【语文8 下】学案：18 吆喝导学案(无答案)(新版)新人教版
语文8 下 导学案：18.吆喝(学生用)
18．吆喝
萧 乾 如果时光倒流几十年，在旧北京城的大街小巷，人们经常可以听到商贩叫卖的各种吆喝声。
如今，这些清脆的叫卖声大多已经淹没在都市的喧嚣中，但听一听萧乾的《吆喝》，依旧能引发我们无尽的遐思。
导学卡：
一、学习目标：
1、了解旧北京有关吆喝的民俗知识，学习民俗类散文的语言和写法。
2、朗读课文，整体把握文意，揣摩语言，感受京城特色的民风民俗。
3、感受京城特色的民风民俗；体验中国地方文化的魅力。
重难点：整体把握文意，揣摩语言，感受京城特色的民风民俗。
学习民俗类散文的语言和写法。
二、学习任务：
（一）、检查预习情况。
1．给下列加点字注音。
招徕．( ) 铁铉．( ) 囿．于( ) 隔g e
阂．( ) 饽饽．( ) 秫秸．．(． )
商贩．( ) 吹嘘．( ) 吆喝．．(． ) 小钹．( ) 荸荠．．( ) 2．解释下列词语。
招徕： 饽饽： 秫秸： 随机应变： 合辙押韵： 油嘴滑舌： 囿于： 隔阂： 吹嘘： 吆喝： 3、作者简介： 萧乾(1910～1999)原名萧丙乾，蒙古族。
北京人。
作家、记者、翻译家。
早年毕业于燕京大学。
曾任《大公报》编辑、记者，伦敦大学讲师，《大公报》驻英特派员。
1946年回国后，历任复旦大学教授、《人民中国》(英文)副总编辑，《文艺报》副总编辑、中央文史馆馆长。
(二)、阅读课文．整体感知 1、学生默读课文，思考：作者围绕北京的吆喝声介绍了什么?他对北京的吆喝声怀有怎样的感情? 2、理清文章思路。
明确：。
辽宁省法库县八年级语文下册 18《吆喝》导学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级下册语文
18.《吆喝》【课文助读厅】◆走进作者萧乾（1910-1999），蒙古族，原名萧炳乾，人。
著名记者、作家、文学翻译家。
作品有《篱下集》《书译研究》《红毛长谈》等，译著《好兵帅克》《培尔.金特》《尤利西斯》，散文集《北平城杂忆》，杂文《抗老哲学》。
散文风格：自然、朴素、深远，语言平易而又不乏幽默。
◆相关背景800多年的日月穿梭，城的旧貌渐渐消失，胡同在不断地被拆扩，京腔京韵中日益掺杂了各样的口音。
发展了，现代了，京味文化的影子却也渐渐地淡了。
但作为这个城市曾经拥有的财富，有些东西是需要留存下来的。
20世纪二三十年代，在老，各种各样的吆喝声随处可闻，五花八门。
吆喝也是一种文化，街头叫卖声，其实也包含着创造的成分。
作家萧乾就用他那双善于捕捉美的眼睛，从平常的吆喝声中发掘出了艺术美。
◆一角的吆喝声的特点首先用词要讲究，形容词、动词、感叹词用得精当，还必须合辙押韵，这样才能吸引人。
语调强弱、语句快慢也要拿捏得恰到好处，声音婉转而有穿透力，该干脆的地方绝不拖泥带水，转折拐弯的地方要圆滑。
更重要的是，唱词的编写还要有想象力，这样才能从中感受到一种浓郁的生活色彩。
比如夏天卖西瓜的吆喝：“吃来呗弄一块儿尝，这冰人儿的西瓜脆沙瓤儿；三角的牙儿，船那么大的块儿，冰糖的瓤儿；八月中秋月饼的馅儿，芭蕉叶轰不走那蜜蜂在这儿错搭了窝；沙着你的口甜呐，俩大子儿一牙儿……”这小小的一段唱词简直就是一篇微型文学作品，又是排比，又是比喻，还合辙押韵。
既有直白的自夸，又有隐晦的铺垫，每个词都紧紧围绕西瓜的沙甜做文章，层层烘托，没有一句不充满诱惑，听着还不让人烦。
打动了买家之后，价格也最终水落石出：“俩大子儿一牙儿。
”另外，叫卖的特点是气力足，句与句之间断气时间不能长，否则就显得零散，口齿要清白，韵味要浓，不能拽着舌头干使劲。
【自主学习室】◆学习目标(京白)介绍回荡在京城胡同小巷中的叫卖声。
2.结合课文介绍的吆喝声，感受京城特色的民风民俗。
八年级语文下册 18 吆喝导学案(无答案)(新版)新人教版
18 吆喝班级______ 学习小组 小主人姓名________ 上课时间1．理清文章思路，整体把握文意。
2．品味语言，感受京城特色的民风民俗，体验中国地方文化的魅力。
1．生动幽默的语言。
2．结构安排独特。
萧乾(1910～1999)原名萧丙乾，蒙古族。
北京人。
作家、记者、翻译家。
早年毕业于燕京大学。
曾任《大公报》编辑、记者，伦敦大学讲师，《大公报》驻英特派员。
1946年回国后，历任复旦大学教授、《人民中国》(英文)副总编辑，《文艺报》副总编辑、中央文史馆馆长。
第一课时积累字词，通过抓过渡句、中心句理清思路，把握文意。
1．给加点字注音。
招徕．（ l ái ） 隔阂．（ h ã ） 卤．煮（ l ǔ ） 馄饨．．（h ún t ún ） 吆喝．．( y āo h â ) 囿．于（ y ïu ） 饽．饽( b ō ) 小钹． ( b î ) 秫秸．．秆．(sh ú ji ē g ǎn) 荸荠．．（ b í q í ） 2．解释词义。
招徕：招揽。
吆喝：大声喊叫(多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等)。
秫秸：去掉穗的高粱秆。
随机应变：跟着情况的变化，掌握时机，灵活应付。
课时要点 资料链接 学习目标 自主学习 重点难点合辙押韵：这里指押韵。
油嘴滑舌：说话圆滑，世故，善于狡辩。
囿于：局限于；拘泥于。
隔阂：彼此情意不通，思想有距离。
吹嘘：夸大地或无中生有地说自己或别人的优点；夸张地宣扬。
3．标出文章的过渡句和段落中心句。
合作探究1．小组合作，找出文章的过渡句和段落中心句，每人讲一处，并说明理由。
如：第10段的中心句是“四季叫卖的货色自然都不同”，后文便依次举例说明春夏秋冬四季的吆喝。
第8段“可夜晚过的，并不都是卖吃食的。
还有唱话匣子的”，是过渡句。
“可”字将前文夜晚卖吃食的吆喝转入到不是卖吃食的吆喝，过渡自然。
2．理清文章思路。
八年级语文下册第四单元18吆喝导学案无答案新版新人教版
《吆喝》
【第一课时：自研课导学】
自读自悟《吆喝》：
1. 资料预备：走进作家作品，了解本文的写作背景。
能够仿照家乡的几种吆喝声。
2. 默读课文，整体感知课文内容，边读边标注生字词，借助工具书解决，把不容易把握的词语抄写下来；课文记叙了哪些吆喝声？是依照什么顺序写的？用精练的语言归纳出来。
3. 用笔圈出不懂、不睬解的句子，用红笔圈出作者对吆喝人的评判。
【展示课导学】（第二课时整理导学案前两部份，完成对学、群学内容。
第三课时：抽签预展、展现）
·学习主题：一、整体感知课文，了解课文内容；二、学习作者对材料加工剪裁的写作技术，领会作者的思想情感。
定向导学·互动展现
课堂
元素导学
流程
自研自探环节合作探究环节展示提升·质疑评价环节总结归纳环节
自学指导
程序、要求、时间
互动程序
内容、形式、时间
展示方案
方案、建议、时间
随堂笔记
成果记录、知识生成、规律总结内容：浏览文章，感知
文意。
A．两人小对子：检查
自研成果,用红笔互
种写法对你有什么启
示？（预时5分钟）
展示单元一：京味词句我
现本文语言特点的句子，
一句话概括文章内容：
作者对吆喝的评价：
口语写的，语言平易而
（预时15分钟）
C、十人共同体：。
八年级语文下册 第18课《吆喝》导学案 (新版)新人教版
吆喝八年级语文《导学案》课题：18 吆喝教师寄语：世事洞明皆学问，人情练达即文章预习案【知识链接】1、作者简介萧乾（1910年1月27日――1999年2月10日）原名萧秉乾，化名萧若萍。
祖籍黑龙江省兴安岭地区，生于北京。
蒙古族。
中国现代著名作家、记者、文学翻译家。
1926年北京崇实中学学习，参加共青团，任崇德中学学生会主席兼校刊编辑。
1930年考入辅仁大学英文系学习，1931年任英文周刊《中国简报》（China in Brief）文艺版主编，翻译和介绍中国文学作品。
后转入燕京大学新闻系学习，1935年毕业。
开始任《大公报?文艺》主编，并兼旅行记者。
1939年受英国伦敦大学东方学院邀请赴伦敦任教，同时兼《大公报》驻英记者，1942年入英国剑桥大学英国文学系当研究生，进行英国心理派小说研究。
不久第二次世界大战战火然遍英伦，1944年放弃剑桥学位，毅然担任起《大公报》驻英特派员兼战地随军记者，成为当时西欧战场上唯一的中国记者，在战火纷飞的欧洲战场采访，写下了《银风筝下的伦敦》、《矛盾交响曲》等描写欧洲人民反法西斯斗争的大量通讯和特写。
1945年赴美国旧金山采访联合国成立大会、波茨坦会议和纽伦堡对纳粹战犯的审判。
1946年回国继续在《大公报》工作，兼任复旦大学英文系和新闻系教授。
新中国成立后，历任《人民中国》（英文版）副主编，《译文》杂志编辑部副主任，《人民日报》文艺版顾问，《文艺报》副总编等职，1954年参加第一次全国文代会筹备工作。
1961年任人民文学出版社编辑。
1979年起，历任中国作协理事，中央文史馆馆长，全国政协委员、常委，民盟中央常委等职。
萧乾先生是世界闻名的记者，卓有成就的翻译家、作家，也是著名的中外文化交流使者。
晚年多次出访欧美及东南亚国家进行文化交流活动，写出了三百多万字的回忆录、散文、特写、随笔及译作。
主要著译作有《篱下集》、《梦学习目标：1、朗读课文，识记重点词语，了解文章的内容。
人教版语文八年级下册第18课吆喝课堂助学导学案设计
第四单元第18课《吆喝》课型：新授课班级：姓名：学号：组名：评价：【学习目标】1、把握文章的结构，学习作者剪材组材的技巧；2、品味语言，理解作者的内心感受。
3、感受京城特色的民风民俗；【课前导学】1、朗读课文2遍，课文介绍了哪些老北京的吆喝声？请用笔在文中勾画出来。
2、再读课文，思考作者是按照怎样的顺序来介绍这些繁杂的吆喝声的？先用“（）”从文中找出关键语句，再概括。
3、自由朗读课文，找出你最喜欢的吆喝声，说说为什么喜欢。
你能试着模仿表演吗？4、现在的吆喝声基本都被铺天盖地的广告所取代，所以有人说，在大众传媒如此发达的今天, 吆喝还有什么作用?请你具体说说。
你更喜欢吆喝还是广告？为什么？【课堂导引】1、作者向我们介绍了上个世纪二、三十年代老北京城里的种种吆喝，请运用“依据文本”之法，体会作者对北京的吆喝怀有怎样的感情？作者难忘的只是这诸多的叫卖声吗？2、吆喝由于社会传媒业的不断发展，这种口头广告正逐渐消失。
试说说：这种消失是好事还是坏事？【基础演练】1、给下列加点字注音或根据音节写出词语。
招l．á．i．（）铁铉．（）囿．于（）秫．秸（）饽饽．．（）隔h．é．（）吹x．ū．（）．．（）吆喝à．n．（）伶．l．ì．(．）夜xiāo( ) 馄饨．．（）小f．2、以下成语有错别字的一组是（）A.随机应变不拘一格寸步难行B.不求甚解不攻自破耳目一新C.入木三分孤方自赏油嘴滑舌D.耳闻目睹见多识广拾金不昧3、一小吃店打出广告：“好吃，告诉大家；不好吃，告诉我们。
”但由于广告内容不够自信，效益并不好。
后经人指点，将广告内容稍作变动，便顾客盈门。
请问，是怎样改动的？【拓展提升】市声拾趣张恨水我也走过不少的南北码头，所听到的小贩吆唤声，没有任何一地能赛过北平的。
北平小贩的吆唤声，复杂而谐和，无论其是昼是夜，是寒是暑，都能给予听者一种深刻的印象，虽然这里面有部分是极简单的，如“羊头肉”，“肥卤鸡”之类。
八年级语文下册 18《吆喝》学案 新人教版
18.《吆喝》一、自主学习目标（一）熟读课文，整体把握内容，体会文本所蕴含的作者情感。
（二）了解旧时吆喝的内容、种类、作用，梳理文章的结构。
（三）认识“吆喝”也是一种文化，对“吆喝”的品味分析就是对文化的赏析。
（四）三步阅读，具体探究解决下列问题阅读之前，请认真体会下面一段话：生活中不是缺少美，只是缺少发现没得眼睛。
街头巷尾经常回荡着商贩的吆喝声，这在无心人听来，或许会顿生厌烦，而在有生活情趣的人听来，却是优美动人的音乐。
随着岁月的流逝，这些吆喝声还在大街小巷回荡么？现代的吆喝有什么特色？第一遍阅读：大体了解课文内容，消除字词障碍；整体感受老北京特有的风情——吆喝。
⑴在文中给不认识的字注音，重点掌握“读一读，写一写”的字词。
⑵查阅相关资料，认识作者。
第二遍阅读：梳理思路，了解吆喝的内容、种类、特点。
1、本文采用的是什么结构顺序？写了哪些“吆喝”？请具体分析归纳。
2、这些“吆喝”所具有的共同特点是什么？3、全文共有14个自然段，“我”能分析文本的结构，并能归纳段意。
第三遍阅读：重点探究，仔细品味，学会归纳。
1、旧北京招徕顾客的吆喝声有哪两种，作者偏爱哪一种？为什么？重点句子是？2、第二部分重点写的是那个时间段？过渡句是？介绍了哪些吆喝？3、第十段的过渡句和中心句是本段结构方式是。
4、第三部分是从哪个角度写的？所写内容与前面的有何不同？二、合作探究目标品味语言：本文是用地道的京白(北京口语)来写的，特别是描写吆喝的语句，富有浓郁的地方特色。
试找出几例，仔细读一读，体会其中的意味。
1、在文中标记出你所列举的例子，在下面写出你的品味。
2、在文中找出能反映要和人生活环境的关键词句，体察吆喝人的生活状态，体会吆喝人的生活态度？3、读吆喝，听吆喝，学吆喝，体验声音的韵味。
（模仿表演：各种吆喝声）4、模仿示例，赏析下列吆喝是怎样“变着法儿吸引顾客的”。
示例：“葫芦儿——冰塔儿”（既简洁又生动，两个字就把葫芦形容得晶莹可人。
八年级语文下册 第18课《吆喝》导学案 新人教版(2)
《吆喝》导学案【学习目标】1．从文学的角度来了解北京叫卖口头艺术的内容，激发学生热爱祖国博大文化的感情，促使他们自觉地注意周围的艺术文化。
2．学习领悟作者高超的组织材料的写作思路，能将内容较多的东西有序地组织。
3．培养学生对口头广告的创造能力。
【学习重难点】1．品味京味语言，感受民俗文化的魅力。
2．分析文章结构，学习本文在材料安排及过渡方面的技巧。
【题目解说】《吆喝》写的是现实行业已渐行渐远的“生活交响曲”质朴简单，但趣味良多。
往昔生活片断，人生的种种印象都仿佛随着这吆喝声而鲜活起来。
本文以平易又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，引人体味生活中蕴含的浓郁的情趣，品味老北京民俗民貌。
【走进作者】萧乾，原名萧炳乾（1910-1999），他的笔名为塔塔木林、佟荔。
生于北京。
萧乾先生是有重大国际影响的作家，我国著名作家、记者、翻译家，著有专著《篱下集》、《北京城杂忆》、《书评研究》、《红毛长谈》、《栗子》、《落日》，《人生采访》、《一本褪色的相册》、《萧乾创作回忆录》、《未带地图的旅人》、《萧乾选集》(10卷)，译著长篇小说《好兵帅克》等。
【背景链接】800多年的日月穿梭，北京城的旧貌渐渐消失，胡同在不断地被拆扩，京腔京韵中日益掺杂了个样口音。
北京发展了，现代了，可京味文化的影子也渐渐地淡了。
但作为这个城市曾经拥有的财富，有些东西是需要留存下来的。
20世纪二三十年代，在老北京，各种各样的吆喝声随处可闻，五花八门。
吆喝也是一种文化，街头叫卖声，其实也包含着创造的成分。
作家萧乾就用他那双善于捕捉美的眼睛，从平常的吆喝声中发掘出了艺术美。
【字词全解】⒈生难字词招徕．（lái）钳．（qián）铁铉．（xuàn）囿．（yòu）隔阂．（hé）饽．（bō）秫秸．．（shú jiē）雪花酪酪．（lào）荞荞．麦皮（qiáo）合辙．辙押韵（zhé）⒉多音字chuāi揣在怀里mó磨刀gǔ骨头qí荸荠揣chuǎi揣测磨骨荠chuài挣揣mò磨坊gū骨朵儿jì荠菜⒊词语补注①隔阂：彼此情意不通，思想有距离。
八年级语文下册 18 吆喝学案(无答案)新人教版(2021年整理)
河北省安平县八年级语文下册18 吆喝学案（无答案）（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（河北省安平县八年级语文下册18 吆喝学案（无答案）（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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《吆喝》学习目标：1．积累、运用文中相关词语。
2．朗读课文，理清文章思路，整体把握文意。
3．揣摩语言，体会吆喝声的浓郁的京城特色，感受中国地方文化的魅力。
学习重点、难点：1．文章的内容繁多而杂，指导学生有序地组织材料.2.品味语言，体会作者的感情。
学习过程：一、自主学习（一）基础达标1。
作者作品介绍萧乾(1910年1月27日—1999年2月11日），原名肖秉乾、萧炳乾。
北京八旗蒙古人.中国现代记者、文学家、翻译家。
先后就读于北京辅仁大学、燕京大学,英国剑桥大学。
历任中国作家协会理事、顾问,全国政协委员，中央文史馆馆长等。
1931年到1935年间,萧乾和美国人埃德加•斯诺等人编译了《中国简报》、《活的中国》等刊物和文学集。
1935年他进入《大公报》当记者。
1939年任伦敦大学东方学院讲师,兼任《大公报》驻英记者，是二战时期整个欧洲战场唯一的中国战地记者.还曾采访报道第一届联合国大会、审判纳粹战犯等重大事件。
1949年后，主要从事文学翻译工作。
1995年出版了《一个中国记者看二次大战》，译作《尤利西斯》获第二届外国文学图书一等奖。
2.文体、背景介绍20世纪二三十年代，在老北京,各种各样的吆喝声随处可闻,五花八门.吆喝也是一种文化,街头叫卖声，其实也包含着创造的成分。
甘肃省定西市八年级语文下册 第四单元 18 吆喝导学案1 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年
六、布置作业
1．研讨与练习二。
2．选用课时作业优化设计。
课
后
反
思
2．围绕吆喝声作者介绍了哪些方面内容？
3．作者如何看待老的吆喝声？他对老吆喝声怀有怎样的感情？
4．街头卖东西的有很多，为什么作者只介绍了其中的几种吆喝，其余的只简单说他们卖什么？
5. 自由地朗读课文，思考：配套练习（P52）中的1-6题。
四、小结
主要理解胡同里小贩们在夜晚发出的各种吆喝，感受京城民俗风情。
二、检测预习
1．给下列加横线的的字注音。
招徕（ ） 铁铉（ ） 囿于( ) 隔阂( )饽饽( ) 秫秸( )
商贩( ) 吹嘘( ) 吆喝( )小钹( ) 荸荠( )
2．解释下列词语
招徕： 饽饽：
囿于： 吹嘘：
隔阂：
随机应变：
合辙押韵：
油嘴滑舌：
3. 查找资料，简介作者。
三、阅读课文．整体感知
1．文章中作者写了哪些吆喝声？这些吆喝声是按什么样的顺序组织起来的？课文的结构是怎样的？
萧乾 (1910---1999) 原名萧炳乾,蒙古族,人。记者、作家、翻译家。
第二次世界大战期间我国唯一的战地记者
备课组补充
学
习
流
程
一、导入：
《吆喝》着实谱写了一曲离我们渐渐远去的“生活交响乐”，内容虽质朴简单，但趣味良多。往昔生活的片断，人生的种种品貌仿佛都随着这吆喝声向我们渐渐走来。吆喝也是一种文化，清纯悠扬的叫卖声显然蕴含着作者的创作个性，那精妙的结构、地道的口音和浓厚的地方色彩给我们留下了深刻的印象。
1.通过诵读，学习作者语言。
2.努力激发学生学习兴趣，为学生创设良好的学习环境活动。
八年级语文下册第四单元第18课吆喝导学案无答案新人教版
18《吆喝》导学案第一课时教学目标：1、分析文章的结构，学习介绍复杂事物的方式和技术；2、体味作者写作的思想情感。
3、体味劳动者的聪慧及艰辛，使学生关注弱势群体，体恤弱势群体；教学重点难点：1、分析文章的结构，学习作者科学的组织材料，安排过度的技术；2、体味劳动者的聪慧及艰辛，使学生关注弱势群体，体恤弱势群体。
知识链接：作家作品萧乾（1910～1999），蒙古族，原名萧炳乾，北京人，闻名记者、作家、文学翻译家。
1935年毕业于燕京大学后，前后主编天津、上海、香港等地的《大公报·文艺》兼旅行记者。
萧乾是第二次世界大战时我国在欧洲惟一的战地记者。
写下了《银风筝下的伦敦》、《矛盾交响曲》等描述欧洲人民反法西斯斗争的大量通信和特写。
1995年中国作家协会授予他“抗战成功者作家纪念牌”。
1990年，80岁高龄的萧乾和夫人文洁假设着手翻译了英国闻名意识流小说家詹姆斯·乔伊斯的《尤利西斯》教学进程：一、自主学习1）注音招徕（lái）钳（qián）铁铉（xuàn）囿（yîu）隔膜（hã）饽（bō）秫秸（shújiē）钹（bō）雪花酪（lào）荸荠（bí qí）荞麦皮（q iáo）合辙押韵（zhã）2）解词招徕：招揽。
囿：局限。
隔膜：彼此情义不通，思想有距离。
吹嘘：夸大地或无中生有地说自己或他人的优势；夸张地宣扬。
随机应变：随着情形的转变，把握机会，灵活应付。
油嘴滑舌：形容说话油滑。
合辙押韵：那个地址指押韵。
秫秸：去掉穗的高粱秆3、理清文章结构第一部份（1～3段），由北京街头的器乐提到声乐部份——北京街头各类商贩的叫卖。
第二部份（4～10段），北京街头一年四季，从早到晚叫卖声没有停过。
第三部份（11～14段），作者介绍了各类吆喝的要紧内容、声调转变、音韵节拍。
二、合作探讨，展现交流学生快速阅读课文，试探：一、找出文中提到的各类叫卖物。
八年级语文下册 第四单元 第18课《吆喝》课中导学案 (新版)新人教版
18《吆喝》课中导学案【学习目标】1.了解旧北京有关吆喝的民俗知识，学习民俗类散文的语言和写法。
2.整体把握文意，品味作者对老北京的怀念之情。
3.品味日常生活的动人底蕴，做生活的有心人。
【学习过程】一、导入如果你是一个走村串户买东西的，你会怎样吆喝叫卖呢？二、检查预习1.检查预习学案的完成情况。
2.检查字词的掌握情况和课文诵读情况。
3.检查搜集的作者、作品情况。
三、读《吆喝》，知内容快速浏览课文，明确以下问题：1、作者介绍了北京的哪些吆喝声？（勾画并标上序号）2、作者是如何将这些吆喝声有序地组织起来的？（注意把握关键句）3、作者还从哪些方面介绍了北京的吆喝声？（主要从11——14自然段去分析）四、赏吆喝，品语言1、这么多的吆喝中, 哪一句让你一听，就垂涎三尺?请大家选读课文，用波浪线划出你喜欢的句子，说说你的理由。
2、交流品读。
例:“馄饨——开锅”，这句最吸引我，我仿佛看到那冒着热气的锅里，馄饨薄薄的皮，大大的馅，在深夜里吃上一碗很舒服。
五、悟吆喝，说感情1.请大家寻读课文，用横线划出文中直接体现作者感情的词句，想想在字里行间流露了作者什么感情？2.寻找语句，读出感受，交流感情。
（1）抓程度副词：如“更值得一提” “更喜欢”（2）抓评价语、褒贬语：“十分精彩”六、学吆喝，再体验老北京最本色的方言，机智幽默，贴切鲜活，极富表现力，再加上吆喝人的个性演绎，那会是一种什么感觉呢？我们也来试着唱唱，感受一下吆喝人的本领。
1、建议：以小组为单位，各挑选一种吆喝，自己试着编个调子，唱一唱。
2、体味吆喝人的人生境界:这些生活在社会最底层的吆喝人，虽然利润微薄，处境艰难，但他们面对生活又是一种怎样的态度呢？七、探《吆喝》，学写法1.如果你是老北京人，文中哪种吆喝最能打动你的钱袋？2.再次速读课文，从文中找出你最喜欢的吆喝，用这个句式回答：“我以为最有趣，因为。
”3.如此多的吆喝，作者是怎样巧妙的串接起来的呢？你发现了什么秘密吗？八、品吆喝，识吆喝人1.北京吆喝人的生活处境如何？2.吆喝人的处境、心态，作者的情感如何？3.“馄钝不但当面煮，还讲究现吃现包，讲究皮儿要薄，馅儿要大。
八年级语文下册 第18课 吆喝导学案(新版)新人教版
第18课吆喝【明确目标】1、了解旧时吆喝的内容、种类、作用，把握文章的结构。
2、学习作者剪材组材的技巧，学习民俗类散文的语言和写法。
3、揣摩语言，体会吆喝声的浓郁的地方特色和独特的魅力，理解作者写“吆喝”时的内在情感。
4、感受京城特色的民风民俗；体验中国地方文化的魅力。
第一课时【自主预习】1、朗读课文，圈画文中生字词。
囿．于( ) 铁钹．( ) 招徕．( ) 铁铉．( )荸荠．．( ) ( ) 饽．饽( ) 山楂．( ) ．．( ) ( ) 秫秸荞．麦( ) 蘸．( ) 隔阂．( ) 卤．煮( )2、理解文中重点词语。
招徕：囿于：隔阂：吹嘘：吆喝：秫秸：可人：伶俐：支棱：卖弄：合辙押韵：油嘴滑舌：随机应变：3、走近作者。
【合作探究】1、理清文章思路。
2、作者围绕北京的吆喝声介绍了什么?他对北京的吆喝声怀有怎样的感情?3、老北京各种各样的吆喝声随处可闻，五花八门，作者介绍这些吆喝时遵循了什么样的顺序(或思路)呢?4、找出文中的过渡句并赏析。
第二课时【当堂反馈】11、早、晚、四季各写了哪些吆喝？重点写的是什么?2、吆喝的具体方法有哪些？音韵节奏有什么特点？请举例说明。
3、这些吆喝，吆喝出了老北京人什么样的精神和生活状态？4、请读最后一段，看看作者除了表达对老北京吆喝的愉悦与怀念之外，还有什么感触？5、为什么作者在介绍从早到晚、一年四季中的吆喝时主要介绍卖什么而很少介绍怎样“吆喝”？6、本文是用地道的京白（北京口语）来写的，特别是描写吆喝的语句，富有浓郁的地方特色。
试找出几例，体会其中的意味。
7、品味本文语言平易而又不乏生动幽默的特点。
【拓展提升】1、请模仿课文中的叫卖声，从中体验吆喝的民俗内涵。
2、这篇文章给我们今天的生活带来什么启示？【课后检测】精读陈江熊的《吆喝》，完成各题。
吆喝①日常生活的各种声音中，吆喝大概是最令人回味．．的一种了。
②贩夫走卒、引车卖浆者带点凄凉的长调：“抽牌——算命！”或者是有些怪腔调的吆喝：“虽——连——虽（修凉伞）!”听到几声吆喝，那种会心，那种感喟，很难用语言来表达。
吉林省通化市八年级语文下册第四单元18《吆喝》导学案(无答案)新人教版
第18课《吆喝》导学案导学目标1、朗读课文,整体把握文意，揣摩语言,感受京城特色的民风民俗。
2、感受京城特色的民风民俗;体验中国地方文化的魅力.重点整体把握文意，揣摩语言，感受京城特色的民风民俗。
难点朗读课文品味小人物的大智慧，体会我国文化遗产的宝贵。
课型现代文阅读课课时2课时教学过程环节教学内容教学任务教师活动学生活动预见性问题及对策备习1．作者简介：萧乾,生于北京,蒙古族。
世界闻名的记者，卓有成就的翻译家、作家。
主要著译作有《梦之谷》、《人生百味》《莎士比亚戏剧故事集》、《尤利西斯》等。
）2.用自己的学习方式和习惯整理积累词语。
3. 学习中遇到的问题:复习备习检查（交流）情境导入出示检测学案.适时做必要的点拨纠错.曾经，在人们的耳边经常会响起这样的声音：磨--剪子嘞，戗——菜—-刀.这是什么声音?平时我们到集市上也能听到很多的吆喝声。
今天我们就来听听老北京最有特色的声音——独立思考；对子间互问互答;进行报告。
吆喝。
请同学们把课本翻到第十八课我们一起赏读萧乾的《吆喝》。
预习初读课文，感知全文内容。
朗读课文，感知文章的内容。
1、课文主要写了哪些吆喝声?这些吆喝声是按什么样的顺序组织起来的？课文的结构是怎样的？2、你觉得作者对北京的吆喝声怀着怎样的感情?从文中那些语句中可以看出来？你能从同学的介绍中听出这种感情吗？3、本文是用出示学习目标，明确学习重点：（感知全文;梳理脉络.)按照从早到晚和一年四季的顺序来介绍的。
课文是按照“引入”（1～3）、“介绍叙述”（4～10)、“评论”（11～14）来安排结构的，脉络清晰。
过渡段的有效连接，使文章层层推进.作者在对老北京街头吆喝声的娓娓介绍中，包含着怀念之情，包含着对往事的美好回忆,同时也对这些口头文化遗产的逐渐消失而感到惋惜。
（末段“倒还剩一种吆喝"即可体会出来）倾听学生的质疑，理出研习思路.初步感知学习目标。
其他同学给予评价。
朗读全文小组交流自己的意见。
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18 吆喝
班级______ 学习小组小主人姓名________ 上课时间学习目标
1．理清文章思路，整体把握文意。
2．品味语言，感受京城特色的民风民俗，体验中国地方文化的魅力。
重点难点
1．生动幽默的语言。
2．结构安排独特。
资料链接
萧乾(1910～1999)原名萧丙乾，蒙古族。
北京人。
作家、记者、翻译家。
早年毕业于燕京大学。
曾任《大公报》编辑、记者，伦敦大学讲师，《大公报》驻英特派员。
1946年回国后，历任复旦大学教授、《人民中国》(英文)副总编辑，《文艺报》副总编辑、中央文史馆馆长。
第一课时
积累字词，通过抓过渡句、中心句理清思路，把握文意。
1．给加点字注音。
招徕．（ l ái ） 隔阂．（ h é ）
卤．煮（ l ǔ ） 馄饨．．（h ún t ún ） 吆喝．．( y āo h è )
囿．于（ y óu ） 饽．饽( b ō )
小钹． ( b ò ) 秫秸秆．．．(sh ú ji ē g ǎn) 荸荠．．（ b í q í ）
2．解释词义。
招徕：招揽。
吆喝：大声喊叫(多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等)。
秫秸：去掉穗的高粱秆。
随机应变：跟着情况的变化，掌握时机，灵活应付。
合辙押韵：这里指押韵。
油嘴滑舌：说话圆滑，世故，善于狡辩。
囿于：局限于；拘泥于。
隔阂：彼此情意不通，思想有距离。
课时要点 自主学习
吹嘘：夸大地或无中生有地说自己或别人的优点；夸张地宣扬。
3．标出文章的过渡句和段落中心句。
合作探究
1．小组合作，找出文章的过渡句和段落中心句，每人讲一处，并说明理由。
如：第10段的中心句是“四季叫卖的货色自然都不同”，后文便依次举例说明春夏秋冬四季的吆喝。
第8段“可夜晚过的，并不都是卖吃食的。
还有唱话匣子的”，是过渡句。
“可”字将前文夜晚卖吃食的吆喝转入到不是卖吃食的吆喝，过渡自然。
2．理清文章思路。
明确：全文共14自然段。
可分三大部分。
第一部分(第1至3段)，总写旧北京城街头商贩为招徕顾客而发出的种种音响。
第二部分(第4至10段)，具体从两个方面入手写“吆喝”：一是“从早到晚”，一是“一年四季”。
第三部分(第11至14段)，介绍了各种吆喝的主要内容，声调变化、音韵节奏。
3．作者围绕北京的吆喝声介绍了什么? 按怎样的顺序来写的?
明确：在作者看来，北京小贩货郎的叫卖声简直就是一种'戏剧性'的艺术。
作者介绍。