走进三国综合实践活动设计方案(选修)

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小学语文五年级上阅读课《走进三国》——《三国演义》读书汇报活动课教案设计

1、《走进三国》——《三国演义》念书报告活动课一、游戏导入1、同学们，《三国演义》是我国第一部演义小说，也是我国历史小说中的有名作品。

三国故事更是人人皆知，上到70 岁的老人，下至几岁的儿童，，都能说上一段。

同学们已经读了这本书，看了碟子，感觉自己能够被称为 " 三国迷 " 的举手。

b5E2RGbCAP 2、下边就让我们一同走进三国（走进三国）3、先来几题考考大家怎么样？⑴桃园三结义三兄弟是谁？（刘备、关羽、张飞）⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？（诸葛亮、庞统）⑶ " 宁教天下人负我，休教我负天下" 是谁说的？（曹操）⑷《三国演义》的作者是谁？（罗贯中）⑸" 既生瑜，何生亮 " 是谁的临终一叹？（周瑜）⑹闭月美女指《三国演义》中的谁？（貂禅）⑺《三国演义》中有哪 " 三绝 " ，分别指谁？（智绝：诸葛亮，义绝：关羽，奸绝：曹操）⑻" 死诸葛吓走生仲达 " 仲达是谁？（司马懿）⑼"三足鼎峙" 指哪几个国家三分天下？（东吴、西蜀、北魏）⑽诸葛亮病逝何地？（五丈原）4、同学们读得认真，记得认真，可真了不起。

二、群英聚会1、《三国演义》情节波折，人物众多，它描述了一个动乱不安的年月，一个产生英豪的年月。

同学了们，你心目中的三国英豪是谁？用一两句话说出你敬重他什么？ p1EanqFDPw 2、大家敬重的英豪各不同样，看来对人物的见解，是仁者见仁智者见智。

3、由情节引出主要人物：看完三国演义，给你印象最为深刻的情节是哪一段？关羽：（ 1）生说：刮骨疗毒《三国演义》中关羽攻打曹操樊城，水淹七军此后，曹操大将曹仁命令众多弓弩手，对着关羽乱箭齐发。

关羽右臂中了毒箭，臂膀青肿，不可以活动。

这时候，名医华佗听闻了，立刻从江东赶来，为关羽医治。

当时关羽怕影响军心，正跟马良下棋。

DXDiTa9E3d华佗检查了关羽的伤口说：“箭头有植物鸟头的剧毒。

三国演义(人教版高二选修) 教案教学设计共3篇

三国演义(人教版高二选修) 教案教学设计共3篇三国演义(人教版高二选修) 教案教学设计1三国演义（人教版高二选修）教案教学设计一、教学目标本课程旨在让学生能够：1.理解全书的主题和基本情节, 并能够通过阅读全书来体验那个历史时期的生活情景;2.理解小说人物形象的特点及其定义, 包括刘备、关羽、张飞、曹操、孙权等;3.用生动活泼的语言和表达方式来描述和表现三国人物的情感和生活状态;4.了解三国时期的历史背景和文化属性，顺便介绍三国时期的历史文化遗产;5.培养学生的文学审美能力，提高其对传统文化的认识和理解。

二、教学重点和难点1.教学重点：(1)理解全书的主题和基本情节;(2)理解小说人物形象的特点及其定义;(3)用生动活泼的语言和表达方式来描述和表现三国人物的情感和生活状态;2.教学难点：(1)每个人物形象的特点及其定义;(2)如何用生动活泼的语言和表达方式来描述和表现三国人物的情感和生活状态。

三、教学方法和学习策略1.教学方法：(1)讲授法：教师讲解内容并引导学生思考;(2)合作学习法：学生分组，并合作完成小组任务;(3)研究性学习法：通过学生的独立探究和发现、对比分析等方式来学习;(4)情境教学法：通过情境的搭建来启发学生的学习兴趣。

2.学习策略：(1)任务型学习：根据教师的指导和安排，利用自主性、合作性等在小组中进行任务的实践性学习;(2)问题探究学习:在知识的获取和掌握过程中，通过提出问题并解决问题的手段来达到主动探究、创新思维和阅读能力提高等目的。

四、课时设计（主题：《三国演义人物篇》）第一课时：课程导入时间：10分钟活动设计：1.教师先向学生简要介绍三国演义的背景、人物和主要情节;2.教师让学生观看三国演义人物资料概括的PPT介绍;3.教师以提问的方式介绍人物形象。

第二课时：刘备时间：40分钟活动设计：1.教师讲解刘备的形象特点及其定义;2.学生讨论并提出问题，如何表现刘备的形象特点等;3.教师安排学生们分组讨论，分组完成任务，完成关于刘备的形象分析和表现。

初中校本课程_《走进＜三国演义＞》阅读展示交流课教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学目标:1、带领学生走进名著《三国演义》，鉴赏其中精彩的人物及其故事，分析人物形象。

2、通过读书成果的交流汇报，进一步培养学生阅读名著的兴趣，掌握阅读名著的方法，提高语文素养。

3、启发学生热爱中国文学的思想感情，提高文化品位和审美情趣。

教学重点：激发学生的阅读兴趣，不断丰富学生的课外知识。

教学难点：通过分析、评价三国人物，不仅使学生对人物有了一定的了解和认识而且让学生养成勤思考、善分析的读书习惯。

教学准备：电视剧《三国演义》的主题曲、《三国》的连环画、《三国》故事情节的幻灯片、搜集相关的歇后语和成语等。

教学过程：学生呼出大阅读的口号：大阅读，我收获，我快乐！一、欣赏视频，导入新课1.播放视频2.欣赏诗歌出示幻灯片临江仙滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。

是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。

白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。

一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。

这首词是明代著名诗人杨慎所写，也是《三国演义》的开卷词，既然是放在卷首，说明这首词很好的诠释了《三国演义》。

同学们，现在就让我们齐读这首词，感受一下，是不是这样呢？看着金戈铁马的场面，听着高亢浑厚的歌曲，读着深邃悠远的开篇词，仿佛把我们带进了那个英雄辈出的三国时代，今天就让我们带着万丈豪情走进三国，去领略三国英雄的风采。

出示幻灯片走进经典名著---《三国演义》。

老师并板书题目。

出示学习目标1、了解三国故事，评析人物形象，积累经典词句。

2、掌握阅读名著的方法，提高语文素养。

3、热爱中国文学，提高文化品位和审美情趣。

三、作品作者简介通过我们的大阅读，相信同学们对《三国演义》都有了一定的了解。

能简要地说说你的认识吗？学生回答教师肯定、鼓励。

出示幻灯片作品简介作者简介四、自主交流汇报成果品读三国人物。

（出示幻灯片）1、你心目中的三国英雄是谁？如果你穿越到了群雄割据的三国，有幸成为了那位英雄，请你用下面的句式介绍。

“我是三国英雄____(人物）我 ____ (情节），我是一个——的人。

《走进三国》校本课程开发方案知识讲解

《走进三国》校本课程开发方案《走进三国》校本课程开发方案一、课程开发的背景1、弘扬中华民族的优秀文化是时代发展的需要。

江泽民同志在党的第十六次全国代表大会上的报告中指出：文化的力量，深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。

大力发展先进文化，坚持以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人。

立足于改革开放和现代化建设的实践，着眼于世界文化发展的前沿，发扬民族文化的优秀传统，汲取世界各民族的长处，在内容和形式上积极创新，不断增强中国特色社会主义文化的吸引力和感召力。

在五千多年的发展中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。

面对世界范围各种思想文化的相互激荡，必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程，纳入精神文明建设全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。

《公民道德建设实施纲要》中明确指出：加强公民道德建设是提高全民族素质的一项基础性工程，对弘扬民族精神和时代精神，形成良好的社会道德风尚，促进物质文明与精神文明协调发展，全面推进建设有中国特色社会主义伟大事业，具有十分重要的意义。

要引导人们发扬爱国主义精神，提高民族自尊心、自信心和自豪感，以热爱祖国、报效人民为最大光荣，要大力倡导以文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法为主要内容的社会公德，鼓励人们在社会上做一个好公民。

要发挥教师为人师表的作用，把道德教育渗透到学校教育的各个环节。

中央精神文明建设指导委员会发出了《关于深入贯彻党的十六大精神，进一步加强公民道德建设的意见》。

强调，要大力弘扬和培育民族精神，积极推动公民道德建设。

以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神，是中华民族赖以生存和发展的强大精神支撑，也是中华民族赖以振兴和腾飞的强大精神动力。

弘扬和培育民族精神，是社会主义思想道德建设的一项极为重要的任务。

《走进三国》说课教案

教学目标
的实际中去，使他们逐渐具有获取、传输、处理、加工、应用信息的能力。 2、通过多种新型的学习方式，让学生在学习过程中全身心投入，体验到探究的乐趣，获取自信，从而开发学生思维潜能，提高学习效果。德育目标：通过本次活动激发学生积极探索的兴趣以及热爱祖国源远流长的民族文化之情。教学重难点通过本次教学活动使学生逐步具有获取、传输、处理、加工、应用信息的能力。合作探究的学习模式将极大提高学生观察能力及动手动脑能力。教学方法教师：任务呈现教学方法教学组织指导咨询
这节课分五个环节进行。第一个环节创设情景，激发兴趣。 1、（进入影视播放）画面中出现三国演开篇曲，由此引起学生对三国知识的兴趣。 2、然后教师让学生畅所欲言，说说他对三国的了解，在此基础上出示教师自制的三国网页，为学生提供大量的有关三国方面的信息为下面的“任务” 做了铺垫。这一过程以震撼的三
解决技术问题的同时师生还可以互评互赏，从而真正在网上实现了师生互动、生生互动的目标。第四个环节展示作品，交流探讨。 1．每个小组选派发言的学生，介绍队报中的三国知识和所采用的信息技术的手段。 2。学生作品介绍例如：学生在介绍这幅作品时是这样说的：我们小组设计的这幅作品是以刘备为主题的队报，在设计时我们采用了插入艺术字、在文本框内进行图文混排，更有趣的是我们还将自选图形编排在队报中为我们的队报增添了新鲜感。这一环节既解决了知识目标同时又培养了学生获取、传输、处理、加工、应用信息的能力。第五个环节全文总结，知识延伸。 1、鼓励学生通过这次活动，广泛阅读课外书、阅读中国古典书籍来丰富他们的语言，增强表达能力。 2、设计课后作业，通过三国《火烧赤壁》战例引出《三十六计》的火攻篇，从而布置下一次活动的小计划。这节课我围绕新课标将信息技术与语文学科进行巧妙结合，在教学中学生通过三国网页各个板块中的内容将 WORD 队报编辑中的各种技巧灵活运用，这样学生获取、传输、处理、加工、应用信息的能力大大增强，同时也激发了学生热爱祖国源远流长的民族文化之情，促进学生全面发展。

走进三国教案（精选5篇）

走进三国教案（精选5篇）第一篇：走进三国教案走进三国人物一、歌曲导入，激发情趣师：刚才我们听的就是电视剧《三国演义》的主题曲，它让我们仿佛翻开了三国的历史画卷，回到金戈铁马的古战场，经受了一番刀光剑影的洗礼。

《三国演义》描写了东汉末年魏、蜀、吴三国的争霸故事。

妙趣横生，塑造了众多的人物形象，代表人物如曹操、刘备、诸蕊亮、关羽、张飞等，都写得神形俱足，被世人称为“第一才子书”，也被称为“英雄的史诗”。

今天，我们就一起来品读这些“英雄”。

二、一、七嘴八舌猜英雄一品三国——外貌中见性格师：请在下面的描写中猜猜他是谁？ 1.诸葛亮(出示:身长八尺,面如冠玉,头藏纶巾,身披鹤氅,飘飘然有神仙之概。

)师:这段文字中哪个字最能说出他的特点?(“神”)师:不错，《三国滴义》中的诸葛亮料事如神、神机妙算,是智慧的化身，忠贞的代表。

2.曹操出示: 身长七尺，细眼长髯。

“治世之能,乱世之奸雄”,)师: 曹操是《三国演义中刻画最精彩的人物，他有什么特点?当然也用一个字来機括,(“奸”)3.关羽(出示:见此人，跳下马来，平顶身高在九尺开外。

往脸上看，卧蚕眉，丹凤眼，面如重枣，五绺长髯！胯下千里追风赤兔马，掌中青龙偃月刀！)师:《三国义》中,他的最大特点是什么?（义”)。

二、侃侃而谈说英雄1、师：《三国演义》在文学史上具有独特的魅力。

作品描绘了一个动荡不安的时代，一个产生英雄的年代。

通过一系列引人入胜的故事情节，描写了400多个人物，书中哪些人物给你留下的印象最深？（生答）看来大家都成了“三国迷”对这些人物如数家珍。

２、先来几题考考大家怎么样？（一题一题出示，先出示题目，再出示答案）⑴桃园三结义三兄弟是谁？（刘备、关羽、张飞）⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？（诸葛亮、庞统）⑶“宁教天下人负我，休教我负天下”是谁说的？（曹操）⑷《三国演义》的作者是谁？（罗贯中）⑸“既生瑜，何生亮”是谁的临终一叹？（周瑜）⑹闭月美女指《三国演义》中的谁？（貂禅）⑺《三国演义》中有哪“三绝”，分别指谁？（智绝：诸葛亮，义绝：关羽，奸绝：曹操）⑻“死诸葛吓走生仲达”仲达是谁？（司马懿）3、同学们读得认真，记得仔细，可真了不起。

《走进三国》校本课程开发方案

《走进三国》校本课程开发方案一、课程开发的背景1、弘扬中华民族的优秀文化是时代发展的需要.江泽民同志在党的第十六次全国代表大会上的报告中指出：文化的力量，深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。

大力发展先进文化，坚持以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人.立足于改革开放和现代化建设的实践，着眼于世界文化发展的前沿，发扬民族文化的优秀传统，汲取世界各民族的长处，在内容和形式上积极创新，不断增强中国特色社会主义文化的吸引力和感召力。

在五千多年的发展中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。

面对世界范围各种思想文化的相互激荡，必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程，纳入精神文明建设全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态.《公民道德建设实施纲要》中明确指出：加强公民道德建设是提高全民族素质的一项基础性工程,对弘扬民族精神和时代精神，形成良好的社会道德风尚,促进物质文明与精神文明协调发展，全面推进建设有中国特色社会主义伟大事业,具有十分重要的意义。

要引导人们发扬爱国主义精神，提高民族自尊心、自信心和自豪感，以热爱祖国、报效人民为最大光荣,要大力倡导以文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法为主要内容的社会公德，鼓励人们在社会上做一个好公民。

要发挥教师为人师表的作用，把道德教育渗透到学校教育的各个环节.中央精神文明建设指导委员会发出了《关于深入贯彻党的十六大精神,进一步加强公民道德建设的意见》.强调，要大力弘扬和培育民族精神，积极推动公民道德建设。

弘扬和培育民族精神，是社会主义思想道德建设的一项极为重要的任务。

2、推进课程改革的需要为进一步贯彻落实党的十六大提出的教育优先发展的战略及国务院《关于基础教育改革与发展的决定》精神，切实地做好基础教育新课程实验工作，全面推进素质教育，提高教育质量，为学生终身发展打基础的目标。

三国演义趣味活动方案

三国演义趣味活动方案背景介绍《三国演义》是中国古代一部具有重要历史价值的长篇小说，故事情节曲折离奇，充满着智勇之间的斗争和兄弟义气的浓厚情感。

为了增加大众对于《三国演义》的了解，提升参与者的历史文化素养，我们将举办一场以《三国演义》为主题的趣味活动。

活动目的1. 增加对于《三国演义》的了解和兴趣；2. 体验和了解古代战争的策略和智慧；3. 提升参与者的团队合作和沟通能力；4. 增进友谊，共同度过一个愉快的时光。

活动流程1. 活动开场（30分钟）活动主持人介绍活动流程、规则和安全事项，并简要介绍《三国演义》的背景和故事情节，引起参与者的兴趣。

2. 分组组队（20分钟）参与者根据现场工作人员的安排和指引，随机分成若干个小组。

每个小组需要选出一名队长，其他队员可以自由组合。

3. 任务挑战（60分钟）每个小组将分配一项任务，任务内容需与《三国演义》中的情节相结合，任务难度逐级递增。

参与者需要通过解谜、答题、模拟战斗等形式来完成任务。

例如，其中一个任务可以是模拟《赤壁之战》，参与者需要通过合理规划、协作配合和灵活应变等方式，在限定时间内完成对抗敌军的任务。

另一个任务可以是解密谜题，参与者需要根据《三国演义》中的暗语、密码等信息解开谜题。

4. 签到揭晓（15分钟）所有小组完成任务后，工作人员将根据小组表现、任务完成情况和时间记录等评选出最优秀的小组，并进行奖励。

5. 活动总结（15分钟）主持人对活动进行总结，回顾活动的亮点和经验教训，鼓励参与者将活动中学到的知识和体验应用到日常生活中。

同时，鼓励参与者积极参与下一次的活动。

活动准备及要求1. 场地：选择一个宽敞的场地，如室内体育馆、户外活动广场等；2. 器材：根据任务需求，准备好所需的道具、游戏卡片、题目等；3. 工作人员：活动组织者和志愿者，分别负责流程引导、任务挑战、安全监督等工作；4. 奖品：准备一些代表《三国演义》的相关书籍、文化品、纪念品等作为奖品；5. 参与者要求：无限制，任何对于《三国演义》感兴趣的人都可以参加。

走进三国演义

《走进三国演义》系列综合学习活动教学计划李彩利第一阶段--准备阶段教学目标：1、通过引导学生阅读《三国演义》，激发学生的阅读兴趣2、使学生掌握抓住主要内容读整本书的方法，提高阅读能力3、教会学生制定读书计划，培养学生良好的阅读习惯教学准备：1、《三国演义》小说做到学生人手一本2、有关视频、图片、文字材料教学时间：一课时教学流程：一、呈现活动内容，激发阅读兴趣1、播放影片《三国演义》片段，激发阅读兴趣2、学生谈感受，教师适时推出《三国演义》一书《三国演义描写的是从东汉末年到西晋初年之间近一百年的历史风云全书反映了三国时代的政治军事斗争，反映了三国时代各类社会矛盾的渗透与转化，概括了这一时代的历史巨变，塑造了一批咤叱风云的英雄人物在对三国历史的把握上，作者表现出明显的拥刘反曹倾向，以刘备集团作为描写的中心，对刘备集团的主要人物加以歌颂，对曹操则极力揭露鞭挞今天我们对于作者的这种拥刘反曹的倾向应有辩证的认识尊刘反曹是民间传说的主要倾向，在罗贯中时代隐含着人民对汉族复兴的希望板书课题：读《三国演义》二、交流方法，指导阅读今天老师给同学们带来了一本好书《三国演义》，这是一本大家可能没有读过的书请你看看它的外表，你想去读吗？为什么？1、引导学生欣赏封面、封底从封面中你都看到了什么？感受到了什么？2.引导学生关注作者在封面中除了书名还看到什么？教师简介作者要想了解更多关于作者的资料大家可以通过上网去查找同学们刚才都在认真地读这本书那么在三分钟里，你们对书有了哪些了解呢？引导学生关注名家导读版中的作品简介、名著导读和章节目录，借助这些帮助理解主要内容简析：一本书一般包括前言、内容提要、目录、正文等几个部分小学生往往只注意正文而忽视其他部分事实上读其他部分对书的整体把握是大有神益的，可以在短时间内做到纲举目张因此引导学生读好其他部分是很有必要的4、关注方法读书过程中你们有什么好方法想介绍吗？预设A、略读（也叫泛读）：画出不认识的字和不理解的词，借助工具书学会弄懂了解书的内容（即本书写了什么）B、品读（也叫精读）：在品读的过程中还应该从哪些方面读？要看看这本书所要表达的思想感情是什么？还要思考全书的主题，也就是作者的写作目的（即为什么写）师：在品读的过程中我们思考主题、理解人物性格特点、写作方法、品味语言特色等这就是在看作者是怎样写的（即怎样写）师：在品读中你有哪些好方法推荐给大家？边读边划、复述的方法、感情朗读、诵读、做摘记、边读边联想简析："方法比知识更重要"不是每个人天生爱阅读、会阅读的，作为语文老师，我们应该预测学生的阅读困难，教给他们一些阅读的策略，让每个学生都向前走一步，缩短天生能力的差距5、践行读书方法师：同学们积累了这么多的读书方法，我真为你们高兴现在就让我们从目录中自选一个片断开始阅读特别推荐批注法教师展示自己的读书随笔，鼓励学生读书时在有感悟的地方写一写因为《三国演义》描写了大大小小的战争，构思宏伟，手法多样，使我们清晰地看到了一场场刀光血影的战争场面其中官渡之战、赤壁之战等战争的描写波澜起伏、跌宕跳跃，读来惊心动魄三、制定读书计划有计划的人生才会是成功的为确保读书活动的有序开展，在阅读名著之前，我们也应该制订一个具体的阅读计划1、出示读书计划范例2、讲解读书计划的格式及内容计划中包含阅读任务（即通过阅读你想了解哪些知识,达成哪些能力）阅读进度（每天的阅读量，用几天时间读到哪，什么时间读完整本书）、阅读方法（读书时要关注哪些内容，哪些内容要随读随记，什么时间小组随机讨论交流收获）3、小组交流制定一份读书计划课后要制定个人的读书计划四、教师小结，发出号召同学们：这节课，通过大家共同交流，我们明确了阅读名著的方法和制定读书计划的方法虽然课堂只有短短的45分钟，我们所能读的内容特别有限可是如果大家能够做小小书迷，在课外"像饥饿的人扑在面包上一样"贪婪地读书，利用一切可以挤出来的时间读书，与英雄人物为友，与红色经典同行，与革命精神为伴，扬帆起航，定会铺就成功的人生之路第二阶段--阅读和指导阶段一、学生个人阅读（时间一个月）二、分组制定活动计划，确定活动主题说明:本次综合学习活动是围绕小说《三国演义》的一次读书汇报活动，因为孩子们以前对此书、本段历史毫无所知，所以交流内容的确定安排在了学生通读一遍小说之后，这样学生才会交流确定出更有价值的主题活动1、启发谈话：《三国演义》一书驻足我们班级已经有一周多的时间了，根据各组组长的汇报，大家已经把本书通读一遍了，谁愿意和大家聊聊这本书的内容？2、学生简单交流本书内容3了解学生对《三国演义》一书的掌握情况4、根据自己的阅读感受，提出自己要交流的主题，根据主题指导分组，推荐组长，制定计划附：主题活动实施计划课题题目小组专题小组成员组长指导教师活动实施计划1、活动对象：2、活动方法：3、活动时间:4、活动目标：5、任务分工：预期成果展示形式小组活动情况记录表活动主题指导教师活动时间活动地点参加活动人员活动分工活动所需条件活动过程活动结果活动体会学生活动情况评价表姓名------ 评价时间---- 评价内容，乐意参与活动，在活动中感受快乐积极参加集体活动，保持浓厚的兴趣主动提出设想与建议活动中遇到困难不退缩，想办法解决能够与小组成员密切合作在活行动中学会了与人恰当地交流能完成小组分配的任务采用正确、多样的方法进行研究我能倾听和尊重别人我积极投入积极实践，发挥特长，施展才能小组伙伴的评语家长的建议指导教师的评语我的收获与努力目标第三阶段--交流总结阶段。

走进三国(课外阅读教学设计)

《走进“三国”》阅读主题活动设计海安县曲塘小学陈爱红【活动目标】通过本次阅读活动，促进学生进一步细致阅读《三国演义》这一名著，进一步了解这部名著中的人物、战斗，进一步体会其故事描写的精妙细致，人物刻画的生动丰满，计谋运用的巧妙灵活，从而更强烈地激发学生阅读名著的兴趣与热情，更有效地培养学生热爱阅读的习惯。

【设计意图】本次活动分为以下四个环节：概述“三国”——通过教师简洁的描述点出《三国演义》这部名著老少皆知，激发学生阅读探究的兴趣。

走进三国人物秀——本环节通过“读语言，猜人物，说特点”“三国人物连线”“重点说说三国时期的军事家”等层层深入，从点到面，再突出点，在学生头脑中构建三国时期“浪花淘尽英雄”的形象。

（本环节着力培养学生边阅读边思考，边阅读边联系的习惯。

）走进三国故事苑——本环节通过看图概述三国中的一些经典故事，在聚焦诸葛亮这一最具智慧的三国人物，了解发生在他身上的传奇故事，领略“古今多少事，都付笑谈中”的风采。

（本环节着力培养学生阅读中乐于表达的习惯，无论是复述，还是概括能力都将在阅读中提升。

）走进三国文化城——有三国故事衍生出很多文化意蕴自然也值得今天的孩子去了解一番，于是我设计了“1．说说三国成语 2．读读三国名言 3．填填三国歇后语 4．猜猜三国谜语 5．谈谈三国脸谱”五小步让学生的阅读兴趣再次被激发，阅读热情再次被点燃，阅读的广度和深度都有了着落点。

（本环节着力培养学生在主题立体阅读中贯通、理解、记忆的习惯。

）【活动准备】1.布置学生提前阅读《三国演义》2.制作相关多媒体课件。

【活动过程】一、概述“三国”（伴随着雄壮的《三国演义》主题曲的音乐声，老师激情谈话）同学们，中华五千年文化源远流长，四大名著一直吸引着中华儿女流连的目光。

上至七、八十岁的老人，下至几岁的孩子，多多少少都了解一些其中的故事。

前不久，同学们阅读了其中的《三国演义》，今天就让我们一起走进三国鼎立的历史天空，一起去领略这文学瑰宝的独特魅力。

08小学五年级-《走进三国演义》主题活动设计

走进《三国演义》——学生习惯养成之“积极探究”篇（五年级）活动目标:1.让学生初步了解罗贯中和他的作品《三国演义》。

2.引导学生主动阅读《三国演义》一书，了解故事梗概，激发阅读、探究兴趣。

3提高学生多渠道搜集信息的能力，养成勤于思考、善于探究的好习惯。

设计意图:本次探究活动设计是在学生学习了《三顾茅庐》的基础上而诞生。

如今的学生不能仅仅满足于课本知识，本设计精心选择有价值的材料，提供充足的探究时间，从学生的视角来展开探究，让学生对一知半解的《三国演义》有一个全新的认识。

设计以开放的观念和心态，为学生创设和谐、民主的学习氛围，让学生多渠道搜集信息、处理信息，形成自己独到的理解。

借助多媒体教学手段，使学生的学习化抽象为直观、化难为易，真正成为学生学习的引导者、参与者和促进者。

合作与探究，让学生能享受到读书、探究的无穷乐趣。

活动准备:1. 要求学生用4-6周时间认真阅读名著《三国演义》，了解故事梗概。

2. 搜集跟三国有关的歇后语3. 多渠道搜集资料，对曹操作出个性化评价，为辩论赛做好准备。

4.幻灯课件活动过程：一、谈话导入，激发兴趣主持人：中国是一个历史悠久的国度，源远流长的古代文化灿烂辉煌。

随着文学经典编入教材，进入课堂，我们对古典文学更是向往。

书本上的知识远远不能满足我们对文学的渴望，我们在知识的海洋中不断探究，不断前行。

今天，让我们一起“走进《三国演义》”。

二、走进《三国》，交流体会1．说作者你对这部著作的作者了解多少？谁来谈谈？指名交流罗贯中生于元末明初的封建王朝时代。

作为与“倡优”、“妓艺”为伍的戏曲平话作家，当时被视为勾栏瓦舍的下九流，正史不可能为他写经作传。

但从罗贯中的传世之作《三国演义》中，体现出罗贯中的博大精深之才，经天纬地之气。

他精通军事学、心理学、智谋学、公关学、人才学……他有超人的智慧，丰富的实践，执著的追求，所以能成为这般全才。

罗贯中（约1330—约1400），汉族，名本，字贯中。

初中校本课《走进＜三国演义＞阅读展示交流课》优质课教案、教学设计

初中校本课《走进＜三国演义＞阅读展示交流课》优质课教案、教学设计教学设计教学目标:1、带领学生走进名著《三国演义》，鉴赏其中精彩的人物及其故事，分析人物形象。

2、通过读书成果的交流汇报，进一步培养学生阅读名著的兴趣，掌握阅读名著的方法，提高语文素养。

3、启发学生热爱中国文学的思想感情，提高文化品位和审美情趣。

教学重点：激发学生的阅读兴趣，不断丰富学生的课外知识。

教学难点：通过分析、评价三国人物，不仅使学生对人物有了一定的了解和认识而且让学生养成勤思考、善分析的读书习惯。

教学准备：电视剧《三国演义》的主题曲、《三国》的连环画、《三国》故事情节的幻灯片、搜集相关的歇后语和成语等。

是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。

白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。

一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。

这首词是明代著名诗人杨慎所写，也是《三国演义》的开卷词，既然是放在卷首，说明这首词很好的诠释了《三国演义》。

出示幻灯片走进经典名著---《三国演义》。

老师并板书题目。

出示学习目标1、了解三国故事，评析人物形象，积累经典词句。

2、掌握阅读名著的方法，提高语文素养。

3、热爱中国文学，提高文化品位和审美情趣。

三、作品作者简介通过我们的大阅读，相信同学们对《三国演义》都有了一定的了解。

能简要地说说你的认识吗？学生回答教师肯定、鼓励。

出示幻灯片作品简介作者简介四、自主交流汇报成果品读三国人物。

（出示幻灯片）1、你心目中的三国英雄是谁？如果你穿越到了群雄割据的三国，有幸成为了那位英雄，请你用下面的句式介绍。

三国演义实践活动2

研究方向：评品《三国演义》可选主题：语言文字方面：三国中的成语三国中的某种修辞人物（外貌、神态、动作、心理等）描写的异与同三国诗词研究精彩语段赏析历史与小说方面：三国时代与《三国演义》（历史小说与历史真实）三国人物方面：《三国演义》中人物性格特征的分析、比较研究（如曹操的“奸”与“雄”等）某个人物（如刘备）的发展历程的跟踪研究三国中的谋士（或大将）的比较研究（谋略度与杀伤力的分级尝试）五虎上将的成与败三国主要人物的后代比较研究战术战略方面：谋士在著名战役中所起的作用研究三国中的计谋研究（可以《孙子兵法》等为参照）三国著名战役（官渡之战、赤壁之战、彝陵之战等）的比较研究其他方面：《三国演义》中所描写的人员伤亡情况统计分析三国兵器研究《三国演义》中的矛盾三国中的地名研究五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）1. 研究报告；2. 三国小文章（三国人物小像，三国小评论等）；3. 主题网站，可开通博客等现成的网站，反应探究历程和成果；4. 用于展示的多媒体课件；5. 每一位学生的探究过程反思文章。

收集的内容可以是三国人物、故事；三国时代的劳动工具、生活用具、兵器、乐器、服饰等物品以及三国时代有哪些发明创造；与三国有关的地名、街名及其传说，如：武侯祠、桓侯巷、黄忠小区、张飞庙、洗面桥；与三国有关的饮食，如：小吃（军屯锅魁、张飞牛肉等），饮食店（蜀风园、三顾园等）；与三国有关的纪念邮票、火花、明信片等；三国题材的戏曲、音乐，如京读三国说三国品三国———语文综合实践活动设计缘起：《三国》是一段扑朔迷离、魅力四射的历史，《三国演义》是一部经久不衰、荡气回肠的小说。

太多的经典故事、太多的杰出人物、太多的诗词、歇后语、俗语、乃至京剧名段出自“三国”。

本册课文安排有《三顾茅庐》这篇课文，单元练习中也有相关的内容。

因此，想以此为契机，带领学生初读《三国》，让好奇的种子在他们心中扎根，让文学的幼芽在他们心中破土。

三国文化实践活动方案

一、活动背景三国时期是中国历史上一个充满传奇色彩的时代，涌现出了无数英雄豪杰，他们的故事至今仍被传颂。

为了传承和弘扬三国文化，增强学生的文化自信，提高他们的综合素质，特制定此三国文化实践活动方案。

二、活动目标1. 了解三国历史，传承三国文化；2. 培养学生的历史使命感和社会责任感；3. 提高学生的团队合作能力和创新能力；4. 增强学生的文化素养和审美情趣。

三、活动内容（一）前期准备1. 成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织和实施；2. 搜集三国历史资料，包括书籍、图片、视频等；3. 确定活动时间、地点和参与对象；4. 准备活动所需物资，如道具、服装、场地布置等。

（二）活动阶段1. 三国历史讲座- 邀请历史专家进行专题讲座，详细介绍三国时期的历史背景、重要人物和事件；- 组织学生观看三国历史纪录片，增强直观感受。

2. 三国人物角色扮演- 学生分组，每组选择一位三国时期的历史人物，进行角色扮演；- 每组准备一段角色台词，通过表演展现人物性格和历史事件；- 邀请教师或学生评委进行评分，评选出最佳角色扮演奖。

3. 三国知识竞赛- 设计三国历史知识竞赛题目，包括选择题、判断题、填空题等； - 分组进行竞赛，每组派代表参赛；- 设置奖项，奖励表现优异的团队和个人。

4. 三国文化创作- 组织学生进行三国文化主题的绘画、书法、作文等创作；- 邀请专业评委进行评选，展示优秀作品；- 将优秀作品进行展览，扩大活动影响力。

5. 三国历史情景剧- 学生分组，根据三国历史故事编排情景剧；- 通过表演形式，展现三国时期的历史风貌；- 邀请家长和教师观看演出，感受三国文化的魅力。

（三）后期总结1. 对活动进行总结，收集学生和教师的反馈意见；2. 对优秀作品和团队进行表彰；3. 将活动成果进行整理和展示，形成活动报告；4. 对活动进行宣传，扩大三国文化的影响力。

四、活动时间本次三国文化实践活动分为三个阶段，共计一个月。

第一阶段：前期准备（1周）第二阶段：活动实施（2周）第三阶段：后期总结（1周）五、活动预算1. 邀请专家讲座费用：5000元；2. 视频材料费用：2000元；3. 场地租赁费用：3000元；4. 道具、服装、奖品等费用：5000元；5. 其他杂费：2000元。

六年级下册综合实践活动教学设计-三国演义阅读分享课全国通用

六年级下册综合实践活动教学设计-三国演义阅读分享课
1. 教学内容和目标
本次教学的内容是通过阅读《三国演义》精彩的故事情节，激发学生对历史文化、人物形象和战争策略的兴趣，培养学生的文化素养和阅读能力，同时通过结合实践活动，进一步增强学生们的协作能力、探究能力及创新思维能力，全面的促进六年级学生的综合素质及自主发展。

本课的教学目标：
•掌握《三国演义》的基本情节和人物形象；
•培养学生阅读文学作品的能力；
•提高学生的口语表达能力；
•培养学生的协作能力；
•探究历史文化背景，增强文化意识。

2. 教学步骤和方案设计
本次教学将以三节课的形式展开，具体步骤和方案如下：
2.1 第一节课情节复述、人物形象解析
1.安排时间：60分钟。

2.教学内容：
1.教师简单介绍《三国演义》的作者及历史背景，并引导学生阐释“演义”二字的含义。

2.学生们以小组形式阅读一篇关于《三国演义》故事情节的小结，并完成情节复述练习。

3.学生们讨论并分享阅读过程中的困惑、疑问和感受，老师加以点拨和解答。

4.学生们分小组探究《三国演义》中的三位主要人物：刘备、曹操、孙权，并进行人物形象解析。

3.教学目标：
1.学生能够简单介绍《三国演义》的作者及其历史背景。

2.学生能够较全面地复述小组讨论的故事情节。

3.学生能够SYSTEM要点 highlighted>定义。

三国演义实践活动

摘要：为了让同学们在实践中传承中华文化，接受文学和艺术的熏陶，课题组成员组织指导了一次成功的语文活动课──《走进<三国演义>》。

整堂活动课，由学生编自导自演，内容有：演三国《群英会蒋干中计》、辩三国“刘备和曹操，谁是真正的英雄？”、说三国《诸葛亮，我想对你说》。

活动课，由学生主持。

课上，穿插了配乐朗诵、电视连续剧片断放映、电视剧主题曲的演唱，将声、乐、画、光、色集于一体, 营造出一种古典的、纯美的意境，带领观众一同走进名著《三国演义》，具有强烈感染力。

教学设想：1、源于对教材的分析。

人民教育出版社全日制普通高级中学教科书（必修）第四册的阅读教材，着重培养欣赏文学作品的能力和阅读浅易文言文的能力。

2、源于对高中语文新课程标准的分析，新标准提出了“全面提高学生的语文素养”要求，指出课程必须弘扬民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶。

同时应引导学生积极参与实践活动，在实践中展示自我，塑造自信，促进人的全面健康成长。

3、源于对学生现状的分析。

我校高中学生大多知识面较为狭窄, 文化底蕴不足。

由于没考上省重点中学，他们在学习中较为自卑和消级。

基于以上三个因素，我决定在本学期，以故事精彩、人物性格鲜明的《三国演义》为突破口点，指导学生阅读中国古典名著，并在此基础上，上一堂语文活动课：走进《三国演义》。

教学目标1.知识目标：通过阅读古典名著，拓宽知识面，丰富文化积累。

2.能力目标：在活动中，使学生的语文素养如朗读、表演、辩论得到较为全面的提高。

3.德育目标：在实践中传承中华文化，认识自我，塑造自信。

课前准备：1、阅读指导。

本学期开始，指导学生阅读中国古典名著《三国演义》。

学生每天阅读一个章回，老师每周上一堂鉴赏课，并教会学生在书上进行画线和做简要的点评。

将指导学生课外阅读古典名著，纳入常规的语文教学。

2、语文活动课前的指导。

①、指导朗诵。

教授学生朗读技巧，并让学生模仿名家朗诵，⑵、指导表演。

指导学生表演课本剧《群英会蒋干中计》。

走进“三国”教学设计

走进“三国”泰兴市新街镇中心小学李春江活动目的:1、通过这次活动，使学生对中国古典小说《三国演义》有初步了解，增长学生古典文学知识，丰富学生语言，培养学生思维能力。

2、激发学生热爱祖国源远流长的名族文化之情。

活动形式：将班级学生分为红队、蓝队进行答题比赛，累计积分，一比高下。

活动准备：花3——4周的时间让学生充分阅读有关“三国”的书籍，搜集有关“三国”的歇后语、成语。

活动过程：一、谈话，交代比赛规则。

1、同学们，学了《三顾茅庐》后，大家对“三国”产生了浓厚的兴趣。

课余同学们读“三国”，谈“三国”，看“三国”影视剧。

知道《三国演义》的作者是谁吗？你知道三国是哪三个国家吗？它们的主要领导人是谁吗？今天，就让我们随着杨洪基老师的歌声一起走进“三国”吧。

2、一曲《滚滚长江东逝水》把我们带进了1788年前的三国时代。

为了让同学们更好的了解魏、蜀、吴三国的地理位置，首先请同学们看着一幅地图。

二、比赛。

（一）、第一轮：说歇后语过渡：今天我们话说“三国”，先说什么呢？“三国”的故事在民间广为流传，家喻户晓，民间产生了大量歇后语，生动、有趣、形象。

我们就先来说说有关“三国”的歇后语。

幻灯片出示十道歇后语，答对一题的5分。

（括号内为参考答案，下同。

）（1）张飞用针——（粗中有细）（2）（关羽赴宴）——单刀直入（3）黄忠叫阵——（不服老）（4）（刘备摔孩子）——收买人心（5）关公喝酒——（不怕脸红）（6）刘备借荆州——（有借无还）（7）张飞穿针——（大眼瞪小眼）（8）徐庶进曹营——（一言不发）（9）（周瑜打黄盖）——一个愿打一个愿挨（10）（关羽失荆州）——骄兵必败（11）曹操败走华容道——（不出所料）(12)诸葛亮大摆空城计——（有惊无险）（13）（张飞吃豆芽）——小菜一碟（14）许褚战马超——（赤膊上阵）（二）第二轮：说战争、计谋过渡:“三国”最精彩的是战争，大大小小、形形式式，有的以若胜强，出人意料；有的不动一兵一卒，却化险为夷；火攻、水淹，刀光剑影，扣人心弦。

主题班会教案走近缤纷三国主题队会方案

主题班会教案走近缤纷三国主题队会方案
一、教案内容：
1.主题班会主题：走近缤纷三国
2.教案目标：
(1)了解中国历史上的“三国时期”的历史事件和人物。

(2)学习团队合作和沟通技巧。

(3)增强学生的责任感和自信心。

3.教学重点：
(1)让学生获取三国时期的历史知识。

(2)培养学生的团队协作和沟通技能。

(3)引导学生了解团队责任和自信心的重要性。

4.教学难点：
(1)如何让同学们感兴趣并参与到班会中来。

(2)如何让学生之间团队协作更有成效。

(3)如何提高学生的责任感和自信心。

5.教具准备：
(1)PPT课件，包括历史事件和人物介绍。

(2)三国时期的书籍和图片展示宣传页。