《守株待兔》赛课一等奖 教学设计
《守株待兔》公开课一等奖创新教案
《守株待兔》公开课一等奖创新教案5 守株待兔【教学目标】认识“宋、耕"等4 个字，会写“守、株”等9 个字。
正确、流利地朗读课文。
能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。
背诵课文。
3.能说出“阅读链接"《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。
4.通过学习，初步了解读文言文的方法。
【教学重难点】学生能正确流利有节奏地朗读课文，达到熟读成诵。
能借助注释，结合插图，疏通文意。
懂得不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。
要靠自己的劳动去创造美好的生活。
【教学过程】创设情境，引出课题教师导入：根据图片，能不能猜出故事名称？学生用自己的语言讲一下《守株待兔》的故事。
同学们，寓言故事是我们传统文化中一颗耀眼的明珠，它用简练的语言告诉我们深刻的道理。
揭示课题。
今天学习的《守株待兔》和以往的课文有什么不同？它是一篇文言文，我们以前曾经学习过一片文言文《司马光》，并一起总结出了学习文言文的三个小妙招：借助拼音读通顺，巧借注释读明白，熟读成诵记心中。
师：今天我们接着用这三个小妙招学习文言文《守株待兔》。
生书空和老师一起板书课题。
师随机指导“株”“待"的写法。
相机板书：（5 守株待兔）提问“株、待”什么意思？“守株待兔"什么意思？预设：株：树桩。
待：等待。
预设：守株待兔：守着树桩等待兔子自投罗网。
读好文言文师：下面就请同学们拿出《课前参与单》，结合“认一认”和“读一读"自己读一读课文。
（1）、做到读正确读通顺。
（2）、学生自读。
（3）、读对字音很关键，这几个字谁会读？（4）、指导借助图片认识“耒”，并指导书写“耕"。
（5）、课文中这个句子比较长，谁能借助断句符号来读一读。
（6）、音对句顺，读文章肯定没问题！读懂文言文师：理解了每一句的意思，故事读起来就更有趣了！（1）、下面就请同学们结合《课前参与单》的“译一译”，并借助注释，自己试着讲讲这个故事吧！遇到不会的地方可以向同桌或小组其他同学请教一下！（2）、全班交流：老师来考考你们，我说意思，你们猜句子。
二年级下册《守株待兔》教学设计一等奖
二年级下册《守株待兔》教学设计一等奖《二年级下册《守株待兔》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、二年级下册《守株待兔》教学设计一等奖【教材分析】《守株待兔》一文是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第27课《寓言两则》中的第二则寓言。
《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只*死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。
通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。
【教学目标】知识与能力目标：认识7个生字。
会写5个字；正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；能把故事讲给别人听。
过程与方法目标：继续练习默读课文的方法，在读的过程中感知兔子*死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误。
情感态度与价值观目标：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。
【教学重点】1．认识7个生字。
会写5个字。
2．正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。
【教学难点】懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。
【教学过程】一、揭题质疑。
1、师：这节课让我们继续走进寓言故事，看看今天的小故事里藏着什么大道理。
一齐读课题，个别读。
2、师：“守”是个生字，我们把它送进田字格，一起跟老师写。
谁能给守找个朋友。
3、质疑：读了课题有不懂的地方吗？（守？株？待？守株待兔？谁守株待兔？为什么守株待兔？）这些问题的`答案就在故事里边。
二、初读解题：1、请小朋友放声朗读课文，要求读准字音，读通课文，难读的地方多读几次。
2、老师请三位小朋友读三小节，其他小朋友想一想，课文哪一句话最能写出题目的意思？2、同学们读的真认真呀，这一次老师要奖励你们，默默地读，细细的想，课文中有一句话就是写“守株待兔的”的意思，请大家找一找它藏在哪儿了。
《守株待兔》公开课一等奖创新教案_1
《守株待兔》公开课一等奖创新教案三年级下册《守株待兔》教学设计学习目标：1. 会认“宋、耕"等生字，能正确、流利地朗读课文。
2. 理解课文内容，明白其中蕴含的道理。
3. 能用自己的话讲述这个故事。
重难点：1. 重点：掌握生字词，理解课文内容，感悟故事蕴含的道理。
2. 难点：能把这个故事讲给别人听，并能联系生活实际谈谈自己的体会。
教学过程：一、情境导入：“假如你是一个农夫，每天都在田里辛苦劳作。
有一天，你在田里遇到了一件意想不到的事情，会是什么呢？让我们一起走进《守株待兔》的故事。
”生字学习sòng（宋朝）：宋朝是中国历史上一个重要的朝代。
gēng（耕耘）：农民们每天都在辛勤耕耘他们的土地。
shì（解释）：他详细地解释了这个问题的答案。
jì（希冀）：我们怀着希冀，期待未来的美好。
三、书写指导- 守：宝盖头稍宽，下面的“寸"横画要写得短而稳。
- 株：左窄右宽，“木”字旁的捺变成点，“朱"的竖要写直。
- 待：双人旁的两撇起笔要对齐，右边部分注意笔画的穿插。
- 宋：宝盖头要盖住下面部分，“木”的横画要稍长。
- 耕：左边部分窄长，右边“井"字要写得方正。
- 触：左右结构，左右宽窄相当，注意笔画的协调性。
- 颈：左右部分等高，“页”的撇要写得舒展。
- 释：左右结构，左边“”要写得窄一些。
- 其：横画间隔均匀，下面两点对齐。
在书写过程中，要注意每个字的笔画顺序和结构特点，保持字的工整和美观。
四、作者简介韩非是战国末期法家学派代表人物，他是韩国公子。
韩非是先秦七子之一，其思想对中国的法治发展产生了深远影响。
他的著作收集在《韩非子》一书中，该书以丰富的寓言故事和深入的政治、哲学论述著称。
韩非的观点强调以法治国，主张通过明确的法律规范和严格的执行来治理国家。
他的思想具有以下特点：1. 强调法治：认为法律是治理国家的重要手段。
2. 批判儒家：对儒家的一些观点提出批评。
《守株待兔》公开课一等奖创新教学设计_7
《守株待兔》公开课一等奖创新教学设计5守株待兔［教学目标］1.认读“宋、耕"等4个生字，正确书写“守、株”等9个生字。
2.正确、流利、有停顿地朗读课文,背诵课文。
3.借助注释和插图，读懂句子意思，理解农夫为什么会被宋国人笑话。
4.和同学交流学习“南辕北辙"，理解故事中的坐车人错在哪里。
［教学重难点］能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因，领悟故事蕴含的道理。
［教学课时］1课时一、游戏激趣，导入课题1.看图猜故事：你能猜出下面是什么故事吗？（郑人买履、滥竽充数、自相矛盾、守株待兔）这四个故事都有一个共同点，它们都是寓言故事。
2.出示单元导读页：观察单元内容和学习目标，你知道寓言有什么特点吗？（寓言故事中往往蕴含着深刻的道理。
）3.这四则寓言故事还有一个共同点，你知道是什么吗？（它们都出自《韩非子》）4.简介作者：韩非，又称韩非子，中国古代杰出的思想家、哲学家和散文家，法家思想的集大成者，战国末期出身韩国贵族，师承荀子。
后人整理其著作编纂成《韩非子》。
5.早在两千多年前，我国古代就已经出现了寓言故事，那时的寓言是用古人的书面语写成的，也就是文言文。
这节课我们一起来学习一篇文言文寓言故事——《守株待兔》。
（板书课题，学生齐读）指导书写：“守、株”两个字。
二、初读课文，学习字词1.自读感知：①结合注音，试着把课文完整地读出来。
②借助注释、插图，了解故事大意，试着总结故事发生的起因、经过、结果。
2.字词学习：出示本课生字，读准字音。
（1）重点指导“耒"。
（与“耕”比较不同之处）（2）学习生字“冀"。
（与“翼”比较不同之处）3.指导会写字：（出示“耕"字演变图）待：左窄右宽，长横压横中线，点压竖中线。
耕：左略窄右略宽，“耒”最后一笔变为“、"。
其：两竖在竖中线左右，左低右高，中间两横分在横中线上下。
4.再读课文，注意朗读节奏。
（1）教师范读，学生感知文言文声断气连的读法。
《守株待兔》公开课一等奖创新教学设计_16
《守株待兔》公开课一等奖创新教学设计5守株待兔教学设计【设计理念】在课堂教学中，揭示寓意虽是寓言教学。
这则寓言的教学，我尝试从以下方面进行突破：一是分层次进行朗读训练：先读准字音，再读好节奏与停顿，最后要读出古文的韵味，多形式朗读，激发兴趣，熟读成诵；二是通过“译说故事"表演的方式，帮助学生理解故事内容，对难理解的字词进行分类点拨，对古今异义的字词进行集中教学，提高字词学习的效率，渗透文言文的学习方法和语言特点。
三是在具体的故事情境中体验角色提炼出寓意，避免用生硬的方式灌输寓意；四是“古文今演”中劝中悟理，引入课后“阅读链接"，感受寓言的劝诫作用，进而体会文言文“言简义丰”的特点，激发阅读其他寓言故事的兴趣。
【教学目标】1.能用各种有趣的形式，正确、流利、有节奏地朗读并背诵课文。
2.能借助注释等串讲故事，说出农夫被宋国人笑话的原因。
3.能说出《南辕北辙》中乘车人所犯的错误，明白寓言的劝诫作用。
【教学重点】1.能用各种有趣的形式，正确、流利、有节奏地朗读并背诵课文。
2.能借助注释等串讲故事，说出农夫被宋国人笑话的原因。
【教学难点】1.能说出《南辕北辙》中乘车人所犯的错误，明白寓言的劝诫作用。
【教学过程】一、导入1.看图猜故事，这些故事都属于——寓言故事，那根据你的阅读经验，寓言故事都有什么特点？——小故事，大道理。
2.今天我们学习的这则寓言比较特殊，是一篇文言文，我们在上学期还学过一篇文言文《司马光》，这节课就让我们一起走进这篇文言文寓言《守株待兔》。
二、明确目标三、多样化读，感受韵味（一）正音读1.课前，同学们在预习单上写下了自己认为难读、难写的字，难写的字在预习单上已经听写过关，那难读的字呢？老师把它们汇总了一下，主要是这几个，谁能当老师，带领大家来读读这些字？“耕"“释”“冀"“颈”“耒"2.把课文读给同桌听，读准字音，读通句子，能做到正确流利的得两颗星。
《守株待兔》的小学一等奖说课稿
《守株待兔》的小学一等奖说课稿1、《守株待兔》的小学一等奖说课稿一、说教材分析：《守株待兔》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第27课《寓言两则》中的第二则寓言。
《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。
通过学习要让学生感知兔子撞在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误。
二、说课时目标：1.认识《守株待兔》里的6个生字。
会写5个字。
2.正确、流利地朗读课文。
能看图复述故事。
3、默读课文，能在读中悟出故事的寓意，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误，懂得不能把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。
懂得不劳而获是一种幻想。
三、说教学想法：在本课教学中我努力体现四点想法：字词教学扎实有效;情境对话领会寓意;复述故事内化语言;拓展阅读激发兴趣。
先说说字词教学扎实有效。
本课中要认识只有的6个生字，且字形都较简单，很好记，读音上只有“窜”“撞”“桩”相对难读一些，因此我采用了随文识字的办法。
在检查学生通读课文的情况时随机融进字词教学。
词语的理解根据各词语的特点采用看动画说话理解(如：窜出来守株待兔)，情境理解(如：乐滋滋、从此)，看图理解(如：锄头)等多种方法帮助理解。
寓意的领会是学生理解的难点。
我主要采用让学生讨论种田人的希望能不能实现来体会事件发生的偶然性，再创设交际情境，师生模拟对话。
师演种田人，引导学生说出希望对种田人说的话，以此来达到对寓意的领会理解。
为了降低复述的难度，我为学生提供了故事中的一些关键词语、插图和句式，让学生根据自己的喜好和能力选择一种帮助进行复述练习，体现了“不同学生不同要求”。
(完整版)《守株待兔》赛课一等奖教学设计
《守株待兔》教学设计一、情景设置，激趣导入1、同学们，还记得上个学期我们学习过的两个寓言故事吗？(课件)一个是：《坐井观天》一个是：《亡羊补牢》。
2、今天我们要学习一则新的寓言故事《守株待兔》,看看这个故事教会我们什么道理?齐读两遍课题.3、课题里面，有一个生字宝宝想和大家交朋友，看!它已经迫不及待地跳出来了.（课件:守)请同学们一起拼读两遍。
(1）请仔细地观察一下它的关键笔画在田字格中的位置，谁说说写的时候要注意些什么？（“寸"字的一横在横中线上，竖钩在竖中线上；宝盖头应该写大一点；下面“寸”的横不能超出宝盖头两边……）（2）小朋友们，把你们的小手拿出来，跟我一起书空吧！4、（补全课题)怎么一起接着把课题写完.二、初读课文，整体感知1、检查预习。
课前老师给大家布置了预习任务，大家都认真地完成了吗？那老师就和大家一起体验丰收的快乐吧！看谁摘的苹果又多又甜!请同学来读,如果他读对了其他同学就跟读一次（摘苹果游戏—-读词语）你们想吃苹果吗？那就继续接受考验吧！读一读。
（摘苹果游戏-—读句子）齐读2、（1）生字和句子都难不倒大家，接下来我要考考大家能不能把课文读通顺。
把书翻到123页，我们一起读读课文吧。
男同学读第一自然段,女同学读第二自然段,第三自然段全班一起读。
不该你读时，请你认真倾听。
（2）谁能告诉我：课文告诉了我们一个什么故事？请你填空。
（课件出示模板）（种田人）在（树桩)旁等（野兔）。
三、研读课文,感悟道理（一）兔子（1）他在等什么野兔？你从哪里知道的?请你快速的在课文里面找找答案。
（从树林中窜出来的、撞在树桩上的……）（你可真是火眼金睛！）（2）这只兔子是怎样从树林里跑出来的?速度怎样？(飞快地跑、慌张地跑……）从句子中哪个字可以看出来？（窜）飞快地、慌张地跑，这就是“窜”。
你看:①一只小猫从角落里窜出来；②下课了,同学们从教室里窜出来；③大花猫来了，偷吃东西的老鼠从屋里窜出来。
守株待兔寓言故事教学设计一等奖3篇
极主动地去做，不能老想着意外的收获。 2、本课要求会写的字是：桩、株、滋，理解“树桩”“蹿”“乐滋滋”等
词语。 3、指导朗读好课文，要求学生能够复述故事。 教学重点： 理解寓言故事所揭示的寓意。 教学难点： 体会那个种田人的内心想法。 教学过程： 一、复习引入：上节课我们学习了《掩耳盗铃》这则寓言，同学们懂得了什
么道理？今天我们继续来学习另一篇寓言，生读题，师板书：守株待兔。 二、学习生字“株、桩” 指名读“株”字，请生查字典，说说这个字有几个意思，在课题里是什么意
思？（树桩）树桩又是什么呢？这两个字都与树木有关，所以用了木字旁来提示 意思，再看看它们的左边，怎么读？（都是声旁），所以这两个字都是形声字， 很好记。
6、其人——他家里的人。 7、病——疲劳，困苦，精疲力尽，文中是引申义 8、予——我，第一人称代词。 9、趋——快步走。 10、往——去，到。 11、槁（go）——草木干枯，枯萎。 师生总结学习方法： 1、借助注释或工具书读通文本。 2、借助注释理解文本内容。 三、读文言文《守株待兔》，借助注释理解文本寓意。 守株待兔 宋人有耕田者。田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得 兔。兔不可复得，而身为宋国笑。 注释： 株——树桩。 走——跑，逃跑。 耒（li）——古代的一种农具，形状象木叉。 冀——希望。 而身为宋国笑——而他自己却被宋国人耻笑。 学生借助注释自学，教师巡视指导。 四、拓展练习
三、自由读课文，要求学生不懂的字词查揭题，感知大意。
指名说说课题是什么意思，谁守在树桩旁等？（板书：种田人）他为什么要 守在树桩旁呢，请一个同学来说说这个故事主要讲了什么。
最新守株待兔教学设计一等奖优秀7篇
最新守株待兔教学设计一等奖优秀7篇守株待兔教学设计一等奖篇一义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）二年级下册。
一、读题存疑，整体感知1．这节课我们学习一个寓言故事――《守株待兔》。
(齐读课题)2．教学“守”。
汉字是表意文字。
“守”上面的宝盖头表示房子，下面是个“寸”，看着这小房子，守着这方寸之地就是守。
这里是守着什么？(守株)3．教学“株”“桩”。
观察课文插图，理解“株”就是树桩。
这两字都是形声字，左表义右表音。
4．理解“守株待兔”：守着树桩等待着兔子。
5.质疑：为什么守株？怎么守？守到兔子了吗？6.自由读课文，注意读准字音，读通句子，思考由课题生发的问题。
根据汉字的构字规律组织识字教学，落实双基。
围绕课题展开质疑，能有效促进学生的主动探究和发现，并且对读文产生强烈的兴趣。
而且，设计三个概括提炼的话题，保证了对话的有效进行。
二、读文探疑，意文兼得(一)研读“怎么守”。
根据大家的交流出示：从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
1.拼读生字（带点字），读通句子。
2.比较句子，理解“整天”在句子中的作用。
3.引读：早上，太阳升起，种田人就坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上；中午，太阳高挂，种田人还是……傍晚，太阳快要下山了，种田人依然……（划线部分为学生接读)】通过比较、引读理解“整天”，一个从早到晚整天坐在树桩旁傻傻等待的种田人的形象就浮现出来，学生迫不及待地要去寻找原因，以疑促学。
(二)研读“为什么守”。
根据大家的交流出示：―天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜出来。
不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上，死了。
种田人急忙跑过去，没花一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔。
1.拼读生字，读通句子。
2．比较品味“窜”：如果不用“窜”，还可用什么词？笔直地向前跑、向前冲能叫“窜”吗？想象一下，什么原因使野兔这样慌张地从树林里窜出来。
3．对种田人没花一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔这件事，你有什么看法？种田人又是怎样想的？根据大家的交流出示：他乐滋滋地走回家去，心里想：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。
《守株待兔》公开课一等奖创新教学设计
《守株待兔》公开课一等奖创新教学设计部编版语文三年级下册《守株待兔》教学设计【教学目标】1.正确流利朗读课文。
2.能借助插图和注释读懂课文，能说出农夫被宋国人笑话的原因。
3.领悟故事蕴含的深刻哲理。
背诵课文Q【教学重难点】正确、流利地朗读课文。
借助插图和注释读懂课文，能说出农夫被宋国人笑话的原因，领悟故事蕴含的深刻哲理。
背诵课文。
【课前准备】多媒体课件【教学过程】一、直接导入，揭题释题二、初读课文，疏通字音1.初读课文。
教师提出要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，注意停顿。
2.学生再读，读好停顿。
(1)教师范读，学生仔细听，注意停顿。
宋人/有耕者。
田中/有株。
兔走/触株，折颈/而死。
因/释其耒/而守株，/复得兔兔/不可复得，而/身为/宋国笑。
(2)教师领读，学生跟读，(3)教师巡视，分组齐读，相互评价，在反复朗读中感受文言文朗读的节奏。
三、再读课文，梳理结构1.教师提出问题：回顾以前学习文言文和古诗词的方法，疏通文意可以运用哪些方法(1)我们可以读注释，也可以看插图。
(2)我们也可以联系上下文，或者联系生活实际。
2.教师提出要求：朗读课文，运用上面的方法了解故事大意吧！交流汇报：(1)宋人有耕者，田中有株。
宋国有个种田的人，（他的）田中有一个树桩。
（2）走触株，折颈而死。
走在现代汉语中是“行走”，在古文字是“跑二”竞走“是争着跑；“皆走”是纷纷逃跑逃跑；“急走”是急急忙忙地跑。
一只兔子跑了过来撞在树桩上，折断脖子死了。
（3）因释其耒而守株，冀复得兔。
因：于是；释：放下；冀：希望于是放下他的农具守在树桩旁，希望再次得到兔子。
想想说话：农夫天天不干活守在树桩旁，他的庄稼？他的田地？别人的看法？（4）兔不可复得，而身为宋国笑。
他不可能再得到兔子，而自己却被宋国人笑话。
他为什么会被宋国人笑话？四、感悟道理看到庄稼枯萎，田地荒芜，他的家人会对他说什么？他的邻居会对他说什么？不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子是不会有好结果的。
《守株待兔》公开课一等奖创新教案_1
《守株待兔》公开课一等奖创新教案《守株待兔》教案一、教学目标1.知识与能力目标:(1)会认“宋、耕"等4个生字，会写“守、株”等9个字。
指导写好株、耕两个字，木和未做偏旁时最后一笔变成点。
(2)正确、流利地朗读课文，背诵课文。
(3)能说出农夫被宋国人笑话的原因，以及“阅读链接"中乘车人所犯的错误。
(4)借助讲故事形式，尝试复述课文，愿意把故事讲给同伴或家人听。
2.过程与方法目标:通过借助注释，结合插图，疏通文意。
3.情感态度价值观目标:懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活的道理。
通过学习对寓言产生兴趣，掌握学习寓言的方法，并乐于读更多的寓言故事。
二、教学重点理解这则寓言中蕴含的哲理，并受到生活的教育。
初步体会寓言的特点。
←三、教学难点懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好生活的道理。
通过学习对寓言产生兴趣，掌握学习寓言的方法，并乐于读更多的寓言故事。
四、教学准备教师:搜集图片，制作课件。
学生:预习寓言。
五、教学过程(一)回顾导入，激发兴趣著名儿童文学家严文井曾说，寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来所以我们经常用这样几个字来形容寓言这种文体，那就是一一小故事，大道理!在以前的学习和生活中，我们读过不少的寓言故事，上学期我们在《主题丛书》上读了战国末期著名思想家韩非子的寓言故事《自相矛盾》，今天我们就一起再读一篇韩非子的寓言故事----《守株待兔》。
(板书课题)(二)初读课文，整体感知←1.解决句读首先教师从理解题目入手，提问:什么是守株待兔指生作答，看图认识“株”。
根据学生的回答情况，教师点拨:守在树桩旁等待兔子撞死在树桩上----守株待兔。
随后，借助注释，结合插图，疏通文意，并自己读一读课文，做到读正确读通顺。
接着教师播放朗读录音，学生感受朗读的情感以及句子的停顿。
教师范读，学生跟读，学会停顿断句。
接着，学生自发朗读课文，教师纠正读音。
《守株待兔》教案一等奖
《守株待兔》教案一等奖《《守株待兔》教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《守株待兔》教案一等奖一、教学目标：1. 认识本课生字新词，理解“发觉、乐滋滋、掩耳盗铃”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文主要内容和寓意，受到尊重事实，老老实实做人做事的思想教育。
3.激发学生学习寓言的兴趣，培养独立学习寓言的能力。
二、教学重难点：引导学生了解两则寓言的寓意，理解两个成语的意思。
三、教学准备：挂图、生字卡四、教学时间：两课时五、教学过程：第一课时(一)揭示课题、解题1.以前我们学过哪些寓言?2.“寓言二则”的“则”是什么意思?寓言有什么特点?(用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某种人。
寓：寄托、包含的意思。
言：讲道理。
)3.这节课我们来学习“掩耳盗铃”这则寓言。
教师板书：掩耳盗铃。
4.通过预习，谁知道“掩耳盗铃”中的“掩”、“盗”是什么意思?“掩耳盗铃”是什么意思?(捂住自己的耳朵偷铃铛。
)(二)明确学习目标投影出示学习目标：1.通过自学，掌握“掩耳盗铃”这则寓言中的生字、新词。
2.结合插图、动画片理解故事内容，懂得这则寓言的寓意。
3.能用自己的话说出成语“掩耳盗铃”的意思。
4.有感情地朗读背诵这则寓言。
(让学生知道本节课的学习目标，对所学内容做到心中有数。
)(三)课堂自学，整体感知课文1.投影出示自学要求：(l)借助拼音把课文读通顺。
(2)把本课的生字、新词在课文中勾出来读几遍。
(3)再读课文，勾出不明白的词语、句子。
(4)熟练地读课文。
2.学生自学。
3.检查自学情况。
(1)读带生字的词语卡片，纠正读音。
(2)指名试读课文。
4.思考：课文主要讲了一件什么事?(四)理解课文内容1.自由读课文。
2.分小组讨论：故事的起因是什么?经过怎样?结果又怎样?指名说一说讨论结果。
3.重点理解第二自然段。
(1)“明明知道”是什么意思?偷铃人明明知道什么?学生回答后，教师板书：明明知道只要……就……(2)在书上勾出含有“只要……就”的句子齐读。
《守株待兔》公开课一等奖创新教学设计_3
《守株待兔》公开课一等奖创新教学设计第5课守株待兔一、教学目标1. 知识与技能：学习和掌握本节课的生字词：- 重点字词：- 耕者：耕田的人，指农民。
- 株：树桩。
- 走：跑。
- 触：撞到。
- 折颈：折断脖子。
- 因：于是。
- 释：放下。
- 耒：古代用来耕田的一种农具。
- 冀：希望。
- 重点句子：- 兔走触株，折颈而死：这句话描述了兔子撞到树桩上死去的情景，是故事的起因。
- 因释其耒而守株，冀复得兔：这句话表现了农民的错误做法，他放弃了耕作，守在树桩旁等待兔子，希望不劳而获。
- 兔不可复得，而身为宋国笑：这句话是故事的结局，说明了故事的结局，说明了不劳而获行不通理解其含义和用法；能够流利地朗读课文，背诵课文。
2. 过程与方法：通过朗读、解析、讨论等方式，理解课文内容：宋国有个种地的农民，他的田地中有一截树桩。
一天，一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上，折断了脖子死了。
于是，他便放下他的农具日日夜夜守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔子。
然而野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋国人耻笑。
3. 情感态度价值观：懂得不要把偶然发生的事情看成必然，对意外收获不要存有侥幸心理；明白只有付出努力才能有所收获的道理。
二、教学重难点1. 重点：理解寓言故事的内容和寓意，掌握文言文的阅读方法：1. 多读多背：通过大量阅读文言文作品，培养对文言文的语感。
背诵经典的文言文段落，可以加深对文言文语法和词汇的理解。
2. 学习词汇：积累常见的文言文词汇，了解其词义、用法和古今异义。
可以通过查阅词典或参考相关教材进行学习。
3. 解析语法：学习文言文的基本语法结构，包括句子成分、词序、虚词的用法等。
通过分析句子结构，更好地理解文义。
4. 注重上下文：在阅读文言文时，要注意上下文的语境，根据上下文来推断词义和理解句子的含义。
5. 参考注释和译文：使用有权威的注释和译文，帮助理解文言文的内容。
但也要注意不要过度依赖译文，要自己尝试理解原文。
《守株待兔》优秀教学设计（通用8篇）
《守株待兔》优秀教学设计《守株待兔》优秀教学设计（通用8篇）作为一名教学工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的《守株待兔》优秀教学设计，欢迎阅读与收藏。
《守株待兔》优秀教学设计篇1教材分析：《守株待兔》一文是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第27课《寓言两则》中的第二则寓言。
《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。
通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。
教学目标：1、认识6个生字，会写5个字；正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；能把故事讲给别人听。
2、继续练习默读课文的方法，在读的过程中感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误。
3、懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。
教学重点：1．认识6个生字。
会写5个字。
2．正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。
教学难点：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。
教学课时：一课时教学准备：课件教学过程：一、创设情境，初步解题。
师：今天老师要带大家去一个地方，我们一起到田地里去看一看。
（课件出示田地图）你们瞧，春天来了，田里已经长出了绿油油的庄稼。
在田边曾发生过一个有趣的故事。
师：故事的名字就在老师的板书中。
拿出小手来跟老师一起写一写课题。
（板书课题）生：跟着老师一起书空写课题。
师：（指着‘守’）这个字怎么读？生：读“守”。
师：谁能给它组个词？生：防守。
师：“守”在这里指的“守侯”。
师：谁能用“待”来组词？生：看待。
生：等待。
师：“待”在这里指的是“等待”。
师：“株”指什么？二、范读课文，整体感知师：老师范读课文，学生边听边思考。
2《守株待兔》教案一等奖
2《守株待兔》教案一等奖教案名称：守株待兔教案等级：一等奖教案编写人：XXX教案字数：1200字以上教案背景介绍：《守株待兔》是一则出自《列子》的寓言故事，讲述了一个农夫守株待兔，结果却始终没有等到兔子。
这个故事告诉我们不能只凭幻想而不付出实际行动。
本教案将通过故事讲解和教学活动，帮助学生理解这个道理，并学会通过勤奋努力去实现目标。
一、教学目标：1.理解《守株待兔》这个寓言故事的含义。
2.培养学生的分析推理能力和判断能力。
3.激发学生的学习热情，鼓励学生通过实际行动去实现自己的目标。
二、教学内容：1.故事背景介绍和故事讲解。
2.分析《守株待兔》故事中的人物、情节和含义。
3.开展小组讨论，让学生分析自己的目标并制定实际行动计划。
4.展示学生的行动计划，并互相交流讨论。
5.总结教学内容，引导学生从故事中得到启示，形成自己的学习观念。
三、教学过程：1.故事背景介绍和故事讲解教师首先介绍《守株待兔》这个故事的背景，让学生了解故事发生的背景和主要情节。
然后通过讲解，帮助学生理解故事中的含义，引导学生思考守株待兔的真正意义。
2.分析《守株待兔》故事中的人物、情节和含义教师带领学生分析《守株待兔》故事中的人物、情节和含义，让学生明白农夫守株待兔的行为是愚蠢的，不能只依靠幻想而不付出实际行动去实现自己的目标。
3.开展小组讨论，让学生分析自己的目标并制定实际行动计划教师组织学生分组讨论，让学生分享自己的目标并制定实际行动计划。
学生可以借鉴《守株待兔》故事中的教训，通过实际行动去努力实现自己的目标。
4.展示学生的行动计划，并互相交流讨论学生展示自己的行动计划，然后进行互相交流讨论，让学生互相启发和帮助，共同进步。
5.总结教学内容，引导学生从故事中得到启示，形成自己的学习观念最后，教师对整个故事进行总结，并引导学生从中得到启示，帮助学生形成正确的学习观念，明确自己的目标，并通过实际行动去努力实现。
四、教学评估：通过小组讨论和学生的行动计划展示，教师可以对学生的学习情况进行评估，并及时给予指导和帮助。
《守株待兔》 一等奖创新教学设计
《守株待兔》一等奖创新教学设计5守株待兔教学设计【教学目标】1、认识7个生字。
会写5个字。
2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。
3、能把故事讲给别人听。
4、悟出他“不劳而获，心存侥幸"的错误。
5、懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。
【教学重点】1．认识7个生字。
会写5个字。
2．正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。
【教学难点】懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。
【教学过程】一、看图猜寓言。
1、上课之前做个小游戏，看图画猜寓言。
2、生：画蛇添足、滥竽充数、狐假虎威、叶公好龙、南辕北辙二、书写课题，学生伸出食跟着练习。
1、师：边读边解说（宝盖头代表小房子，株形声字掌握容易，待双立人代表道路，意思是在路边等待，兔字竖弯钩写舒展，最后小点要记牢。
）2、根据文章形式联系曾学习的文言文《司马光》，明确课文体裁为文言文。
3、学习生字。
重点学习株、释是翘舌音，颈读三声。
师：这节课让我们继续走进寓言故事，看看今天的小故事里藏着什么大道理。
一齐读课题，个别读。
三、初读课文。
1、请同学们放声朗读课文，要求读准字音，读通课文，难读的地方多读几次。
2、老师把课文分成了五句。
请同学尝试朗读。
生：有停顿有些间断，要声断气连。
随文识字：“耕”是后鼻音。
跟读两遍。
3、出示断句课文，跟着指示练习朗读。
（指导学生朗读掌握声断气连的朗读方法）四、精读课文。
1、解题：小朋友，其实题目“守株待兔"四个字每个字的意思在这句话里都能找到，谁找到了？那“守株待兔”的意思就是——。
2、“宋人有耕者。
"宋人：宋国人。
借助春秋时期国家分布图，理解宋人含义。
并举一反三联想到秦人、楚人、齐人。
学生分享意思，说出句子的意思：宋国有一个农夫。
3、“田中有株。
”“株"：树桩。
学生回答，进一步追问，怎么知道株的意思。
由此，引导学生明确：看注释是一种重要的学习方法。
4、“兔走触株，折颈而死。
《守株待兔》公开课一等奖创新教学设计_1
《守株待兔》公开课一等奖创新教学设计三下语文第二单元《守株待兔》一、教材解析《守株待兔》是一则寓言，又是篇文言文，出自《韩非子·五蠹》。
讲一个农夫碰巧得到一只撞树桩而死的兔子，便守住树桩等待巧事再出现，结果兔子捡到却被人笑话。
故事告诉我们：做事情不能心存侥幸，想不劳无获，只会一事无成；还告诉我们不能抱着旧有的狭隘经验不放，要能够灵活变通。
课文短小精悍，按照事情发展顺序记叙，共39个字，5句话。
前三句讲起因：第一句介绍“守株待兔的"的人，第二句写“株”，第三句写“兔"。
第四句交代“守株待兔”的经过。
最后一句写结果。
简练的短句，精美的语言，揭示深刻的道理。
课文右侧设有“注释"栏，标注课文出处和六个字的解释；下方配有水墨插画，形象表现“守株待兔”的场景。
“注释"和“插画”皆是帮助学生理解文本的有力支架。
二、教学设计第一课时【教学目的】1.会识“宋"“耕”“释"“冀”等4个生字，会写“耕"“释”“守"“宋”等4个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.能够借助注释理解课文的意思，明白寓意。
【重点难点】重点：朗读课文，背诵课文。
难点：引导学生明白寓意，能发表不同的见解。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、看图猜故事，导入新课1.看图猜故事：教师出示两幅图，分别是《狐假虎威》和《坐井观天》。
学生说出故事名。
2.揭示文体：《狐假虎威》《坐井观天》都是寓言故事。
（课件出示：寓言）让学生说说什么是寓言。
（含有深刻道理的故事）3.理解文题：（出示课题与插图）指名读题。
齐读课题。
让学生结合插图说题意。
引导看图理解：守，守候；株，树桩；待，等待。
4.板书课题：“守"，要“寸”步不离；“株"是形声字，和树木有关；“待”双人旁；“兔"是象形字，短尾巴别忘记。
【设计意图：导入环节以图为媒，引出寓言、理解课题，直观形象，学生喜闻乐见。
三年级语文教案 守株待兔-市赛一等奖
《守株待兔》教学设计教学目标：1 能读准字音、读好“因释其耒而守株”。
背诵课文。
2 能借助注释，结合插图，疏通文意。
懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
教学重点：读好“因释其耒而守株”。
教学难点：能借助注释，结合插图，疏通文意。
懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
教学准备：教师：搜集图片，制作课件。
学生：预习寓言。
教学时数：2课时教学过程：第二课时一、复习导入1、开火车朗读词句。
（课件出示）2、用自己的话说说自己知道的故事内容。
（自由发言）二、理解句意，疏通文意1再读课（个别读齐读等）2学习第一句（1）强调“宋人”的理解，及宋国的人（2）自由发言说说自己对这句话得理解。
3学习第二句（1）结合图片理解“株”（树桩）（2）用自己的话说说自己的理解。
4学习第三句（1）结合注释理解“走”（跑），出示图片。
（2）延伸“走”在其他古诗里也有跑意思，课件出示（儿童急走捉黄蝶）齐读这句古诗（3）看图猜句子，理解“折颈而死”。
①强调颈字读音，再读一读。
②从“折颈”你读出了什么预设；兔子跑得很快（快如闪电等）③兔子为什么会如此拼命得跑预设；有猎人要射死它。
有其他的猛兽会在追它等等。
师生共同总结，看来兔子撞死在树桩上只是一次意外（偶然）板书偶然师过渡语：那这位农夫是怎么做的课件出示第四句话5学习第四句（1）“耒”字教学。
这句话里，"耒"是生字，它的意思是什么出示“耒”的图片，上面有把手，下面有犁头，它是翻土用的农具。
想一想你认识的字中，哪个是以"耒"做偏旁的（随机板书耕耘）观察字形，结合图片，联系生活实际，你发现了以耒作部首的字大多和什么有关【设计意图：现在的学生对于“耒”这种工具较为陌生，通过耒的图片教学帮助学生熟悉，拉近课文与生活实际的联系。
同时通过耒字演变引导学生找一找生活中以耒做偏旁的字，拓宽了知识的宽度，体现了语文的人文性与工具性特点。
《守株待兔》一等奖创新教学设计_3
《守株待兔》一等奖创新教学设计三年级下册语文《守株待兔》教学设计教材分析《守株待兔》三年级下册第二单元“寓言”首篇，是统编教材的第二篇文言文。
讲的是一个种田人偶然捡到一只撞死在树桩上的野兔，从此以后就放下农具守在树桩旁，结果不但没有捡到兔子，还被世人嘲笑的故事。
告诉我们凡事不要妄想不劳而获。
设计理念重点落实“语言文字积累与梳理”和“思辨性阅读与表达”两个学习任务群。
借助注释、结合插图理解文章大意，积累词句；通过对比阅读，感受文言文与白话文的特点，会积累会表达。
比较辨别、推断质疑中辨析态度与立场，有中心、有条理、有证据的表达自己的观点，在探究与反思中实现思维的发展。
教学目标1.会认“宋、耕”4个生字，会写“守、株”等9个生字。
能读好“因释其耒而守株”“兔不可复得，而身为宋国笑”两个短语，背诵课文。
2.正确、流利地朗读课文，感受文言文韵味。
能借助注释、结合插图读懂课文内容，疏通文意，体会劳动的重要性。
3.初步了解寓言出处《韩非子》及其作者韩非，产生对《中国古代寓言》的阅读兴趣。
4.借助阅读链接对比两篇寓言故事，清晰明确表达自己的观点。
教学重难点1.能借助注释、结合插图读懂课文内容，疏通文意，并背诵全文。
2.对比阅读，有证据的表达自己的观点，明白寓言的道理。
教学过程情境设置同学们，儿童电视台想设计推出一档儿童语言类节目——《对话》。
通过我们与不同时代、不同对象的对话，带给观众朋友生活的启示。
节目一共有4期，第一期主题为“与寓言中的人物对话”，现在想邀请我们做节目策划，完成节目内容的设计。
任务一：谈话导课，揭示任务情境《守株待兔》出自《韩非子》，今天我们将穿越时空，与故事的主人公进行一场跨越千年的对话。
活动一：明确“对话”节目要求①话题感强——适合聊天，双方可以交流②有亲和力——拉进彼此距离，知无不言③互相尊重——确保节目顺利进行活动二：了解《韩非子》。
①多种形式查找资料②全班交流活动三：结合“守株待兔”图片和“株”的注释，理解课题。
5.《 守株待兔》一等奖创新教案
5.《守株待兔》一等奖创新教案《守株待兔》教学设计教学目标：1.认识折、冀等5个生字,学写守、株、待等9个生字。
指导写好株、耕两个字，木和耒做偏旁时最后一笔变成点。
2.能读准字音、读好“因释其耒而守株”。
背诵课文。
3.能借助注释，结合插图，疏通文意。
懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
教学重点：读好“因释其耒而守株”。
教学难点：能借助注释，结合插图，疏通文意。
懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
教学准备：图片、课件教学过程一、谈话导入,揭题解题1. 同学们，还记得我们学过的寓言故事吗下面考考你,根据图片能不能猜出故事名称(刻舟求剑图) (亡羊补牢图) (坐井观天图) (守株待兔课文插图)2.谁了解“守株待兔"这个寓言故事，说说讲了什么3.引出课题。
师:古臥写的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔这个故事咱们都了解过,今天看看作者韩非子是怎么讲这个故事的。
(1)介绍作者:课件出示图片:这是韩非子,姓韩名非，子是人们对他的尊称，战国时期韩国人,写了许多文章,今天我们学习的课文的就是他的作品之一。
(2)老师板书课题，引导认识守、株、待“三个生字。
(3)看看插图，说说“株" 是什么意思(树桩)(4) 读了课题，你想知道什么[设计意图]从学生已知寓言故事出发，通过看图片猜寓言故事名称从而激发学生对寓言故事的兴趣，调动学生学习积极性。
二、自由读文,解决生宇1.自由读文,注意读准字音,读通诗句。
2. 汇报预习。
3.学生汇报读句子。
重点指导:“宋" 是平舌音，“耕”是后鼻音，释是翘舌音,冀读ji。
4.出示生字,巩固认读:守、株、待、宋、耕、触、颈、释、其。
5.学生汇报书写特点:(1)给生字按结构分类。
上下结构:守宋。
左右结构:耕、触、颈、释、株、待。
独体字:其。
(2)学生交流结构特点和易错笔画。
[设计意图] .让学生借助拼音自主识字，既能复习巩固汉语拼音，又能提高学生独立识字的能力。
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《守株待兔》教学设计
一、情景设置，激趣导入
1、同学们，还记得上个学期我们学习过的两个寓言故事吗？（课件）一个是：《坐井观天》一个是：《亡羊补牢》。
2、今天我们要学习一则新的寓言故事《守株待兔》，看看这个故事教会我们什么道理？齐读两遍课题。
3、课题里面，有一个生字宝宝想和大家交朋友，看！它已经迫不及待地跳出来了。
（课件：守）请同学们一起拼读两遍。
（1）请仔细地观察一下它的关键笔画在田字格中的位置，谁说说写的时候要注意些什么？（“寸”字的一横在横中线上，竖钩在竖中线上；宝盖头应该写大一点；下面“寸”的横不能超出宝盖头两边……）
（2）小朋友们，把你们的小手拿出来，跟我一起书空吧！
4、（补全课题）怎么一起接着把课题写完。
二、初读课文，整体感知
1、检查预习。
课前老师给大家布置了预习任务，大家都认真地完成了吗？那老师就和大家一起体验丰收的快乐吧！看谁摘的苹果又多又甜！请同学来读，如果他读对了其他同学就跟读一次（摘苹果游戏——读词语）你们想吃苹果吗？那就继续接受考验吧！读一读。
（摘苹果游戏——读句子）齐读
2、（1）生字和句子都难不倒大家，接下来我要考考大家能不能把课文读通顺。
把书翻到123页，我们一起读读课文吧。
男同学读第一自然段，女同学读第二自然段，第三自然段全班一起读。
不该你读时，请你认真倾听。
（2）谁能告诉我：课文告诉了我们一个什么故事？请你填空。
（课件出示模板）(种田人)在（树桩）旁等（野兔）。
三、研读课文，感悟道理
（一）兔子
1、从哪儿来的兔子
（1）他在等什么野兔？你从哪里知道的？请你快速的在课文里面找找答案。
（从树林中窜出来的、撞在树桩上的……）（你可真是火眼金睛！）
（2）这只兔子是怎样从树林里跑出来的？速度怎样？（飞快地跑、慌张地跑……）从句子中哪个字可以看出来？（窜）飞快地、慌张地跑，这就是“窜”。
你看：①一只小猫从角落里窜出来；②下课了，同学们从教室里窜出来；③大花猫来了，偷吃东西的老鼠从屋里窜出来。
（3）野兔从树林里窜出来，结果——（撞死在树桩上。
）你听——“砰”哎哟，脑袋可真疼！它跟“木桩”的“桩”字读音很相似，但是“桩”念第一声，而“撞”是第（四）声。
你用什么方法能够记住“撞”字？（加一加）跟老师一起读词语：树桩，撞到。
（4）种田人看见一只兔子飞快地跑来撞死在了树桩上，他也很意外。
谁来读读第1自然段，读出种田人的意外和兔子速度的快。
（你读得真好，都超过老师了！）2、什么样的兔子
（1）同学们，撞在树桩上的这只兔子，是一只怎样的兔子？请你找出这一句话读一读。
（又大又肥的……）（白捡了一只又大又肥的野兔。
）
（2）这可奇怪了！这只又大又肥的野兔不去玩耍，不去寻找食物，偏偏撞死在田边的树桩上，这样的事情是不是天天都在发生啊？（不是）也许几天后会发生，也许几年后会发生，也有可能永远都不会再发生，像这样不经常的，很少发生的事情，你能用一个词语来形容吗？（偶尔、偶然）（你的知识可真丰富！）（4）种田人没花一点儿力气就捡到了一只又大又肥的兔子，他可真（幸运）。
你能用课文中的一个词语来形容种田人此刻的心情吗？（乐滋滋）乐滋滋应该是什么样的表情？老师数1、2、3，我们一起来做一个乐滋滋的表情吧！（有的小朋友比种田人还乐，笑得眼睛都眯成一条缝儿了）
（二）种田人
他到底是一个怎样的种田人呢？你又从文中的哪些句子看出来的呢？请同学们默读课文，做到不出声，不指读，把你找到的句子用横线画出来。
1．、贪心的种田人
．．．．．．．
（1）种田人白捡到一只兔子，他是幸运的人，但同时他又是一个怎样的人？（爱幻想、不切实际、做白日梦、贪心……）你是从课文中的哪句话知道的？找出来，同桌互相自己读一读。
（他乐滋滋地走回家去，心里想：要是每天都能捡到一只野兔，那该多好啊。
）句子中哪个词可以让我们清楚的感受到种田人的贪心？（每天）那怎样能读这句话，才能读出种田人的贪心呢？谁来试一试？（读得太好了！声音又响又脆，语气充满感情。
谁也来试一试？）
（6）小朋友们，带着种田人乐滋滋的心情和他的贪心，咱们一起来读读种田人想的话吧！
2．、懒惰的种田人
．．．．．．．
（1）自从种田人捡到了野兔，老师觉得他变成一个懒惰的人，你们觉得他懒吗？请你分享一下描写种田人变懒惰的句子。
（从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
（2）“从此”是从什么时候起？（生：从他捡到野兔以后，他就丢下了锄头。
）（3）这个“此”字，这个字跟咱们学过的“些”字有什么相同和什么不同？（“些”下多了两横）
（4）从此他丢下了锄头，大家见过锄头吗？看，这就是锄头，农民伯伯用来松土的工具。
谁能说说怎么记住锄头的“锄”字？它为什么是金字旁？（因为锄头食用金属做的）
（5）作为一个种田人他本来应该在地里播种、施肥……但他却因为一次偶然碰到的好事，（引读）丢下了锄头，整天在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
（6）感悟“整天”：同学们你们瞧，早上，太阳升起来了，其他人在田里劳动，种田人却在树桩旁边等着（兔子撞在树桩上）
中午，太阳火辣辣地照射着大地，人们都在树荫下休息，他还在树桩旁边等着（兔子撞在树桩上）
傍晚，人们都收拾工具，高兴地回家了，他仍然在树桩旁边等着（兔子撞在树桩上）这样从早到晚，就是整天。
不管刮风下雨，白天黑夜，他毫不动摇地在那儿守株待兔，请听老师读一读。
（你读出了种田人的决心。
）
3．、一无所获
．．．．．
（1）就这样，几天过去了，几个月也过去了，他有收获吗？你从哪句话知道的？（课件出示：日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。
）不仅没等来野兔，连地里的庄稼也——全完了，种田人什么也没得到，这就叫做一无所获。
谁来读一读这句话？
四、深化理解，拓展延伸
1、同学们，你们知道兔子撞死在树桩上是偶然发生的事情，可是种田人他不知道呀，他还是整天守在树桩旁等兔子，假如你正好从种田人的身边走过，你想对他说什么：“。
”（生：要想有收获，要付出劳动才行。
）
2、是的，因为他没有付出劳动，所以他没有收获；因为他白捡了一只兔子，所以。
因为他丢下了锄头,所以。
因为他幻想每天都能捡到一只兔子，所以。
3、听了大家说的，代老师好想明白了一个道理，你能猜到代老师明白了什么吗？
4、大家说得可真好，这是大家认真听课、用心思考的结果。
五、指导写字
1、同学们，俗话说：人生聪明写字始。
所以写好字对于每个人来说格外重要，我们一起来写写字吧。
2、请看黑板，这几个生字中，有哪一个字让你觉得写起来比较困难的，或者觉得写哪个字你需要给大家一些温馨提示的，勇敢的举手说出来吧！（指名说他觉得困难的字。
师作补充：①丢：一竖和撇折是两画，分开写。
范写“丢”。
②此：第四话是提，范写“此”③“桩”、“肥”左右结构，左窄右宽，中间一笔都写在竖中线上，“桩”木字旁最后一捺变成一点。
）
3、在写字之前，我先给大家看看别的班的小朋友写的字，你们观察一下，哪一个写得好，哪一个还不够好，哪儿不好？
4、同学们，在写之前要观察每个生字中你认为最重要的笔画是怎样写的，先描一个、再写一个，对比你写的字和描的字，哪里写得不够好的，擦了再写，让自己的字写得更好！有困难的举手告诉老师，注意写字的姿势。
（评价：有同学写的字真漂亮！看看这个同学写的……）
5、写字反馈、评价。
***同学写的字真漂亮，他在课下一定下了很多功夫！大家下课以后可以去借他的自来看看，大家只要坚持练习，相信你们的字也可以写得很好的！
六、作业布置
同学们，咱们今天一起学习了一个寓言故事，名字叫做《守株待兔》，你回家用自己的话把这个故事说给爸爸妈妈听吧！。