教科版四年级科学上册第一单元《声音》基础知识梳理
2020教科版科学四年级上册声音单元知识要点
新教科版科学四年级第一单元——声音知识点班级：姓名：一、1、人为产生的声音有：汽车喇叭声、打鼓声等；自然界产生的声音有：流水声、刮风声、打雷声等；动物发出的声音有：鸟叫声、青蛙叫声等。
声音有低、强弱的不同，有的声音悦耳、有的声音刺耳。
二、2、一个物体在（力）的作用下，不断（重复地）做（往返运动），这种运动称为（振动）。
3、声音是由物体（振动）而产生的。
4、我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器官（声带）。
5、声带就像一根皮带。
当我们发声时，声带变紧，并快速振动，产生声音。
声带越紧，发出的声音越高。
6、实验名称：观察声音的产生提出问题：声音是怎样产生的？猜测：我认为声音是物体振动产生的实验材料：橡皮筋、鼓、小棒、钢尺、音叉、水槽、水等材料实验步骤：①拉伸、按压、揉搓橡皮筋，橡皮筋不发声；轻轻拨动橡皮筋发出声音；②弯曲钢尺钢尺变形，但不发声；拨动钢尺钢尺往返振动，发出声音。
③用手压鼓面不产生声音，在鼓面上放碎纸屑，敲击鼓面发声，纸屑跳动。
④敲一下音叉，用手接近音叉，感觉音叉的振动。
让音叉接近水面，水面上出现波纹。
实验结论：声音是物体振动产生的。
三、7、物体在（振动）时也会引起它周围物质的振动，并通过这些物质把声音从一个地方传播到另一个地方。
8、声音传播需要一定的（介质）。
声音能在（固体）、（液体）、（气体）中传播。
声音不能在（真空）中传播。
9、声音以（声波）的形式传播声音向（四面八方）传播。
四、10、耳朵由（外耳）（中耳）（内耳）三部分组成。
11 、人的外耳就像一个隧道，声音通过这条隧道到达鼓膜。
鼓膜很薄而且有弹性，即使是轻微的声音，它都会产生振动。
12、物体的振动带动了周围空气的振动，空气的振动又引起了鼓膜的振动。
听小骨可以将振动传达到内耳，并刺激听觉神经，产生信号。
大脑接受到听觉神经传过来的信号，我们就感受到了声音。
13、耳郭（收集声波）--外耳道（传递声波）--鼓膜（产生振动）--听小骨（传递振动）--耳蜗-（把振动变成大脑能接受的信号）-听觉神经（把信号报告大脑）--大脑14、模拟鼓膜振动的实验中，气球皮相当于鼓膜。
第一单元 声音 知识点整理附思维导图-教科版四年级上册科学
教科版四年级上册科学知识点整理附思维导图第一单元第一课《听听声音》1.我们周围的声音丰富多彩，有来自动物的叫声，比如狗叫声、猫叫声、马的嘶鸣声；有来自自然界的声音，比如风声、雨声、雷声；还有来自人类生产生活发出的声音，比如歌声、读书声、机器的轰鸣声。
2.声音有高低、强弱之分，也有悦耳、刺耳之分。
3.我们常用高、低、强、弱、悦耳、刺耳来描述声音。
例如，雷声比较强，雨声比较弱；小孩的声音比较高，成年人的声音比较低；鸟叫声比较悦耳，机器的轰鸣声比较刺耳。
4.在车站、菜市场等地经常会听到嘈杂的声音。
5.音叉是一种发声仪器，用来调试乐器和测试音高。
第二课《声音是怎样产生的》1.声音是由物体振动产生的。
2.拉伸皮筋、按压皮筋、用手揉搓皮筋，皮筋没有振动，不能发出声音，但轻轻弹拨皮筋、横向拉动皮筋，皮筋振动，就能发出声音3.拨动钢尺、击鼓、敲打音叉都能发出声音，同时看到物体在振动。
4.吹竖笛是空气振动发出声音。
5.我们说话的声音是由声带振动产生的。
把手放在喉结处，能感受到声带的振动。
第三课《声音是怎样传播的》1.只要鼓声足够大，我们在教室的任何一个位置都会听到，这说明声音是向四面八方传播的。
2.把耳朵贴在桌面上听到的抓挠桌面的声音更清晰，说明桌面能传播声音。
3.将击打后的音又浸入水中，我们能听到音叉发出的声音，说明水能传播声音。
4.声音可以在气体、液体、固体中传播，声音在固体、液体、气体中的传播速度不同，通常固体 > 液体 >气体。
声音的传播离不开物质。
5.我们制作的“土电话”，声音主要是通过棉线传播的。
6.不断抽出玻璃罩里的空气，玻璃罩里的闹钟铃声会越来越轻，直至听不见，说明空气能传播声音，但真空不能传播声音。
7.声音是以波的形式传播的。
第四课《我们是怎样听到声音的》1.耳朵是我们的听觉器官，依靠它我们可以听到各种声音。
2.我们的耳朵分为外耳、中耳和内耳三部分，外耳包括耳廓和外耳道。
中耳包括听小骨和鼓膜。
教科版科学四年级上册 第一单元 声音第5课 声音的强与弱
第5课 声音的强与弱
一、知识速记 1.声音的强弱可以用 音量 来描述。 2.音量的大小与物体振动的幅度有关，振动的幅度越大，声 音 越强 ；振动的幅度越小，声音 越弱 。 3.用不同的力拨动钢尺、拨动橡皮筋和敲击鼓面等，都可以 说明物体振动幅度大小和声音强弱的关系。
二 、重点实验钢尺的振动幅度与音量之间的关系。
三、选择题。 1.住在火车站附近的小明，从火车自远而来到离他而去，他 听到的声音是( C ) A.逐渐变强 B.逐渐变弱 C.先由弱变强，再由强变弱
2.下面对“昨晚雷声很大”的描述，错误的是( C ) A.雷声是通过空气传播而来的 B.雷声很大，说明音量很强 C.我们听到雷声是因为耳道中听小骨振动产生的
一、填空题 ，振动幅度越小，声音越 弱 ，单位： 分贝 。 2.我们通常把轻重不同的声音称为 音量 不同。
二、判断题。 1.同一个物体，振动幅度越大，发出的声音越小。( × ) 2.声音的强弱无法控制，我们只能远离。( × ) 3.拨动皮尺、塑料尺、钢尺比较三者发出的声音，我们发现 拨动钢尺时声音最强。( √ ) 4.在弹奏吉他时，若想要它发出的声音响一些，可以调节弦 的松紧度。( × )
6.如右图所示，用不同的力度敲击音叉，乒乓球弹 起的幅度不一样，下列说法中正确的是( A ) A.敲击音叉乒乓球运动到1号位置时音叉发出的声 音最强 B.敲击音叉乒乓球运动到2号位置时音叉发出的声 音最强 C.敲击音叉乒乓球运动到3号位置时音叉发出的声 音最强
四 、生活应用题。 根据以下声音的特性正确连线。 用力敲击锣 轻轻敲击锣 鼓皮振动幅度大 鼓皮振动幅度小
3.轻轻击打和用力击打同一把音叉，我们听到的声音( B )
A.音量一样
B.音量不一样
新教科版四年级上册科学全册知识点
第一单元声音一、思维导图二、重要知识点（一）听听声音1、我们周围充满不同的声音，有动物的叫声，自然界的声音，人类生产生活发出的声音等。
同一种物体可以发出不同的声音。
（二）声音是怎么产生的1、声音是由物体振动产生的，人类说话的声音是由声带振动产生的。
（三）声音是怎样传播的1、声音能在气体，液体，固体中传播，不能在真空中传播。
声音是以波的形式传播；声音的传播方向是四面八方的。
2、声音的传播速度和效果：固体＞液体＞气体。
3、物体在振动时也会引起它周围物质的震动，并通过这些物质把声音从一个地方传播到另一个地方。
（四）我们是怎样听到声音的1、人的耳朵是由外耳，中耳和内耳构成的。
外耳包括耳郭和外耳道，中耳包括听小骨和鼓膜，内耳包括耳蜗和听觉神经。
2、耳朵各部分作用：①耳郭-收集声音，②外耳道-传递声音，③鼓膜和④听小骨-接受并产生振动，⑤耳蜗-将振动转为信号，⑥听觉神经-将声音信号传递给大脑。
3、人的外耳就像一个隧道，声音通过这条隧道到达鼓膜，鼓膜很薄，而且有弹性，即使是轻微的声音，它都会产生振动。
4、在相同距离内，声音越强，鼓膜震动越大，听到的声音越大。
声音强弱相同时，距离越近。
鼓膜震动越大，声音越大。
5、我们怎样感受到声音？物体的震动带动周围空气的震动，空气的振动又引起鼓膜的振动，听小骨将振动传达到内耳，并刺激听觉神经产生信号，大脑接收听觉神经传过来的信号，我们就感受到了声音。
（五）声音的强与弱1、我们通常把轻重不同的声音称为声音的强弱不同，声音的强弱可以用音量来描述，单位：分贝（dB）。
音量是由物体振动的振幅决定的，振动幅度越大，声音就越强，振动幅度越小，声音就越弱。
（六）声音的高低1、声音的高低可以用音高来描述，音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高，振动的频率越慢，声音就越低。
（七）让弦发出高低不同的声音1、琴弦越细、越紧，声音越高；琴弦越粗、越松，声音越低。
第二单元呼吸与消化一、思维导图二、重要知识点（一）感受我们的呼吸1、我们无时无刻不在呼吸，呼吸是我们的身体从外界吸入氧气、呼出二氧化碳的过程，是生命存在的基本特征。
新教科版四年级上册科学1.1听听声音 知识点
教科版四年级上册科学知识点整理
第一单元声音
1、牛顿在伽利略等人的科学实验基础上，提出了力的概念。
力是改变物体运动状态的原因，它与物体的质量及速度的变化直接相关。
2、牛顿和伽利略一样，强调把实验观察和数学推理十分紧密地结合在一起。
1.听听声音
1、我们生活在一个充满声音的世界里，虽然声音看不见也摸不着，但是我们却总能感觉到它的存在，并能从声音那里获得很多信息。
2、对声音问题的思考：
3、听一听周围的声音
4、我们可以用高低、强弱、悦耳、刺耳、尖细、粗犷、浑厚、低沉等科学词汇来描述声音。
新教科版四年级科学上册第一单元《声音》知识点
教科版四年级科学上册第一单元《声音》知识点第一单元声音第1课时听听声音1. 我们生活在一个充满声音的世界里，鸟语花香。
2. 周围的声音可以分为动物的叫声、自然界的声音、人类生产生活发出的声音。
3. 不同的声音有不同的特点，描述声音的词汇有高低、强弱、悦耳、动听、刺耳、难听、嘈杂等。
4. 声音有高低强弱的变化。
第2课时物体怎样发出声音1. 声音是由物体振动产生的。
2. 物体受到外力作用不一定发出声音，只有让物体振动才能产生声音。
振动停止，声音就会停止。
（例如拉伸橡皮筋，皮筋受力变形，但没发声。
只有拨动橡皮筋，使它振动，才会发声）3. 用击打过的音叉轻轻接触水面，水面会产生波纹，这说明音叉振动了。
4. 音叉是一种发声仪器，用来调试乐器和测试音高，5. 振动是指物体在力的作用下，不断重复地做往返运动。
6. 吹竖笛时，竖笛发出悦耳的声音，是因为竖笛中的空气在振动。
7. 人的发声器官是声带。
当我们发声时，声带变紧，并快速振动，产生声音。
声带越紧，发出的声音越高。
第3课时声音是怎样传播的1. 声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，物体振动时也会引起它周围的物质振动，并通过这些物质，把声音从一个地方传播到另外一个地方。
2. 抽出玻璃罩内的空气，我们不能听到闹钟的声音是因为玻璃罩内没有空气，闹钟振动产生的声音无法通过空气传播出来。
3.把耳朵贴在桌子的一端，听到的声音比不贴在桌面上更强。
4.用击打后的音叉轻轻触及水面，水面上会产生波纹，将音叉浸入水中，音叉能发出声音，是因为音叉还在振动，而且引起它周围的水也在振动。
5.声音的传播需要一定的条件，声音在固体、液体、气体中都能传播。
但是在不同物体中传播的情况是不样的。
固体传声的本领最强，气体传声的本领最弱。
6.空气是传播声音的重要物质，声音在真空中不能传播。
所以在月球上，由于没有空气，两个人即使相隔不远，也不能互相通话，听不到声音，必须要使用电子通信设备。
2020教科版四年级科学上册第一单元《声音》知识整理
新教科版四年级上册科学第一单元《声音》知识点整理第一单元声音牛顿在伽利略等人的科学实验基础上，提出了力的概念。
力是改变物体运动状态的原因，它与物体的质量及速度的变化直接相关。
1、我们周围充满着不同的声音，有动物的叫声、大自然的声音、人类生产生活的声音等；有的声音高、有的声音低；有的声音强、有的声音弱；有的声音悦耳、有的声音刺耳。
2、我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器官----声带3、声音是由物体的振动产生的4、声音的传播不是单方向，是向四面八方发散传播的。
5、抽掉玻璃罩内的空气后，我们不能听到闹钟的声音。
声音的传播需要物质（空气）；声音不能在真空中传播。
6、声音是可以在液体、固体和空气中传播的，是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的7、为什么宇航员在太空工作时需要借助电子通信设备才能进行沟通?答：这是因为太空中不但没有空气，而且也没有传播声音的物质，所以他们必须依靠能在真空中传播的无线电波来进行沟通。
9、人耳的结构和功能有哪些？答：(1)耳郭能收集声音。
(2)鼓膜是分隔外耳和中耳的一层膜，鼓膜能将声音转化为振动。
(3)听小骨能把鼓膜的振动传给内耳，传导过程还像放大器一样，把声音信号放大十倍，所以即使很轻微的声音人们也能听到。
(4)耳蜗可以把声波的信号转化为神经信号。
10、我们听到声音的过程：物体振动→空气振动→鼓胶振动→听小骨将振动传到内耳→听觉神经→大脑。
11、钢尺的振动幅度越小，声音越弱；钢尺的振动幅度越大，声音越强。
12、声音的强弱可以用音量来描述。
物体振动的幅度越大，声音越强，音量越大；物体振动的幅度越小，声音越弱，音量越小。
13、我们大声说话时，声带振动的幅度大；小声说话时，声带振动的幅度小。
14、音量又称响度、音强，是描述声音强弱的量。
音量的大小与发声物体的振动幅度有关。
声音的强弱等级可以用分贝(dB)来表示15、声音的高低与物体振动的快慢有关。
振动得越快，声音越高；振动得越慢，声音越低。
教科版小学科学四年级上册知识点归纳
教科版小学科学四年级上册知识点归纳1第一单元声音第一课《听听声音》1.我们周围的声音丰富多彩，有来自(动物)的叫声，有来自(自然界)的声音，还有来自(人类)生产生活发出的声音。
2.声音有(高低)、(强弱)等特点。
3.有些声音让我们觉得(悦耳、动听)，比如(黄鹏乌叫声);有些声音让我们觉得(刺耳、难听)，比如(汽车喇叭声)。
4.在车站、菜市场等地经常会听到(嘈杂)的声音。
第二课《声音是怎样产生的》1.声音是由物体(振动)产生的。
2.(弹拨)橡皮筋，橡皮筋会发出声音。
3.(拨动钢尺、击鼓、敲打音叉)都能发出声音，同时看到物体在(振动)。
4.吹竖笛是(空气)振动发出声音。
5.我们说话的声音是由(声带)振动产生的。
把手放在喉结处，能感受到(声带)的振动。
第三课《声音是怎样传播的》1.声音可以在(气体、液体、固体)中传播，声音的传播离不开(物质)。
2.在(真空)的环境中，声音(不能)传播。
3.我们制作的“土电话”，声音主要是通过(棉线)传播的。
4.不断抽出玻璃罩里的空气，玻璃罩里的闹钟铃声会(越来越轻)，直至(听不见)。
5.声音是以(波)的形式传播的。
第四课《我们是怎样听到声音的》1.(耳朵)是我们的听觉器官，依靠它我们可以听到各种声音。
2.我们的耳朵分为(外耳、中耳和内耳)三部分。
3.强弱不同的声音，声音(强)则引起鼓膜振动幅度(大)。
4.外界的声音引起(鼓膜)的振动，(听小骨)将振动传达到(内耳)，并刺激(听觉神经)产生信号，(大脑)接收到信号，我们就听到了声音。
第五课《声音的强与弱》1.声音的(强弱)可以用(音量)描述。
2.音量的大小与物体(振动的幅度)有关。
振动幅度越(大)，声音越(强);振动幅度越(小)，声音越(弱)。
3.用不同的力(拨动钢尺、拨动橡皮筋和敲击鼓面)等，都可以说明物体振动幅度大小和声音强弱的关系。
第六课《声音的高与低》1.声音的(高低)可以用(音高)描述，2.声音的高低与物体(振动的快慢)有关。
教科版小学科学新版四年级上册科学第一单元《声音》知识点整理
教科版四年级上册科学知识点整理第一单元声音1、牛顿在伽利略等人的科学实验基础上，提出了力的概念。
力是改变物体运动状态的原因，它与物体的质量及速度的变化直接相关。
2、牛顿和伽利略一样，强调把实验观察和数学推理十分紧密地结合在一起。
1.听听声音1、我们生活在一个充满声音的世界里，虽然声音看不见也摸不着，但是我们却总能感觉到它的存在，并能从声音那里获得很多信息。
4、我们可以用高低、强弱、悦耳、刺耳、尖细、粗犷、浑厚、低沉等科学词汇来描述声音。
2.声音是怎样产生的1、我们不时地听到各种声音，自己也能发出多种不同的声音。
2、拉伸皮筋、按压皮筋、用手揉搓皮筋……，皮筋不能发岀声音。
3、轻轻弹拨皮筋、横向拉动皮筋再放开，皮筋就会发岀声音。
4、我们的发声器官我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器官一声带。
声带就像一根橡皮带。
当我们发声时，声带变紧，并快速振动，产生声音。
声带越紧, 发出的声音越高。
发声时，我们把手轻轻地放在喉结处，就能感觉到声带的振动。
5、声音是由物体振动而产生的。
6、吹竖笛的时候是空气在振动。
7、物体是怎样发出声音的3声音是怎样传播的1、敲击鼓面时，鼓面振动，我们就听到了鼓声。
而且，只要鼓声足够大，我们在教室的任何一个位置都会听到，说明声音是向四面八方传播的。
2、抽出玻璃罩内的空气，闹钟的声音会变弱或者消失。
说明声音能在空气里传播。
3、把耳朵贴在桌子的一端，会听到其他同学在桌子另一端轻轻抓挠桌面的声音。
说明声音能在固体中传播。
4、用击打后的音叉轻轻触及水面，水面会发生振动。
再将音叉浸入水中，我们能听到音叉发出的声音。
说明声音能在水里传播。
5、物体在振动时也会引起它周围物质的振动，并通过这些物质把声音从一个地方传播到另外一个地方。
声音可以在气体、液体、固体中传播。
6、玩“土电话”的时候，声音能够通过线绳传播。
“土电话”运用的是说明声音能在固体中传播的原理。
7、声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？声音在传播的过程中借助了什么物质？物体在振动时也会引起它周围物质的振动，并通过这些物质把声音从一个地方传播到另外一个地方。
教科版小学四年级科学上册第一单元声音知识点总结(共4套)
教科版四年级科学上册第一单元声音知识要点1班级_________姓名___________学号___________第一课听听声音1.不同的物体发出的声音是不同的。
2.声音可以用高、低、强、弱、悦耳、刺耳等词进行描述和记录。
3.大自然的声音多种多样，有的是动物的叫声，有的是自然界的声音，还有的是人类生产生活发出的声音。
第二课声音是怎样产生的1.我们身上能产生振动发出声音的器官是声带。
2.吹竖笛发出的声音是由空气振动产生的，蚊子飞行时发出的“嗡嗡”声是由蚊子的翅膀振动产生的。
3.声音是由物体振动产生的。
物体受到外力作用不一定发出声音，只有让它振动才会产生声音，如果停止振动声音就会马上停止。
4.为了看清鼓面的振动，可以在鼓面上撒上-些轻小物体。
5.拉伸、按压、用手揉搓皮筋不能引发振动，所以橡皮筋不会发出声音，而弹拨皮筋能引发皮筋振动，就发出声音了。
第三课声音是怎样传播的1.声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方。
2.声音的传播离不开物质，声音能在固体、液体、气体中传播。
3.声音在物质中的传播效果，从强到弱，依次是固体、液体、气体。
4.把玻璃罩中的空气抽出，闹铃声就不能传播给我们，说明在真空中，声音不能传播。
5.月球上没有空气，宇航员要交流必须使用电子通信设备。
6.土电话是通过线绳传播声音的。
第四课我们是怎样听到声音的1.人的耳朵由外耳、中耳、内耳三部分组成。
外耳的作用是收集声波，中耳的作用是把声波传到鼓膜，内耳的作用是把声波信号传给大脑。
2.耳朵的鼓膜很薄且有弹性，是接收声音振动的“探测器”，耳郭是收集声波的接收器。
3.物体的振动带动了周围空气的振动，空气的振动又引起鼓膜的振动，听小骨将振动传达到内耳，并刺激听觉神经，产生信号。
大脑接受听觉神经传来的信号，我们就感受到了声音。
4.在模拟鼓膜振动的实验中，可用橡皮膜代替鼓膜，并放上细沙或纸屑观察振动情况。
教科版小学科学四年级上册第一单元 声音 单元整理与复习 课件
教科版 四年级上
知识回顾
第一单元 整理与复习 单元知识梳理
一、声音的产生（第1~2课） 1、听听声音。 2、声音的产生：声音由振动而产生。
知识回顾
第一单元 整理与复习 单元知识梳理
二、声音的传播与接收 （第3~4课） 1、声音的传播：声音是通过物体以波的形式传播的。 2、声音的传播媒介： （1）声音可以在固体、气体和液体中传播。 （2）声音在不同物质中的传播速度不同。 3、人是怎样听到声音的： （1）耳朵的结构和功能。 （2）耳朵如何听到声音。
过关测试 第一单元 单元过关测试
一、判断题。 1、把闹钟放在玻璃钟罩内，抽空里面的空气，只能看见闹钟在动，听不到铃声。 （ √ ） 解析：抽空空气后，钟罩内是真空状态，声音不能在真空中传播。 2、声音在固体、气体、液体中都能传播。（ √ ） 3、人耳的耳郭起到收集声音的作用。（ √ ） 4、我们利用棉线和纸杯制作“土电话“，从”土电话“中听到的声音主要是通过空气从 话筒传到听筒的。（ × ） 解析：声音主要是通过棉线传递的。
过关测试
三、连线题 钓鱼时河岸上的脚步声会把鱼吓跑 用手触摸正在发志的喇叭会感到振动 给摩托车的发动机装上消声器 将敲响的锣面用手一按，响声立即消失了
声音的强弱是可以控制的 物体停止振动，发声就会停止 声音可以在水中传播 声音是由物体的振动产生的
过关测试
四、简答题。 停止敲锣以后，在一段时间内，还能听到锣声，试着用所学的知识进行解释。 答：停止敲锣以后，在一段时间内，还能听到锣声，这是因为敲击锣的动作虽然结束 了，但是锣还在振动，所以还有声音发出。
知识回顾
第一单元 整理与复习 单元知识梳理
三、声音的属性与运用（第5~8课） 1、音量： （1）振幅越大，音量越大。 （2）振幅越小，音量越小。 2、音高： （1）振动越快，声音越高。 （2）振动越慢，声音越低。 3、音调的高低：与物体的长短、粗细、松紧状态有关。
教科版四年级科学上册第一单元《声音》知识总结
教科版四年级上册科学知识总结第一单元声音第1课时听听声音1.我们生活在一个充满声音的世界里，鸟语花香。
2.周围的声音可以分为动物的叫声、口然界的芦音、人类生产生活发岀的声音。
3.不同的声音有不同的特点，描述声音的词汇有高低、强弱、悦耳、动听、刺耳、难听、嘈杂等。
4.声音有高低强弱的变化。
第2课时物体怎样发出声音1.声音是由物体振动产生的。
2.物体受到外力作用不一定发出声音，只有让物体振动才能产生声音。
振动停止，声音就会停止。
（例如拉伸橡皮筋，皮筋受力变形，但没发声。
只有拨动橡皮筋，使它振动，才会发声）3.用击打过的音叉轻轻接触水面，水面会产生波纹，这说明音叉振动了。
4.肓叉是一种发声仪器，用来调试乐器和测试音高，5.振动是指物体在力的作用下，不断重复地做往返运动。
6.吹竖笛时，竖笛发出悦耳的声音，是因为竖笛中的空气在振动。
7.人的发声器官是声带。
当我们发声时，声带变紧，并快速振动，产生声音。
声带越紧，发出的声音越高。
第3课时声音是怎样传播的1.声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，物体振动时也会引起它周围的物质振动，并通过这些物质，把声音从一个地方传播到另外一个地方。
2.抽岀玻璃罩内的空气，我们不能听到闹钟的声音是因为玻璃罩内没有空气，闹钟振动产生的声音无法通过空气传播出来。
3.把耳朵贴在桌子的一端，听到的声音比不贴在桌面上更强。
4.用击打后的音叉轻轻触及水而，水而上会产生波纹，将音叉浸入水中，音叉能发出声音，是因为音叉还在振动，而且引起它周围的水也在振动。
5.声音的传播需要一定的条件，声音在固体、液体、气体中都能传播。
但是在不同物体中传播的情况是不样的。
固体传声的本领最强, 气体传声的木领最弱。
6.空气是传播声音的重要物质，声音在真空中不能传播。
所以在月球上，由于没有空气，两个人即使相隔不远，也不能互相通话，听不到声音，必须要使用电子通信设备。
7.“土电话“是通过拉紧的棉线传播声音的。
四年级科学第一单元知识点总结
1-5声音的强弱可以用音量来描述。音量是由物体振动的幅度决定的。振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。
1-6声音的高低可以用音高来描述。音高是由物体振动的快慢决定的。振动越快，发出的声音就越高：振动越慢，发出的声音就越低。
1-3声音以波的形式传播，声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质。从一个地方传播到另外一个地方的。
1-3物体在振动时也会引起它周围物质的振动，并通过这些物质把声音从一个地方传播到另一个地方。
1-3声音在不同物体中传播的情况是不一样的。传播速度：铝箔尺＞木尺＞尼龙线＞棉线
1-3空气是传播声音的重要物质，在真空的环境中不能传播声音。
1-4人的外耳就像一个隧道，声音通过这个隧道到达鼓膜。鼓膜很薄很有弹性，即使是很轻的声音，它都会产生振动。
14外耳由耳廓和外耳道构成，中耳由鼓膜和听小骨构成，内耳由耳蜗组成，耳蜗与听觉神经相连。
1-4耳廓的作用：收集声波；鼓膜：将声波转化为振
动；耳蜗：将振动转化为信号。
1-4物体的振动带动了周围空气的振动，空气的振动又引起鼓膜的振动。听小骨把振动传达到内耳，并刺激听觉神经，产生信号。大脑接收到听觉神经传过来的信号，我们就感受到声音。
1-6尺子伸出桌面越短，发出的声音越高；尺子伸出
桌面越长，发出的声音越低·
1-7拨动琴弦时，琴弦越细，声音越高；琴弦越粗，声
音越低。
1-8敲击水量不同的玻璃杯，水越少声音越高，水越多声音越低。
1-8拨弹橡皮筋时，皮筋越紧，声音越高；皮筋越松，声音越低。
1-6越短、越小、越少、越细的物体振动越快，发出的声音越高。越长、越大、越多、越粗的物体振动越慢，发出的声音越低。
新教科版四年级上册科学第一单元《声音》知识点整理
新教科版四年级上册科学第一单元《声音》知识点整理教科版四年级上册科学知识点整理第一单元：声音1.力的概念XXX在XXX等人的科学实验基础上，提出了力的概念。
力是改变物体运动状态的原因，它与物体的质量及速度的变化直接相关。
与XXX一样，XXX强调将实验观察和数学推理十分紧密地结合在一起。
2.听声音我们生活在一个充满声音的世界里，虽然声音看不见也摸不着，但是我们却总能感觉到它的存在，并能从声音中获得很多信息。
我们可以用高低、强弱、悦耳、刺耳、尖细、粗犷、浑厚、低沉等科学词汇来描述声音。
声音的传播方向是四面八方的，而且在不同介质中传播速度是不同的。
3.听周围的声音我们可以听到来自自然界和人类生产生活的各种声音。
自然界的声音有风声、雨声、雷声、流水声、泉水声、树叶声、青蛙声、蜜蜂声等。
动物的声音有小鸟的唧唧喳喳、马蹄的嗒嗒嗒嗒、小鸡的叽叽等。
人类生产生活发出的声音有说话声、敲打声、噪声等。
4.声音的产生声音是由物体振动而产生的。
我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器官——声带。
声带就像一根橡皮带。
当我们发声时，声带变紧，并快速振动，产生声音。
声带越紧，发出的声音越高。
吹竖笛的时候是空气在振动。
发声物体包括弹拨橡皮筋、拨动钢尺、轻击鼓面等。
5.声音的特点我们可以用高低、强弱、悦耳、刺耳、尖细、粗犷、浑厚、低沉等科学词汇来描述声音。
声音可以很动听，一会高，一会儿低。
声音通过外耳道到达鼓膜，鼓膜产生振动并传递到中耳。
中耳中的三个小骨头（锤骨、砧骨、镫骨）会放大这些振动，并将它们传递到内耳中的耳蜗。
耳蜗中有许多细小的毛细胞，它们会受到振动并产生电信号，这些信号会通过听觉神经传递到大脑。
大脑会将这些信号解码，让我们听到声音。
在听到声音时，声音的强度和频率会影响我们的感受。
强度越大，声音越响亮；频率越高，声音越尖锐。
同时，不同的声音也会在我们的大脑中产生不同的反应和情感体验。
3、用纸卷成一个“喇叭”，通过这个纸喇叭听微弱的声音，可以清晰、响亮地听到声音；拿掉纸喇叭再听，会发现声音变得微弱、模糊，难以听清。
【知识要点+课件】第一单元+声音+四年级上册科学+教科版_第一单元+声音+知识要点
第一单元知识梳理知识要点一、声音的产生1、声音是由物体振动产的，振动停止，发声也停止。
2、声带的振动：我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器官——声带。
声带就你一根橡皮带。
当我们发声时，声带变紧，并快速振动，产生声音。
声带越紧，发出的声音越高。
3、吹笛子时是笛子内部的空气柱振动发声。
二、声音的传播1、声音以波的形式向各个方向传播。
2、物体在振动时也会引起它周围物质的振动，并通过这些物质把声音从一个地方传播到另外一个地方。
声音可以在气体、液体、固体中传播。
固体传声效果最好，其次是液体，气体最差。
3、宇航员在太空中工作时，需要借助电子通信设备才能进行沟通，这是因为真空中不能传声。
4、“土电话”的声音传播过程是：话筒（空气）→电话线（棉线）→听筒（空气）→人耳三、人耳的结构和功能1、人耳的结构（1）外耳：包括耳郭、外耳道。
耳郭负责收集声音。
（2）中耳：包括鼓膜、鼓室、咽鼓管等，鼓室内有三块听小骨——锤骨、砧[zhēn]骨和镫[dèng]骨。
鼓腊是半透明的薄膜，呈浅漏斗状，凹面向外，边缘固定在骨上，外耳道与中耳以它为界。
经过外耳道传来的声波，能引起鼓膜的振动。
（3）内耳：内耳结构复杂，包括耳蜗和前庭等。
耳蜗可以把声波信号转化为神经信号；前庭可以使人体保持平衡，是平行器官。
2、人耳中见声音的过程物体的振动带动了周围空气的振动，空气的振动又引起鼓膜的振动。
听小骨可将振动传达到内耳，并刺激听觉神经，产生信号。
大脑接收到听觉神经传过来的信号，我们就感受到了声音。
3、听诊器的工作原理听诊器前端是一个面积较大的膜腔，体内声波鼓动膜腔后，听诊器内的密闭气体随之振动，而塞入耳朵的一端，由于腔道细窄，气体振动幅度就比前端大很多，由此放大了患者体内的声波振动。
四、不同的声音1、声音的强弱可以用音量来描述。
物体振动的幅度越大，声音越强；物体振动的幅度越小，声音越弱。
2、声音的高低可以用音高来描述。
物体振动得越快，发出的声音就越高；物体振动得越慢，发出的声音就越低。
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四年级科学上册第一单元基础知识梳理
1听听声音
1•风声、雨声、雷声等是自然界的声音。
2•歌声、读书声、机器的轰鸣声等是人类生产生活发岀的声音。
3. 狗叫声、猫叫声、马的嘶鸣声等是动物的叫声。
4. 乐曲中音符“1 “2” “3”按声音由高到低的排序是“3”“2 “1”。
5. 音叉是一种发声仪器,用来调试乐器和测试音高。
音叉上有字母和数字，字母
代表的是音调, 数字代表的是音叉每秒钟振动的次数
6. 我们常用高、低、强、弱、悦耳、刺耳来描述声音。
例如，雷声比较强,雨声比较弱；小孩的声音比较高,成年人的声音比较低;鸟叫声比较悦耳,机器的轰鸣声比较刺耳。
2声音是怎样产生的
1•拉伸皮筋、按压皮筋、用手揉搓皮筋，皮筋没有振动,不能发出声音。
2. 轻轻弹拨皮筋、横向拉动皮筋，皮筋振动,能发出声音。
3. 声音是由物体振动而产生的。
4. 用手轻轻触摸正在发声的钢尺、鼓而、音又等物体，会感觉到物体在振动。
5. 吹竖笛的时候是进在振动。
6. 我们能够发出声音，主要依赖喉咙里的別L声带越紧，发出的声音越高.发声时，我们把手轻轻地放在喉结处，就能感觉到声带的振动。
3声音是怎样传播的
1. 只要鼓声足够大，我们在教室的任何一个位置都会听到，这说明声音是向四面八方传播的。
2. 抽出玻璃罩内的空气，玻璃罩内闹钟的声音逐渐减弱，最终听不到了。
这说明
空气能传播声音，真空不能传播声音。
3. 把耳朵贴在桌而上听到的抓挠桌而的声音更清晰，说明桌面能传播声音。
4. 将击打后的音又浸入水中，我们能听到音叉发出的声音，说明水能传播声音。
5. 物体在振动时也会引起它周围物质的振动,并通过这些物质把声音从一个地方传播到另外一个地方。
6. 声音可以在气体、液体、固体中传播,真空不能传播声音。
7. 声音在固体、液体、气体中的传播速度不同,通常固体 > 液体 >气体,
8. 做“土电话”时，要将线绳绷紧。
“土电话”说明线绳可以传播声音。
4我们是怎样听到声音的
1•人的耳朵由外耳、中耳和内耳三部分构成。
外耳包括耳郭和外耳道。
中耳包括听小骨和鼓膜」内耳包括耳蜗和听觉神经。
外耳的作用：收集并传递声波。
中耳的作用：产生并传递振动。
内耳的作用：产生信号并传递给大脑。
2. 耳郭的作用是收集声波。
我们可以用纸喇叭模拟耳郭,用纸喇叭听到的声音会更清晰、响亮」
3. 鼓膜的作用是产生振动。
它的特点是很薄而且有弹性,我们可以用气球皮模拟鼓膜。
4. 我们如何听到声音：物体振动〜空气振动〜鼓胶振动〜听小骨将振动传到内耳〜听觉神经一-大脑。
5. 听诊器上的头可以感受振动；听诊器上的胶管相当于外耳道，可以更好地传递
声音。
5声音的强与弱
1. 在日常生活中，我们通常把声音的轻重不同称为声音的强弱。
2. 声音的强弱可以用宣量来描述。
物体振动的幅度越大，声音越强；物体振动的幅度越小，声音越弱。
3. 我们用不同的力量敲击鼓而时，可以研究声音强弱与振动的幅度之间的关系。
在鼓而上放一些豆子或纸屑的目的是更清楚地观察到鼓面的振动情况「
4. 悬挂一个轻小的球靠近音叉,可以更清楚地看到音叉振动的幅度的变化。
小球被弹得越远，说明音叉振动的幅度越大；小球被弹得越近，说明音叉振动的幅度越小。
6声音的高与低
1•声音的高低可以用音髙来描述。
2. 声音的高低和物体振动的快慢有关:物体振动得越快，发出的声音就越髙；物体振动得越慢，发出的声音就越低。
3. 我们可以用不断地改变钢尺伸出桌面的长度并用同样大小的力拨动钢尺的方法来研究声音的高低和物体振动快慢的关系°尺子伸出桌面越长，尺子振动得越慢, 发出
的声音越低；尺子伸出桌而越短，尺子振动得越快，发岀的声音越髙。
4做实验时, 每次实验要重复3次,这样可以避免偶然性,使实验结果更准确。
5. 声音的高低和发声体的长度有关。
比较粗细相同、长短不同的铁钉，铁钉的长
度越长，振动越慢，声音越低：长度越短，振动越快，声音越髙。
6. 声音的高低和发声体的粗细有关。
比较长度相同、粗细不同的铁管，铁管越粗, 振动越慢，声音越低；铁管越细，振动越快，声音越高。
7让弦发出高低不同的声音
2. 弦的音高和弦振动部分的长度、弦的松紧程度、弦的粗细有关o
3.
手指在一根琴弦上移动，改变弦振动部分的坟度，弦振动的部分越长，弦发出的
声音越低；弦振动的部分越短，弦发岀的声音越髙。
4. 调节一根琴弦的松紧程度,弦越松，发岀的声音越低；弦越紧，发出的声音越
5. 通常琴弦的粗细是不同的，手指在多根弦上连续移动时，弦越粗，发出的声音越低；弦越细，发出的声音越高。
8制作我的小乐器
1•像排箫、笛子、小号等乐器是靠空气振动发声的。
2. 水瓶琴的制作：选择七个相同的瓶子，装入不同高度的水，便制成了一个水瓶琴。
3. 敲击水瓶琴时,发声的是瓶子和里面的水，瓶子都是相同的，所以音高的差别主要由水决定，水越多，发出的声音越低；水越少，发出的声音越高。
4•吹水瓶琴时,发声的是瓶子里面的空气柱,所以水越多，空气柱越短，发出的声音越高；水越少，空气柱越长，发出的声音越低。
5.像鼓、锣等乐器是靠乐器本身的振动发声的。
1•靠弦的振动发岀高低不同的声音的乐器有二胡、小提琴、吉他、古筝等。