古诗词朗诵比赛23页PPT
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古诗文诵读竞赛PPT课件
首古诗创作了这首歌词？并请背诵全诗。
《枫桥夜泊》； 月落乌啼霜 满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏 城外寒山寺，夜半钟声到客船。
-
78
风险题 ： （３０分题）
6、吟古诗,找成语(不少于五个)。注 意先说诗句，再说出其中的成语。
（1）九州生气恃风雷，（万马齐喑）究可哀。 （2）我劝天公重抖擞，（不拘一格）降人才。 （3）（怒发冲冠），凭栏处，潇潇雨歇。 （4）（万紫千红）总是春。 （5）身无彩凤双飞翼，（心有灵犀）一点通。 （6）(山重水复)疑无路,（柳暗花明）又一村。
冰清玉洁
-
45
抢答题：
8、《泊船瓜洲》中提到了几个地 方。它们分别是现在的哪些地方？
京口－镇江；瓜州－扬州附近； 钟山－南京。
-
46
抢答题：
9、李绅是唐代著名诗人，他的诗 作中表现了对剥削者的强烈愤慨 和对劳动人民的深切同情。请背 诵其中一首。
《悯农》：春种一粒粟，秋收 万颗籽。四海无闲田，农夫犹 饿死。
只有站得高，才能看得远 。
-
61
抢答题：
24、中国文学史上伟大的现实主 义诗人是谁？他的诗反映了什么 的社会面貌？
杜甫；他的诗反映了唐代由盛 转衰的广阔的社会面貌。
-
62
抢答题：
25、《春日》的作者朱熹除了是 一位著名诗人，还是著名的什么 家？
教育家、理学家。
-
63
风险题 ： （２０分题） 1、杜甫是哪个朝代的伟大诗人，被
-
72
风险题 ： （２０分题）
10、李白在《古朗月行》中把月 亮比喻成什么？是哪两句诗？
白玉盘、瑶台镜；小时不识月， 呼作白玉盘，又疑瑶台镜，飞 在青云端。
-
73
《枫桥夜泊》； 月落乌啼霜 满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏 城外寒山寺，夜半钟声到客船。
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78
风险题 ： （３０分题）
6、吟古诗,找成语(不少于五个)。注 意先说诗句，再说出其中的成语。
（1）九州生气恃风雷，（万马齐喑）究可哀。 （2）我劝天公重抖擞，（不拘一格）降人才。 （3）（怒发冲冠），凭栏处，潇潇雨歇。 （4）（万紫千红）总是春。 （5）身无彩凤双飞翼，（心有灵犀）一点通。 （6）(山重水复)疑无路,（柳暗花明）又一村。
冰清玉洁
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45
抢答题：
8、《泊船瓜洲》中提到了几个地 方。它们分别是现在的哪些地方？
京口－镇江；瓜州－扬州附近； 钟山－南京。
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46
抢答题：
9、李绅是唐代著名诗人，他的诗 作中表现了对剥削者的强烈愤慨 和对劳动人民的深切同情。请背 诵其中一首。
《悯农》：春种一粒粟，秋收 万颗籽。四海无闲田，农夫犹 饿死。
只有站得高，才能看得远 。
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61
抢答题：
24、中国文学史上伟大的现实主 义诗人是谁？他的诗反映了什么 的社会面貌？
杜甫；他的诗反映了唐代由盛 转衰的广阔的社会面貌。
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62
抢答题：
25、《春日》的作者朱熹除了是 一位著名诗人，还是著名的什么 家？
教育家、理学家。
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63
风险题 ： （２０分题） 1、杜甫是哪个朝代的伟大诗人，被
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72
风险题 ： （２０分题）
10、李白在《古朗月行》中把月 亮比喻成什么？是哪两句诗？
白玉盘、瑶台镜；小时不识月， 呼作白玉盘，又疑瑶台镜，飞 在青云端。
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73
中国优秀经典古诗诵读PPT演示课件
川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。 川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。
川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。
经典古诗诵读
畅吟欢唱诵古韵
悠悠诗情明我心
川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。
川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。 川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。
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经典古诗诵读
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诗词朗诵PPT模板
创作背景
• 此诗当作于开元十五年（727）春节，诗 人写他自己去长安应试时的亲身感受。
• 诗的首联写斗转星移，岁月不居，昨晚除夕还 是寒冷的隆冬，今朝大年初一起来就已经是和 煦的春天。这两句通过斗柄指北向东转动的快 速过程显示时间的推移，节序的更替，暗点了 题中的“元日”。
• 这首诗叙写了诗人新年伊始的心绪。前四句写 时光匆匆，又一年开始了，自己已届四十，仍 未做官，不禁产生淡淡的哀伤。后四句写自己 与牧童、农人一起推测气候、年成，不觉又有 一丝自适之情。
孟 浩 然
“位难浩襄字 王山，然阳浩 孟水工，）然 ”田于少人， 。园诗好，襄
诗。节世州 人孟义称襄 王浩，“阳 维然喜孟（ 合与济襄今 称另人阳湖 为一患”北
。
田家元日 孟 浩 然
田桑我昨 家野年夜 占就已斗 气耕强回 候父仕北 ，，，， 共荷无今 说锄禄朝 此随尚岁 年牧忧起 丰童农东 。。。。
shang xin
汇报人：小芥末
Shi ci
lang
汇报人：XXX
song
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古 诗
章点 节此 一输 的入 诗文 词本 内， 容建 简议 介替
换 为
第 三 章 节
章点 节此 一输 的入 诗文 词本 内， 容建 简议 介替
换 为
第 二议 介替
换 为
第 一 章 节
章点 节此 一输 的入 诗文 词本 内， 容建 简议 介替
，
803 852
杜 牧
清明 杜 牧
牧借路清 童问上明 遥酒行时 指家人节 杏何欲雨 花处断纷 村有魂纷 。，。，
创作背景
• 此诗首见于南宋初年《锦绣万花谷》注明 出唐诗，后依次见于《分门纂类唐宋时贤 千家诗选》、明托名谢枋得《千家诗》、 清康熙《御选唐诗》。
《古诗词诵读》课件ppt
才始/送春/归，又送/君/归去。 若到/江南/赶上春，千万/和春住。
刚刚把春天送走， 又要送你归去。要是到 江南赶上春天，千万要 把春天的景色留住。
浣溪沙
朗读课文 扫清障碍
浣溪沙
[宋]苏轼
游/蕲水/清泉寺，寺临/兰溪，溪水/西流。 山下/兰芽/短浸溪，松间/沙路/净/无泥，潇潇/ 暮雨/子规/啼。 谁道/人生/无/再少？门前/流水/ 尚能/西！休将/白发/唱/黄鸡。
选读内容
古诗词诵读
《诗经》是我国最早的诗歌总集， 已经有两千多年历史了。根据内容不 同，《诗经》可以分为“风”“雅” “颂”三部分。
朗读课文 扫清障碍
采薇（节选）
薇：野豌豆
昔我/往矣，杨柳/依依。 今我/来思，雨雪/霏霏。 行道/迟迟，载渴/载饥。 我心/伤悲，莫知/我哀！
译文
回想当初出征时，杨柳依依随风吹；如今回来路途中，大雪纷 纷满天飞。道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。满心伤感满腔悲。 我的哀痛谁体会！
译文
游玩蕲水的清泉寺，寺庙在兰溪的旁边，溪水 向西流淌。
山脚下兰草新抽的幼芽浸润在溪水中，松林间 的沙路被雨水冲洗的一尘不染，傍晚时分，细雨 萧萧，布谷声声。
谁说人生就不能再回到少年时期？ 门前的溪 水都还能向西边流淌！不要在老年感叹时光的飞 逝啊！
赏析
《浣溪沙》是苏轼元丰五年（1082年）被贬黄州期间所 作。词的上阕写景，同时也烘托了自己被贬黄州的凄凉环境 和悲凉心情。暮雨萧萧，子规哀鸣，均是实写。他从眼前的 “溪水西流”悟出：溪水尚能西流，难道人生就不能再重来 吗?于是下阕转入抒怀，集中表现了他虽处困境，仍力求振 作精神。
昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
行道迟迟，载渴载饥。
古诗词诵读《静女》课件(共23张PPT)2023-2024学年统编版高中语文必修上册
古诗词诵读《静女》课件(共23张PPT)2023-2024学年统编版高中语文必修上册(共23张PPT)我国新时期诗歌的发展，虽然五花八门，令人眼花缭乱，但毛泽东关于诗要用形象思维，要用赋、比、兴的理论主张无疑照亮了广大诗歌创曾经不无疑虑和困惑的心灵，()，迈向了通往真正诗歌艺术的康庄大道。
昨天作业答疑2.下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是()A.他们纷纷摒弃以往概念化标语化的创作斜路B.他们纷纷摒弃以往创作斜路上的概念化标语化C.使他们纷纷摒弃以往创作斜路上的概念化标语化D.使他们纷纷摒弃以往概念化标语化的创作斜路这题是括号补句题，本质上是考语言连贯。
语言连贯有四个原则：保持句群的话题和陈述对象（主语）一致。
如果中间硬是转换一下话题或陈述对象，往往会影响语意的连贯。
保持上下文句式的一致性。
保持语序的合乎常理。
句子的顺序遵循一定的规律：或以空间先后为序，从上到下，从左到右，由外到里（游览）；或事物发展的时间前后为序；或以人的认识规律为序，由表及里，由浅入深，由已知到未知。
保持句子间的首尾衔接或呼应，不能显得突兀。
静女选自《诗经·邶风》两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？——秦观《鹊桥仙·纤云弄巧》衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
——柳永《蝶恋花》身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。
——李商隐《无题》问世间情为何物，直教生死相许？——元好问《摸鱼儿·雁丘词》描写爱情的诗词初中篇目《诗经·周南·关雎》关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康桥的柔波里，我甘做一条水草。
《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收入自西周至春秋约五百多年的诗歌305篇。
古称“诗”或“诗三百”，到汉代，儒家将之奉为经典才称为“诗经”。
古诗词吟诵ppt课件
夏丏尊和叶圣陶呼吁学校的国文教学应当恢复传统的吟诵 方法。主张学校里恢复从前范读的办法，吟、读、说并用。唐 文治曾从桐城巨子吴汝纶学得吟诵古文之法，并在吴汝纶传授 的吟文之法的基础上创造了富有特色的吟诵腔调，即出名的" 唐调"，时人争相效法。1920年唐文治先生创办无锡国专，大 力提倡吟诵。20年代赵元任先生首次研究吟诵，并录唱片。 1934年、1948年唐文治先生两次录制唱片，发行海内外。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
何谓吟诵？ 吟诵是朗诵吗？ 吟诵是歌唱吗？
水调歌头·明月几时有 (宋 苏轼)
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今 夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不 胜寒。起舞弄清影，何似在人间？
朗诵
朗读
内容选定 表现形式 表现空间主要取材文学作品，如：诗歌、散 文、小说等；
更加严谨、规范，更艺术化，不仅要求 声音的表现，还需要肢体语言的辅助； 一般指舞台表演，或在公正场合表达思 想的需要；
内容更宽泛，除文学作品外， 还包括新闻、广告等； 较为自由，随意性较强；
舞台以外更加广阔、更加生 活的空间；
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长 向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古 难全。但愿人长久，千里共婵娟。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
第一章 朗诵的基本概念
一、朗诵与朗读的区别
朗诵是一门艺术，是文学作品的延伸，有着悠久的历史，如西方诗人 的游吟，进入中国也有一百多年的历史（中国古代的诗词没有朗诵，汉语 的诗词文赋大部分使用吟诵的方式创作。）朗诵与一般意义上的朗读是有 着一定的区别的。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
何谓吟诵？ 吟诵是朗诵吗？ 吟诵是歌唱吗？
水调歌头·明月几时有 (宋 苏轼)
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今 夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不 胜寒。起舞弄清影，何似在人间？
朗诵
朗读
内容选定 表现形式 表现空间主要取材文学作品，如：诗歌、散 文、小说等；
更加严谨、规范，更艺术化，不仅要求 声音的表现，还需要肢体语言的辅助； 一般指舞台表演，或在公正场合表达思 想的需要；
内容更宽泛，除文学作品外， 还包括新闻、广告等； 较为自由，随意性较强；
舞台以外更加广阔、更加生 活的空间；
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长 向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古 难全。但愿人长久，千里共婵娟。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
第一章 朗诵的基本概念
一、朗诵与朗读的区别
朗诵是一门艺术，是文学作品的延伸，有着悠久的历史，如西方诗人 的游吟，进入中国也有一百多年的历史（中国古代的诗词没有朗诵，汉语 的诗词文赋大部分使用吟诵的方式创作。）朗诵与一般意义上的朗读是有 着一定的区别的。
《古诗词诵读》实用ppt统编
（体现在哪些诗句？）
战士军前半死生，美人帐下犹歌舞！
此诗通过边塞战场各种尖锐矛盾的深刻 大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。
反映，热情歌颂了爱国将士勇往直前、不怕 身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。
牺牲的英雄主义精神，揭露了封建时代军队 铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。
中残酷的阶级压迫。对“将军”的腐败导致 战争的失利予以有力的鞭笞，对广大士卒的 悲惨遭遇表达了深刻的同情。
相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋？
君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军！
三、诗人所见所感？
所见：征戍之事 （想象——合理的想象）
“感征戍之事”的三方面 所“感”唐家声威。 所“感”思乡盼归之情。 所“感”军中苦乐不均。
有感情地读全诗，突出 标红部分的情感。
汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。 男儿本自重横行，天子非常赐颜色。 摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。 校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。 山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。 战士军前半死生，美人帐下犹歌舞！ 大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。 身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。 铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。 少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。 边庭飘飖那可度，绝域苍茫无所有！ 杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。 相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋？ 君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军！
《古诗词诵读》实用ppt统编（精品系 列PPT ）
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3. 分析“摐金伐鼓”“旌旆逶迤”的唐军怎么会遭遇如此惨痛的失败？ （用诗歌中的原句来概括）我们感觉到，唐军面临着怎样的问题？ 答：（1）①自然条件恶劣：“山川萧条极边土”。 ②敌人来势凶猛， 战力强；天气之恶劣：“胡骑凭陵杂风雨”。 ③士兵在前线拼命，而将 军却在醉生梦死：“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”。 ④将军的骄 傲轻敌：“身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围” （2）将领的骄奢轻敌，士兵的拼死奋战，存在着严重的苦乐不均。
诗词朗诵ppt课件
诗词朗诵ppt课件
目录
• 诗词概述 • 诗词朗诵技巧 • 经典诗词赏析 • 诗词朗诵实践 • 诗词朗诵的意义与价值 • 诗词朗诵案例分享
01 诗词概述
诗词的定义与特点
总结词
诗词是一种具有韵律和节奏感的 文学形式，通过精炼的语言表达 情感和意境。
详细描述
诗词通常以短小精悍为特点，注 重语言的音韵、平仄和节奏，能 够通过简练的文字表达出深沉的 情感和丰富的意象。
诗词的起源与发展
总结词
诗词起源于古代劳动人民的口头创作，随着历史的演变不断 发展壮大。
详细描述
诗词最早可以追溯到《诗经》时代，历经汉、唐等朝代的繁 荣发展，形成了各种流派和风格。在发展过程中，诗词不断 吸收其他文学形式的优点，逐渐形成了独特的艺术魅力。
诗词的分类与流派
总结词
诗词可以根据不同的标准进行分类，如格律、题材、风格等，各种流派和风格各 具特色。
选择具有代表性的外国诗词作品，如莎士比亚的十四行诗 、泰戈尔的《飞鸟集》等，通过ppt课件的跨文化元素， 让学生更好地欣赏外国诗词的美感和智慧。
04 诗词朗诵实践
选择合适的诗词
01
02
03
主题明确
选择主题明确、内容健康 的诗词，确保朗诵内容积 极向上，符合社会主义核 心价值观。
适合年龄段
根据参与者的年龄和认知 水平，选择适合的诗词， 确保内容易于理解，能够 引起共鸣。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
准备阶段
选择合适的诗词，理解诗 词含义，确定朗诵风格和 情感基调。
练习阶段
反复练习，注意语音、语 调和节奏，通过录音或视 频记录下来，找出不足并 改进。
表演阶段
自信地呈现，注意与观众 的眼神交流，以及手势、 姿态等肢体语言的运用。
目录
• 诗词概述 • 诗词朗诵技巧 • 经典诗词赏析 • 诗词朗诵实践 • 诗词朗诵的意义与价值 • 诗词朗诵案例分享
01 诗词概述
诗词的定义与特点
总结词
诗词是一种具有韵律和节奏感的 文学形式，通过精炼的语言表达 情感和意境。
详细描述
诗词通常以短小精悍为特点，注 重语言的音韵、平仄和节奏，能 够通过简练的文字表达出深沉的 情感和丰富的意象。
诗词的起源与发展
总结词
诗词起源于古代劳动人民的口头创作，随着历史的演变不断 发展壮大。
详细描述
诗词最早可以追溯到《诗经》时代，历经汉、唐等朝代的繁 荣发展，形成了各种流派和风格。在发展过程中，诗词不断 吸收其他文学形式的优点，逐渐形成了独特的艺术魅力。
诗词的分类与流派
总结词
诗词可以根据不同的标准进行分类，如格律、题材、风格等，各种流派和风格各 具特色。
选择具有代表性的外国诗词作品，如莎士比亚的十四行诗 、泰戈尔的《飞鸟集》等，通过ppt课件的跨文化元素， 让学生更好地欣赏外国诗词的美感和智慧。
04 诗词朗诵实践
选择合适的诗词
01
02
03
主题明确
选择主题明确、内容健康 的诗词，确保朗诵内容积 极向上，符合社会主义核 心价值观。
适合年龄段
根据参与者的年龄和认知 水平，选择适合的诗词， 确保内容易于理解，能够 引起共鸣。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
准备阶段
选择合适的诗词，理解诗 词含义，确定朗诵风格和 情感基调。
练习阶段
反复练习，注意语音、语 调和节奏，通过录音或视 频记录下来，找出不足并 改进。
表演阶段
自信地呈现，注意与观众 的眼神交流，以及手势、 姿态等肢体语言的运用。
《古诗词诵读》实用ppt统编
风格：雄健激越，慷慨悲壮。
汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。 男儿本自重横行，天子非常赐颜色。 摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。 校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。 山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。 战士军前半死生，美人帐下犹歌舞！ 大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。 身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。 铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。 少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。 边庭飘飖那可度，绝域苍茫无所有！ 杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。 相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋？ 君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军！
四、结构层次： 出师：（8句） 战斗经过（8句） 征人思妇（8句） 作者感慨（4句）
五、再读全诗，体会作者的慨叹
汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。
主题
男儿本自重横行，天子非常赐颜色。 摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。
诗淫意失序：职中慨，所叹造指征成，战战有之争人苦失说，利是谴 ，安责使禄将战山军士轻骄痛敌傲苦致轻，败敌牺。荒牲。校 山尉川萧羽条书极飞边瀚土海，，胡单骑于凭猎陵火杂照风狼雨山。。
相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋？
君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军！
三、诗人所见所感？
所见：征戍之事 （想象——合理的想象）
“感征戍之事”的三方面 所“感”唐家声威。 所“感”思乡盼归之情。 所“感”军中苦乐不均。
有感情地读全诗，突出 标红部分的情感。
汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。 男儿本自重横行，天子非常赐颜色。 摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。 校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。 山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。 战士军前半死生，美人帐下犹歌舞！ 大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。 身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。 铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。 少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。 边庭飘飖那可度，绝域苍茫无所有！ 杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。 相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋？ 君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军！
汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。 男儿本自重横行，天子非常赐颜色。 摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。 校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。 山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。 战士军前半死生，美人帐下犹歌舞！ 大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。 身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。 铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。 少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。 边庭飘飖那可度，绝域苍茫无所有！ 杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。 相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋？ 君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军！
四、结构层次： 出师：（8句） 战斗经过（8句） 征人思妇（8句） 作者感慨（4句）
五、再读全诗，体会作者的慨叹
汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。
主题
男儿本自重横行，天子非常赐颜色。 摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。
诗淫意失序：职中慨，所叹造指征成，战战有之争人苦失说，利是谴 ，安责使禄将战山军士轻骄痛敌傲苦致轻，败敌牺。荒牲。校 山尉川萧羽条书极飞边瀚土海，，胡单骑于凭猎陵火杂照风狼雨山。。
相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋？
君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军！
三、诗人所见所感？
所见：征戍之事 （想象——合理的想象）
“感征戍之事”的三方面 所“感”唐家声威。 所“感”思乡盼归之情。 所“感”军中苦乐不均。
有感情地读全诗，突出 标红部分的情感。
汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。 男儿本自重横行，天子非常赐颜色。 摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。 校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。 山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。 战士军前半死生，美人帐下犹歌舞！ 大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。 身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。 铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。 少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。 边庭飘飖那可度，绝域苍茫无所有！ 杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。 相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋？ 君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军！
中国优秀经典古诗诵读讲课PPT课件
书房的角落，挺立着一株虎尾兰。它 没有牡 丹的高 贵，没 有百合 花的幽 香，更 没有玫 瑰花那 样高傲 ，它除 了平凡 ，还是 平凡。 以至于 客人来 访，也 无一夸 赞过它 ，更没 有谁欣 赏它。 书房的角落，挺立着一株虎尾兰。它 没有牡 丹的高 贵，没 有百合 花的幽 香，更 没有玫 瑰花那 样高傲 ，它除 了平凡 ，还是 平凡。 以至于 客人来 访，也 无一夸 赞过它 ，更没 有谁欣 赏它。 书房的角落，挺立着一株虎尾兰。它 没有牡 丹的高 贵，没 有百合 花的幽 香，更 没有玫 瑰花那 样高傲 ，它除 了平凡 ，还是 平凡。 以至于 客人来 访，也 无一夸 赞过它 ，更没 有谁欣 赏它。
汇报人：XXX
春天之歌
夏天之歌
秋天之歌
书房的角落，挺立着一株虎尾兰。它 没有牡 丹的高 贵，没 有百合 花的幽 香，更 没有玫 瑰花那 样高傲 ，它除 了平凡 ，还是 平凡。 以至于 客人来 访，也 无一夸 赞过它 ，更没 有谁欣 赏它。
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教材统编版《古诗词诵读》优秀课件PPT
春江花月夜 作品导读 被闻一多先生誉为“诗中的诗,顶峰上的顶峰”(《宫体诗的自 赎》)的《春江花月夜》,一千多年来使无数读者为之倾倒。一生 仅留下两首诗的张若虚,也因这一首诗,“孤篇横绝,竟为大家”。 《春江花月夜》是乐府《清商曲·吴声歌》旧题。关于此诗的具体 创作年份已难以确考。此诗题目,以春、江、花、月、夜这五种事 物集中体现了人生最动人的良辰美景,构成了诱人探寻的奇妙的艺 术境界。我们在诵读、欣赏时,要细细品味诗中缥缈、朦胧的情思, 感受诗人感情节奏的变化诗共三节,采用了重章复沓的形式。每一节句数、字数相等, 但结构的相同并不意味着简单的、机械的重复,而是不断递进,有 所发展的。如首节结句“与子同仇”是从情绪方面的,说的是我们共 同对付敌人。第二节结句“与子偕作”,“作”是“行动”的意思,这才是 行动的开始。第三节结句“与子偕行”,“行”是“往”的意思,表明诗中 的战士们将奔赴前线共同杀敌。这种重章复沓的形式固然受到乐 曲的限制,但与舞蹈的节奏起落与回环往复是紧密结合的,而构成 诗中主旋律的则是一股战斗的激情,激情的起伏跌宕自然形成乐曲 的节奏与舞蹈动作。
事的人物通讯 ， 也很 常 见 。
●
3.寻找诗词中 的 标 志 性 语言 。 如 在 以 时空 为 序 的 诗 词中 要 注 意 寻 找表 示 时 空 转 换的 词 语 ， 句 子； 写 景 抒 情 或托 物 言 志 的 诗词 中 要 注 意 末尾 卒 章
显志的抒情议 论 句。
●
4这首诗之所 以一 直 令 后 人 传诵 不 已 ， 主 要是 因 为 它 以 月为 主 体 ， 为 我们 描 绘 了 一 幅春 江 花 月 夜 的美 丽 画 图 ， 表 现了 一 种 迥 绝 的宇 宙 意 识 ， 一
文本译注
主题思想 这是苏轼为悼念原配妻子王弗而写的一首悼亡词,这首词表现 了苏东坡对亡妻绵绵不尽的哀伤和思念。
人教版部编本六年级古诗词诵读ppt(完美版)PPT课件
主题：这首词描写了清泉寺优美的风光和环境， 先是描写早春时节的景色，明媚清新，然后笔锋 一转开始联想人生的际遇，发出人生也可以老当 益壮的感叹，表现出词人不服衰老、执着生活、 豁达乐观的心境。
10 清平乐
［宋］黄庭坚
春归何处？寂寞无行路。若有人知 春去处，唤取归来同住。
春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百 啭无人能解，因风飞过蔷薇。
6 泊船瓜洲
［宋］王安石
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还。
译文：从京口到瓜洲仅有一 江相隔，而京口到南京也只 隔着几座山。和煦的春风又 吹绿了大江南岸，明月什么 时候才能照着我回到家乡。
主题：《泊船瓜洲》一诗，据说是诗人应召自 江宁赴京任翰林学士，途经京口而作。这首诗 写的是诗人停船在瓜洲之后，眺望江南时的所 见、所思、所感，表达了作者思乡、爱乡和急 于返乡的心境。
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 诗中饱含了诗人对那些驾着一叶扁舟出没于滔滔风浪中的渔民的关切与同情之心，也表达了诗人对“只爱鲈鱼美”的人们的规劝之意，
大的喜悦之情细致地描绘了春雨的 希望唤起人们对民生疾苦的注意。
伴随和风，悄悄进入夜幕。 要问朋友到哪里去？到那山水交汇的地方去。 游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
3 闻官军收河南河北
［唐］杜 甫
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
译文：在剑外忽然听说收复蓟北的消息，初听到时 悲喜交集，眼泪沾满了衣裳。回头看看妻子和孩子， 忧愁哪里还在。胡乱收卷诗书，我高兴得快要发狂！ 白天我要放声歌唱，纵情饮酒；明媚春.光和我做 伴，我好启程还乡。我要立即从巴峡启程，穿过巫 峡，顺流而下，经过襄阳，再前往洛阳。
第六单元课外古诗词诵读《无题》课件(共23张)语文九年级上册
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 以春蚕之丝和蜡炬之泪这两个象征性意象，
来表现相思之苦和对爱情的坚贞，形象贴切，意 境隽永。
（3）婉曲柔密的风格。
全诗感情强烈，但没有外露的句子， 而是用委婉绵柔的形式来吐露，或用残 春季节的暗示，或用残春蜡炬表现，又 用神话假托，呈现婉曲柔密的风格特点。
（4）艺术风格。
悲苦与无奈。充分表现了诗人对爱人思念之深、 了解之深，表现出刻骨铭心的思念。
尾联：蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
蓬山：神话中海上的仙山，这里指所思女子的住处。
青鸟：神话中为西王母传信的神鸟。后为信使的代称。 殷勤：情谊恳切深厚。
译文：你所在的蓬莱仙境与这相距不 远，（奈何无路可通，）希望有青鸟 一样的使者，殷勤地替我前去探看你。
晓：早晨
镜：名词作动词。照镜子
但：只，只是
云鬓改：青春年华消逝。
译文：早起对镜梳妆，只担忧青春年华逐渐消逝， 容颜不再；夜晚吟诗，应该会感到月光清冷凄寒。
颈联：晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
这两句通过作者的想象，由己方推及对方，选 取由晨妆、夜吟两个典型事例，虚写女子早晨起来 对镜梳妆时因思念恋人惟恐容颜变老，男子（诗人） 晚上难以入眠，对月吟诗的顾影自怜，说尽相思的
这首诗的艺术特色
（1）回环往复的抒情方法。
四联各有侧重，每一联都是一个抒情角度。 首联从相见时难写到离别，表现一对恋人刻骨 铭心的相思，痛苦难堪的真情; 颔联从自己一方表白对爱情的忠贞不渝，九死 不悔； 颈联由己及推人，表现恋人双方苦苦思念; 尾联化用神话传说，写自己渴望相见的心愿。
（2）比兴手法的运用与谐音双关手法的 配合使用。
颔联：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
运用了比喻和双关的修辞手法， 以“春蚕”“蜡烛”自比，用“丝” 和“思”谐音双关，形象生动地写出 了男女之间的爱情至死不渝,成为一 曲悲壮的千古绝唱。现在比喻人们为
来表现相思之苦和对爱情的坚贞，形象贴切，意 境隽永。
（3）婉曲柔密的风格。
全诗感情强烈，但没有外露的句子， 而是用委婉绵柔的形式来吐露，或用残 春季节的暗示，或用残春蜡炬表现，又 用神话假托，呈现婉曲柔密的风格特点。
（4）艺术风格。
悲苦与无奈。充分表现了诗人对爱人思念之深、 了解之深，表现出刻骨铭心的思念。
尾联：蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
蓬山：神话中海上的仙山，这里指所思女子的住处。
青鸟：神话中为西王母传信的神鸟。后为信使的代称。 殷勤：情谊恳切深厚。
译文：你所在的蓬莱仙境与这相距不 远，（奈何无路可通，）希望有青鸟 一样的使者，殷勤地替我前去探看你。
晓：早晨
镜：名词作动词。照镜子
但：只，只是
云鬓改：青春年华消逝。
译文：早起对镜梳妆，只担忧青春年华逐渐消逝， 容颜不再；夜晚吟诗，应该会感到月光清冷凄寒。
颈联：晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
这两句通过作者的想象，由己方推及对方，选 取由晨妆、夜吟两个典型事例，虚写女子早晨起来 对镜梳妆时因思念恋人惟恐容颜变老，男子（诗人） 晚上难以入眠，对月吟诗的顾影自怜，说尽相思的
这首诗的艺术特色
（1）回环往复的抒情方法。
四联各有侧重，每一联都是一个抒情角度。 首联从相见时难写到离别，表现一对恋人刻骨 铭心的相思，痛苦难堪的真情; 颔联从自己一方表白对爱情的忠贞不渝，九死 不悔； 颈联由己及推人，表现恋人双方苦苦思念; 尾联化用神话传说，写自己渴望相见的心愿。
（2）比兴手法的运用与谐音双关手法的 配合使用。
颔联：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
运用了比喻和双关的修辞手法， 以“春蚕”“蜡烛”自比，用“丝” 和“思”谐音双关，形象生动地写出 了男女之间的爱情至死不渝,成为一 曲悲壮的千古绝唱。现在比喻人们为
古诗词诵读PPT免费
游戏剧情设计
在游戏设计中融入古诗词元素，如解谜、寻宝等 游戏环节与诗词文化相结合。
诗词教育游戏
开发以古诗词为主题的教育游戏，通过游戏的方 式让玩家学习、了解传统文化。
未来发展趋势预测及挑战应对
发展趋势
随着科技的不断进步，古诗词与现代科技的结合将更加紧密，如虚拟现实、人工 智能等技术将为古诗词的传承与创新提供更多可能性。
《泊秦淮》
商女不知亡国恨，隔江犹 唱后庭花。借陈后主亡国 之事，讽刺晚唐统治者醉 生梦死的生活。
哲理寓言类作品探讨
《题西林壁》
不识庐山真面目，只缘身 在此山中。揭示了“当局 者迷，旁观者清”的哲理 。
《观书有感》
问渠那得清如许？为有源 头活水来。比喻不断学习 新知识，才能达到新境界 。
《登鹳雀楼》
著名诗人及其作品概述
著名诗人
中国历史上涌现出许多杰出的诗人，如李白、杜甫、白居易、苏轼等，他们的 作品在中国文学史上具有重要地位。
代表作品
古诗词中的经典作品不胜枚举，如《静夜思》、《春望》、《长恨歌》、《水 调歌头》等，这些作品以其深邃的思想内涵和精湛的艺术技巧而广为传颂。
文化内涵与传承价值
文化内涵
下一讲预告及预备工作
下一讲内容
将继续深入探讨古诗词的鉴赏与创作 ，包括诗词的意境营造、情感表达以 及创作技巧等。
预备工作
请学员们提前预习下一讲的内容，并 准备好自己的笔记和问题，以便更好 地参与课堂讨论。同时，也欢迎学员 们积极分享自己的学习心得和感悟， 共同进步。
THANKS
感谢观看
经典诗词歌曲创作
将古诗词与现代音乐旋律相结合 ，创作出既具有传统文化韵味又
符合现代审美的歌曲。
诗词朗诵配乐
在游戏设计中融入古诗词元素，如解谜、寻宝等 游戏环节与诗词文化相结合。
诗词教育游戏
开发以古诗词为主题的教育游戏，通过游戏的方 式让玩家学习、了解传统文化。
未来发展趋势预测及挑战应对
发展趋势
随着科技的不断进步，古诗词与现代科技的结合将更加紧密，如虚拟现实、人工 智能等技术将为古诗词的传承与创新提供更多可能性。
《泊秦淮》
商女不知亡国恨，隔江犹 唱后庭花。借陈后主亡国 之事，讽刺晚唐统治者醉 生梦死的生活。
哲理寓言类作品探讨
《题西林壁》
不识庐山真面目，只缘身 在此山中。揭示了“当局 者迷，旁观者清”的哲理 。
《观书有感》
问渠那得清如许？为有源 头活水来。比喻不断学习 新知识，才能达到新境界 。
《登鹳雀楼》
著名诗人及其作品概述
著名诗人
中国历史上涌现出许多杰出的诗人，如李白、杜甫、白居易、苏轼等，他们的 作品在中国文学史上具有重要地位。
代表作品
古诗词中的经典作品不胜枚举，如《静夜思》、《春望》、《长恨歌》、《水 调歌头》等，这些作品以其深邃的思想内涵和精湛的艺术技巧而广为传颂。
文化内涵与传承价值
文化内涵
下一讲预告及预备工作
下一讲内容
将继续深入探讨古诗词的鉴赏与创作 ，包括诗词的意境营造、情感表达以 及创作技巧等。
预备工作
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THANKS
感谢观看
经典诗词歌曲创作
将古诗词与现代音乐旋律相结合 ，创作出既具有传统文化韵味又
符合现代审美的歌曲。
诗词朗诵配乐
古诗词诵读PPT标准教材1
早春呈水部张十八员外
[唐] 韩愈
天街小雨润如酥， 草色遥看近却无。 最是一年春好处， 绝胜烟柳满皇都。
理解诗意
5 江上渔者
[宋] 范仲淹
江上往来人， 但爱鲈鱼美。 君看一叶舟， 出没风波里。
理解诗意
5 江上渔者
[宋] 范仲淹
江上往来人， 但爱鲈鱼美。 君看一叶舟， 出没风波里。
理解诗意
5 江上渔者
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1 采薇（节选） 昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏。 行道迟迟，载渴载饥。 我心伤悲，莫知我哀！
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景 致
1 采薇（节选） 昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏。 行道迟迟，载渴载饥。 我心伤悲，莫知我哀！
春光明媚 万物肃杀
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