《一双手》第二课时
语文北师大版四年级下册《一双手》第二课时教学设计
《一双手》第二课时学习目标1、我能抓住重点词句了解张迎善手的特点，以及形成这种特点的原因。
（重点）2、感受张迎善甘愿奉献的高尚情怀和造福大家的美好心灵。
（难点）一、导入，揭示课题上节课我们已经初读了《一双手》这篇课文，学习了生字词，现在老师来检查词语掌握情况，请上板。
（听写词语）谁来总结这次上板。
回顾课文内容每个人都有一双手，上节课我们见识了一双与众不同的手，那就是（林业工人张迎善的一双手）那他的手到底是怎样的呢？为什么说她的手与众不同呢？这节课我们就进一步学习。
《板书》（齐读课题）二、明确学习目标学习之前先来明确一下本节课的学习目标。
这篇文章的作者是记者姜孟之，作为一名记者，姜孟之采访一名林业工人，为什么单单要写他的一双手？这是一双怎样的手呢？带着这些疑问，开始我们的自主学习。
上节课我们在文中找出了描写张迎善的手的句子，现在准备一下，两分钟开始展示。
（课件出示：这是一双的手。
）三、自主学习感知“一双手”（课件出示：这是一双的手。
）四、展示生1：请大家看课本第30页，第3自然段第4行，读：我惊讶了：我握的是手吗？活像是半截老松木！我本能地想抽回手来，可是没能得逞。
那只有力的大手，把我的手紧紧地裹住了。
我从活像是半截老松木把我的手紧紧地裹住了读出这是一双（粗糙大而且有力）的手，也是一双与众不同的手。
请大家齐读这句话。
（板书：粗糙大有力）生2我补充，这是个设问句，作者感觉张迎善的手太粗糙，太大，太有力了，很惊讶，我能读出惊讶之情。
（读）请大家跟我一起读。
生3：请大家看课本第5自然段，读：整只手呈木色，手的纹络深、粗，染着黑土色。
我从呈木色，纹络深、粗，染着黑土知道这是一双（又粗又黑）的手请大家齐读这句话。
（板书：又粗又黑）生4：请大家看课本第6自然段，读：掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每个角落。
手指肥圆，一个手指似三节老干蘑。
我从鼓皮老茧布满每个角落肥圆老干蘑知道这是一双（坚硬）的手请大家看着大屏幕齐读这句话，（板书：坚硬）我展示完毕，谁有对这句话的疑问或补充？生5我补充：这段话运用了比喻修辞手法。
四年级下册语文教案-4.2《一双手》｜北师大版第二课时刘蕊
《一双手》第二课时教学设计大雁塔小学刘蕊学情分析：《一双手》是北师大版四年级下册第四单元“手”的第二篇主体课文。
文中多次对张迎善的手作了特写，凸现了这双手的与众不同。
这样一双手就在作者浓墨重彩之下像特写镜头一样展示在读者面前。
在传统的教学中，大家往往把这一课的重点放在体会张迎善双手的默默奉献和造福人类的高尚情怀上。
而任何一节课，作为老师，总要思考教什么？怎么教的问题。
作为我，想透过这一课的学习，教会孩子什么？孩子又能在学习中得到什么？这便是我课前反复思考的问题。
最终，我想到了本单元的主题是要让孩子学会观察，了解不同人的手，并学会介绍身边人的手。
于是，在教学中，我结合四年级学生的特点，重点引导学生透过文本，抓住关键词进行阅读，并将文本当作范文，引导学生学习作者抓特点、摆事实，生动描写手的方法。
这样，不仅引导学生透过这双手看到张迎善甘心奉献、造福人们的高尚情怀，而且教会了孩子抓特点、摆事实，对手进行生动描写的方法。
真正做到了语文的工具性和人文性的相辅相成。
另外，在教学中，结合学生对电子产品的好奇和兴趣，我大胆的尝试将电子书包引入课堂，从而以一种更有效的方式来提高学生的课堂学习效率。
教学目标：1、结合课文《一双手》，学习抓特点，摆事实，生动描写手的方法。
2、了解张迎善一双手的特点，探讨这双手形成的原因，从而感受张迎善甘愿奉献的高尚情怀和造福大家的美好心愿。
3、引导学生观察身边人的手，并试着介绍不同人物的手。
重点难点：1、了解张迎善手的特点，在探讨形成原因的过程中，感受他甘心奉献，造福大家的美好心灵。
2、结合课文《一双手》，学习抓特点，摆事实，生动描写手的方法。
教学过程一、谈话导入。
1、在前几课时的学习，同学们通过收集资料，制作信息卡，已经从手的结构、功能等方面对我们的手有了比较细致的了解，那么，我们怎么将你想介绍的手用准确的语言描述出来呢？2、这节课我们就跟随记者姜孟之，请他教我们学写作。
（板题）3、首先请同学想一想，要介绍一双手，我们应该从哪些方面入手？4. 学生述说，教师板书整理学生思路。
四年级语文下册《10.一双手【第2课时】》课件【北师大版适用】
勤奋刻苦。
东晋时，祖逖和刘琨二人为好友，常常互相勉励， 半夜听到鸡鸣就起床舞剑，后来用“闻鸡起舞”指志士 及时奋发。
本文介绍了全国“五一劳动奖章”获得者
地弹着琴,身边放着一盆冷水。他不时地把手在水盆里
浸一下,然后甩甩双手又继续弹琴。原来,他弹得太久, 十个手指都发烫了,需要随时用凉水冷却一下。因为匆 忙,水溅了一地,顺着地板缝滴到楼下…… “你知道吗？他就是大音乐家贝多芬先生。”侍
者轻轻地告诉他。
“是吗?”这位旅客睁大了眼睛,心里不禁暗暗地 赞叹,“真努力呀,伟大的音乐家!”
张迎善那双宽大、粗糙、有力、勤劳、创造了
美好生活的手，透射出这位普通劳动者质朴美
好的心愿及其高尚的情怀，表达了作者对他的
由衷敬意。
张迎善的手是一双怎样的手？他的手为什么会成
为这样？
参考答案：张迎善的手是一双粗糙、坚硬、与
众不同的造福人类的手。他的手会成为这样是大量 栽树的缘故。要用手拣穴里的草根根、石块块；保 证苗苗不窝根，得用手把苗根送进土里；栽一棵苗， 手得往土里插三四次，而且一天栽一千多棵树，已
品析：
在两只手握到一起的一瞬间，我惊讶了 : 我握的
是手吗？活像是半截老松木！
写“我”的惊讶，几乎不能相信“握的是手”。
“半截老松木”这一比喻，形象地写出了这只手的粗
糙、坚硬。
品析：
整只手呈木色，手的纹络深、粗，染着黑土色。
很明显，为了这次见面、握手，他事先用肥皂把这双
手认真地洗过了。
先写手的颜色是“木色”，再写“手的纹络深、
(北师大版)四年级语文下册课件_一双手2
今年开学初，他父亲来交学费，我看到他父亲的一双 粗壮宽大,青筋突现的手，满是老茧，抖抖索索的把钱 交给了我，那印象实在太深了。
——— 一位农民的手。
每天都能见到那双手不停地写，手指原本纤长白皙， 但一到冬天就逐渐变得红肿。手心处横着道道粗纹， 粗糙且无光泽。面对这样一双手，谁能猜到她还不到 30岁？
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《一双手》第二课时教学设计
《一双手》第二课时教学设计
陇西县渭河小学赵安民
教学目标：
1. 能正确流利有感情的朗读课文。
2、了解张迎善一双手的特点，探讨这双手形成的原因，从而感受张迎善甘愿奉献的高尚情怀和造福大家的美好心愿。
3、学习抓住关键词句、联系上下文、结合生活经验理解文章的阅读方法。
体会数字说明的好处，认识以小见大，借手写人的写作手法。
教学重点：
了解张迎善一双手的特点，探讨这双手形成的原因，从而感受张迎善甘愿奉献的高尚情怀和造福社会的美好心愿。
教学难点：
体会数字说明的好处，感受张迎善甘愿奉献的高尚情怀。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
（见下页）
板书设计：
特点：粗大厚有力无私奉献一双手造福社会成因：1天1000多棵26万棵。
《一双手》课堂教学实录（通用16篇）
《一双手》课堂教学实录（通用16篇）《一双手》课堂篇1师：同学们，我们先来看几句古诗，看看这几句诗分别写的是什么样的手！看谁理解的对，看谁说得准！【投影下列诗句：1. 手如柔荑，肤如凝脂。
领如蝤蛴，齿如瓠犀。
螓首娥眉，巧笑倩兮，美目盼兮。
——《诗经•硕人》2. 纤纤擢素手，札札弄机杼。
——《古诗十九首》之十 3. 指如削葱根，口如含朱丹。
——《古诗为焦仲卿妻作》4. 红酥手，黄藤酒，满城春色宫墙柳——陆游《钗头凤》5. 试拂铁衣如雪色，聊持宝剑动星文。
——王维《老将行》6. 满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑。
卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。
——白居易《卖炭翁》】（学生情绪高涨，纷纷朗读起投影幕上的诗句，师做暂停的手势，并竖起食指靠嘴唇）师：嘘——silence，please！谁先来说？（生纷纷举手，跃跃欲试。
）我们一句一句来看吧！第一句写的是什么人的手？是怎样的手？生1：一个女人的手。
又白又嫩的手。
（众笑）生2：是一个美女的手。
皮肤细腻有光泽。
（众笑）师：看，广告词都出来了！大家赞同他俩的说法吗？（生齐：赞同。
）再来看第二句，这一句写的是什么人的手，怎样的手？生：这一句写的应该是织女的手，白白的，瘦瘦的。
（众笑）师：说得很准确。
这是一双劳动妇女的手。
再看第三句！生：这双手手指又白又细，是焦仲卿妻子的手。
师：你怎么知道是焦仲卿妻子的手的？（生齐：题目里有——）哦！看来同学们很会读书，善于整合各种信息。
再看下面一句！生：这是双红活圆润的手，也是一个女子的手。
生2：（迫不及待地）我知道，这是陆游表妹的手。
我看过书。
（众笑）师：这位同学读的书真不少，值得表扬！第五句！生：这是一双老将军的手，刚劲有力。
师：对不？（生齐：对！）最后一句呢？生：这是双卖炭翁的手，黑乎乎的，整日劳累忙着烧炭。
师：不错！看了这么多的手，不知道同学们有没有看过“天下第一奇手”？下面我们就一起来看看这到底是怎样一双“奇手”，到底“奇”在哪里！（板书：一双手）师：认真预习过课文的同学肯定都知道，这双“天下第一奇手”是谁的手？（一部分学生齐说是“林业工人的手”，一部分学生说是“张迎善同志的手”）师：认真预习过课文的同学请举手！（所有学生都举起了手）很好，看来同学们都有良好的学习习惯！那么请哪位同学来说说，在预习之后，你觉得课文中有哪些重要的词语要提醒同学加以注意？注意什么？生1：第二小节的“惺忪”，要注意两个字都是竖心旁，“忪”的读音也要注意，不能读半边。
四年级下册语文教案-4.2一双手(第2课时)北师大版
《一双手》教学设计（第二课时）教材依据：北师大版语文第八册第四单元“手”的第二篇主体课文；设计理念：1、全面提升：全面提升学生语文素养的教学理念，在课堂教学中注重对学生提取信息、读文感悟、想象对比能语文能力的培养。
2、少教多学：指导学生抓关键词提取重要信息，能够在整体感内容及层次的基础上细化内容理解，结合文本表达句式理解内容、练习表达。
教材解析：《一双手》是一篇报告文学，按照作者的采访顺序，分别通过看、摸、量及了解背后贡献的方式，向我们展示了林业工人张迎善的一双手，突出这双手大而有力、又黑又硬、伤痕累累、粗糙等特点，以这双手来体现林业工人为绿化祖国付出的艰辛劳动，使读者体会林业工人为祖国做出的巨大贡献。
本文的叙述顺序条理清晰，能从不同的角度了解主人公的手，通过初步感受、观察细描、资料验证等方式来逐层推进，对于学生准确提取关键信息、结合图文理解内容、感受人物形象等方面都有较好的范本价值。
学生要练习从看似细碎的内容中进行概括、提炼，整合文本内容感知人物形象。
生情分析：四年级学生已具备了自主识字的能力和一定的诵读能力，能够根据主题从不同角度设疑，进而导向主要内容。
对于文本的重要信息能够较为准确地提取，并结合文本内容进行深入理解，通过既定的语言格式表达自己的理解和感悟，但是需要教师进行准确的引导，让学生的理解和感悟走向深入。
教学目标：1、正确、流利地朗读课文，结合语境理解关键词句。
2、通过自主质疑、合作交流的学习方式，指导学生整体把握文本内容结构，了解这双手的主要特点。
3、结合文本内容，抓住关键字词和作者的写作方法（白描、对比、数字说明等），深入、细致地了解这双手的特点、背后成因及其所体现的贡献价值。
4、结合文本关键句式进行语言表达训练，巩固内容认知，感受和赞美林业工人的奉献情怀。
教学重点：细读文本内容，感受这双手的特点及其创造的价值。
教学难点：了解文本写作结构步步深入的特点，借助文本内容练习语言表达。
北师大版四年级语文下册《一双手2》PPT课件
育林功臣：张迎善
记者：姜孟之
• 我握的是手吗？活像是半 截老松木！
• 我本能的抽回手来，可是 没能得逞。那只有力的大 手，把我的手紧紧地裹住 了。
整只手呈木色，手 的纹络深、粗、染
着黑土色。
掌面像鼓皮一样硬， 老茧布满每个角落。
手指肥圆，一个手 指似三节老干蘑。
• 我丈量土的似的量起他的手来：长24厘米， 宽10厘米，厚2.5厘米，这是我今生见到的 天下第一号大手。
请你来猜
阅读下列两段文我看到他父亲的一双 粗壮宽大,青筋突现的手，满是老茧，抖抖索索的把钱 交给了我，那印象实在太深了。
——— 一位农民的手。
每天都能见到那双手不停地写，手指原本纤长白皙， 但一到冬天就逐渐变得红肿。手心处横着道道粗纹， 粗糙且无光泽。面对这样一双手，谁能猜到她还不到 30岁？
茂盛的森林
课后写作
以《我
的人》为题，仿照本文写法，
写一篇文章，要求抓住人物最有特征的部分
运用多种表达方式，描写人物外貌，来塑造
人物的形象。字数不少于400字。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
作者：姜孟之
思考：
默读课文，划出文中具体描 写这双手的句子，说一说张迎 善的手是一双怎样的手？
这真一双_粗糙、坚硬大而有力 _ _ _ _____的手。
师生合作读
A 这双手活像是半截老松木！ B那只大手把我的手紧紧地裹住了 B 整只手呈木色，手的纹络深、粗，一道道黑 土色。 C 掌面像鼓皮样硬，老茧布满每个角落。手指 肥圆，一个手指似三节老干蘑。 D 左手大拇指没有指甲，长过指甲的地方，刻 着四条形成上下两个“人”字形的黑且深的 裂纹，手指各个关节缠着线，线染成了泥色。 E 这还是我今生见到的天下第一号大手——长 24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米。
希望之手
捧出一片蓝天！
让 对 手 望 尘 莫 及 ！
遮 “ 天 ” 之 手 ，
让 病 魔 远 离 人 间 ！
天 使 之 手
让 家 园 更 加 美 丽 ！
环 保 之 手
爱心之手
让世界变得更美好！
1、仔细观察父亲或母亲的 手，写一篇小作文。
2、收集一些像张迎善那样 在平凡岗位上默默奉献的人 的事例。
这真是一双________的手！
从这双手，我们可以看出张迎善是 一个怎样的人？ 不畏艰辛、无私奉献
颁奖词 谁把荒山变成绿塔？ 谁使浊水成为清溪？ 林业工人——张迎善。 他把青春献给了大山。 他像青松，屹立在苍山之上; 他如小草，隐没在山林之中。 一双手，历经千锤百炼，却知难而进。 一双手，忍受千辛万苦，却毫无怨言。 32岁育林功臣， 创建了一座绿色金库！
这双手已经栽树26万多棵，仅在1981年至 1985年就造林33垧，改造迹地林和次生林44.5 垧。这双手生产木材3300立方米，枝丫3500层 积立方米。这是一双创建绿色宝库的手。
贡献之大
就是这样一双近乎丑陋的手，栽下了一株株 树木；就是这双伤痕累累的手，育成了一片 片林场；就是这双神奇的手，连起了一山山 的森林。
思考： 张迎善为什么会有这样的一双手？
朗读感悟
“指关节缠线做什么？” “治手裂。” “手裂贴胶布涂手油多好？” “栽树是手活。穴里的草根根、石块块得用手拣 出来。保证苗苗不窝根，得用手把苗根送进土 里。栽一棵苗，手得往土里插三四次。贴胶布 涂手油不管用。” “你一天能栽多少棵树？” “1000多棵。”
学以致用：
请介绍一下你熟悉的一双手。
阅读下列两段文字，猜猜写的是谁的手？ •今年开学初，他父亲来交学费，我看到他父亲的 一双粗壮宽大,青筋突现的手，满是老茧，抖抖索 索的把钱交给了我，那印象实在太深了。 ——— 一位农民的手 • 那又細又短的手指上没有任何修饰,在右手中指 的前端左侧有一个硬邦邦的茧子。我经常看见她 伏在桌子上认真批改作业,再看那双粗糙的手上总 是沾满了粉笔灰,我已看不清它真正的肤色了。 ———一位老师的手
写作手法
抓住人物最主要的特征 来体现人物。
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材料一：他头上是一顶破毡帽，身上只一件 极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸 包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红 活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松 树皮了。 鲁迅《故 乡》 材料二：可是他穿过铁道，要爬上那边月台， 就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上 缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来 了。 朱自清《背影》