五年级美术逛大街
小学美术《逛大街》教案
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解街道景观的构成元素：建筑、人物、交通工具等。
-学会运用线条、色彩等表现手法进行绘画创作。
-培养学生对城市环境的关注和热爱，激发他们的创作灵感。
举例解释：
-在绘画街道景色时，教师要引导学生观察建筑物的轮廓、色彩，人物的动作、表情，以及交通工具的形状和颜色，使学生能够把握住街道的主要元素，并在作品中予以表现。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调街道元素的描绘和画面构图的安排这两个重点。对于难点部分，我会通过示范和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与街道风景相关的实际问题，如如何描绘人物的动作和表情，如何处理画面的前后关系等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的绘画练习。这个练习将演示如何运用线条、色彩等表现手法来描绘街道风景。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了街道风景的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对街道风景绘画的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和创造美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
此外，在实践活动环节，学生分组讨论和绘画练习的开展较为顺利，大家能够相互交流、共同进步。但在实验操作过程中，我发现个别学生对于线条、色彩的运用还不够熟练。针对这一问题，我计划在下一节课中增加一些线条、色彩训练的环节，以提高学生的美术表现能力。
小学美术《逛大街》教案
一、教学内容
本节课选自小学美术教材四年级下册第四章《城市风采》中的第三节《逛大街》。教学内容主要包括：1.引导学生了解大街上的人文景观和建筑特色；2.指导学生通过观察、描绘和想象，创作一幅充满生活气息的逛街画面；3.培养学生对城市生活的热爱，提高他们的观察力和表现力。具体涉及以下知识点：（1）大街上的行人、车辆、商店等元素；（2）建筑物的外观特征；（3）运用线条、色彩表现大街的热闹氛围。
-对于建筑物外观特征的表现，教师应强调观察建筑物整体形状、局部细节（如窗户、门等），并运用线条、色彩进行表现。
-在表现大街热闹氛围时，教师应指导学生运用丰富的线条、鲜明的色彩，展现大街上熙熙攘攘的场景。
2.教学难点
（1）如何将观察到的元素和建筑特点融入自己的作品中；
（2）运用线条、色彩表现大街氛围时的技巧；
1.加强对重点和难点的讲解，通过丰富多样的教学手段，帮助学生深入理解；
2.提高学生的绘画技巧，指导他们如何运用线条、色彩表现大街的热闹氛围；
3.激发学生的思考，培养他们的批判性思维和综合分析能力；
4.注重课后反馈，了解学生的学习需求，调整教学方法，提高教学效果。
（二）新课讲授用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解大街上的人文景观和建筑特色。人文景观是指街道上的行人、车辆、商店等元素，而建筑特色则关注建筑物的外观特征。这些元素共同构成了大街的独特风貌。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了大街上的人文景观和建筑特色在实际中的应用，以及它们如何帮助我们更好地了解城市生活。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握大街上行人、车辆、商店等元素的描绘方法；
（2）了解并表现建筑物外观特征，如外形、窗户、门等；
小学五年级下册美术《逛大街》完整ppt课件
定的立体感并能进行一些细节描绘， 添加一些色彩。 • (完成后剪下贴在街道合适的位置）
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• 看一看这条 “大街”，你有什 么感受？
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爱护公共设施
美丽大街人来人往， 小公共设施为我们提供 了很多方便，我们应该 保护它，为保护我们美 丽的家园出一份自己的 力吧！
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湘教版五年级美术《逛 大街》
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道 路 指 示 牌
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广告电子屏
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公 交 车 站
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垃圾箱 .
花坛
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休息凳
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出租车 停靠点
牌
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便民张贴栏 .
交通指示牌、交通灯
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路灯
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路 边 雕角 度 看 长
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体圆 柱
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街道设施招标
• 某商业街建设完成，需要对街道进行设施 安装，希望你给以帮助，设计出街头小设 施。
小五美术教案
活动二的教学，是以观察、记忆、想像为主画大街的活动。大街包括的内容很广泛，道路、车辆、商店、行人等，他们构成了一幅又一幅热闹、生动的画面，令人眼花缭乱，目不暇接。大街热闹的景象对学生而言很难真实完整地表现出来，特别是对空间关系中的景、人、物等的处理，也只能通过上下、左右、大小表现出景物和人物，所以，怎样帮助学生对立体空间进行认识和表现是本活动的重要内容。教材呈现的两幅作品从不同角度再现了大街的热闹场景，一幅是从平视的角度表现了人与街道建筑，体现出了人与景的前后关系和大街的感觉。另一幅是从俯视的角度看街景，体现了人们在大街上活动时的场景，街道呈T形，街中的雕塑非常醒目，街边的建筑、商店、路灯、行人由近到远，由大到小，有高有低，较好地表现了大街的景象。教学中，如何使学生既体现大街丰富的内容和热闹的场面，又能抓住人物、景物前后、大小的空间关系，教师要逐步引导学生通过记忆，认识大街各种各样的景物、场面，理解景物相互之间的关系(空间、距离、前后、大小、形状)，将这些因素合理地安排、表现，教材中的“添画”小训练，就是让学生自己去试着感受这其中的变化，通过小训练，发现问题，及时纠正，使学生在后面的创作表现中能较好地把握作业的效果。
教学活动中，一方面教师要引导学生对不同时期的陶艺作品进行认真地比较、认识、分析，发现这些作品之间的不同之处，从它们的造型特点、装饰手法来谈个人的认识、感受和看法。另一方面，教师在组织学生进行陶艺创作时，要引导学生大胆进行思维想像，要想像得与别人不一样，有个人的特点和个性。同时要鼓励学生运用学习是学习工业设计、模型制作的基本技巧与知识，了解机械立体形的线描画法与机械手设计创意以及掌握机器人模型制作的方法，发展学生的创新意识和美术设计制作及应用能力。宜采用线描笔、单色笔和各种纸质材料、废旧材料、蔬菜瓜果等媒材，通过线描，采取卷折、剪切、割裂的制作与组合等手法，进行设计和制作的造型活动。
小学美术《逛大街》教案
然而，我也发现部分学生在绘画过程中仍然存在一定的困难，如构图不合理、色彩搭配不协调等。为此，我计划在今后的教学中，加强对学生绘画技能的指导，特别是对线条、形状、色彩的运用技巧，以提高他们的表现力。
4.培养学生的观察能力、表现力和创造力。
二、核心素养目标
1.提升学生的图像识读能力，通过观察大街上的场景，学会分析建筑、人物、车辆等元素的造型、色彩及组合方式。
2.培养学生的美术表现能力，运用线条、形状、色彩等手法，创作出富有生活气息的逛街画面。
3.激发学生的创意实践能力，鼓励他们发挥想象力，设计独特的逛街场景，表达个人情感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：Байду номын сангаас生将围绕“如何在绘画中表现大街上的生活气息”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调建筑、人物、车辆等元素的造型和色彩表现这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与大街上场景相关的实际问题，如“怎样描绘建筑物的立体感？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的绘画练习。这个练习将演示如何运用线条、形状、色彩等手法描绘大街上的场景。
逛大街美术教案
逛大街美术教案【篇一：湘教版美术五下《逛大街》教案设计】《逛大街》教案设计教学目标：1、引导学生记忆、想像，理解物体近大远小的空间关系，表现出逛大街的热闹场景。
2、能较好的掌握画线的基本方法，并用线条较准确的描绘出物体的形状和结构特征。
3、培养学生关心社会，热爱家乡的情感。
教学重、难点：理解物体的远近关系和画线的基本方法。
第一课时教学过程：一、游戏导入1、教师设置一个“猜猜看”的游戏环节，逐一出示四张范画。
（1）立式广告牌的几何形。
（2）平面的立式广告牌。
（3）立体的立式广告牌。
（4）添画了细节的立式广告牌。
最后出示这张立式广告牌的摄影照片。
2、让学生在游戏中感受从平面到立体，从简略到细节的过程。
（1）课件或挂图（2）师生交流（3）师生之间交流所见街边的小设施。
在记忆和叙说中唤起学生对美丽街市的留恋，以及细致观察生活的能力。
二、欣赏、发现与交流1、分小组欣赏各自带来的街边小设施的图片(教师也可以为学生预备几张)。
能说出它们的出处及造型可爱之处。
2、说一说所带来的图片哪一张你认为最难画?难在哪里?3、学生互相交流，再师生交流。
三、学生作业1、提出作业要求。
（1）根据拍摄的照片或自己的记忆，画一画街头的小设施，要求用线流畅，具有一定的立体感并能进行一些细节描绘，可以适当地填上一些色彩。
（2）作业完成后沿轮廓剪下来贴在作业展示板上。
2、学生作业，教师巡回辅导。
四、评议作业五、小结全课1、说一说哪一段街道“设施”最完善。
2、看一看这条“大街”，你有什么感受?还可以增添什么设施?使之更具人文性。
第二课时教学过程：一、导入1、听声音(人的喧哗声)（1）刚才你们听到什么声音?(人的喧哗声)（2）通过听到的声音，你想到了什么地方?(大街上)（3）这些声音会给你带来什么感受?(人多，非常热闹)（4）大街上，你能看到些什么?(街头小设施、建筑物、人物)二、图片欣赏1、街头小设施2、建筑物3、人物4、街市图片三、介绍相关知识1、认识不同视角及构图类型2、透视知识（1）近大远小（2）近清楚远模糊3、遮挡关系四、画法指导1、确定内容，突出重点。
五年级 《逛大街》
食品店和百货公司
造型各异的街边设施 认识街景
街头建筑物及人物
学习透视知识
（1）街道这么大，我们应怎样画，应选哪部分来 画呢？这就涉及到透视和视角的问题了.
由于我们的视觉关系，所看到的同样宽窄的道路、田野、 越远越窄，同样宽窄的树木、电线竿、越远越小，最后消 失不见了，最后消失不见了，我们把这种现象称之为“透 视现象”。
学生作品欣赏
作业要求
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画一画表现逛大街的热闹场 景，要求线条流畅，具有一定 的立体感，并能进行一些细节 描绘，可以适当的填上颜色线就是与画者眼睛平行的水平线。不同高低的视 平线，产生不同的效果。视平线对画面起着一定的支配作 用。 凡是平行的直线都消失于无穷远处的同一个点叫消失 点。
画法指导
（1）确定内容：要突出重点 （2）定好构图：要灵活、新颖 （3）大胆描绘：先画近处的，再画远 处的。近处的画大一些。远处的画小 一些。近处的高远处的低，近处的物 体总是遮挡远处的一些物体。
2019-2020年五年级美术下册 逛大街1教案 湘美版
2019-2020年五年级美术下册逛大街1教案湘美版教学目标：1.引导学生记忆、想像，理解物体近大远小的空间关系，表现出逛大街的热闹场景。
2.能较好的掌握画线的基本方法，并用线条较准确的描绘出物体的形状和结构特征。
3.培养学生关心社会，热爱家乡的情感。
教学重、难点：理解物体的远近关系和画线的基本方法。
教学过程：一、游戏导入1.教师设置一个“猜猜看”的游戏环节，逐一出示四张范画。
（1）立式广告牌的几何形。
（2）平面的立式广告牌。
（3）立体的立式广告牌。
（4）添画了细节的立式广告牌。
最后出示这张立式广告牌的摄影照片。
2.让学生在游戏中感受从平面到立体，从简略到细节的过程。
（1）课件或挂图（2）师生交流（3）师生之间交流所见街边的小设施。
在记忆和叙说中唤起学生对美丽街市的留恋，以及细致观察生活的能力。
二、欣赏、发现与交流1.分小组欣赏各自带来的街边小设施的图片(教师也可以为学生预备几张)。
能说出它们的出处及造型可爱之处。
2.说一说所带来的图片哪一张你认为最难画?难在哪里?3.学生互相交流，再师生交流。
三、学生作业1.提出作业要求。
（1）根据拍摄的照片或自己的记忆，画一画街头的小设施，要求用线流畅，具有一定的立体感并能进行一些细节描绘，可以适当地填上一些色彩。
（2）作业完成后沿轮廓剪下来贴在作业展示板上。
2.学生作业，教师巡回辅导。
四、评议作业五、小结全课1.说一说哪一段街道“设施”最完善。
2.看一看这条“大街”，你有什么感受?还可以增添什么设施?使之更具人文性。
附送：2019-2020年五年级美术下册锻炼的人们教案沪教版教学目标：知识与技能：掌握用捏、划、塑等泥工基本制作技法以及利用支架塑造的方法，捏塑生动的人物动态。
过程与方法：在欣赏、捏塑过程中，了解锻炼人物动态夸张表现的方法，运用多种技法概括表现人物锻炼的动态。
情感态度与价值观：通过欣赏评议作品，进一步感受泥塑人物的姿态美，体验成功的愉悦。
教学重点：人物造型动态的表现方法教学难点：运用不同技法捏塑夸张的人物动作教学准备：学具：陶泥、牙签、有纹理的小配件、泥刀等教具：陶泥、配套工具、范作、牙签等教学过程：一、感受与欣赏（结合生命教育，激发学习兴趣）1.播放录像（或出示图片），锻炼的人打排球、跑步、举重、舞剑……2.进行锻炼的意义问：为什么我们要经常进行锻炼啊？进行适度的运动，对身体十分有益。
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逛大街
教学目标：
1.引导学生记忆、想像，理解物体近大远小的空间关系，表现出逛大街的热闹场景。
2.能较好的掌握画线的基本方法，并用线条较准确的描绘出物体的形状和结构特征。
3.培养学生关心社会，热爱家乡的情感。
教学重、难点：
理解物体的远近关系和画线的基本方法。
教学过程：
一、游戏导入
1.教师设置一个“猜猜看”的游戏环节，逐一出示四张范画。
（1）立式广告牌的几何形。
（2）平面的立式广告牌。
（3）立体的立式广告牌。
（4）添画了细节的立式广告牌。
最后出示这张立式广告牌的摄影照片。
2.让学生在游戏中感受从平面到立体，从简略到细节的过程。
（1）课件或挂图
（2）师生交流
（3）师生之间交流所见街边的小设施。
在记忆和叙说中唤起学生对美丽街市的留恋，以及细致观察生活的能力。
二、欣赏、发现与交流
1.分小组欣赏各自带来的街边小设施的图片(教师也可以为学生预备几张)。
能说出它们的出处及造型可爱之处。
2.说一说所带来的图片哪一张你认为最难画?难在哪里?
3.学生互相交流，再师生交流。
三、学生作业
1.提出作业要求。
（1）根据拍摄的照片或自己的记忆，画一画街头的小设施，要求用线流畅，具有一定的立体感并能进行一些细节描绘，可以适当地填上一些色彩。
（2）作业完成后沿轮廓剪下来贴在作业展示板上。
2.学生作业，教师巡回辅导。
四、评议作业
五、小结全课
1.说一说哪一段街道“设施”最完善。
2.看一看这条“大街”，你有什么感受?还可以增添什么设施?使之更具人文性。