2020-2021年部编初中语文七年级上册《散文诗二首》学案

《散文诗二首》同步学案

【学习目标】

1.把握诗文基调，有感情、有表情地朗读课文。

2.理解文中的形象，体味作者的情感。

3.探讨诗歌所表现的母子间的浓浓深情，培养诗文鉴赏能力。

【学习重点】

反复朗读，在朗读中感受作品的美好意境和语言风格。

第一课时金色花

【课前预习】

【助读资料】

一、走近作者

泰戈尔，印度著名诗人。代表诗集《新月集》《飞鸟集》《园丁集》。爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。他所作的歌曲《人民的意志》于1950年被定为印度国歌。1913年，其作品《吉檀迦利》获诺贝尔文学奖。

二、文体特征

散文诗

它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想象，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。

【预习导学】

一、基础积累

1.《金色花》的作者是（国名）作家、诗人（姓名）。本文选自《》。

2.给下列加点字注音。

匿笑（）沐浴（）祈祷（）罗摩衍那（）

二、整体感知

3.文中体现作者想象的句子是：

4.文中金色花三次和母亲嬉戏，分别是：母亲做祷告时，开放花瓣散发香气；

；母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。

【课堂探究】

1.第一段要读出孩子怎样的口吻？

2.文中写了几个优美的画面？用简洁的语言概括。

3.试用一句话概括全文主旨及感情。

4.品味下列语句蕴含的思想感情。

（1）笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞。

（2）你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。（3）你到哪里去了，你这坏孩子？

【课后作业】

1.根据拼音写汉字或根据汉字写拼音。

（1）我暗暗地在那里nì（）笑，却一声儿不响。

（2）我要悄悄地开放花bàn（）儿，看着你工作。

（3）走到你做dǎo（）告的小庭院时，你会嗅（）到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。（4）我便要突然地再落（）到地上来，又成了你的孩子。

2.下列不能体现孩子对母爱的回报的一项是（）

A.我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。

B.你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。

C.将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。

D.我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。

3.“你到哪里去了，你这坏孩子？”朗诵时应读出“妈妈”的语气。

“我不告诉你，妈妈。”朗诵时应读出“孩子”的语气。

4.《金色花》结尾：妈妈见了面说：“你到哪里去了，你这坏孩子？”品味这一句的妙处。

第二课时荷叶•母亲

【课前预习】

【助读资料】

冰心（1900——1999）原名谢婉莹，中国现代著名女作家，儿童文学家。代表作有：散文集《寄小读者》，诗集《繁星》《春水》

冰心的创作内容大致包括母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。

【预习导学】

一、基础积累

1.冰心原名，中国现代散文家、小说家、诗人、儿童文学家。代表作有《》《》

《》《》。冰心以宣扬“ ”著称，而母爱就是“爱的哲学”的出发点，在她的许多作品里都表现了对母爱、童真、自然的歌颂。

2.给下面加点的字注音。

并蒂（）花蕊（）菡萏（）徘徊（）攲斜（）荫蔽（）梗（）姊妹（）

3.解释下面词语的意思。

花瑞：

菡萏：

适意：

攲斜：

遮拦：

荫蔽：

徘徊：

烦闷：

二、整体感知

1.作者心情的变化过程是怎样的？

2.品读课文，理清层次。

送莲（1）——忆莲（）——看莲（）——悟莲（）

【课堂探究】

1.作者三次写到红莲，红莲的样子、当时的环境，作者的心情各怎样？

红莲环境心情一写看红莲

二写看红莲

三写看红莲

2.全文的文眼是什么？

3.心中的雨点指的是什么？

4.如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”

5.“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”结尾一段在文章的结构上有什么作用？

【课后作业】

1.下列各句中，标点符号使用完全正确的一项是（）

A.父亲的朋友送给我们两缸莲花，你是喜欢红的？还是喜欢白的？

B.不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。

C.玫瑰、海棠、百合、康乃馨……等应有尽有。

D.我们在田野上散步，我，我的母亲，我的妻子和儿子。

2.仿写句子。

母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？

点拨指导

第一课时《金色花》

【预习导学】

一、基础积累

1.印度泰戈尔泰戈尔诗选

2.nì mù qí yǎn

二、整体感知

3.假如我变成了一朵金色花。

4.母亲读书时，给母亲投影

【课堂探究】

1.调皮，得意，骄傲。

2.与妈妈捉迷藏，给妈妈送去芳香，为妈妈投下影子，给妈妈带去惊喜。

3.全文以金色花的口吻，通过描绘精彩画面，抒发了作者对母亲的爱及孩子对母亲的爱，展现了浓浓的亲情。

4.（1）“笑嘻嘻”“跳舞”等词，生动地传达出“我”当时活泼、快乐、调皮的特点，抒发了“我”对母亲的喜爱之情。

（2）从这句话可看出母亲找“我”时的着急担心的心情，“暗暗地”“匿笑”可看出“我”的调皮可爱。（3）不仅抒发了母亲的着急心情，又从“坏”字看出了母亲找到“我”后既心疼怜爱又欣喜、嗔怪的心情。

【课后作业】

1.（1）匿（2）瓣（3）祷 xiù （4）luò

2.D

3.爱怜，责怪调皮，撒娇

4.妈妈称他为“坏孩子”的“坏”是调皮、淘气的意思，是贬义褒用。母子和谐生活的情趣，令人陶醉。那孩子故意不告诉妈妈自己在哪里，孩子的娇憨之态可掬，令人爱不自禁。

第二课时《荷叶•母亲》

【预习导学】