语文人教版七年级上册风雨
新人教版七年级语文上册13.风雨_贾平凹ppt优秀课件
感受风雨
自学指导二
• 1.有人说结尾写到大雨了，你赞同这种看法吗？为什么？ • 2.文章结尾的场景和情调与前面相比有什么不同？ • 3. 课文写“风”，看不见一个“风”字，却写出了狂风的肆虐；
“雨”，不着一个“雨”字，却为我们展现出了风雨夹击的情景。 者采用的是一种什么写法？ • 要求：认真看书，思考批注；看谁能准确回答上述问题。
• 2.沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
•
-------志南和尚《绝句》
• 3.南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
•
--------杜牧《江南春绝句》
• 4.夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
•
-------陆游《十一月四日风雨大作》
小结
• 文章描写风雨，全文却无风雨二字。仔细体味， 得无处不在描写风雨，无处不在体现风姿雨态。这种 手法，令人拍案叫绝。作者主要运用侧面烘托的手法 现风雨，并大量运用比喻、夸张等修辞方法。一幅幅 画面像电影中的慢镜头，从不同的方面、不同的角度 风狂雨猛，形成了整体上和谐的艺术画面 。
快速记忆，力求准确无误。
整体感知课文，把握文章结构。
• 第一部分
描写树林中的各（种1景~2物）在风雨中的变化。
• 第二部分
描写羊、鸟、猫（、3鱼~7等）动物在风雨中的变化。
• 第三部分 写 风雨中老人和孩子的表现。
（8)
聆听风雨
自学指导一
• 1.本文通过对哪些景物的描写来表现风雨的？ • 2.作者是从哪些方面来描写风的？写出了风怎样 特点？ • 方法: • 1.边听便用笔画出相关景物，并通过对景物描写 感受风雨的特点。 • 2.看谁找的准确全面，归纳的比较到位。
风雨
wā
贾平凹
学习目标
人教版七年级上册生字词及解释：第13课风雨
本文整理于网络，仅供阅读参考
人教版七年级上册生字词及解释：第13课风
雨
芦苇lúwěi：一种高大的禾草,具匍匐的根状茎,叶宽而扁平,大型刷子状圆锥花序,广布潮湿地带,用作编制席子、帘子、格子。
攀附pānfù：援引而上;附着东西往上爬,比喻投靠有权势的人,以求升官发财或得到某种好处。
蜷曲quánqū：1、卷绕或盘绕2、肢体等弯曲。
屋檐wūyán：房屋前后坡的边缘部分。
弧形húxíng：是圆或椭圆一部分的形状。
倏忽shūhū：很快；忽然。
锥形zhuīxíng：上面尖锐，下面圆粗的形状。
蹦跳bèngtiào：双脚离开地面地向前跳跃
栅栏zhàlán：用竹、木、铁条等做成的阻拦物。
槐树huáishù：中国和日本的一种观赏乔木。
掀起xiānqǐ：～起衣襟。
～起头发。
偌大ruòdà：这么大;或那么大(多见于早期白话)
刹那chànà：极短的时间;一念之间。
人教版语文七年级上册第13课《风雨》PPT课件
7、槐树huái shù：中国和日本的一种观赏 乔木 ,具暗绿色的复叶,圆锥花序上带 有 黄白色的花。 8、攀附 pān fù：附着东西往上爬。 9、蜷曲 quán qū：弯曲（多用人或动物肢 体）。 10、屋檐 wūyán：房顶伸出墙外的部分。 11、弧形 hú xíng：圆或椭圆一部分的形 状 12、倏忽shū hū：忽然，很快。
散在各处。
析：关于这个问题，涉及到本课要同 学们掌握的“散点观察”写景手法。 所谓“散点观察”，是指描写景物时， 观察点位置不固定，视野不受时空局城限 制的一种观察景物的写法。这样就可以像 本课一样时而写自然之景，时而写动物， 时而写人，极尽其妙。这种貌似分散的观 察方式，反而更方便地把散在一个较大区 域内的美的“景点”集中在一段文字中加 以表现，给人以目不暇给之感。 写作特点：1、采用散点观察的写景 方法。（记课题之上）
第6段：废纸乱E乱粘贴；猫跃上房檐；瓦片斜 书 间 着飘落。 第7段：池塘中的浮萍凸起来；池水起落，鱼 笔 记 上了岸。 第8段：小屋木架响；油灯点不着；老头捶腿； 孩子们叠纸船。
2、从上分析，作者依次写了树林 子、柳条、杨叶、芦苇、羊、女孩、 葡萄蔓、苍蝇、鸟巢、鸟、废纸、 猫、瓦片、池塘、浮萍、鱼、小屋 木架、油灯、老头、孩子们之景， 请问作者写这些景物是在一处的， 还是散在各处的？
写作特点：2 采用抓住景物特征，侧面 烘托的写景方法。（记课题上）
品读鉴赏· 细节描写
1、本文的成功在于作者有着锐利的眼光， 能在狂风暴雨中看清景物的细节及其变化， 并真切描写下来。关于细节描写，前面学 到的课文多次提及到，请问什么是细节描 写？ 答：对人物的外貌、语言、动作、心理进 行详细生动地再现。 析：这是从描写对象来理解细节描写。 今天老师要讲的是从描写方法上来分细 节描写。
人教版七年级语文上册练习：《风雨》练习题(含试卷)
《风雨》习题贾平凹，当代作家，陕西丹凤人。
代表作有长篇小说《秦腔》《高兴》等，曾获全国优秀短篇小说奖、全国优秀中篇小说奖、茅盾文学奖等多项大奖。
贾平凹的小说描写新时期西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开阔，具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴，富于地域风土特色，格调清新隽永，简明自然。
2.写作背景《风雨》写于1982年，是贾平凹初期的作品，却显示了作家敏锐、精细入微，且充满想象的艺术感受力和丰富、独到的艺术表现力。
【基础积累】1.给下列加点字注音。
刹那间（）蜷曲（）葡萄蔓（）弧形（）倏乎（）凸起来（）2.联系上下文，体会下列加点词语的表现力。
（1）几只鸟尖叫着飞来要守住，却飞不下来，向右一飘，向左一斜，翅膀猛地一颤，羽毛翻成一团乱花。
（2）有一只精湿的猫拼命地跑来，一跃身，竟跳上了房檐，它也吃惊了。
3.体会下面两个句子的表达效果。
（1）树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓。
（2）树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多……绿全然又压扁开来。
【课文探究】4.文章描写风雨，运用的是什么表现方法？又是通过描写哪些事物来表现狂风的？5.本文从多个角度来写风，仔细阅读课文，看文章写了哪些地方的风。
6.“孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……”这一结尾十分精妙，请结合全文作简要分析。
【文段精读】阅读“垂柳全乱了线条”到“下坠成弯弯的弧形”，回答问题。
7.选文第一段从上文描写树林全貌，落笔到具体的垂柳、杨叶、芦苇，对这三种植物分别是从哪个角度来写的？这样写的好处是什么？8.选文第二段写到断了牵绳的羊，主要从哪两个角度来描写的？表现了羊在风雨中的什么状态？9.选文第二段末的“两步远”与“长时间”两个词有何表达作用？10.下列对选文描写理解有误的一项是（）A.选文对柳条的描写注重写其在风中的变化，将无生命的柳条写得生动传神。
B.对出门找羊的小女孩的描写，其“红衫”从色彩上更具视觉冲击力，“锐声叫唤”更是以听觉来渲染狂风的肆虐而不可阻挡。
新人教版七年级语文上册13贾平凹.《风雨》ppt优秀课件
9.池塘里绒被一样厚厚的浮萍，凸起来了，再凸起来，猛地撩起一角，唰地揭开 水一下子聚起来，长时间地凝固成一个锥形；啪地摔下来，砸出一个坑，浮萍冲 四边塘岸，几条鱼儿在岸上的草窝里蹦跳。
本句细致地描写池塘里的浮萍在风雨中被风吹得聚集在一起的情景，鱼被风雨冲 的情景，生动形象地表现出风雨的猛烈。
5.一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上， 又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。一个 穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋 转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。
本句的动词，先是“跑”，接着“撑”，“撞”，“跌”，直至“失去” 了颜色。生动形象地描写了受到风雨惊吓的羊的惊慌失措，从而表现出风 雨的猛烈。然后作者写了“冲”出门寻羊的红杉女孩，她像是一个鲜活的 惊叹号突的“冲”到了读者面前，比之前句“白的颜色”，冲击力更强， “两步远”与“长时间”两组词汇的对比，也令人寻味，让人如同身临其 境。
2.树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多，往上扭，往上扭，落叶冲起一个偌大的蘑菇长在了空 哗地一声，乱了满天黑点，绿全然又压扁开来，清清楚楚看见了里边的房舍、墙头。
本句运用借代的修辞手法，生动形象地写出了树林被风吹倒时的情
3.垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出清楚，刹那间僵直了 扑撒下来，乱得像麻团一般。
2019/7/9
最新中小学教学课件
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2019/7/9
最新中小学教学课件
6.槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手脚，一下子像一条死 哗啦啦脱落下来，软成一堆。无数的苍蝇都集中在屋檐下的电线上了，一只挨 再不飞动，也不嗡叫，黑乎乎的，电线愈来愈粗，下坠成弯弯的弧形。
人教版秋七级语文上册13风雨课件新新人教
2021/8/9 星期一
阅读第二部分（6-8）
3、“惊喜地叠着纸船”中，“惊喜”能否换成“欢喜”？为什么？不能。“惊喜”体现出风雨来的突然，“欢喜”表达不出这层含义。4、文章的结尾有何特点？由描写室外转向描写室内，令人紧张的风雨以温暖的画面结束，使文字写实而细腻，充满生活的味道。
2、圈画出第一自然段中的动词，思考：作者为什么连用一系列动词？一连串动词，直奔主题、节奏紧密，仿佛直接把读者送到疾风面前，有很强的视觉冲击感。
2021/8/9 星期一
阅读第一部分（1-5）
3、作者写垂柳、杨叶、芦苇时运用了哪些感官？运用视觉与听觉，将植物在风中的姿态写的具体生动，使人全方位感受风雨之态。4、文章描写了羊怎样的形象？有何作用？描写羊跌跌撞撞的样子，通过写羊的受惊，表现了风的强劲。
2021/8/9 星期一
风雨
鸟巢、鸟儿
风雨夹击
树林全貌
垂柳、杨叶、芦苇
羊、女孩
葡萄蔓、苍蝇
狂风肆虐
废纸、猫、瓦
浮萍、鱼儿
老头、孩子
2021/8/9 星期一
2021/8/9 星期一
9、静夜四无邻，荒居旧业贫。。10、雨中黄叶树，灯下白头人。。11、以我独沈久，愧君相见频。。12、故人江海别，几度隔山川。。13、乍见翻疑梦，相悲各问年。。14、他乡生白发，旧国见青山。。15、比不了得就不比，得不到的就不要。。。16、行动出成果，工作出财富。。17、做前，能够环视四周；做时，你只能或者最好沿着以脚为起点的射线向前。。9、没有失败，只有暂时停止成功！。10、很多事情努力了未必有结果，但是不努力却什么改变也没有。。11、成功就是日复一日那一点点小小努力的积累。。12、世间成事，不求其绝对圆满，留一份不足，可得无限完美。。13、不知香积寺，数里入云峰。。14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。15、楚塞三湘接，荆门九派通。。。16、少年十五二十时，步行夺得胡马骑。。17、空山新雨后，天气晚来秋。。9、杨柳散和风，青山澹吾虑。。10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。11、越是没有本领的就越加自命不凡。12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。。16、业余生活要有意义，不要越轨。17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。
《风雨》
《风雨》教学设计【教材分析】《风雨》选自人教版七年级上册第三单元的第三篇课文。
本单元所学习的课文都是一些写景文。
品读优美诗文是一种令人愉悦的精神享受，既能提高我们的阅读鉴赏能力，收获知识，又可以熏陶我们的情感。
《风雨》是一篇描写风与雨的课文。
作者笔下的风雨是不同寻常的，它好像一只充满魔力的手，改变了一切景物的形态和色彩，让人读来称奇。
最突出的特点是写风雨，但全文竟没有出现一个“风”和“雨”字。
学习本篇课文，我们可以学习作者高超的写作技巧，陶冶热爱自然、亲近自然的情操。
【学情分析】七年级的学生，对自然界的认知正处于形成当中，对语文基础知识的系统掌握还需进一步完善，因此要注重基础知识的学习，如文中重点字词的把握，朗读技能的训练等等。
此外，本文的语言生动有趣，因此教师在教学的过程中要加强的文本分析解读，指导学生学习，引导学生用心体会文中所蕴含的思想感情，增进学生对风雨的进一步认知。
【教学目标:】1．知识与能力目标：（1）.能够正确读出并书写出文中的重点字词，积累精彩语句。
（2）．朗读课文，把握文章思路。
（3）．揣摩、品味文章的优美语句，学习写景的方法。
2．过程与方法目标：细细品读赏析课文中的精美而富有特色的语句，了解相关的写作和修辞手法，揣摩文中蕴含的思想感情。
3．情感态度与价值观目标：体会作者对儿童天真纯洁性情的讴歌和赞美之情。
保持一份童真，做勇敢的生活前进者。
【教学重点】分析文中所运用的比喻、夸张、拟人等修辞手法和侧面描写的写作手法，品味文中的精美语言，并积累精彩语句。
【教学难点】通过赏析文中的精美语言，揣摩作者蕴含在文中的思想感情。
【教法】品读赏析法【学法】自主合作学习法圈点勾画法【教具】 PPT课件【教学课时】一课时【教学过程】：一．激情导入师：自古以来，风雨雷电、日月星辰等等自然现象都是诗人的吟诵对象，人们喜欢吟风诵雨。
现在请大家回忆一下，描写风雨的古诗句。
生：说诗句。
师：古人对风雨的描绘可谓是细致入微，形象生动。
人教版七年级语文上册第三单元第13课 风雨(余波)
精读课文 品味语言
阅读第一部分（1-5）
1、“树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了 就陷，陷了再鼓”。这句运用了什么修辞？有什 么作用？
比喻 将树林比喻为面团，时鼓时陷，形象 呈现了风的强弱变化，生动的写出了树 林在风雨中摇晃的场景。
阅读第一部分（1-5）
2、圈画出第一自然段中的动词，思考：作者为 什么连用一系列动词？
一连串动词，直奔主题、节奏紧密， 从侧面展现了狂风的巨大威力。有很 强的视觉冲击感。
阅读第一部分（1-5）
3、作者写垂柳、杨叶、芦苇时运用了哪些感官？
运用视觉与听觉，将植物在风中的姿态写的 具体生动，使人全方位感受风雨之态。
4、文章描写了羊怎样的形象？有何作用？
描写羊跌跌撞撞的样子，通过写羊受到 惊吓，表现了风的强劲。
*第13课
风
雨
贾平凹
【笔顺】竖、横折折/横折弯、竖 、横折、横
● 凹 āo ◎ 周围高，中间低，与“凸”相对：～凸不平。～透镜。 ～版印刷（印刷术之一，与“凸版印刷”相反）。 ● 凹[2] wā ◎ 意同“洼”（多用于地名）：大姚凹（在河南）万 家～（在云南）碾子～（在陕西）。 另有当代著名作家贾平凹的“凹(wā)”字也取自此音。
学习目标：
1、了解、领悟侧面衬托手法，感受作 者“不著一字，尽得风流”的妙处。 2、掌握赏析语言的方法，学习多角度、 多种修辞描绘景物的方法。
1.作者名片
作者 贾平凹,原名贾平娃,陕西丹凤人 评价 当代作家,1987年获美国美孚飞马文学 奖,1997年获法国费米娜文学奖
作品 小说集《兵娃》《山地笔记》《腊月·正月》等,长篇
小说有《浮躁》《废都》《白夜》等,自传体长篇小说
《我是农民》等
主题阅读教案《风雨》
《风雨》教学设计【教材分析】贾平凹先生的《风雨》是人教版七年级上册第三单元的一篇自读课文，本单元是一组语言优美的写景诗文。
欣赏这几篇课文，既是提高学生读写听说能力的重要途径，又是一次美的巡礼；从中既可得到语文的滋养，又可得到审美的陶冶。
《风雨》一文，虽课名为“风雨”，但不直接写风雨，甚至文中不出现“风雨”二字，而是通过描写各种景物的纷乱状态来写风雨。
表现了风雨的狂暴和大自然的破坏性力量。
作者有着敏锐的观察力，看清了风雨来到时各种景物的变化状况，并采用散点式的写法，抓住一些富有特征的景物写成了这篇奇文。
教学中怎样引导学生抓住各种景物以及景物的特征进行概括提炼是本文的学习重点，在这个提炼的过程中体悟出作者观察事物（练眼力）、描绘景物的方法（学方法）是本文学习的难点，也是学习景物描写类文章的难点。
【教学内容选择】确定核心教学目标：1、朗读课文，感知并梳理课文内容。
2、体会作者观察事物的方法，揣摩比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。
确定支撑核心教学目标的教学内容：1、自学阅读课时，推荐阅读《语文主题学习丛书之③——四季诗画》中的“物语风流”部分，提出阅读要求，做好读书笔记。
2、阅读展示课时，朗读全文，引导学生读出疾风骤雨到来时的震撼感受。
通过朗读引导学生抓住风雨中的各种景物及其特征，概括描写精彩的段落的要点，梳理文章内容。
（练眼力）3、由学生自主选择几个段落进行重点品读，说一说作者是如何细致观察并真切描写的。
结合推荐阅读篇目，揣摩比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。
（学方法）【教学过程设计】第一课时：自学阅读课推荐阅读篇目，提出阅读要求：1、推荐《语文主题学习丛书之③——四季诗画》中的“物语风流”部分进行分层次阅读。
能力较强的同学可以全部阅读二十五篇文章，中等程度的同学至少阅读前十一篇文章，能力较弱的同学一定要阅读《风》、《春风》、《春之盛典》、《享受春雨》、《雷雨前》、《在烈日下》、《在暴雨中》。
人教版语文七年级上册《十一月四日风雨大作》-课件
陆游以衰老多病之身，尚思为国戍边，梦 赴战场。
十
僵卧 孤村
(处境凄凉
)→不自哀→(
关怀国家)
一
对比
月 四
尚思 为国
(
收复失地
)→戍轮台→(老有所为)
日
风
雨
大
作
夜阑卧听风吹雨，
铁马冰河入梦来。
夜深了，我在床上听着外面风吹雨打声风 雨，激起无限的思绪，
连梦境也是骑着铁马跨过冰冷河流,向着敌 人奋勇冲杀而去。
You made my day!
这一 样个 的人 人所 才受 有的 学教 问育 。超
过 了 自 己 的 智 力 ，
我们，还在路上……
陆游以衰老多病之身，尚思为国戍边，梦 赴战场。
十
僵卧 孤村
(处境凄凉
)→不自哀→(
Байду номын сангаас
关怀国家)
一
对比
月现 四实
尚思 为国
(
收复失地
)→戍轮台→(老有所为)
联想
爱
日 风 雨
联系
夜阑 卧听
(个人生活)→风吹雨→( 国家颓状 (双 关)
)
国
大
象征
作
梦 境
铁马 冰河
(
抗金义士)→入梦来→(平生壮志)
2，夜阑卧听风吹雨“一句语 意双关，应怎样理解？
一方面交代了特定而真实的时间和 环境，另一方面这种特定的时间和环 境又象征着南宋王朝的处境和命运， 如同风雨飘摇的海上孤舟，随时都有 覆灭的危险。
《十一月四日风雨大作》一诗虚实 结合，通过抒写诗人以贫病之身，尚思 老骥伏枥而志在千里的拳拳之念，表达 了诗人不忘恢复中原，渴望马革裹尸的 豪情。同时又反衬出现实的严峻和可悲。
语文人教版七年级上册贾平凹——《风雨》
语⽂⼈教版七年级上册贾平凹——《风⾬》13.《风⾬》课堂实录及反思冶⼭初级中学王芝⽟师：今天呢，我们来学习13课《风⾬》，请⼤家打开课本。
师：⾸先，我们来了解作者。
这作者呢，我在⽹上先搜了⼀下，结果⼀搜，吓了我⼀跳，⼤吃⼀惊。
咱们来看⼀下，他的个⼈作品⼀下⼦这么多。
（出⽰幻灯⽚1，展⽰图⽚，贾平凹作品集，作者简介）师：吓⼀跳吧？！咱们看他的简介：贾平凹，当代作家。
主要作品《废都》获1997年法国费⽶娜⽂学奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞马⽂学奖，最近获得由法国⽂化交流部颁发的“法兰西共和国⽂学艺术荣誉奖”。
我在搜的时候发现他其他的奖项有这么长（⼤拇指和⾷指张开⽐⼿势）占了电脑屏幕的⼀半。
那么这个作家他的名字怎么读呢？⽣：齐读贾平凹（āo）师：指“凹”字，这个字我们认识，读作“āo”，那么在这⾥是不是读作“āo”呢？昨天我有疑问，然后我就查了查资料，⼜问了问咱们班同学。
咱班同学有⼈跟我的读法是⼀样的，读作贾平凹（āo），⽽今天，杨莹对我说，⽼师我查资料了，这个名字不应该读作“āo”，来，你给⼤家说说。
⽣：应该读作“wā”师：为什么？⽣：因为……师：查资料了，但不知道为什么对吧！我也查了下资料，（出⽰幻灯⽚2，贾平凹先⽣的《我的⼩传》）《我的⼩传》“姓贾，名平凹，⽆字⽆号。
娘号‘平娃’，理想于顺利；我写‘平凹’，正视于崎岖。
⼀字之改，⾳同形异，两代⼈⼼境可见也……”平娃，娃娃平平安安。
平凹（wā），凹，咱们查字典了没？什么意思？凹（āo）凸不平意吧！周围⾼，中间低，读“wā”时，同“洼”多⽤于地名。
那么，我们以后的头脑中就要记住⼀个⾮常关键，⾮常重要，⾮常著名的⼀个名字，叫做⽣：贾平凹（wā）师：嗯，这是第⼀个问题。
那么我在看这个名字的时候我还有⼀个疑问，这个“凹”字我不会写。
我不知道这个凹字⼏画可以写成，笔顺是什么。
你知道吗？⽣：不会。
师：跟我⼀样呀，不会写。
来，明魁。
⽣：六画。
师：⼤家⼀起跟着写。
人教版七年级语文上册《三单元 阅读 13. 风雨》优质课教案_15
《风雨》教学设计【学习目标】1.有感情地朗读课文，感受贾平凹先生笔下的风雨场景。
2.把握文章内容，赏析并积累文中优美词语和句子。
3.培养关注大自然、热爱大自然的情感。
【学习重点】 1、2、3【学习方法】朗读法、批注法、讨论法【教具准备】PPT【课时安排】2课时课堂学习一、预习反馈1.检查、矫正课前预习第1题。
2.交流作家作品情况。
贾平凹（1952－），原名贾平娃，陕西丹凤人，当代作家。
贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才，被誉为“鬼才”。
他以小说出名，散文也独具要格。
其散文常常绽放出哲理的光芒，平淡朴实的语言里，蕴含着深厚的生活道理。
虽取材于日常生活中的物、人、事等，但言近旨远，有着浓厚的自成一家的美文品格。
代表作有长篇小说《浮躁》、《废都》、《秦腔》等，曾多次获得文学大奖。
二、朗读课文，梳理文章内容3.本文是一篇写景散文。
请逐段朗读课文，想一想：各段都写了哪些景物？第1段：第2段：第3段：第4段：第5段：第6段：第7段：第8段：参考答案：第1段：树林全貌；第2段：垂柳、杨叶、芦苇；第3段：断绳羊、女孩；第4段：葡萄蔓、苍蝇；第5段：鸟巢、鸟儿；第6段：废纸、猫、瓦；第7段：浮萍、鱼儿；第8段：老头、孩子。
4.作者是从哪些方面来描写风的？写出了风怎样的特点？参考答案：文章先从树林子开始着手，呈现给我们一幅恣意的狂风图。
接下来，从形状、声状方面对被风吹得乱了的垂柳、杨叶、芦苇进行了生动的描写，继续展现狂风大作的画面。
写了几组自然物，作者的笔锋陡转，写到了动物，写到了人。
文章用了大量的篇幅进行景物描写来具体表现风雨之大之猛烈。
5.课文写“风”，看不见一个“风”字，却写出了狂风的肆虐；写“雨”，不着一个“雨”字，却为我们展现出了风雨夹击的情景。
作者采用的是一种什么写法？参考答案：侧面烘托。
三、精读课文，学习写作技巧比喻、夸张等修辞手法、动词的使用及侧面烘托手法的运用，是本文的一大特色。
作者有着锐利的眼光，能在狂风暴雨中看清景物的细节及其变化，仔细揣摩下面句子，说一说句子的表达作用。
初中语文人教版七年级上十一月四日风雨大作
戍轮台：守卫边关。
夜深了，我躺在床上听到那风雨的声音。 戍： 守卫
铁 马 冰 河 入 梦 来。
迷迷糊糊中骑着披着铁甲的战马跨过冰封的 河流，征战疆场的情景又进入我的梦境中。
夜阑：夜深了 铁马：披着铁甲的战马。 冰河： 冰封的河流
四、结合注释，读明诗意
十一月四日风雨大作
宋 陆游
我挺直地躺在孤寂荒凉的乡村里，
全诗意境开阔，气魄恢宏，洋溢着作者强烈的爱国热情， 具有很强的艺术概括力。
思考：
“夜阑卧听风吹雨”一句语意双关， 应怎样理解？
一方面交代了特定而真实的时间和环境， 另一方面这种特定的时间和环境又象征着南 宋王朝的处境和命运，如同风雨飘摇的海上 孤舟，随时都有覆灭的危险。
拓展延伸：
这首诗表达了诗人的爱国情怀，爱国是我国五千年文明
写作背景
《十一月四日风雨大作》是诗人陆游在公元 1192年写的一首抒情诗。作者由于主张坚决抗击 金族侵略者，反对屈辱求和，触怒了南宋王朝的 投降派，被罢官在家乡闲住，而且不得过问政治， 甚至不得到家乡以外的地方旅行。诗人亲眼目睹 南宋王朝面临强敌入侵，国土沦丧，政权摇摇欲 坠的处境，将满腔爱国热忱和悲愤之情化为豪壮 诗句。写作这首诗时他的年龄也已68岁，但他的 报国壮志并没有衰退。从这首诗中可见一斑。
四、结合注释，读明诗意
十一月四日风雨大作 不为自己感到悲哀
僵 卧 孤 村 不 自 哀，
我挺直地躺在孤寂荒凉的乡村里， 自己并不感到悲哀。
僵卧：挺直躺着，形容老病。 孤村：孤寂荒凉的乡村 尚： 还
尚 思 为 国 戌 轮 台。
轮台：古地名，现在新疆轮台县。
这里代指边关。
（心里）还想着替国家守卫边关。
夜 阑 卧 听 风 吹 雨，
七年级语文上册《风雨》知识点整理新人教版
七年级语文上册《风雨》知识点整理新人教版七年级语文上册《风雨》知识点整理新人教版一、走进作者贾平凹(1952～)当代作家，原名贾平娃。
陕西丹凤人。
1975年西北大学中文系毕业后任陕西人出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。
1982年后从事专业创作。
任中国作家协理事、作协陕西分会副主席等职。
著有小说集《兵娃》、《姐妹本纪》、《山地笔》、《野火集》、《商州散记》、《小月前本》、《腊月·正月》、《天狗》、《晚唱》、《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、州河》、《浮躁》、《废都》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。
散文集月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》、《贾平凹散文自选集》、诗集《空白》以及《平文论集》等。
他的《腊月·正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖;《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖。
他于1988年获美国飞马文学奖。
1997年获法国女评外国文学奖。
贾平凹小说描写新时期西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开阔，具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴，富于地域风土特色，格调清新隽永，简明自然。
二、赏析全文，从“树林子”起笔，以一个简短的比喻开头，把冷风骤雨中的树林子比作一块面团。
北方入秋时节的树林子满目黄绿，浓郁劲美，与和好了的面团哪有一点可比?但是，在贾先生笔下，在特定的环境下，它们竟然那么贴切的融合在一起，“四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓;接着就向一边倒，漫地而行的;呼地又腾上来了，飘忽不能固定;猛地又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散;已经完全没有方向了。
”文中这一块面团，仿佛就是陕西厨师手中的面团，有劲道，有身骨，能屈能伸，能扁能方，跃上落下，随力而形变，随变而越有生命，就像这秋风中的树林子，自然的风力摇役着它，令其左拉右扯，狂乱而不自持，但是没有了方向的树林子就此拔去了根基，失去了生命吗?没有，自然的威力下再渺小的生命也要奋力一搏，风到我倒，风止我直，顺应，适应，以柔制刚，生生不息。
2024年人教版语文七年级上册《十一月四日风雨大作》等课件
老此胡 暗梁当
沧生未 旧州年 洲谁灭 貂。万 ！料， 裘关里
诉 衷 情
，鬓 。河觅
心先 梦封
在秋 断候
天， 何，
山泪 处匹
，空 ？马
身流 尘戍
。
示儿
死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
“天下三分明月夜， 二分无赖是扬州。”
无赖：无疑，不可争辩。
四时田园杂兴
宋 范成大
作者是一位爱国诗人，尽管年老体 衰，闲居乡下，却仍然盼望着为国尽 力。一个深夜，风雨交加，诗人睡梦 中仿佛正在战场上激烈拼杀。
字务观，号放翁 是我国现存诗歌最多 的诗人
兼长创作词
爱国主义的情怀
《十一月四日风雨大作》是南宋著名爱国诗 人陆游在公元1192年写的一首抒情诗。作者由 于主张坚决抗击金族侵略者，反对屈辱求和， 触怒南宋王朝的投降派，这时已被罢官在家乡 闲住多年，而且不得过问政治，甚至不得到山 阴(今绍兴)以外的地方旅行。他的年龄也已68岁， 但他的报国壮志并没有衰退。从这首诗中可以明 显看出这点。
无赖：顽皮，天真，可爱
只妒无 更主驿
有。意 著。外 卜
香零苦 风已断 如落争 和是桥
算 子
.
, ,
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故成春 雨黄边 咏
。
泥 碾 作 尘
一 任 群 芳
。
昏 独 自 愁
寂 寞 开 无
梅
钗头凤
红酥手，黄縢酒，满城春色 宫墙柳。东风恶，欢情薄。一怀 愁绪，几年离索。错！错！错！
春如旧，人空瘦，泪痕红浥 鲛绡透。桃花落，闲池阁。山盟 虽在，锦书难托。莫！莫！莫！
我挺直地躺在孤寂荒凉的乡村里，自 己并不感到悲哀， 还想着替国家守卫边疆。
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教学目标
1.有感情地朗读课文，感受贾平凹先生笔 下的风雨场景。 2.品析本文准确生动的语言，学习作者描 写景物的方法。 3.培养关注大自然，热爱大自然的情感。
姓贾，名平凹，无字无号； 娘呼“平娃”，理想于顺通； 我写“平凹”，正视于崎岖。 一字之改，音同形异，两代人 心境可见也。
——贾平凹《我的小传》
●凹
āo
◎ 周围高，中间低，与“凸”相对：～凸不平。～透镜。～版印刷（印刷术 之一，与“凸版印刷”相反）。
● ◎ 意同“洼”（多用于地名）：大姚凹（在河南）万家～（在云南）碾子～
凹 wā
（在陕西）。另有当代著名作家贾平凹的“凹(wā)”字也取自此音。
贾平凹，1952年出生，陕西
丹凤人。全国政协委员，陕西省 作家协会副主席，西安市人大代 表，西安市作家协会主席。1974 年开始发表作品。《腊月· 正月》 获中国作协第3届全国优秀中篇小 说奖；《满月》获1978年全国优 秀短篇小说奖；《废都》获1997 年法国费米娜文学奖；《浮躁》 获1987年美国美孚飞马文学奖。 最近获得由法国文化交流部颁发 的“法兰西共和国文学艺术荣誉 奖”。
霎时，暴雨像天河决了口一 样铺天盖地而来，雨越下越 大，雷越打越响，整个大地 都在发抖。雨打在对面屋顶 上，溅起朵朵水花，屋面上 一片烟雾。
正面描写
风雨感悟自我总结
文中的景物在作者笔下，信手拈 来，你知道作者为什么能写得好 吗？
抓对象 巧侧面
用修辞生活
学以致用
走近风雨 学习字词
偌大 倏忽 葡萄蔓 槐树 刹那 蜷曲 模样 撩起 栅栏 锥形
聆听风雨 用心感悟 ※这篇文章我们应怎 么朗读？
侧面描写
侧面描写就是通过对被描 写对象周围效果的渲染，来 表现被描写对象的一种写法， 也叫间接描写，或者烘托。
作用：曲折含蓄，能唤起读者 的想象，使要表现的事物鲜明突出， 达到以此显彼的效果，耐人寻味。
请模仿课文写一段话，描写炎 热的夏天，采用侧面描写并以 及相关修辞，约80字。
作业： 1、继续完成随堂练习内容 2、积累描写风雨的诗词名句 3、推荐阅读贾平凹的散文《丑 石》、《月迹》