21爬山

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教学重点:认识“刘、菊”等 10 个生字,会写“于、首”等 6 个 字。 正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 教学难点:体会诗人对秋 天的赞美之情;喜欢背诵古诗。 三、教学时间:2 课时 四、教学过程
第1课时
(一) 谈话 1.古诗是中华民族的文化瑰宝,谁来背几首给大家听听? 2.我国宋朝有个大诗人叫苏轼,一天,他和朋友聚会,其中 一个叫刘景文的, 学问渊博,诗文写得好,苏轼可欣赏他了。 苏轼喝着酒,非常高兴,他提笔 写了一首诗送给刘景文。 板 书:古诗两首 学生认读课题。
拼音
结构
部首
词语
句子
ch1n
虫字旁 左右结构
蝉声 蝉联
我仿佛听到了微风吹拂声、鸟鸣蛙叫声 和清脆的蝉声。
拼音
结构
部首
词语
句子
zh9
口字旁
上下结构
哲学 哲理
父亲像个哲学家似的解说着他的哲理。拼音ຫໍສະໝຸດ 结构部首词语
句子
r1n
火字旁
左右结构
燃烧 燃放
星星和月亮也为黑夜燃起了光明。
拼音
结构
部首
词语
句子
hu1n g

)只要挂住动物皮毛,就

)。


),





)。
蒲公英的种子
4、 学着编儿歌我是。蒲公英的种子, 有一朵毛茸茸的小花。
微风轻轻一吹,
离开了亲爱的妈妈。 飞呀,飞呀,
飞到哪儿,
哪儿就是我的家。
如果你是小苍耳,小豌豆,你会怎么说呢? 学着编儿歌。
板书设计
教学反思:
撰写)
植物妈妈有办法

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单评价。 2.引导学生就课文各个方面提出问题。(能马上解决的相机解决, 与
后面学习内容相关的教师作好记录,作为调整下堂课教学内容的依 据。)
[预设]: “我还看见了许多许多………”还看到了什么? 作者怎么知道小虫在做
什么,想什么呢?
作者是怎么写得如此生动,有情有意的? ……
第二课时 (一)、回顾课文内容 1. 简单说一说课文的主要内容。 2. 放声读一遍课文,解决上节课学生提出的有关内容上的疑问 。 (二)、品读课文,体会表达
拼音
结构
部首
词语
句子
ch1n
虫字旁 左右结构
蝉声 蝉联
我仿佛听到了微风吹拂声、鸟鸣蛙叫声 和清脆的蝉声。
拼音
结构
部首
词语
句子
zh9
口字旁
上下结构
哲学 哲理
父亲像个哲学家似的解说着他的哲理。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
拼音
结构
部首
词语
句子
r1n
火字旁
左右结构
燃烧 燃放
星星和月亮也为黑夜燃起了光明。
拼音
结构
部首
词语
句子
hu1ng

句子
辉煌
我们走出了黑暗而宁静的山林, 回到了灯火辉煌的都市。
拼音
结构
部首
词语
句子
s~
斤字旁
左右结构
斯文 慢条斯理
父亲喝了一口水,慢条斯理地说。
拼音
结构
部首
词语
句子
n!ng
两点水
左中右结构
凝结 凝聚
父亲用那双能洞穿人心的双眼凝视着我。
拼音
结构
部首
词语
句子

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第一课时 一、了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。 1、同学们都很喜欢看寓言故事,那你们知道寓言故事有什么特 点吗?寓言, 是通过一个小故事,用比喻、拟人等手法,来说明某个 道理或教训的文学作品, 往往带有讽刺和劝诫的性质。 2、简介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前 6 世纪的希腊寓 言家,曾经是 一个奴隶。他机智幽默,聪颖过人,在儿童心目中始终 扮演一个故事大王的角 色。《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。 它的内容十分在一定历史条 件下,题材相当广泛,从不同角度反映了
一、导入揭题 谈话,导入 在学习中,如果你遇到了拦路虎,那该怎么办呢? 二、点拨自 学课文 自读课文 阅读课文,借助各自然段的中心句或重点句理解课文。 三、汇报自 学情况,抓住重点,指导读懂。
1、什么叫“拦路虎”? 2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么?
3、你是如何消灭读书时的拦路虎的? 4、如何查字典? (一)、 要有耐心。 (二)、 要有恒心。 5、熟读积累: 采用多种形式练读全文。 找出自己最喜欢的反复朗读。 谈谈学了本文后的感受。 四、总结延伸 板书设计:
三、升华情感 1、嫦娥深爱她的丈夫,她的丈夫呢?你从课文里哪些细节得知 的?读 7 小节, 我不想听你说,我想听你读。(放音乐) 2、、后羿对嫦娥的情感,也是天地可鉴。“嫦娥!嫦娥!”这是 课文中后羿 唯一对嫦娥说的话,其实,后羿的心中有多少话要对嫦娥 说啊。但万语千言, 一切均浓缩在这连声的呼唤声中,全体男生读。 3、同学们,嫦娥奔月就意味她与丈夫……意味她美满的家庭 将……意味乡亲 们再不能……现在再读这段话(第六小节),你的心情 怎样?(交流后)让我 们带着对嫦娥的敬意,带着美好事物破裂带给 我们的无奈、伤痛再来读这段话 吧。
教学随笔:
11 读书莫放“拦路虎” 教学目标: 知识:朗读课文、理解课文内容。 能力:培养学生自主阅读,自行体会课文所要阐述的含义。 情意:养成读书 的正确习惯。养成查字典的好习惯。 教学重难点:通过反复诵读,使他们在品味语言文字的过程中明理, 受到潜 移默化的教育。 教学策略:本课是略读课文,要放手让学生自己阅读,通过默读、朗 读,理 解重点词句,使他们在品味语言文字的过程中明理,受到潜移 默化的教育。 教学时间:一课时 教学过程:

21《爬山》教学设计(惠农区简泉小学 蔡军) 第二课时

21《爬山》教学设计(惠农区简泉小学   蔡军) 第二课时

21《爬山》教学设计石嘴山市惠农区简泉小学蔡军一、教学内容分析(1)《爬山》是义务教育课程标准四年级下册第六单元第一篇精读课文,是一篇叙事说理的文章。

《义务教育语文课程标准》(2011版)针对第二学段提出有初步的独立识字能力,要养成学生主动识字的习惯;能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文;初步学会默读、学习略读;能联系上下理解词语、句子的意思;通过阅读能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。

(2)本单元的这篇课文是第六单元的第一篇精读课文,本单元的训练重点是通过阅读课文内容理解课文内容和写法,并能通过阅读明白一定的事理。

《爬山》这篇课文在这四篇课文中说理性最强,教育意义也比较明显。

这篇课文叙述了二十六年前,一对父子爬山时,父亲教育儿子要努力征服自己,尽力做好每一件事,还启发儿子怎样欣赏大自然的景物。

通过写这篇课文告诉我们明白世上无难事,只怕有心人。

只要尽力去做,不管遇到什么事情,都会接近终点而达成心愿。

二、学情简析(1)本班学生是我从二年级接手的,经过三年的教育和跟学生的课堂接触,本班学生已具备阅读、识字、分析、理解、想象等能力;他们能够在教师的指导下讨论课文重点和难点;大部分学生对于会认字和会写字已具备自学能力,在课堂教学中教师只要做好重点、难写和容易混淆的字的教学就可以了。

同时大部分学生能正确、规范、端正、整洁的书写汉字。

(2)课文教育意义明显,只要教师能合理设计有一定层次和坡度的问题,学生只要能用心读课文就能初步把握文章的主要内容,体会出父亲说话的真正用意。

部分学生如果不用心听老师提出的问题就会答非所问,不能很好的理解课文,同时这篇课文说理性比较强对于文字的描写上不像平时写景、状物文章那样把文字描写的那么优美或者是栩栩如生,学生可能提不起兴趣,所以在教学中教师要因势利导,多表扬、多肯定并且要利用好电子白板和多媒体课件的辅助作用,充分调动起学生求知的学习欲望和学习兴趣。

三、教学目标1.学习本课生字,会认4个会认字,掌握9个学会字并能够正确组词理解词语的意思。

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第二十一课
会认字: 拼 音
爬山
逞崎
会写字: 拼 音
岖煌
斯 凝煮蝉 哲 燃 煌 智慧
拼音
词语
ch0ng

句子
逞强 逞能
我逞强地又跑又跳。
拼音
词语
q!

句子
崎岖
长夜漫漫,山路崎岖,我们父子 俩小心地迈出每一步。
拼音
词语
q$

句子
崎岖
长夜漫漫,山路崎岖,我们父子 俩小心地迈出每一步。
拼音
词语
hu1ng

句子
辉煌
我们走出了黑暗而宁静的山林, 回到了灯火辉煌的都市。
拼音
结构
部首
词语
句子
s~
斤字旁
左右结构
斯文 慢条斯理
父亲喝了一口水,慢条斯理地说。
拼音
结构
部首
词语
句子
n!ng
两点水
左中右结构
凝结 凝聚
父亲用那双能洞穿人心的双眼凝视着我。
拼音
结构
部首
词语
句子
zh^
四点底
上下结构
煮沸 煮饭
我听了以后,脸就像煮熟的虾一样红。
1、学生小组合作学习。 2、反馈交流,部分问题存疑。教师从学生的问题中了解学生的 关注点和疑 问点。
四、学习闰土的外貌 方案一:由学生问题进入第一自然段教学。 1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。 2、指名读,同学们仔细听,听完后说说闰土的形象有什么样的 特点。(看 出闰土是一个纯朴、活泼的孩子) 3、老师给大家捎来一顶绍兴的小毡帽,我们找个小朋友戴一戴。 仔细观察 ,戴上毡帽的小朋友像闰土吗? 区分紫色──又白又嫩,体会闰土的健康。 4、抓住重点词,亲切地朗读 这句话。 闰土是一个健康的孩子,形象非常可爱,可惜课文中没有写到 “我”是怎样 的一种形象。再读读课文,你们能不能根据闰土的形象 特点来想象一下“我 ”会有怎样的形象?注意:要有想象力,但要有 根据,合乎逻辑。 5、学习作者对闰土外貌的描写,将大家对“我”的设想用几句 话写一写。6 、 反馈交流,师生评价。

《21爬山》导学案

《21爬山》导学案
4、句子感悟:
我听了以后,脸就像煮熟的虾一样红,赶紧低下了头。
读句子,你体会到什么?能仿写一句吗?
能说出一个你自己尽力(或没尽力)的一件事吗,你今后会怎样去做呢?
三、品读与父亲的第三次对话。
1、用自己喜欢的方式有感情地朗读。
2、完整地谈一谈自己从父亲的话中得到的启示。
3、再次读一读,品一品,议一议,揣摩其中所蕴涵的道理。
预习后的困惑




回顾课文,说说《爬山》这篇课文主要讲了一个什么故事?

问导Biblioteka 读1、在这篇课文中父亲与我的对话出现几次?在文中标记出来。
一、理解父亲第一次说的话。
读了父亲的话,我的理解是
“征服”还可以换成……
二、品读与父亲的第二次对话。
1、自由读读5、6、7自然段;
2、父亲的话强调了什么?
3、“我”的说法对吗,为什么?
大自然的美景,不只是用()去看,还要用()去听,更要用()去体会,最后用()去思考。




换一种说法,不改变句意。
如果你只是急着下山,又怎么能欣赏沿途的美景呢?




1、结合课文内容,说说带点词语的意思。
(1)我似懂非懂地听着。
(2)只见山下一片碧绿的树海中,几座房子若隐若现。
(3)父亲慢条斯理地说:“爬到山顶固然令人高兴……”
“24字教学”导学案
年级:四年级科目:语文授课教师:总序号:62
学习内容
21爬山
课型
第二课时
学习目标
1、理解文中重点句子的意思,体会父亲说话的含义。
2、背诵课文最后一个自然段。
学习重点
抓重点句子细细品读,联系上下文理解句子的意思,体会人物的内心世界。

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(1).出示卡片,认读汉字。 (2).引导学生回忆写字要求和描红要求。 (3).指导书写。 (4).学生练写,师巡视。 (5).反馈。 表扬姿势好、写字写得好的学生。
第二课时 一. 教学第四题 1. 审题。
2. 指导。 (1).学生自由读成语。 (2).教师范读。 (3).学生自由读。 (4).理解4条成语的意思。 3. 练习。
收贺卡 这时,老师非常高兴,脸上是什么神情?会对你说什么? 句式:老师(
)地说:“(
)”。
4. 练习说一段话。 个别练说、指名说、集体评议。
1.秋游 教学目标: 1.学会本课生字,理解生字组成的词语。 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.感受秋天的美好景象,激发热爱大自然的思想感情。 教学 重难点:识字、写字。
(1).指导读字母的呼读音或名称音。 (2).教学《汉语拼音字母歌》,熟记字母名称和顺序。 (3).背诵大写字母,并练习默写。 3. 练习。
(1).出示卡片,集体练读。 (2).按字母表顺序背诵。 (3).默写大写字母。 4. 反馈。 (1).请学生试背字母表,从读音、顺序、连贯等方面给予评价表 扬。 (2).展示默写写得好的字母,表扬默写写得好的同学。 二.教学第二题
“秋游“是秋天出去游玩的意思。 秋天到哪儿去游玩?看些什么,玩些什么,看看图,读读课文就知道 了。 (出示投影)
三.指导看图 1.秋天的天空怎么样?你们看白云像什么? 2.秋天农田里哪些庄稼成熟了?你是怎么看出来的?
3. 草地上小小朋友怎么玩?(出示小黑板:小朋友有的(
),有的

),有的(
)。要求学生用“有的
“组成句式说话) 四.初读指导
1. 自学生字词。 (1)给每个自然段写上序号。 (2)轻声读课文,画出不认识,不理解的词。 (3).识记生字。

21 爬山_教案

21 爬山_教案

分组读父亲的话。
1.对于一个十几岁的孩子是否能听得懂爸
爸的话呢,你怎么知道?什么叫似懂非懂?他懂
什么不懂什么?
2.父亲又在哪说了什么话?指名读出山顶
父亲的话 。(展示课件第八屏) 父亲说这话是想强调什么? 答:过程要尽力。
充分相信学生,让他们根 据自己的认知水平和能力来进
3.引导解释尽了力。 (儿子又是怎么样回 行创造性学习。加强语文学习
生:庐山。 师:那我们伟大的祖国,名山大川数不胜数, 你还知道有哪些山? 师:那么老师想问问大家,你们爬过山吗?
2
语文(S)四年级下册-教学设计-教案-21 爬山 ____________________________________________________________________________________________
通过质疑,激活学生的思
同梳理归纳出重点问题。
维,激发学生的兴趣。
三、再读课文,理清脉络
(一)课文主要写了父亲和我的哪几段对话?
概括文章的结构,能使学
(二)生自由读文,同桌交流。
生初步感知文章的写作脉络,
(三)汇报交流结果,教师适时板书,引导分 以便于使他们在学习过程中做
段。
到有章可循。
四、指导写字
(一)自读,指名读。
1. 为什么作者会有这样独特的体验呢?让我
们一起带着问题学习课文。默读课文边读边画出 父亲说的值得深思的话
合作交流,给学生学习空
2. 读出你画出的父亲的话,想想分别在什么 间,培养其自学交流的能力。
地方说的?
(展示课件第七屏)
3. 爸爸说我们爬山和别人不同,为什么?
体会征服山 征服自己
(二)是否尽了力?

四年级下册语文课文21爬山

四年级下册语文课文21爬山

四年级下册语文课文21爬山四年级下册语文课文21爬山《爬山》讲的是一对父子一同爬山时,父亲教育儿子要努力征服自己,尽力做好每一件事,还启发儿子怎样欣赏大自然的景物。

《爬山》父亲爱山,爱水,也爱人——尤其是我。

二十六年前一个夏日的清晨,他带着十岁的我爬山。

沿着又弯又窄的山路行走,不觉已浑身是汗,而那时朝[zhāo]阳才不过刚露脸罢了。

“对于我们爱流汗的人来说,爬山是一件格外辛苦的事。

别人爬山是为了征服山,我们爬山是为了征服自己。

”父亲一面说着,一面脱掉湿透了的外衣。

我似懂非懂地听着。

阳光越来越烈,汗水越来越多,而我们父子俩也是越爬越高。

不久,我们已站到山顶上了。

只见山下一片碧绿的树海中,几座房子若隐若现。

父亲喝了一口水,慢条斯理地说:“爬到山顶固然令人高兴,但是爬山的过程更让人愉快。

其实能不能爬到山顶并不重要,重要的是你是否尽了力。

”“哦,我懂了。

就像这次数学考试,我虽然只考了六十一分,不过我已尽了力,所以就没关系,对不对?”我自以为是地说。

父亲用那双能洞穿人心的双眼凝视着我说:“如果你尽了力,就的确没关系。

不过,你真的尽了力吗?”我听了以后,脸就像煮熟的虾一样红,赶紧低下头来。

下山途中,我逞(chěng)强地又跑又跳,父亲叫住我说:“如果你只是急着下山,又怎么能欣赏沿途的美景呢?”于是,他用那双厚实的手抓住了我,要我和他一同躺在树林的草地上。

“待[dāi]会儿,你说说听到了什么。

”父亲接着说出了他的目的。

闭着双眼,我仿佛听到了微风吹拂声、鸟鸣蛙叫声和清脆的蝉声……睁开眼睛后,我一五一十地向父亲报告那些不同的声音。

“大自然的美景,不只是用眼睛去看,还要用耳朵去听,更要用心灵去体会,最后用你的脑袋去思考。

”父亲像个哲学家似的解说着他的`哲理。

转眼间,夕阳为天边披上了艳丽的色彩,随后,星星和月亮也为黑夜燃起了光明。

父亲一手拿着手电筒,另一只手牵着我。

长夜漫漫,山路崎岖(qíqū),我们父子俩小心地迈出每一步,终于走出了黑暗而宁静的山林,回到了灯火辉煌(huáng)的都市。

四年级下册语文优秀课件-课文21《爬山》语文S版 (共29张PPT)

四年级下册语文优秀课件-课文21《爬山》语文S版 (共29张PPT)

学习第三部分
作者说“从青山那里,我学到了沉静; 从父亲身上,我学到了智慧。”你觉得作 者学到了什么呢?
山的“沉静”是指山坚定,不动摇。
“学到了智慧”是指懂得了做事要尽自己最 大的努力,以及明白了欣赏大自然的方法。
作者从青山那里学会了坚定、沉静。从父 亲那里学到了做事要全力以赴、持之以恒,及 如何欣赏大自然。
爬山
导教入学新目课
同学们,请看画面:一个夏日的清晨, 一对父子早早起床去爬山,这是他们刚爬上 山顶时远眺的情景。
同学们,有的人爬山是为了征服山, 有的人爬山是为了征服自己。这一对父子 爬山究竟是为什么呢?让我们来学习课文 《爬山》。
资料袋
爬山的好处
爬山是一项运动,既可以锻炼身体,又 可以陶冶人们的情操。爬山需要穿一双好鞋, 还要有坚持不懈的耐力。爬山作为一种户外 运动,对身体的有利因素是多方面的。它既 是有氧运动,又有力量练习的成分,而且运 动量、运动强度可以根据自己的体力、身体 素质进行调节。可以说爬山是一项健身作用 较全面而危险性相对较小的锻炼方式。
rán 燃起
晒一晒
煌 哲煮 凝蝉 燃 智慧

多音字
zhāo朝阳


cháo朝南
dài等待 dāi待会
dí的确
的 de是的
若隐若现:好像隐蔽着,又好像显露着。 (造句)玻璃上因寒冷而凝结起的冰霜,在月光下变幻着色彩, 若隐若现地闪烁着。
慢条斯理:形容说话或做事慢慢吞吞,不慌不忙。 (造句)妈妈正在慢条斯理地整理缠成一团的毛线。
好像懂,又好像不懂。
似懂非懂
想一想,我为什么是“似懂非懂”?
“我”那时年纪小,只有十岁,所以对 父亲富有哲理的话好像懂了,又好像不懂。

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课时安排:三课时 教学过程:
第一课时 一、导入新课 同学们,还记得闰土吗?说说闰土给你留下的印象。
闰土这个朋友是谁介绍给我们的?他在介绍闰土时用了哪些方 法? 今天我们就一起走近大名鼎鼎的鲁迅先生,从作者对鲁迅先生的 外貌、 神态、动作、语言等方面的描写中,感受他崇高的精神。(版 书课题《 我的伯父鲁迅先生》) 这节课,我们要完成以下目标。出示小黑板(熟读课文,采取喜 欢的方 法自学生字新词,概括各段段意,练习给各段加上小标题,初 步理解课 语文内容。)(明确目标)
二、初读课文,自学课文 1、自读课文,注意读通课文,读准字音,不认识的字可借助字 典弄清 楚。 2、再浏览一遍,说说课文写了哪几件事?可分为几段?你怎么 知道的 ? 3、同桌讨论。总结归纳段意(第一段讲人民群众崇敬和爱戴鲁 迅先生 。第二讲伯父跟“我”谈《水浒传》启发教育“我”认真读书。 第三段 讲鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。第四段讲鲁迅先生热情救护 和帮助黄 包车工人。第五段讲阿三对鲁迅先生的回忆。) 4、刚才大家用比较简洁的语言概括了段意,你能用更简洁的语 言给每 个段加个小标题吗?教师指导学生加小标题。教师讲解拟小标 题的方法 有两种:一是根据段意概括小标题:二是摘出最能表达主要 内容的语句 作小标题。
②请全班的同学看图,背诵第一自然段。 ③小结:看来同学们对上一节课的内容掌握得不错。 这幅画可以看出闰土是 个怎样的少年呢?(机智勇敢) 3、过渡:闰土还不只机智勇敢,他还有很多特点呢?接下来我 们一起来学 习课文。
二、品读体会 1、课文讲了闰土几件事?你对哪一件事情最感兴趣?捕鸟、拾 贝、刺猹、 观鱼 2、 在这四件事中,我们还能了解到闰土的什么特点呢?请同学 们根据阅读 提示学习课文。 出示阅读提示:自由阅读课文,体会课文是怎样通过人物的对话, 外貌、动 作描写来表现人物的特点,把你的感受写在旁边,把你印象 最深的、最感兴 趣的段落或句子多读几遍,然后和老师同学交流讨论。

语文版四下21《爬山》2

语文版四下21《爬山》2

语文版四下21《爬山》2
上面是“记者”的“者”字,下面是四点水。

四点水有时写的不太美观,其第一点向左撇,第二至第四点向右撇,且每个点之间的距离最好相同,点不要写得太长,也不要写的太短。

记忆的时候可以这样想:锅里装满了水,即四点水,水里放入东西,即“者”,这样才能煮东西。

这个字容易读成“zhě”,其正确读音是“zhǔ”。

文中出现的词语是“煮熟”,造句:他把刚扒出来的红薯放入锅里,倒上水,开始煮起来。

一会功夫,煮熟了,可以吃了。

课件:燃
这个字容易写错,容易把右边的“然”字丢掉四点水。

这个字是形声字,左边是“火”字旁,是形旁,表示这个字的意义与“火”有关。

右边是“然”字,是声旁,表示这个字的读音与右边“然”字的韵母相同。

可以这样记住这个字:有火就能燃烧。

课文中出现的词是:燃起,还可以组词:燃放。

举例造句:每当过年的时候,我们都会在大街上燃放烟花爆竹,好不热闹呀!
课件:慧
这个字容易把中间的倒山写错,易把中间的横线写的过长,而出头。

正确的写法是:横折、横、横,中间的横线不要出头,要写成“倒山”,口冲着左边,写的要扁一些,因为这个字是上中下结构的字。

文中出现的词语是“智慧”,还能组词:才智、智能等,举例造句:他这个人才智过人,每费一枪一弹就让敌人撤退了。

怎么样?这些汉字都掌握了吧!相信你,一定可以的。

四年级语文《爬山》教案

四年级语文《爬山》教案

语文S版四年级下册第21课《爬山》第二课时教学设计金湾一小教材分析:《爬山》是语文S版四年级下册第六单元的第一篇精读课文,这四篇课文重在说理,都是把相互而深刻的道理寓于具体事例之中。

通过本单元课文的学习,不仅使学生获得语言知识和技能,而且能启迪学生的思想,冶他们的情操,让他们在潜移默化中受到熏感染,从中学习做人的道理。

《爬山》这篇课文记叙了26年前父亲带着十岁的我去爬山,在爬山的过程中,父亲教育儿子要克服困难,征服自己,尽力做好每一件事,还启发儿子怎样欣赏大自然的景物。

教学设想:通过多层次的品读为主线,以看山认识大山——品读美文悟智慧——朗读课文忆收获展开教学。

教学目标:1.有感情地朗读课文,体会伟大的父爱。

2.引导学生联系生活体验理解父亲富有哲理的语言,感受父亲对作者成长的教育。

教学重点:1.引导学生理解父亲说的含义深刻的话。

2.说说我跟父亲爬山时学到了什么。

教学难点:体会理解父亲富有哲理的语言教学准备:多媒体课件教学过程一、激趣引入,识青山1. 今天老师给同学们带来了两份礼物(多媒体出示礼物盒子)想知道里面装的是什么吗?(想)先送你们一份,还有一份上完课后再送给你们。

(多媒体配乐出示第一峰的图片)师:你们知道这些是什么地方的山吗?(不知道)“人游,先游第一峰”听过这句话吗?告诉你们吧,这就是我们阳山的第一峰!欢迎同学们到我们阳山来做客!你们爬过山吗?能说说你爬山的感受吗?(指名说)2.师:在26年前的一个夏日的清晨,一位十岁的小男孩在父亲的带领下去爬山,从中他学到了很多很多。

这节课让我们继续走进课文《爬山》,看看我们从中能学到什么。

3.板书课题。

(21 爬山)(指导书写“爬”)二、整体感知,抓文眼1.课文中有一句话概括了我从这次爬山中所学到的,请同学们快速浏览课文,把这个句子找出来,并用“”画出来。

(学生画后指名说)课件出示:从青山那里,我学到了沉静;从父亲身上,我学到了智慧。

2.自主质疑师:这就是作者爬山的收获,请同学们一起来读读这句话(生齐读),读了这句话,你有什么想问的吗?(指名答)3.理解“沉静”三、品读美文,悟智慧过渡:为什么说从青山那里,我学到了沉静;从父亲身上,我学到了智慧?请同学们默读课文,想想父亲说的哪些话让你印象最深,并用“”划出来,大家还可以在句子旁边写写你的体会。

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个实验是怎么做的?从青蛙妈妈的话里,你知道了什么? 教师可以提供如下的提示:(出示句子,引导学生填空。) 青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她( )一颗石子,( )河里,河水 被激 起( )。波纹( ),又一圈圈地( )回来。
3、教师运用多媒体或图片等,进一步解释声波,加深学生对回声现 象的理解。 4、根据自己的理解,结合课件或图片,同桌或与周围的同学互相讲 解。 教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示:(1)声音的( ) 碰到桥洞的( ),要( )回来。这样,小青蛙就能听到( )啦。这 返回 来的声音就是( )。(2)你能用上“因为……所以……”的句式 来说说小 青蛙为什么能听到自己的回声吗? (三)拓展 1、出示句子:暑假里,妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶 上,小 明对着大山喊:“喂,我来啦!”对面的大山也喊了起来:“喂, 我来啦!” 小明感到非常奇怪。妈妈笑着说:“ 。” 小朋友都来做小明的妈妈,对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀? 2、平 时生活中你认为哪里还可以听到回声?你能来解释一下吗? 3、小结:关于声音还有许多奥秘,同学们课下去寻找吧! (四)实践 回家去做一个实验,拿一盆水,投入一颗小石子,观察水波纹碰到盆

句子
辉煌
我们走出了黑暗而宁静的山林, 回到了灯火辉煌的都市。
拼音
结构
部首
词语
句子
s~
斤字旁
左右结构
斯文 慢条斯理
父亲喝了一口水,慢条斯理地说。
拼音
结构
部首
词语
句子
n!ng
两点水
左中右结构
凝结 凝聚
父亲用那双能洞穿人心的双眼凝视着我。
拼音
结构
部首
词语
句子
zh^

21、《爬山》教学反思

21、《爬山》教学反思

21、《爬山》教学反思教学时,我先让学生默读课文,画出父亲说的话,接着让学生说说这些话是在什么地方(或在什么情况下)说的,再让学生读读父亲说的话,提出疑问,并指导学生结合自己的学习生活中的事例,生讨论父亲的话的含义。

父亲第三次说的话是在“我”又跑又跳急着下山时说的。

这段话最重要也最难理解,我先让学生朗读后,提示学生结合父亲是怎样做的来理解他说的话。

让学生说说父亲说这些话的用意是什么,他的话给我们以什么启示(再次要求学生结合自己亲自的体验来谈谈体会)。

这样通过这些环节的设计,学生学得扎实了很多,既理解了课文的内容,从中悟到了深刻的道理。

最后的拓展,让学生面向窗外,仔细观察看你看到什么?听到什么?想到什么?有什么体会?然后把它写下来。

这样,一节课下来学生在课堂上听、说、读、写都得到训练和提升。

22、《语言的魅力》教学反思在本课学习过程中,我紧紧抓住这拨动人心弦的话语,鼓励他们主动地阅读,引导学生在阅读中积累、感悟,发展思维水平,陶冶思想情操。

学生通过朗读“春天到了,不过我什么也看不见!”理解语言,通过对比“我什么也看不见!”积极地思考,表述自己的观点,激发情感,理解语言的巨大力量,体会语言的魅力,真正成为学习的主人。

有效的阅读让学生在阅读、表达、思维的过程中感受到语言的魅力,提升自身的语文素养。

《地震中的父与子》教学反思《地震中的父与子》描写是是1994年,美国洛杉矾发生大地震,一位年轻的父亲奋不顾身地挖了38小时,救出了儿子和他的同学的事,父与子凭着坚定的信念创造了一个人间的奇迹。

课堂上讲课时,我力求提出的问题围绕课文重点,按照课前的预设实行教学,从“父”与“子”了不起两个方面来理解。

这节课上完后,我即时的反思了本节课上的提问是否是有效提问,我觉得本节课能抓住课文重点精心设计提问,“子不起”是什么意思?抓住“了不起的父与子”品读全文,及其它重点句,指导读,体会,感受父爱的伟大力量——父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲自上汲取的巨大精神力量。

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句子
辉煌
我们走出了黑暗而宁静的山林, 回到了灯火辉煌的都市。
拼音
结构
部首
词语
句子
s~
斤字旁
左右结构
斯文 慢条斯理
父亲喝了一口水,慢条斯理地说。
拼音
结构
部首
词语
句子
n!ng
两点水
左中右结构
凝结 凝聚
父亲用那双能洞穿人心的双眼凝视着我。
拼音
结构
部首
词语
句子
zh^
四点底
上下结构
煮沸 煮饭
我听了以后,脸就像煮熟的虾一样红。
2.有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。 3.揣摩优美的语句,体会课文表达上的特点。 4.体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系,懂得应该保 护环境,爱护 家园。 三、教学重点:通过诵读,感悟文章优美的语言,感受人与自然息息 相关的 情感。 四、教学难点:理解含义深刻的语言;通过学习,引导学生获得对自 己生存 的土地、家园的深刻认识,激发学生的环保意识。 教学准备:投影仪,收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识, 了解印第 安酋长西雅图发表演讲的时代背景。 教学时间:2课时 教学过程:
二、初读课文,了解主要内容 1、 自由读课文,注意读准字音,读通顺句子。想想课文主要讲 的是什 么? 2、 交流主要内容,了解“这片土地”指的是哪片土地?补充介 绍文章 背景。 19世纪50年代,“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的 印第安 人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。 西雅图对 白人很友好,为了纪念他,美国西北最大的海岸城市命名为 西雅图。白 人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。
五、体会课文中心 1、为什么鹿会“饿”、“痛”直至从10万只只剩下8千只?
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从青山那里,我学到了 沉静;从父亲身上,我学到 了智慧。
山的 坚定, 不动 摇
懂得了做事要尽自 己最大的努力,以 及明白了欣赏大自 然的方法。
做任何事情,最重要的是在过程中 去努力,而结果并不是很重要的。
脸就像煮熟的虾一样红。
下山途中
大自然的美景,不只是用眼 睛去看, 还要用耳朵去听,更 要用心灵去体会,最后用你的 脑 Nhomakorabea去思考。
• 转眼间,夕阳为天边披上了艳 丽的色彩,随后,星星和月亮 也为黑夜燃起了光明。
• 转眼间,夕阳西下,天空中出 现了星星和月亮。
找出父亲在爬山途中教育我的话, 用波浪线画出来。
爬山 途中
对于我们爱流汗的人来说, 爬山是一件格外辛苦的事。别 人爬山是为了征服山,我们爬 山是为了征服自己。
“征服山”是以爬到山顶为目的。 “征服自己”是教育“我”做事要 有决心,要有信心,要努力去做。
山顶上
爬到山顶固然令人高兴, 但是爬山的过程更让人愉快。 其实能不能爬到山顶并不重要, 重要的是你是否尽了力。
21 爬 山
扫雷行动:
• 逞强 凝望 哲理 燃烧 似懂非懂 山路崎岖 • 自以为是 一五一十
煮熟 蝉鸣 智慧 若隐若现 慢条斯理 灯火辉煌
这篇课文主要讲了什么内容? • 主要讲了一对父子一同爬山 时,父亲教育儿子要努力征服 自己,尽力做好每件事,还启 发儿子怎样欣赏大自然的景物。
父亲爱山,爱水,也爱 人——尤其是我。
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