《背影》课件定稿
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《背影》PPT优秀课件
• 在叙事中，融进了真挚的情感。在通常的情况下，要表现人物的感情 ，往往要写这个人的正面，写他的表情、眼神等，唯恐给人印象不直 接。但在这篇作品里，作者却不写父亲正面的形象而写了父亲的背影 ，切合人物特定的关系和场合。孩子大了，尤其是男子，他虽然很爱 自己的父亲，但这种爱比较含蓄，不那么外露。在离别的时候，明知 父亲很哀伤，他不会特地从正面去端详父亲的表情，只会在父亲转过 身去时，表面装着毫不经意，而实际上是很注意地从侧面或背后去看 父亲，而且也只有这时才好意思看仔细。所以，作者以背影为中心来 写，正是他抒情真实的地方。
情感表达与传递
朴实无华的语言
全文运用朴实无华的语言，将父 子之间的深情表达得淋漓尽致， 使读者感受到亲情的真挚与伟大
。
细节描写
通过对父亲外貌、动作等细节的描 写，使父亲的形象更加鲜活、立体 ，增强了文章的感染力。
情感共鸣
作者通过深入挖掘自己内心的情感 世界，将父子之间的深情呈现给读 者，使读者产生强烈的情感共鸣。
承担家庭责任
作为家庭的一员，子女应该承担起自己的责任，为家庭的和谐和幸 福做出贡献。
追求个人成长
子女在感恩父母的同时，也要积极追求自己的成长和进步，努力实 现自己的人生价值。
社会价值：传统美德传承
1 2 3
传承中华民族传统美德
父爱如山、感恩与责任等都是中华民族传统美德 的重要组成部分，应该得到传承和弘扬。
03
人物形象塑造及其特点
父亲形象塑造方法论述
01
02
03
外貌描写
通过对父亲体态、穿着的 细致刻画，展现出一个朴 实、厚重的劳动者形象。
动作描写
运用一系列动词，生动描 绘父亲买橘、过铁道、爬 上月台等场景，表现出父 亲对儿子的深挚关爱。
情感表达与传递
朴实无华的语言
全文运用朴实无华的语言，将父 子之间的深情表达得淋漓尽致， 使读者感受到亲情的真挚与伟大
。
细节描写
通过对父亲外貌、动作等细节的描 写，使父亲的形象更加鲜活、立体 ，增强了文章的感染力。
情感共鸣
作者通过深入挖掘自己内心的情感 世界，将父子之间的深情呈现给读 者，使读者产生强烈的情感共鸣。
承担家庭责任
作为家庭的一员，子女应该承担起自己的责任，为家庭的和谐和幸 福做出贡献。
追求个人成长
子女在感恩父母的同时，也要积极追求自己的成长和进步，努力实 现自己的人生价值。
社会价值：传统美德传承
1 2 3
传承中华民族传统美德
父爱如山、感恩与责任等都是中华民族传统美德 的重要组成部分，应该得到传承和弘扬。
03
人物形象塑造及其特点
父亲形象塑造方法论述
01
02
03
外貌描写
通过对父亲体态、穿着的 细致刻画，展现出一个朴 实、厚重的劳动者形象。
动作描写
运用一系列动词，生动描 绘父亲买橘、过铁道、爬 上月台等场景，表现出父 亲对儿子的深挚关爱。
《背影》实用课件PPT课件
研究文献
总结词
提供关于《背影》的研究文献，为深入探究作品提供学术支持。
详细描述
链接至学术数据库或图书馆网站，提供关于《背影》的学术论文、期刊等研究文 献，为有兴趣进一步研究的学生和教师提供丰富的学术资源。
THANKS
感谢观看
详细描述
链接至一个网页，展示《背影》的完 整原文，确保学生可以获取到最原始 、最准确的作品内容。
解读文章
总结词
提供多篇关于《背影》的解读文章，帮助学生深入理解作品 内涵。
详细描述
链接至一个网页，展示多篇专家学者对《背影》的解读文章 ，包括对主题、人物、语言等方面的深入剖析，帮助学生全 面理解作品。
情感表达
情感基调
情感冲突与解决
分析《背影》的情感基调，如感伤、 忧郁、怀念等，探讨这些情感基调如 何影响作品的整体氛围和读者感受。
探讨《背影》中的情感冲突及其解决 方式，分析作者如何通过情感冲突的 刻画来深化作品主题，增强作品的艺 术感染力。
情感描写
研究《背影》中的情感描写，包括直 接抒情和间接抒情两种方式，分析作 者如何通过情感描写来刻画人物内心 世界，表达作品主题。
主题思想
01
总结词：阐述文章主题和中心 思想
02
详细描述
03
04
通过描述父亲在车站为儿子买 橘子的情景，表达了父子之间 深厚的感情和亲情的力量。
强调了父爱的伟大和无私，同 时也表达了对父爱的感激和怀
念。
03
艺术特色赏析
叙事手法
叙事结构
通过分析《背影》的叙事结构， 探讨作者如何运用时间顺序、倒 叙、插叙等手法来组织故事情节，
阅读拓展
推荐阅读
《朱自清散文选》、《父亲与我》等，这些作品可以帮助学生更 深入地理解父爱的伟大和朱自清的文学风格。
《背影》ppt课件
思考探究
2.为什么要写得这样详细？
我看见他戴着黑布小帽，穿着 黑布大马褂，深青布棉袍，蹒 跚地走到铁道边，慢慢探身下 去，尚不大难。可是他穿过铁 道，要爬上那边月台，就不容 易了。他用两手攀着上面，两 脚再向上缩；他肥胖的身子向 左微倾，显出努力的样子，这 时我看见他的背影，我的泪很 快地流下来了。
思考探究
1.第6段是怎样描写父亲的背影的？
我看见他戴着黑布小帽，穿着 黑布大马褂，深青布棉袍，蹒 跚地走到铁道边，慢慢探身下 去，尚不大难。可是他穿过铁 道，要爬上那边月台，就不容 易了。他用两手攀着上面，两 脚再向上缩；他肥胖的身子向 左微倾，显出努力的样子，这 时我看见他的背影，我的泪很 快地流下来了。
走近作者
朱自清（1898-1948)，字佩弦， 江苏扬州人。现代著名诗人，散文 家、学者、民主战士。他的散文以 文笔洗练、语言秀丽箸称，散文代 表作有《荷塘月色》《背影》《绿》 等。有诗文集《踪迹》，散文集 《背影》《欧游杂记》等，收在 《朱自清文集》里。
读准字音
xiè sāng chóu chú yū
课堂小结
本文仅一千多字，却蕴含了极丰 厚且复杂的情感，感人至深。它以 “背影”为线索，追忆了作者和父亲 在浦口车站分别的情景，生动地刻画 了一个感人至深的慈父形象，表达了 真挚深沉的父子之情，抒发了作者对 父亲深切的思念。
这个背影，在全部故事情节是 重中之得，将父亲的慈爱与迂 执、艰难与努力、困顿与挣扎 都聚集在这一点上，父子之间 深深的爱也都倾注在这一点上， 所以写得这样详细。
合作探究（一）
一段“望父买橘”的描写，让我们看 到了深沉的父爱，但父亲的爱又何止于 此，它还隐藏在很多细节和看似简洁的 语言中，你发现了吗？请说一说。
《背影》ppt课件
自主学习
02 知背景 《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年
冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。 文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书， 得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕， 父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。
当堂检测
1.第6段“我的眼泪很快地流下来了”，此处流的是什么泪？ 在“望父买橘”中，父亲不顾年事已高、行动不便，为“我”
穿铁道、爬月台买橘子，作者这时流的是对父亲的感激之泪。
当堂检测
2.“我”对父爱的理解经历了一个什么过程？请结合课文具体谈 谈。
开始“我”对父亲不理解，甚至觉得他迂，到后来看见父亲为 “我”买橘子的背影时，“我”被深深地感动了，“我”的眼泪很 快地流下来了。可以说，“我”对父爱经历了一个由不理解到“顿 悟”的过程。
第14课 背 影
朱自清
学习目标
1.学习抓住人物特征进行细致描写的方法。 2.鉴赏朴实的饱含感情的语言。 3.理解文章所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。
自主学习
01 晓常识
姓名： 朱自清(1898－1948),字佩弦。 籍贯： 江苏扬州，原籍浙江绍兴。 身份： 现代散文家、诗人，学者，民主战士。 作品： 散文诗集《踪迹》，散文集《背影》
重点探究
（3）感人 全篇文字平平实实，但字里行间渗透着一种深切怀念之情，因
而十分感人。由于读者都有这种生活经验，因此也容易引起联想， 由此发现人世间普遍平常而又最为珍贵的美好感情，给人以性情的 陶冶，增进人们对天下父母心的理解。 （4）白描手法
文中“望父买橘”的场面运用白描的手法，把父亲一系列的动作 表现出来，达到再现实景的艺术效果。
第14课《背影》课件(共29张PPT)
作者简介朱自清(1898—1948)，散文家、诗人、学 者。字佩弦，号秋实，江苏扬州人。著有诗文集《踪 迹》，散文集《背影》《欧游杂记》。其散文朴素缜 （zhěn）密、清隽（jùn）沉郁、语言洗练、文笔清 丽，极富有真情实感。代表作有《春》《绿》《荷塘 月色》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等。
背影
用“这是一个 的背影！”的句式说话。
这是一个蹒跚的背影、艰 难的背影、非常劳累的背影、 沉重的背影、忍受着丧母之 痛的背影、背负忧愁的背影、 充满父爱的背影。
⑥我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道 时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。 到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑 儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似 的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出 去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没 人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便 进来坐下，我的眼泪又来了。
——《朱自清年谱》记载
④到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午 便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定 不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶 房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了 一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有 什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。 我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”
为什么写了逛街的事情？
“我”厌烦父亲，一天都不想跟父亲待在一起
散文中看似与文章无关的句子，其实句句跟主旨有关， 凡是写出来的事情都和父亲的背影有关系。
形散神聚———所有细节都与主旨有关
⑤我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李 太多，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价 钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插 嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了 靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他 嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好 照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白 托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？我现 在想想，我那时真是太聪明了。
背影
用“这是一个 的背影！”的句式说话。
这是一个蹒跚的背影、艰 难的背影、非常劳累的背影、 沉重的背影、忍受着丧母之 痛的背影、背负忧愁的背影、 充满父爱的背影。
⑥我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道 时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。 到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑 儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似 的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出 去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没 人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便 进来坐下，我的眼泪又来了。
——《朱自清年谱》记载
④到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午 便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定 不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶 房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了 一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有 什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。 我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”
为什么写了逛街的事情？
“我”厌烦父亲，一天都不想跟父亲待在一起
散文中看似与文章无关的句子，其实句句跟主旨有关， 凡是写出来的事情都和父亲的背影有关系。
形散神聚———所有细节都与主旨有关
⑤我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李 太多，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价 钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插 嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了 靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他 嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好 照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白 托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？我现 在想想，我那时真是太聪明了。
《背影》课件PPT课件
语言风格
语言质朴自然
朱自清的语言风格质朴自 然，不矫揉造作，给人以 清新、流畅之感。
用词精准
朱自清在《背影》中用词 极为精准，每一个词语都 有深刻的含义，表达了作 者的情感和思想。
节奏感强
朱自清的语言节奏感强烈， 读起来抑扬顿挫，给人以 美的享受。
表现手法
细节描写
朱自清在《背影》中运用了大量 的细节描写，通过对父亲动作、 神态的刻画，展现了父亲对儿子
作业布置
布置相关阅读和写作 任务，巩固所学知识。
教学反思和总结
成功之处
本节课通过多种教学方法的运用，成功激发了学 生的学习兴趣，培养了学生的阅读理解能力。
不足之处
部分学生在课堂活动中参与度不高，需要加强引 导和鼓励。
改进措施
针对学生的实际情况，调整教学策略，增加课堂 互动环节，提高学生的参与度。
THANKS
《背影》课件ppt
• 《背影》的作者介绍 • 《背影》的创作背景 • 《背影》的主要内容 • 《背影》的艺术特色 • 《背影》的影响和评价 • 《背影》的教案设计
01
《背影》的作者介绍
作者生平
朱自清（1898-1948），原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平 明镇），后随父定居扬州。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。
06
《背影》的教案设计
教学目标
能力目标
培养学生的阅读理解能力，引 导学生深入理解《背影》的主 题和情感。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
态度目标
培养学生对文学作品的欣赏态 度，激发阅读兴趣。
知识目标
掌握《背影》的背景、作者介 绍、文章结构和语言特点。
《背影》朱自清PPT课件
”，这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么令 人揪心啊！） ❖ 用“缩”字有什么好处？ ❖ （“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样身体的力量全在手 上了，如果手支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心 情该是多么的紧张啊！） ❖ 同样，“倾”字用的也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小 伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾 ”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。
作者简介
朱自清的高风亮节，赢得了人民的敬 仰，赢得了毛泽东同志的高度评价，。 他在《别了，司徒雷登》中写到： “闻一多拍案而起，横眉怒对国民党 的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。朱 自清一身重病，宁可饿死，不领美国 的救济粮。”“我们应当写闻一多颂， 写朱自清颂，他们表现了我们民族的 英雄气概。”
字词检测 读准加横线字的字音
名家谈《背影》和朱自清
《背影》论行数不满五十行， 论字数不过千五百言，它之 所以能够历久传诵而有感人 至深的力量，当然并不是凭 借了宏伟的结构和华丽的文 字，而只凭了它的写实，凭 了其中所表达的真情。
----李广田
1
这篇文章通体干净，没有多余
的话，也没有多余的字眼，即
使一个“的”字，一个“了”
《背影》为什么在当时就能脱颖而出，引人注目呢？
鲁迅在著名的《我们现在怎样做父亲》一文中所说，中国的“圣 人之徒”“以为父对于子，有绝对的权力和威严，若是老子说话， 当然无所不可，儿子有话，却在未说之前早已错了”，集中表达 了“五四”一代人对于父辈的不满，“五四”是个反传统的年代， 是个“打死父亲”的年代，“五四”文学的父亲形象是负面的， 而《背影》不同在中国现代文学作品里，它第一次重点刻画了以 为一位正面的父亲形象。在“满街走着坏爸爸”的情况下，这一 个“好爸爸”一下子激起了无数读者的共鸣。
作者简介
朱自清的高风亮节，赢得了人民的敬 仰，赢得了毛泽东同志的高度评价，。 他在《别了，司徒雷登》中写到： “闻一多拍案而起，横眉怒对国民党 的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。朱 自清一身重病，宁可饿死，不领美国 的救济粮。”“我们应当写闻一多颂， 写朱自清颂，他们表现了我们民族的 英雄气概。”
字词检测 读准加横线字的字音
名家谈《背影》和朱自清
《背影》论行数不满五十行， 论字数不过千五百言，它之 所以能够历久传诵而有感人 至深的力量，当然并不是凭 借了宏伟的结构和华丽的文 字，而只凭了它的写实，凭 了其中所表达的真情。
----李广田
1
这篇文章通体干净，没有多余
的话，也没有多余的字眼，即
使一个“的”字，一个“了”
《背影》为什么在当时就能脱颖而出，引人注目呢？
鲁迅在著名的《我们现在怎样做父亲》一文中所说，中国的“圣 人之徒”“以为父对于子，有绝对的权力和威严，若是老子说话， 当然无所不可，儿子有话，却在未说之前早已错了”，集中表达 了“五四”一代人对于父辈的不满，“五四”是个反传统的年代， 是个“打死父亲”的年代，“五四”文学的父亲形象是负面的， 而《背影》不同在中国现代文学作品里，它第一次重点刻画了以 为一位正面的父亲形象。在“满街走着坏爸爸”的情况下，这一 个“好爸爸”一下子激起了无数读者的共鸣。
《背影》 课件(共39张PPT)
资料链接
4.文体知识——散文
叙事散文是以写人记事为主的散文。这类散文对人
和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时表现作者的认识和感 受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间充满饱满的感情。叙事 散文侧重于从一个角度选取题材，在叙述人物和事件的发展变 化过程中表现作者的思想感情。
第二部分
基础积累
基础积累
1.字音字形
朱自清(1898－1948)，原名自华，字佩弦，号秋
实。现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就 最大的是散文，其文细腻清丽、意境隽永，于朴素中见丰腴， 洋溢着一股清新气息。代表作有诗文集《踪迹》《欧游杂 记》，还有一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。散文代 表作品有《春》《荷塘月色》《绿》等。朱自清清贫而有气 节，宁死不领美国的救济粮，是毛泽东同志称颂的“表现我 们民族的英雄气概的爱国知识分子”。
合作探究
5.文中哪些细节表明我对父亲的态度转变了？请具 体分析。
去年父亲来信，问起阿九，那时阿九还在白马湖呢；信上说，“我没有 耽误你，你也不要耽误他才好。”我为这句话哭了一场：我为什么不像父亲的 仁慈？我不该忘记，父亲怎样待我们来着！人性许真是二元的，我是这样地矛 盾；我的心像钟摆似的来去。
——朱自清《儿女》
体。它的特点是“形散而神不散”。所谓“形散” 是指选材、结构、表达方式、语言运用灵活自由； “神不散”是指无论形式表达怎么自由，都必须紧 紧围绕一个中心，围绕一条线索组织材料，控制思 路。以联想、想象为桥梁的寓情于景、借景抒情、 托物言志的象征手法，是散文常见的写作手段。从 细处落笔，以小见大，是它表现主题的常见形式。
Bei Ying
背 影 朱
自 清
部编版语文八年级上册
学习目标
部编版八年级语文初二上册《背影》课件(公开课定稿)
环节三：知人论世，懂背影转变的父子情
· 那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了……
环节三：知人论世，懂背影转变的父子情
· 近几年来……他待我渐渐不同往日 · 但最近两年的不见，他终于忘却我的不好。
环节三：知人论世，懂背影转变的父子情
· 我北来后，他写了一信给我……
环节三：知人论世，懂背影转变的父子情
眼珠昏黄，泛着泪光。 这是你，远方的年老的模样。
此刻，我化成一滴泪，叫思亲的觉醒。
不肯流过，
；
不愿流过， 你望子归家时渐深的皱纹绺间；的白发梢头；
不忘流过，
；
所以，秋明日语前， 望窗前藤椅上摇曳的你，
见字如面。
感 谢 观 看
环节二：品味语言，悟背影蕴含的不平凡
自选角度，仿照例句，批注赏析。
• 父亲啊，多么
，
• 你看“
”，
，
让我读出了
。
• 父亲啊，多么
，
• 你看“
”，
，
让我读出了
。
环节三：知人论世，懂背影转变的父子情
活动： 这份浓浓的父爱，“我”是否一开始就感受到了呢
?请结合文本，探究“我”对父亲的情感变化。
形式：小组合作 提示：结合关键语句，注意时间词、表示态度的词
背 影
朱
自
清
追忆
晨曦起炊烟升， 背上书包变学生， 是孩提时父母送你 初入学时的小小背 影。
追忆
少年立志出乡 关，学不成名誓不 还，是青春岁月父 母送你返校时的倔 强背影。
在二十世纪三四十年代的中学生心目中， “朱自清”三个字已经和《背影》成为不可分 的一体。
——李广田
-学习目标-
0 1 . 通过品读经典段落，体会背影蕴含的父爱。 0 2 . 通过研读关键语句，感受父子情感的变化。
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人物形象
人物形象总结：《背影》中的人物形象鲜明，父亲的爱如山 ，儿子的感恩如水。
父亲的形象通过一系列的动作和细节被刻画得深入人心，儿 子的形象则通过内心的独白和感受，展现了成长的痛苦和感 恩的情感。
艺术手法
艺术手法总结：《背影》采用了独特的视角和细腻的描写，使文章情感真挚、感 人至深。
文章通过白描的手法，将父亲的形象栩栩如生地呈现在读者面前。同时，通过内 心独白和细节描写，让读者深刻感受到父子之间的情感纽带。此外，文章的结构 也十分巧妙，层层递进，引人入胜。
教学目标
01
02
03
知识目标
了解《背影》的创作背景、 作者生平及文学地位。
能力目标
提高学生的文学鉴赏能力 和写作技巧，能够分析作 品的主题、语言和结构。
情感目标
感受父子之间的深厚情感， 培养学生的感恩之心和家 庭观念。
02
《背影》简介
作者介绍
朱自清
现代著名作家，字佩弦，号秋实， 江苏扬州人。
主要作品
《荷塘月色》、《春》、《背影》 等。
文学风格
清新自然，思想深邃，语言优美。
作品背景
创作时间
1925年。
创作背景
朱自清在清华大学任教时，因家庭琐事与父亲产 生矛盾，后经多次沟通，最终达成和解。
作品影响
被誉为中国现代散文的代表作之一，对后世文学 产生了深远影响。
作品内容概述
主题
通过描述父亲为儿子送行 的场景，展现了父子之间 的深厚感情。
下节课的教学目标和预期效果
感谢您的观看
THANKS
情节
描述了父亲为儿子买橘子、 送别、叮嘱等细节，展现 了父亲对儿子的关爱和牵 挂。
语言
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
光景的惨淡，既照应开头，又与“我”贵重的紫毛大衣形成鲜 明对比，表现了父亲对“我”的关爱。
动作：运用动作描写，写出了父亲爬月台时的艰难，表现了父亲对儿子的关 心、体贴和爱护。
课堂小结
舐犊情深数背影， 一声长叹泪沾襟。 人间自有真善美， 玉壶冰心堪晶莹。
世间的爱有千万种， 惟有父母之爱最无私。 深 时间的长河可以带走一切， 情 但却带不走父母的爱。 它已深入我们的骨髓， 朗 溶入我的血液。 读 这爱留在我们心中， 时刻温暖着我们的生命历程。
有人说，父爱如大海般深沉； 有人说，父爱似天空般广阔； 有人说，父爱像郁金香一样凝重而含蓄。
对于朱自清父子，你能各用一句 话进行评价吗？
这是 一个——的父亲 这是一个——的儿子
重点研读：
刻画人物形象 ： 父亲的语言
思考：这些语言描写有什么作用？ 1、父亲说：“事已如此,不必难过,好在天无绝人之 路！” 2、我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！” 3、他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地， 不要走动。” 4、过一会说：“我走了，到那边来信！” 5、我北来后，他写了一封信给我，信中说道:“我身体平安， 惟膀子疼痛利害，举箸提笔诸多不便,大约大去之期不远矣。”
“
小试牛刀：同学们，在你人生的长河中，你一定被你的父母
（或亲人）感动过（或者在当时你不理解父母），也许是一次 送别，也许是一次谈话，也 许是一次特殊的礼物，也许 是……请你用一段话写出一件让你最为感动的或者你不理解父 母（或亲人）的事。（可运用比喻、排比等修辞手法）
课后作业： 1、制作一条关爱父 母的公益广告。 2、积累3句有关父爱 的名言。 3、完成资料上《生 命的姿势》的阅读练 习。 4、推荐阅读两本好 书。
有人说，父亲是一座高山，伟大而坚强。 严酷的现实扭曲了情感，沉重的负担压弯了脊 背。但他从无怨言，默默地用点点血汗，以透 支的生命为儿女们开出一条成功之路。
有人又说，父亲是一部 大书，年轻的儿女们常常读 不懂，直到他们真正长大， 站在理想与现实、历史与今 天的交汇点上重新打开它时， 才能读懂父亲那颗良苦的心。
得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道 回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作， 作者回北京念书，父子在南京浦口车站惜别。
整体感知课文（快速浏览课文）
这是一个关于 亲 情 方面 的感人故事，文章的主要内 容是（用一句话概括）： 追忆“我”和父亲在浦口车 站分别时的情景 （点拨方法？）
温 馨 提 示 ：
父 亲
那是我小时侯 常坐在父亲肩头 父亲是儿那登天的梯 父亲是那拉车的牛 忘不了粗茶淡饭将我养大 忘不了一声长叹半壶老酒 等我长大后 山里孩子往外走 想儿时一封家书千里循叮嘱 盼儿归一袋闷烟满天数星斗 都说养儿能防老 可山高水远他乡留 都说养儿为防老 可你再苦再累不张口 儿只有轻歌一曲和泪唱 愿天下父母平安渡春秋
运用语言描写，写出了父亲对儿子的许多关心、怜惜、体贴和 依依不舍，表现了父亲拳拳爱子之情。
重点研读
刻画人物形象 ：父亲的外貌和动作
我看见他戴着 黑布小帽 ，穿着 黑布大马褂 ， 深青布棉袍 ， 蹒跚地( 走 )到铁道边，慢慢（ 探身） 下去，尚不大难。可是他( 穿过 ) 铁道 ，要( 爬上)那边 月台 ，就不容易了 。他用两手（ 攀着 ）上面 ，两脚 再向上（ 缩）；他肥胖的身子向左（ 微倾 ） ，显出 努力的样子，这时我看见他的背影 ，我的泪很快地流 下来了。 外貌：运用外貌描写，写出了父亲衣着的朴实，体现了家中
所以，亲爱的在座的每一位，希望我们 趁父母健在的时候，常回家看看，抽空多 带父母到处去走走。
希望我们多与父母共享天伦之乐，不要等到子欲养 而亲不待的时候才后悔。
朱自清
(1898—1948)
诗人 学者 散文家
Q
《背影》写于1925年10月，当时作者在
清华大学任教。本文是作者追忆八年前的往 事。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧 原任徐州烟酒公卖局局长，后来被解职（解 除职务）。文中的“祸不单行”正是指这两
写 作 背 景
Q
件事。作者当时20岁，在北大哲学系读书，
背 影
写 作 时 抓 住 印 象 最 深 刻 的 来 写
眼 泪
再现亲情瞬间
1、文中一共写了父亲几次背影？
惦 影
望父买橘
惜 别 背 影
父子分别
再 现 背 影
别后怀念
再现亲情瞬间
2、课文写了“我”几次流泪？为什么流泪？
1: 见父亲,睹家境,想祖母：悲哀的泪 2: 望父买橘： 感动的泪 离别的泪 伤心之泪 3： 父子离别： 4:再现背影,泪光莹莹：
动作：运用动作描写，写出了父亲爬月台时的艰难，表现了父亲对儿子的关 心、体贴和爱护。
课堂小结
舐犊情深数背影， 一声长叹泪沾襟。 人间自有真善美， 玉壶冰心堪晶莹。
世间的爱有千万种， 惟有父母之爱最无私。 深 时间的长河可以带走一切， 情 但却带不走父母的爱。 它已深入我们的骨髓， 朗 溶入我的血液。 读 这爱留在我们心中， 时刻温暖着我们的生命历程。
有人说，父爱如大海般深沉； 有人说，父爱似天空般广阔； 有人说，父爱像郁金香一样凝重而含蓄。
对于朱自清父子，你能各用一句 话进行评价吗？
这是 一个——的父亲 这是一个——的儿子
重点研读：
刻画人物形象 ： 父亲的语言
思考：这些语言描写有什么作用？ 1、父亲说：“事已如此,不必难过,好在天无绝人之 路！” 2、我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！” 3、他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地， 不要走动。” 4、过一会说：“我走了，到那边来信！” 5、我北来后，他写了一封信给我，信中说道:“我身体平安， 惟膀子疼痛利害，举箸提笔诸多不便,大约大去之期不远矣。”
“
小试牛刀：同学们，在你人生的长河中，你一定被你的父母
（或亲人）感动过（或者在当时你不理解父母），也许是一次 送别，也许是一次谈话，也 许是一次特殊的礼物，也许 是……请你用一段话写出一件让你最为感动的或者你不理解父 母（或亲人）的事。（可运用比喻、排比等修辞手法）
课后作业： 1、制作一条关爱父 母的公益广告。 2、积累3句有关父爱 的名言。 3、完成资料上《生 命的姿势》的阅读练 习。 4、推荐阅读两本好 书。
有人说，父亲是一座高山，伟大而坚强。 严酷的现实扭曲了情感，沉重的负担压弯了脊 背。但他从无怨言，默默地用点点血汗，以透 支的生命为儿女们开出一条成功之路。
有人又说，父亲是一部 大书，年轻的儿女们常常读 不懂，直到他们真正长大， 站在理想与现实、历史与今 天的交汇点上重新打开它时， 才能读懂父亲那颗良苦的心。
得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道 回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作， 作者回北京念书，父子在南京浦口车站惜别。
整体感知课文（快速浏览课文）
这是一个关于 亲 情 方面 的感人故事，文章的主要内 容是（用一句话概括）： 追忆“我”和父亲在浦口车 站分别时的情景 （点拨方法？）
温 馨 提 示 ：
父 亲
那是我小时侯 常坐在父亲肩头 父亲是儿那登天的梯 父亲是那拉车的牛 忘不了粗茶淡饭将我养大 忘不了一声长叹半壶老酒 等我长大后 山里孩子往外走 想儿时一封家书千里循叮嘱 盼儿归一袋闷烟满天数星斗 都说养儿能防老 可山高水远他乡留 都说养儿为防老 可你再苦再累不张口 儿只有轻歌一曲和泪唱 愿天下父母平安渡春秋
运用语言描写，写出了父亲对儿子的许多关心、怜惜、体贴和 依依不舍，表现了父亲拳拳爱子之情。
重点研读
刻画人物形象 ：父亲的外貌和动作
我看见他戴着 黑布小帽 ，穿着 黑布大马褂 ， 深青布棉袍 ， 蹒跚地( 走 )到铁道边，慢慢（ 探身） 下去，尚不大难。可是他( 穿过 ) 铁道 ，要( 爬上)那边 月台 ，就不容易了 。他用两手（ 攀着 ）上面 ，两脚 再向上（ 缩）；他肥胖的身子向左（ 微倾 ） ，显出 努力的样子，这时我看见他的背影 ，我的泪很快地流 下来了。 外貌：运用外貌描写，写出了父亲衣着的朴实，体现了家中
所以，亲爱的在座的每一位，希望我们 趁父母健在的时候，常回家看看，抽空多 带父母到处去走走。
希望我们多与父母共享天伦之乐，不要等到子欲养 而亲不待的时候才后悔。
朱自清
(1898—1948)
诗人 学者 散文家
Q
《背影》写于1925年10月，当时作者在
清华大学任教。本文是作者追忆八年前的往 事。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧 原任徐州烟酒公卖局局长，后来被解职（解 除职务）。文中的“祸不单行”正是指这两
写 作 背 景
Q
件事。作者当时20岁，在北大哲学系读书，
背 影
写 作 时 抓 住 印 象 最 深 刻 的 来 写
眼 泪
再现亲情瞬间
1、文中一共写了父亲几次背影？
惦 影
望父买橘
惜 别 背 影
父子分别
再 现 背 影
别后怀念
再现亲情瞬间
2、课文写了“我”几次流泪？为什么流泪？
1: 见父亲,睹家境,想祖母：悲哀的泪 2: 望父买橘： 感动的泪 离别的泪 伤心之泪 3： 父子离别： 4:再现背影,泪光莹莹：