高职院校学生职业生涯辅导工作

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浅议高职院校大学生职业生涯规划与就业指导教育

指导教育提出了建议。
关键词：职业生涯规划；就业指导；高职院校
近年来，随着高校逐年扩招、大学生就业制度改革、世界金融危机等多种因素的影响，大学生就业形
势越发严峻，大学生就业问题已成为社会、学生、家
学规划自己的学业、生活，提升就业能力，最终达到个人的全面发展，是高职院校开展职业生涯规划与就业指导教育的任务和使命。
二、职业生涯规划与就业指导教育的重要意义
１．职业生涯规划与就业指导教育是高职院校人
确职业目标．提升就业能力
效的安排。包括从事什么职业，在什么组织和地方从事这个职业，在这个职业队伍中担任什么角色，在人
生的职业变更以及为实现职业规划接受的各种教育和培训等。大学生职业生涯规划是把大学生就业这一特定
才培养的重要环节
高等职业院校教育是职业教育，所培养的是高等技术应用型专门人才。这种职业教育的目的不仅仅是培养学生的一技之长，即所谓的一种 “ 谋生之
职业岗位适应能力的特点，有助于帮助学生进行职业生涯规划，树立人生目标，更好地适应社会需求。
阶段的任务放到整个职业生涯发展的大背景中加以探讨。 “ 职业生涯 ” 是一个毕生的过程，而大学阶段是学生进入社会的桥梁，是大学生向社会人、职业人转变的重要过程。帮助学生把握好短暂的大学生活，科

浅析高职学生职业生涯规划的指导

科技信息2008年第27期SCIENCE &TECHNO LO GY INFORMATION 高职院校突出的一个特点就是职业性。

面对大部分高职学生(尤其是新生)对职业缺乏足够认识的情况下,怎样引导高职学生认识自我,分析就业环境,选择合适自己发展的职业道路是摆在我们面前亟待解决的问题。

一、高职学生职业生涯规划与设计的一般步骤1.自我认识。

它是职业生涯规划与设计的起点。

全面认识自己是选择适合自己的职业,制定合适自己发展的职业生涯规划的先决条件。

它包括的主要内容有性格、兴趣、特长、品德、价值观念、知识、和技能等。

自我认识的方法一般说来有两种,一种是通过自我剖析来认识自己,另一种是通过他人对自己的评价来认识自己。

2.就业环境分析。

它是职业生涯规划与设计的第二个环节。

从内容上来看,可以把环境分为政治环境、经济环境、文化环境和法律环境。

从组织方式来看,可以把它分为学校环境、家庭环境和社会环境。

从地域上来看,可以把它分为东部、西部、北部、南部、中部。

通过分析就业环境,了解政治、经济、文化和法律的发展状态,确定自己在不同环境中的地位,把握环境对自己有利和不利的条件,为科学制定职业生涯规划与设计提供有利保障。

3.选择职业。

它是个人职业生涯与规划的关键一步。

职业的正确选择不仅关系到个人的事业发展,也影响到婚姻、家庭、生活、学习、价值观念等各个方面。

现在经济发展迅速,职业种类繁多,五花八门,那怎样选择合适自己的职业呢?一是全面认识自我,找准兴趣点,总结自己的优势和劣势,确立职业方向;二是深入分析当前就业环境,了解社会需求,确定具体职业;三是参与社会实践,进行职业体验,并根据实际情况进行适当调整目标。

4.制定目标。

它是实现个人职业生涯规划与设计的重要步骤。

根据时间的长短,可以将目标分为短期目标(1至3年)、中期目标(3至5年)和长期目标(5至10年)。

制定目标应该遵循的原则是:一是可行性原则,要量体裁衣,量力而行;二是可操作性原则,制定的目标应该要具体,且可以实施的;三是系统性原则,前一个目标是实现后一个目标的基石,后一个目标的实现是前一个目标的结果。

高职院校学生职业生涯规划现状与应对措施

高职院校学生职业生涯规划现状与应对措施引言：随着社会经济的快速发展和职业选择的多样化，高职院校学生的职业生涯规划变得日益重要。

然而，根据对目前高职院校学生职业生涯规划的调查和分析，发现学生普遍存在规划意识不强，对职业选择的认知不清晰，缺乏实践机会等问题。

针对这些问题，本文将探讨高职院校学生职业生涯规划的现状，并提出一些应对措施以帮助学生更好地规划自己的职业生涯。

一、高职院校学生职业生涯规划现状1. 规划意识不强很多高职院校学生对于职业生涯规划的意识比较淡薄，认为这与自己当前的学习无关，缺乏对未来发展的清晰思考和规划。

2. 职业选择认知不清晰许多高职院校学生在面临职业选择时缺乏明确的目标和了解，对自己职业兴趣、优势等缺乏全面的认知，往往盲目而迷茫。

3. 缺乏实践机会高职院校的教育模式偏向理论教学，学生缺乏实践机会和职业领域的实际体验，无法真实地了解各种职业的工作内容和要求。

二、应对措施1. 加强职业规划教育高职院校应加强对学生的职业规划教育，提高学生的规划意识。

可以通过开设专门的职业规划课程和讲座，引导学生了解自己的兴趣、能力和价值观，并帮助他们制定职业规划目标。

2. 提供职业咨询服务高职院校可以建立职业咨询中心，为学生提供职业规划指导和咨询服务。

该中心可以邀请职业规划专家或行业人士进行讲座、座谈会等形式的活动，帮助学生了解不同职业的工作内容、未来发展方向和就业市场需求。

3. 加强实践环节高职院校应加强实践环节，提供更多的实习机会。

可以与企业合作，开展校企合作实习项目，让学生在实践中了解职业的实际情况和工作要求。

同时，学校还可以加强学生社团、实践团队等组织的建设，为学生提供更多的实践活动机会。

4. 建立校友网络和就业资源库高职院校应建立校友网络和就业资源库，为学生提供就业信息和资源。

学校可以通过校友晚会、校友讲座等活动促进校友与学生的交流，让学生了解校友的职业发展经验和成功案例。

同时，学校还可以建立就业资源库，收集和整理各个行业的就业信息，为学生提供更多的就业机会。

关于高职院校学生职业生涯规划辅导的思考

关于高职院校学生职业生涯规划辅导的思考【摘要】分析高职学生职业生涯规划现状，提出辅导高职学生进行职业生涯规划的几点思考。

【关键词】高职职业生涯规划辅导模式目前大学毕业生就业竞争愈来愈激烈，高职毕业生整体形势不容乐观。

我国传统文化中对技能型人才的轻视和社会上对高职毕业生业存在偏见，认为高职生入学门槛低，认为高职院校的毕业生知识拥有水平不如本科生，用人单位存在重学历、轻能力的倾向，这就加剧了高职毕业生的就业压力。

在就业现状如此严峻的情况下，高职院校应通过职业生涯规划辅导，引导学生树立正确的就业观与职业规划意识。

大学阶段是职业生涯发展中的生涯探索阶段。

这个时期，学生的知识、能力结构开始转换，人生观和价值观逐步形成，正是做好职业生涯规划的最佳时期和关键性时期。

因此，进行职业生涯规划教育，可以帮助学生提高自我认识，确立合理的职业目标，在此基础上增强学生学习的动力，进而拟定行之有效的行动计划。

在学生中开展职业生涯规划教育，能更好地开展就业指导工作，提高就业率。

此外，据调查，我国大学生中仅有12%的人了解自己的个性、兴趣和能力；18%的人清楚自己职业发展面临的优势和劣势；清楚知道自己喜欢和不喜欢的职业是什么的人只占16%。

由此可见，进行生涯规划辅导很有必要，也很紧迫。

一、高职学生职业生涯规划现状2012年10月，笔者对广西北海一所高职高专院校经济管理系会计、物流两个专业200位学生进行问卷调查。

本次调查共发放职业生涯规划问卷200份，回收有效问卷191份，回收率为95.5%，符合问卷调查研究的要求。

分析如下。

（一）学业生涯规划分析。

调查发现，只有20.6%的学生制定了大学三年的学习计划，13.3%的学生清楚自己的中期发展规划，大部分学生处于无规划状态。

由于一年级学生没有认识到生涯规划的重要性，不懂如何进行生涯规划，对学业和职业发展没有太多规划，更不知道如何将学业与职业生涯规划结合，造成不少学生心态浮躁，显得苦恼、彷徨、无助。

高职院校开展学生职业咨询和辅导工作的探索

高职院校开展学生职业咨询和辅导工作的探索摘要：每个高职毕业生在职业生涯发展中都要面对择业、就业等职业困惑的现实问题。

开展学生职业咨询和辅导工作，可以有针对性地解决学生的职业困惑，能帮助学生正确认识自己、认识当前社会，发现自己的才能、特长与短处，不断挖掘潜力，增强挫折承受能力和市场竞争能力，提高与完善自我，在职业生涯中获得成功，从而促进我国高职教育的健康发展。

关键词：高职院校；职业咨询；辅导；探索中图分类号：g717.38 文献标识码：a 文章编号：1673-8500（2012）12-0097-01目前，随着高校毕业生逐年增多，高职毕业生在传统注重学历的就业市场中，经受着比普通高校毕业生更大的压力。

虽然多数高职院校己开设了职业指导课，但职业咨询和辅导工作还处在探索阶段。

面对当前形势，如何让高职毕业生顺利就业及实现毕业后的职业发展，已成为高职院校工作的重中之重。

笔者认为，只有根据高校的培养目标，大力开展学生职业咨询和辅导工作，使“人尽其才，才尽其用”，帮助学生在职业生涯中获得成功，从而促进我国高职教育的健康发展。

一、学生在职业生涯发展中存在的问题及辅导要点1.缺乏相关的锻炼和必需的求职技巧；目前学生在面对择业、就业中会产生忧郁、焦虑、不自信等心理问题。

因此，开展各种有关求职技巧训练的辅导和活动，如利用学生假期带学生下企业实践等方式，对学生的职业发展将起到积极的作用。

2.求助对象范围狭窄；当学生遇到择业和就业方面的困惑时，一般都倾向于求助与自己关系较为紧密的亲人，很少想到求助于负责分管学生就业工作的老师和职业咨询人员。

因此，开展职业咨询和辅导工作，对加强学生的求助至关重要。

3.对职业咨询的需求单一；目前学生最喜欢接受的咨询途径是面谈和网络咨询。

主要是了解自己的性格类型、倾诉烦恼、宣泄情绪、获知就业政策和信息。

因此针对个人职业兴趣、职业类型、职业能力等具体情况可进行多元化辅导。

4.盲目创业：现在的高校毕业生，比较敢于和愿意自我创业，当今的社会机制中就有提供为学生自我创业的一些优惠政策，但在创业问题上，学生还过于盲目，因此我们有必要在高职教育中向学生灌输自我创业的观念、方法、技能，提供这样的途径和鼓励机制，让毕业生在进入市场时有强烈的创业意识和意愿。

高职院校开展职业生涯规划指导工作的对策

备的各种素质，鼓励他们多参加活
动，炼自己的适应能力、锻专业能力
和实践动手能力。同时开展创业指导
变、言表达、语问题分析等能力，渐逐成为职业指导行家。建立这样一支队
伍，以通过在校内院系推荐，校可在外发布招聘公告的方法吸引校内外
做到因时施教。
本地的相关就业方针政策，校的配学套政策，社会对人才的需求情况及人
才需求的地区分布，毕业生能按照使
职业经验的现状，职生还要积极投高入职业实践，自己在实践中有目的让地建立与职业目标相一致的能力、知识和素质结构，在社会生产实践中了解职业岗位需求变化对职业生涯的影响，适时根据社会需要调整个人并
三、组建专业的职业指导工作队伍
校职业生涯规划指导工作的重要性。职业生涯规划有利于激发学生发挥潜能，正确认识自我，教师不仅要掌握扎实
专业并加深对所学专业的培养目标
和职业方向的认识，步了解自己将初来要从事的职业及行业，为学生职业目标的制定打下基础。二年级阶段，提高专业学习能力，让学生了解应具
的经济学、人力资源管理、理学、管心
理学等相关学科的基础知识，还要了解国家的就业法律法规和地方政策，以及当前的就业形势，会应答问题学

试析高职院校学生职业生涯规划教育

涯规划教育，帮助学生们树立正确的就业观念和进行自我定位就
显得势在必行了。１影响生涯规划的心理因素１１自我概念．职业自我概念是自我概念在职业选择与职业发展中的反映，来源于个人对自我及对职业世界的认识，在此基础上形成个人并对职业的态度、业责任感、业理想、业道德及职业价值观职职职等。一个人能否正确地认识和评价自己，否拥有自尊和自信，是自我的各个方面是否和谐统一，自我概念的这些状况都会影响到个人的职业生涯规划。
３１大学一年级：索期，阶段的日标是职业生涯认知．探此刚从高中升人大学的新生们对崭新的大学生活充满了新奇，同时对大学的学习和生活方式也充满了不适应，个时期，们这我应该积极教育、指导他们进行自我探索和自我认知，搞清楚 “ 我是谁 ” 主要指导内容为大学生个性特征、趣、力的自我了解，。兴能优、缺点的自我剖析，人生观和价值观的自我明确等，从而对自己形成一个客观全面的认识和定位。促使学生们尽快的转变角色，重新确定学习目标和要求，并让其初步了解专业设置内容。就业指导中心的教师们也要利用心理测试工具测试学生们的职业倾向并帮助学生们初步形成以后的就业方向和职业理想，同时开展各种活动以帮助学生们进行全而的自我探索，让学生们接触职业生涯规划方面的有关概念，帮助学生们树立职业生涯规划意识，请专业教师举办各种专业讲座，鼓励学生们参加各种活动，在活动中锻炼人际交往和人际沟通能力，有选择地学习与本专业有关的其他专业知识，拓展专业知识面，同时要加强英语、计算机等方面的学习，掌握现代职业者所应具备的最基本技能，为将来的就业选择打下良好的基础。３２大学二年级：定求职目标，．制并根据实际情况对求职目标进行修改，阶段主要是掌握求职技能，择业做好准备此为这一阶段应在第一阶段的基础上引导学生们确立就业目标，让学生们关注社会的就业大环境，并根据外部的实际情况不断对求职目标加以评估和修改，就业指导中心的教师利用就业指导课，教授学生们如何写简历、求职信和怎样有效地搜集就业信息，举办各种模拟招聘会，让学生们在情境中学习如何应聘，并参加人才市场的真实招聘会，让学生们体验招聘现场的实际氛围，对于决定继续深造的同学，引导其做好升学复习准备。要

高职院校辅导员在学生职业生涯教育中的角色定位与实践

一
、
放，家争鸣” 百的繁荣景象，伊的人格理论、丁的心理动力罗鲍理论、兰的类型论、朗伯兹的社会学习理论、内菲尔坎霍克克姆和斯列皮兹的认知发展理论都形成于这一时期．虽然这些理论本身流派各异，传承不同，却有一个明显的共同发展默契，那就是将生涯辅导推向一个以注重个体生涯发展历程为重心的方向，生涯发展走向正规ｌ。１７年美国联邦教育总使２９１署署长马兰首次提出了 “ 涯教育 ” 概念。我国最早在１１生的９６年由清华大学周寄梅先生引入并实施了 “ 涯规划 ” 关课程生相辅导。上世纪末本世纪初，国学生职业生涯规划教育开始学我习和推广前沿理论和做法。二、生职业生涯教育中辅导员角色定位学（）导员实践大学生职业生涯教育理念的传播角色一辅近年来，大学毕业生就业难已经成了不争的事实，方面一是高校大规模的扩招，大量的毕业生走出校门涌入社会，是但用人单位常常是苦苦寻觅良才．难寻有用之才，一方面是却另大学毕业生四处寻找就业机会．经常碰壁．用武之地出却无现上述情况的原因有很多，但是大学生缺乏职业生涯教育是上述情况的重要原因之一。据调查问卷显示．２６％的大学生对自己将来的发展和工作没有规划．３３％的大学生不够明确．只

浅析高职院校职业指导工作

浅析高职院校职业指导工作[摘要]文章阐述了高职院校职业指导工作的主要任务：促进学生的职业发展和成才、提升学生的就业质量，以及目前高职院校职业指导工作的现状和存在的一些问题：重眼前，轻长远等，进而提出了相应的解决策略，丰富职业指导工作的内容、改善职业指导的方式等，以实现更高质量的职业指导。

[关键词]高职院校职业指导质量1916年，职业指导传入我国，并在20世纪二三十年代达到一个高峰，之后慢慢进入沉寂。

20世纪90年代初，就业形势变得日益严峻，职业指导又开始复苏。

随着对职业指导的不断重视，很多高职院校成立了职业指导工作部门（如就业指导中心），专门负责学生的职业指导工作。

教育部办公厅在2007年12月下发了关于印发《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知（教高厅[2007]7号），明确提出了《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》，即通过专门的课程来进一步提升职业指导的质量。

高职院校职业指导工作经过十几年的开展，有的已经逐步探索出一条符合自身实际情况的职业指导工作体系，也取得了一定的成效，工作质量得到了不断提升。

但随着生源、就业环境、学生需求的不断变化，如何实现更高质量的职业指导，是高职院校职业指导工作者要面临的问题。

一、高职院校职业指导工作的主要任务1.促进学生的职业发展。

我国的高等职业教育作为就业教育，其核心是使学生具备相关专业技能与素质、就业与职业发展能力，并拥有正确的就业观与职业发展观。

高职院校通过开展职业指导工作，使学生了解当前的就业政策、就业形势，合理确定自己的职业期望值，找准自己的职业定位，并结合自身的兴趣、性格、特长等，确定自己的职业生涯目标，并为实现这一目标做出相应的规划，从而促进学生的职业发展。

2.促进学生的成才。

培养高等技术应用型专门人才是高等职业教育的根本任务，在高职院校中开展有效的职业指导工作，有利于学生做好自身定位，树立正确的求职观；有助于学生了解本专业对应职业成功的主要因素，在校期间形成良好品质、培养相关能力，成为合格的职业人；有助于学生树立积极正确的人生观、价值观，合理规划人生，使他们将个人发展和国家需要、社会发展结合起来，最终实现自己的人生价值，这些均有助于学生的成长与成才。

高职院校辅导员开展学生职业生涯规划教育的实践

ＥｄｃｔｎｉｃｔｎｌｌｇｓｕａｉｎＶｏａｉａｌｅｏｏＣｏｅ
ＹＡＮＧｎｌｕＨｏｇ－ｏ
（ｐｒｎｆｃａｉｌｎｉｅｒｇＸｚｏｏｌｅｏｄｓａＴｃｎｌｙＸｕｈｕ２１４，ｈｎ）Ｄｅａｔｔｈｎｃｇｎｅｉ，ｕｈｕＣｌｇｆｎｕｔｌｅｈｏｇ，ｚｏ２０ＣｉａｍｅｏＭｅａＥｎｅＩｉｒｏ１
新时期我国面临着高校毕业生人数再创新高
和全球金融危机引发困境的双重压力，大学生的就
１高职院校开展职业生涯规划教育
的紧迫性
对于高职生来说，能够确定自己的职业定位，及早开始职业生涯规划，大学三年将不再是努力适
中图分类号：１Ｇ７ｌ文献标识码：Ａ文章编号：６１— ８０２１）ｔ０１０１７７８（０００一０４— ３
ＯｎｔｅＣｏｎｅｏｓｈｕｓｌｒＣａｒｉｇｏｔｔｅＣａｅｒＰｌｎｉｇｒｎｕｈｒｅａｎｎｙ
Ｉｄｉｉｎ，ｔｒｉｌｓｔｔｓｍｕｈｅｐｒｅｓｇｈｉａｅｒ，ｗｈｃｎａｄｔｏｈｅａｔｃｅａｏｓａｅｃｘｅｎｃｎｄｒｃｉｇｔｔｅｓｔｅｉｎｔｅｒｃｅｓｌｉｈｒｉｈ
开展职业生涯规划教育的紧迫性出发，出了高职院校辅导员开展职业生涯规划教育的有效途径，提并结合指导高职生开展职业规划教育的＿作实践，Ｔ论述了若干体会，希望对当前高职院校的辅导员开展职业生涯规划教育有所帮助。

关于对高职大专院校学生进行正确职业生涯引导的探讨

（三）生活工具的变化
学生将《高校家庭经济困难学生认定申请表》和《高校学生家庭经济情况调查表》交给院系，院系根据表格的内容建立相对完备的家庭经济困难学生信息电子档案。同时，贫困生应根据本人上交的表格说明
附上一系列的证明，比如说学的条例中，有几种情况是不能被评定为贫困生的。在这几种情况中有两条要求随着经济的不断发展已经存在需要改进的空间。
１．购买价值超过１０００元以上的手机等通讯工具者。这条行为在贫困生认定时，评议小组的成员并不能定量的考察。２１世纪是经济迅猛发展的时代，手机成为了必不可少的通讯工具，很多贫困生也都拥有了手机。那超过１０００元价值的手机该如何界定？在实际操作过程
学生资助工作的开展必须建立在诚信基础上，如果大学生不讲诚信，学生资助工作就很难落到实处，难以发挥作用。一些学生不诚信，出具与自己家庭情况不相符的贫困证明；有些贫困生因为太在意别人的
中，如果有贫困生使用了苹果等高档手机，就立即取消申请资格。而其他类型的手机实在无法准确衡量它的价值，这条要求在实际工作中无法很好的掌握。
２．购买或长期租用电脑的（特殊专业学生除外）。现在科技发达，生活和学习工具的范围扩大，电脑已经成为学生学习和生活的一
眼光，自卑情绪控制他们的思想，因而放弃贫困生的申请。这都是不诚信的表现。高校应加强对全体学生的诚信教育，营造诚信光荣的校
、
高职院校学生在进行职业生涯规划时所面临的困境

高职教育中开展职业生涯规划教育的意义与方式

高职教育是以就业为导向的职业教育，其教育目的之一就是使大学生通过不断的学习，培养职业素养和职业意识，由纯粹的“学生人”转变为相对复杂的“职业人”。

然而，由于认知水平、学习能力的差异和学校可提供的教育资源的匮乏，高职生这一群体存在着明显的心理问题，犹为突出的是：许多学生对自己学习目的缺乏明确认识，对将来即将从事的职业全无认知，职业意识模糊。

学习期间迷茫、困惑，就业前紧张、盲动，就业后悔恨、抱怨，这一系列问题的根源在于学生缺乏系统科学的职业生涯规划，高职教育中职业生涯规划教育力度不够，甚至缺失。

对职业生涯规划教育的认识（一）职业生涯规划的涵义所谓职业生涯规划是指在对个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出的行之有效的安排，是一个人一生职业发展道路的设想和规划，是个人学习与成长的目标和对一项职业和组织的生产性贡献和成就期望。

主要包括职业规划、自我规划、理想规划、环境规划、组织规划等。

职业生涯规划是人生规划的主体部分。

对高职生而言就是：计划就业时选择什么样行业，从事什么的工作，过上什么样的生活，达到什么样的成就，如何具有针对性的安排自己大学期间的学习和生活，最终通过自己的学习和工作达到目标。

（二）高职院校开展职业生涯规划教育的重要意义拥有成功的职业生涯才能实现完美人生。

在高职教育中实施职业生涯规划教育，因人而宜，因势利导，因材施教，具有特别重要的意义。

第一、职业生涯规划可以发掘学生的自我潜能，增强自信，提升成功机会。

从学生的心理特点、心理需要看，职业生涯规划教育可以引导学生正确认识自身的个性特质、现有与潜在的优势，可以帮助学生重新评估个人价值，明确定位。

学生通过对自己的优势与劣势的对比分析，也可以逐渐树立起明确的职业发展目标与职业理想，正确评估个人目标与现实之间的差距，进行前瞻性的职业定位，寻找就业机会，增强就业信心。

高职学生职业生涯规划辅导实践对策论文

试论高职学生职业生涯规划辅导的实践与对策摘要：职业生涯规划是进行自我终身学习和选择适合自己职业的长期过程。

合理开展辅导高职学生职业生涯规划的工作，有利于让学生对自己定位准确，有利于让学生了解职业发展方向。

通过正确指导高职学生职业生涯规划，使高职院校、企业和每一位学生实现“三赢”——学校能培养出更适合毕业后到企业工作的学生，企业能最快速的培训出能力强且具有高度献身的员工，而学生从自身能力提高及绩效改善中获得更大的成就，促使高职学生多方面发展。

关键词：高职学生；职业生涯规划辅导；实践；对策中图分类号：g642文献标识码：a文章编号：1009-0118（2012）05-0120-01一、如何开展好高职学生职业生涯规划辅导工作是目前高职院校面临的重要课题（一）为确保职业生涯规划辅导的持续开展，做到齐抓共管对高职学生的职业生涯规划实行齐抓共管，即在做好班级工作常规管理工作的同时，抓好学生的德育教育工作，同时以专业特色为主做好专业指导和生涯辅导工作，形象礼仪、面试技巧和实习实训活动逐学期开展，逐步提升每项工作的要求和层次，逐渐实现学生的可持续发展。

如图：学生在第一学期主要适应职校生活，形成一定的职业意识；在第二学期要树立自己想从事何种职业的理想，制度出自己初步的职业生涯规划；在第三四学期进行职业生涯管理，培养基础技能，确定方向，调整规划，进入到职业生涯尝试期；第五、六学期确定适合自己的职业生涯规划，但要结合职业生涯实践，不断做出适当调整。

（二）为有效提高职业生涯规划辅导的效果，融会贯通开展职业生涯规划，主要任务就是在专业学习的基础上，将我们的学生培养成思想正、觉悟高、能力强、心理好、勇创业的新时期高素质技能型专业人才。

辅导员要把思政教育（如法制教育、心理健康教育、文明礼仪教育和理想信念教育）和职业教育（如就业指导教育、职业道德教育与职业生涯规划教育）有机结合，融会贯通。

（三）要有针对性提高职业生涯规划教师的专业素质，保障到位开展学生职业生涯规划辅导，关键在辅导，辅导的关键在于辅导员。

高职院校中学生职业生涯规划指导

涯发展路线，制定适合自己的职业教育培训计自己的知识能力素质结构，而目前学院在这方划指导，必须构建学生职业生涯规划指导理论
划，不断提升自己就业竞争力，从而实现职业理面的工作还不是很到位。
体系，构建学生职业生涯规划指导实践体系，构
想和人生目标。
Ｚ１对职业生涯规划指导的重要性认识不导，充当职业辅导教练，这样益于学生有针对性行理性规划。在规划的过程中，切忌好高骛远，
够，重视不够
地进行职业生涯规划。唯有将上述人员整合起不切实际，给自己定一个不可能实现的规划目
各高校越来越重视毕业生就业指导工作，来，全方位、多层次开展工作，才能取得有效成标。同时在规划中，大学生还要有敏锐的洞察力
同的职业生涯发展任务，处在不同年级的学生既把职业技能训练作为自己的主要培养手段，［３］王继辉．ＳｈｅｎＱｕｎｘｉ论高职学生就业中的思对就业的认识不同，对就业指导的需求不同，应也力图谋求学生的长远发展，即：首先满足学生想政治教育【期刊论文纵横２００８（０７）
兴趣需求差异，加之部分院校就业师资配备较业知识、职业技能教育与学校实际结合起来，对只是职业生涯的方式方法。
少，授课时间集中，没有精力和时间逐一对学生学生进行综合性指导，使学生在进行职业生涯
参考文献
进行深入了解，开展有针对性的职业生涯规划规划过程中能结合自己的实际，从而形成正确【１侗炳全．谢彩英．职业生涯规划与就业辅导，华
展是相当重要的。通过职业生涯指导，可以使学的确立、修正和实现都需要用＾．单位的指导。只验中去认知、认同和内化。单纯职业生涯规戈Ⅱ理

浅析高职辅导员如何开展大学生就业指导工作

第２７卷第ｌ期２０１４年１月
湖北函授大学学报
ＪｏｕｒｎａｌｏｆＨＵＢＥＩＣｏｒｒｅｓｐｏｎｄｅｎｃｅＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ
Ｖｏ１．２７．ＮＯ．１
Ｊａｎ．２Ｏｌ４
满意的人才。二、辅导员开展大学生就业指导工作的具体方法
（一）帮助学生做好职业生涯规划
调整发展目标，使学生理性地，全面地认识自我，减少择业
过程的盲目性，从而做到合理而充分的去择业。只有这样才是
真正对学生负责，也只有进行个性化就业指导才能使每个学生都选择到适合自己发展的职业方向。（三）从思想、法律、技巧和心理四个方面开展就业指导
１．思想指导就业必然会涉及到大学生的思想观念，包括人生观、世界
观、价值观和职业观。面对地域、单位、工作岗位等诸多因素，大学生的就业心态和选择结果各不相同０就业首先是一种思想活动，这要求学校对学生进行思想上的指导，帮助学生树立个正确的择业观，从个人实际和自身特点出发，主动适应国家和社会的需要，做到以事业为重，勇于到生产、建设、服务第
ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７１ — ５９１８．２０１４．０１－０１３
一
［文章编号］１６７１－５９１８（０１２４）０１－００２９ — ０２

高职院校生涯规划辅导教师的基本角色

健康教育。
５２
江苏技术师范学院学报
第２３卷
诊断高职生问题的性质。帮助高职生分析问题产的生涯规划，并尊重高职生的决定。生的主客观原因，分析具体原因后，辅导教师应相
应地给予必要的指导和意见，为高职生提出明确
高职生正处在生涯规划的探索阶段，由于种
问题，生涯规划辅导教师作为生涯选择ห้องสมุดไป่ตู้的咨询者
（）一分析原因，供对策提生涯规划辅导教师首先应具有基本的心理问
职业兴趣测验、格测验、人职业性向测验和职业能种的不确定性，他们可能会产生多种多样的心理
三、生涯规划辅导教师是生涯指导理论的研究者
的建议和对策，给予高职生相关的信息与帮助；引
给予高职生执行对策的意见和注意事项。
（）绍方法，助规划二介协
高职院校生涯规划辅导教师作生涯规划辅导
识、术动态有所研究，生涯规划的辅导工作有学使所发展与创新。生涯规划辅导教师应从两个方面对生涯规划指导工作进行研究：
生在进入社会之前能够建立稳定的自我认知和职信息，从前来咨询的对象的表情、动作、口头表达、
、认知。Ｉ
书面表达等相关表现中获取有关资料，以辨别与
收稿日期：０８０ — ５２０ — ９０作者简介：晓川（９２）女，赵１８一，四川广安人，苏技术师范学院教育学院心理健康教育中心助教，江主要研究方向为心理

试论高职院校职业生涯辅导的意义及实施路径

（）足自我成长的内在需要一满
相关决策者、导者们应该高瞻远瞩．变教领转育观念和办学理念．立科学的教育质量观．职树将业生涯辅导作为现代职业教育要项纳入教育内容
ＪＹＺＩＯ就业指导ＩＥＨＡＵＤ
试论高职院校职业生涯辅导的意义及实施路径
口庄朝晖
摘要：职院校开展职业生涯辅导工作有助于学生职业生涯的良性发展．现人才价值的最大化高实
可以从观念更新、门立法、程建设、生自为等方面着手，善高职院校的职业生涯辅导工作．进学专课学完促
生的职业发展。
关键词：职院校：业生涯辅导；施路径高职实
作者简介：朝晖（９６）女，江奉化人，江同济科技职业学院助理研究员，究方向为教育管理。庄】６一，浙浙研
一பைடு நூலகம்
茫．求高校加强职业生涯规划辅导从学生的角度要
看．北森测评网等机构联合进行的对大学生第一据份工作现状调查．１％的人 ‘ 有太多考虑 ’ ‘ “６没就跟着感觉走 ’ 选择了第一份工作：智的职业选择应地明兼顾兴趣和未来的发展空间．事实是仅有１％的但７人在择业的同时考虑了这两个因素 ”从学校的角度看．高校目前虽然大都成立了就业服务指导中心各等专门机构．备了就业指导教师，是，涯辅导配但生工作仍存在明显的不足多数高校．别是在分布大特广、量多、政收入相对较少的地方高职院校仍存数财在诸多缺陷．管理职能大大高于服务职能：师以如教兼职为主．由管理干部担任：业指导课教学与社多就会联系不够紧密．乏针对性．论与实践存在不同缺理程度的脱节因此．高职院校中加强开展职业生涯在辅导工作－ｑ容缓．在必行亥不势二、业生涯辅导的实施路径职

高等职业院校系统化实施职业生涯辅导实践

高等职业院校系统化实施职业生涯辅导的实践探索摘要：本文针对目前高职院校职业生涯辅导师资力量缺乏和辅导实施力度不够的现状，提出系统化实施职业生涯辅导的新思路，调动尽可能多的力量，让职业生涯辅导的内容合理地融入大学生活的整个过程，让有限的资源充分发挥作用。

为海南政法职业学院进一步探索实施职业生涯辅导的实践工作提供一定的指导。

关键词：职业生涯辅导；高职；系统化职业生涯辅导是围绕职业生涯认识和规划所展开的一系列辅导工作，主要包括自我评估--职业认识--职业决策--求职技巧。

这不仅需要多种专业的知识，而且需要不断地实践和思考。

面对高职院校职业生涯辅导的现状和存在的问题，结合学校自身的情况和有限的资源，笔者认为可以选择一条系统化的操作思路，调动各个方面可以调动的资源，形成全民化的辅导团队，并将辅导的内容分解和融入到教育的细节当中。

针对海南政法职业学院，可以考虑从以下一些途径来实现系统化的职业生涯辅导。

一、将辅导的任务细化，分阶段、多形式地开展工作职业生涯辅导的内容比较多而且是分阶段进行的，后面的阶段有时要以前面的阶段作为基础来进行，所以我们在进行辅导的时候也要分阶段有针对性地进行。

同时考虑到基础阶段（自我评估和职业认识）是一个不断积累和循序渐进的过程，所以把它们的内容进行细化，融入各种形式的辅导工作中。

具体的实施方法有：1、把自我认识作为大一学生的辅导重点结合大学新生对大学生活的适应问题，把自我认识作为大一学生的辅导重点，也为大二课程的学习做好基础准备。

同时，自我评估是一个需要较长时间的过程，广义上来讲，从出生到进入大学的整个成长过程都有自我评估的内容，但是要对自我进行正确的评估又不是一件容易的事，所以需要得到专业的引导。

这部分主要以心理学的相关知识理论为基础，可以开展多种形式来完成。

比如新生教育、心理健康活动、团体心理训练营、主题中队会、辩论、演讲、社团活动、对日常生活的关注和记录、主题宣传、讲座、人际互动等等。