动物的主要类群_脊椎动物的主要类群(王晓青)
脊椎动物的主要类群一
鸟类
哺乳类
鱼类
头部
鳃盖
躯干部
背鳍
尾部 尾鳍
臀鳍
侧线
胸鳍
腹鳍
总结：
鳍是鱼的运动器官，
胸鳍和腹鳍有保持鱼体平衡的作用， 尾鳍能保持鱼体运动方向， 鲫鱼的游泳主要靠尾部和躯干部的左 右摆动而产生前进的动力， 各种鳍在运动中起协调作用。
小结：
鲫鱼适于水中生活的外部形态特点 1、背面灰黑，腹面白色，不易被敌害发现； 2、身体侧扁、梭形，能减少游泳时的阻力；
3、体表有黏液，能减少游泳时的摩擦；
4、有侧线，能感知水流、测定方向；
5、有鳍，是适于水中游泳的运动器官。
6、用腮呼吸。
鱼类总结:
1.体形: 2.体色: 3.体表: 4.运动: 5.感觉: 6.呼吸: 梭形 保护色 鳞片和黏液 鳍 侧线 一个重要的 生物学观点 鳃
青鱼
草鱼
鲢鱼
鳙鱼
（二）两栖类
游戏
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• 你记下了几种动物？
评评你的成绩
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• 脊椎动物的主要类群
• 安晓冬游戏来自考考你的眼力哟！• 请集中注意力看即将闪过的图片。第一次播 放完后迅速在纸上记下你看到的动物名称， 第二次放过后补记漏记的，如实记载。写的 时候不要念出声，以免影响到别人。
“动物的主要类群”第二课时的教学设计
“动物的主要类群”第二课时的教学设计1教材分析和设计思路“动物的主要类群”一课是义务教育生物课程标准实验教科书北师大版《生物学》八年级下册第7单元“生命的演化”中第22章“物种的多样性”第3节。
本节与前一节的植物的主要类群和后一节的细菌、真菌、病毒等，同属于“生物的多样性”这一主题。
本章对帮助学生理解保护生物多样性的意义，形成生物进化的观点都有重要意义。
“动物的主要类群”一节可以分成3课时。
第1课时主要内容是无脊椎动物主要类群，第2课时的主要内容是脊椎动物与无脊椎动物的主要区别和脊椎动物中的鱼类两栖类特征，第3课时的主要内容是脊椎动物中的爬行类、鸟类和哺乳类特征及动物进化系统树。
随着生物学的发展，传统的生物分类内容在生物学所占的比重有所缩减。
因此，这一节的设计重点应放在培养学生对生物学的兴趣、学习方法的指导上，而不是去关注每种动物类群到底有什么样的细微差别。
教学过程则应以学生的活动、体验为主，教师可以引导学生自己获取和整理相关的知识。
2教学目标2.1知识目标能区别常见的脊椎动物与无脊椎动物；能说出鱼类和两栖类的主要形态结构和生理特征；能列举鱼类和两栖类的常见种类。
2.2能力目标通过对17种“动物实物或标本的观察”、“区别无脊椎动物和脊椎动物”、“区别鱼类、两栖类”等活动，增强学生的观察力、阅读能力、分析问题能力和语言表达能力。
2.3情感态度与价值观目标通过对不同类群动物的对比学习，强化生物进化的观点，进一步体会生物的多样性；通过对动物与人类关系的学习，进一步强化保护动物多样性的观念。
3课前准备草履虫录像和海葵、猪带绦虫、蚯蚓、沙蚕、河蚌、乌贼、沼虾、鲫鱼、鲨鱼、海马、青蛙、蝾螈、蜥蜴、野鸭、啄木鸟、家兔、松鼠17种动物实物或标本。
实验报告单：上面印有1～18的编号、需要学生填写名称和类别的部分以及30种备选动物名称。
3教学设计思路3.1学生观察辨认17种动物实物或标本这是本节的一个重要活动。
即在实验室中放置17种代表性的动物实物或标本并编号，请学生们观察，比较，并写出它们的名称。
脊椎动物的主要类群课件
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMARY
脊椎动物的主要类群 课件
目录
CONTENTS
• 脊椎动物概述 • 鱼类 • 爬行动物 • 鸟类 • 哺乳动物
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
01
脊椎动物概述
定义与特征
定义
脊椎动物是指有脊椎骨的动物， 是脊索动物门中的一大类。
然而，人类活动也对鸟类的生存造成了威胁，如栖息地破坏和
03
捕杀等。
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
05
哺乳动物
哺乳动物概述
01
02
03
哺乳动物是一类高度发 达的脊椎动物，具有高 度发达的大脑和神经系 统，能够产生复杂的运
动和行为。
哺乳动物具有恒温、胎 生和有毛的特点，大多 数哺乳动物具有四肢， 少数具有四肢或无肢。
特征
具有脊椎骨，有头骨、脊柱、肋 骨等骨骼系统，有心脏、肺、肝 脏等内脏器官，有四肢和尾巴等 运动器官。
脊椎动物的分类
两栖动物
如青蛙、蝾螈等，幼体在水中 生活，成体则在陆地上生活。
鸟类
如鸡、鸭、鹰等，多数能飞翔 或善于奔跑。
鱼类
包括软骨鱼类和硬骨鱼类，如 鲨鱼、鲤鱼等。
爬行动物
如蛇、蜥蜴、龟等，多数生活 在陆地上。
哺乳动物与人类的关系
哺乳动物与人类有着密切的关系，人类驯化了多种哺乳动物 ，如狗、猫、牛等，用于生产、生活和娱乐等方面。
同时，人类也造成了哺乳动物栖息地的破坏和物种的灭绝， 因此需要采取措施保护野生哺乳动物的生存和生态平衡。
2021年生物中考知识点梳理八年级上册--主要的动物类群+
八年级上册知识点梳理第一部分：动物的主要类群1.动物的分类①根据动物体内______________，可分为无脊椎动物（6种）和脊椎动物（5种）。
②根据______________________,可分为恒温动物和变温动物。
_________________属于恒温动物；鸟类、两栖动物和爬行动物属于变温动物。
2.无脊椎动物（1）腔肠动物：身体呈___________，体表有_________，有口无肛门。
代表动物有海葵、海蜇、珊瑚虫、水母、水螅。
注意：腔肠动物结构简单，只有内外两个胚层。
（2）扁形动物：身体呈___________，背腹扁平，有口无肛门。
代表动物有：营自由生活的涡虫和营寄生生活的华支睾吸虫、血吸虫和猪肉绦虫。
注意：血吸虫的中间宿主是钉螺，最终宿主是人，受精卵在水中发育成幼虫。
也就是寄生虫的一生并不都是寄生在宿主体内。
（3）扁形动物：身体细长，呈___________；体表有___________；有口有肛门。
代表动物有：蛔虫、蛲虫、钩虫、丝虫、线虫，大多数营寄生生活。
注意：寄生虫的结构特征，生殖器官发达，消化器官简单。
（4）环节动物：身体呈__________，由许多彼此相似的体节组成；靠_______或疣足辅助运动。
代表动物有：蚯蚓、沙蚕、蛭，①观察外形：取一条活蚯蚓，发现蚯蚓身体由许多___________构成，这使得它的躯体运动灵活。
如图：____端是前端，理由是_________________.②观察运动：用手指触摸蚯蚓的腹面，会感觉有小的突起较粗糙，这些小突起叫_________，用放大镜观察发现它们朝向身体的后方，具有____________的功能。
③观察呼吸：用手触摸蚯蚓，感觉到它的体表有__________，所以实验中要不断用______________轻擦蚯蚓体表，这样做是为了使蚯蚓体表保持湿润，维持_______________.④实验完成后，应将蚯蚓放回大自然中注意：蚯蚓靠_______________协调配合完成运动；蚯蚓靠_______________呼吸，因为其密布丰富的毛细血管。
动物的主要类群
爬行类
它是真正旳陆生动物。 用肺呼吸，皮肤上有鳞片或甲，需冬眠，属于变温动物。
鸟类
有羽毛，身体大多呈纺锤形，前肢演变为翼。
和脚有多种形态，
以适应环境。它们是恒温动物，体温大约40℃左右。
哺乳类
最高等旳脊椎动物，有乳腺，用乳汁哺育后裔。
无脊椎动物
原生动物 腔肠动物
扁形动物 线形动物 环节动物
软体动物 节肢动物
注：扁形动物和线形动物绝大多数以寄生旳方式生活。（涡虫是非寄生） 节肢动物大多会蜕皮。
谢谢观看！
动物旳主要类群
1.脊椎动物
鱼类 两栖类 爬行类 鸟类 哺乳类
2.无脊椎动物
鱼类
身体呈纺锤形，分为头、尾、躯干三部分。鳞片上旳黏液用来保护身体，降 低水旳阻力。侧线测定方向，感知水流。中生活，用鳃呼吸。成体生活在陆地上(能够生活在水中),用肺呼吸， 兼用皮肤。
棘皮动物
单细胞动物，最简朴，最低等，很小。（草履虫）
身体呈现辐射对称，无肛门，摄食和排泄同一种口。（水母、水螅、海葵、海蜇、 珊瑚）
身体背腹扁平，左右对称。(涡虫、血吸虫、猪肉绦虫）
身体细长。（蛔虫、钩虫、丝虫）
呈圆柱形，由许多体节联合而成，消化道和神经系统贯穿身上全部体节。（蚯蚓、 水蛭（蚂蝗））
身体柔软，大多有一种石灰质外壳。（河蚌、乌贼、蜗牛）
种类最多，分布最广。身体外部体现不同程度旳分节，全部成对附肢也分节。有甲 壳类(蟹）、蛛形类（蜘蛛、蝎子）、多足类（蜈蚣）、昆虫类（瓢虫）。除甲壳类 动物绝大多数生活在水中外，其他主要生活在陆地。体表有外骨骼。
生活在海中，身体表面有棘。(海星、海胆、海参、海百合）
动物的主要类群笔记
动物的主要类群笔记动物界是生物界中的一个重要组成部分，包含了极为丰富和多样的生物。
动物们在地球上展示着惊人的多样性，形态、生活习性、生态角色各异。
为了更好地理解和研究这一多样性，科学家们将动物分为不同的类群。
以下是动物主要类群的简要介绍：1. 脊椎动物（Vertebrates）：脊椎动物是一类具有脊椎的动物，这是由椎骨组成的支持结构。
它们的主要特征包括脊椎、脊髓和头部。
脊椎动物分为五个亚门：哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物和硬骨鱼。
2. 无脊椎动物（Invertebrates）：无脊椎动物是没有脊椎的动物，占据了动物界绝大多数的种类。
这个类群包括昆虫、软体动物、节肢动物、环节动物等。
无脊椎动物在形态和生活方式上表现出极大的多样性。
3. 昆虫（Insects）：昆虫是无脊椎动物中最大的类群之一，有超过一百万种已知。
它们具有六条腿、三个体段（头、胸、腹）和外骨骼。
昆虫在生态系统中扮演着重要的角色，包括传粉、分解死物质等。
4. 软体动物（Mollusks）：软体动物是一类包括蜗牛、蛤蜊和章鱼等生物的广泛类群。
它们通常具有软的身体、足、头和一壳或内壳。
软体动物的种类繁多，适应能力强，分布广泛。
5. 脊索动物（Chordates）：脊索动物是一类在发育过程中具有脊索的动物。
这一类群包括了脊椎动物，但也包括一些无脊椎动物。
脊索在胚胎发育中是一个重要的特征，它在不同的动物中表现出不同的形态。
6. 脊椎动物中的哺乳动物（Mammals）：哺乳动物是一类具有哺乳腺的脊椎动物，它们喂养幼崽的方式是分泌乳汁。
哺乳动物具有温血、毛发、耳朵等特征。
人类也属于哺乳动物。
7. 脊椎动物中的鸟类（Birds）：鸟类是一类脊椎动物，它们通常具有羽毛、喙和产卵的能力。
鸟类在飞行、觅食和繁殖方面展现出高度的适应性。
8. 脊椎动物中的爬行动物（Reptiles）：爬行动物包括蜥蜴、蛇、鳄鱼和龟等，它们通常在陆地上生活，皮肤多覆盖鳞片。
脊椎动物的主要类群{第一课时)备课教案-2022-2023学年济南版七年级上册
教学目标：1、通过多种方式（图片、视频、实验演示等）的学习活动，能说出鱼类、两栖类、爬行类的主要特征。
2、列表比较三类脊椎动物的异同。
3、认同“结构与功能相统一”的生物学观点，感知生物“由低等到高等、由简单到复杂、由水生到陆生”的进化顺序。
教学重点：蚯蚓和蝗虫的系统结构和生理特征。
教学难点：知识与能力的综合培养。
在基础知识的基础上总结出各类群的主要特征，进而理解进化的历程及顺序。
课时安排：联系孩子们的社会经验及对动物的了解，能得出它们的生活环境上看，鱼类生活在水中，两栖类水陆两栖，爬行类在陆地上，鸟类及哺乳类适应陆地生活了，能得出“从水生到陆生”的结论，从而理解这5类的顺序不可以颠倒，因为这是进化的顺序。
（二）鱼类●代表动物：鲫鱼体型：梭形，减少运动时的阻力。
体色：背面深灰黑色，腹面白色，保护色体表:覆盖鳞片，能分泌粘液，起保护作用。
运动器官：鳍呼吸器官：鳃●讨论：鱼鳍在运动中的作用准备了一段视频，同学们在优美的画面中理解鱼鳍的作用。
背鳍和臀鳍：保持竖直方向平衡的作用。
胸鳍和腹鳍：保持左右方向的平衡。
胸鳍还可以转换方向。
尾鳍：产生前进的动力和决定运动的方向。
●鱼类的呼吸器官准备的第二段视频，同学们能够清晰的观察到口和鳃盖的交替闭合，理解这是鲫鱼在呼吸，鳃是它们的呼吸器官。
鱼的呼吸器官是，鳃丝是鲜红色，气体交换就是在进行的。
鱼的口与鳃盖张合，那是鱼儿在。
侧线的作用侧线有感知水流方向和水压的作用。
常见的鱼类（淡水鱼类及海洋鱼类）四大家鱼--淡水养殖的鱼类市场上能见到的常见的海洋鱼类鱼类的主要特征师引导生总结鱼类终生生活在中；身体一般呈，体表多覆盖着，用呼吸；用游泳。
（二）、两栖类代表动物：3种：青蛙、蟾蜍、大鲵以青蛙为代表，带领孩子们总结出：●生活环境：幼体生活在水中，成体既可以生活在水中，也可以生活在潮湿的陆地上。
●呼吸器官：幼体用鳃呼吸，成体用肺呼吸，皮肤裸露且湿润，能够辅助呼吸。
讨论思考：“既可以生活在水中，也可以生活在陆地上的动物就是两栖动物。
脊椎动物的主要类群说课稿
《脊椎动物的主要类群》说课稿一、教材分析（一）地位和作用本节课的教学内容为“脊椎动物的主要类群”，其作为“动物的主要类群”的一部分，目的是引导学生了解脊椎动物亚门五个纲（鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲、哺乳纲）动物之间的进化关系，通过图片展示、文字描述等形式进一步引导学生认识各动物类群的特征及与人类的关系，促使他们对脊椎动物有所了解，同时帮助他们在不同类群动物的学习中，强化生物进化的观点，增强热爱动物和保护动物的情感。
（二）与其它知识的联系动物类群与生物多样性的知识相关联；动物系统进化树与生物进化的知识相关联；不同动物类群的特征与“生物圈中的动物”知识相关联；珍稀动物的知识与动物资源和动物资源保护相关联；不同动物的分类与生物分类的知识相关联；不同动物类群的动物与生态系统的组成想关联。
（三）教学目标知识目标：认识脊椎动物的主要类群的常见种类和形态结构、生理特征；认识脊椎动物与人类的关系。
能力目标：通过观察图片、列举等学习活动增强观察能力、分析能力、语言表达能力，并学会“对比”的学习方法。
情感态度价值观：通过对不同类群的对比学习，增强生物进化的观点，通过对不同动物类群的了解，进一步体会动物的多样性，通过不同动物类群的学习，进一步强化热爱动物保护动物的情感。
（四）教学重点和难点教学重点：1、脊椎动物的类群及其形态结构、生理特征。
2、脊椎动物不同类群与人类的关系。
教学难点：认识脊椎动物不同类群的特征。
二、学情分析八年级下学期，学生对动物多样性、动物资源及其保护、动物在生物圈中的作用、动物进化的相关知识已有了初步的了解，在本章也初步学习了生物分类的基本知识。
对于脊椎动物的五大类群，他们相对比较熟悉，已有充分的生活经验及基本印象。
因此本节课应从学生的主体性出发，创造充分机会让学生拥有成功的喜悦，在和谐的氛围中探究并完成教学任务，让学生主动学习，学有所获。
三、设计理念本次教学活动，我以“一、二、四”作为课堂组织形式，调动全体同学的积极性，深入地参与学习活动。
脊椎动物的主要类群教案
脊椎动物的主要类群教案教学目标：1．知识目标（1）观察鲫鱼的形态结构，说出鲫鱼的生活方式和与之相适应的形态结构特点。
（重点）（2）描述鱼类的主要特征，说出鱼类适应水中生活的形态结构特点（重、难点、）（3）尝试描述两栖动物和爬行动物与其生活环境相适应的形态特征。
2.能力目标通过探究活动的实施，发展学生科学探究能力和小组合作解决问题的能力。
3．情感、态度与价值观目标（1）初步确立生物结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环境。
（2）通过分组实验，培养学生自主学习的意识、科学探究的素养。
课前准备：活鲫鱼、鱼的骨骼标本、玻璃缸、清水等，两栖动物和爬行动物的多媒体图片。
教学过程教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问3分钟1.1.软体动物的主要特征是什么？2.2.节肢动物的主要特征是什么？3.无脊椎动物和脊椎动物的主要区别是什么？学生回忆。
强化知识的识记和落实。
创设情景激发兴趣2分钟生活中常见的小动物鱼、乌龟、蜥蜴、蛇等，它们形态特征、生活环境各不相同，但是它们又有共同之处，这共同之处是什么呢？这节课我们来认识这些动物。
板书：第二节脊椎动物的主要类群1脊椎动物的主要类群有哪些呢？教师明确：常见的脊椎动物有鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类。
学生思考、讨论、交流、回答。
通过设疑激发学生探究新知识的兴趣，从而引入课题。
引导探究层层推进12分钟鱼类【导入】：小蝗虫到池塘边玩耍，遇见鲫鱼正在无聊的吐泡泡。
鲫鱼开腔道：“‘旱鸭子’，你敢把头没在水中一个小时吗？”小蝗虫满不在乎地说：“敢！但你敢到岸上呆一个小时吗？”鲫鱼想了想说：“敢！”心理却说：“等轮到我时，你早已憋死啦！”青蛙跑来作证。
于是小蝗虫将头深深浸入水中，一个小时后，小蝗虫安然无恙的抬起头，鲫鱼顿时傻了眼。
青蛙催促道：“鲫鱼先生请便吧。
”鲫鱼不得已，跳到岸上，不一会儿便死了。
你知道鲫鱼失败的原因是什么？鲫鱼有哪些特点适应水中生活呢？下面我们一起来仔细观察鲫鱼，进一步认识鱼的特征。
动物的主要类群
动物的主要类群：1、无脊椎动物2、脊椎动物一、无脊椎动物1、腔肠动物：水母、珊瑚虫、海葵、海蜇、水螅特征：身体辐射对称，体表由刺细胞，有口无肛门2、扁形动物：涡虫、血吸虫、猪肉绦虫特征：身体两侧对称，背负扁平，有口无肛门3、线形动物：蛔虫、钩虫、线虫特征：身体细长，呈圆柱状，体表有角质层，有口由肛门蛔虫寄生在人或动物的小肠内，预防蛔虫病要注意个人卫生，管理好粪便4、环节动物：蚯蚓、沙蚕、水蛭特征：身体圆筒形，有许多相似体节组成，靠刚毛辅助运动蚯蚓：身体分节是运动更灵活，体表有黏液，利于呼吸，靠湿润体壁呼吸，雌雄同体。
生活在潮湿的土壤中。
5、软体动物：河蚌、牡蛎、蜗牛、乌贼、墨鱼等縊蛏：贝壳—保护作用，外套膜—保护，分泌形成贝壳也可形成珍珠，足—运动，鳃—呼吸6、节肢动物：虾、蝗虫、蝴蝶。
节肢动物式第一大动物类群蝗虫：体表有外骨骼：保护防止体内水分蒸发（适于陆地生活的特点）分为头部。
胸部和腹部。
有三对足，两对翅附着于胸部。
呼吸器官：气门（附着于腹部）二、脊椎动物1、鱼：中国四大家鱼“青鱼，草鱼，鲢鱼，鳙鱼”主要特征：生活在水中，体表常有鳞片覆盖；用鳃呼吸，通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳适于水中生活的特征：体形为流线型，体表有鳞片和黏液，用鳃呼吸，通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳2、两栖动物：青蛙，娃娃鱼，蝾螈等主要特征：幼体生活再水中，用鳃呼吸；成体大多生活在陆地上，也可以生活在水中，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸；水中生殖产卵（两栖动物离不开水的原因）3、爬行动物：乌龟，蛇，蜥蜴，鳄鱼等主要特征：体表覆盖角质的鳞片或甲（起保护作用并且减少体内水分的蒸发）；用肺呼吸；在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳（爬行动物真正摆脱水环境的原因，爬行动物是真正的陆生动物的开始）4、鸟适于飞行的特点：1、身体呈流线型，减少飞行阻力2、体表覆羽，前肢成翼3、胸骨有龙骨突，胸肌发达4、骨骼轻而薄，坚固，长骨中空。
动物的主要类群
（5）最早出现三胚层的是____A_，最早出现肛门的是 ____D_______。
呼吸器官: 草履虫 （表膜） 蚯蚓（湿润的 体壁） 蜗牛（外套膜） 蝗虫（气管） 青蛙（娃娃鱼）（肺和皮肤） 龟鳖蛇（甲鱼）鳄鱼 （ 肺） 鸟类（肺 ，气囊辅助呼吸）双重 呼吸，两次只在 肺 内进行气体交换
哺乳类（鲸鱼）（肺 ） 河蚌、鱼（海马）鲨鱼、蝌蚪（用 鳃呼吸） 易混点：叫鱼不是鱼的有： 哺乳 章鱼鱿鱼墨鱼（软体动物） 娃娃鱼（两栖动物） 甲鱼鳄鱼（爬行动物） 鲸鱼（哺乳动物）
包括：昆虫类，多足类，甲壳类，蛛形类等。（这四类足的数目不同） 昆虫类的特征是：身体分为头、胸、腹三部分，三对足，两对翅。唯一能飞的无 脊椎动物。
棘皮动物：
考试热点是：
1、腔肠动物和扁形动物的相同点是什么？扁形动物比腔肠动物
高等在哪里？
有口无肛门 两侧对称；三胚层；运动能力增强
2、线形动物比扁形动物高等在哪里？ 有口有肛门
4、爬行动物比两栖动物高等之处？（ 肺发达，生殖发育离开水
5、鸟类适于飞翔生活的特点？ 门齿臼齿发达，盲肠发达，有多 6、兔子适于吃草的结构特点？ 种消化腺
7、什么是恒温动物？恒温的意义？变温动物？双重呼吸？
8、能飞的动物有哪些？ 昆虫 鸟类 蝙蝠（哺乳类）
胎生哺乳 ，牙齿分化，有膈肌
9、哺乳动物特有生理结构特点？
不叫鱼是鱼的是：海马、中华鲟是鱼。
当堂检测
一、自然界中的动物奇妙有趣。有些是同种生物，但形态差别很大，有些 是不同种生物，但外形相似，内部结构有显著差异。请分析回答：
（1）蜈蚣体表有__外_套__膜___，身体和___附__肢__分节，属于__节__肢___动物；蚯 蚓可依靠__肌__肉_和__刚__毛__，采用__蠕_动___的方式进行运动。 （2）上述四种生物中，蚯蚓和蜈蚣的共同特点是__身__体_由__许_多__体__节_构__成____ ；蛲虫较血吸虫高等之处表现为有___肛__门______。
动物的主要类群
动物的主要类群动物界分为脊索动物门(Chordata)、节肢动物门(Arthropoda)、无脊椎动物门(Invertebrata)、软体动物门(Mollusca)和海洋原生动物门(Protozoa)五大门，每一门又分为若干类群，这样就构成了动物界的基本结构。
脊索动物门(Chordata)是动物界中最大、最重要的门，分为脊椎动物亚门(Vertebrata)、无棘口脊椎动物亚门(Agnatha)、有棘口脊椎动物亚门(Cephalaspida)、有鳞脊椎动物纲(Lepidosauria)、脊椎鱼纲(Pisces)、兽纲(Mammalia)、鸟纲(Aves)、爬行纲(Reptilia)、两栖纲(Amphibia)。
其中，脊椎动物亚门包括无棘口脊椎动物亚门和有棘口脊椎动物亚门，分别是由无棘口脊椎动物和有棘口脊椎动物组成，主要包括细鳞虾科(Petromyzontidae)、旋杯类(Entoprocta)、石鳃鱼科(Petromyzontiformes)、水生蘑菇类(Myxozoa)、真蚓纲(Chaetognatha)、海星纲(Asteroidea)等。
有鳞脊椎动物纲包括蜥蜴纲(Lacertilia)、爬行纲(Serpentes)、鳄鱼类(Crocodilia)、龙类(Draco)等，有鳞脊椎动物的主要特点是身体被鳞片覆盖；脊椎鱼纲主要包括鲤科(Cyprinodontiformes)、角鲨科(Ginglymodi)、鲀科(Balistidae)、表皮栖鱼科(Cyprinodontidae)等，多数具有鱼鳞、鱼鳍等构造，为水生生物；兽纲包括哺乳动物类(Mammalia)、哺乳犬科(Canidae)、鼠科(Muridae)、犬鼠科、猫科(Felidae)等，它们的特点是体温自行调节，以母乳哺育后代；鸟纲包括爪嘴鸟纲(Passeriformes)、水鸟纲(Anseriformes)、雀形目(Passeriformes)、鹳形目(Anseriformes)等，以鸟类为主，具有翅膀和喙等特征；爬行纲分为爬行两栖类(Amphisbaenia)、乌龟类(Testudines)、爬行爬行类(Lacertilia)、蜥蜴类(Squamata)等，它们能够动物行为进行行走和爬行，有四肢；两栖类包括两栖爬行类(Amphibia)、青蛙类(Anura)，以水中生活为主，有两对腮和腹肌肉。
《脊椎动物的主要类群》 学习任务单
《脊椎动物的主要类群》学习任务单一、学习目标1、了解脊椎动物的主要类群，包括鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类。
2、掌握各类群脊椎动物的主要特征，如身体结构、呼吸方式、生殖方式等。
3、能够区分不同类群脊椎动物的异同点，并理解其进化关系。
4、培养观察、分析和归纳总结的能力，提高对生物多样性的认识和保护意识。
二、学习重点1、各类群脊椎动物的主要特征。
2、脊椎动物从水生到陆生的进化过程。
三、学习难点1、理解各类群脊椎动物的结构与功能的适应性。
2、分析脊椎动物进化过程中的关键变化。
四、学习方法1、观察法：通过观察图片、视频等资料，直观了解脊椎动物的形态和行为。
2、比较法：对比不同类群脊椎动物的特征，找出其异同点。
3、归纳法：总结各类群脊椎动物的共同特点和规律。
五、学习资源1、教材：《生物学》相关章节。
2、网络资源：科普网站、在线视频。
3、实物模型：脊椎动物的标本或模型。
六、学习过程（一）鱼类1、形态结构身体呈流线型，减少水中的阻力。
体表覆盖鳞片，保护身体。
用鳍游泳，包括胸鳍、腹鳍、背鳍、臀鳍和尾鳍，不同的鳍有不同的作用。
有鳃呼吸，鳃丝中密布毛细血管，能吸收水中的氧气。
2、生活习性大多数鱼类生活在水中，靠游泳来获取食物和躲避敌害。
卵生，体外受精。
3、代表动物鲫鱼、鲤鱼、草鱼等。
（二）两栖类1、形态结构幼体生活在水中，用鳃呼吸，有尾无四肢；成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸。
皮肤裸露，能分泌黏液，保持湿润。
四肢出现，前肢短小，后肢发达，适于跳跃。
2、生活习性两栖类动物的生殖和发育离不开水。
卵生，体外受精。
3、代表动物青蛙、蟾蜍、大鲵等。
（三）爬行类1、形态结构体表覆盖角质的鳞片或甲，防止水分散失。
用肺呼吸。
四肢短小或无四肢，爬行运动。
卵生，体内受精，有卵壳保护。
2、生活习性完全适应陆地生活，不需要在水中产卵和受精。
3、代表动物蜥蜴、龟、蛇、鳄鱼等。
（四）鸟类1、形态结构身体呈流线型，减少飞行时的阻力。
生物八年级上册默写(背诵版)
器官/结构适于气体交换的特点:
1.与气体（外界环境）接触的表面积大；
丰富的毛细血管。
9
5.2.1 动物的运动
运动系统的组成:
关节的组成：
运动系统
骨 骨骼
关节
肌肉
关节
关节囊： 有韧带
关节面
关节头：略凸 覆盖 关节窝：略凹 关节软骨
肌腹（肌肉组织） 骨骼肌
肌腱（结缔组织）
关节腔：内有滑液
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5.2.2&5.2.3 动物的行为
11、哺乳动物
主要特征：体表被毛；胎生，哺乳；牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化； 体腔内有膈；体温恒定
代表动物：兔、猴子、大象、海豚、鲸
牙齿分化
门齿——切断食物 臼齿——磨碎食物 犬齿——撕裂食物
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5.1 动物的主要类群 动物的呼吸器官/结构:
蚯蚓： 湿润的体壁 缢蛏： 鳃 蝗虫： 气管
鱼： 鳃 蝌蚪：鳃 青蛙：肺和皮肤 爬行类、鸟类、哺乳类： 肺
主要特征：幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体大多生活在陆地上，也 可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸
代表动物：青蛙、蟾蜍、大鲵、蝾螈
9、爬行动物
主要特征：体表覆盖角质的鳞片或甲；用肺呼吸；在陆地产卵，卵表 面有坚韧的卵壳（生殖和发育可以摆脱对水环境的依赖）
代表动物：蜥蜴、鳖、蛇、龟、恐龙
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5.1 动物的主要类群——脊椎动物 10、鸟
细菌
一般结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA（没有成形细胞核）
3、结构 特殊结构：鞭毛、荚膜
4、生殖：分裂生殖 5、休眠体：芽孢
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5.4.3 真菌
1、分类 单细胞——酵母菌 多细胞——霉菌、蘑菇
真菌
动物的主要类群(鱼类及两栖类、鸟类
比一比
两栖动物 呼吸器官 幼体 鳃 水中 成体
肺、皮肤 水陆两栖
适应环境类型
蝾螈：与大鲵同属于两栖动物有尾目，分布浙江、江 西、广东、广西一带
爬行类
龟
避役
鳄
蛇
你能试着概括爬行类的共同特征吗？
① 举例：龟鳖类、鳄类、蛇类
②完全用肺呼吸（体内肺泡数目增多）
③皮肤上有鳞片或甲：保护和防止体
5.爬行类
感觉器官
鲫鱼身体的两侧各有一条侧线，这 是感觉器官，有感知水流和测定方向 的作用。
鱼鳍的作用
1、胸鳍、腹鳍保持身体平衡的作用。 2、躯干部和尾部（尾鳍）的摆动能够产生 前进的动力和保持鱼体前进的方向。
呼吸器官——鳃
鳃丝
鳃弓 鳃耙
鳃丝 密布毛细血管
鳃 鳃弓 鳃耙
气体交换的主要场所
鱼类的特征：
A、身体分为头、躯干和尾 C、体表有鳞片和黏液 8.鲫鱼侧线的作用是（ C ） B、身体呈梭形 D、身体的两侧有侧线
A、维持身体平衡
C、测定方向和感知水流
B、协助运动
D、排泄
9.鲫鱼不停的将水吞入口内，又从鳃盖后缘排 出，其主要生理意义是因为（ ） A、获得水分 B、排出废物 C、获得食物 D、气体交换 10.闷热的夏天，常看到池塘中的鱼不时把头 浮出水面，原因是水中缺少（ ） A、氧气 B、 阳光 C、食物 D、 二氧化碳
两栖类是由古代的 鱼类进化来的，同 时它又是陆生动物 的祖先。
两栖类
青蛙
蟾蜍
蝾螈
大鲵(娃娃鱼)
概括两栖类的特征
①幼体生活在水中，用鳃呼吸，用尾 运动
(二)两栖类的特征
②幼体经过发育变为成体，成体主 要用肺呼吸，兼用皮肤呼吸。生活 环境为水陆两栖。 ③体温不恒定需要冬眠（<7℃ ）， 是变温动物
华师大版七年级科学上册评课动物的主要类群评课
华师大版七年级科学上册评课动物的主要类群评课华师大版七年级科学上册评课动物的主要类群评课今天，教研组的老师听了赵老师的公开课《动物的主要类群》中的“脊椎动物”。
通过视频“森林之歌”问：刚才我们在影片中看到了有很多生物，引入今天要学的脊椎动物，然后以给5种脊椎动物“分房”自然引出今天将要学习脊椎动物的五大类型之形态特点。
该堂课的设计定位比较准，整体框架很清晰，以表格的形式展现，结合地方特色介绍镇海棘螈，图片选取非常新颖吸引眼球，这堂课算得上一节科学味较浓的科学课。
这节课中教师的脉络非常明显，但同时教师给学生的限定比较多，造成学生的主体性体现缺乏。
此外，执教教师语速过快，教师应以适当的语速，留给学生足够的思维空间。
小组分组活动后归纳的处理，应该让更多的学生能有展现的机会，可先选取成绩中等以下的学生，然后请其他组员补充。
当作答者出现“能答而答不出”的现象时，教师应给予适当的鼓励和提示，以增强他的自信心，帮助学生体现成功。
教学形式的多样化能够有效地促进学生的全面发展，同时调动学生的'学习积极性。
本节课，教学形式较为单一，主要以讲授为主前半节课学生注意力比较集中，到后半段过于单一的教学形式造成学生听觉疲劳，学习效率下降。
比如讲到鸟类适应飞行的特点时可以让学生观察鸟类的模型。
教学过程中应该注重关注学生原有思维。
执教教师在每归纳完一种脊椎动物的特点后，让学生欣赏相关图片，让学生视觉得到享受，此处的处理犯了传统教学中的“传授式”教学，没有注意学生原有经验。
可以安排学生说一说，比一比所知道的鱼类、两栖类等，诱导学生反映出原有思维的错误将其在课堂上解决，然后再展示美丽的图片，效果可能会更好。
一堂真正成功的科学课，应该是看学生的思维有没有被激活，能否产生有效的思维。
地方特色的应用——介绍镇海棘螈，想法非常好。
但是蜻蜓点水一笔带过，效果没有体现出来，可以适当介绍在巩固本节课知识的同时，起到地方教育的目的。
同时，教学要有一定的深度。
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2尝试描述青蛙和鳄鱼与其生活环境 相适应的结构特点
• 青蛙有四肢，能在陆地上爬行、跳跃，趾 间有璞和光滑的皮肤又能使其适于在水中 游泳，皮肤有保护色便于隐蔽。鳄鱼的四 肢更强健有力，而且指端有爪，适于快速 爬行运动，体表覆盖有角质的鳞片，能防 止水分蒸发，皮肤干燥，适于陆地生活。
两栖动动物的主要特征
九山初中 王晓青
当我们在吃鱼的时候,会发现 但用筷子剔除鱼骨头的之后, 有一条贯穿整个鱼身的粗条 状骨骼。 他 们 被 称 为 什 么?
一
动物的分类
脊椎动物:体内有脊椎
有 无 脊 柱
根 据 体 内 无脊椎动物:体内无脊椎
二 脊椎动物
地球上的脊椎动物大约接约5万种，根据它们 的形态、结构等方面的特点，可以将它们分 为下面5类：
5、下列不是哺乳动物的特征的是 （ A、卵生 B、哺乳 C、全身被毛 D、用肺呼吸
A
）
6、下列各项中，不能说明鸟的外形与飞行生活相 适应的是 （ ） A A身体分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分 B身体的躯干部呈纺锤形 C身体的绝大部分被有羽毛 D前肢特化为翼
• 7、下列各项所列的脊椎动物中，全部是恒温动 物的一组是 （ C ） • A、鸟类和爬行类 B、两栖类和哺乳类 • C、鸟类和哺乳类 D、鱼类和爬行类
第三条 剪去背鳍和臀鳍
第四条 用薄硬板夹住躯干和
尾部，保留全部的鳍 下沉，不能游动 姿态正常，游动灵活，速度快
第五条 正常鲫鱼
总结：
鳍是鱼的运动器官 1.胸鳍和腹鳍有保持鱼体水平方向 平衡的作用，胸鳍还有转换方向 的作用。 2.背鳍有保持竖直方向平衡的作用。 3.尾鳍能产生前进的动力和保持鱼 体运动方向。 4.鲫鱼的游泳主要靠尾部和躯干部 的左右摆动而产生前进的动力。
鸟的喙和脚有多种形态，以适应各种生活 习性。按照鸟的生活场所分类,分类如下:
攀禽,鸣禽,陆禽,
猛禽,涉禽,游禽
陆禽
猛禽
涉禽
游禽
鸟类的形态﹑结构是与 其生活环境相适应的.
五 哺 乳 动 物
1、雌性有乳腺，以乳汁哺育后代
2、体温恒定，属恒温动物
3、胎生，哺乳-----使存活率大大提高
兔 子
老 鼠
狼
常 见 的 哺 乳 动 物
老 虎
哺乳动物的形态﹑结构是 与其生活环境相适应的.
试 一 试
•请你回忆今天你学到 了些什么?（用简洁 的语言表述出来）
呼吸器官 鱼类 两栖类 爬行类 鸟类 哺乳类
是否恒 温动物举例源自鳃幼体：鳃否
否 否 是
鲫鱼
青蛙 蛇 鸽子
成体：肺兼用皮肤
肺 肺
肺
是
牛、羊
• 1、脊椎动物与无脊椎动物的根本区别是 • （ B ） • A、水生还是陆生 B、有无脊椎 • C、有无翅膀 D、体型的大小
其他的两栖动物
爬行动物
壁虎、蛇和乌龟他们有什么特点？
爬行动物的主要特征
变温动物
四、 鸟 类
鸟类适应飞翔生活的结构特征有：
1、身体呈流线形---------减少阻力 2、有羽毛，前肢变成翼 3、骨中空，牙齿退化--可减轻自重 4、体温恒定，且有较高的体温（约为400C）。
2、身体表面有鳞片，用肺呼吸，一般贴地爬行的是 （ ） C A、鲫鱼 B、大鲵 C、蛇 D、鼠 3、下列动物具有陆生、体温恒定、有脊椎等特征 的是 （ ） A A、大熊猫和鸵鸟 B、大熊猫和蟾蜍 C、蜻蜓和青蛙 D、鳄鱼和大鲵
4、脊椎动物是动物中最高等的动物，根据形态、 结构和生活习性的不同可以将脊椎动物分 为 鱼类 、 两栖类 、 爬行类 、 鸟类 和 哺乳类 等类群。
各种鳍在运动中起协调作用。
鱼类的形态﹑结构是与 其水生环境相适应的.
牛 蛙 常 见 的 两 栖 蝾类 动 物
青 蛙
蟾 蜍
螈
大鲵(娃娃鱼)
1青蛙和鳄鱼的生活环境有何不同？
• 青蛙必须在水中产卵，幼体在水中在水中 发育完成，成体既可以生活在水中，又可 以生活在陆地上。鳄鱼在陆地上产卵，幼 体在陆地上完成发育；成体既可以生活在 陆地上，又可以生活在水中。
(一) 鱼
类
鱼鳃的结构与作用：
阻挡污物
(支撑)
(气体交换） （内部密布毛细血管）
鱼脊柱的结构：
讨论：
如何设计实 验，来研究每个 鳍的功能？
自主探究: 按下表实验，观察现象，记录结果。
实 验
现象（游泳姿态和速度的变化） 腹面常上翻，游动不灵活
游动不灵活，速度慢 身体侧翻，游泳路线弯曲
第一条 剪去胸鳍和腹鳍 第二条 剪去尾鳍