文言实词词义推断
文言实词词义推断八法
文言实词词义推断八法文言实词是高考文言文考查的重点难点，年年必考。
其不仅数量多(《大纲》规定120个，但高考又不仅限于这些)，而且变化灵活，意思不易确定，因而合理推断词义在考试中就显得尤为重要。
下面就介绍八种推断方法，供同学们学习。
1、根据字形推断词义汉字本是表意性质的，从字形可以推知字义。
虽历经演变，但表意的功能并没有完全丧失，这种表意功能就是理解词义的已知条件之一。
因此，对字形结构(主要是象形字、会意字和形声字)的分析可以帮助我们探求字的意义。
如“信而见疑，忠而被谤”中的“信”，这是一个会意字，一个“人”一个“言”意为人言真实。
此句中的“信”就解为“真实”。
1999年高考题文言文中有一句“启听淮北取籴”，其中“籴”就是一个会意字，联系“粜”意思是卖出粮食，“籴”与“粜”相对，意思是买进粮食。
2、借助课文推断词义试卷上常出现一些难以理解的文言实词，我们可以联想课文中有关语句中同一词的用法，相互比照，辨其异同，然后再确定文言语料中该词的含义。
如1998年全国卷第16题“金人曳出，击之败面”一句将“曳”解为“蜂拥”，将其放在句中考查作“出”的状语似可通，这是不顾它本身的含文而望文生义。
我们可以联想课文中《口技》中的“曳屋许许声”及《寡人之于国也》中的“弃甲曳兵而走”等句就可解为“拖、拉”的意思。
3、借助语境推断词义古代汉语中的实词90%以上是具有多义性的，因此在理解时，要紧紧抓住上下文，把理解代入语境中，解释准确而无滞碍者应为正确，这就是常言说的“词不离句，句不离篇，篇不离境”，如《祭十二郎文》“汝时犹小，当不复记忆”一句中的“犹”多数同学把它解为“还”，句意为“你当时还小，一定不再记得了”乍一看也没有什么问题，但放在语境中就错了，因为作者与“十二郎”虽为叔侄，但年龄相差无几，不会这样说话，因此解为“更”才更合理。
再如①“郦道元之所见闻，殆与余同，而言之不详”，②“而渔工水师虽知而不能言”。
①句根据前文语境可知，郦道元对石钟山的命名，有自己的看法，只是在观点表述上说得不够详细，由此推知这句中“言”为“叙述”之意。
文言实词词义推断法
借助句子内部语境来推断
例：辨析“应”在句中的实词义 ①每闻琴瑟之声，则应节而舞。 推断： “应节拍”即为“随着节拍、和着节
拍”，“应”可释为“随着，和着”。
②(屈原)出则接遇宾客，应对诸侯。
推断：“应”和“对”连用，都处于谓语动词的 位置上，而“对”为“回答”之意， “应”为
“应答”。
（北京卷）
湫
声旁： 主要起 标声的 作用
会意字：
会意是用两个或两个以上的独体字根据意义 之间的关系合成一个字，综合表示这些构字 成分合成的意义，这种造字法叫会意。
爨
解释下列句中“籴dí” 字的含义：
1、贫民虽平价不能籴。（北京卷）
2、郡不产谷实，而海出珠宝，与交阯比境，常通
商贩，贸籴粮食。
（全国I）
解析：会意字，上为“入”，下为“米”，整合可知。
2 闻大王有意督过之 《鸿》 过：责备
3 成益愕，急逐趁之 《促》
趁：追赶
4 冀幸君之一悟，俗之一改 《屈》
幸：希望
四、成语对应法 在成语中保留了大量的文言词义，
我们在掌握了一定量的成语后，便可 以根据一些成语的意义、用法，推断 出文言词义。
殚其地之出，竭其庐之入—— 殚精竭虑。
殚、竭：尽
③登高而呼，声非加疾也 ④每责一头，辄倾数家之产
（疾风知劲草，强 ） （求全责备，寻求，寻找 ）
⑤势拔五岳掩赤城
（出类拔萃，超出）
⑥召医而尤其故
(怨天尤人,责问，责怪)
五.字形分析法 即根据汉字的构字方法（主要是形
声，会意）来猜测字词的意义。
形声字：
形旁：表 示事物的 意义(水池； 低洼）
避重就轻——就， 躲避 欲盖弥彰——彰， 掩盖
推断文言实词含义的六种方法
推断文言实词含义的六种方法古人云：书读百遍，其义自见。
文言文往往多读几遍，文意自然就明了了。
要注意根据已知的上下文的意思去推知个别的未知的难懂的字词的意思。
根据语境和语言规律推断实词的具体含义的方法有：1.借助成语来推断词义。
如：至丹以荆卿为计，始速祸焉。
(不速之客)腥臊并御，芳不得薄兮。
(日薄西山)势拔五岳掩赤城。
(出类拔萃)臣从其计，大王赤赦臣。
(言听计从)2.借助较整齐的句式来推断词义。
如：信而见疑，忠而被谤。
通五经，贯六艺。
忧懈怠则思慎始而敬终。
忠不必用兮，贤不必以。
有时借助整齐的句式，可以先推断出一个词的词性，进而推断出这个词的正确意思。
比如：据崤函之固，拥雍州之地。
良将劲弩守要害之处。
变姓名，诡踪迹。
戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环。
3.形训法，即通过字形结构分析来解释词的本义。
如：4.声训法，找到通假关系，用本义去解释借义。
如：甲兵顿弊而人民日以安于佚乐句中顿的意义。
顿与钝字形相似，读音相近，钝的含义是不锋利，甲兵顿弊就是甲弊兵钝，意思是长期放弃战备，铠甲破弊，兵器也不锋利了。
5.利用相似的语言结构中，处于对应位置上的词语往往在意义上相同、相近或相反、相对的特点，求得词语正确的解释。
如：不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海句中跬步的意义。
跬步对小流，可以推断跬步即为小步、半步的意思。
又如：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身中的忧劳与逸豫构成对举，与忧劳义相反的逸豫就是安逸享乐之意了。
同理可以推出梅以欹为美，正则为景句中欹的词义为不正或倾斜;殚其地之出，竭其庐之人中的殚义可由熟悉词竭的意义推知;奉之弥繁，侵之愈急句中的弥可由愈义推知。
6.选项推断法一般来说，文言文后边的设题的选项实际上是对文言文选段比较晦涩难懂的关键字词的某种注解，要充分利用设题的选项理解原文，交互理解。
文言实词词义推断方法
1、联想成语推断 借助熟知的成语推断词义。在成语 中，保留了大量的文言词义，掌握了一定量的成语后， 借助熟知的成语中的实词词义来推断文言文中的实词 词义，有时也能使解题“柳暗花明又一村”。 ①擒率五百人宵济，袭采石，守者皆醉，擒遂取之。 济：同舟共济，渡江。 ②惇久窃朝柄，迷国罔上……若贷而不诛，则天下 大义不明，大法不立矣。 联想到成语“严惩不贷”，作“饶恕”讲。 ③“治平至百余年，可谓久矣” “治”即“长治久安”中的“治”（太平）
方法一：字形分析法
汉字是表意文字，其中80％以 上是形声字，还有一些会意字。形 声字中的形旁往往是表意的，会意 字的组成部分共同来表意。
1、其后秦伐赵，拔石城。（《廉蔺列传》） 2、后因伐木，始见此山。（《雁荡山》）
一、字形分析法
1、从“刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）”与 兵器有关
2、从“马、牛、羊、豕 、犭、 鸟、虫”者与 动物有关
想想看：
1.愿伯具言臣之不敢倍德 “倍”通“背”：违背 2.风吹草低见牛羊
“见”通“现”：出现
3.张良出，要项伯 “要”通“邀”：邀请
试试看：
1、崔家顾人刺我，请以闻。 通“雇”，雇佣 2、翼日进宰，宰见其小，怒呵成。 通“翌”，第二天 3、昌宗从旁趣说（人名），使速言。 通“促”，催促 4、复之以掌
通“覆”，遮盖 通“猝”，突然
5、卒然临之而不惊
6、傲不可长，欲不可从，志不可满，乐不可极
通“纵”，放纵
三、对称结构互解法
利用相似的语言结构中，处于对应位
置上的词语往往在意义上相同、相近或相
反、相对的特点，求得词语正确的解释。
1.追亡逐北 (败逃者，逃亡的人) 2.奉之弥繁，侵之愈急 (更加，越来越)
齐武成帝子琅邪王，太子母弟也。生而聪慧， 帝及后并笃爱之，衣服饮食， 与东宫相准。帝每面
文言实词词义推断法(14张ppt)
如：2011年福建卷文言翻译中的如下一句：
吾为子新其亭，而更题曰“一柱”，可乎？
解析：“吾”为主语，“新”“题曰”都该作谓
语，由此可知，“新”是形容词作动词“新修”；
“题”也是动词为“命名或题名”，整个句子译为 “我为你新修那座这亭子，并重新命名为‘一柱’， 可以吗？” 又如：2011年四川卷文言翻译中的如下句子：
七、识别、推断通假法 首先，当遇某字的本义、引申义都讲不 通时，可以从通假字角度考虑，然后根据通 假字与本字大多音同、音近，字形也相近的 特点推知本字。如。《诗·大雅·朴》中的 如下句子：
左右趣之。
解析：“趣”通“趋”，意为“趋向、 奔向”，全句讲为“左右的人都向他奔去”。
八、代入检验法 把解释的意思代入原文，联系上下文看其是否恰 当，是高考文言文阅读经常使用的一种行之有效的方 法。 2012江西卷第十题：对下列句子中加点的词的解 释，不正确的一项是( ) A.民不胜烦扰，寒饿且死，宜加赈给 给：供 给，施与 B．有降者，则劳以酒食而慰遣之 劳：烦劳 C．民不胜其苦 胜：能够承受，禁得起 D．即命帅羽林三百人往籍其家 籍：登记，没收 解析：答案：B。如果把“劳”解释为“烦劳”不但 句意不顺，而且不合文中主人公彻里善待俘虏的品格。
六、课文迁移法 高考试题中出现的一些实词解释，其实课文中已 经出现过，可联系课文相应迁移。
如：2011年四川卷文言阅读第一题中的这一句： 徐至庭前
解析：联系《赤壁赋》“清风徐来，水波不兴”
即可判断其意义，是“缓慢”的意思。
又如：2011年广东卷文言翻译中的一句：
并请文人历叙其事，洵奇男子也。 解析：联系《诗·邶风·静女》中“洵美且异” 可知，“洵”讲为“诚然、确实”。
推断文言实词的七种技法
试试看：
夫明季战争之际，四方奇才辈出，如通明之属，
率倜傥非常之人，此皆予之所人。（09江苏卷）
D.率倜傥非常之人 率：率领
联系：《六国论》“六国互丧，率赂秦耶？”之“率” （都，全）。
思考：是否正确？
试试看：
夫君子之处世，贵能有益于物耳。不徒高谈 虚论，左琴右书，以费人君禄位也。（2006年高 考卷） A、不徒高谈虚论 徒：只是
轨遂投城遁走 投笔从戎——扔掉 诸将阿吕后意 阿谀奉承——迎合 （高）进之布指算，不爽 屡试不爽——差错
小试身手
势拔五岳掩赤诚 出类拔萃——高出，突出 臣从其计，大王亦幸赦臣 言听计从 —— 听从 庆封出猎，景公与陈无宇，公孙杜，公孙 趸诛伐 口诛笔伐—— 讨伐，征伐
试试看：
1、顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。
想想看：
1、欧阳询尝行，见古碑，晋索靖所书（写）。驻（车马停止 不前）马观之，良久乃去。数百步复反（同“返”，返回）， 下马伫（长时间地站着）立，及疲，乃布裘坐观，因宿其旁， 三日方（才）去。
“布”的意思是“铺”，主要是依照上下文中的“伫 立”“及疲”“裘”“坐”“宿”等词语的意思
2、高俭字士廉，渤海人。少有器局，颇涉文史。大业中，为 治礼郎。士廉妹先适隋右骁卫将军长孙晟，生子无忌及女。 “适”的意思是“出嫁”，主要是依照下文中的“右骁卫将军 长孙晟”“生子无忌及女”。
文言实词含义的推断
想想看：
1、丰则贵籴，歉则贱粜
“籴”、“粜”大家比较陌生。可 根据字形，推断为会意字，跟“粮食” 有关，意思是买进粮食、卖出粮食。
2、冀得一归觐
“觐”虽比较眼生，但它是形声字， 从形旁“见”上，猜出与“见”有关， 可以解释为“拜见”。
文言实词词义的推断方法
高考文言专题复习
01
结构分析法
03
通假分析法
05
语法分析法
02
据形索义法
04
联想推断法
06
语境分析法
推断文言实词意义的方法
/CONTENTS
04
05
01
03
02
字形
1、丰则贵籴dí ，歉则贱粜tiào 2、冀得一归觐jìn
01
03
02
怎样利用通假推测词义？
例1：今若遣此妇，终老不复取！” 析：“取”，会意字，从手，从耳，象手牵耳而割取之。古代抓到俘虏，割取左耳，作为记功的凭据。引申“拿取”“夺取”等义，在此都讲不通，以“娶”代之，则通，可推断为“取”通“ ”。
娶
例2：“赢粮而景从”(《过秦论》) 析：“景”用本义在此解释不通，借助读音推断其通“ ”，名词作状语，豁然开朗。
5．邦分崩离析而不能守也 “析”字由“木”和“斤”两部分组成，而“斤”在古汉语里是 “斧子”的意思，用斧子把木头劈为两半，再结合前边“分”“离”这些字的意思，就可推断出“析”的意思为“分开” 国家已经四分五裂了,根本保卫不了 6．饥岁之春，幼弟不饷；穰岁之秋，疏客必食 句中的“饷”字从字形上看，是以 “饣”为偏旁，前有“不”字，再对应后面的“食”字，可知道这是一个动词，并可以推断出“饷”的意思是“给饭吃” 荒年的春天，自己年幼的弟弟来了也不供饭；丰年秋收时，疏远的客人也招待他吃饭。 7．舸舰迷津，青雀黄龙之舳 渡口 舸舰塞满了渡口，尽是雕上了青雀黄龙花纹的大船。 8．四十五里，道皆砌石磴，其有七千有余 石阶 上山的路全程有四十五里，都是用石块砌成石阶，那石阶总数有七千多。 9．君径造袁所寓之法华寺 到……去 谭君本人直接到袁世凯居住的法华寺去拜访 10．可以独飨白粲 càn 食用米 可以独自吃白米饭
文言实词词义推断方法
• 1、丰则贵籴，歉则贱粜 “籴”、“粜”大家比较陌生。可根据字 形，推断为会意字，跟“粮食”有关，意思 是买进粮食、卖出粮食。 • 2、冀得一归觐 “觐”虽比较眼生，但它是形声字，从形 旁“见”上，猜出与“见”有关，可以解释为 “拜见”。
汉字中的形声字占80%，形声字的 形旁有表意的功能。 会意字则本身就表意。
给你方法 三、结构推断法
1.忠不必用兮，贤不必以
被任用 腰系着 选择、选拔
2.戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环 3.简能而任之,择善而从之
4、吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也 “终日”意为“整天、时间长”—— “须臾” 意思为“时间短”
近几年文言文考查都坚持“课外材料课 内考”这一原则，即考查的语段和内容是学 生陌生的，但知识点却是课内的，可从学过 的文言篇目或熟知的成语典故中找到相关依 据。因此考生拿到考题时要运用联想，充分 调动大脑中的储存信息，进行灵活迁移。
给你方法 四、联想推断法
1、联想课文有关语句：课文迁移法，对所学课文 中重点词义准确记忆，通过联想比较推断。 ①进之布指算，不爽 女也不爽，士贰其行（《氓》） 差错 ②铨（quán）简秀士 简能而任之（《谏太宗十思疏》） 选拔 ③不以外夷见忽 府吏见叮咛（《孔雀东南飞》） “见”是第一人称“我”之意。
给你方法 六、借助语境法
语境分析推断
内部语境 指的是句子本身的语言环境
外部语境
针对整段文字、整篇文章而 言的大语境，即上下文的语 言环境
借助句子内部语境来推断
①每闻琴瑟之声，则应节而舞 “应节”即为“随着节拍、和着节拍”，释为“和着”
②(屈原)出则接遇宾客，应对诸侯
“对”为“回答”之意，故“应”为“应答” ③所举应法，得其罪辜 告发、举报的符合法律 他揭发检举官员，都依法行事，被检举的人也是 罪有应得
文言实词词义的推断
(“杀人如不能举，刑人如恐不胜” 杀) 三个人志义相投，宰杀牲畜约定同生共死。
四、结构分析法
怎样根据结构推测词义？
古人行文常讲究对称，讲求对仗(排比句、对偶句、并列词句等对举的 语言现象很多，甚至采用互文的修辞格)。在相似的语言结构中，处于对应 位置的词语，一般词性相同，意思相近、相对或相反。这样我们就可以据 之进行判断，通过对已知词语的词性、词义的分析，来推知未知词语的词 性、词义。
• 积累：部分偏旁与字义的关系
• “禾”与五谷有关； “贝”与金钱有关； • “皿”与器具有关； “宀”与房舍有关； • “阝”与地名有关； “求”与毛皮有关； • “言”与说话有关； “隹(zhuī) ”与鸟雀有关； • “尸”与身体有关； “冖”与笼罩有关； • “系”与捆绑有关； “纟”与丝织品有关； • “歹”与死亡有关 ；“月”与肉有关； • “页”与首有关； “自”关鼻，“目”关眼； • “攴(pū) ”与敲击有关。 • 从“刂(刀)、弓、矛、戈、斤(斧)、殳(shū)”者与兵器有
退兵驻扎到江北
3．如姬之欲为公子死，无所辞，顾未有路耳
(“顾吾念之” 只是，只不过) 如姬要为公子效命而死，是在所不素辞善的留，侯只张是良没有行动的机会罢了。
4．铨简秀士
(“简能而任之”选拔) 评量选拔才学俊秀的人物
5．进之布指算，不爽
(“女也不爽，士贰其行”差错) 高进之伸曲手指算了算，没有一点差错，
二、字音推断法 （通假分析法）
有时对文言文中某个实词无法 理解时，根据通假音同或音近的原 则，从通假角度考虑，从声旁或形 旁角度出发，以另一个可能与之相 通的字代入试解来推断词义。
怎样利用通假推测词义？
一是音同音近通假，通假字与本字或音同或双声 (声母相同)、或叠韵(韵母相同)。 如“蚤”通 “早”，“要”通“邀”，“裁”通“才”，“亡” 与“无”， “见”通“现”。 二是形近通假，如“说”通“悦”，“谕”通“喻” （声旁相同的形声字互相代替）。 “卒”通“猝” （声旁字代替形声字 ），“庭 ”通“廷” （形声 字代替声旁字）
推断文言文实词词义的方法
（一）字形推断法汉字是表意文字，有些象形字、指事字、会意字可以通过分析字形来推测词义。
而80%以上的形声字的“形旁”与字义联系尤为密切。
常见形旁多有它的词义指向，如从“钅（金）、木、氵（水）、火、土”者词义多与五行有关，从“刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）、殳（shū）”者多与兵器有关，从“讠（言）、辶（走）、彳（行）”者多与人的行为有关，从“禾”者多与五谷有关，从“贝”者多与金钱有关，从“皿”者多与器具有关，从“纟”者多与丝有关，从“宀”者多与房屋有关，从“月”者多与肉有关，从“页”者多与头有关。
有些字能直接从字形分析出词义，有些字虽不能直接分析出词义，却可以根据字形圈定出该字的意义范围，为进一步推测词义提供依据。
例如：①襟三江而带五湖。
（《滕王阁序》）【解析】“带”，象形字，上半部分像带纽和左右佩，下半部分像垂带形，本义是腰带，这里是“以……为腰带”的意思。
②以十九年而刀刃若新发于硎。
（《庖丁解牛》）【解析】“刃”是指事字，指刀上一点表明为刀锋，此句中的“刃”用其本义。
③良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。
（《过秦论》）【解析】“信”，会意字，一“人”一“言”意为人言真实，此句中的“信”由“真实”引申为“可靠、忠诚”。
④方其系燕父子以组。
（《伶官传序》）【解析】“组”，以“纟”为形旁，可以知道词义和丝麻有关，前边有“系”（捆绑）燕父子，由此可以推知“组”的意思为“绳索”。
（二）字音推断法文言文中有通假的语言现象，当根据本字的义项无法讲通时，可以借助声旁，根据通假音同或音近的原则，进行推断。
例如：①虽趣舍万殊，静躁不同。
（《兰亭集序》）【解析】“趣”，形声字，借助声旁“取”的读音推断其同“趋”，意为“趋向”。
②今若遣此妇，终老不复取。
（《孔雀东南飞》）【解析】“取”，会意字，从手，从耳，象手牵耳而割取之。
古代抓到俘虏，割取左耳，作为记功的凭据。
引申为“拿取”“夺取”等义，在此都讲不通，以“娶”代之，则通，可推断为“取”通“娶”。
文言文实词词义推断方法
文言文实词词义推断方法文言文最难的是实词，我们在学习和考试中遇到的实词不可能都是学过的，有些实词的意义得靠我们用学过的知识进行判断和推测。
1、字形推断法汉字中的形声字占90%以上，大都可以通过字形结构分析来解释其词义。
①“晋侯觞客于柳溪。
”（“角”多与器物有关，多是盛酒的酒器，这．里应该是活用为动词“以酒款待”。
）②“农人告余以春及，将有事于西畴。
”（根据形旁“田”推出“田地”．之意。
）③“今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎。
”（“硎”．．是个“石”字旁，并且这种东西还能够“发刀刃”，可以推知是“磨刀石”。
）形旁词义举例：刂（刀）斤（斧）辶（走）禾（五谷）贝（金钱）皿（器具）宀（房舍）求（毛皮）歹（死亡）页（首）月（肉）自（鼻）彳（行）王（玉）2、通假字音推断法实词在本义或引申义解释不通的情况下，试着借助通假关系，找出符合语境的意思，也就是根据同音通假求得词的意义。
①“愿伯具言臣之不敢倍德也”（“倍”若解释成“一倍，加倍”便无．法理解此句的意思；但是“倍”与“背”的读音相同，“背”的含义是“违背”，由此我们便可以很容易地得出“倍德”就是“违背恩德”。
）②“甚矣，汝之不惠。
”（“惠”本义为“仁爱”，在这里显然是讲不通．的；可借助于音的联系来推断其通假，“惠”通“慧”，意思豁然贯通。
）③“甲兵顿弊而人民日以安于佚乐。
”（“顿”与“钝”读音相同，“钝”．的意思是“不锋利”，“甲兵顿敝”就是“甲敝兵钝”，铠甲破烂，兵器也不锋利。
）3、联想推断法难于理解的文言实词，我们可以联想课文中有关语句中的用法，相互比照，辨其异同，然后初步确定文中的实词的含义。
成语中保留了大量的文言实词，也可以根据熟知的成语的意义，来推断文言实词的词义。
①“不以外夷见易。
”（《孔雀东南飞》：“府吏见叮咛。
”“见”是放在．动词前，对自己怎么样的一种用法，“见易”即“轻视我”。
）②“腥臊并御，芳不得薄兮。
”（日薄西山：薄，迫近。
怎样推断文言实词词义
学法指导文言文中实词的数量较多，准确理解实词的含义是读懂文言文的前提。
同学们在阅读的过程中如果遇到无法理解的实词该怎么办呢？结合各种已知条件来推断实词的含义不失为一种好方法。
下面，笔者就介绍一下推断文言实词词义的三种方法，希望能帮助大家更好地阅读并理解文言文。
一、字形推断法字形推断法，顾名思义，就是通过字形结构来推断实词的含义，是一种有效的方法。
汉字属于表意文字，形声字较多，在推断文言实词的含义时，大家如果能熟知形旁的表意功能，从字形的结构特征入手，就不难推断出实词的含义。
一般来说，凡是从“贝”旁的字多与“钱”有关。
古时的贝壳被作为货币，又用作装饰，所以从“贝”的字多与钱财宝物、装饰品或贸易商品有关，如“赐”“赊”“贿”“赈”等；从“玉”旁的字多与玉石珠宝有关，如“琳”“琼”“瑜”“环”等；从“灬”旁的字多与火有关，如“热”“煮”“熏”“煎”等；从“隹”旁的字多与“鸟”有关，如“雀”“雏”“隼”“雕”等；左边从“阝”旁的字多与山有关，如“陵”“陟”“险”“陡”等；右边从“阝”旁的字多与地名、城镇有关，如“郭”“邦”“郊”“都”等；从“宀”旁的字多与房子有关，如“家”“安”“宅”“宇”等；从“纟”旁的字多与丝织品、绳索有关，如“绮”“结”“纤”“纱”等；从“禾”旁的字多与五谷有关，如“种”“稻”“稼”“秧”等。
在学习《劝学》时，一些同学无法理解“骐骥一跃，不能十步”中的“骐骥”一词。
两个字的形旁均为“马”，故不难推知其与马有关。
在学习《琵琶行》时，一些同学无法理解“一曲红绡不知数”中的“绡”。
“绡”从“纟”旁，应该与丝织品、绳索有关，结合全文，可以推知该词指的是“生丝织成的薄纱”。
在学习《五代史伶官传序》时，一些同学无法理解“方其系燕父子以组”中的实词“组”。
“组”的偏旁为“纟”，应该与丝织品、绳索有关，而其前又有“系”字，故不难推断出“组”指的是“绳索”。
二、结构推断法结构推断法，即结合文言文的句法结构来推断实词的词义。
文言实词词义的推断
大显身手
完成“文言实词课后练习
一、字形分析法（形声、会意）
通假推断法（同音、近音)
3
知识迁移法（成语、教材）
结构观察法 (相反、相近）
4
借助语境法 （上下文）
课堂总结Βιβλιοθήκη 3、从“（言）、辶（走）、彳（行）”者与 有关
禾--
皿--
宀--
贝--
纟--
求--
隹（zhuī ）--
歹--
月--
目---
兵器
动物
人的行为
五谷
金钱
死亡
器具
丝麻
肉
房舍
毛皮
眼
鸟雀
试试看：
1、 “有牧人御众之才” 2、夜入其家，探其箧，不使之知觉。 3、迨诸父异爨，东西多置小门。 4、“彀士十万人”
文言实词词义的推断
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文言文专题复习
1
2
3
讨论
探究文言文实词词义的几种推断方法，能结合具体语境,根据上下文准确推测实词词义。
复习目标
01
1、丰则贵籴，歉则贱粜 2、冀得一归觐
“籴”、“粜”大家比较陌生。可根据字形，推断为会意字，跟“粮食”有关，意思是买进粮食、卖出粮食。
沛公不胜杯杓，不能辞。《鸿门宴 》 行年四岁，舅夺母志。 《陈情表 》
超出
B
成语中保留了大量的文言词义，联系成语，加以印证，对判断文言词义会有很大的帮助 。 教材中学过的典型的实词意义要及时积累、灵活运用，迁移到课外。 知识迁移法 给你方法
试试看：
试试看：
1、亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。 《隆中对》
文言实词含义推断八法
文言实词含义推断八法常见的文言实词就存在于传统经典的篇目中。
所以我们同学一定要熟透课文，做到迁移，所谓高考试卷中的解释文言实词，无非是经典课文中的常见文言实词搬个家。
据统计，常见的文言实词有120个（340只是个大范围）。
常见的文言实词就存在于传统经典的篇目中。
所以我们同学一定要熟透课文，做到迁移，所谓高考试卷中的解释文言实词，无非是经典课文中的常见文言实词搬个家。
据统计，常见的文言实词有120个（340只是个大范围）。
一、字形推断法根据形旁推断本义。
如：“理”，从玉(左偏旁写作王)，凡形旁从“玉”的字，本义都与玉石珠宝有关，据此可知，“王乃使玉人理其璞而得宝焉”(《韩非子》)中的“理”字的意思是“治玉、雕琢字形推断法“禾”与五谷有关；“贝”与金钱有关；“皿”与器具有关；“宀”与房舍有关；“阝”与地名有关；“求”与毛皮有关；“言”与说话有关；“隹(zhuī) ”与鸟雀有关；“尸”与身体关；“冖”与笼罩有关；“系”与捆绑有关；“纟”与丝织品有关；“歹”与死亡有关；“月”与肉有关；“页”与首有关；“自”关鼻，“目”关眼。
“攴（pū) ”与敲击有关；二、结构分析法（根据整句中对应词语的意思推断词义）文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多，在两两、三三的对举句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反相对，这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词性、词义。
书褒城驿壁（唐）孙樵1、褒城驿号天下第一。
及得寓目，视其沼，则浅混而污；视其舟，则离败而胶；庭除甚芜，堂庑甚残，乌睹其所谓宏丽者？（2005年高考浙江卷）庭除甚芜：废弃台阶2、忠不必用兮，贤不必以前面有“忠”和“贤”位置相同，词性相同。
“用”和“以”位置相同，从词性上看，肯定是动词，词义应和“用”相同，为“任用、重用”。
三、语法推断法根据字词所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。
主语、宾语大多是由名词、代词充当谓语大多是由形容词、动词充当定语是由名词、代词充当状语是由副词充当1、予既揖退老甿，条其言，书于书褒城驿屋壁。
文言实词的推断方法
文言实词的推断方法（一）依形推义法汉字本是表意性质的，从字形可以推知字义．虽历经演变，但表意的功能并没有完全丧失，这种表意功能就是理解词义的已知条件之一．因此，对字形结构（主要是象形字、会意字和形声字）的分析可以帮助我们探求字的意义．此外古汉语中的通假字绝大多数为形近通假，故而借助字形还可以帮助我们识别通假字1．有牧人御众之才该句中的“牧”是一个左右结构的会意字，左为“牛”，泛指牲畜，右为“人手中拿着一条鞭子”，把两者的意思联系起来，就是“放牧牲畜”；引申一下，对象如果是人，自然就是“统治，治理”之意了．2．信而见疑，忠而被谤“信”是一个会意字，一个“人”一个“言”意为人言真实．此句中的“信”就解为“真实”．3．启听淮北取籴dí“籴”就是一个会意字，联系“粜”意思是卖出粮食，“籴”与“粜”相对，意思是买进粮食．4．君径造袁所寓之法华寺“造”的义符为“之”，联系下文“袁所寓之法华寺”，不难推测与处所关联的词义应是“到”、“去”的意思，“造”的其他意义“制造”、“成就”显然与文意不符．5．若少屈，冀得一归觐．jìn觐，义符为“见”，联系下文推断为“拜见”之义．6．卒然边境有急，数千百万之众，国胡以馈之？kuì“馈”的意义可由它的“饣”旁推断出它是供军队吃的东西，即“军饷”，这里活用作动词，发放军饷．7．赢粮而景从．yíng“景”用本义在此解释不通，借助读音推断其通“影”，名词作状语，就好理解了．8．殚dān财不足以奉敛，尽力不能周役，民氓méng饥寒冻馁，něi死背相望．“馁”在现代汉语中多指气馁，但是这个字的本意是饥饿，因为它的形旁是食字旁．当然这里也可以根据词语构成法来帮助推断．译为：用尽财物不能够完成赋税，费尽体力不能够完成劳役，老百姓饥寒交迫，冻饿而死的尸体到处都是．（二）语境分析法一个文言实词一般有多个义项，但在特定的语言环境中，其意义却又是唯一的．因此我们一定要善于把实词放在语言环境中来考查分析，根据上下文来进行词义的推断．1．及去东阳归家，经年岁，口不言荣辱，士类益以此多之．在古汉语中，“多”有五个义项：①数量多；②重要，重视；③赞美；④多数，大都；⑤实足，只．我们根据语境“及去东阳归家，经年岁，口不言荣辱，士类益以此多之”来推断，原文说何远离开东阳回到家乡后，数年不谈荣誉耻辱之事，士大夫们更因为这样而赞赏他，由此可以判定解释为“称赞”是正确的．2．汝时犹小，当不复记忆．《祭十二郎文》“犹”多数同学把它解为“还”，句意为“你当时还小，一定不再记得了”乍一看也没有什么问题，但放在语境中就错了，因为作者与“十二郎”虽为叔侄，但年龄相差无几，不会这样说话，因此解为“更”才更合理．3．今河内带河为国，户口殷实，北通上党，南迫洛阳．审视该句语境“”可以看出，“南迫洛阳”一句是交代“河内”的地理位置，所以“迫”解释为“逼近”更符合上下文意．据此可以推断，该题A项的解释是不合语境的，因为“逼迫”的对象应为“人”，而该句中“迫”的对象是“物”（洛阳）．4．富人有不占田籍而质人田券至万亩．“质”字的含义，从这一段的上下文来看是说那些富人不拥有“田籍”却要向百姓收税，由此看来“质”与质问之间显然没有什么关系，而应理解为“抵押”．5．郦道元之所见闻，殆与余同，而言之不详．根据前文语境可知，郦道元对石钟山的命名，有自己的看法，只是在观点表述上说得不够详细，由此推知这句中“言”为“叙述”之意．6．而渔工水师虽知而不能言．联系全篇及背景看，渔工水师虽知石钟山命名的真正原因，但因文化水平低，不能用文字记载下来，因此这句中的“言”可以理解为“记载”，而不能理解为“说”．7．居数郡，见可欲终不变其心．“居”有的同学译为“居住”，有的同学译为“待过”，放在全文语境中考查都不太确切，应为“做官”才合理．8．恐为身祸，每遇人尽礼．“遇”解为“优待”，“遇”在句中处于谓语的位置，“优待”虽为动词，但从语境来看是译不通的，只能是“对待”．（三）语法分析法用语法分析句子结构的方法推断词义．将句子的语法结构进行分析，找出主干和枝叶成分，然后可以迅速判断其用法即词性，可以在具体的选择中使用排除的方法．这种方法也可以用在虚词的用法判断和文言文的翻译中．1．资生之业，靡不毕书．由语法结构可以看出“资生”一词应为动宾结构，“生”应为“资”的宾语，故这里解释为“资财”显然有误，应理解为“凭借、获取，本文指用来谋生的方法”．2．庭除甚芜．wú从句子结构形式看“庭除”是句子的主语，从而推断“除”是名词，解释为“废弃”显然有误．联系《苏武传》可知“除”是“台阶”的意思．3．昌期少年，不闲吏事．通过分析我们不难发现该句主语是“昌期”，后边有宾语是“吏事”，根据语法可以推断“闲”应该是一个动词，由此初步推断“空闲”这种解释有误，这里应理解为通假字，通“娴”，是熟悉的意思．4．假舟楫者，非能水也．“水”受助动词“能”的修饰，并处在谓语位置，便可推断它是动词“游泳”之意．5．仆诚以著此书．《报任安书》“以”许多书中都未标明其意义，若用语法来断定，本句中“仆”为主语，“著”为谓语，“诚”为状语．因而“以”应为通假字，本字为“已”，当副词“已经”解．6．自放驴，取樵饮爨（cuàn）．把“樵”解为“打柴”，看上下文“樵”字之前有动词“取”，其后又有动词“饮爨”，整体意思为取柴做饭，因此“樵”字应是名词，当解为“木柴”而非“打柴”．7．况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友糜鹿．“渔樵”作句子的谓语，而谓语一般由动词、形容词充当，故“渔樵”应释为动词“捕鱼砍柴”．8．人皆得以隶使之．（《五人墓碑记》）“使”是动词，很显然这个动作是由“人”而不是“隶”发出的．这样“隶”只能作状语来修饰“使”，是“像奴隶那样”的意思．9．故久立与其客语．“故”作动词“立”的状语，而状语一般由副词或形容词充当，据此可推“故”作副词“故意”讲．10．徒立故琅láng琊yá王泽为燕王．“故”作名词“琅琊王”的定语，而定语相当部分由形容词充当，因此可释为“旧有的、原来的”．11．方其系燕父子以组，函梁君臣之首．（《伶官传序》）句中“梁君臣之首”是名词性短语，作宾语，而“函”带这个宾语，由此可推知“函”此时应由名词（“匣子”）活用为动词，可理解为“用匣子装”．12．部使者檄刚抚定．xí这个句子的主语应该是“部使者”，“刚”是廖刚，廖刚做什么呢，去“抚定”，所以中间的“檄”就不是名词“文告”，而应该是个动词“下令”全句的意思就是“路政司下令廖刚安抚平定”．13．周穷振乏，家无余财．应为“赈济”，因为对于“穷乏”当然只能是“赈济”而不是“振作”了．13．吏误收访，访奋击收者．应为“抓获、扣留、收监”既然官吏错误地“收访”，若是“收留”，周访不用奋力反抗了．根据语境即可得知理解错误．（四）妙用修辞法利用上下文中对偶，对比，排比，并列，互文等相近似的语言结构，来推断处于对应位置上的词语的意义．这些对应的词语往往在意义上相反，相近，相同．1．贤俊者自可赏爱，顽鲁者亦当矜怜．jīn“顽鲁”一词的含义，我们可以参照原文，找到与这句话相对应的句子“贤俊者自可赏爱”，从而可得出“顽鲁”是相对“贤俊”而言的，即“才德不出众，愚昧蠢笨”之意，而非“顽皮”、“固执”抑或“鲁莽”．2．忠不必用兮，贤不必以．（《涉江》）结构整齐，“忠”“贤”近义，“用”和“以”处于同一位置，那么语法功能应该一致，并且词义相近．那么“以”也解释为“任用”，这种解释虽不常见，但却可以据此推断出来．3．特拜陕西行台中丞．“拜”的含义，所给选项解释为“拜：拜访”，首先考虑到“拜”原指“古人表示敬意的礼节”，后又引申出“行礼”、“拜谢”、“拜见”、“授予官职、任命”等含义，拜：用在表官职的名词前面，一般讲为“授职、任命”，故而此处讲为“授职、任命”．4．利人者，人亦从而利之；恶人者，人亦从而恶之．根据“恶人者”即是“憎恶别人的人”，那么“利人者”中的“利”应该是个动词，而不是名词“利益”，那么这句话应该翻译为：有利于别人的人，别人也跟这做有利于他的事；憎恶别人的人，别人也跟着憎恶他．5．简能而任之，择善而从之．（《谏太宗十思疏》）6．急湍甚箭，猛浪若奔．7．党同伐异．8．亡国破家相随属，而圣君治国累世不见也．（《屈原列传》）．9．故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，dá未尝不呼父母也．（五）成语印证法即借助熟知的成语推断词义．在成语中保留了大量的文言词义，我们在掌握了一定量的成语后，便可以根据一些成语的意义、用法，推断出文言词义．1．始速祸焉．“速”我们可联系成语“不速之客”而推知其应为“招致”．2．举类迩而见义远．ěr我们可联想成语“遐迩闻名”而推出其为“近”．3．其文约，其辞微．我们可和成语“微言大义”相联系，就可解为“精微，含蓄”之意．4．民不堪命，旧尹莫敢诘问．jié“堪”字联系成语“狼狈不堪”，可推知为“忍受”义．5．拜住袖其疏入谏．“袖”字联系成语“袖手旁观”，可推知为“藏在袖里”之义．6．特拜陕西行台中丞．“拜”字联系熟语“封侯拜相”，可推知为“授职”义，“拜”用在表官职的名词前面，一般讲为“授职、任命”．7．止宿公署，终日无少怠．“少”字联系成语“少安毋躁”，可推知为“稍微”义．8．设五寸之的，引十步之远．有的放矢的：箭靶9．君子生非异也，善假于物也．狐假虎威假：借助（六）课文求义法高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点．因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题．同时，在成语中保留了大量的文言词义，我们在掌握了一定量的成语后，便可以根据一些成语的意义、用法，推断出文言词义．1．金人曳yè出，击之败面．将“曳”解为“蜂拥”，将其放在句中考查作“出”的状语似可通，这是不顾它本身的含文而望文生义．我们可以联想课文中《口技》中的“曳屋许许声”及《寡人之于国也》中的“弃甲曳兵而走”等句就可解为“拖、拉”的意思．2．岁凶，汝旁诸县多盗．河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内．3．齐人追亡逐北．秦有余力而制其弊，追亡逐北．4．太宗初即位，务止奸吏．内立法度，务耕织，修守战之具5．时富室多以罪倾宗，而郑氏数千指独完．先根据语境“时富室多以罪倾宗，而郑氏数千指独完．”说明郑氏家族不可能是获罪了，那么此处的“完”就不应该是结束，完蛋之类了，再联想教材《六国论》中“盖失强援，不能独完”中的“完”是“保全”的意思，正与语境相合．6．讽帝大征西方奇技．讽：劝告（出自《邹忌讽齐王纳谏》）7．咸私哂其矫饰焉．哂：shēn讥笑（出自读本《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》）8．恐为身祸，每遇人尽礼．遇：优待“出则接遇诸侯”，遇，接待．从而推出此项错误．）9．太宗初即位，务止奸吏．务：致力（七）结构求义法即根据整句中对应词语的意思推断词义．文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的现象很多，在两两、三三的对举句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反．这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词性、词义．1．及得召见，遂见亲信．这里牵涉到“见”这个特殊词的用法，有两种解释比较特殊：“被”和作代词．前句是得到皇帝的召见，那么应该是被“亲信”，所以亲信应该是动词，古今异义了．这是个同义复合词，解释为“亲近信任”，所以应该翻译为：“到获得皇帝召见，便受到皇帝亲近信任．”2．据殽xiáo函之固，拥雍yōng州之地．“据”与“拥”相对，“固”与“地”相对，“地”是地方之意，名词，那么“固”也应是名词，据此推断“固”为“险固的地方”之意．3．齐人追亡逐北．北：指败逃者”，“亡”与“北”对应，也应译为“败逃者”．4．秦无亡矢遗镞之费．zú“亡矢”与“遗镞”的结构是一样的，词的配搭是一致的．“亡”与“遗”相应，“矢”与“镞”相应．从而知道“亡”、“遗”都是失，就不会把“遗”理解为遗留或馈赠了．同样，可从“矢”是箭推知“镞”也是武器了．5．简能而任之，择善而从之．利用上下文的对称结构，可据易推难．“择”易于理解，可推出“简”也作“选择或选拔”讲．6．良将劲弩守要害之处．nǔ借助“良”可以推断“劲”应为形容词，进而解为“硬”、“硬的”、“强有力的”7．变姓名，诡踪迹．借助“变”可以推断“诡”应为动词，就可以避免将“诡”解为“诡秘”的错误，而较为顺利地将“诡”解为“隐蔽”．8．亡国破家相随属，而圣君治国累世不见也．上下句以“而”相连，表并列关系，据“亡国破家”这个并列结构的短语可推知“圣君治国”亦当为并列关系，译为“圣明之君，治平之国”．若译成“圣明的君主治理国家”，则为主谓关系，与前句结构显然不相对应．（八）联想推断法即根据学过的知识推断词义．高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到语例．因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，由此正确理解词义．1．远与恢素善．huī可以联系《鸿门宴》中“素善留侯”，结合语境推知为“友好、友善”之义．2．尚轻侠．可联系《促织》中“宫中尚促织之戏”句，推知为“崇尚”义．3．环堵之中．“堵”的含义，联想到高中语文课文《促织》中有“于败堵丛草处探石发穴”的句子，这里的“堵”，就是“墙”的意思．推断出所给选项“院子”的说法显然有误．4．庆封出猎，景公与陈无宇、公孙灶、公孙趸dǔn诛封．“诛”字的含义，我们就可以联想到成语“口诛笔伐”中的“诛”是“讨伐、谴责”的意思，这样就不难推断出题干所说的“杀掉”是错误的．5．使老弱女子乘城．“乘”的含义，联系高中课本第三册中《氓》一文中“乘彼陒垣，以望复关”一句，这里的“乘”字应理解为“登上”，从而排除“巡视”这一错误选项．（九）代入检验法古汉语单音词占多数，一词多义的现象很普遍，确定一个多义词在具体的语言环境中意义，可先把这个多义词素组成若干个双音词，然后用“代入法”把这些词放在具体语境中去体会，可以推断一些词语的意义．1．李斯，相也，具于五刑．我们就应联想到现代汉语的“具备”一词，那么“具”就可解为“备”，句意为“备受五刑的折磨”．2．不营产业，常丐食诵《诗》．gài我们根据“乞丐”一词，就可推出“乞求”之意．3．后因他信，具以白质．我们由现代汉语“信使”一词就可推出“使者”之意．4．霍光擢延寿为谏大夫，擢：提拔．zhuó可以组词为“擢升”，与答案所示的“提拔”近义．5．门卒当车，愿有所言，愿：希望．可以组词为“愿望”，与答案所示的“希望”相近．6．专以射为戏，竟死竟死：竟然因此而死“竟然”表转折，显然不合文意．7．广之将兵，乏绝之处，见水将兵：将领和士兵“将兵”为动宾短语，方与后文李广对部下的关爱一致8．青欲上书报天子军曲折曲折：指行军的弯曲道路说事情的复杂经过9．广结发与匈奴大小七十余战结发：指刚成年的时候正确，且《孔雀东南飞》中有“结发同枕席，黄泉共为友”的句子，“结发”指到了成年．（十）古今对比法汉语词汇中一部分词，古为今用，但意义往往不同，最忌望文生义．这里要特别注意古今构词特点，古汉语以单音节词为主，双音节词往往有其固定义项．实欲连兵南面而王齐．。
文言文实词词义推断
文言文实词词义推断一、根据字形推断词义1、而绝．江河。
2、径造．庐访成。
3、父母春秋高，若少屈，冀得一归觐．。
二、根据语法规律推求词义1、秦无亡矢遗镞．之费。
2、秦有余力而制其弊，追亡逐北．。
3、方其系燕父子以组，函．梁君臣之首。
4、是以君子远．庖厨也。
5、人皆得以吏．使之。
6、（陈寿）遭父丧有疾，使婢丸．药。
三、根据修辞特点推求词义1、奉之弥．繁，侵之愈急。
2、沙鸥翔集，锦鳞游泳．．。
3、忠不必用，贤不必以．。
4、骐骥．．一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。
四、借助语境推求词义1、天保中，郡界大水，人灾，绝食．．者千余家。
2、广之将．兵．，乏绝之处，见水，士卒不尽饮，广不近水，士卒不尽食，广不尽食。
翻译练习：1、有盗割人牛舌者，主来诉。
拯曰：“第归，杀而鬻之。
”寻复有吏告私杀牛者，拯曰：“何为割牛舌而又告者？”盗惊服。
2、文程迎父楠侍养，常入侍上食，有珍味，文程私念父所未尝，逡巡不下箸。
上察其意，即命撤馔以赐楠，文程再拜谢。
3、蒙正初入朝堂，有朝士指之曰：“此子亦参政耶？”蒙正阳为不闻而过之。
同列不能平，诘其姓名，蒙正遽止之曰：“若一知其姓名，则终身不能忘，不若毋知之为愈也。
”时皆服其量。
4、客有遗相鱼者，相不受。
客曰：“闻君嗜鱼，遗君鱼，何故不受也？”相曰：“以嗜鱼，故不受也。
今为相，能自给鱼；今受鱼而免，谁复给我鱼者？故吾不受也。
”。
文言实词的推断方法
4、 灭六国者，六国也，非秦也；族秦者，秦 也，非天下也。 “使……灭亡” 5、 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 词义相反 安逸享乐
在相似的语言结构中，处于对应位 臵上的词语，往往在意义上有相同、相 近，或者相反、相对的特点， 这样通过 对已知词语的词义、词性分析，就可以 推知未知词语的词性、词义。 文言文中排比句、对偶句、并列词 句等此类对举的语言现象很多。
抬高
3、明足以察秋毫之末而不见舆薪。（《齐
眼力,视力
宾语
4.臣战河南，然不意能先入关破秦 《鸿门宴》
主语
动词,料想
主语
5.视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫， 意似良 《促织》 名词,神态 6.日以尽矣，荆卿岂无意哉？《荆轲刺秦王》
宾语
心意，意图
7.久之，目似瞑，意暇甚 名词,神态
二. 辨析下列一组“绝”字的用法：
① 忽然抚尺一下，群响毕绝（动词，停止）
② 自云先世避秦时乱，率妻子邑人 来此绝境 （形容词，与世隔绝的）
③ 以为妙绝 （副词作补语，到了极点） ④ 佛印绝类弥勒 （副词作状语，非常） ⑤ 假舟楫者，非能水也，而绝江河 （动词，渡过）
链接高考
例1：
（2000年全国题第11题） 对下列句子中红色的词的解释，不正确的一项是
一.指出下列句中红字的意义： 1. 金就砺则利 （《劝学》） 2. 邹忌修八尺有余，而形貌昳丽
（《邹忌讽齐王纳谏》）
3. 生而眇者不识日
（《日喻》）
解析： 1. “砺”，“石”旁。推断它可能与一种“石”有 关，据上下词意“金”和“利”可知，“砺”：“磨 刀石”。 2. “昳”，从“日”，有光，联系“形貌”及” 丽”，“昳” 可以理解为“光彩”。
（玉上的斑点）
文言实词词义推断
视死如归，对待
试一试
①灭六国者六国也, 非秦也; 族秦者秦也, 非天下也 ②追亡逐北 ③通五经，贯六艺 ④忧懈怠, 则思慎始而敬终
二、句式分析法(根据对举、排比推断词义)
(败逃者, 逃亡的人)
(族灭)
(贯通)
(谨慎)
看 一 看
解释下列句子中加线的词语 ①善无微而不赏，恶无纤而不贬 ②能者进而由之，使无所德；不能者退而休之，亦莫敢愠 ③丁壮苦军旅，老弱罢转饷 ④北枕大江，南薄五岭（06湖南） ⑤急湍甚箭，猛浪若奔 ⑥春省（xǐng)耕而补不足, 秋省敛而助不给
熟悉课文，掌握方法，融会贯通
做题总原则:因文定义
语素组词 依形训义 据音猜义 ……
文言实词词义推断的方法
①项王至阴陵, 迷失道, 问一田父.田父 曰:“左.” 左, 乃陷大泽中, 以故汉追及之. ②阅读下列文段, 翻译画线的句子 有鸟将来, ①张罗而待之. ②得鸟者, 罗之一目也. ③今为一目之罗, 则无时得鸟矣.
将画线句子译成现代汉语： 士不以利移，不为患改，孝敬忠信之事立，虽死而不悔。智而用私，不如愚而用公，故曰巧伪不如拙诚（《说苑》）
①士人不会因为私利而转移志向，不会因为祸患而改变节操。（或“士人不会因为私利或祸患而改变他的志节”） ②所以说奸诈虚伪不如笨拙诚实。
你要做的
我给你的
华佗再见
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文言实词词义 的推断
总原则:因文定义
考点解说: “理解常见实词在文中的含义”
三.通过已掌握的文言实词的知识来解决实提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。
二.在具体语境中的含义,一般可以根据上下文推测出来;
02
单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。
文言文实词词义的推断
汉字中的形声字占80%以上，而形声字的形旁具有表意功用。
方法例析
会意字（利用字形）
例：晏又以为户口滋多，则赋税自广，故其理财常以爱民为先。诸道各置知院官，每旬月，具州县雨雪丰歉之状白使司。丰则贵籴，歉则贱粜，或以谷易杂货供官用。
丰则贵籴，歉则贱粜。 籴：买入粮食；粜：卖出粮食。
文言文实词词义的推断
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沛公则置车骑，脱身独骑。 ——《鸿门宴》
03
不能竟书而欲搁笔。 ——《与妻书》
04
解释下面加点词的含义，并说说你推断的理由。
01
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
左右欲刃相如。 ——《廉颇蔺相如列传》
02
形声字法（利用偏旁）
依形推义（利用字形推断）
冯异字公孙，颖川父城人。好读书，通《左氏春秋》、《孙子兵法》。异为人谦退不伐，行与诸将相逢，辄引车避道。进止皆有表识，军中号为整齐。每所止舍，诸将并坐论功，异常独屏树下，军中号曰“大树将军”。及破邯郸，乃更部分诸将，各有配隶。军士皆言愿属大树将军，光武以此多之。异自以久在外，不自安，上书思慕阙廷，愿亲帷幄，帝不许。
2
自放驴，取樵饮爨。（樵：打柴）
3
（三）对称分析（利用结构相似的句式） 即利用上下文中对偶、对比、排比、并列、互文等相近似的语言结构，来推断处于对应位置上的词语的意义。这些对应的词语往往在意义上相反、相同或相近。 （1）齐人追亡逐北。 （2）忠不必用兮，贤不必以。 （3）举类迩而见义远。 （4）化险为夷。 （5）党同伐异。
联系：绳之以法。绳：约束、制裁 联系：日薄西山。薄：接近 联系：投笔从戎。投：放弃 联系：殚精竭虑。殚，竭尽
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2.诸有争讼曲直,将质之于烈 ，或至涂而反， 或望庐而还。其以德感人若此。
涂－途 反－返
3.失其所与，不知。 知－智
4.行李之往来，共其乏困。 共－供
5.倍道而妄行，则天不能使之吉 倍－背
二、字形推断法
形声字占百分之八十以上，其形旁为我们领悟词义提供 了有利条件。
文言文中，有的合成词是由两个
同义或反义的单音节语素合成的。可
以利用相邻字的这种意义“相
同”“相反”的关系，推断实词的意
义。
敝－疲劳
1.曹操之众远来疲敝
2.今主上幼冲冲－，年贼幼臣虎踞，雄才奋用 之秋也。
四、借助成语推断 成语中保留了大量的文言词义，可以根
据成语的意义、用法，推断出文言词义。
１、敌则能战之。势均力敌 （敌：相当、匹敌）
（以－－用）
2.灭六国者，六国也，非秦也；族秦 者，秦也，非天下也
（族－－灭）
八、借助联想推断 高考文言文段虽然出自课外，但文段中
的实词则大部分都在课文中出现过。因此，
考生可以通过联想，来推断高考文段中实词
的含义。 例如 : 1.城之不拔者二耳。拔：被攻取
2.齐人勿附于秦。 附：归附 3.使老弱女子乘城。乘：登 4.齐人追亡逐北。 北：指败逃者
其本心也哉？自是不复好。见可喜者虽时复蓄之，然为人取去，亦不复惜也。
譬之烟云之过眼，百鸟之感耳，岂不欣然接之，然去而不复念也。于是乎二物
乃不敢言。”邵公曰：“是障之也。防
民之口，甚于防川。川壅而溃，伤人必
多，民亦如之。是故为川者决之使导，
为民者宣之使言。
打开
流通
使开口
渡河
排好队列，摆好阵势
宋公及楚人战于泓。宋人既成列，楚 人未既济。司马曰：“彼众我寡，及其 未既济也，请击之。”公曰：“不可。” 既济而未成列，又以告。公曰：“未 可。”既陈而后击之，宋师败绩。公伤 股，门官歼焉。 《子鱼论战》
五、借助语境推断 一个词一般有多种意义，只有在具体语
言环境中，它的意义才是确定的。所以一定 要放在具体语言环境中来考查词义，即根据 上下文进行判断。
厉王虐，国人谤王。邵公告曰： “民不堪命矣！”王怒，得卫巫，使监 谤者。以告，则杀之。国人莫敢言，道 路以目。
堵塞
……王喜，告邵公曰：“吾能弭谤矣，
凡物之可喜，足以悦人而不足以移人者，莫若书与画。然至其留意而不
释，则其祸有不可胜言者。钟繇至以此呕血发冢，宋孝武、王僧虔至以此相
忌，……皆以儿戏害其国，凶其身。此留意之祸也。
始吾少时，尝好此二者，家之所有，惟恐其失之；人之所有，惟恐其不
吾予也。既而自笑曰：吾薄富贵而厚于书，轻死生而重于画，岂不颠倒错缪失
ห้องสมุดไป่ตู้
解词训练
宝绘堂记
（宋）苏轼
君子可以寓意于物，而不可以留意于物。寓意于物，虽微物足以为乐，
虽尤物不足以为病。留意于物，虽微物足以为病，虽尤物不足以为乐。老子曰：
“五色令人目盲，五音令人耳聋，五味令人口爽，驰骋田猎令人心发狂。”然
圣人未尝废此四者，亦聊以寓意焉耳。刘备之雄才也，而好结髦。嵇康之达也，
而好锻炼①。阮孚之放也，而好蜡屐。此岂有声色臭味也哉，而乐之终身不厌。
文言实词词义推断方法
★借助字音推断 ★借助字形推断 ★借助相邻字推断 ★借助成语推断
★借助语境推断 ★借助词性推断 ★借助语言结构推断 ★借助联想推断
一、借助字音推断 文言文中有许多通假字，通假字与本字
的读音往往是相同或相近的，可以借助原文 中的通假字并结合文意，推断它的本字，用 本字的意义解释通假字。如：
２、设五寸之的，引十步之远。
有的放失 （的：箭靶）
３、布大怒，以兵胁涣 短兵相接 （兵：兵器） ４、百骸、九窍、六脏赅而存焉。
言简意赅 （赅：完备）
5. 腥臊并御，芳不得薄兮
日薄西山 薄：接近、靠近
6.至丹以荆卿为计，始速祸焉
不速之客： 速：招致、招引
7.顺风而呼，声非加疾也
疾风劲草： 疾：强、大
“月”关肉；
“饣”关“吃”
练习： 1.方其系燕父子以组 组－绳索
2.至七月，乃扶病入觐 觐－朝见、拜见 3.……秦军引而去 引－向后撤退
4.使有司（主管机关）宽政，毁关（去掉 关税），去禁（废除各种禁令），薄敛（减 少田租），已责。 责－债务
5.君径造袁所寓之法华寺 造－到…去
三、借助相邻字推断
分析 “勤”在这里做“惮”的宾语，应该是个名词，所以“勤 快”“勤勉”都不对，它们都是形容词。“尽力”是动宾结构，虽然可 以做宾语，但用在这里也不太好，一般只说“不害怕吃苦”“不害怕流 血”，没有说“不害怕尽力”的，所以应该选择“辛苦”。
例如：
1.据崤函之固，拥雍州之地 （名词，险要的地势）
2.良将劲弩守要害之处 （形容词，强劲的）
3.变姓名，诡踪迹 （动词，隐藏）
4.戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环 （动词，在腰间佩戴）
5.玉不琢，不成器；人不学，不知道。 （动宾短语，懂得道理）
七、借助语言结构推断 有些文言文句子结构整齐，讲求对仗，
在上下句中处在同一位置上的词语意思往往 相同、相对或相反。考生可以利用这一结构 特点推知词义。
例如 “贤俊者自可赏爱，顽鲁者亦当矜怜”一句中， “顽鲁”的正确意义是
A.愚笨而鲁莽 B.固执而粗鲁 C.顽皮而愚蠢 D.愚昧而蠢笨
分析 “顽鲁”与上面“贤俊”是相对应的一个词语。“贤 俊”是“贤能而俊俏”，那么，能与之相对的只能是“愚昧 而蠢笨”了，其他几项中的词语，如“鲁莽”“固执”“粗 鲁”“顽皮”等都是指人品，而非天生的资质，不能与之相 对。
1.忠不必用兮，贤不必以
如：“振长策而驭宇内。” “策”，从“竹”， 本义与竹条有关，故“策”在句中的(竹意质思)是马鞭
“刂(刀)、弓、戈、斤(斧)、”关兵器；
“犭、鸟、虫”关动物；
“讠(言)、忄(心)关心理;
“禾”关五谷；
“贝”关金钱；
“皿”关器具；
“宀”关房舍；
“求”关毛皮；
“系”关捆绑；
“纟”关丝织品绳索； “歹”关死亡 ；
摆好阵势
六、借助词性推断 古代汉语中的一些词，其词性是动态的，
一个词在不同的语境中，可能具有不同的词 性，意义也就不会相同（即词类活用）。考 生可以根据词语在文言文中的位置推断它的 词性，再根据它的词性推断它的意义。
例如 “又田皆有主，使自救其地，必 不惮勤”一句中的“勤”字的词义是
A.勤快 B.尽力 C.勤勉 D.辛苦