开山策手指速算法(课堂PPT)

手脑速算(共9张PPT)

手脑速算
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前置概念二
数字的序列必须要先理解，能够理解加法是往后数，减法是往前数。第3页/共9页
前置概念三
分合的概念是加减法的基础，一定不能跳过，理解的时候可以尽量使用实物
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直加直减即不进位加法和不退位减法，譬如“65-32”，“45+22”，不涉及进位或者退位分合的概念是加减法的基础，一定不能跳过，理解的时候可以尽量使用实物直加直减可以从不变换手型的单位数字开始而后延展到两位数，譬如“1+5”，“1+6”，“2+5”，减法亦然。需要换手型的，则可以采用往前数几个和往后数几个来计算。分合的概念是加减法的基础，一定不能跳过，理解的时候可以尽量使用实物左手是捆，右手是根，结合数棒让小朋友理解为什么要凑十，十是如何凑出来的（面对小朋友的时候，老师的手应当是反的）分合的概念是加减法的基础，一定不能跳过，理解的时候可以尽量使用实物直加直减即不进位加法和不退位减法，譬如“65-32”，“45+22”，不涉及进位或者退位分合的概念是加减法的基础，一定不能跳过，理解的时候可以尽量使用实物直加直减可以从不变换手型的单位数字开始而后延展到两位数，譬如“1+5”，“1+6”，“2+5”，减法亦然。直加直减即不进位加法和不退位减法，譬如“65-32”，“45+22”，不涉及进位或者退位直加直减即不进位加法和不退位减法，譬如“65-32”，“45+变换手型的单位数字开始而后延展到两位数，譬如“1+5”，“1+6”，“2+5”，减法亦然。左手是捆，右手是根，结合数棒让小朋友理解为什么要凑十，十是如何凑出来的（面对小朋友的时候，老师的手应当是反的）分合的概念是加减法的基础，一定不能跳过，理解的时候可以尽量使用实物分合的概念是加减法的基础，一定不能跳过，理解的时候可以尽量使用实物分合的概念是加减法的基础，一定不能跳过，理解的时候可以尽量使用实物数字的序列必须要先理解，能够理解加法是往后数，减法是往前数。数字的序列必须要先理解，能够理解加法是往后数，减法是往前数。数字的序列必须要先理解，能够理解加法是往后数，减法是往前数。左手是捆，右手是根，结合数棒让小朋友理解为什么要凑十，十是如何凑出来的（面对小朋友的时候，老师的手应当是反的）直加直减可以从不变换手型的单位数字开始而后延展到两位数，譬如“1+5”，“1+6”，“2+5”，减法亦然。分合的概念是加减法的基础，一定不能跳过，理解的时候可以尽量使用实物直加直减即不进位加法和不退位减法，譬如“65-32”，“45+22”，不涉及进位或者退位直加直减即不进位加法和不退位减法，譬如“65-32”，“45+22”，不涉及进位或者退位需要换手型的，则可以采用往前数几个和往后数几个来计算。直加直减可以从不变换手型的单位数字开始而后延展到两位数，譬如“1+5”，“1+6”，“2+5”，减法亦然。直加直减即不进位加法和不退位减法，譬如“65-32”，“45+22”，不涉及进位或者退位

手指速算法(全)

指算速算法（全）双手握拳，掌心向内，两拳间隔不要太开，胳膊抬平，出指时从右手的食指开始，食指伸出代表１；中指伸出代表２；无名指伸出代表３；小指伸出代表４；四个手指收回伸出大拇指代表５；当数到９时，把伸出的五个指头收回，伸出左手的食指代表１０；那么１１呢？左手伸出的食指不动，右手的食指再次伸出，依次往下至１９；再收回右手的五各指头，伸出左手的中指就是２０了，就这样数到４９时，收回右手和左手伸出的指头，伸出左手的大拇指代表50，以次类推至１００，您会了吗？若有什么疑问可以和老师交谈．根据本课题实验园河南段东幼儿园获奖成果资料改编初级：100以内加减准备：教师在带读以下口诀并做相关手指游戏前，需发出口令“清零”，幼儿马上双手击掌，然后紧握双拳在胸前，聚精会神做好准备。

（注意：手心朝里，两拳间隔距离以方便双手出指为准，既不要太近，也不要太远。

）一、手指定位口诀我有一双手，代表九十九；左手定十位，九十我会数；右手定个位，从一数到九；加减很方便，计算不用愁。

二、手指定数口诀食指伸开“l”，中指伸开“2”；无名指为“3”，小指伸开“4”；四指一握伸拇指，拇指是“5”要记住；再伸食指到小指，“6”“7”“8”“9”排成数。

三、右手出指练习口诀一马当先，二虎相争，三言两语，四海为家，五谷丰登，六畜兴旺，七上八下，八仙过海，九牛一毛，十万火急。

一言九鼎，二龙戏珠，三足鼎立，四面楚歌，五谷丰登，六神无主，七上八下，八面玲珑，九牛一毛，十全十美。

（注：念到“十万火急”或“十全十美”时，右手握拳，左手出“1”，代表进位。

）四、左手出指练习口诀一十，二十，三十，四十；五十，六十，七十，八十，九十，一百。

（注：念到“一百”时，双手击掌，然后紧握双拳在胸前。

）五、双手出数练习15、23、46、99、58、73、61 ……（注：根据各年龄段幼儿认知水平，选择出数的大小。

）六、加法练习注意：在做加法练习时，比如“3+5”，右手先出“3”，“+5”的过程是：嘴里念“加1”，出小拇指；嘴里念“加2”，四指一提伸大拇指（注意在出指的过程中大拇指只代表“1”，只有在定数的时候，大拇指才当成“5”）；嘴里念“加3”，出食指；嘴里念“加4”，出中指；嘴里念“加5”，出无名指。

(完整版)手指快算法的指法演示图

手指快算法的指法演示[编者语]手指快算是“手脑并用、心口合一”使手脑相互促进发展，达到心灵手巧、开发智力、实现快算的一种方法途径。

全脑数学主要是启发孩子自我思考，触发右脑,让孩子更聪明为教学目标。

本专题为手指快算法最为基础的0-100手指指法演示图，左边代表十位，右边代表个位，拳头代表0，大家一起来看看吧！手指快算口诀: 认识双手及手指代表的数字。

学习手指快算法的第一步就是认识双手。

为了吸引幼儿的注意力，先让幼儿玩手指游戏，两手手心朝里，伸直五指，幼儿可以观察到大拇指单独朝上。

接下来提醒幼儿左手代表十位，右手代表个位，大拇指各表示5，其它4个手指各表示1，在出大拇指的基础上再分别出食指、中指、无名指、小指，所代表的数分别是6、7、8、9，这样5个手指就可以代表数字9。

当右手满九后则收五指握拳表示0，同时左手出食指代表10，这就是十进制。

如此反复循环表示从0到99的每一位数字，并辅以双脚的动作，可以表示三百以内的百位数。

在教幼儿时必须反复强调“左手为十位，右手为个位”，并借助手指定位口诀帮幼儿分辨。

一、手指定数口诀（双手练习）食指伸开“l”，中指伸开“2”；无名指为“3”，小指伸开“4”；四指一握伸拇指，拇指是“5”要记住。

再伸食指到小指，6、7、8 、9排成数。

二、手指定位口诀我有一双手，代表九十九；左手定十位，九十我会数；右手定个位，从一数到九；加减很方便，计算不用愁。

三、两位数手指练习操训练口诀（先出十位再出个位）(1)顺数：一十一，二十二，三十三，四十四，五十五，六十六，七十七，八十八，九十九倒数：九十九，八十八，七十七，六十六，五十五，四十四，三十三，二是二，一十一(2)、数指互译训练。

幼儿理解了双手所表示的数后，就要求幼儿一看到手势，就能报出数来，这就是指译数；反过来，一听到数，就能出指，这就是数译指。

数指互译训练首先要让幼儿学会看手势，开始由老师出手指幼儿说数，其中特别注意的地方，就是1和5、2和6、3和7、4和8的区别（不能忽略大拇指的存在），并反复让幼儿比较，达到熟练为止。

史上最全,带详图手指快算法(包会)

最新手指快算法——指法演示（一）手指快算法——直加直减（二）解题说明：首先，我们要看清楚我们手指的数字表示，伸出两手，左手表示十位，右手表示个位。

在我们了解清晰了手指快算的手指表示后，开始我们今天的快乐手指快算法范例：3+5 9-4开始玩我们的手指算法吧，3+5：我们首先伸出右手，（右手表示个位数1-9），握拳，握拳表示归0（就是0）；好，接下来，伸出右手表示3的手指，然后伸出表示5的大拇指，可以看到，手指已经告诉我们答案了，对,就是8。

这道题所用的方法就叫做直加。

+=9-4，我们首先伸出右手，（右手表示个位数1-9），握拳，握拳表示归0（就是0）；好，接下来，伸出右手表示9的手指，然后去掉右手表示4的手指（把表示4的手指弯下来），可以看到，手指已经告诉我们答案了，只剩下大拇指了，很好，就是5。

这道题的方法就叫做直减。

今天的练习题目是：2+2 6+1 8+1 4+5 2+7 4-2 6-5 7-2 8-6 9-8手指快算法——100以内加减（3）知识讲解一：上一讲的手指快算是简单的个位数的加减（直加直减），右手表示个位。

今天我们要用到左手了，左手表示十位，右手表示个位，那么我们可以算的数字可以更大了！知识讲解二：100之内的数字表示举例如：11怎么表示？表示11。

思维过程：对了，左1 ，十位右1，个位，就是11了：）其他依次类推，例如，99，左手边9，右手边9，伸出你的两只手，所以99是两个手掌，掌心向内表示99。

注意细节：特别的是100，我们把两个拳头握紧好，表示100。

开始计算时，两手握拳，两个都是归0，我们约定俗成的也是两个拳头。

方法讲解：所以我们可以把昨天学过的个位的直加直减方法运用到十位上去了！范例解析一：我们看今天十位数直减的范例：29-2 图：思维过程：我们首先伸出左手，右手，握拳准备好，伸出左手边表示2的手指，然后伸出右手边表示9的手指，表示好29了；去掉右手表示2的手指（即去掉小拇指和无名指，掰下来两个手指就是了），可以看到答案写在手上，是27。

手指速算法(全)

指算速算法（全）双手握拳，掌心向内，两拳间隔不要太开，胳膊抬平，出指时从右手的食指开始，食指伸出代表１；中指伸出代表２；无名指伸出代表３；小指伸出代表４；四个手指收回伸出大拇指代表５；当数到９时，把伸出的五个指头收回，伸出左手的食指代表１０；那么１１呢？左手伸出的食指不动，右手的食指再次伸出，依次往下至１９；再收回右手的五各指头，伸出左手的中指就是２０了，就这样数到４９时，收回右手和左手伸出的指头，伸出左手的大拇指代表50，以次类推至１００，您会了吗？若有什么疑问可以和老师交谈．根据本课题实验园河南段东幼儿园获奖成果资料改编初级：100以内加减准备：教师在带读以下口诀并做相关手指游戏前，需发出口令“清零”，幼儿马上双手击掌，然后紧握双拳在胸前，聚精会神做好准备。

（注意：手心朝里，两拳间隔距离以方便双手出指为准，既不要太近，也不要太远。

）一、手指定位口诀我有一双手，代表九十九；左手定十位，九十我会数；右手定个位，从一数到九；加减很方便，计算不用愁。

二、手指定数口诀食指伸开“l”，中指伸开“2”；无名指为“3”，小指伸开“4”；四指一握伸拇指，拇指是“5”要记住；再伸食指到小指，“6”“7”“8”“9”排成数。

三、右手出指练习口诀一马当先，二虎相争，三言两语，四海为家，五谷丰登，六畜兴旺，七上八下，八仙过海，九牛一毛，十万火急。

一言九鼎，二龙戏珠，三足鼎立，四面楚歌，五谷丰登，六神无主，七上八下，八面玲珑，九牛一毛，十全十美。

（注：念到“十万火急”或“十全十美”时，右手握拳，左手出“1”，代表进位。

）四、左手出指练习口诀一十，二十，三十，四十；五十，六十，七十，八十，九十，一百。

（注：念到“一百”时，双手击掌，然后紧握双拳在胸前。

）五、双手出数练习15、23、46、99、58、73、61 ……（注：根据各年龄段幼儿认知水平，选择出数的大小。

）六、加法练习注意：在做加法练习时，比如“3+5”，右手先出“3”，“+5”的过程是：嘴里念“加1”，出小拇指；嘴里念“加2”，四指一提伸大拇指（注意在出指的过程中大拇指只代表“1”，只有在定数的时候，大拇指才当成“5”）；嘴里念“加3”，出食指；嘴里念“加4”，出中指；嘴里念“加5”，出无名指。

手指速算法(全)

指算速算法（全）双手握拳，掌心向内，两拳间隔不要太开，胳膊抬平，出指时从右手的食指开始，食指伸出代表１；中指伸出代表２；无名指伸出代表３；小指伸出代表４；四个手指收回伸出大拇指代表５；当数到９时，把伸出的五个指头收回，伸出左手的食指代表１０；那么１１呢？左手伸出的食指不动，右手的食指再次伸出，依次往下至１９；再收回右手的五各指头，伸出左手的中指就是２０了，就这样数到４９时，收回右手和左手伸出的指头，伸出左手的大拇指代表50，以次类推至１００，您会了吗？若有什么疑问可以和老师交谈．根据本课题实验园河南段东幼儿园获奖成果资料改编初级：100以内加减准备：教师在带读以下口诀并做相关手指游戏前，需发出口令“清零”，幼儿马上双手击掌，然后紧握双拳在胸前，聚精会神做好准备。

（注意：手心朝里，两拳间隔距离以方便双手出指为准，既不要太近，也不要太远。

）一、手指定位口诀我有一双手，代表九十九；左手定十位，九十我会数；右手定个位，从一数到九；加减很方便，计算不用愁。

二、手指定数口诀食指伸开“l”，中指伸开“2”；无名指为“3”，小指伸开“4”；四指一握伸拇指，拇指是“5”要记住；再伸食指到小指，“6”“7”“8”“9”排成数。

三、右手出指练习口诀一马当先，二虎相争，三言两语，四海为家，五谷丰登，六畜兴旺，七上八下，八仙过海，九牛一毛，十万火急。

一言九鼎，二龙戏珠，三足鼎立，四面楚歌，五谷丰登，六神无主，七上八下，八面玲珑，九牛一毛，十全十美。

（注：念到“十万火急”或“十全十美”时，右手握拳，左手出“1”，代表进位。

）四、左手出指练习口诀一十，二十，三十，四十；五十，六十，七十，八十，九十，一百。

（注：念到“一百”时，双手击掌，然后紧握双拳在胸前。

）五、双手出数练习15、23、46、99、58、73、61 ……（注：根据各年龄段幼儿认知水平，选择出数的大小。

）六、加法练习注意：在做加法练习时，比如“3+5”，右手先出“3”，“+5”的过程是：嘴里念“加1”，出小拇指；嘴里念“加2”，四指一提伸大拇指（注意在出指的过程中大拇指只代表“1”，只有在定数的时候，大拇指才当成“5”）；嘴里念“加3”，出食指；嘴里念“加4”，出中指；嘴里念“加5”，出无名指。

手指速算法

手指速算法
手指速算法手指速算法--手心算--表示数的方法是以左手五指设点作为数码盘，每个手指表示一位数，小拇指、无名指、中指、食指、大拇指可分别表示个、十、百、千、万五位数字。

每个手指上9个数，首先我们看，我们的手指上有三根骨节，从上到下，第一骨节中部左侧表示1，第二骨节中部左侧表示2，第三骨节中部左侧表示3，从3往下移到手掌上表示4，手指的上端表示5，指肚表示6，手指上有三道横纹，从上到下，第一道横纹表示7，第二道横纹表示8，第三道横纹表示9。

手指速算法。

手心算的计算方法是采用心算办法利用大脑形象再现指算计算过程而求出结果的方法。

它把左手当作一架五档的小算盘，用右手五指点按这个小算盘来进行计算。

记数时要用右手的手指点左手相对应的手指。

其明确分工是：右手拇指专点左手拇指，右手食指专点左手食指，右手中指专点左手中指，右手无名指专点左手无名指，右手小指专点左手小指。

对应专业分工各不相扰。

哪个手指点按数，哪个手指就伸开，手指不点按数时弯屈，表示0。

它不借助于任何计算工具，不列运算程序，只需两手轻轻一合，便知答数，便可进行十万以内任意数的加减乘除四则运算。

手指速算法，手心算----减少笔算列算式复杂的运算过程，省时省力，提高学生计算速度。

西安牛宏伟老师从事教育工作多年，已将手心算方法应运于儿童早教领域。

先后教过几千名儿童学习“手心算”。

它在启发儿童智力方面，有着良好效果。

手心算有效地开发了学生的大脑，激发了学生的潜能。

手指速算法中用到的《全脑手心算图》——于2009年5月6日获得中华人民共和国国家知识产权局颁发的外观设计，之后因未缴年费导致权利终止。

手指速算法(全)

指算速算法（全）双手握拳，掌心向内，两拳间隔不要太开，胳膊抬平，出指时从右手的食指开始，食指伸出代表１；中指伸出代表２；无名指伸出代表３；小指伸出代表４；四个手指收回伸出大拇指代表５；当数到９时，把伸出的五个指头收回，伸出左手的食指代表１０；那么１１呢？左手伸出的食指不动，右手的食指再次伸出，依次往下至１９；再收回右手的五各指头，伸出左手的中指就是２０了，就这样数到４９时，收回右手和左手伸出的指头，伸出左手的大拇指代表50，以次类推至１００，您会了吗？若有什么疑问可以和老师交谈．根据本课题实验园河南段东幼儿园获奖成果资料改编初级：100以内加减准备：教师在带读以下口诀并做相关手指游戏前，需发出口令“清零”，幼儿马上双手击掌，然后紧握双拳在胸前，聚精会神做好准备。

（注意：手心朝里，两拳间隔距离以方便双手出指为准，既不要太近，也不要太远。

）一、手指定位口诀我有一双手，代表九十九；左手定十位，九十我会数；右手定个位，从一数到九；加减很方便，计算不用愁。

二、手指定数口诀食指伸开“l”，中指伸开“2”；无名指为“3”，小指伸开“4”；四指一握伸拇指，拇指是“5”要记住；再伸食指到小指，“6”“7”“8”“9”排成数。

三、右手出指练习口诀一马当先，二虎相争，三言两语，四海为家，五谷丰登，六畜兴旺，七上八下，八仙过海，九牛一毛，十万火急。

一言九鼎，二龙戏珠，三足鼎立，四面楚歌，五谷丰登，六神无主，七上八下，八面玲珑，九牛一毛，十全十美。

（注：念到“十万火急”或“十全十美”时，右手握拳，左手出“1”，代表进位。

）四、左手出指练习口诀一十，二十，三十，四十；五十，六十，七十，八十，九十，一百。

（注：念到“一百”时，双手击掌，然后紧握双拳在胸前。

）五、双手出数练习15、23、46、99、58、73、61 ……（注：根据各年龄段幼儿认知水平，选择出数的大小。

）六、加法练习注意：在做加法练习时，比如“3+5”，右手先出“3”，“+5”的过程是：嘴里念“加1”，出小拇指；嘴里念“加2”，四指一提伸大拇指（注意在出指的过程中大拇指只代表“1”，只有在定数的时候，大拇指才当成“5”）；嘴里念“加3”，出食指；嘴里念“加4”，出中指；嘴里念“加5”，出无名指。

手指速算法(全)

指算速算法（全）双手握拳，掌心向内，两拳间隔不要太开，胳膊抬平，出指时从右手的食指开始，食指伸出代表１；中指伸出代表２；无名指伸出代表３；小指伸出代表４；四个手指收回伸出大拇指代表５；当数到９时，把伸出的五个指头收回，伸出左手的食指代表１０；那么１１呢？左手伸出的食指不动，右手的食指再次伸出，依次往下至１９；再收回右手的五各指头，伸出左手的中指就是２０了，就这样数到４９时，收回右手和左手伸出的指头，伸出左手的大拇指代表50，以次类推至１００，您会了吗？若有什么疑问可以和老师交谈．根据本课题实验园河南段东幼儿园获奖成果资料改编初级：100以内加减准备：教师在带读以下口诀并做相关手指游戏前，需发出口令“清零”，幼儿马上双手击掌，然后紧握双拳在胸前，聚精会神做好准备。

（注意：手心朝里，两拳间隔距离以方便双手出指为准，既不要太近，也不要太远。

）一、手指定位口诀我有一双手，代表九十九；左手定十位，九十我会数；右手定个位，从一数到九；加减很方便，计算不用愁。

二、手指定数口诀食指伸开“l”，中指伸开“2”；无名指为“3”，小指伸开“4”；四指一握伸拇指，拇指是“5”要记住；再伸食指到小指，“6”“7”“8”“9”排成数。

三、右手出指练习口诀一马当先，二虎相争，三言两语，四海为家，五谷丰登，六畜兴旺，七上八下，八仙过海，九牛一毛，十万火急。

一言九鼎，二龙戏珠，三足鼎立，四面楚歌，五谷丰登，六神无主，七上八下，八面玲珑，九牛一毛，十全十美。

（注：念到“十万火急”或“十全十美”时，右手握拳，左手出“1”，代表进位。

）四、左手出指练习口诀一十，二十，三十，四十；五十，六十，七十，八十，九十，一百。

（注：念到“一百”时，双手击掌，然后紧握双拳在胸前。

）五、双手出数练习15、23、46、99、58、73、61 ……（注：根据各年龄段幼儿认知水平，选择出数的大小。

）六、加法练习注意：在做加法练习时，比如“3+5”，右手先出“3”，“+5”的过程是：嘴里念“加1”，出小拇指；嘴里念“加2”，四指一提伸大拇指（注意在出指的过程中大拇指只代表“1”，只有在定数的时候，大拇指才当成“5”）；嘴里念“加3”，出食指；嘴里念“加4”，出中指；嘴里念“加5”，出无名指。

-幼儿园课件：手指计算法

2023幼儿园课件：手指计算法•手指计算法介绍•手指计算法的基本原理•手指计算法的教学应用目录•手指计算法实例展示•手指计算法与珠心算比较•手指计算法练习建议01手指计算法介绍手指计算法是一种利用手指数来计算的方法，通过将手指与数字对应起来，进行简单的加减乘除运算。

手指计算法通常利用两只手的手指数来进行计算，其中每个手指代表一个数位，例如左手的食指代表1，中指代表2，无名指代表3，小指代表4。

什么是手指计算法通过使用手指计算法，可以帮助幼儿提高数学技能，包括数数、加减乘除运算等。

手指计算法的作用提高数学技能手指计算法需要将数字转化为手指数，这有助于培养幼儿的形象思维能力和转换思维能力。

增强思维能力手指计算法不需要使用计算器或其他工具，只需要手指数就可以进行计算，非常方便快捷。

方便快捷手指计算法的历史与发展随着时间的推移，人们开始将手指与数字对应起来，形成了简单的手指计算法。

现在，手指计算法已经成为了幼儿园数学教育的重要内容之一，被广泛应用于幼儿数学启蒙教育。

手指计算法的起源可以追溯到古代，当时人们还没有发明数字符号，只能通过手势来表达数字。

02手指计算法的基本原理手指计算法是一种借助手指进行加减乘除运算的方法，其数学原理基于人类手指的灵活性和特定的数学规律。

通过对手指的伸展和握拳，可以形象地表示数字的增减，从而进行基本的加减法运算。

手指计算法的数学原理手指计算法的优点简单易学手指计算法不需要复杂的数学概念和技能，只要会数手指就可以进行基本的数学运算。

方便快捷在无法获得纸笔或电子设备的情况下，手指计算法可以快速进行加减乘除运算，非常实用。

有助于培养形象思维手指计算法通过将抽象的数学运算转化为形象的肢体动作，有助于培养幼儿的形象思维和想象力。

手指计算法主要适用于基本的加减乘除运算，对于较为复杂的数学问题，还是需要使用其他数学方法和工具。

手指计算法的局限性手指计算法由于受到手指数量和伸展程度的限制，在进行大量数字运算时可能会产生误差和不便。