新苏教版二年级下册《认识角》

《认识角》教学设计

教学内容：苏教版小学数学二年级下册第七单元《认识角》第一课时

教学目标：

1、学生经历由实物上得角抽象为几何图形得角得过程，初步认识角，了解角得各部

分名称，知道角有大小，初步感受角得大小与两边得张口大小有关，能够用观察

或重叠得办法比较角得大小；

2、学生在学习过程中进一步发展空间观念与形象思维，积累认识图形得经验，增强

动手操作能力；

3、认识角得过程中，体会数学与生活得密切练习，增强学习数学得兴趣。

教学重点：初步认识角，知道角得各部分名称，能在平面图形中辨认出角

教学难点：能正确指出物体表面得角

教具准备：多媒体课件，硬纸条，图钉，小棒，三角板等

教学过程：

一、导入新课

谈话：今天老师给大家带来了几位图形朋友，请瞧，您能说出它们得名字吗？（学生一

起说：三角形、长方形、平行四边形、五角星）。

谈话：这些都就是我们学过得平面图形。其实在这些平面图形里还藏着一位新得图形朋友，您们想知道它就是谁吗？（想）它就就是角。今天这节课我们就一起来认识角。（板书课题）

二、引导探究，学习新知

1、初步感知角

谈话：请瞧大屏幕（课件展示剪刀、三角形、钟面），这些物体上也藏着一些角，在哪儿呢？请瞧：（课件展示图形中得角。）

同学们，如果把这些物体给隐藏起来，只露出角，想一想，会就是什么样子呢？大家一起来瞧……（课件展示角）介绍：这些图形啊，就就是我们数学上得角。

2、找角

谈话：说起角，其实就在我们身边，下面就请大家仔细得找一找，瞧瞧身边哪些物体得表面上有角，然后说给同桌听听。开始！（学生活动，找角）

刚才老师瞧到大家都找到了许多得角，但就是您们找到得角究竟就是物体表面上得哪个部分呢？这就需要我们注意指角得方法。老师也找到一个角，请瞧这个三角板上有好几个角，老师找到得就是这个角，下面请同学们睁大您们得小眼睛，瞧瞧老师就是怎么样把这个角指出来得……（教师操作指角得方法）

（学生操作：每一个人像老师这样把您刚才找到得角指给同桌瞧瞧）

3、摸角并介绍角得各部分名称

谈话：刚才，老师在三角板上找到了这个角，那么谁愿意来摸一摸这个角呢？

（先让学生摸角得顶点）提问：您有什么感觉？（引导学生说出：尖尖得）

（再让学生摸角得边）提问：您有什么感觉？（滑滑得，直直得）

提问：屏幕上这三个角与我们刚才摸得角有什么相同得地方？（都有一个尖尖得点与两条直直得边）

（课件根据学生得回答分别闪烁角得顶点与边）

介绍：在数学上这个尖尖得点叫做角得顶点，这两条直直得线叫做角得边。

也就就是说，角有一个顶点与两条边（板书，齐读）

4、画角

刚才同学们通过自己得观察发现了角得特点，现在，老师想在黑板上画一个角，应该怎么画呢？仔细瞧：首先画一个点，接着从这一点引出一条线，这条线怎么样？（直直得）然后再从这一点往另外一个方向再画一条直直得线。（老师讲述并板书画角过程）这就就是我们数学上得角了，而且为了更清晰地表示一个角，通常我们还会用弧线来给角作上标记。

黑板上得这个角，谁来把它得顶点指给大家瞧瞧啊……（指名学生上来指）

5、判断角

谈话：听说我们在认识角，课堂上来了许多小客人，都睁着说自己就是角，您能判断一下吗？（出示想想做做1，学生集体完成，并用手势告诉老师答案，指名说说：不就是得，为什么？就是得，顶点与边在哪里？）

谈话：我们小朋友可真棒，用自己得火眼金睛找到了真正得角，下面老师还想考考您，请瞧：（课件展示想想做做2，说说有几个角，每个角在哪里？）

6、造角

哎，小朋友们，刚才我们认识了角，知道角有一个顶点与两条边，接下来我们自己做一个角，用您手中得材料试试瞧。（出示材料：一根吸管、一张圆形纸、2根小棒）思考一下，怎样利用这些材料做出角。

学生活动，小组汇报。（说一说自己就是怎么创造角得，并指一指角得顶点与边在哪）

三、动手操作，感知角得大小

1、感知角得大小

（出示钟面演示，教师操作：拨动钟面得指针）提问：角有什么变化？

（学生：越来越大）

引导学生说出：角有大小。

2、感知角得大小与边得关系

（1）感知角得大小与张口大小有关

谈话：您们得发现非常重要，（出示活动角）您瞧老师这儿有一个神奇得角，这个角能变大变小，我们把这个角可以叫做“活动角”。我现在想让它变大，有什么办法呢？（学生说把角得两边往外拉，教师操作）如果老师又想它变小呢？（把角得两边往一起压）您们想不想也来玩玩这个活动角呢？

布置游戏要求：拿出活动角，边玩边思考：角得大小与角得什么有关？

（同桌之间说一说）

明确：角两边张口越大，角越大；角两边张口越小，角越小。

（2）观察法比一比

瞧，老师做了这样一个角，您能做一个比老师大得角吗？您确信您这个角比老师得大吗？为什么？做一个比老师小得角，您确信您这个角比老师小吗？为什么？

引导学生说出：角得两边张开得大，角就大；角得两边张开得小，角就小。

像这样，用眼睛瞧就能比较出大小得方法在数学上经常用到，叫做观察法。

（3）重叠法比一比

老师这儿还有两个角（红角与蓝角），我瞧不出这两个角谁大谁小，您有什么办法帮帮老师？（引导学生用重叠得方法进行比较）

明确：当我们用眼睛观察，难以判断大小得时候，我们就可以用重叠得方法，把这两个角重叠在一起比一比。

（4）感知角得大小与边得长短无关

现在，老师想帮帮蓝角，我想让蓝角比红角大（把红角得边剪掉一节），这样可以吗，蓝角有没有比红角大？（没有）为什么？（把红角拉长）那这样呢？

谈话，瞧来角得大小与边得长短没有关系。

观瞧视频：红角与蓝角。

明确：角得大小与边得长短无关。