二年级《活化石》

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二年级语文上册《活化石》教案-经典教学教辅文档

二年级语文上册《活化石》教案教学目标:1、认识11个生字。

会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的认识。

4、培养先生浏览的能力和搜集信息的能力。

设计理念：紧扣教学目标，尊重孩子的已有经验和已有的语文程度，经过“读通、读顺、读好、读懂”的过程按部就班，捉住重点词句，既品悟了言语文字，提炼了相关信息，遭到情感的熏陶，也捉住重点词句进行言语文字的训练，发展言语。

教学环节设计：一、说话导入，揭示课题。

老师讲述：大熊猫是我国独有的珍稀动物，所以我们说它是国宝。

我们从它身上进行研讨，可以了解许多古代的知识，像这样的古生物，我们称它为活化石。

师板书课题。

二、初读课文，自主识字, 了解内容。

1、教师：请同学们打开课文，自读课文：考虑：课文讲了几种活化石呢？同时，画出读不懂的词语。

教师巡查，看看先生能否能把生字字音读正确；看看哪些先生育成了“不动笔墨不读书”的好习气，随时予以表扬。

2、指名先生读课文，检查能否能正确、流利地把课文读下去。

在指名读的过程中，相机帮助先生纠正生字的读音，理解一些词语（这个环节要完成重点生字词的教学）。

3、交流课文讲了几种活化石呢？（银杏树、大熊猫、中华鲟）（先生回答时，多媒体出示相关图片）三、熟渎课文，探求言语文字。

师：我们曾经知道活化石可以帮助古代的人了解许多古代的知识。

那么从他们身上我们可以搜集到哪些有关的信息呢？1、要求先生带着这个成绩读书考虑，对有关的语句做上记号。

交流：此环节须达到以下目标：A对相关语段正确、流利地朗读。

B能经过言语文字提炼信息：银杏树——古生物、珍贵、生长慢（这里要先生理解公孙数名字的由来）叶子像小扇子。

（观察图片）大熊猫——古生物、爱吃竹子，祖先是食肉动物。

中华鲟——古生物、有一亿多年的历史、大、重、怪、少。

（1珍贵2稀有3保护4缺乏）先生依次可能出现的言语为：1银杏树、大熊猫、中华鲟真是珍贵呀！2银杏树、大熊猫、中华鲟是稀有的古生物。

二年级语文上册《活化石》教案、教学设计

3.教师对学生的表现进行点评，给予鼓励和指导，提高学生的自信心。
4.强调活化石在自然科学中的重要性，引导学生关爱自然、保护环境，树立正确的价值观。
五、作业布置
1.请学生结合课堂所学，选择一个自己感兴趣的活化石，绘制一幅活化石的图画，并附上简要的文字介绍，包括活化石的特点、生活习性等，以培养学生的学习兴趣和动手能力。
2.揭晓谜底：“活化石”，进而引出本节课的主题——《活化石》。
（二）讲授新知
1.教师带领学生一起阅读课文，让学生初步感知活化石的形象和特点。
2.对课文中的生字词进行讲解，如“活化石”、“恐”、“龙”等，帮助学生正确理解并掌握这些词汇。
3.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生学会如何运用这些手法提高自己的语言表达能力。
3.学生在合作学习方面，具有一定的团队意识，但组织协调能力有待提高，教师需在教学过程中予以关注和指导。
4.学生在情感态度上，对自然科学充满好奇，但环保意识较弱，需要通过本节课的学习，引导他们关爱自然、保护环境。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点是让学生掌握活化石的概念、特点及在科学研究中的价值；难点是引导学生运用语文知识，如比喻、拟人等修辞手法，提高语言表达能力。
4.教育学生尊重科学、敬畏自然，树立正确的价值观和世界观。
二、学情分析
二年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，他们对新鲜事物充满好奇，有着强烈的求知欲。在此基础上，针对本节课《活化石》的学情分析如下：
1.学生对活化石的概念和特点了解不多，需要通过形象、生动的教学手段帮助他们建立清晰的概念。
2.学生在语言表达方面，已经能够运用一些基本的修辞手法，但还需进一步引导和培养，以提高他们的表达能力。

二年级语文上册《活化石》优秀教学案例

（二）过程与方法
1. 采用启发式教学，引导学生主动提问，培养他们的探究意识和问题解决能力。
2. 通过小组合作、讨论交流等形式，让学生在互动中学习，提高合作能力和团队精神。
3. 创设生动的教学情境，如观看活化石相关的视频、图片等，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习体验。
4. 设计丰富的课堂活动，如角色扮演、科普小报制作等，让学生在实践中学习，提高他们的动手操作能力和创新能力。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对自然科学的热爱，激发他们探索未知世界的兴趣。
2. 增强学生的环保意识，让他们认识到保护活化石的重要性，培养关爱自然、珍惜生命的态度。
3. 通过学习活化石的历史演变，使学生认识到生物进化的神奇，培养他们的敬畏之心。
4. 引导学生树立正确的价值观，明白珍惜和传承文化遗产的重要性，激发他们对国家、民族的热爱。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地融入《活化石》的学习，我将采用多种手段创设生动、真实的情景。首先，通过展示活化石的实物模型、图片和相关视频，让学生直观地感受活化石的形态特点，引发他们的好奇心。其次，设计模拟考古活动，让学生在课堂上体验挖掘“化石”的过程，从而激发他们对课文内容的兴趣。此外，我还将结合课文内容，创设故事情境，让学生扮演课文中的角色，增强他们的学习体验。
3. 小组合作，提高学生合作能力
本案例中，我充分利用小组合作的学习形式，让学生在互动交流中共同完成任务。这种教学策略有助于提高学生的合作能力、沟通能力和团队精神，使他们在小组合作中学会倾听、尊重他人，培养集体荣誉感。
4. 融入生活实践，增强学生体验
在教学过程中，我结合课文内容，引导学生观察身边的自然现象，使学生在生活实践中感受活化石的魅力。这种教学方法有助于增强学生的学习体验，使他们能够将所学知识与实际生活相结合，提高学生的实践能力。

二年级上册33.活化石

水杉为落叶、
针叶大乔木。它以树姿优美，枝叶繁茂，叶色多变而独具一格，被列为古稀名贵植物之一，为我国一级保护植物。水杉不仅是珍贵的“活化石”，而且它有很强的生命力和广泛的适应性，生长迅速，是优良的绿化树种，
银杉
这些古生物需要我们好好保护，如果缺乏保护，它们就会像恐龙一样灭绝。
课文讲了一件什么事？
课文通过生动的语言向我们介绍了（银杏树）、（大熊猫）、（中华鲟）三种活化石，不仅使我们了解了一些古生物知识，而且增强了关注科学、保护珍稀生物的意识。
①在博物馆里，我们观看一块块化石，就能看到亿万年前的动物、植物。那么，你看过活的化石吗？
我们在哪可以看到化石呢？
（这三种生物都是亿万年前就已经存在的生物，所以称它们为“活化石”。）
2.我们应该怎么保护“活化石”呢？
被誉为“活化石”的中国树种还有：银杉，珙桐，香果树等。新疆发现比恐龙早两亿年的传奇动物——“活化石”新疆北鲵。新疆北鲵是一种有着近3亿年历史的古老动物。
扬子鳄
大鲵
珙桐
香果树
④中华鲟也是一种古生物，它有一亿多年的历史。中华鲟生活在江河里，最大的可以长到五百千克重。它身上披着大片的硬鳞，核桃大的眼睛亮晶晶的，一张大嘴又尖又长，样子怪怪的。由于以前缺乏保护，目前，中华鲟已成为稀有鱼种了。
从哪里看出中华鲟有很长的历史了？中华鲟的外形是什么样子的？为什么说中华鲟稀有呢？中华鲟生长在哪里？“五百千克”指的什么？ (丛鳞片、眼睛、嘴三个方面写出了中华（因为中华鲟生长的年代比较久，由于缺鲟奇特的外形。）乏保护，已经濒临灭绝了。）
hé
博
quē
珍
xī
绝

二年级上册语文《活化石》教案

二年级上册语文《活化石》教案设计意图：学生对化石的学问了解不多，但是对大熊猫比拟熟识。

这篇教学设计，从学生已有的学问阅历动身，让学生在进一步了解一些古生物学问的同时，召唤学生喜爱大自然，爱护生物的意识。

让学生动口、动手、动脑，走出教室，走出校园，查阅有关古生物资料，扩展自己的视野，培育搜集处理信息的力量。

同时，引导学生自主学习，自主识字、阅读，让学生合作学习、相互沟通、探究发觉，引发他们探究大自然神秘的欲望。

预设目标：1、熟悉11个生字。

会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步了解一些古生物学问，有爱护珍稀生物的意识。

教学重难点：识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物学问，有爱护珍稀动物意识。

课时安排：2课时课前预备：师生一起搜集有关古生物的资料。

教学流程：第一课时一、播放课件，激趣导入。

1、出示课件，向学生介绍一点古代生物的学问，然后让学生说说：你看到了什么？想到了什么？2、板书：化石。

你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？（师简述“化石”）3、学习第一段，指名读。

4、板书：活。

化石怎么是活的呢？同学们读了课文就知道了。

二、朗读课文，初步感知。

1、边读边圈画出自己不熟悉的`字，自己想方法认读，如借助拼音认读，向教师和同学请教等。

2、指名读课文。

读后师生共同评议。

3、教师有重点地领读重点句子，相机赐予指导。

4、轮读，让五位学生每人读一个自然段。

5、选读，喜爱读哪段就读哪段。

6、组内分工读，互听互评。

读后说说：课文介绍了哪几种活化石？三、识记生字。

1、课件出示生字词，请小教师领读。

bózhēnxīsūnjuéruxúnshǐlín博物馆珍稀公孙树灭亡食肉中华鲟历史硬鳞héquēfá核桃缺乏2、出示生物外形的生字卡片，嬉戏：识字擂台赛进行识字擂台赛，选出擂主。

引导学生认读生字，并沟通记字方法。

四、指导写字。

1、课件出示要写的字，学生认读，沟通记字方法。

二年级上册第课《活化石》

化石就是生活在遥远的过去的生物的遗体或遗迹变成的石头。
化石
“活化石”是一些延续了上千万年的古老的生物，同时代的其他生物早已灭绝，只有它们独自保留下来。
bó 博物馆 shǐ 历史
zhēn
珍贵 hé 核桃 quē fá xī 缺乏稀有
xī ròu 熟悉食肉 sūn jué 公孙灭绝
2、水杉
水杉为落叶、针叶大乔木。它以树姿优美，枝叶繁茂，叶色多变而独具一格，被列为古稀名贵植物之一，为我国一级保护植物。
动物“活化石” 在中国被誉为“活化石”的动物有：
国宝大熊猫、水中 “活化石”中华鲟等
团团和圆圆

假如你是“活化石” 银杏树或大熊猫、中华鲟，请你向大家介绍一下自己好吗？
请你们选用下面的词语来说一说。
珍贵稀有保护缺乏灭绝古生物活化石Fra bibliotek扬子鳄
大鲵
珙桐
一片片叶子
一把把扇子
一块块蛋糕一条条尾巴
一棵棵果树一只只小鸟
被誉为“活化石”的中国树种还有：银杉，珙桐，香果树等。新疆发现比恐龙早两亿年的传奇动物——“活化石”新疆北鲵。新疆北鲵是一种有着近3亿年历史的古老动物。
珍贵熟悉食肉稀有缺乏灭绝历史核桃公孙博物馆
高速闯关
课文讲了种活化石，它们分别是，，和。
植物“活化石”
1、银杏银杏树又名白果树，古又称鸭脚树或公孙树。远在二亿七千多万年前，银杏的祖先就开始出现了，和当时遍布世界的蕨类植物相比，它还是高等植物。到了一亿七千多万年前，银杏已和当时称霸世界的恐龙一样遍布世界各地，后来，绝大部分银杏像恐龙一样灭绝了，只在我国部分地区保存下来一点点，流传到现在，成为稀世之宝。

人教版二年级上册第33课-活化石

在博物馆里，我们观看一块块化石，就能看到亿万年前的动物、植物。那么，你看过活的化石吗？
博绝
珍肉
孙史
悉核
缺乏
稀
博物馆
珍贵
公孙树熟悉
灭绝
食肉
中华鲟
历史
鱼鳞
核桃
缺乏
稀有
博物馆熟悉
珍贵灭绝
公孙树食肉
历史
核桃
缺乏
稀有
猜字谜 1、小孩子。孙 2、找鱼。鲟 3、用心采摘。悉稀 4、这株禾苗真希奇。
一，为我国一级保护植物。
问题：大熊猫怎么也是活化石呢？找到表示原因的句子。
和它在同一时期生活过的动物，许多早就许多早就灭绝了，大熊猫却一代一代一代一代地活到了今天。
大熊猫是我们熟悉的动物，非常可爱。和它在同一期生活过的动物，许多早就灭绝了大熊猫却一代一代地活到了今天。我们都知道大熊猫爱吃竹子，你能想到吗，它们的祖先却以食肉为生。
代表后代代理
sūn
子孙儿孙
zhí
植物植树种植
1、为什么要叫活化石？它跟化石有什么区别？ 2、书上介绍了哪些活化石？
有些动、植物曾繁盛于某一地质时期，不仅种类多，分布广，而且还保留有大量的化石，但在某一时期后，几乎绝迹，只有极少数种能生存下来，其残存于现代个别地区的这类生物，称为“活化石”。
把（）比作（）
一片叶子像一把小扇子。
一片片叶子像一把把小扇子。
做一做
一片片叶子
一把把（扇子）
一块块（西瓜）一条条（小鱼）一棵棵（树苗）一只只（小鸟）
银杏树长得慢极了，如果你小时候种下ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ棵银杏树，一直要等你当上爷爷，才能吃到它的果子。所以，银杏树又叫公孙树。

二年级上册语文《活化石》教案

二年级上册语文《活化石》教案二年级上册语文《活化石》教案1教学目标：1、认识11个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步感知课文从不同方面介绍活化石的写法。

4、初步了解一些古生物知识有保护珍稀生物的意识。

教学重点：理解课文，使学生有保护珍稀生物的意识。

教学难点：初步感知课文从不同方面介绍活化石的教学课时：两课时。

教学过程：第一课时一、导入新课。

你知道什么叫活化石吗？把你知道的介绍给大家。

二、识字写字。

1、自由读：借助拼音读准生字的字音。

2、小组、指名按自然段读。

3、学生自主识字、小组交流。

4、反馈识字效果：指名读课文检查生字的读音。

5、读带有生字的词语。

三、初读课文，了解课文的内容。

1、自由读课文：读准字音。

2、小组按自然段读课文，思考：课文介绍了哪几种活化石？你是从哪里看出来的？第二课时一、复习导入。

指名按自然段读课文。

课文介绍了哪几种活化石？二、朗读感悟。

1、自由读、分小组读：做到正确、流利。

2、按自然段读：说说你知道了什么？3、再读课文：整体感知课文内容。

4、以小组为单位，先按自然段熟读课文，在此基础上，每个学生准备介绍一种动物，以解说的方式，介绍给大家，并配合图片加以讲解。

5、小组汇报：介绍几种活化石。

6、全班评价：评选最佳解说员。

三、实践活动。

分小组搜集有关古生物的资料，并且制成卡片。

二年级上册语文《活化石》教案2学习目标：1、能正确、流利地朗读课文。

2、通过阅读，知道三种活化石：银杏树、大熊猫、中华鲟的特点。

3、能初步了解一些古生物知识，有保护珍惜生物的意识。

教学重难点：初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。

教学准备：1、多媒体课件2、师生一起收集有关古生物的资料。

教学设计：一、设计情境游戏，复习生字游戏名：熊猫卖气球游戏内容：熊猫手中还有11个气球还没有卖出去，只要学生读对气球上的字，就帮熊猫卖掉一个气球。

（课件出示）二、导入新课●第1段的教学：师：熊猫感谢大家这么快就帮它把气球都卖光了。

小学二年级语文课文《活化石》原文

小学二年级语文课文《活化石》原文、知识点及练习题银杏树，又叫白果树，它是几亿年前的树种，十分珍贵。

银杏树的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把扇子。

银杏树长的慢极了，如果你小时候种下一棵银杏树，一直要等你当上爷爷，才能吃到它的果子。

所以，银杏树又叫公孙树。

大熊猫是我们熟悉的动物，非常可爱。

和它在同一期生活过的动物，许多就灭绝了，大熊猫却一代一代的活到今天。

我们都知道大熊猫爱吃竹，你能想到吗，它们的祖先却以肉为生。

中华鲟也是一种古生物，它有一亿多年的历史。

中华鲟生活在江河里，的可以长到五百千克重。

它身上披着大片的硬鳞，核桃大的眼睛亮晶晶的，一张大嘴又尖又长，样子怪怪的。

由于缺乏保护，目前，中华鲟已成为稀有的鱼种了。

银杏树、大熊猫、中华鲟、科学家把它们叫做“活化石”，我们要好好保护它们。

词：动物、植物、化石、珍贵、可爱、灭绝、亮晶晶、保护、稀有重点句子：1、银杏树，又叫白果树，它是几亿年前的树种，十分珍贵。

银杏树的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把扇子。

银杏树长的慢极了，如果你小时候种下一棵银杏树，一直要等你当上爷爷，才能吃到它的果子。

所以，银杏树又叫公孙树。

2、大熊猫是我们熟悉的动物，非常可爱。

和它在同一期生活过的动物，许多就灭绝了，大熊猫却一代一代的活到今天。

我们都知道大熊猫爱吃竹，你能想到吗，它们的祖先却以肉为生。

3、中华鲟也是一种古生物，它有一亿多年的历史。

中华鲟生活在江河里，的可以长到五百千克重。

它身上披着大片的硬鳞，核桃大的眼睛亮晶晶的，一张大嘴又尖又长，样子怪怪的。

由于缺乏保护，目前，中华鲟已成为稀有的鱼种了。

中心思想：本文通过介绍银杏树、大熊猫、中华鲟这三种“活化石”克服重重困难，经历岁月风雨，顽强地生存到现在的经历，告诉我们一定要保护好稀有生物。

历（）史（）灭（）克（）化（）代（）孙（）植（）二、填填记记1、________、________和________就是活化石。

它们都是很久很久以前的物种，和它们同时期的物种大都______了，而它们却一代一代地活到了今天，十分珍贵。

二年级语文课文《活化石》知识点

二年级语文课文《活化石》知识点1. 活化石是什么？2. 活化石的特点3. 活化石的种类4. 活化石的发现史5. 活化石的科学价值6. 活化石的生活环境7. 活化石的形态特征8. 活化石的区分方法9. 活化石的保护意义10. 活化石的历史意义1. 活化石是什么？活化石指的是长期存活并保持着原始生态的生物，它们往往在地球上出现了很长时间，经历了多次生物灭绝的大事件，但仍然能够继续活下来。

例如，栉齿兽和铁石枫是著名的活化石。

2. 活化石的特点活化石的特点包括：可以通过化石记录了解它们的历史，它们在物种演化过程中保持不变或只有微小的变化，可以提供关于地球历史的重要信息。

例如，鲨鱼、铁木真蕨等都属于活化石，它们都保持了很长时间的不变。

3. 活化石的种类活化石的种类很多，包括鱼类、植物、软体动物、节肢动物、浮游生物等，其特点是它们都经历过数千年的演化但并没有因为环境和气候等原因而消失。

有名的活化石包括腰椎动物、珊瑚、蜥脚类恐龙、鬣蜥等。

4. 活化石的发现史活化石的发现史是活化石研究的重点之一。

活化石的发现帮助人们更好地了解地球历史，对研究生物演化、古环境与气候等具有十分重要的意义。

如栉齿兽、铁石枫等活化石都是通过一些已经死亡的化石来发现的。

5. 活化石的科学价值活化石的科学价值在于它们能解释现代物种的起源和进化历史，帮助科学家们更好地了解地球和生命的起源。

科学家们通过研究活化石，能够了解天然物种的演化过程，这对研究生物学以及地球科学都有重要的贡献。

6. 活化石的生活环境活化石的生活环境十分重要，因为它们生活的环境对它们的存活和演变起到了重要的作用。

有些活化石生活在海洋中，像珊瑚、鲨鱼、蛤蜊等，而有些则生活在陆地上，包括栉齿兽、铁石枫等。

7. 活化石的形态特征活化石的形态特征是研究活化石的重点之一，因为它们不仅可以说明这些动植物的特殊性，还能说明它们在地球生物演化史上的位置和历史。

例如，栉齿兽的身体结构独特，有着强大的咀嚼肌肉，而铁石枫则是一种类似于银杏树的植物。

小学二年级语文课文《活化石》原文

小学二年级语文课文《活化石》原文、知识点及练习题银杏树，又叫白果树，它是几亿年前的树种，十分珍稀。

银杏树的样子很简易辨认，一片片叶子像一把把扇子。

银杏树长的慢极了，如果你小时候种下一棵银杏树，一直要等你当上爷爷，才能吃到它的果子。

所以，银杏树又叫公孙树。

大熊猫是我们熟悉的动物，非常可爱。

和它在同一期生活过的动物，许多就灭绝了，大熊猫却一代一代的活到今天。

我们都知道大熊猫爱吃竹，你能想到吗，它们的祖先却以肉为生。

中华鲟也是一种古生物，它有一亿多年的历史。

中华鲟生活在江河里，的可以长到五百千克重。

它身上披着大片的硬鳞，核桃大的眼睛亮晶晶的，一张大嘴又尖又长，样子怪怪的。

由于缺乏保护，目前，中华鲟已成为稀有的鱼种了。

银杏树、大熊猫、中华鲟、科学家把它们叫做“活化石”，我们要好好保护它们。

词：动物、植物、化石、珍稀、可爱、灭绝、亮晶晶、保护、稀有重点句子：1、银杏树，又叫白果树，它是几亿年前的树种，十分珍稀。

银杏树的样子很简易辨认，一片片叶子像一把把扇子。

银杏树长的慢极了，如果你小时候种下一棵银杏树，一直要等你当上爷爷，才能吃到它的果子。

所以，银杏树又叫公孙树。

2、大熊猫是我们熟悉的动物，非常可爱。

和它在同一期生活过的动物，许多就灭绝了，大熊猫却一代一代的活到今天。

我们都知道大熊猫爱吃竹，你能想到吗，它们的祖先却以肉为生。

3、中华鲟也是一种古生物，它有一亿多年的历史。

中华鲟生活在江河里，的可以长到五百千克重。

它身上披着大片的硬鳞，核桃大的眼睛亮晶晶的，一张大嘴又尖又长，样子怪怪的。

由于缺乏保护，目前，中华鲟已成为稀有的鱼种了。

中心思想：本文通过介绍银杏树、大熊猫、中华鲟这三种“活化石”克服重重困难，经历岁月风雨，顽固地生存到现在的经历，告诉我们一定要保护好稀有生物。

历（）史（）灭（）克（）化（）代（）孙（）植（）二、填填记记1、________、________和________就是活化石。

它们都是很久很久以前的物种，和它们同时期的物种大都______了，而它们却一代一代地活到了今天，十分珍稀。

二年级语文《活化石》教学设计

二年级语文《活化石》教学设计二年级语文《活化石》教学设计范文二年级语文《活化石》教学设计1教学目标：1、学会本课8个生字及由生字组成的词语。

2、朗读课文，知道讲了哪几种活化石，我们要好好保护它。

3、培养爱自然、爱科学的情操。

教学重、难点：知道并了解保护活化石的意义。

教学过程:一、谈话导入：大家知道恐龙吗？是怎么知道的？让学生说一说，对学生地回答适时评价。

然后用ppt分别出示图片一、图片二图片三和图片四，让学生了解什么是化石。

恐龙是生活在很多年前的一种动物，我们现在只能通过化石来认识它！那么，“活化石”又是什么呢？就让我们来看课文吧！二、板书课题《活化石》，引入新课。

三、引导学习课文。

1、自由读第1自然段。

（1）化石一般存放在哪儿？（博物馆）（2）化石可以用来干什么？（通过化石，我们可以看到亿万年前的动植物）教师讲解化石，借助多媒体帮助学生了解化石存放的地点、2、学习第2自然段。

（1）指导朗读。

（2）看图，了解银杏树的样子。

（3）读了这段后，你知道了关于银杏的哪些知识？（银杏树已生活了几亿年，一片片叶子像一把把扇子，生长得很慢。

）3、自学第3自然段。

（1）自由读第3自然段。

（2）你知道了哪些有关熊猫的知识。

（熊猫生活在许多年前，它爱吃竹子，它的祖先却以食肉为生。

）（3）指导朗读。

（4）放课件大熊猫的图片，给学生欣赏。

提问：同学们已经看完了大熊猫，有什么想说的吗？提问：你真会观察！每只大熊猫的`样子都不一样，你能说说吗？出示句式：大熊猫的样子可爱极了。

它的身子（），四条腿（），一双大眼睛（）。

4、学习第4自然段。

（1）齐读第4自然段。

（2）对照插图，了解中华鲟的样子。

（3）你能说说中华鲟的有关特征吗？（中华鲟生活在一亿多年前，生活在江河里，身披大片硬鳞，核桃大的眼睛亮晶晶的，嘴巴又尖又长，现在已非常稀有了。

）5、学习第5自然段。

（1）齐读。

（2）明白这段的作用。

（总结全文，井点出主旨：好好保护它们。

小学二年级语文《活化石》原文、知识点及练习题

中心思想：本文通过介绍银杏树、大熊猫、中华鲟这三种“活化石”克服重
精心整理重困难，经历岁月风雨，顽强地生存到现在的经历，告诉我们一定要保护好稀有生物。
【练习题】一、组词历() 史() 灭() 克() 化() 代() 孙() 植() 二、填填记记 1、________、________和________就是活化石。它们都是很久
很久以前的物种，和它们同时期的物种大都______了，而它们却一代一代地活到了今天，十分珍贵。
2、银杏树又叫______树和______树，如果你小时候种下一棵银杏树，一直要等你当上______，才能吃上它的果子。
3、银杏树那一片片的叶子就像________________________。 4、大熊猫爱吃______，它的祖先却以______为生。 5、中华鲟有一亿多年的______，的中华鲟可以长到__________ 重。
精心整理
小学二年级语文《活化石》原文、知识点及练习题
【原文】在博物馆里，我们观看一块块化石，就能看到亿万年前的动物、植
物。那么，你看过活的化石吗? 银杏树，又叫白果树，它是几亿年前的树种，十分珍贵。银杏树
的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把扇子。银杏树长的慢极了，如果你小时候种下一棵银杏树，一直要等你当上爷爷，才能吃到它的果子。所以，银杏树又叫公孙树。
2.大熊猫是我们熟悉的动物，非常可爱。和它在同一期生活过的动物，许多就灭绝了，大熊猫却一代一代的活到今天。我们都知道大熊猫爱吃竹，你能想到吗，它们的祖先却以肉为生。
3.中华鲟也是一种古生物，它有一亿多年的历史。中华鲟生活在江河里，的可以长到五百千克重。它身上披着大片的硬鳞，核桃大的眼睛亮晶晶的，一张大嘴又尖又长，样子怪怪的。由于缺乏保护，目前，中华鲟已成为稀有的鱼种了。

2024年小学二年级语文《活化石》教学反思

3、重视朗读指导。
通过多种形式的朗读，使学生感受到银杏树的特点，理解句子的意思。
4、采用让学生“质疑——解疑——释疑”的过程组织教学。
使问题从学生中来，又到学生中去，让学生享受到解疑成功的快乐。
需要改进的是：
1、没有把握好时间。前面引入部分花的时间太多了，导致后面的写字指导不够到位，只是匆匆而过了。
三、重视教给学生学习语文的方法
所谓“授之以鱼，不如授之以渔。”在学习这课时，我以学习前一课《太空生活趣事多》的学习方法，迁移到这课的学习上。在学习这课之前，先让学生回顾上一课的学习方法：
第一、找出课文讲了几件太空生活的趣事。
第二、找出自己最感兴趣的一件进行自学、交流。
第三、在全班上，作交流汇报。然后，过渡，学习这课，我们同样用这方法进行学习，找出课文介绍了几种活化石，选择自己最喜欢的一种进行自学。先在小组里交流，再在班上交流汇报。让学生从二年级开始，就开始学习怎样去学习语文这一工具性学科。
在这节课上，不足之处是，在一引些知识细节上未能及时纠正学生。如在做一些重叠词的练习纠正学生这个词是错误的。也如一个同学说到“一颗颗种子”，教师也未能纠正这里该用“颗”不是“棵”。另外在读的分量上，还不够，应让学生多读进行感悟。在今后的教学上，我会注意在这些方面进行改进。
上完课后，我觉得自己以下几点达到了预期的'效果：
1、字词教学落实到位。
孩子们除了会准确认读生字词语以外，还学习到了通过找近义词和反义词的方法理解词语的意思。
2、完成教学目标，突破重难点。
我重点教学第二自然段，让学生从字里行间品读银杏树的特点。我先让学生自由朗读第二自然段，圈出能体现银杏树特点的词语，再进行全班交流。为了让学生理解“几亿年”这个时间的长，我通过画线段图的'形式使学生直观感受到时间的长，再通过朗读，更进一步地感受银杏树的珍贵。在理解银杏树的叶子容易辨认时，我让学生通过上台找银杏叶，使学生知道银杏树的叶子像一把把小扇子，学生兴趣浓厚，再让学生比较一片片叶子和一片叶子的不同，但我只是让一个学生说了一下，没有做进一步的比较，这点还不够落实。在解决“为什么称银杏树为活化石？”这个问题时，我以为学生会很难回答，没想到叫起来的第一个孩子就说得很好了，真能干。