，积累文言词语,学会运用本课的成语。
关于孙权：孙权(181-252)，字仲谋，三国时吴国的创建者。
他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内据有江东。
其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。
关于吕蒙：吕蒙(178-219) ，东吴国大将。
字子明。
少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。
倍受孙权，鲁肃的信赖。
鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。
关于鲁肃：鲁肃 (172-217)，字子敬。
三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。
他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。
导入“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。
”总之知识可以改变人，能够塑造人。
三国时的吕蒙是威震天下的东吴大将，在他年长时，主公劝他涉猎经书，蒙乃始就学，最终让都督刮目相看，成了历史上的一段佳话。
今天让我们一起来欣赏《孙权劝学》这篇文章，希望同学们能有所收获。
一、自主学习1. 常识填空：（1）《资治通鉴》：是________ 主持编纂的一部 _______ 通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事,《资治通鉴》中的“治”是___________ .（2）司马光是 _______（朝代）________家、_______家。
他在学术上的不朽贡献是花费19年时间编纂了历史著作____________。
朗读课文完成下列内容。
（小组内齐读后完成下列各题，注意在读的时候字音读准，第二遍读出节奏，第三遍读出感情。
）2、给下列字注音。
卿（）邪（）孰（）遂( ）岂( )涉( ) 更（）3、给下列句子划分节奏A、卿今当涂掌事,不可不学B、孤岂欲卿治经为博士邪！C、：“卿今者才略，非复吴下阿蒙4、解释下列加点的词语。
4《孙权劝学》导学案
《孙权劝学》导学案
一、课前预习任务
1. 给划横线的字注音。
孤岂欲卿治经为博士邪（ ） 孰若孤（ ） 肃遂拜蒙母（ ）
2. 古今异义
博士
二、课堂学习任务
三、书写回信
经过以上的学习可知，孙权之所以能劝学成功，是因为他关心对方，并且言辞恳切，现身说法。
那现在就请大家给我们那位不想学习的朋友写一封回信吧，劝诫他一下吧。
要求：情真意切、结合自己的学习经验现身说法
亲爱的朋友：
你好！自从知道了你的烦恼，我很担心，也很着急，我一直都在想怎么才能帮到你。
其实，我之前和你一样，也有过类似的想法。
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《孙权劝学》导学案【课文学习目标】1、了解司马光和《资治通鉴》。
2、识记、理解本课的生字词。
了解文言语气词所表示的不同语气。
3、能流畅地朗读课文；能用现代汉语翻译课文。
4、揣摩体会人物对话时的神态、心理。
【人物简介】孙权(181-252)，字仲谋，三国时吴国的创建者。
他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内据有江东。
其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。
陈寿:“孙权屈身忍辱，任才尚计，有勾践之奇，英人之杰矣。
故能自擅江表，成鼎峙之业。
”曹操:“生子当如孙仲谋。
”《吴历》吕蒙(178-219) ，东吴国大将。
少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。
跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。
倍受孙权，鲁肃的信赖。
鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。
杀关羽后不久病死。
鲁肃(172-217)，字子敬，从小丧父，靠祖母抚养。
他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。
三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。
他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。
一、填空题。
本文选自（朝代）编写的《》，这部书是他花费19年时间主持编纂的历史巨著，是继《春秋左传》之后我国又一部体通史，其目的是“观古今之通变，明治乱之得失”。
文中“治经”中的“经”指《》《诗》《》《》《春秋》等书。
二、字词积累（1）给生字注音：卿邪孰遂涉猎（2）找出句子中的通假字并解释：孤岂欲卿治经为博士邪（3）解释加点字词。
卿．今当涂．．军中多务．孤．常读书．．掌事但．当涉猎．．蒙辞以见．往事耳．蒙乃．始就学及．鲁肃过．寻阳卿今者才略．．吴下阿蒙即更．刮目相待．．非复大兄．．之晚乎．．何见事（4）古今异义治经为博士见往事耳但当涉猎及鲁肃过寻阳即更刮目相待三、我会翻译(1)卿今当涂掌事，不可不学（2）但当涉猎，见往事耳。
（3）卿今者才略，非复吴下阿蒙。
（4）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎？四、我来判断1、下列句子中，没有人称代词的一组是（）A．卿今当涂掌事B．孤常读书C．蒙辞以军中多务D．自以为大有所益2、下列各句中，加点词语意义和用法相同的一项是（）A．①卿今当．涂掌事②但当．涉猎B．①蒙辞以．军中多务②自以．为大有所益C．①见．往事耳②大兄何见．事之晚乎3、选出对下面文言短句理解正确的项，在括号内打“√”。
⑴蒙辞以军中多务。
A、吕蒙用军中事务繁忙来推辞。
（）B、吕蒙辞掉了军中事情繁多的职务。
（）C、吕蒙说他军中有很多任务。
（）D、吕蒙说他在军中职务太多。
（）⑵大兄何见事之晚乎！A、大哥你预见事情怎么这么晚呢！（）B、大哥你怎么看见事情这样晚呢！（）C、大哥你怎么知道事情这么晚啊！（）D、大哥你怎么天晚才了解这事啊！（）4、“大兄何见事之晚乎！”表示的语气是：A、傲慢B、自豪C、埋怨D、轻蔑5、这篇课文告诉我们的道理是：（）A、要想当权掌事，就必须读书。
B、读书就要认真深入地研究。
C、读书就要博览，以便全面了解历史。
D、不能因事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。
五、我理解，我感悟2、探讨思考A、鲁肃为什么与吕蒙“结友”?B、学过本文受到的启示六、【知识储备库】1、用原文回答孙权劝吕蒙学习的原因和目的是什么？吕蒙推辞的理由是什么？孙权是如何劝说吕蒙的？文中哪句话表明吕蒙才略的惊人长进？2、请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语，并用成语写一段文字。
（1）比喻人学识尚浅。
（2）另眼相看，用新眼光看人。
写的一段文字：宋代诗人刘过曾写过一首题为《书院》的“劝学诗”：力学如力耕，勤惰尔自知。
但使书种多，会有岁稔时。
这首诗运用了的修辞格，表达的意思是：。
而《孙权劝学》则以为主，言简意丰地表达了学习的重要性。
3、人物的语言往往体现人物的语气和心理，请分析下列人物语言的作用。
（1）卿今当涂掌事,不可不学!(2)卿言多务,孰若孤4、本文虽短，但通过人物的对话描写，刻画了鲜明的人物性格。
请概括他们的性格特点。
孙权：吕蒙：鲁肃：5、吕蒙的变化对你有什么启发？答：6、古代有不少勤奋好学的成语典故，请写出成语、人物典故各两个。
有关勤奋好学的成语：、勤奋好学的人物典故：、。
7、本文与《伤仲永》一文都是谈学习的重要性的，你从中得到了怎样的启示？答：七、拓展阅读（一）鲁肃过蒙屯下鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。
肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。
”遂往诣蒙。
酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略以备不虞?”肃造次应曰：“临时施宜。
”蒙曰：“今东西虽为一家，而关羽实熊虎也，计安可不豫定?”因为肃画五策。
肃于是越席就之，拊其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。
”遂拜蒙母，结友而别。
时蒙与成当、宋定、徐顾屯次比近，三将死，子弟幼弱，权悉以兵并蒙。
蒙固辞，陈启顾等皆勤劳国事，子弟虽小，不可废也。
书三上，权乃听。
蒙于是又为择师使辅导之其操心率如此。
（《三国志·吕蒙传》节选）1．解释文中加点词语的意思。
（1）过：（2）诣：（3）就：（4）悉：2．用“/”给下列句子断句。
于是又为择师使辅导之其操心率如此3．句子翻译（1）将何计略以备不虞? 译文：（2）吾不知卿才略所及乃至于此也。
译文：4．鲁肃为什么和吕蒙“结友”？答：5．联系课文《孙权劝学》，谈谈你对吕蒙的看法。
答：（二）炳烛①夜读晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。
”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣②安敢戏君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。
炳烛之明，孰与昧行③乎？”平公曰：“善哉！”【注释】①炳烛：点烛。
②盲臣：师旷为盲人，故自称为盲臣。
③昧行：在黑暗中行走。
6、下面句子中的“于”和“晋平公问于师旷”的“于”意义相同的一项是（）A、指通豫南，达于汉阴 B.、于厅事之东北角C、贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？”D、游于是乎始7、解释下面句子中的加点词。
（4分）⑴恐已暮．矣______________________ ⑵盲臣安．敢戏君乎______________⑶士别三日，即更．刮目相待________ ⑷及．鲁肃过寻阳________________8、用现代汉语翻译下列句子。
（6分）⑴少而好学，如日出之阳。
译文：__________________________________________⑵孤岂欲卿治经为博士邪！译文：_________________________________9、晋平公担心学不好的理由是_______________，吕蒙不愿学的理由是________________。
（每处所填不超过5字）（2分）10、两文都是谈学习的，共涉及四个人，读完后你得到什么启发？（3分）参考答案：二、（2）邪通耶，意思是：语气词，可译为“吗”（3）邪：表示疑问的语气②耳：用在陈述句尾，表“只有如此而已”、“罢了”的语气。
③乎：表示感叹的语气，同“啊”。
四、1、C 2、C（A 动词，掌握/能源动词，应当；B介词，用/动词，认为；C动词，了解、认清。
）3、AC4、B5、D六、1、①卿今当涂掌事，不可不学②但当涉猎，见往事耳。
军中多务卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”2、（1）吴下阿蒙（2）刮目相待参考答案：刚从大学毕业的张老师，由于业务知识不熟，教学经验少，在教学中常常捉襟见肘，但是，他勤奋好学，不久，在教学中取得了令人刮目相待的成绩。
人们谈起他时，都喜滋滋地说：“张老师已不是以前的吴下阿蒙啦！”比喻勤奋读书如农夫种地，几分耕耘，几分收获。
对话。
3、（1）语气坚决果断，神态严肃，既严格要求，又充满期望。
（2）神情激动，语气殷切，以自己的经历向吕蒙说明“学”的可能性。
4、孙权：三国时吴国国君。
对部下既严格要求，又能循循善诱。
关心下属，善于劝说，开明的国君吕蒙：吴国名将。
知过能改，有军人的坦诚豪爽。
听劝，努力学习。
鲁肃：吴国谋士。
文人雅士，豪爽而不失风度，对朋友的进步十分高兴。
爱才，敬才。
6、闻鸡起舞凿壁偷光铁杵磨针悬梁刺股韦编三绝囊萤映雪程门立雪卧薪尝胆全神贯注聚精会神目不斜视专心致志废寝忘食目不转睛手不释卷勤学好问孜孜不倦闻鸡起舞——东晋名将祖逖。
半夜听到鸡叫声，起来到院中练习武艺。
萤囊映雪——晋代车胤家贫，没钱买灯油，而又想晚上读书，便在夏天晚上抓一把萤火虫来当灯读书；晋代孙康冬天夜里利用雪映出的光亮看书。
悬梁刺股（或者叫：头悬梁锥刺股）韦编三绝——孔子读《易》韦编三绝,就是把连接竹简的兽皮绳子磨断了多次,程门立雪——宋代学者杨时和游酢向程颢程颐拜师求教的事儿。
7、参考答案：读书学习大有益处，人只有不断地学习，才能提升自我，增长知识与才干。
【拓展阅读】1．（1）经过，（2）到，（3）走近，（4）全、都。
2．于是又为择师/使辅导之/其操心率如此3．（1）（你）打算用什么计策来防备意外情况呢？（2）我不知道你的才能和谋略竟到了这种地步。
4．鲁肃起初对吕蒙不屑一顾，在和吕蒙交谈后，被他的才能和谋略所折服，于是，与他“结友”而别。
5．此题为开放性题目。
（1）勤奋好学；（2）勇而有谋略，识军计。
（此答案仅在参考，只要说的有理即可。
）6、C（3分）7、①迟、晚②怎么③再次、重新④等到、到（共4分，每个1分）8、（1）年少而学，（就）如同初升的太阳。
（2）我难道想要你研究儒家经典而成为博士吗？（6分，每处3分，大意相近即可）9、年纪大；事务多。
（2分，每处各1分，意思正确即可）10、从热爱学习、珍惜时间、善于引导、虚心听取他人的合理建议等方面阐述均可。
（3分，语意明确、句子通顺、所答内容与文段有关即可）治经为博士（古义：当时专掌经学传授的学官今义：学位的最高一级）见往事耳（古义：历史今义：过去的）但当涉猎（古义：只，仅仅今义：表转折的连）及鲁肃过寻阳（古义：到今义：经）即更刮目相待（古义：重新今义：更）。