沁园春长沙1

回忆往昔，曾经和许多同志在这一带 游览、聚会，度过了许多不平凡的岁月。 那时侯，正当青春年少，风采焕发，才华 横溢；同学们意气奔放，正显得遒劲有力， 经常在一起评论国家大事，写出激浊扬清 的文章，把反动统治者视为粪土。还记得 吗，当年我们在江中游泳，激起的波浪， 几乎阻止了飞快前进的船只？
三、品读上片，合作探讨
这一问表现出诗人怎样的精神或胸怀?
写出了诗人的忧国忧民、以天下为己任 的博大胸怀和凌云壮志。
“意象”简
释意
作者的思想感情
象
作品中的客观物象
诗人的 思想感 情与客 观物象 融合， 形成意 象。
赏析意象
意境
诗人通过种种意象的 创造和组合所构成的 一种充满诗意的艺术 境界。
《沁园春 长沙》的意象
意象美来自景物的选取
词的格式名称。不同的词牌，其段数、句数、韵 律，每句的字数、句式、声律，均有不同的规格。 词牌决定词的字数、句数、和平仄的声韵。
写
这首词写于1925年。1925年，
作 是北伐战争开始的前一年，农民
背 运动蓬勃开展。毛泽东直接领导
景 了湖南的运动讲习所，创办全国
Байду номын сангаас
农民农运，建立了农民协会，创
建了党支部。 1925年10月，毛泽
立 时间 地点 环境
万山 红遍，
眼
层林尽染；
前 看 漫江 碧透，
景
百舸争流。 鹰击长空，
生 秋机 景勃
勃
鱼翔浅底，
万类霜天 竞自由。
心
怅寥廓，
中 问 问苍茫大地，
情
谁主沉浮？
胸 壮怀 志博
大
美哉，我少年中国，与天不老! 壮哉，我中国少年，与国无疆!
目标回顾： 1．巩固词的相关知识。 2．研读关键词语，把握词中 描绘的意象， 3．感受毛泽东的豪情壮志与 伟大抱负。
课文鉴赏
（一）感知课文 1、同学朗读课文，注意字词的读音。 2、观视频，听朗诵，赏美景，感节奏， 品情感。 3、全班同学一起有感情地朗读课文。
沁园春 长沙
独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。 看/ 万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/ 争流。鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类/霜天/ 竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉 浮？
东从韶山前往广州途经长沙，重
游橘子洲，面对绚丽的秋景，回
忆往昔的岁月，写下了这首气势
磅礴的词。
解题：
沁园春------词牌名
长 沙------题目
（毛泽东在长沙求学工作13年之久，长沙记忆了毛泽 东青春飞扬的峥嵘岁月。文章内容写长沙之景，忆长沙之 人，有着深深的长沙印迹。）
结构：
本词，从字数来说，属于长调，分为 上下两片（阕）。
3、通过这画面，你觉得词人（作者） 写作时的情绪是怎样的？为什么？
慷慨激昂、积极进取。
景色明丽，万物竞争，其实正是词人 内心世界的反映。
研读重要语句
集体朗读4—10句： 看万山红遍，层林尽染；
漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 4、讨论：这七句话由一个字统领，这 个字是哪个字？其中，还有几个词用
得非常传神、有表现力，是哪几个字？
万 → 山之多 遍 → 红之广
层 → 林之密
尽 → 染之透（化静为动，
写出了变红的动态过程）
漫 → 水之满 透 → 水之清
争 → 争先恐后、千帆竞发的热闹场面
击 → 飞之矫健、有气势
翔 → 游之轻快、自在
竞 → 有力地突出了万物蓬勃旺盛的生命 力
5、作者抓住了哪些典型景物来写？ 山、林、江、舸、鹰、鱼 → 万物
1、“独立寒秋，湘江北去，橘子洲 头。”包含什么信息？
交代了人物、时间、地点、事件。 “独”字说明无人做伴； “寒秋”说明已是深秋； “橘子洲”是“立”的地点，立于洲头视野
开阔，放眼望去，美景尽收眼底。 “湘江北去”是作者眼前之景，说明作者向
北而立。
2、这首词上片主要是写景,描写了一幅 什么画面？ 湘江秋景图。
6、按照怎样的顺序来描绘的?
远眺：群山 →万山红遍 层林尽染（静、远） 近观：江中 →漫江碧透 百舸争流（静、动、近） 仰视：长空 →鹰击长空 （动、高、远） 俯视：水底 →鱼翔浅底 （动、低、近）
总写：万类霜天竞自由
（“看”字总领七句使之远近结合、总分有序、 动静交错、色彩鲜明 ）
7、面对眼前的秋景，词人突然“怅寥廓，问苍
长 沙
学习目标：
1．回顾词的相关知识。 2．研读关键词语，把握词中 描绘的意象， 3．感受毛泽东的豪情壮志与 伟大抱负。
关于词的知识
兴起于隋唐，盛行于宋，原配乐歌唱，句式不齐， 也称曲子、曲子词、乐府、长短句、诗余。
依据字数分为：小令（58字以内）、中调（59—90 字）、长调（91字以上）。
可以分上下两段，叫做“片”、“阕”。 词牌：
携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠。 恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥 斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当 年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/ 飞舟？
（二）梳理文意
沁园春 长沙
深秋时节，我独自站在橘子洲头，湘江 水日夜不息地向北奔流。远望层层叠叠地枫 树林，经霜染后，一片红火；近看碧绿清澈 的湘江，无数船只在争相行驶。雄鹰在高空 展翅飞翔，鱼儿在江水中自由自在地游泳， 宇宙间天地万物都在竞相蓬勃发展。面对这 一派勃勃生机地大千世界，怎能不思绪万端： 广阔无垠地大地呀，谁才能主宰你的命运？
从空间：
山上的“层林”， 江中的“百舸”， 空中的雄鹰， 水底的游鱼
或广博， 或宏伟， 或雄峻
竞相向上、 生机勃勃
与毛泽东积极 向上，昂扬奋 进的立意契合。
从状态：
静态的火红的枫林，
动态的“争流”的“百 舸”等
以壮景抒豪情
时间、地点、（前三句） 特定的环境
小结
写 景
湘江秋景图
山红 林 染 静景 远景 仰视 江 碧 （色） 舸争 鹰 击 动景 近景 俯视 鱼翔
茫大地，谁主沉浮？”，“怅”是失意伤感的
意思吗？突兀吗？
谁怅
并非失意伤感， 而是由眼前之景 引发的感慨之词
主寥 沉廓 浮， ？问
苍
• 1925年
茫
• 独立寒秋（深思的
大
形象）
地
，
面对生机蓬勃、绚丽壮美的大自然和广 阔宇宙，“怅寥廓”写出了作者仰观宇宙， 俯视万物，思考人生的复杂心情。“谁主沉 浮”本来是对万物盛衰荣辱由谁决定的疑问， 诗人很自然地想到了祖国命运和革命未来， 进入了理性的思考，提出谁是大地主宰的问 题，即革命领导权问题，即“由谁来主宰国 家的命运、人民的前途？”