《声母yw及整体认读音节yi wu yu 的认识》教案
一年级上语文教案-y w yi wu yu-
Wu a yi xi yi fu .
认识词语：
Wu ya da yu
乌 鸦 大 雨
我会写
自由读
练读
识字
练写
系列训练当堂达标
完成右侧习题，分别为 三分钟 四分钟 五分钟。
回扣目标总结反思
孩子们，这节课你都学会了什么？
板书设计
y w
yi wu yu
Wu ya da yu
Байду номын сангаас乌 鸦 大 雨
下节课预习卡
回顾：说出你学过的声母
自学；试着读课文。
把不会拼读的音节圈出来。
领学：师领读课文
指生读课文。
合作学习：
找到声母 互相读一读。
先自学再大家一起学。+
学案引领自主学习
组织学生自学课文，不会读的字看看拼音，
合作探究交流展示
启发引导精讲点拨
精讲：y w 和yi wu yu 的区别
练读
Li yu zhu yi ya chi
预习三拼读的方法。试着读给家长听。
作业
年级
一年
学科
语文
课题
9、y w yi wu yu
日期
主备人
学习
目标
认识会写声母y w ，整体认读音节yi wu yu .
认识“乌鸦 大雨”
会拼读liyu zhuyi yachi等音节。
学习
重难点
会写声母y w会拼读整体认读音节。
环节
导 案
学案
学法
△整理与□反思
情景导入目标定向
在声母大家族中，我们来学习最后两个成员——y w ,以及他们的孪生兄弟——yi wu yu
汉语拼音yuyiwuyu教案
汉语拼音yuyiwuyu教案第一篇：汉语拼音y u yi wu yu教案汉语拼音y u yi wu yu教案教学目的：1、学会y w 两个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会yi wu yu三个整体认读音节，认清四声。
3、认读两个词语，认识5个二类生字。
教学重点：1、学会读写y w和整体认读音节yi wu yu 教学难点：记住整体认读音节yu的形，声母w的形。
教学准备：课件、生字卡片、词语卡片、区别字母和整体认读音节的卡片。
教学过程：教师巡视四周，认为大家都准备好了问：今天我们的教室里来了这么多的老师，大家高不高兴？生：高兴。
师：那让我们用掌声向来到我们班级的老师们问好。
（掌声响起）杨老师希望今天我们大家都有出色的表现，大家有信心吗？生：有为了我们这份自信心鼓励一下自己。
（嘿嘿，我真棒，嘿嘿，向我学）好，现在我们准备上课，巡视四周说：“上课。
”师：今天，杨老师还要带领大家去声母之家看一看，看看还有哪些声母兄弟我们不认识，但是要想进入声母之家需要我们闯两关，大家有信心吗？生：有（ye）那好现在我们一同来闯关，（出示第一关）我们学过的声母有哪些？（b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s）（出示第二关）拼读词语：（广播上坡摸人大佛大河小兔女孩绿草鸽子蝌蚪荷花公鸡气球洗手下棋洗衣服搭积木喂小鸡织毛衣自己吃饭刺猬狮子司机日光）师：声母之家的大门已经为我们打开了，我们一起去看看吧！（出示图）师：认真观察这副图，你看到了什么，说一说？生：鸭子，乌鸦，鸟窝，青蛙，鱼等等师：一一点出孩子们说出的，你们观察得可真认真，这些词语音节中的声母有的我们已经学过有的我们还没学过，今天我们就要借助这些动物的名称来学习大y和大w以及整体认读音节yi wu yu 大家想不想学？生：想。
师：出示大y和大w（指导读和笔顺）生：读与写结合师：声母y和韵母i和在一起就是整体认读音节yi，就像zhi chi shi ri 一样不可以分开读，出示yī yí yǐyì 和词语：衣服阿姨椅子意思（领读）师：声母w和韵母u在一起读wu，声母y和韵母ü在一起读（yu）也是整体认读音节。
《声母yw及整体认读音节yi wu yu 的认识》教案
《声母yw及整体认读音节yi wu yu 的认识》教案教学目标：1、学会yw两个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会yi wu yu 三个整体认读音节，认读四声。
3、认读两个词语，认识五个生字。
教学重点：1、认识5个生字，认读两个词语。
2、学会yw以及整体认读音节yiwuyu。
教学难点：读准yi wu yu 的四声。
教学过程：情境创设：我们前一个阶段学习了6个单韵母和21个声母，我想考考大家，不知道同学们掌握得怎么样了？老师考考你们看看能不能考倒聪明的你们（教师随机抽取单韵母和已经学过的21个声母）教学活动：一、字理识字。
1、出示“衣”的字理图，学习“衣”字，认识词语“衣服”，用“衣服”进行说话练习。
2、出示“乌”的字理图，讲解“乌”的本义是黑色，让学生给“乌”字扩词。
认识词语“乌鸦”。
3、借助“衣”“乌”的发音来把y、w的音读准，教师板书指导书写让学生能够认清形并正确书写。
①y右斜，左斜。
②w斜下斜上，斜下斜上。
二、看图识字。
请同学们观察书上的图画，你在图中都看到了什么？注意要把话说完整，像老师这样说：“谁？在哪儿？干什么？”1、鱼儿在河里自由地游来游去。
2、青蛙蹲在荷叶上唱歌。
学习“蛙”字，并向学生讲述青蛙吃害虫，是我们人类的好朋友，因此我们都应该保护青蛙。
3、鸭子在河岸上悠闲地散步。
学习“鸭”字，并给“鸭”字扩词。
4、小乌鸦站在窝旁边遥望。
学习“窝”字，通过“乌鸦反哺”的故事，对学生进行孝敬父母、长辈的教育。
5、检测生字（出示幻灯）三、故事识记整体认读音节yi wu yu1、教师讲故事：i u ü要去公园玩,可它们年纪小,不认识路,不知道怎么办才好,后来y把i带走了，成了yi；w把u带走了，成了wu；只有ü没人带，急得直哭，y听到了哭声，就对ü说：“只要把眼泪擦干净，就可以跟我去。
”于是ü擦掉了眼泪，跟着y成了yu。
2、板书yi wu yu ,强调yu 的拼写规则。
小学语文一年级上册《ywyiwuyu》教学设计
一年级上册《ywyiwuyu》教学设计一年级语文教案一年级上册《y w yi wu yu》教学设计课时目标：1、学会y w两个声母，读准音，认清形，正确书写2、学会整体认读音节yi、wu、yu3、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音教学重点：1、y、w的音、形，能正确书写。
2、整体认读音节。
教学难点：yi在标调时头上去点，yu 在标调时ü的两点去掉。
教学准备：字母卡片：y、w的放大图，四线格黑板，字母卡片（带调和不带调）教学过程●一、复习六个单韵母导入师：小朋友，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗？（指名读，老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。
）a o e i u ü●二、童话引入，激发兴趣（一）学习y1、指导y的读法星期天，小i(出示卡片i)一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。
小i 的妈妈是大y（随机出示卡片y）小i的妈妈叫大y，大y是声母，所以我们也叫它声母y。
声母要读得又轻又短，听老师读y，谁也会念？(学生跟读)2、认清y的形（1）师：请小朋友看图（课件：书上的情景图），图上的什么像声母y的形状？（2）根据学生观察，引导编儿歌记住声母y：树杈树杈yyy，小i的妈妈是大y。
(生跟读)3、指导yi的读法大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了，（这时出示音节yi），一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为整体认读yi(随机编顺口溜指导读法：大y小i一起走，还读i )。
欢乐谷里的人真多啊！大y妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“yi”是不分开的。
4、学习yi的四个声调师：音节yi和小i一样，也有四种声调：yī yí yǐ yì（课件）怎么读呢？5、联系日常中yi 的读音衣服的“衣”（yī）阿姨的“姨”（yí）的“椅”（yǐ）容易的“易”（yì）6、师生一起念儿歌：师：小朋友看看，我们的汉语拼音用处可真大呀，能帮助我们认识很多很多的字呢！有一首儿歌就赞扬了它：（课件出示带拼音的儿歌）汉语拼音用处大，学习生字需要它。
学校一班级语文《yw》教案
学校一班级语文《yw》教案学校一班级语文《yw》教案1教学目标：1.学会声母yw整体认得音节yiwuyu及其同声。
了解整体认读音节yu书写时上两点省写的规定。
2.能够读准音，认清形，正确书写。
教学重难点1.学会读写yw和整体认读音节yiwuyu。
2.记住整体认读音节yu的形、声母w的形。
教学准备教学挂图和拼音卡片教学过程一、复习师：小伙伴们，我们这几个星期在知识的果园里游戏、学习，多欢乐啊！现在我们就去摘知识果子，比比谁摘得最多。
（读正确的同学就奖一种小水果图形）二、引出课题1.过渡：秋天到了，秋风吹起来，天气变凉了。
瞧！屋子里有谁呀？他们在干什么呢？那屋外的树上有什么呀？他们又在干什么呢？师：多么温暖的情景呀！全部的妈妈都是那么爱他们的孩子，那我们小伙伴肯定也要爱父亲妈妈呀！2.我们一起来读首儿歌，夸夸他们教学语境歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃，秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。
三、学习yyi1.图上画的是什么时候的人？你从哪儿知道的呀？师：衣裳的“衣”和这个声母读音很像。
老师领读指名读开火车读齐读2.看看这个y像什么？你能本身编一句顺口溜记住它吗？3.这个y和我们以前学得哪个拼音字母读音很像？（1）师：这声母y和单韵母I读音差不多，他们就成了一对特别好的伙伴，成天在一起，变成了一个音节yi，它呀就是整体认读音节跟老师读指名读男女生比读（2）瞧，戴上帽子后该怎么读呢？自由练读指名读齐读（3）咦！这个音节一闪一闪的，干啥呀？原来他要我们小伙伴帮他找个伙伴，为他组词（四声组词）师：呀！这些词语就在我们日常生活中，原来拼音伙伴始终在我们身边，只要我们细心察看，开动小脑筋就会发现四、学习w及wu1.图上画了什么？师：房屋的“屋”和我们学的这个读音又差不多老师领读指名读开火车读2.看w像什么？你能本身编一句顺口溜记住它吗？3.w和我们以前学的哪个字母读音很像？（1）师：这两个拼音字母又成了一对好伙伴，也构成了整体认读音节，wu老师领读指名读小组竞赛读（2）那戴上帽子后又怎么读？自由练读老师领读齐读（3）为这些闪动的音节找个伙伴，看谁找得多！（四声组词）五、教学yu1.师：小能（）见I和u都有一个特别好的伙伴，成天在一起，还构成了整体认读音节，很羡慕，他呀也想的找一个好伙伴，也构成一个整体认读音节，这天，他瞧到了y，他很想和他成为好伙伴，他会怎么做呀？……（小伙伴上台表演）2.小结：原来很懂礼貌，把墨镜摘掉了，和y手拉手成了好伙伴，构成了整体认读音节yu跟读开火车读齐读3.谁来读读戴上帽子后的音节？指名读分组读齐读4.这个闪动的音节好想有伙伴？帮帮他们吧！（四声词）5.比比谁最棒，能把三组连起来读！男女比读分组读6.巩固，游戏看，我们又来到果园，比一比，谁的收获大！六、教学书写yw（1）请同桌互帮互助，一起学习yw老师引导①由几笔构成，先写什么，后写什么？②每一笔写在哪个位置。
2024年部编版一年级语文上册第三单元第八课《yw》教案设计
2024年部编版一年级语文上册第三单元第八课《yw》教案设计一、教学目标1.知识与技能：学生能够准确认读并书写声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu；能正确拼读y、w与韵母组成的音节；认识“雨、衣”等生字，并能正确书写。
2.过程与方法：通过观察图片、听教师范读、小组合作拼读等方式，掌握y、w的发音方法和书写规则；通过游戏、拼读练习等方式，提高拼读能力和生字认读能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生的合作意识和竞争意识；通过学习汉语拼音，增强学生说好普通话的意识，感受中华文化的魅力。
二、教学重难点1.教学重点：掌握声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu的发音方法；能正确书写声母y、w；能正确拼读y、w与韵母组成的音节；认识并书写“雨、衣”等生字。
2.教学难点：区分声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu的发音；掌握整体认读音节yu的拼写规则（ü上两点省略）；正确书写“雨、衣”等生字的笔画顺序和间架结构。
三、教学准备1.教具准备：多媒体课件、声母卡片、整体认读音节卡片、生字卡片、拼音卡片、小黑板。
2.学具准备：拼音本、铅笔、橡皮。
四、教学过程（一）导入新课1.复习旧知：通过“声母接龙”游戏，复习已学过的声母，为新课学习做铺垫。
2.情境导入：出示一幅美丽的雨景图，引导学生观察并描述雨景，从而引出声母y、w和整体认读音节yi、wu的学习，激发学生的学习兴趣。
（二）新课讲授1.学习声母y•发音教学：o出示小鸭子游泳的图片，引导学生观察小鸭子的形状，像不像声母y，从而引出声母y的发音。
o教师示范发音，讲解发音要领：嘴微张，唇略扁，舌尖抵住下齿背，声带颤动。
o学生跟读，自由练读，教师巡视指导。
o引导学生编顺口溜记忆发音：小鸭子游泳y y y，像个树杈y y y。
•书写教学：o教师指导学生观察y在四线三格中的位置和笔顺。
o教师边讲笔顺和书写提示边范写：y占中下格，先写右斜，再写左斜，两笔写成。
小学一年级语文《yw》教案(优秀8篇)
小学一年级语文《yw》教案（优秀8篇）小学一年级语文《yw》教案1一、教学目标学生能准确认读声母y、w，读准它们的发音，认清它们的形状。
掌握整体认读音节yi、wu、yu 的发音和书写，理解其与单韵母i、u、ü 的关系。
通过多种形式的练习，提高学生的拼读能力和书写水平。
二、教学重难点重点：y、w 的发音和书写，yi、wu、yu 的发音和与单韵母的区别。
难点：yu 的'发音，y、w 与i、u 的区分。
三、教学方法讲授法、演示法、练习法、游戏法。
四、教学过程复习导入复习单韵母a、o、e、i、u、ü 的发音和字形。
提问：谁能说说单韵母有哪些特点？学习声母y、w出示图片：一棵大树和一只乌鸦。
引导学生观察图片，引出声母y、w。
教师示范发音，讲解发音要领：y 的发音是气流从舌面挤出，摩擦成音；w 的发音是双唇拢圆，突出成小孔，舌面后部隆起。
学生模仿发音，教师个别指导。
识记字形：y 像树杈，w 像屋顶。
学习整体认读音节yi、wu、yu教师讲解：i、u、ü 不能单独给汉字注音，需要加上y、w 组成整体认读音节。
示范发音：yi、wu、yu，强调发音要长而响亮。
引导学生发现整体认读音节与单韵母的区别：整体认读音节不能拼读，要直接读出。
识记字形：yi 是i 的大写，wu 是u 的大写，yu 是ü 去掉两点加上y。
巩固练习游戏“摘苹果”：将声母y、w 和整体认读音节yi、wu、yu 写在苹果卡片上，挂在黑板上，让学生认读并摘下正确的苹果。
读音节比赛：教师出示音节卡片，学生分组比赛读音节。
指导书写教师示范书写y、w、yi、wu、yu，强调书写规范。
学生在练习本上书写，教师巡视指导。
课堂小结总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
提问：今天你学到了什么？有哪些收获？布置作业回家把y、w、yi、wu、yu 读给家长听。
在练习本上每个字母和音节写一行。
小学一年级语文《yw》教案2一、教学目标学会声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。
一年级上册《y w yi wu yu》教学设计(优秀模板6套)
一年级上册《y w yi wu yu》教学设计（优秀模板6套）一年级上册《y w yi wu yu》教学设计套1一年级上册《y w yi wu yu》教学设计课时目标：1、学会y w两个声母，读准音，认清形，正确书写2、学会整体认读音节yi、wu、yu3、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音教学重点：1、y、w的音、形，能正确书写。
2、整体认读音节。
教学难点：yi在标调时头上去点，yu 在标调时ü的两点去掉。
教学准备：字母卡片：y、w的放大图，四线格黑板，字母卡片（带调和不带调）教学过程一、复习六个单韵母导入师：小朋友，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗？（指名读，老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。
）a o e i u ü二、童话引入，激发兴趣（一）学习y1、指导y的读法星期天，小i(出示卡片i)一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。
小i的妈妈是大y（随机出示卡片y）小i的妈妈叫大y，大y是声母，所以我们也叫它声母y。
声母要读得又轻又短，听老师读y，谁也会念？(学生跟读)2、认清y的形（1）师：请小朋友看图（课件：书上的情景图），图上的什么像声母y的形状？（2）根据学生观察，引导编儿歌记住声母y：树杈树杈yyy，小i的妈妈是大y。
(生跟读)3、指导yi的读法大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了，（这时出示音节yi），一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为整体认读yi(随机编顺口溜指导读法：大y小i一起走，还读i )。
欢乐谷里的人真多啊！大y 妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“yi”是不分开的。
4、学习yi的四个声调师：音节yi和小i一样，也有四种声调：yī yíyǐ yì（课件）怎么读呢？5、联系日常中yi 的读音衣服的“衣”（yī）阿姨的“姨”（yí）的“椅”（yǐ）容易的“易”（yì）6、师生一起念儿歌：师：小朋友看看，我们的汉语拼音用处可真大呀，能帮助我们认识很多很多的字呢！有一首儿歌就赞扬了它：（课件出示带拼音的儿歌）汉语拼音用处大，学习生字需要它。
小学一年级语文教案——《yw》教学设计
小学一年级语文教案——《yw》教学设计【教学目的】1.学习声母y，w和整体认读音节yi，wu，yu会写y，w.2.学习声母y，w和单韵母相拼.【教具准备】教学图片和拼音字母卡片.【教学过程】一，复习导入.1.抽读两个声母卡片.(平翘舌各一个)2.抽读整体认读音节：chi，ci，ri3.说说声母和音节发音有什么不同.二，学习声母y，w 和整体认读音节yi，wu，yu.(一)学习声母y和整体认读音节yi.1.出示教学图片第一幅问：树杈上挂着什么2.出示卡片y，告诉学生衣服的“衣”读得轻些短些就是y的音.3.老师示范发音，学生仿读.4.区别y和i的读音.(y是声母，要读得又轻又短，i是韵母，可以读长一些.)区别后让学生反复读几遍.5.出示卡片yi，问：一个声母y和一个韵母i合在一起知道怎么读吗(明确这个音节yi，读时声音长些.)6.老师领读，学生跟读.声母y，韵母i，合在一起就是音节yi.(二)学习声母w和整体认读音节wu.1.出示教学图片问，图上画的是什么(是一间屋子)2.出示卡片w，告诉学生屋子的“屋”读得轻声短些就是w的音.3.学生试读，老师正音.4.区别w和u的读音，(注意声韵母在读音上的区别.)5.出示卡片wu，问：声母w和韵母u 合在一起该怎么读(注意声母和音节在读音上的区别.)6.领读.声母w，韵母u，合在一起就是整体认读音节wu.(反复读几遍.)(三)学习整体认读音节yu.1.出示卡片问：这个字母念什么()碰到j，q，x时怎么样(把两点去掉还念)2.讲解：碰到j，q，x去掉两点还念，碰到声母y时也要把两点去掉.3.出示卡片yu问：这是什么yu(音节yu)4.领读.声母y，韵母U，合起来就是整体认读音节yu.三，比较声母，韵母，整体认读音节.1.出示小黑板. ’.yiyiwuwuyu2.比较异同点.(相同点：读音相同；不同点：声母y，w 读得轻，短，韵母i\u和整体认读音节读得稍长，响些；它们的字形也不同：整体认读音节可以加上四个不同的声调，给汉字注音，而声母y，w和单韵母i，u，就不行.)四.巩固练习.i.抽读y，w，i，u，yi，wu，yu.(每读一张卡片都让学生说一说是声母，ii.还是音节.)iii.拿出自制的小卡片，iv.按课文的顺序在书桌上排排队.同v.桌互相检查.五，指导书写.【教学回顾】能掌握yw得读法和谐法.。
《y w》教案(精选18篇)
《y w》教案（精选18篇）《y w》教案篇1佚名教学目的1.学会y w和整体读音节yi wu yu及它们的四声。
2.学会y w和a o的拼音。
3.学会y w和整体认读音节yi wu yu的书写。
教学重点学会读写y w和整体认读音节yi wu yu教学难点记住整体认读音节yu的形、声母w的形。
教学准备：本课教学挂图和拼音卡片教学课时二课时教学过程第一课时教师谈话：我们学过了单韵母iu，今天来学习声母y w整体认读音节yi wu yu。
一、看图学习声母y和整体认读音节yi问：树上挂的什么？（衣服）板书：y读作：声母y问：怎样记住y的形？（y像树杈。
）讲：y是两笔写成的。
先写再写“y”占中格和下格。
讲：要写“衣”的音，就要写作yi。
板书：yi读作：整体认读音节yiyi有四个声调。
板书yī yí yǐ yì借衣，姨，椅，亿的音练习四声。
学生学写y yi 1—2个二、看图学习声母w和整体认读音节wu问：谁知道图中这只鸟的名字？（乌鸦）板书：w读作：声母w问：怎样记住w的形呢？（乌鸦窝的形状与w相似。
）讲：w是两笔写成的占中格。
要在中格里连写两次“v”，不要太宽。
讲：要写“乌鸦”的乌的音，就要写作：wu板书：wu读作：整体认读音节wuwu有四个声调。
板书：wū wú wǔ wù借屋、吴、五、误的音练习四声。
学生学写w wu1—2个课中休息：自定三、学习整体认读音节：yu讲：我们学过单韵母ü，如果单独给小鱼的“鱼”，下雨的“雨”注音时要写作yu板书：yu读作：整体认读音节yuyu也有四个声调板书：yū yú yǔ yù学生学写yu1—2个。
四、归类练习进行区别声母：yw韵母：i u ü音节：yi wu yu板书设计：第二课时一、复习检查1.读声母卡片2.读整体认读音节卡片3.读y w i u ü yi wu yu的卡片。
声母y、w及整体认读音节yi、wu、yu课件
声母y、w及整体认读音节yi、wu、yu课件一、教学内容本节课我们将学习教材第三章的内容，主要涉及声母y、w的发音及使用，以及整体认读音节yi、wu、yu。
详细内容包括声母y、w的区别与联系，以及yi、wu、yu的发音规则和常见词汇。
二、教学目标1. 让学生掌握声母y、w的发音方法和使用场景，提高学生的拼音能力。
2. 培养学生正确拼读和书写整体认读音节yi、wu、yu的能力。
3. 通过学习，使学生能够运用所学知识进行简单的词汇组合和句子表达。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声母y、w的区分，以及整体认读音节yi、wu、yu 的发音。
2. 教学重点：掌握声母y、w的发音和使用，熟练拼读和书写整体认读音节yi、wu、yu。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示PPT课件，呈现一个有趣的故事场景，引导学生在情境中感知声母y、w的发音。
2. 新课内容展示：a. 讲解声母y、w的发音方法，用卡片展示相关词汇，让学生跟读。
b. 分析声母y、w的区别与联系，举例说明。
c. 教学整体认读音节yi、wu、yu，让学生跟读并模仿书写。
3. 例题讲解：通过PPT展示例题，讲解解题思路和方法，引导学生进行思考。
4. 随堂练习：让学生在练习本上完成相关练习题，教师巡回指导。
六、板书设计1. 声母y、w的发音及区别2. 整体认读音节yi、wu、yu的发音和书写3. 例题及解题思路七、作业设计1. 作业题目：完成练习册第15页的题目。
a. 根据声母y、w，写出对应的汉字。
b. 拼读整体认读音节yi、wu、yu，并书写相应的词汇。
2. 答案：见练习册第16页。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的学习情况，了解他们在发音和书写方面的掌握程度，以便进行针对性的辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后多读多写，积累词汇，提高拼音水平。
可以布置一些趣味作业，如制作拼音卡片、编写拼音故事等，激发学生的学习兴趣。
一年级语文教案ywyiwuyu拼音教案
一年级语文教案ywyiwuyu拼音教案一、教学内容本节课选自一年级语文教材，主要围绕ywyiwuyu拼音的教学。
详细内容包括教材第一册第四章《有趣的拼音》中的y、w两个声母以及yi、wu、yu三个整体认读音节的学习。
二、教学目标1. 让学生掌握y、w两个声母的发音要领，正确朗读和书写。
2. 让学生学会整体认读音节yi、wu、yu，并能熟练运用。
3. 培养学生对拼音的兴趣，提高自主学习拼音的能力。
三、教学难点与重点重点：y、w两个声母的正确发音和书写，yi、wu、yu三个整体认读音节的掌握。
难点：y、w与其它声母的区分，以及整体认读音节的熟练运用。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、PPT、黑板、教学挂图。
学具：拼音本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示有趣的拼音故事，引导学生关注y、w两个声母，激发学生学习兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）（1）讲解y、w的发音要领，示范正确读音，让学生模仿跟读。
（2）讲解y、w的书写方法，引导学生正确书写。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让学生自主练习y、w的发音，教师巡回指导。
（2）让学生在拼音本上练习书写y、w。
4. 整体认读音节学习（10分钟）（1）学习yi、wu、yu三个整体认读音节，让学生跟读并模仿。
（2）引导学生发现整体认读音节的规律，提高学习效率。
5. 游戏互动（5分钟）利用拼音卡片进行游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
六、板书设计1. y、w的发音和书写方法。
2. yi、wu、yu整体认读音节。
七、作业设计1. 作业题目：抄写y、w各5遍，整体认读音节yi、wu、yu各3遍。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，针对发音、书写等方面的问题进行针对性指导。
2. 拓展延伸：引导学生课后收集更多含有y、w的词语，进行拓展学习。
重点和难点解析：1. y、w的发音和书写方法。
2. yi、wu、yu整体认读音节的掌握。
2024年汉语拼音ywyiwuyu讲课教案
2024年汉语拼音ywyiwuyu讲课教案一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第三章第二节，详细内容为ywyiwuyu的学习。
内容包括y、w两个声母的发音方法及其与韵母相拼的规则，重点讲解y、w与i、u相拼的音节构成和发音要领。
二、教学目标1. 让学生掌握y、w两个声母的正确发音方法，并能够准确拼读。
2. 使学生了解y、w与i、u相拼的音节构成，熟练运用到实际语境中。
3. 培养学生的自主学习能力和合作精神，提高汉语拼音的整体水平。
三、教学难点与重点1. 教学难点：y、w与i、u相拼的音节发音方法。
2. 教学重点：y、w的发音方法和音节构成的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、音响设备、卡片、黑板。
2. 学具：拼音卡片、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，让学生感受y、w的发音，引入新课。
a. 播放录音，让学生听音辨别声母。
b. 邀请学生模仿发音，并给予评价。
2. 新课内容讲解：a. 讲解y、w的发音方法，示范发音，让学生模仿。
b. 讲解y、w与i、u相拼的音节构成，举例说明。
3. 例题讲解：a. 出示例题，引导学生分析音节构成。
b. 示范讲解，让学生跟读。
4. 随堂练习：a. 让学生组成小组，互相练习发音。
b. 教师巡回指导，纠正发音错误。
六、板书设计1. 板书课题：ywyiwuyu2. 板书声母、韵母及音节构成，用不同颜色标出重点内容。
七、作业设计1. 作业题目：a. 请用y、w与i、u相拼的音节，组成至少5个词语。
b. 选择一个词语，用拼音写一篇小短文。
2. 答案：a. 例如：衣服、雨衣、舞蹈、武术、鱼尾。
b. 示例：yī wǒ xǐ huān chī yú.（我喜欢吃鱼。
）八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课的教学效果，反思教学方法和策略是否得当，及时调整。
2. 拓展延伸：a. 鼓励学生课外阅读，提高拼音水平。
b. 布置实践活动，让学生用所学拼音进行交流。
声母YW和整体认读音节yiwuyu
声母YW和整体认读音节yiwuyu第一篇：声母Y W和整体认读音节yi wu yu声母YW和整体认读音节yi wu yu 教学要求：1、学会y、w和整体认读音节yi wu yu以及它们的四声。
了解整体认读音节yu书写时ü上两点省略的规则。
2、学会y、w和a 拼成的音节。
3、学写y、w及整体认读音节yi wu yu 教学重难点：声母y、w 及整体认读音节教具准备：插图、字母卡片、音节卡片教学时间：两课时教学过程：第一课时一、复习检查1、复习带调的单韵母。
导入：小朋友们，我们这几天在拼音的王国里里游戏、学习，多快乐啊！现在就请同学们和老师一起去拼音的王国里学习，比比谁学得最好。
（抽读带调单韵母）。
2、过渡：小朋友，在拼音王国里，学得真好！拼音王国分成了三个大院，有韵母大院，声母大院，整体任读音节的大院，国王按照他们不同的运用方法，把他们分在了不同的大院里。
我们已经在韵母大院认识了6个单韵母，现在老师将带你们去别的大院瞧瞧，好吗？二、学习声母Y W1、教学声母y，① 激趣导入：现在我们来到了声母大院，听说单韵母i 有个姐姐叫大 y，不过他们俩可没住在一起，大姐姐就住在声母大院里，（板书：声母）你们想见见她吗？② 辨认读音。
大y 和小i 读音可不同，听一听，有什么不同？（师范读，生说不同，领读，指读）③ 识记字形。
出示图片，问：它像什么？（儿歌识记：树杈树杈y y y。
）2、教学声母w①单韵母“ u”有个大哥哥叫大“W ”。
大“W ”也住在声母家里，看看，它在这儿呢？（出示图片）②辨认读音。
比较u――w。
③识记字形。
它像什么？说儿歌：屋顶屋顶 w w w。
3、小游戏巩固。
（拍手歌）三、学习整体认读音节yi wu yu.1、导入：今天，天气很好。
于是，声母大y、大w约了单韵母宝宝i u ü去游乐场玩。
大y小i成了yi,大w和小u成了wu，他们高高兴兴去玩了，可是，小ü迟到了，它着急的哭了起来，大y听见了，赶紧走过说：不要哭，我和你一起去玩。
汉语拼音ywyiwuyu讲课教案
2. w的发音类似于英语中的“w”，但发音时双唇不要过于用力，声带振动。
二、y、w与韵母相拼的音节书写
音节书写是拼音学习的基础，要让学生掌握以下规则：
1. y与韵母相拼时，先写y，再写韵母。如：yī、yí、yǐ、yì。
2. w与韵母相拼时，先写w，再写韵母。如：wū、wú、wǔ、wù子，进行巩固。
六、板书设计
1. y、w的发音规则
2. y、w与韵母相拼的音节示例
3.音节接龙游戏示例
七、作业设计
1.书面作业：抄写y、w与韵母相拼的音节，每个5遍。
答案：yī、yí、yǐ、yì、wū、wú、wǔ、wù
2.口头作业：自编含有y、w发音的句子，并进行朗读。
（1）讲解y、w的发音规则，示范发音，让学生模仿。
（2）讲解y、w与韵母相拼的规则，并以例题进行说明。
3.随堂练习（10分钟）
发给学生拼音卡片，让学生两人一组进行练习，互相纠正发音。
4.课堂互动（10分钟）
（1）邀请学生上台展示发音，其他同学评判。
（2）教师挑选几名同学进行音节接龙游戏。
5.总结与巩固（5分钟）
教学难点：y、w与韵母相拼的发音规则。
教学重点：y、w的正确发音及其与韵母相拼的音节书写。
四、教具与学具准备
1.教具：拼音卡片、PPT、录音机、黑板。
2.学具：拼音练习本、铅笔。
五、教学过程
1.实践情景引入（5分钟）
利用PPT展示一幅含有y、w发音的图片，引导学生观察并尝试读出图片中的音节。
2.例题讲解（15分钟）
三、课堂互动环节的音节接龙游戏
音节接龙游戏可以激发学生的学习兴趣，提高他们的拼音运用能力。在进行游戏时，注意以下几点：
声母yw教案
声母yw教案声母yw教案【篇一：声母yw教案】教学目标：1、学会两个声母y 、w，读准音，认清形，认清位置。
2、学习y w和单韵母拼读。
3、学习整体认读音节yi、 wu、 yu，会读四声。
4、会写声母y w。
教学重点：学会读写y 、w和整体认读音节yi、 wu 、yu。
教学难点：掌握声母y w的发音，能正确读出整体认读音节yi、wu、yu的四声。
教学准备：拼音卡片、 ppt教学课时：一课时教学过程：一、导入：复习单韵母1、师：小朋友们，今天啊在拼音王国要举行一场盛大的联欢会，非常热闹！看，有三个单韵母宝宝也来参加联欢会了，我们一起大声叫出它们的名字吧！每个两遍。
（读单韵母iu ）2、师：小朋友，给这三个韵母宝宝带上声调小帽后，你还会读吗？(出示带声调的iu )3、师：今天这三个单韵母宝宝的爸爸妈妈也来参加联欢会了，我们一起来认识他们吧。
二、看图学习声母y和整体认读音节yi1、教学y师：首先请出单韵母小i的妈妈，（出示y卡片）这是小i的妈妈，她叫大y，大y是声母，所以我们也叫她声母y。
声母要读的轻而短。
跟我读。
（教师范读）谁也会读？（指名读）2、字形：板书：y师：y是我们今天要学的第一个声母。
出示插图，师问：图上画的是什么？（树杈）认真观察的同学会发现：图上的什么跟声母y长得有点像？（树杈）你有什么好办法记住它？（树杈树杈yyy；小i的妈妈是大y）3、学整体认读音节yi师：孩子要和妈妈在一起。
瞧，大y妈妈也牵着小i的手，他们快乐地在一起啦！（板书yi）就组成了整体认读音节yi。
音节要读得长而重，跟我读。
（教师范读）谁已经会读了？（指名读、齐读）整体认读音节yi和小i一样，也有四顶声调小帽，可帽子要戴在谁的头上呢？（i的头上）给小i戴帽子要注意什么？（i要去掉点）出示： y y y y 。
生自读（帽子戴好啦！自己先试着读一读。
）请小老师带读（谁会读？）打乱顺序读（老师要加大难度啦！请眼睛亮的同学起来读，我指哪个，你读哪个。
《yw》优秀教学设计
《y w》优秀教学设计《y w》优秀教学设计《y w》优秀教学设计教学目的 1.学会y w和整体读音节yi wu yu及它们的四声。
2.学会y w和a o的拼音。
3.学会y w和整体认读音节yi wu yu的书写。
教学重点学会读写y w和整体认读音节yi wu yu教学难点记住整体认读音节yu的形、声母w的形。
教学准备：本课教学挂图和拼音卡片教学课时二课时教学过程第一课时教师谈话：我们学过了单韵母iu，今天来学习声母y w整体认读音节yi wu yu。
一、看图学习声母y和整体认读音节yi问：树上挂的什么？（衣服）板书：y读作：声母y问：怎样记住y的形？（y像树杈。
）讲：y是两笔写成的。
先写“”再写“y”占中格和下格。
讲：要写“衣”的音，就要写作yi。
板书：yi读作：整体认读音节yiyi有四个声调。
板书yī yí yǐ yì借衣，姨，椅，亿的音练习四声。
学生学写y yi 1—2个二、看图学习声母w和整体认读音节wu问：谁知道图中这只鸟的名字？（乌鸦）板书：w读作：声母w问：怎样记住w的形呢？（乌鸦窝的形状与w相似。
）讲：w是两笔写成的占中格。
要在中格里连写两次“v”，不要太宽。
讲：要写“乌鸦”的.乌的音，就要写作：wu板书：wu读作：整体认读音节wuwu有四个声调。
板书：wū wú wǔ wù借屋、吴、五、误的音练习四声。
学生学写w wu1—2个课中休息：自定三、学习整体认读音节：yu讲：我们学过单韵母ü，如果单独给小鱼的“鱼”，下雨的“雨”注音时要写作yu板书：yu读作：整体认读音节yuyu也有四个声调板书：yū yú yǔ yù学生学写yu1—2个。
四、归类练习进行区别声母：yw韵母：i u ü音节：yi wu yu板书设计：第二课时一、复习检查1.读声母卡片2.读整体认读音节卡片3.读y w i u ü yi wu yu的卡片。
汉语拼音yi、wu、yu教案
汉语拼音y i、w u、y u教案(总3页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除汉语拼音yi、wu、yu教案汉语拼音yi、wu、yu教案教学目标：1、学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，认清字形，读准音，汉语拼音·识字·听话说话9：yi、wu、yu。
2、学会声母y、w与单韵母的拼音，会拼读yɑ、wɑ两个音节。
3、会正确读出yi、wu、yu的四声。
4、会在四线格里抄写声母y、w。
课时安排：2课时第一课时教学目标：1、学会声母y、w。
2、学会声母y、w与单韵母的`拼音，会拼读yɑ、wɑ两个音节。
教学过程：一、复习检查。
二、教学声母y。
1、看图说话引出y。
2、教学y的发音，认清字形。
用比较法：单韵母I要读得响而长，声母y要读得轻而短。
我们可以叫它大y。
y的样子像树杈。
3、指导抄写。
三、教学声母w。
1、看图说话引出w。
2、教学w的发音，认清字形。
（1）对比读u—w。
声母w要读得轻而短，我们叫它大w。
（2）用形象法记形：“小屋倒影w、w、w。
”3、指导抄写。
四、看图说话，教学y、w和ɑ拼音。
五、练习声母y、w与带调单韵母拼读。
第二课时教学目标：1、学习整体认读音节yi、wu、yu，认清字形，读准音。
2、会正确读出yi、wu、yu的四声。
教学过程：一、复习检查。
二、教学整体认读音节yi、wu、yu。
1、讲述故事，帮助记忆：有一天，i、u、ü三个小朋友要出去玩，可是他们年纪小，又不认识路，怎么办呢？他们就请大y和大w带路，小学一年级语文教案《汉语拼音·识字·听话说话9：yi、wu、yu》。
大y带着小I一块儿走，就成了音节yi。
（带学生念：yi、yi、yi）。
大w带着小u一块儿走，就成了音节wu。
（带学生念：wu、wu、wu）。
小ü没人带，急得哭了，两滴眼泪往外流。
(一年级语文教案)iuüywyiwuyu教案教学设计(人教版一年级第一册)
iuüywyiwuyu教案教学设计(人教版一年级第一册) 一年级语文教案2、iuüywyiwuyu●一、教学目标：1、学会iuü三个单韵母，能读准字音，认清字形，会正确书写。
2、学会正确读iuü的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。
3、学会声母yw和整体认读音节yi、wu、yu，读准音（能直接读出它们带调的音），记清形，会照样子抄写。
4、学会声母yw与单韵母的拼音。
5、利用教材的情景图技法学生的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。
●二、教具准备：字母卡片：iuüyw的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）与本课内容相关的课件。
●三、教学重点：iuüyw及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。
●四、教学难点：读准iuü的第二声和第三声。
●五、课时安排：3课时第一课时教学目标：1、学会iuü三个单韵母，能认清字形，读准音。
2、学会正确认读iuü的带调韵母。
知道i上标声调时，上面的小圆点不写。
教学过程：●一、复习检查，导入新课。
1、卡片复习单韵母aoe及其它们的四声。
2、教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。
这节课，我们要学习三个单韵母iuü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
常规教育:我们要比比哪一组最认真听.●二、教学单韵母i。
1、观察说话。
看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。
）（要求：说一句完整的话，用准量词。
）2、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
3、听音、发音。
教师示范发音，注意看清老师的口形。
老师发音时牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。
）顺口溜：牙齿对齐iii。
（齐读—开火车）4、记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了？指一生上台在屏幕中指出来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《声母yw及整体认读音节yi wu yu 的认识》教案
教学目标：
1、学会yw两个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会yi wu yu 三个整体认读音节，认读四声。
3、认读两个词语，认识五个生字。
教学重点：
1、认识5个生字，认读两个词语。
2、学会yw以及整体认读音节yiwuyu。
教学难点：
读准yi wu yu 的四声。
教学过程：
情境创设：
我们前一个阶段学习了6个单韵母和21个声母，我想考考大家，不知道同学们掌握得怎么样了？老师考考你们看看能不能考倒聪明的你们（教师随机抽取单韵母和已经学过的21个声母）
教学活动：
一、字理识字。
1、出示“衣”的字理图，学习“衣”字，认识词语“衣服”，用“衣服”进行
说话练习。
2、出示“乌”的字理图，讲解“乌”的本义是黑色，让学生给“乌”字扩词。
认识词语“乌鸦”。
3、借助“衣”“乌”的发音来把y、w的音读准，教师板书指导书写让学生能够认清形并正确书写。
①y右斜，左斜。
②w斜下斜上，斜下斜上。
二、看图识字。
请同学们观察书上的图画，你在图中都看到了什么？注意要把话说完整，像老师这样说：“谁？在哪儿？干什么？”
1、鱼儿在河里自由地游来游去。
2、青蛙蹲在荷叶上唱歌。
学习“蛙”字，并向学生讲述青蛙吃害虫，是我们人类的好朋友，因此我们都应该保护青蛙。
3、鸭子在河岸上悠闲地散步。
学习“鸭”字，并给“鸭”字扩词。
4、小乌鸦站在窝旁边遥望。
学习“窝”字，通过“乌鸦反哺”的故事，对学生进行孝敬父母、长辈的教育。
5、检测生字（出示幻灯）
三、故事识记整体认读音节yi wu yu
1、教师讲故事：i u ü要去公园玩,可它们年纪小,不认识路,不知道怎么办才好,后来y把i带走了，成了yi；w把u带走了，成了wu；只有ü没人带，急得直哭，y听到了哭声，就对ü说：“只要把眼泪擦干净，就可以跟我去。
”于是ü擦掉了眼泪，跟着y成了yu。
2、板书yi wu yu ,强调yu 的拼写规则。
利用“小ü有礼貌，见到大y就脱帽”和“小ü见大y,去掉两点还念ü”的顺口溜记忆。
3、练习拼读yi wu yu的四声。
①教师领读。
②生领读。
③生自由读。
④教师指读。
4、利用词语来读好yi wu yu的四声。
yī医院yí阿姨
yǐ椅子yì容易
wū房屋wú无论
wǔ五星wù服务
yū迂回yú愉快
yǔ语言yù玉石
四、复习巩固。
1、游戏：教师出示“窝”“鱼”“鸭”“乌”“蛙”字，两名学生分别找出声母和韵母。
2、出示音节词语让学生拼读：
yālíyáchǐyīzhìyùshíyìwùzìwǒwáwa wǔshù
五、师生共同总结本课所学的内容，使学生的知识脉络更加清晰。