小学英语《At the farm A Let’s spell》优质课教学设计、教案
人教PEP版四年级英语下册-Unit 4 At the farm A Let’s spell教案
Part A Let’s spell
一、教学目标
1.能够感知并归纳字母组合or在单词中的发音规律。
2.能够读出、拼写出符合字母组合or发音规律的单词。
3.能熟练朗读并理解含符合字母组合or发音规律单词的语句。
二、教学重点及难点
重点：
能够感知并归纳字母组合or在单词中的发音规律。
Part A Let’s spell
Key words:
horse, fork, homework, worldmap
Sound:the sound of the letter group “-or”
纠正学生发音，强化对字母组合-or发音规律的理解与识记。
8.教师播放音频，让学生跟读含有-or词汇的chant。然后让学生自己试读chant。注意纠正学生的语音语调。
学生听音频，朗读chant，把握语音语调。
通过朗读chant，帮助学生再次强化字母组合-or的两种不同的发音规律，同时激发学生学习兴趣。
3. PPT呈现6个词汇，让学生逐个读这些词汇，然后听录音将单词排序。
学生读单词，听录音排序。
检测学生对于字母组合-or发音规律的掌握情况。
4.PPT上呈现3个句子，教师播放音频，让学生跟读句子，然后连线。
学生听音频，跟读句子，再将句子和对应的图片连线。
通过听音读句子，帮助学生进一步巩固和强化-or发音规律，理解含-or词汇的句子意思。
6.教师在PPT上继续呈现词汇horse, fort, born, sport, corn，让学生讨论字母组合-or在这里的发音规律。
学生讨论字母组合-or的第二种发音规律。
通过讨论的方式，激发学生参与的兴趣，强化学生对字母组合-or发音规律的识记。
PEP人教版小学英语四年级下册《Unit 4 At the farm A Let’s spell》优课教学设计
课题：Unit4 At the farm Part A Let’s spell教材：人教版PEP小学英语四年级下册P40课型：语音课年级：四年级上课时长：40分钟一、教学内容：二、教学设计整体思路本课的活动设计旨在培养学生拆音、拼音和见词能读，听音能写的能力。
设计遵循“以学生为主体”的教育理念，从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，设计学生感兴趣的歌谣，故事，拼读单词等活动。
三、教学目标1、语言知识和语言技能目标：（1）学生能够感知并归纳字母组合or在单词中的发音规则。
（2）学生能够拼出符合or发音规则的单词。
（3）学生能够根据单词读音拼写出符合or发音规则的单词。
（4）能够根据发音规则读出绘本故事。
2、学习策略目标：通过歌谣、小组合作等方式感知字母组合发音规则，尝试阅读英语绘本。
3、情感态度目标：学会与他人合作，加强人际交往的能力。
四、教学重难点能够读出符合or发音规则的单词，并根据发音规律拼读单词，做到见词能读，听音能写以及直呼单词的能力。
五、教学辅具多媒体课件、绘本、PPT、图片六、教学流程图七、教学过程：一、Warm up and review.1.Let’s sing: phonics song.设计意图：Phonics song既让学生感知字母的发音，又活跃了课堂气氛。
2.Review the sounds.(1)Say the sounds of the letters. E.G. b, p, t, w, n…(2)Say the sound of “ er”; “ir”; “ur”, “ ar”, “al”.设计意图：复习已学的语音知识，为新课的呈现做铺垫。
二、Presentation and practice.1.Presenting the pronunciation of “or ”as /ɔ: / in words like“ story”, “ horse“ and “ corn ”.(1)呈现chant 文本，听chant 感知字母“or ”的发音，通过观察推理找出“ or ”发/ɔ: / 的发音规则。
小学英语《Unit4 At the farm A Let's spell》优质教案、教学设计
教学设计四年级下册Unit4 A Let’s spellⅠ.Warm-upa.课前播放phonics song设计意图：为学生创设学习英语的氛围，让学生在轻松自然的环境下开始本课的学习。
b.Free talkT: Are you ready?Ss: Yes!T: OK! Let’s begin our class. I’m your new English teacher today. My name is Horton. Hello, boys and girls!Ss: Hello, Horton!T: Now you know my name. Can I know your names? What’s your name?/How are you today?/Nice to meet you!Ss: My name is …/I’m fine,thank you!/Nice to meet you,too.T: Look! It’s me! I do sports in the morning. Wh at about you? What do you do in the morning?Ss:I…T: I like pork. Do you like pork? What do you like?Ss:I like…设计意图：通过与学生之间的谈话，拉近与学生之间距离的同时，也将本课新知慢慢呈现。
Ⅱ. Presentation.a.Present “or”,“/ɔ:/”and“fork”T: Boys and girls, look at these words. What’s the same?Ss:都有字母or。
T: Yes, they all have the letters “or”. This time listen carefully and tell me which sound do you hear the most?Ss: /ɔ:/.T: The letters “or” make sound /ɔ:/. Look at the picture, what’s this?Ss: It’s pork.T: Good! Show me your finger. Let's read the word together.Read the word one by one.Ss: …T: It’s pork. It’s yummy pork. I like it very much.T: I want to eat the pork. What can I use? I can use a ...Ss: Fork.T: Let's read the word together.Read the word one by one.Ss: …T: It’s fork. The fork is so big. It’s a big fork. Now, let’s have a chant. Listen to me carefully.yummy yummy porkbig big forkeat yummy pork with big forkWho can chant? You, please.Ss: …T: Let’s chant together.Ss: …T: This time let’s chant line by line. The first line, the second line, and so on…Clear?设计意图：朗朗上口的歌谣让学生轻松掌握新知。
小学英语《At the farm》优质课教学设计、教案
《Unit 4 At the Farm》第五课时教学设计设计思路本课教学内容为《PEP 小学英语》四年级上册第四单元Part B 中的Let’s talk 和Let’s play,教学内容是理解并正确运用对话，本节课的授课对象是小学四年级的学生，已经有了一年的英语基础，因此本节课的教学设计强调从学生的学习兴趣出发，坚持教法创新，循序渐进，以学生的活动为中心，面向全体的原则，每个学生在本节课都有不同程度的收获，使学生感受到英语学习的乐趣，体验到成功的快乐，所以在课程的设计上我创设了一个跟着Mike 和Sarah 去旅游的情景，贯穿整个课堂的教学，增强学习的趣味性，将学习过程活动化、游戏化，激发学生的学习兴趣，教学目标：1.能够用正确的语音、语调朗读对话。
2.能够在情景中恰当运用句型What are those? They’re...问答物品名称3.能运用句型Are they...?Yes, they are./No, they aren’t确认是否为某种物品4.能正确介绍各种农场动物5.培养学生热爱动物、热爱大自然的意识。
教学重点：能够在情景中恰当运用句型What are those? They’re...问答物品名称以及确认是否为某种物品课前准备：人物头饰、情境图、录音机。
教学步骤：Step1. Warm-up热身活动1.欣赏一段动画片：学生们欣赏《疯狂农场》的一段节选，并回答问题：What can you see from the cartoon? 学生们会说出：sheep、dogs、hens、cows 等上节课学过的单词。
我们在动画片中可以看到很多动物，那么这节课我们接着学习第四单元。
2.Sharp eyes：单词快闪环节，同学们可以快速的复习学过的动物单词，然后引出许多的动物a lot of 这个短语，进行生词的突破3.创设情境：出示Mike 和Sarah 旅行的图片，孩子们能快速认出主人公,引出今天的话题【设计意图：通过动画片来引出本节课的课题，四年级的同学对动画等更感兴趣，课程开始就调动了学生的积极性。
小学英语《Unit4AtthefarmALetslearn》优质教案、教学设计
⼩学英语《Unit4AtthefarmALetslearn》优质教案、教学设计Unit4 At the farmA Let’s learn教学设计⼀、教材分析：本单元围绕“At the farm”这⼀题材展开，学习农场⾥的蔬菜和动物，以及单、复数的使⽤习惯。
本课时是本单元的第⼀课时词汇教学课。
重点学习的单词是carrot,tomato,potato 和green bean, 还有它们的复数形式变化ca rr o t→ca rr o ts,to ma t o→to ma t oe s,p o t a to→p o t a to e s和g r ee n bean→green beans,并能简单地描述蔬菜的特征，如：Look at the green beans. They’re so long.学⽣能够理解名词的单复数变化，并能正确地运⽤。
尤其要注意to m a to→to m a to e s,p o t a to→p o ta t oe s 这两个单词的复数形式⽐较特别，本课时不打算深⼊探讨名词的单复数变化规律，只要求学⽣记住就⾏了。
因此，在授课的过程中，运⽤以旧带新的⽅法⾃然引出新课内容，让学⽣新旧结合、不断积累，将所学的语⾔⽤于⽣活。
⼆、学情分析：学⽣从三年级开始学习PEP 英语，已经具备了⼀定的⼝语表达能⼒。
学⽣在观察能⼒、思维能⼒、语⾔表达能⼒⽅⾯都有了较好的提⾼，有着强烈的好奇⼼与动⼿操作的能⼒。
他们喜欢在⾃⼰的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在⽤中学。
三、教学⽬标1.知识⽬标（1））能够听、说、认读单词tomatoes ，potatoes ，carrots，green beans。
（2）能理解句⼦Look at the green beans. They’re so long. Yes, and the potatoes are big.（3）会说唱歌谣。
小学英语《Unit 4 At the farm A Let's spell》优质课件设计
north
Sport
for
for
Find out the commton points of tkhewords
（请找出这些单词的共
Task 1 Sharp eyes
mort hors e
Sport
for
t
north
for k
mort north horse fork Sport fort
Magic finger
for
fall
ball tall
shor
t
hall
fortk short
MSshport hors e
18/5/23fort1 Nhomakorabea/5/23
Mort has a horse .Mort has a horse
named Sport
Mort goes for a trot( 小跑 )on h named Sport . Mort and his horse trot north(
MMaaggiicc ppoowweerr
It starts to storm . Mort and his horse get wet in the
MMaaggiicc ppoowweerr
Mort sees a fort. Mort tells Sport to run to the .
MMaaggiicc ppoowweerr
It starts to storm （暴风雨） . Mort and his horse get wet （淋湿） in
Mort sees a fort （ 城 堡 ） . Mort tells Sport to run to the fort.
PEP人教版小学英语四年级下册《Unit4 At the farm A Let's spell》教案
Unit 4 At the farmA Let's spell教学设计教学目标：1、掌握字母组合“or”的两种发音规则，并能准确发音。
2、能拼读出符合该发音规则的单词。
3、能听音拼写出符合该发音规则的forks, homework, horses等单词。
教学重难点：拼读出和拼写出符合该发音规则的单词。
教学准备：学生准备：课前预习。
教师准备：课件，字母卡片，学生学具，句子磁贴。
教学过程：一、Preparation1. Enjoy a song2. GreetingsT:Good morning,boys and girls!Ss:Good morning!T: My name is Anna.Today we are going to have an English class together.I will divide you into two groups. Please listen carefully and speak loudly.OK?Ss: OK!T: First, let’s meet our new friend.教师呈现Mort 板贴，介绍：This is Mort. Say hello to Mort!Ss: Hello,Mort! T贴上板贴。
T: Mort has a horse named York. 教师拿出York 板贴，Say hello to York!Ss: Hello,York! T贴上板贴。
T: Mort likes York very much. He wrote a song for York.Here’s the song.教师呈现歌曲文本。
Do you want to listen? I will sing for you.教师点开伴奏，唱。
T： Do you like the song?Ss:Yes!T: This time,let’s sing together. 教师再次点开伴奏，师生共唱。
PEP人教版小学英语四年级下册 Unit4 At the farm A Let's spell 教案
二、【教学流程】
环节
师生活动
Step1 Preparation
1.Greetings.
How are you today?
设计意图：师生互动，拉近距离。轻松愉悦地导入本课！
2.分组：Group A 和GroupB
3.Sing a song
Step2
Presentation
1.教学or的第一种发音。
（2）趣味活动训练发音。看视频中关于or发音的有节奏的朗读活动，强化发音训练。
（3）通过Read and find out :What’s the same ? 引导学生自己总结发音规则并小组内尝试读单词！学生自主拼读单词！
（4）Round 2 Listen and choose 强化学生单词听力能力训练。
三、【板书设计】
Unit 4 At the farm
ALet’sspell
Or wor
horse fork homework world map
四、【教后反思】
本课是四年级下册第四单元的语音课，本节课的教学目标是培养学生感知并归纳字母组合or的两种发音规则，拼读符合发音规则的单词，并能够根据发音规律正确拼写出单词。围绕以上教学目标设计了一下有效的教学活动。
（2）Listen ,read and number.
3．Listen read and write .指导学生书写情况！
尝试写单词，补全教材上的句子。
Step 4
Production
Read the story:The story of York
设计意图:培养学生根据所学语音自主读词的能力，并能在自主阅读中感受阅读的乐趣。
本课设计的教学活动有以下特点：
新版PEP小学四年级英语下册《Unit4 At the farm A Let’s spell》教学设计
Pep Book4 Unit4 A Let’s spell教学设计一、教材分析Let’s spell 分为Read, listen and chant; Read, listen and number 以及Look, listen and write三个部分。
第一部分呈现了字母组合or在单词中发/ɔ:/和/3:/的规律；第二部分通过听力活动帮助学生进一步感知并分辨or的两种不同发音；第三部分通过听句子写单词的活动帮助学生按照发音规则拼写单词。
二、教学目标：1、学生能够感知并归纳or在单词中的发音规则；2、能够读出符合or发音规则的单词；3、能够根据单词的读音拼写出符合or发音规则的单词。
三、教学重难点重点：1、学生能够感知并归纳or在单词中的发音规则；2、能够读出符合or发音规则的单词；难点：3、能够根据单词的读音拼写出符合or发音规则的单词。
四、课前准备课件、词卡等Hello, boys and girls. Nice to meet you! I am your new teacher today. Before our class, let’s divide groups. G1-G4, If you did well, you can draw an apple on your tree. Let’s see which groupwill be more helpful, OK?（此环节一直给学生播放Phonics song，激发学生的学习兴趣，复习26个字母的字母名和字母声。
）一、warm up:1.Are you ready for our class? Ss: Yes, I’m ready. Class begins.Good morning, boys and girls. First let’s play a game. I say the letters, you say its pronounce, OK?(师说字母名，生说字母声).【设计意图】课前通过让学生听Phonics song激发学习兴趣。
小学英语_unit4AtthefarmPartALetsspell教学设计学情分析教材分析课后反思
小学英语_unit4AtthefarmPartALetsspell教学设计学情分析教材分析课后反思小学英语教学设计--PEP 小学英语四年级下册Unit 4 At the farm Part A let’s spell一、教学内容分析本单元学习的主题是At the farm，本课时是A Let’s spell。
本部分学习的核心句内容是：本节课主要学习字母组合or在单词中发/?:/和/??/的规律；第二部分通过听力活动帮助学生进一步感知并分辨or的两种不同发音；第三部分通过听句子写单词的活动帮助学生按照发音规则拼写单词。
二、学情分析五年级的学生经过一年半的英语学习，学生的英语有一定的基础，具备简单的语言表达能力。
但由于我们县城处于偏远地区，各种现代化设备不健全，师资力量也相对差一些，学生的听、说、读、写能力较薄弱。
尤其对于自然拼读法，刚开始接触还比较陌生，掌握的还不熟练，不能根据拼读法很好的拼读单词。
因此本节课我设计了自然拼读法拼读单词、观察法、发现式学习、归纳法、can you read、Listen and number、listen and write等教学活动以期提高学生的自然拼读能力。
三、教学目标1、能力目标（1）能够感知并归纳or在单词中的发音规则；（2）能够读出符合or发音规则的单词；（3）能够根据单词的读音拼写出符合or 发音规则的单词。
2、知识目标（1）能够掌握字母组合or的发音规则，即or在单词中常见的两种发音：/?:/和/??/。
（2）通过听力活动能感知并分辨or的两种不同发音。
（3）通过听句子写单词的活动学生能按照发音规则拼写单词。
3、情感、策略、文化等目标（1）情感态度：让学生学会自然拼读法，利用自然拼读法拼读生单词，为以后的阅读扫除障碍。
（2）学习策略：引导学生进行发现式的学习、观察、感知、体验并自己归纳发音规则。
四、教学重点1、能够感知并归纳or在单词中的发音规则。
2、能够读出符合or发音规则的单词。
小学英语《Unit 4 At the farm A Let's spell》优质课教学设计、教案
Unit 4 At the farm A Let’s spell 教学设计壱、教学目标：1、知识与能力：（1））学生能够感知并归纳字母组合or 在单词中的发音规律；（2））学生能够逐步读出符合or 发音规则的单词,做到见词能读，听音能写；（3））能够在四线三格上正确书写单词，做到书写规范。
2、情感态度、文化意识和学习策略目标：学生能够提高合作意识和进行自主探究归纳的能力；弐、教学重、难点：重点：能够掌握字母组合or 在单词中的发音规律，能够见词能读，听音能写；难点：能够在四线三格上正确书写单词，做到书写规范。
参、教学过程：Step one: Warm-up1.Greetings between T and Ss.2.To play a game (Happy hits the hamster) to review the words of let’s spell from unit 1 to unit3.3.To use the words “for” and “short” to export the new words “horse” and “fork”,then lead into the new lesson（设计意图：通过打地鼠游戏复习1-3 单元let’s spell 所学的单词，并由所学单词for 、short 引出本课新知识horse 、fork、Mort、Sport,并导入新课，以绘本“Mort and Sport”为蓝本，通过帮助Mort and Sport 依次闯关来调动学生学习本单元知识。
）Step Two: Presentation1.T: We will enjoy an interesting story Mort and Sport today. Mort andSport want to get to the port ,but they don’t know how to get to there .let’s help them.(设计意图：通过介绍如何用火眼金睛、魔法手指、神奇的力量来帮助Mort and Sport 依次闯关寻找正确路线进入城堡来激发学生的学习积极性,这样可以提高学生的学习兴趣，把语音学习放在绘本故事和游戏中，使语音学习不再枯燥乏味。
小学英语人教(PEP)版四年级下册《Unit4AtthefarmLet'sspell》优质公开课教案获奖教案比赛观摩课教案B001
小学英语人教（PEP）版四年级下册《Unit4 AtthefarmA Let’s Spell》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案小学英语PEP教材四年级下册Unit4 Let’s Spell教学设计一、教学目标1.掌握字母组合or在单词中的发音，做到见词能读、见词能拼；2.能听、说、读、写horse, fork, homework, world map四个词语；3.能将所学的英语在实际情景中运用。
二、教学重难点1.重点：能听、说、读、写horse,fork,homework,world map四个词语；2.难点：掌握字母组合or在单词中的两个发音。
三、教学方法情境教学法、游戏教学法、合作探究法、TPR教学法四、教学手段交互式电子白板、手机移动APP五、教学过程教学环节教学内容与活动目标新媒体新技术使用分析Step 1 Warm-up1. GreetingT: Hello, children. Nice to meet you. Today we have a lotof work to do. Are you ready? Ss: OKT: Let’s read. bbb, ccc，ddd……T: First, let’s play a guessing game.Ss: It’s a horse.T: It’s my new friend York at the farm.（与学生互相熟悉，营造良好的英语学习氛围，进行简单的语音训练，为上好语音课做准备。
）运用白板中聚光灯功能引出故事主角小马York，利用学生的好奇心，充分激发学生学习兴趣。
2. Let’s go to New York T: York likes to travel aroundthe world. There are six challenges on the way. Let’s help。
Unit 4 At the farm第3课时 A Let's spell 教案
第三课时(A. Let’sspell)
教学目标
1.能听懂、会说、认读、书写单词horse,fork,homework，world；掌握字母组合or在单词中的发音规则；能独立完成Let’s spell版块的习题。（语言能力）
2.能在教师的指导下，通过韵文获取简单的信息，感知英语韵文的音韵节奏。（文化意识）
2.PPT呈现绘本故事，教师带学生阅读，结合图片理解故事。
3.教师阅读整个故事作示范，请学生课后练习朗读，下节课在班级内展示。
Step 4 Summary&Homework
1.小结：师生共同口头总结。
Phonics: horse fork homework world map
字母组合or在单词中发音为/ɔ:/和/ɜ:/。
T: Look at the first picture, what is it?
Ss:
T: horse,马。Please read after the tape.
Ss: ...
T: How about the second picture?
T: Please look and read! You should read like this ...(教师提示拼读)
Practice
PPT依次出示一些含有字母组合or的单词，教师请学生按or的发音
给单词分类。
Step 3 Consolidation&Extension
进一步巩固字母组合or的发音规则和单词的标准书写｡
增加有趣的语言输入,鼓励学生大胆朗读，巩固本课时的语音知识｡
Consolidation
1.教师先请学生接力，通过拼读每个音素读出“Read, listen and number”部分的单词，接着播放该部分的音频，学生听音给单词排序，核对答案。
四年级下英语教案Unit 4 At the farm PA Let's spell_人教PEP
Unit 4 At the farmPA Let's spell（P40）教案教学目标1．语言技能：（1）能够感知并归纳字母组合“or”在单词中的两种发音规则。
（2）能够读出符合字母组合“or”发音规律的单词。
（3）能够完成“听音频、写单词”的任务，在横线上正确书写单词，懂得书写单词的时候，要写满格，不出格。
（4）能够完成本课相应的学习任务。
2．语言知识：（1）能够知道单词是由字母组成的。
（2）能够知道字母组合“or”的两种发音规则。
3．情感态度：（1）在学习的过程中，能够做到乐于感知并积极尝试使用英语。
4．学习策略：（1）在课堂交流中，遇到问题主动向老师或同学请教。
5．文化意识：（1）在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化异同。
教学重点1．语音：or 【ɔ: 】 or 【ɜ: 】2．词汇：horse fork homework world3．句子：I’d like four forks.This is her homework.I like horses.教学难点1．读出符合字母组合“or”发音规律的单词。
2．默写单词和句子。
教学用具1．与本课时相关的课件。
教学过程Step 1：Warming up1．Greeting. 师生使用英语打招呼，教师点名，确定参与上课的人数。
2． Let’s chant. 教师播放课件，播放课本P39 的英文歌谣视频，学生看视频，跟唱歌谣，在美妙的音乐节奏中，愉快地开始本节课。
Step 2：Presentation1．Look, ask and answer. 接下来，教师继续播放课件，复习已经学过的词汇和核心句型，并利用这个活动，引出新的词汇：horse, fork, homework, world map。
Look at these. What are these? They’re carrots.Look at these. What are these? They’re tomatoes.Look at these. What are these? They’re potatoes.Look at these. What are these? They’re green beans.Look at these. What are these? They’re onions.Look at this. What’s this? It’s a horse.Look at this. What’s this? It’s a fork.Look at this. What’s this? It’s my homework.Look at this. What’s this? It’s a world map.2．Listen and say. 学生初步学习了词汇之后，接下来，教师继续播放课件，呈现音频，点击音频，学生听音，说词，进一步学习词汇：horse, fork, homework, world map。
Unit 4 At the farm Part A Let’s spell(教案)2023-2024
教案：Unit 4 At the farm Part A Let’s spell一、教学目标1. 让学生能够听懂、会拼、会写单词：farm, pig, cow, chicken, duck。
2. 培养学生对英语拼写的兴趣，提高他们的拼写能力。
3. 培养学生通过图片、实物等直观方式理解和记忆单词的能力。
4. 培养学生通过语音识别和拼写规则来学习和记忆单词。
二、教学内容1. 单词：farm, pig, cow, chicken, duck。
2. 拼写规则：元音字母a在单词中的发音规律。
3. 语音识别：学生能够听懂并正确发音单词。
三、教学重点与难点1. 教学重点：单词的拼写和发音。
2. 教学难点：元音字母a在单词中的发音规律。
四、教具与学具准备1. 教具：单词卡片、PPT、录音机、黑板。
2. 学具：拼写练习册、单词卡片、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示农场的图片，引导学生说出农场中的动物，引出本课单词。
2. 新课内容：通过单词卡片，学习单词的拼写和发音。
讲解元音字母a在单词中的发音规律。
3. 练习：通过拼写练习册，让学生进行单词拼写练习。
通过录音机，让学生进行听力练习。
4. 小结：对本节课的内容进行总结，强调单词的拼写和发音。
5. 作业布置：让学生完成拼写练习册中的练习，复习本节课的内容。
六、板书设计1. 在黑板上画出农场，并将单词卡片贴在相应的位置。
2. 在黑板上写出单词的拼写，并标注元音字母a的发音。
3. 在黑板上列出本节课的教学重点和难点。
七、作业设计1. 完成拼写练习册中的练习。
2. 听录音，跟读单词。
3. 家长签字，确认学生完成作业。
八、课后反思本节课通过图片、实物等直观方式，让学生更好地理解和记忆单词。
通过讲解元音字母a的发音规律，提高了学生的拼写能力。
在练习环节，通过拼写练习册和听力练习，让学生巩固了所学知识。
在板书设计上，通过画出农场和贴上单词卡片，使课堂更加生动有趣。
在作业设计上，通过让学生完成练习册和听录音，使学生在课后能够更好地复习和巩固所学知识。
小学英语四年级下册《Unit 4 At the farm A Let’s spell》教学设计
《Unit 4 At the farm A Let’s spell》教学设计一、教学内容分析本单元的主题是围绕“farm”展开的，本节课是一节语音课，其设计意图是先通过听例词发音，让同学们观察例词结构中共有的特征，能够总结出字母组合or在单词中的发音规则，然后通过说唱歌谣等活动强化记忆并巩固or的发音规则,学习在单线上正确、工整地书写单词和句子。
二、教学对象分析本课时的授课对象是四年级学生。
学生在三年级下册已经学过了五个元音字母在单词中的短音发音，在四年级上册学过五个元音字母在单词中的长音发音，在本册一、二、三单元，学习了元音字母a、e, i, u和字母r组合在单词中的发音，了解了它们的发音规则，学生对此已不陌生。
本节课将学习元音字母o 与字母r组合在单词中的发音，并能够根据or的发音规律拼读、拼写单词。
因此，教学时应结合教学内容和学生的能力基础，慎重把握，灵活处理，学生定会产生浓厚的学习兴趣。
三、教学目标1. 语言知识目标：（1）能够读出Read ,listen and chant的单词，知道字母组合的发音规则，即一般情况下or or /ɔ:/. or 在辅音字母w后经常发/3:/（2）能够根据or的发音规则读出生词；能够听录音圈出听到的单词，巩固学习or的音—形对应关系。
2. 语言技能目标：能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习or的规律；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆or的发音规则。
并进一步强化在四线格中正确书写单词。
四、教学重点、难点（一）重点：字母组合or的发音规则。
（二）难点：理解单词的结构特点，总结字母组合or的发音规律，认读更多的于此结构类似的单词。
五、课前准备教学PPT、词卡等。
六、教学流程Step I. Show the learning aims. (示标示导)T: Good morning, boys and girls. Nice to meet you！This class we are going to learn Unit 4 At the farm. A Let’s spell(书写课题)题). First let’s see the learning aims on the screen, please.(多媒体呈现学习目标)【设计意图】本课时学习目标的制定是以新《课标》为依据，基于单元课时内容的基础上，结合本班学情的实际所量身制定的。
小学英语人教(PEP)版四年级下册《Unit4AtthefarmLet'sspell》优质公开课教案获奖教案比赛观摩课教案B002
小学英语人教（PEP）版四年级下册《Unit4 AtthefarmA Let’s Spell》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案PEP小学英语四年级下册Unit4 At the farm part A let’s spell教学设计教学目标知识目标：1．能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习字母组合or在单词中/ə:/和/ɔ:/的规律。
2．能够观察单词结构，根据or的发音规则读出生词。
技能目标：能够通过看图、听录音、写单词活动学习按发音规则拼读单词，填写短语或句子，并进一步强化在四线格中正确书写单词。
教学重难点教学重点：学习字母组合or在单词中发/ɔ:/和/ə:/的规律。
教学难点：能够观察单词结构，根据or的发音规则读出生词教学过程Step 1: 热身/复习Warm-up/Revision1．师生问候，用英语打招呼。
利用greetings拉近师生距离。
利用创编歌曲让学生初步感知本节课需要学习的发音，为本课教学的顺利开展做好了铺垫工作。
2．介绍新朋友。
2．自编介绍朋友的歌曲，引入今天教学内容。
Step 2: 新课展示Presentation1．Enjoy a song(通过吟唱歌曲，请学生根据歌曲内容回答问题，引出单词：horse、York、short、sports.单词在语境中呈现，注重单词背后意义的理解。
让学生读一读，自己找相同的地方。
培养学生自主探究的能力。
2．Let’s try(1)试着读一读这些带有字母组合or的单词。
(2)读单词，找规律。
（or发/ɔ:/）(3)通过chant操练or的发音。
通过例词的发音，加深or发/ɔ:/音，并根据自。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Unit4 Let’s spell 教学设计
教学内容：(Teaching contents）
本课来自小学英语PEP 四年级下册第四单元Let’s spell or.课本第40 页。
分为Read, listen and chant; Read, listen and number 以及Look, listen and write 三部分。
第一部分呈现了字母组合or 在单词中发[ɔː]和[ɜː]的规律，第二部分通过听力活动帮助学生进一步感知分辨or 不同的发音，第三部分通过听句子写单词的活动帮助学生按照发音规律拼写单词。
教学目标（Teaching aims and demands）
教学过程（Teaching procedure）
1. discuss：What can you find?
2Let’s chant
3group work: make a word.
小组合作：随意拼出or 的单词，并在小组内试着读读。
4.show or words
教师出示其他or 单词，引导学生利用发音拼读
5.Let’s read
出示Sport
6.S port is busy, he can do many things. Can you read?
读一读，发现wor 的读音
7 Let’s chant
说唱wor 发音歌谣
8game
Say the words：
wor- work worm worf word
9world map
从word 过渡到world 的发音，进而到world map
10chant
课本单词的chant
11review the pron. of or
1.Read listen and number.
听录音标序号。
2.Group work：spell the words.
forks horse work
小组合作拼出听到的单词
3.Write the words.
在课本上写单词。
4.Story time。