语文8 下 导学案：18.吆喝(学生用)
八年级语文下册 第四单元 第18课《吆喝》课中导学案 (新版)新人教版
18《吆喝》课中导学案【学习目标】1.了解旧北京有关吆喝的民俗知识，学习民俗类散文的语言和写法。
2.整体把握文意，品味作者对老北京的怀念之情。
3.品味日常生活的动人底蕴，做生活的有心人。
【学习过程】一、导入如果你是一个走村串户买东西的，你会怎样吆喝叫卖呢？二、检查预习1.检查预习学案的完成情况。
2.检查字词的掌握情况和课文诵读情况。
3.检查搜集的作者、作品情况。
三、读《吆喝》，知内容快速浏览课文，明确以下问题：1、作者介绍了北京的哪些吆喝声？（勾画并标上序号）2、作者是如何将这些吆喝声有序地组织起来的？（注意把握关键句）3、作者还从哪些方面介绍了北京的吆喝声？（主要从11——14自然段去分析）四、赏吆喝，品语言1、这么多的吆喝中, 哪一句让你一听，就垂涎三尺?请大家选读课文，用波浪线划出你喜欢的句子，说说你的理由。
2、交流品读。
例:“馄饨——开锅”，这句最吸引我，我仿佛看到那冒着热气的锅里，馄饨薄薄的皮，大大的馅，在深夜里吃上一碗很舒服。
五、悟吆喝，说感情1.请大家寻读课文，用横线划出文中直接体现作者感情的词句，想想在字里行间流露了作者什么感情？2.寻找语句，读出感受，交流感情。
（1）抓程度副词：如“更值得一提” “更喜欢”（2）抓评价语、褒贬语：“十分精彩”六、学吆喝，再体验老北京最本色的方言，机智幽默，贴切鲜活，极富表现力，再加上吆喝人的个性演绎，那会是一种什么感觉呢？我们也来试着唱唱，感受一下吆喝人的本领。
1、建议：以小组为单位，各挑选一种吆喝，自己试着编个调子，唱一唱。
2、体味吆喝人的人生境界:这些生活在社会最底层的吆喝人，虽然利润微薄，处境艰难，但他们面对生活又是一种怎样的态度呢？七、探《吆喝》，学写法1.如果你是老北京人，文中哪种吆喝最能打动你的钱袋？2.再次速读课文，从文中找出你最喜欢的吆喝，用这个句式回答：“我以为最有趣，因为。
”3.如此多的吆喝，作者是怎样巧妙的串接起来的呢？你发现了什么秘密吗？八、品吆喝，识吆喝人1.北京吆喝人的生活处境如何？2.吆喝人的处境、心态，作者的情感如何？3.“馄钝不但当面煮，还讲究现吃现包，讲究皮儿要薄，馅儿要大。
辽宁省法库县八年级语文下册 18《吆喝》导学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级下册语文
18.《吆喝》【课文助读厅】◆走进作者萧乾（1910-1999），蒙古族，原名萧炳乾，人。
著名记者、作家、文学翻译家。
作品有《篱下集》《书译研究》《红毛长谈》等，译著《好兵帅克》《培尔.金特》《尤利西斯》，散文集《北平城杂忆》，杂文《抗老哲学》。
散文风格：自然、朴素、深远，语言平易而又不乏幽默。
◆相关背景800多年的日月穿梭，城的旧貌渐渐消失，胡同在不断地被拆扩，京腔京韵中日益掺杂了各样的口音。
发展了，现代了，京味文化的影子却也渐渐地淡了。
但作为这个城市曾经拥有的财富，有些东西是需要留存下来的。
20世纪二三十年代，在老，各种各样的吆喝声随处可闻，五花八门。
吆喝也是一种文化，街头叫卖声，其实也包含着创造的成分。
作家萧乾就用他那双善于捕捉美的眼睛，从平常的吆喝声中发掘出了艺术美。
◆一角的吆喝声的特点首先用词要讲究，形容词、动词、感叹词用得精当，还必须合辙押韵，这样才能吸引人。
语调强弱、语句快慢也要拿捏得恰到好处，声音婉转而有穿透力，该干脆的地方绝不拖泥带水，转折拐弯的地方要圆滑。
更重要的是，唱词的编写还要有想象力，这样才能从中感受到一种浓郁的生活色彩。
比如夏天卖西瓜的吆喝：“吃来呗弄一块儿尝，这冰人儿的西瓜脆沙瓤儿；三角的牙儿，船那么大的块儿，冰糖的瓤儿；八月中秋月饼的馅儿，芭蕉叶轰不走那蜜蜂在这儿错搭了窝；沙着你的口甜呐，俩大子儿一牙儿……”这小小的一段唱词简直就是一篇微型文学作品，又是排比，又是比喻，还合辙押韵。
既有直白的自夸，又有隐晦的铺垫，每个词都紧紧围绕西瓜的沙甜做文章，层层烘托，没有一句不充满诱惑，听着还不让人烦。
打动了买家之后，价格也最终水落石出：“俩大子儿一牙儿。
”另外，叫卖的特点是气力足，句与句之间断气时间不能长，否则就显得零散，口齿要清白，韵味要浓，不能拽着舌头干使劲。
【自主学习室】◆学习目标(京白)介绍回荡在京城胡同小巷中的叫卖声。
2.结合课文介绍的吆喝声，感受京城特色的民风民俗。
吆喝导学案 学生版
18 《吆喝》教学设计（学生版）一、【学习目标】1、品味分析吆喝内容，体会作者对“吆喝”的情感。
2、培养学生热爱民俗文化的情感。
二、【学习重难点】重点：培养学生热爱民俗文化的情感。
难点：品味分析吆喝内容，体会作者对“吆喝”的情感。
【知识链接】一、广告，可以说是现代人生活的一个重要组成部分。
我们几乎每天都接触到广告，这一切都源于高速发达的信息技术。
那么，在信息技术还不发达的年代，广告的主要形式是怎样的呢？那就是口耳相传的口头广告，其中之一就是卖货人的吆喝。
吆喝既是早期广告的一种重要形式，又是我们民俗文化的一个重要内容。
那么，吆喝到底具有怎样的一番韵味呢？今天，就让我们走进萧乾的《吆喝》，听听那五花八门的吆喝声吧。
二、简介作者萧乾（1910-1999），蒙古族，原名萧炳乾，北京人，著名记者、作家、文学翻译家。
1935年毕业于燕京大学后，先后主编天津、上海、香港等地的《大公报·文艺》兼旅行记者。
1939至1942年，任英国伦敦大学东方学院讲师兼《大公报》驻英特派员。
1942至1944年为剑桥大学英国文学系研究生。
1944年后任《大公报》驻英特派员兼战地记者。
1951年加入中国民主同盟。
1953至1955年任《译文》编委，1985年12月被聘任为中央文史研究馆副馆长，1989年4月任馆长。
他是中国作家协会理事，中国翻译家协会理事，全国政协第五、六届委员，第七、八届常委，民盟中央第五、六届常委，民盟中央参议委员会常委、副主任等。
1989年4月，为美国伊斯塔德“国际文学奖”第十届评奖会评审委员。
萧乾是第二次世界大战时我国在欧洲唯一的战地记者。
1995年中国作家协会授予他“抗战胜利者作家纪念牌”。
1990年，80高龄的萧乾和夫人文洁若着手翻译了英国著名意识流小说家詹姆斯·乔伊斯的《尤利西斯》。
【课前预习】1.指导学生积累字词。
（1）给加点字注音。
囿．() 钹．() 招徕． () 铁铉．()饽荠．．() 秫．秸秆()（2）学生结合具体语境理解词义。
【语文8年级下】教案：18 吆喝 教案
八年级下第四单元教案18. 吆喝教学目标1、体会作者在写“吆喝”时的内在情感，了解“吆喝”中包含的民风民俗等。
2、学习文章合理安排结构、注意语言的衔接过渡的方法。
3、培养学生观察生活、感悟生活的能力。
重点难点重点：朗读课文，把握文章的结构和语言特色。
难点：体验作者在写“吆喝”中的内在情感。
教学课时一课时。
教学方法1、情景教学法。
2、讨论点拨法。
教具准备多媒体、街头吆喝录音带教学过程一、导语设计同学们，一年四季，一天从早到晚，你听到街上的吆喝声了吗？请大家模仿一下。
（学生自由发言，表演）这是老师收集的吆喝声，我们来听听，看谁学得最像，最有蕴味。
（教师播放街头吆喝声录音带，学生品评）今天，我们学习的就是一篇专门介绍街头巷尾经常回荡着的吆喝声的文章，它就是著名记者、作家、文学翻译家萧乾先生的《吆喝》。
街上每天都有“民间艺术家”免费演出。
那或悠长或短促或生动或沙哑的吆喝声，在无心人听来或许顿生厌烦，而在有生活情趣的人听来，却是优美动听的音乐。
这不，在萧乾的笔下，街头吆喝就有了动人的意蕴。
二、阅读课文，整体感知文意1．学生自由朗读，初步感知文意。
2．学生交流初读课文的感受。
教师总结：本文介绍了旧北京街大街小巷各种吆喝声。
围绕吆喝声，介绍了吆喝声所代表的经营品种、介绍了各种吆喝声的具体内容、表现方式以及音韵节奏等。
三、合作探究，深入研读，把握文章结构，理解文意，体会作者的思想情感1．学生精读课文，对文章进行圈点勾画，提出疑难问题。
2．就疑难问题小组成员展开讨论，如有同学不能解答的疑问，合作探究，共同解决。
3. 老师提出问题，学生小组讨论，大家共同明确。
（1）文章重点是写北京街头的吆喝声，为什么要从洋人对北京街头吆喝的文章写起？在第二部分中作者主要介绍了北京街头的哪些吆喝声？是按什么顺序介绍的？。
八年级语文下册 第18课《吆喝》导学案 (新版)新人教版
吆喝八年级语文《导学案》课题：18 吆喝教师寄语：世事洞明皆学问，人情练达即文章预习案【知识链接】1、作者简介萧乾（1910年1月27日――1999年2月10日）原名萧秉乾，化名萧若萍。
祖籍黑龙江省兴安岭地区，生于北京。
蒙古族。
中国现代著名作家、记者、文学翻译家。
1926年北京崇实中学学习，参加共青团，任崇德中学学生会主席兼校刊编辑。
1930年考入辅仁大学英文系学习，1931年任英文周刊《中国简报》（China in Brief）文艺版主编，翻译和介绍中国文学作品。
后转入燕京大学新闻系学习，1935年毕业。
开始任《大公报?文艺》主编，并兼旅行记者。
1939年受英国伦敦大学东方学院邀请赴伦敦任教，同时兼《大公报》驻英记者，1942年入英国剑桥大学英国文学系当研究生，进行英国心理派小说研究。
不久第二次世界大战战火然遍英伦，1944年放弃剑桥学位，毅然担任起《大公报》驻英特派员兼战地随军记者，成为当时西欧战场上唯一的中国记者，在战火纷飞的欧洲战场采访，写下了《银风筝下的伦敦》、《矛盾交响曲》等描写欧洲人民反法西斯斗争的大量通讯和特写。
1945年赴美国旧金山采访联合国成立大会、波茨坦会议和纽伦堡对纳粹战犯的审判。
1946年回国继续在《大公报》工作，兼任复旦大学英文系和新闻系教授。
新中国成立后，历任《人民中国》（英文版）副主编，《译文》杂志编辑部副主任，《人民日报》文艺版顾问，《文艺报》副总编等职，1954年参加第一次全国文代会筹备工作。
1961年任人民文学出版社编辑。
1979年起，历任中国作协理事，中央文史馆馆长，全国政协委员、常委，民盟中央常委等职。
萧乾先生是世界闻名的记者，卓有成就的翻译家、作家，也是著名的中外文化交流使者。
晚年多次出访欧美及东南亚国家进行文化交流活动，写出了三百多万字的回忆录、散文、特写、随笔及译作。
主要著译作有《篱下集》、《梦学习目标：1、朗读课文，识记重点词语，了解文章的内容。
《吆喝》语文导学案
《吆喝》语文导学案语文导学案（77）年级：初二主备：王崇喜审核：时间：09、、21题：《吆喝》型：新授时安排：一时学习目标：1、了解旧北京有关吆喝的民俗知识，学习民俗类散文的语言和写法。
2、朗读文，整体把握文意，揣摩语言，感受京城特色的民风民俗。
3、感受京城特色的民风民俗；体验中国地方文化的魅力。
前预习：家长签字：组长检查：作者简介---萧乾原名萧丙乾，蒙古族。
北京人。
作家、记者、翻译家。
早年毕业于燕京大学。
曾任《大公报》编辑、记者，伦敦大学讲师，《大公报》驻英特派员。
1946年回国后，历任复旦大学教授、《人民中国》副总编辑，《文艺报》副总编辑、中央文史馆馆长。
代表作：长篇小说《梦之谷》、译著《好兵帅克》。
晚年曾将《尤利西斯》翻译出来，成为对中国读者的一大贡献。
1、给下列加点的字注音吆喝（）招徕铁铉行当（）囿于（）隔阂（）钹（）秫秸（）2、自读文思考作者围绕北京的吆喝声介绍了什么?他对北京的吆喝声怀有怎样的感情?堂自学：老北京各种各样的吆喝声随处可闻，五花八门，作者介绍这些吆喝时遵循了什么样的顺序（或思路）呢?在清早、白天、夜晚三者中，重点写的是什么？在清早、白天、夜晚三者中，重点写的是什么？写的最具体生动的是哪一种吆喝？怎样吆喝？“四季”这一段，写了哪几种吆喝？其中哪一种写的最具体生动？合作研讨：本文是用地道的京白来写的，特别是描写吆喝的语句，富有浓郁的地方特色。
试找出几例，体会其中的意味。
展示交流（以小组为单位展示学习结果）检测延伸：阅读第10段，回答问题。
1、这一段的中心句是2．这一段一共写了几种叫卖的货色？3．为什么我对卖蛤蟆骨朵儿的最有好感？4．四季的叫卖中，哪一季写得最简略，这样写有什么好处？．本段是按什么顺序写的？教学（后）记：学了这篇文相信你一定又有不少收获，赶快记下来好吗？。
《吆喝》导学案(附答案)
《吆喝》【学习目标】1．学习概括文章内容要点；学习本文结构安排上的独到之处；品味京味语言特色，感受民俗文化的魅力。
2．通过模仿京味吆喝的朗读，体味京味语言的魅力；通过自主、合作、探究式的学习感受民俗文化特色，体会作者的感情。
3．培养学生发现生活之美的能力，学会体味生活中蕴含的浓郁的情趣。
【学习重难点】1.作者有关吆喝的介绍。
2.本文结构安排上的独到之处。
3.品味京味语言特色。
4.体会作者感情。
【知识链接】一、广告，可以说是现代人生活的一个重要组成部分。
我们几乎每天都接触到广告，这一切都源于高速发达的信息技术。
那么，在信息技术还不发达的年代，广告的主要形式是怎样的呢？那就是口耳相传的口头广告，其中之一就是卖货人的吆喝。
吆喝既是早期广告的一种重要形式，又是我们民俗文化的一个重要内容。
那么，吆喝到底具有怎样的一番韵味呢？今天，就让我们走进萧乾的《吆喝》，听听那五花八门的吆喝声吧。
二、简介作者萧乾（1910-1999），蒙古族，原名萧炳乾，北京人，著名记者、作家、文学翻译家。
1935年毕业于燕京大学后，先后主编天津、上海、香港等地的《大公报·文艺》兼旅行记者。
1939至1942年，任英国伦敦大学东方学院讲师兼《大公报》驻英特派员。
1942至1944年为剑桥大学英国文学系研究生。
1944年后任《大公报》驻英特派员兼战地记者。
1951年加入中国民主同盟。
1953至1955年任《译文》编委，1985年12月被聘任为中央文史研究馆副馆长，1989年4月任馆长。
他是中国作家协会理事，中国翻译家协会理事，全国政协第五、六届委员，第七、八届常委，民盟中央第五、六届常委，民盟中央参议委员会常委、副主任等。
1989年4月，为美国伊斯塔德“国际文学奖”第十届评奖会评审委员。
萧乾是第二次世界大战时我国在欧洲唯一的战地记者。
1995年中国作家协会授予他“抗战胜利者作家纪念牌”。
1990年，80高龄的萧乾和夫人文洁若着手翻译了英国著名意识流小说家詹姆斯·乔伊斯的《尤利西斯》。
八年级语文下册 18《吆喝》学案 新人教版
18.《吆喝》一、自主学习目标（一）熟读课文，整体把握内容，体会文本所蕴含的作者情感。
（二）了解旧时吆喝的内容、种类、作用，梳理文章的结构。
（三）认识“吆喝”也是一种文化，对“吆喝”的品味分析就是对文化的赏析。
（四）三步阅读，具体探究解决下列问题阅读之前，请认真体会下面一段话：生活中不是缺少美，只是缺少发现没得眼睛。
街头巷尾经常回荡着商贩的吆喝声，这在无心人听来，或许会顿生厌烦，而在有生活情趣的人听来，却是优美动人的音乐。
随着岁月的流逝，这些吆喝声还在大街小巷回荡么？现代的吆喝有什么特色？第一遍阅读：大体了解课文内容，消除字词障碍；整体感受老北京特有的风情——吆喝。
⑴在文中给不认识的字注音，重点掌握“读一读，写一写”的字词。
⑵查阅相关资料，认识作者。
第二遍阅读：梳理思路，了解吆喝的内容、种类、特点。
1、本文采用的是什么结构顺序？写了哪些“吆喝”？请具体分析归纳。
2、这些“吆喝”所具有的共同特点是什么？3、全文共有14个自然段，“我”能分析文本的结构，并能归纳段意。
第三遍阅读：重点探究，仔细品味，学会归纳。
1、旧北京招徕顾客的吆喝声有哪两种，作者偏爱哪一种？为什么？重点句子是？2、第二部分重点写的是那个时间段？过渡句是？介绍了哪些吆喝？3、第十段的过渡句和中心句是本段结构方式是。
4、第三部分是从哪个角度写的？所写内容与前面的有何不同？二、合作探究目标品味语言：本文是用地道的京白(北京口语)来写的，特别是描写吆喝的语句，富有浓郁的地方特色。
试找出几例，仔细读一读，体会其中的意味。
1、在文中标记出你所列举的例子，在下面写出你的品味。
2、在文中找出能反映要和人生活环境的关键词句，体察吆喝人的生活状态，体会吆喝人的生活态度？3、读吆喝，听吆喝，学吆喝，体验声音的韵味。
（模仿表演：各种吆喝声）4、模仿示例，赏析下列吆喝是怎样“变着法儿吸引顾客的”。
示例：“葫芦儿——冰塔儿”（既简洁又生动，两个字就把葫芦形容得晶莹可人。
八年级语文下册 第18课《吆喝》导学案 新人教版(2)
《吆喝》导学案【学习目标】1．从文学的角度来了解北京叫卖口头艺术的内容，激发学生热爱祖国博大文化的感情，促使他们自觉地注意周围的艺术文化。
2．学习领悟作者高超的组织材料的写作思路，能将内容较多的东西有序地组织。
3．培养学生对口头广告的创造能力。
【学习重难点】1．品味京味语言，感受民俗文化的魅力。
2．分析文章结构，学习本文在材料安排及过渡方面的技巧。
【题目解说】《吆喝》写的是现实行业已渐行渐远的“生活交响曲”质朴简单，但趣味良多。
往昔生活片断，人生的种种印象都仿佛随着这吆喝声而鲜活起来。
本文以平易又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，引人体味生活中蕴含的浓郁的情趣，品味老北京民俗民貌。
【走进作者】萧乾，原名萧炳乾（1910-1999），他的笔名为塔塔木林、佟荔。
生于北京。
萧乾先生是有重大国际影响的作家，我国著名作家、记者、翻译家，著有专著《篱下集》、《北京城杂忆》、《书评研究》、《红毛长谈》、《栗子》、《落日》，《人生采访》、《一本褪色的相册》、《萧乾创作回忆录》、《未带地图的旅人》、《萧乾选集》(10卷)，译著长篇小说《好兵帅克》等。
【背景链接】800多年的日月穿梭，北京城的旧貌渐渐消失，胡同在不断地被拆扩，京腔京韵中日益掺杂了个样口音。
北京发展了，现代了，可京味文化的影子也渐渐地淡了。
但作为这个城市曾经拥有的财富，有些东西是需要留存下来的。
20世纪二三十年代，在老北京，各种各样的吆喝声随处可闻，五花八门。
吆喝也是一种文化，街头叫卖声，其实也包含着创造的成分。
作家萧乾就用他那双善于捕捉美的眼睛，从平常的吆喝声中发掘出了艺术美。
【字词全解】⒈生难字词招徕．（lái）钳．（qián）铁铉．（xuàn）囿．（yòu）隔阂．（hé）饽．（bō）秫秸．．（shú jiē）雪花酪酪．（lào）荞荞．麦皮（qiáo）合辙．辙押韵（zhé）⒉多音字chuāi揣在怀里mó磨刀gǔ骨头qí荸荠揣chuǎi揣测磨骨荠chuài挣揣mò磨坊gū骨朵儿jì荠菜⒊词语补注①隔阂：彼此情意不通，思想有距离。
导学案 18《吆喝》
18《吆喝》导学案侣俸中学 陶鸿中导学目标知识与能力；1. 积累、运用文中相关词语；朗读课文，理清文章思路；2. 揣摩语言，指导学生分析文中的表达手法。
过程与方法：1. 上集市搜集、调查、整理如今当地的种种“吆喝”，研究其规律、特点及价值，探讨其中包含的民风民俗2. 以情景感受，重点研读，活动品味的方式进行学习活动。
情感、态度和价值观：1. 感受京城特色的民风民俗；体验中国地方文化的魅力。
2. 指导学生体验作者在写“吆喝”时的内在情感，做生活的有心人。
导学重点：1. 文章的内容繁多而杂，指导学生将内容较多的东西有序地组织，学习剪裁技巧。
2. 品味京味语言，感受民俗文化的魅力;体会作者对北京的感情。
导学难点：1. 学生对旧式“吆喝”的了解 2. 生动幽默的语言。
导学课时：1课时 （总第75课时）导学方法：自学讨论法、行动法、合作探究。
导学步骤一、导入（《新货郎》郭颂）广告可以是我们现代人生活的一个重要组成部分，我们几乎每天都在接触广告，这一切都源于高速发展的信息技术。
那么在信息技术不发达的的年代，广告的主要形式是怎样的呢？那就是“口头广告”，通俗地说，就是—吆喝。
那么吆喝到底是怎样的一番韵味呢？学生交流在城市的街道上搜集的本地商贩的吆喝声（商业旺地卖零食、衣服、日用品、百货等）《卖窝窝》《磨剪子戗菜刀》《梳头油,雪花膏》《动漫相声：侯宝林 卖布头》吆喝是“生活交响曲”,质朴简单但趣味良多。
如果时光倒流，在旧北京城的胡同小巷，经常可以听到游商小贩的各种吆喝。
细细品味那起伏有致的吆喝声，昔日的生活片断，人生的种种印象都能渐渐鲜活起来……今天让我们来领略一下萧乾笔下的旧北京城那悠远的吆喝声！二、检查预习作者简介：萧乾（1910—1999），蒙古族，原名萧炳乾，北京人，著名记者、作家、文学翻译家。
主要著译作有《梦之谷》、《人生百味》、《莎士比亚戏剧故事集》、《尤利西斯》等。
招徕( )铁铉( ) 囿于( ) 隔阂( ) 饽饽( ) 秫秸( )商贩( ) 吹嘘( ) 吆喝( )小钹( ) 荸荠( )1ái xu àn yòuh éb ōSh úji ēf ànx ūY āo heb ōb íq í认清字形，读准字音：词语积累：囿:局限,拘泥. 隔阂:彼此情意不通,思想有距离. 凄厉:(声音)凄凉而尖锐. 卖弄:有意显示,炫耀(自己的本领). 随机应变:随着情况的变化灵活机动地应付. 油嘴滑舌:形容说话油滑. 三、合作探究 （一）知内容5-9）早上（5-7）晚上（8-9）10）春天，到夏天秋天，到冬天吆喝的吆喝的音（介绍）文章写了很多种吆喝，哪个片段你最喜欢？为什么？请同学们找出来读一读。
八年级下18.吆喝导学案
《吆喝》导学案学习目标1.识记本课生字词，学会概括内容，把握结构。
2.品味京味语言，学会合理介绍复杂事物的方法。
3.体会民俗文化的魅力，感受生活中无处不在的美。
预习提纲一 基础知识1.查资料，简单介绍作者，吆喝知多少，收集你所知道的吆喝。
2.查工具书，解决课文生字词。
二 能力提升3. 作者围绕吆喝声介绍了什么？作者是按照什 么顺序介绍的？4. 作者对吆喝有怎样的感情？从文中的哪些 语句中可以体现出来？5. 找出文中描写吆喝的语句，体会吆喝的魅力 所在。
三 拓展延伸6. 你在生活中又听到过哪些吆喝声？它与今天 的广告宣传有何不同？7. 交流你所发现的生活中无处不在的美。
上课流程一 播放《卖布头》的视频导入新课。
二 做课堂检测1、2、3.完成基础知识部分。
三 整体把握课文内容完成能力提升3。
四 研读课文完成能力提升4、5。
五 小组展示拓展延伸6、7和课堂检测4、5。
吆喝的商品种类 吆喝的叫卖方法要喝的声调变化课堂检测１．请给下面加点字注音。
招徕． ( ) 铁铉．( ) 荸荠．． ( ) 囿．于 ( ) 馄饨．． ( ) 吹嘘． ( ) 隔阂． ( ) 小钹． ( ) 2. 解释词语。
招徕： 囿于： 吆喝：随机应变： 3. 填空本文选自 作者 是北京人。
著名的 、 、 。
文章用 的语言介绍了旧北京的 ，缓缓的 追忆语调中流露出4.众所周知王婆卖瓜，请你 为王婆的瓜写一则吆喝。
5.仿照课文介绍吆喝的写法，写一 段校园景色的文字我的收获（或质疑）．．．．．．．．．。
八年级语文下册 第四单元 18《吆喝》导学案(新版)新人教版
《吆喝》
【第一课时：自研课导学】
自读自悟《吆喝》：
1. 资料准备：走进作家作品，了解本文的写作背景。
能够模仿家乡的几种吆喝声。
2. 默读课文，整体感知课文内容，边读边标注生字词，借助工具书解决，把不容易掌握的词语抄写下来；课文记叙了哪些吆喝声？是按照什么顺序写的？用简洁的语言概括出来。
3. 用笔圈出不懂、不理解的句子，用红笔圈出作者对吆喝人的评价。
【展示课导学】（第二课时整理导学案前两部分，完成对学、群学内容。
第三课时：抽签预展、展示）·学习主题： 1、整体感知课文，了解课文内容； 2、学习作者对材料加工剪裁的写作技巧，领会作者的思想情感。
定向导学·互动展示
两人小对子：。
初中语文八年级语文下导学案( 18、吆喝)
初中语文八年级语文下导学案（ 18、吆喝）主备：时间：备课组长审核：教导处审核：班级：姓名：学习目标1．从文学的角度来了解北京叫卖口头艺术的内容，热爱祖国博大文化。
2．学习领悟作者高超的组织材料的写作思路，能将内容较多的东西有序地组织。
3．理解本文的语言特色。
学习准备：1、给下列加点字注音。
招徕( ) 铁铉( ) 囿于（) 隔阂( )饽饽( ) 秫秸( ) ( ) 商贩( )吹嘘( ) 吆喝( ) 小钹( ) 荸荠( ) ( )2、解释下列词语在文中的含义。
隔阂：随机应变：吹嘘：油嘴滑舌：3、查找资料，了解“有关作者：萧乾。
”问题探究：1、文章中作者写了哪些吆喝声？这些吆喝声是按什么样的顺序组织起来的？课文的结构是怎样的？2、写的最具体生动的是哪一种吆喝？怎样吆喝？3、北京街头卖东西的有很多，为什么作者只介绍了其中的几种吆喝，其余的只简单说他们卖什么？4、作者如何看待老北京的吆喝声？他对老北京吆喝声怀有怎样的感情？5．为什么介绍“从早到晚、一年四季”中的吆喝时主要介绍卖什么而很少介绍怎样“吆喝”？6．本文十分注意语段的衔接过渡，看这些语句，它们承转了哪些内容？①“囿于语言的隔阂，洋人只能欣赏器乐。
其实，更值得一提的是声乐部分──就是北京街头各种商贩的叫卖。
”②“可夜晚过的，并不都是卖吃食的。
”③“四季叫卖的货色自然都不同。
”④“叫卖实际上就是一种口头广告。
”我的收获：课堂达标：1、下列对破折号的用法解释有误的一项是( )A.更值得一提的是声乐部分——就是北京街头各种商贩的叫卖。
（做解释）B.就一声“硬面—饽饽”，光宣布卖的是什么，一点也不吹嘘什么。
（表示语音延长）C.现在北京城倒还剩一种吆喝，就是“冰棍儿——三分嘞”。
（表示话题转换）D.如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。
（做解释）2、将“同时，活着就是对生命过程的幸福体验和快乐享受”一句还原到下面的语段中，位置正确的一处是（）我们为什么活着？（A）活着就应该对生命保持一种敬畏和尊重。
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18．吆喝
萧 乾 如果时光倒流几十年，在旧北京城的大街小巷，人们经常可以听到商贩叫卖的各种吆喝声。
如今，这些清脆的叫卖声大多已经淹没在都市的喧嚣中，但听一听萧乾的《吆喝》，依旧能引发我们无尽的遐思。
导学卡：
一、学习目标：
1、了解旧北京有关吆喝的民俗知识，学习民俗类散文的语言和写法。
2、朗读课文，整体把握文意，揣摩语言，感受京城特色的民风民俗。
3、感受京城特色的民风民俗；体验中国地方文化的魅力。
重难点：整体把握文意，揣摩语言，感受京城特色的民风民俗。
学习民俗类散文的语言和写法。
二、学习任务：
（一）、检查预习情况。
1．给下列加点字注音。
招徕．( ) 铁铉．( ) 囿．于( ) 隔g e
阂．( ) 饽饽．( ) 秫秸．．(． )
商贩．( ) 吹嘘．( ) 吆喝．．(． ) 小钹．( ) 荸荠．．( ) 2．解释下列词语。
招徕： 饽饽： 秫秸： 随机应变： 合辙押韵： 油嘴滑舌： 囿于： 隔阂： 吹嘘： 吆喝： 3、作者简介： 萧乾(1910～1999)原名萧丙乾，蒙古族。
北京人。
作家、记者、翻译家。
早年毕业于燕京大学。
曾任《大公报》编辑、记者，伦敦大学讲师，《大公报》驻英特派员。
1946年回国后，历任复旦大学教授、《人民中国》(英文)副总编辑，《文艺报》副总编辑、中央文史馆馆长。
(二)、阅读课文．整体感知 1、学生默读课文，思考：作者围绕北京的吆喝声介绍了什么?他对北京的吆喝声怀有怎样的感情? 2、理清文章思路。
明确：。