沪科版九年级物理122《物质的比热容》旧资料
沪科版九年级物理全册13.2 科学探究：物质的比热容
比热容的应用
水稻是喜温 作物，在每年三四 月份育秧时，为了 防止霜冻，傍晚常 常在秧田里灌一些 水过夜，第二天太 阳升起后，再把秧 田里的水放掉，你 能解释原因吗？
水放热降温比较慢 泥土吸热升温比较快
1、质量为10kg的水温度从25℃升高到65℃，水吸收 了多少热量？
解：Q吸=cm(t-t0) ＝4.2╳103J/(kg.℃) ╳10kg ╳（65℃-25℃） ＝1.68╳106J
为什么在同一时刻沙子和海水的温度 却不一样？
猜想
沙子吸热升温比水快 沙子放热降温比水慢
提出问题
某种物质升温时吸 收热量的多少可能 与哪些因素有关， 有怎样的关系呢？
生活事例：
烧开满壶水与烧开半壶水需要的热量一样多吗？ 不一样多，满壶水所需热量多
把一壶水烧开与烧成温水需要的热量一样多吗？
2.体温计中为什么用水银作测温介质?用水可以吗?
比热容越小，对冷热反应越灵敏
比热容的应用
3、沙漠地带昼夜温差很大，而 沿海地区昼夜温差 不大，这是什么原因？
由于海水比热容比砂石大，海水与砂石比较，吸收 或放出同样的热量，升高或降低的温度较小，白天在受 太阳照射条件相同时，海水的温度变化要小些，所以沿 海地区比内陆地区温升慢，夜晚放热，沿海地区温度降 低也少。所以一天之中，沿海地区温度变化小，内陆地 区温度变化大。同理，在一年之中夏季内陆比沿海炎热， 冬季内陆比沿海寒冷。
比热容的概念
其实很简单，就是采用比较单位质量、 升高1℃ 的水和煤油吸热的多少来比较 它们的吸热能力。
比热容(C)──单位质量的某种物质温 度每升高（或降低）1℃所吸收（或放 出）的热量为该物质的比热容．
认识比热容
1.定义：一定质量的某种物质在温度升高（或 降低）时吸收（或放出）的热量与它的质量和 升高（或降低）温度的乘积之比。
沪科版九年级全册物理教案13.2科学探究：物质的比热容
教案：沪科版九年级全册物理 13.2科学探究：物质的比热容一、教学内容1. 比热容的定义：单位质量的物质温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量。
2. 比热容的计算公式：c = Q/(mΔt)，其中Q为吸收或放出的热量，m为物质的质量，Δt为温度变化。
3. 水的比热容：4.18 J/(g·℃)。
4. 物质的比热容与吸收热量、质量和温度变化的关系。
二、教学目标1. 理解比热容的概念，掌握比热容的计算公式。
2. 能够运用比热容的知识解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力和科学探究能力。
三、教学难点与重点重点：比热容的概念，比热容的计算公式的运用。
难点：物质的比热容与吸收热量、质量和温度变化的关系的理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备，黑板，粉笔。
学具：教材，笔记本，彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：夏天，我们在太阳下晒得热乎乎的石头和水面，为什么石头感觉更热呢？2. 知识点讲解：吸收（或放出）的热量。
（2）比热容的计算公式：c = Q/(mΔt)，其中Q为吸收或放出的热量，m为物质的质量，Δt为温度变化。
（3）水的比热容：4.18 J/(g·℃)。
（4）物质的比热容与吸收热量、质量和温度变化的关系。
3. 例题讲解：例题：一块质量为200g的铜，温度从20℃升高到40℃，吸收了多少热量？解：已知铜的比热容为0.39 J/(g·℃)，Q = cmΔt = 0.39 × 200 × (40 20) = 588 J。
4. 随堂练习：练习题：一块质量为100g的水，温度从10℃升高到20℃，吸收了多少热量？解：已知水的比热容为4.18 J/(g·℃)，Q = cmΔt = 4.18 × 100 × (20 10) = 418 J。
5. 实验操作：学生分组进行实验，测量不同物质的比热容，并记录实验数据。
6. 实验结果分析：分析实验数据，引导学生发现物质的比热容与吸收热量、质量和温度变化的关系。
九年级物理沪科科学探究：物质的比热容
比热容一、教学目标与重点难点：（一）、教学目标1、知识与技能（1）了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性（2）知道水的比热容较大，知道这一特点在生活中的一些应用。
（3）尝试用比热容解释简单的自然现象。
2、过程与方法通过探究，比较不同物质的吸热能力。
3、情感态度与价值观（1）利用探究性学习活动培养学生自己动脑想办法解决问题的能力。
（二）、教学重点：比热容概念的建立（三）、教学难点：1、制定实验探究方案；2、理解比热容概念并能利用它解释有关现象。
二、学情从学生角度看，学生已基本掌握探究的程序，基本掌握了控制变量、等效替代法等方法的运用，本节的探究活动教材采用的是一种部分探究方式，充分发挥学生的主动性和创造性，让学生在探究活动中切实体验物质的热属性，以加深学生对比热容概念的理解。
三、教法依据《物理课程标准》的要求，本课以小组合作学习方式，教师适时启发、参与讨论，引导学生经过科学探究的过程，学习科学的研究方法。
四、学法依据《物理课程标准》的要求，为了提高全体学生的科学素质，本节课采取小组合作学习方式，教师适时启发、参与讨论，引导学生经过科学探究的过程，学习科学的研究方法。
1、通过本节课的学习，使学生领会物理学的基本研究方法之一----“控制变量法”，让学生从问题入手，寻求解决问题的方法，在解决问题的过程中进行合作学习。
2、在学生学习的过程中，让学生体会学习是有用的，知识就是力量。
六、教学过程一、创设情境，提出问题师：你能计算出烧开一壶水的需要吸收的热量吗？（由熟悉的生活事例提出问题，看似简单，却无法解决，以激发学生学习热情。
）二、新知探究要找到解决的方法首先要明确水吸收的热量与哪些问题有关，请你通过看书或查资料或讨论找到有关的问题。
学生学习或讨论，老师巡视。
展示有关问题：可能是质量、初温、末温、还有散热、比热容，（因为预习了所以知道）吸收的热量-----，放出的热量-----。
这些问题哪些是我们现有的水平能解决的？怎么解决？学生回答只有比热容不能解决，那么我们今天的主要任务就是解决比热容的问题。
沪科版物理九年级12.2《物质的比热容》教学
二、猜想与假设
可能是沙子吸热升温 或放热降温都比水快
的缘故
三、设计实验——重在如何选用器 材、如何控制变量
实验目的：比较沙子和水吸热升温的关系
设计实验时要思考：
1、实验要用到沙子和水，让它们升温还要放 在太阳下晒吗？怎样让它们升温，需要什么 器材？
器材1：酒精灯——作用——给物体加热
三、设计实验——重在如何选用器材、如何控制变量
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七、评估
1．（2010，安徽，2分）大到发电厂，小到小 汽车，都是使用水作为散热的物质。用物理知 识来说明：这是因为水的_________比其它液 体物质大得多的缘故。
2． (2010，泰州，4分)本题有两小题： （1）图18所示是“比较水和煤油吸热升温特点” 的实验装置．
①加热过程中，用搅棒搅动的目的是___________； 水和煤油吸热的多少是通过____________来反映的 （选填“温度计示数”或“加热时间”）。 ②关于该实验的变量控制，下列要求中不正确的是 ____________（填字母） A．采用相同的加热方法(如酒精灯火焰的大小， 与烧杯底的距离等) B．烧杯中分别装入相同体积的水和煤油 C．使用相同的烧杯
九年级物理全册 13.2 科学探究：物质的比热容课件新版沪科版
02 比热容
水的比热容是 : c 水= 4.2×103 J/(kg · ℃) 色拉油的比热容是 : c 油= 1.97×103 J/(kg·℃) 尝试说出水的比热容的物理意义 : 1 kg水温度升高或降低1 ℃吸收或放出的热量是4.2×103 J。
02 比热容
（二）热量的计算 1.吸热公式:Q吸=cm(t-t0). 2.放热公式:Q放=cm(t0-t).
同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成 功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没 有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念，
考试加油!奥利给~
水吸收热量的多少可能与哪些因素有关?
物质的质量 升高的温度多少
物体吸收热量的多少除了与物体的质量、物体升高的温 度有关外,还与什么因素有关? 猜想: 物质的种类会影响吸收热量的多少。
启发:
(1)同种物质,当它们质量相同、让它们升高相同的温度 时 , 它们吸收的热量______。 (2)差别种物质,当它们质量相同、让它们升高相同的温 度时 , 它们吸收的热量_____?
提炼公式
吸收的热量=比热容×质量×升高的温度
Q吸= cm(t1-t0)
Q放= cm(t0-t1)
03 热量的计算
公式 : Ｑ吸=Cm(t - t0) 或Ｑ放=Cm(t0 - t)
注释 : Ｑ表示热量 , Ｃ表示比热容 , m表示物质的质量 , t 表示末温 , t0表示初温。
03 热量的计算
例１ 质量为1kg的铁块 , 温度从40 ℃升高到50 ℃需要吸收多少热量。 ［Ｃ铁=0.46×103Ｊ／(kg· ℃)]
等质量的水和食用油 , 升高相同温度 , 水需要的加热时间更长 , 水 比食用油吸收热量多。
沪科版物理九年级全册科学探究：物质的比热容 课件
有关。
课堂探究
实验后的思考
1、水和煤油谁的吸热能力强 ？ 2、如何科学地比较不同物质的这种特 性？
实验后的思考,往往比实验本身更重 要。
——牛顿
典例分析
例1 如图所示，教材中为了引入比热容这个物理量，在“比较水于煤油吸热的情 况”实验时，需要控制某些变量，下列做法中A正B确C 的是（ ） A．取相同 的水和煤油 B．取相同的烧杯盛放水和煤油 C．使烧杯中的水和煤油升高的温度相同 D．用相同的加热器给水和煤油加热相同的时间
度 t2：物体末温 度
课堂探究
几种物质的比热容[J/（kg·℃）]
水
4.2×103
洒精
2.4×103
煤油
2.1×103
冰
2.1×103
蓖麻油 1.8×103
砂石
0.92×103
铝 干泥土 铁、钢 铜 水银 铅
0.88×103 0.84×103 0.46×103 0.39×103
0.14×103 0.13×103
m 指质量， 单位是kg； C 指比热容，单位是J/(kg. ℃) ; Δt 指温度改变量，单位是℃
②关于温度的修饰词： 降低 降低了 升高 升高了指温度的改变量； 降低到 升高到指末温
典例分析
例3 质量是1kg的铝壶内装有25℃的3kg水在一个标准大气压下将水烧开。壶和 水共吸收了多少热量？
解：铝壶吸热 Q吸1=c1m1(t-t0) ＝0.88╳103J/(kg.℃) ╳1kg ╳(100℃－25℃）＝6.6╳104J Q吸2=c2m2(t-t0) ＝4.2╳103J/(kg.℃) ╳3kg ╳(100℃－25℃）＝9.45╳105J
解析：A、实验中，取相同质量的水和煤油，符合控制变量法的要求；故A正确； B、实验中，盛放水和煤油的容器也会影响其吸热与升温的情况，故应使容器保持相同，故 B正确； C、实验中，通过比较水和煤油在质量相等、升高相同的温度时吸收热量的多少来比较水和 煤油的吸热情况，故应使水和煤油升高相同的温度，故C正确； D、实验中，通过比较水和煤油在质量相等、升高相同的温度时吸收热量的多少来比较水和 煤油的吸热情况，需使用相同的加热器而不能让水和煤油加热相同的时间，故D错误． 故选ABC．
1科学探究：物质的比热容课件沪科版九年级物理全一册
几种物质的比热容[单位：J/（kg·℃）]
水 4.2×103 蓖麻油 1.8×103 铁、钢0.46×103 酒精 2.4×103 砂石 0.92×103 铜 0.39×103
煤油 2.1×103 铝 0.88×103 汞 0.14×103
冰 2.1×103
干泥土 0.84×103
铅 0.13×103
（1）烧开一壶水与烧开半壶 水需要的热量一样多吗？ (2)将质量相同的铜块和 铁块加热，升高相同的温度， 需要的热量一样多吗？
物体温度升高的多少与哪些因素有关呢？
我猜想
物质吸取（或放出）热量的多少， 除了与物质的质量和温度变化有关 外，还可能与什么有关？
我猜到
可能与物质的种类有关。
如何通过实验来研究?
1.烧杯中装有酒精，现用去一半，则剩余酒精的下
列物理量中，产生改变的是（ A ）
A.质量
B围着火炉吃西瓜。”
反应了当地昼夜的温差较 大 （选填“大”或
“小”），从比热容角度来看，这是由于__砂__石__的___
_比__热__容__较__小___。
信息快递： 如果加热方法完全相同, 就可以认为相同时间里物 质吸取的热量相同。
应该注意哪些问题呢？
1. 对等量的水和煤油进行加热，视察哪种物质的温度 上升快。
2. 如果加热方法完全相同，就可以认为单位时间物质 吸取的热量相同。
进行实验与收集证据
a.取一定质量的水和煤油装入两容器中，安装好实验器材。 b.记录液体加热前的温度t1。 c.用酒精灯加热一定时间后熄灭酒精灯，同时上下拉动搅拌 棒，等温度平衡后记录液体的温度t2。
第二节 科学探究：物质的比热容
1.经历科学探究比热容的过程，能进行猜想、设计实验， 有控制变量的意识。 2.理解比热容的概念，会查比热容表。 3.能用比热容解释简单的物体温度变化和吸、放热问题。 4.掌握热量计算的事例
科学探究物质的比热容课件沪科版物理九年级全一册
水稻是喜温作物，在每年三四月份育苗的时候，为了 防止霜冻，夜晚降温时，由于水比热容较大，放出一定热 量时，温度降低得少，对秧苗起了保温作用。
二 热量的计算
观察与思考
比热容的计算公式:
c
Q m（t2
t1）
根据物质比热容的定义可以计算出物体在温度变化过程中 吸收(或放出)的热量。
Q吸 cm（t2 t1），Q放 cm（t1 t2）
认知与了解
学习目标
1．比热容的应用。 2．热量的计算。
一 水的比热容大的应用
观察与思考
水的比热较大在生活、生产中有哪些应用？ 1.利用水的比热容大来调节气候
“朝穿皮袄午披纱，怀抱火炉吃西瓜”这是沙漠地区早晚 气温反差较大的写照,你能说出是什么道理吗？
沙漠地区多砂石，而砂石的比热容较小。夜间砂石散热， 温度降低较多，因而早晨气温较低。午间在阳光的照射下砂石 吸热，温度上升很快，气温迅速上升。这样就出现了早、午气 温差别较大的奇特现象
沪科版物理九年级全一册
第十三章 内能与热机
第二节 科学探究：物质的比热容 第1课时 探究物质的比热容
观察与思考 同一时刻，为什么沙子和海水的温度不一样？
认知与了解
学习目标
1.通过实验探究，比较不同物质的吸热能力。 2.了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。
一 物质吸热或放热的规律
观察与思考 （1）烧开一壶水与烧开半壶 水需要的热量一样多吗？
（2）将质量相同的铜块和铁 块加热，升高相同的温度，需 要的热量一样多吗？ 物体温度升高的多少与哪些因素有关呢？ 质量和温度
观察与思考
物质吸收（或放出）热量的多少，除了与物质的质量和温 度变化有关外，还可能与什么有关？ 可能与热规律 1.设计实验 （1）将水和煤油放入两个相同 的容器，用同样的热源分别对它 们加热。
1科学探究：物质的比热容课件 沪科版物理九年级
即学即练
2.以下四种现象中，与水的比热容无关的是（ C ）
A
B
C
D
A．汽车的发动机用循环流动的水来冷却
B．生活中往往用热水取暖
C．夏天洒水降温
D．滩涂湿地调节气候
即学即练
3.沿海地区，昼夜温差较小，而内陆沙漠地区的昼夜温差
体的质量有关。
视察思考
铁块
铜块
水
油
(1)给相同质量的铁块和铜块加热，让它们升高相同的温度，吸取的热量 一样吗？
(2)给相同质量的水和油加热，让它们升高相同的温度，吸取的热量一样 吗？
科学探究 探究不同物质的吸热能力
科学探究 探究不同物质的吸热能力 设计实验
1.用相同的热源给质量相同的不同物质加热，加热相同的时间，比较
冷水吸取的热量： Q吸＝cm2（t1一t2）＝4.2×103J/(kg·℃) ×0.25kg×(28℃－10℃)
＝1.89×104J 答：热水放出的热量是2.184×104J，冷水吸取的热量是1.89×104J。
若放出的热量没有损失，全部被低温物体吸取，最后两物体
温度相同，称为“到达热平衡”。热平衡方程：Q吸 = Q放
2.1×103
铁、钢 0.46×103
冰
2.1×103
铜
0.39×103
蓖麻油
1.8×103
汞
0.14×103
砂石
0.92×103
铅
0.13×103
比热容是物质的一种特性 与物质的种类和状态有关
比热容的物理意义
① 干燥的泥土比热容是0.84×103J/kg.℃，其物理意义是：
2022年沪科版物理九年级《科学探究物质的比热容》教案
科学探究：物质的比热容一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解热量概念，知道物体吸收的热量与哪些因素有关，知道热量的单位。
（2）理解比热容的概念，知道比热容是物质的特性之一，知道比热容的单位，会查比热容表，会用公式进行计算热量。
2. 过程与方法：（1）通过猜想物体吸收的热量与哪些因素有关，运用控制变量法设计实验方案，然后进行实验，并对实验数据进行分析、比较归纳，经历比热容概念的建立过程。
（2）通过运用水的比热容较大这一特性理解一些简单现象，认识物理与生活的紧密联系。
3. 情感态度与价值观：（1）通过猜想物体吸收的热量与哪些因素有关，运用控制变量法设计实验方案，然后进行实验，并对实验数据进行分析、比较、归纳，经历比热容概念的建立过程，激发探究热情。
（2）通过比热容的运用，感受物理学与生活的联系。
二、课时安排2课时三、教学重点探究计划的制定与实验的实施，对实验结果的交流讨论。
四、教学难点热源及加热时间的控制，对实验数据的分析。
五、教学过程（一）导入新课【思考】（1）烧开一壶水与烧开半壶水需要的热量一样多吗？（2）把一壶水烧开与烧成温水需要的热量一样多吗？【思考】为什么海水和沙子在同一时刻的温度不一样？根据已有的生活经验说出猜想并说出猜想的依据。
鼓励学生大胆猜想，积极发言。
（二）讲授新课1．实验探究与学生共同设计实验方案：选用实验器材、测量什么物理量、记录那些数据、怎样分析实验数据以及实验步骤。
并演示实验①提出问题：水和煤油，问：如果它们质量相同，升高相同的温度，两者吸收的热量是否相同。
由此提出怎样的研究课题，由学生总结。
②设计实验与制定计划：讨论：选择哪两种物质加热进行对比，加热液体好还是固体好；如何控制变量；测量那些物理量；用什么器材。
方案一：质量相同的不同物质，升高相同的温度，吸收的热量不同。
方案二：质量相同的不同物质，吸收相同的热量，升高的温度不同。
实验器材：两只相同的酒精灯，相同的烧杯两只，质量相同的水和煤油，温度计两支，搅拌器两支，铁架台两个，秒表，火柴。
沪科版九年级物理-12.2-1比热容
1、哪种物质的比热容最大？
2、同种物质在不同状态下的比热容相同吗？
3、液体的比热容都比固体的比热容大吗？
4、“不同物质的比热容一定不同”这句话对吗？
1、小明从表中提供的信息中，得出以下 几个结论，其中错误的是（ B ）
几种物质的比热容（J/kg· ℃） 水 4.2×103 干泥土
酒精 2.4×103 铜 0.84×103 0.39×103
A.质量 C.比热容 B.密度 D.沸点
3 、新疆民谣“早穿皮袄午穿纱，围 着火炉吃西瓜。” 反映了当地昼夜的 温差较大 （大/小），从比热容角度 砂石的比热容较小 来看，这是由于 。
1、为了研究物质的某种特性，某小组同学先做如下实验： 他们在甲、乙两只完全相同的烧杯中分别放入100 g煤油和 100 g水，实验时，用两个完全相同的酒精灯分别加热煤油 和水，并利用温度计和计时器测量它们温度随时间的变化 情况，记录数据分别如表1、表2所示．(设煤油和水每分钟 吸收的热量相等) 表1 煤油 m=100g 时间(min) 0 2 4 6 8 10 12
1、哪种物质的比热容最大？
2、同种物质在不同状态下的比热容相同吗？
3、液体的比热容都比固体的比热容大吗？
4、“不同物质的比热容一定不同”这句话对吗？
水的比热容较大的现象与应用
强（强,弱） 水的吸热放热能力比别的物质__ 慢 （快,慢） 水吸热升温（放热降温）都比别的物质___
（1）、用水冷却汽车的发动机 （2）、暖气片中用水循环取暖 （3）、中午，沙子很烫而水不烫；
哪些因素有关呢？
• 设计实验
研究方法： 控制变量法
质量相同 升高相同的温度
不同物质
比较 加热时间 . （反映吸热的多少)源自记录数据表格代表Q吸
新沪科版九年级全一册初中物理 课时1 物质的比热容 教案(教学设计)
第十三章内能与热机第二节科学探究：物质的比热容课时1 物质的比热容一、知识与技能1.尝试用比热容解释简单的自然现象．2.了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性．二、过程与方法1.通过探究，比较不同物质的吸热能力．2.通过阅读“气候与热污染”，了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题，并了解一下“热岛效应”．三、情感态度与价值观利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力．比热容概念的建立.探究不同物质吸、放热性能不同的实验，现象分析.铁架台、酒精灯、石棉网、烧杯、温度计各2个、150克水、150克油、火柴1盒、秒表1块、多媒体课件.投影几幅图片，由学生分析沙漠地区某一天的气温变化以及同一天同一纬度某一海滨城市的气温变化.提出问题：同一天这两个地方的温差为何如此之大？激发学生思考，进而提出课题：比较不同物质的吸热能力.知识点1 探究不同物质的吸热性能1．提出问题：物体吸收热量的多少与物质种类是否有关？2．猜想与假设（只有两种可能）：(1) 物体吸收热量的多少与物质种类有关；(2) 物体吸收热量的多少与物质种类无关.3．制定计划与设计实验提示：物体吸收热量的多少与质量、温度的变化量有关，可能与物质种类也有关系，实验时，为了验证物体吸热的多少与物质的种类是否有关，我们应该怎样做呢？（学生讨论）4.方法研究：控制变量法.具体做法：（1）如何选取物质：选取相同的两种不同物质，如水和煤油.（2）如何使水和煤油的温度升高？（3）如何比较水和煤油哪个升温更快？（4）如何判断温度的变化？（5）在考虑了上述几个问题后，谈谈你的思路.（学生交流与讨论、发表见解）5．进行实验与收集证据根据你的实验方案，进行实验. 把你测得的实验数据记录下来：6．分析论证物体吸收热量的多少与物质的种类有关。
即不同物质吸热本领不同.知识点2 比热容（符号：c）如何比较不同物质吸热能力的差异呢？引导学生在相同条件下比较：即必须让质量相同，温度升高也相同.很明显：如果质量都取1kg，温度都升高1℃，比较起来最方便.进而引入比热容概念.1．比热容定义：单位质量的某种物质，温度升高1℃所吸收的热量，叫做这种物质的比热容.2．比热容的单位：它由单位、温度、热量的单位复合而成，类比速度等物理量的单位组成，组合出比热容的单位：J/（kg.℃），读作：焦耳每千克摄氏度（训练）.3．速查比赛(1)比热表中比热容最大的物质是:________；它的比热容是：___________，其物理意义是：__________________________________________________.（训练）1g水的比热容是：___________；1kg水的比热容是：____________；由此可见：比热容是物质的属性之一.（2）冰的比热容是___________；可见物质在不同状态时，比热容不同.知识点3 生活·物理·社会1．分析海陆风的成因.2．水稻育秧问题.水稻是喜温作物，在每年三四月份育秧时，为了防止霜冻，傍晚常常在秧田里灌一些水过夜，第二天太阳升起后，再把秧田里的水放掉，你能解释原因吗？3．三峡蓄水后，对上游的气候会不会产生什么影响？1. 比热容的概念2. 用比热容的概念解释有关的现象完成本课时对应课后练习.《物质的比热容》是初中物理学习中的重点和难点，教材是在学生学习了热传递、热量知识的基础上，进一步研究物体温度升高时吸收热量多少与哪些因素有关，从而提出了比热容的概念，它是本章的重点知识. 本节教材是从学生的日常生活常识出发提出问题，经过探究活动得出结论，并应用探究所得解决实际问题，新教材更为关注的是学生的生活体验和实验探究。
沪科版九年级物理全册科学探究：物质的比热容
Q1
煤油
10kg
Δt
Q2
表（二）采用“质量和升高的温度相同”的情况下比较不同物质所吸收的热量，从而引入比热容这一反映物质特性的物理量。
比热容(C)──单位质量的某种物质温度每升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量为该物质的比热容．
1.定义：一定质量的某种物质在温度升高（或降低）时吸收（或放出）的热量与它的质量和升高（或降低）温度的乘积之比。2.比热容的符号c,单位是焦每千克摄氏度，符号是J/(kg · ℃)。3.比热容计算公式：4.物理意义：表示物质吸（放）热能力的物理量
3、质量是1kg的铝壶内装有25℃的3kg水在一个标准大气压下将水烧开。壶和水共吸收了多少热量？
解：铝壶吸热 Q吸1=c1m1(t-t0) ＝0.88╳103J/(kg.℃) ╳1kg ╳(100℃－25℃） ＝6.6╳104J Q吸2=c2m2(t-t0) ＝4.2╳103J/(kg.℃) ╳3kg ╳(100℃－25℃） ＝9.45╳105J Q吸＝ Q吸1＋ Q吸2＝ 6.6╳104J＋9.45╳105J ＝1.011╳106J 答：壶和水共吸收了1.011╳106J的热量。
3、沙漠地带昼夜温差很大，而 沿海地区昼夜温差不大，这是什么原因？
比热容的应用
水稻是喜温作物，在每年三四月份育秧时，为了防止霜冻，傍晚常常在秧田里灌一些水过夜，第二天太阳升起后，再把秧田里的水放掉，你能解释原因吗？
水放热降温比较慢
泥土吸热升温比较快
比热容的应用
1、质量为10kg的水温度从25℃升高到65℃，水吸收了多少热量？
2020/8/9 Sunday
沪科版九年级物理全册科学探究：物质的比热容
温故知新
一、内能跟温度的关系？
初中物理九年级第十二章第二节《科学探究：物质的比热容》-10页word资料
沪科版初中物理九年级第十二章第二节《科学探究：物质的比热容》教学设计第一课时（沪科版初中物理九年级）【课程标准】课标要求：通过实验，了解比热容。
尝试用比热容说明简单的自然现象。
【内容与学情分析】标准的第一点要求“通过实验，了解比热容”，属于“了解”水平。
比热容是物质的一种热学属性，与学生的生活密切相关，标准要求对其有所“了解”是十分必要的。
但明确要求让学生通过实验，观察物理现象的过程中发现这一属性。
标准的第二点要求“尝试用比热容说明简单的自然现象”，“尝试”属于体验性目标行为动词，“说明”属于“了解”水平。
主要是强调物理知识的应用及其与生活和社会的联系，属于技能方面的要求。
同时应注意发展学生在解决问题或作决定时，能尝试运用科学原理和科学方法思考问题。
教材中的主要内容包括探究物质比热容的过程、比热容概念的建立、比热容的知识应用、热量的计算。
比热容概念是通过科学探究方式建立的，因此在教学过程必须要让学生经历设计实验、制定探究计划、分析与论证等知识生成的过程。
学生的知识储备：热量的概念、热传递的知识等。
学生的生活经验：物体吸收热量的多少可能与物质种类、质量、加热时间等因素有关。
学生的学习优势：已初步掌握科学探究的基本方法和要素。
学生的学习障碍：本节课探究过程中变量较多，例如质量、温度及温度变化量、加热时间、吸收热量、物质的比热，对抽象思维能力偏弱的学生来说是比较大的困难。
【学习目标】1．了解比热容，知道比热容是物质的一种特性，会查比热容表。
2．尝试用比热容说明简单的自然现象。
3．经历设计探究不同物质的吸热能力的实验与制定计划的过程，经历从物理现象和实验中建立比热容概念的过程。
4．通过了解“热岛效应”，有关心人类赖以生存的自然环境的意识。
【重点】1．了解比热容，尝试用比热容说明简单的自然现象。
2．经历设计探究不同物质的吸热能力的实验与制定计划的过程，经历从物理现象和实验中建立比热容概念的过程。
【难点】设计探究不同物质的吸热能力的实验，制定实验计划，分析与论证实验结论。
沪科版-物理-九年级上册-12-2科学探究物质的比热容
§12-2科学探究：物质的比热容【教学目标】1、说出什么是物质的比热容，比热容的单位及其读法。
2、知道比热容是物质的特性之一，会查物质的比热表。
3、会根据水的比热较大这一特性来解释一些有关的简单现象。
4、学会根据比热容进行热量计算。
5、能根据科学探究的猜想与假设制定探究计划，设计实验方案。
有控制变量的意识。
【教学重点】1、理解比热容的概念。
2、探究计划的制定与实验设施，实验结果的交流【教学难点】1、实验中的热源及加热时间的控制和对实验数据的分析【学习活动】创设问题情境：夏天去海边洗海澡时，中午海边沙子热、海水却很凉。
生活中还有哪些类似的现象？一、提出问题1、教师引导学生提出问题：根据以上事例，你有如何猜想？将猜想写在空白处2、教师提炼学生提出的问题，确定本节探究的问题：为什么在同一时刻海水和沙子的温度不一样呢？二、猜想和假设（教师组织学生分组讨论、猜想）（教师板书学生的猜想：可能是沙子吸热升温比水快）三、设计实验1、要求学生利用课桌上的器材设计实验。
2、教师点拨：如果加热方法完全相同，可以认为单位时间内物体吸收的热量相同。
①如何才能使沙子和水温度升高？②如何比较沙子和水哪个升温快？③实验时要注意沙子和水的哪些条件相同？（注意控制变量法）31、教师点明：①烧杯应放在石棉网上加热②实验过程中不断搅拌，注意不要损坏烧杯和温度计③小组内的同学相互配合及时记录下相关数据。
2、教师巡视，对有困难的小组给予适当的点拨。
五、分析与结论1、小组展示：引导学生分析数据，得出结论。
（1）沙子和水的质量相同，升高的温度相同，沙比水需要的时间短，说明：（2）质量相等的不同物质，在升高相同的温度时吸收的热量。
2、学生总结，小组展示：（1）比热容定义：（2）单位：，符号。
（3）水的比热较大，为。
教师点拨，学生讨论归纳得出正确结论结论：（1）质量相同的不同物质，升高相同的温度，吸收的热量不同。
（2）质量相同的不同物质，吸收相同的热量，升高的温度不同。
沪科版-物理九年级《科学探究物质的比热容》教学课件
随堂练习
随堂练习
1．关于比热容，下列说法正确的是（ D） A．温度越高，比热容越大 B．物质放热越多，比热容越大 C．物质的质量越大，比热容越小 D．物质的比热容与质量和温度无关
随堂练习
2．以下四种现象中，与水的比热容有很大关
系的是（ A B ） A．汽车的D发动机用循环流动的水来冷却
新知探究
二、物质的比热容 关于比热容
1、物质的比热容跟密度相似,也是物质的 特性之一.
2、对某种确定的物质来讲,比热容是一个 确定的数值，跟物体质量,温度改变的多少， 物体的形状、体积、位置等无关。
它仅与物质的种类和状态有关。
3、可以用比热容来鉴别物质的种类。
二、物质的比热容
新知探究
关于比热容，下面几种认识对不对？ A．1 kg沙石，温度升高1 ℃，大概要吸收920 J的 热量 B．液体的比热容都比固体大 C．同一种物质，比热容是相同的 D．比热容是物质的特性之一，可以用来鉴别物质
放热公式： Q放= cm(t0-t) 说明： Q：吸收或放出的热量
C：物质的比热容
m：物质的质量
t0：物体的初始温度，t：物体的末温 度
本课小结
本课小结 通过本节课，你学到了什么？ 一、比热容
1、定义：单位质量的某种物质温度升高(降低）1℃ 所吸收（放出）的热量，叫做这种物质的比热容。 2、特点：比热容是物质的特性之一，它仅与物质的 种类和状态有关。
新知探究
二、物质的比热容 4．利用比热容的知识解释一些现象
不考虑经济成本，谈一谈暖气用水好， 还是用油好？
新知探究
二、物质的比热容 4．利用比热容的知识解释一些现象
吐鲁番夏天最高温度大多 在四十多摄氏度，居中国之首 ，而火焰山又是吐鲁番最热的 地方，其表面温度最高曾达到 八十多摄氏度。但一到晚上气 温一下子就降到二十多摄氏度 ，空调都不用开 。
沪科版九年级全一册物理13.2物质的比热容课件
C.同种物质在不同状态下比热容值不同
D.质量相等的铜和铅，升高相同的温度，铜吸收的热量多
几种物质的比热容 J/（kg·℃）
水4.2×103
干泥土0.84×103
酒精2.4×103
铜0.39×103
冰2.1×103
铝0.88×103
水银0.14×103
铅0.13×103
初春育水稻秧苗时，为了不使秧苗受冻，正确的做法
比值问题
6.甲铜块质量是乙铜块质量的2倍，吸收的热量之比为
3:2，则甲.乙两铜块的比热容之比是 1∶1 ，升高 的温度之比为 3∶4 。
变式：甲、乙两物体的比热容之比为2∶3，吸收热量之比为
3∶1，它们升高的温度相同，则甲、乙两物体的质量之比为
（
）
A．9∶2 B．2∶9
C．1∶2
D．2∶1
热量传递问题 7.将质量和初温均相同的铝、铜、铁三个金属球（C铝>C
蓖麻油 1.8×103
砂石 0.92×103
铝 干泥土 铁、钢 铜 水银 铅
J/(kg ·℃)
0.88×103 0.84×103 0.46×103 0.39×103
0.14×103 0.13×103
5、物理意义： C水=4.2×103J/(kg·℃)
1kg的水温度升高1℃所吸收的热量为4.2×103J (降低) (放出)
建人工湖缓解城市“热岛效应”
三.水的比热容大的应用
（2）吸热本领强： Q cmt
当质量和温度变化相同时，比热容 汽车发动机用冷水来冷却 大的物质吸收（或放出）的热量多；
用水做冷却剂或取暖效果好。
供暖
根据表中提供的信息判断以下结论错误的是（
）
A.汽车发动机用水来冷却效果好
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实验记录表格如何设计？
进行实验，收集信息
我发现了!
吸收热量少
40g煤油温度从20℃升高到65℃用时5min
质量相等
升高温度 相同，都 是升量 不同）
40g的水温度从20℃升高到65℃用时6min
吸收热量多
进行实验与收集证据
将实验数据填入自己设置的表格
液体名称
物质的比热容跟密度相似,也是物质的 特性之一.因此，可以用比热容来鉴别 物质的种类。
练一练：
1 下列说法正确的是
（ D）
A 物体温度越高，比热容越大
质量
升高的 初温 末温
温度
水
通电 时间
煤油
结论:(1)相同质量的水和煤油，吸收相同的热 量,煤油升高的温度多.
(2)相同质量的水和煤油，升高相同的温度,, 水吸收的热量多.
1Kg的水在温度升高1℃时所吸收的热量与1Kg的 煤油在温度升高1℃时所吸收的热量_不__相__等__.
分析得出结论 1.相同质量的不同种物质，升高相同的温
度，吸收的热量是_不__同__的___
探究活动：
实验后的思考
1、水和煤油谁的吸热能力强？ 水
2、如何科学地比较不同物质的这种特性？
相同质量的不同种物质，升高相同的温度，
1kg 吸收的热量是不同的。
1℃
实验后的思考,往往比实验本身更重要。
——牛顿
探究活动
比热容的概念
其实很简单，就是采用比较单位质量、 温度改变量为1℃ 的不同物质吸放热的 多少来反映物质的这种特性。
比一比，看谁最聪明？
1、人们选择用冷水给发动机冷却， 用热水取暖，这是为什么？
2、沙漠地带昼夜温差很大，而沿海 地区昼夜温差不大，这又是什么原 因？
记住我哦！
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在受因太为阳照质射量条相件等相、同温时度，降海低水也比相砂同石的的水温比度其升他物
质高放的出要的小热些量，多所，以所白以天用沿热海水地取区暖比。沙漠地区温度 低，夜晚放出相同热量时，沿海地区温度降低的 也少。所以一天之中，沿海地区温度变化小，沙 漠地区温度变化大。同理，在一年之中夏季内陆 比沿海炎热，冬季内陆比沿海寒冷。
水的比热容是_4_.2_×_1_03_J_/(_kg_·_℃_) 它的物理意义是:_1k_g_的_水_温__度_每_升_高_ (或_降_低__) _1_℃_,_所_吸_收__(或__放_出_)_的_热__量_是_4_._2×__103J
冰的比热容是多少？物理意义又是什 么呢？
记住我哦！
比热容跟物体质量的大小,温度改变的多少， 物体的形状、体积、位置等无关，它仅与物质 的种类和状态有关。所以不同物质的比热容不 同，同种物质的比热容不一定相同。
（2）把同样一壶水烧成温水与烧成 开水两次需要的热量一样多吗？
不一样，把一壶水烧开比烧成温水需要的热量多
说明物质吸放热的多少与温度的变化 量有关。
物质吸收（或放出）热量的 多少，除了与物质的质量和 温度变化有关外，还可能与 什么有关？
可能与物质的种 类有关。
如何通过实验来探 究呢？
方案设计： 以物质吸热为例
比热容( C)：单位质量的物质温度 每升高（或降低）1℃所吸收（或 放出）的热量为该物质的比热容．
研究表明，同种物质温度
有时也写成：
升高1℃所吸收热量与温度
J ·kg-1·℃-1
降低1℃所放出的热量是相 同的。
比热容的单位
：
J/（ kg·℃）
焦耳/(千克·摄氏度) 读作：焦（耳）每千克摄氏度
比热容的物理意义：比热容是反映物质容热本领的物理量。
同学们是否听说过这样一句谚语：
“早穿皮袄午穿纱， 围着火炉吃西瓜”
新疆地区
想知道这种现象产生的 原因吗？
第十二章 内能与热机
§12.2 科学探究：
物质的比热容（第1课时）
实验中学
李春霞
请回答：
（1）烧开一壶水与烧开半壶水需要 的热量一样多吗？ 说明物质吸放热的多少与质量有关。
不一样，烧开一壶水比烧开半壶水需要的热量多
1、探究对象：___水__和_煤__油____ 2、主要仪器：电_加__热_器__、_温__度_计__、_钟__表_等__ 3、研究方法：__控_制__变__量__法_______ 4、实验方案：____________
如何通过实验来研究?
根据猜想设计实验
此实验中除图中画 出的，还需要的实 验器材是： 天_平__、__秒_表__、_ 火柴
1.谁的比热容最大？
（水的比热容最大）
2.同种物质的比热容是一直不变的吗？
（不是的，如水和冰）
3.你还有哪些发现？
查比热容表能得到的结论:
1、不同物质比热容一般不同。 • 2、比热容与物质的状态有关。（同种物质
状态不同比热容不同） 3、液体一般比固体的比热容大 4、水的比热容最大 5、有个别不同物质，它们的比热容相同。
新疆有句谚语：
“早穿皮袄午穿纱
围着火炉吃西瓜”
你现在能说出它的道理吗？
这是对沙漠气候的生动描 述。白天，当太阳照射到沙漠 时，由于砂石的比热容较小， 砂石吸收热量后，其温度会迅 速升高；而到傍晚，砂石要放 出热量，由于砂石的比热容较 小，砂石的温度会下降的很低， 所以沙漠气候温差变化很大。
C水=4.2×103J/(kg ·℃)
使用秒表的目 的：比较两种 物质吸热多少。
加热时间的长 短表示液体吸 收热量的多少。 （转化法）
目的：为了使相同 时间内水和煤油吸 收的热量相同
实验方案 ：
40g
方案：取相等质量的水和煤油，使
其升高相同的温度，比较加热的时间。
45℃
加热时间的长短表示液体 吸收热量的多少。加热时 间越长，吸收热量越多。
几种物质的比热容单位：J/（kg·℃）
水 4.2×103
蓖麻油 1.8×103
铁、钢0.46×103
酒精 2.4×103
砂石 0.92×103
铜 0.39×103
煤油 2.1×103
铝 0.88×103
水银 0.14×103
冰 2.1×103
干泥土 0.84×103
铅 0.13×103
你发现了什么？